dr. claudio díaz larenas ([email protected]) julio, 2015 convenio de desempeño uco1203...
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Dr. Claudio Díaz Larenas([email protected])
J u l i o , 2 0 1 5
Convenio de Desempeño UCO1203Profesores UDEC: Protagonistas del cambio en la
sociedad del conocimiento
Obj. 1
• Captar futuros estudiantes con capacidades e interés por las carreras de pedagogía.
Obj. 2
• Implementar un sistema de aseguramiento de la calidad de los procesos formativos.
Obj. 3
• Rediseñar el currículum de las carreras de pedagogía para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Obj. 4
• Generar una vinculación permanente con el medio profesional.
Obj. 5
• Renovar y fortificar la planta académica.
Obj. 6
• Desarrollar la competencia investigativa en los formadores de profesores.
Obj.7
• Contribuir al mejoramiento de la formación de profesores de Educación Media Técnica Profesional.
Obj. 8
• Consolidar la implantación de un modelo de dirección estratégica sustentable.
Obj. 9
• Favorecer la incorporación a la universidad de grupos sociales con necesidades especiales.
Objetivos Específicos
Equipo directivo
Director de Docencia
Equipo Ejecutivo
+Decanos Director Ejecutivo+ Representante Estudiantil+
Consejo Superior
Vinculación con el Medio
Gestión de PMI 1203
Reforma Curricular
Competencias Genéricas
Apoyo al desarrollo del
Estudiante
Dirección Estratégica Sustentable
Innovación, Investigación y Desarrollo
Prácticas Pedagógicas
TICs
Inglés
DTI + DEE + VRAEA (RRHH + RRFF)
Soporte Técnico Soporte Coordinación
Coordinadores de Campus y Coordinadores de Facultad
Modelo Curricular
Carreras de Pedagogía
Rediseñar el currículum de las carreras de pedagogía para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, según un modelo de formación sustentado en el razonamiento y la evidencia científica, el modelo educativo institucional y los
referentes nacionales e internacionales sobre formación de profesores
Objetivo N°3
Carreras Rediseñadas Calidad Prácticas Pedagógicas
Perfiles de Ingreso, Egreso e Intermedio
• Incorporación de Programa de Inglés con enfoque comunicativo
• Adhesión a estándares y bases curriculares
• Programas de Perfeccionamiento
• Diseño e Implementación de SCT
Proceso de rediseño curricular
Participantes de los equipos de rediseño curricular por carrera
Carreras pertenecientes a la Facultad de Educación (campus Concepción) y Escuela de Educación
(campus Los Ángeles)
Participantes Académicos Estudiantes Asesor
curricular Educación Básica (campus Concepción y campus Los Ángeles)
14 2 1
Educación Parvularia (campus Concepción y campus Los Ángeles)
7 2 1
Educación Diferencial (campus Concepción y campus Los Ángeles)
7 2 1
Pedagogía en Filosofía 5 2 1 Pedagogía en Español 9 4 1 Pedagogía en Historia y Geografía 5 2 1 Pedagogía en Educación Musical 10 2 1 Pedagogía en Inglés 8 4 1 Pedagogía en Artes Plásticas 5 1 1 Pedagogía en Educación Física 13 2 1 Pedagogía en Ciencias Naturales y Física 7 2 1 Pedagogía en Ciencias Naturales y Química 7 2 1 Pedagogía en Ciencias Naturales y Biología (campus Concepción y campus Los Ángeles)
14 2 1
Pedagogía en Matemáticas y Computación (campus Concepción) y Pedagogía en Matemáticas y Educación Tecnológica
13 1 1
Total de equipos de trabajo rediseño curricular 14
Estructura Curricular
• Los planes comprenden un total de 300 créditos SCT, distribuidos en diez semestres, cada uno de los cuales se organiza a partir de cinco a seis asignaturas.
• Se consideran al menos 150 créditos SCT para la formación disciplinaria en las pedagogías medias.
Modelo de evaluación curricular de las carreras de pedagogía
Modelo de Prácticas
Pedagógicas
Considerar la práctica como un proceso de formación progresiva: Práctica Inicial, Práctica Intermedia, Práctica Avanzada y Práctica Profesional.
Considerar la Práctica la integración del saber pedagógico y disciplinar.
Considerar contextos genuinos de la labor docente para la adquisición y desarrollo de competencias pedagógicas.
Considerar metodologías que apunten a la reflexión crítica de la práctica y la teoría.
Considerar la interacción entre la realidad del Centro Educativo y la realidad universitaria como una oportunidad de aprendizaje mutuo.
Considerar prácticas graduadas desde tareas guiadas a autónomas.
