Caso de Seguimiento
Nombre del niño: Kevin Humberto Amaro Aguilar
Fecha: 10, 11 y 12 de Marzo 2014
Datos de la alumna:
Benemérita Escuela Normal Veracruzana
Licenciatura en Educación Preescolar
Nombre: Daniela Gómez Ballester
4° Semestre
JUSTIFICACIÓN
Un caso de seguimiento exige a los docentes introducirse a la vida de un niño o
varios para conocer aspectos relevantes de su vida y comprender el porqué el
niño tiene problemas ya sea de salud o de comportamiento.
Es importante conocer las necesidades de los niños, ya que conociéndolas se
debe realizar la planeación considerando lo que puede y debe hacer el niño,
conocer su zona de desarrollo próximo. Que es la distancia en el nivel real de
desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un
problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución
de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero
más capaz. (Vigotsky, 1988, p.133).
También es importante conocer el estilo de aprendizaje que tiene el niño a quien
estamos observando, de esta manera tenerla en cuenta y al trabajar hacer que
desarrolle sus capacidades y habilidades de la misma manera en que sus
compañeros lo hacen.
El niño tiene que encontrar posibilidades de establecer relaciones y vínculos que
le han de permitir tres cosas: una: satisfacer sus necesidades básicas, otra,
aprender a respetar unas reglas de juego mínimas que le permitan la convivencia
con los otros, y otra, aportar algo constructivo en el ámbito en el cual su vida se
desarrolla.
La finalidad de un caso de seguimiento además de conocer mejor al niño, al
contexto familiar y social en donde vive, es la de poder integrarlo en todas las
actividades que se realicen en la escuela, que pueda trabajar de la misma forma
que sus compañeros,
En uno de los doce principios que establece el acuerdo 592 nos habla acerca de
favorecer la inclusión para atender la diversidad, nos habla de las estrategias de
aprendizaje que debemos poner en práctica para favorecer esta inclusión en los
alumnos, para lograr este principio es indispensable la organización, la toma de
acuerdos y vinculación entre autoridades, directivos, docentes y padres de familia.
Es necesario que los docentes desarrollen empatía hacia las formas culturales y necesidades de los alumnos que pueden ser distintas a sus concepciones (SEP, 2011)
Yo elegí a Kevin Humberto, porque es un niño que me llamó mucho la atención
desde la primera observación que realice, es muy inquieto, le cuesta mucho
trabajo realizar las actividades en el momento y de la manera en que se las
encargan, si las realiza pero se lleva más tiempo del que estaba destinado.
Distrae su atención muy rápidamente y aprovecha cualquier momento para jugar,
le gusta mucho platicar con los niños en especial con Mario, Maximiliano y Daniel
de Jesús. Algo que también considero importante mencionar de Kevin es que
muchas veces no realiza la activación física en las mañanas, ni tampoco participa
en canciones si la maestra les enseña una. No puedo decir que Kevin todo el
tiempo es así también depende mucho de las actividades que le pongas a hacer,
de acuerdo a éstas el niño va a actuar.
Y lo consideré para mi caso de seguimiento porque creo que si se trabaja de de
manera continua y se le da un buen seguimiento a su caso se puede llegar a
contrarrestar parte del problema de Kevin.
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DOCENTE
Conocer de qué manera se debe realizar un caso de seguimiento, cómo es que se
debe hacer y la importancia que tiene, para poder llevarlo a cabo, y que a través
de una serie de adecuaciones curriculares pueda ayudar al niño a controlar sus
conductas, y que tenga un mejor nivel de desempeño en la escuela.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
Fomentar en Kevin actitudes de valor y de respeto hacia sus compañeros, que
reconozca lo que es el respeto hacia los demás y que se dé cuenta que actuar
como actúa no es la manera correcta, así como también hacer que se interese
más en las actividades de la clase.
Trabajar colaborativamente, para que reconozca la importancia que tiene trabajar
con mas personas, que comparta opiniones e ideas con sus demás compañeros,
ya que esto le cuesta un poco de trabajo.
DIAGNÓSTICO
Para llegar a conocer todos esta información fue necesario utilizar algunos
instrumentos de observación e investigación como la lista cotejo y la entrevista
con los cuales fue posible rescatar todo lo que a continuación se presenta.
(Ver anexo 1)
Nombre del niño: Kevin Humberto Amaro Aguilar (Ver Anexo 2)
Edad: 4 años 5 meses.
Contexto Familiar y Social:
Kevin vive en una familia nuclear, conformada por su padre