Eje de Formación Práctica
Carreras I semestre
IIsemestre
IIIsemestre
IV semestre
V semestre
VI semestre
VIIsemestre
VIII semestre
IX semestre
Educación Parvularia
Práctica Inicial I
Práctica Inicial II
Práctica Intermedia I Práctica
Intermedia IPráctica IntermediaIII
Práctica Avanzada I
Practica Avanzada II
Practica Avanzada III
Práctica Profesional
Educación Básica
Práctica Inicial Práctica Inicial Práctica Intermedia Práctica Avanzada Práctica Profesional
Educación Diferencial
Práctica Inicial
Practica Intermedia I
Práctica Intermedia II
Practica Avanzada I
Práctica Avanzada II
Práctica Profesional
EducaciónMedia Práctica
Inicial Práctica Intermedia I
Práctica Intermedia II
Práctica Avanzada
Práctica Profesional
Modelo de Prácticas: Diferenciación en las Carreras
Práctica Inicial
Práctica Intermedia
Práctica Avanzada
PRÁC
TICA
PR
OFE
SIO
NAL
Curriculum y Evaluación Orientación Didácticas
• Contenidos sustentados en el eje pedagógico y disciplinar.• Dos escenarios de formación: Aula Universidad y Aula del Centro Educativo• Interacción permanente con Profesor(a) Mentor(a) del Centro Educativo.• Metodologías de Investigación en las asignaturas de Prácticas.• Plataforma de Prácticas: Administrativa y Pedagógica.• Entorno Virtual Multimodal • Instrumentos de evaluación auténtica: Producción y Presentación Pública de
Bitácoras y Portafolios de Aprendizaje• Tres fases de práctica en el centro Educativo
-Fase de Conocimiento Pedagógico del Contexto: Durante 6 semanas asisten 4 horas al día al centro educativo. -Fase de Internado Pedagógico: Asisten durante 1 semana a la jornada diaria en el centro educativo.-Fase de Reflexión Pedagógica: Asisten 2 semanas 4 horas diarias.
Modelo de Prácticas
CARRERAS N° Estudiantes en Práctica
N° de Centros
Prácticas
N° Mentores Formados y Dependencias de los Centros Educacionales
I SEM II SEM
E. Básica Me 294 244 60 43 38 Municipales 5 Particular Subvencionado 0 Particular
E. Parvularia 164 141 48 38 16 Municipal
10 Particular Subvencionado 12 Particular Pagado
E. Diferencial 188 138 20 23 8 Municipal 13 Particular Subvencionado 2 Particular
E. Básica Menciones L.A 150 120 60 30 E. Parvularia L.A 45 40 25 30 E. Diferencial L.A 180 120 35 19 E. Media
P. Español 100 81 70 11 3 Municipal 7 Particular Subvencionado 1 Particular
P. H. y G. 120 90 80 14 6 Municipal 7 Particular Subvencionado 1 Particular
P. Mat y Computación 102 61 50 12 3 Municipal 8 Particular Subvencionado 1 Particular
P. C. Nat. FIS 45 29 20 2 1 Municipal 1 Particular Subvencionado 0 Particular
P. C. Nat. QCA 43 43 20 5 4 Municipal 1 Particular Subvencionado 0 Particular
P.C. Nat. BIO 48 31 20 5 4 Municipal 1 Particular Subvencionado 0 Particular
P. A. Plásticas 45 39 15 0
P. Filosofía 30 21 10 8 2 Municipal 5 Particular Subvencionados 1 Particular
P. Música 22 13 10 0 P. Inglés 107 104 80 21 8 Municipal
9 Particular Subvencionado 4 Particular
P. E. Física 134 54 80 21 6 Municipal 10 Particular Subvencionado 5 Particular
P. C. Nat. BIO L.A 45 35 25 2 P. Mat. y Comp. L.A 40 40 10 2 TOTAL Concepción 1442 1089 202 99 Municipal
76 Particular Subvencionado 27 Particular
Total Los Ángeles 375 355 83 TOTAL UDEC 1817 1444 285
Convenios de Colaboración Mutua: Cursos de Formación Continua para Profesores, Conferencias de Profesores de Aula, Diplomas de Formación de Mentores, Diploma para Profesores Noveles, Seminarios
Acciones con los Centros Educativos
Algunos logros que pueden ser de interés…
Generar una vinculación permanente con el medio profesional, que retroalimente los procesos formativos de las carreras de pedagogía, promueva ofertas de educación continua y potencie proyectos entre la universidad y la comunidad.
Objetivo N° 4
Empleabilidad de Egresados
Programas de Formación Continua
Plan de vinculación con egresados y el Medio
Vinculación con el Medio
Diploma deMentores
Diploma para profesores
nóveles
Programas de Formación Continua
Red de Orientadores Propedéutico
Estudio de percepción de formación de
profesores UdeC
Convenios con DAEM
Convenios con entidades nacionales e internacionales
Consolidar la implantación de un modelo de dirección estratégica sustentable de modo de instalar y fortalecer en todos los niveles de la Institución el desarrollo de prácticas de gestión centradas en resultados y el mejoramiento continuo.
Objetivo N°8
Sistema de gestión de la infraestructura destinada a la docencia universitaria.
Capacitación de gestores
Implementación de plan de seguimiento de
egresados
Procesos, procedimientos y
reglamentos en proceso de actualización.
Implementación de plataforma de
vinculación con egresados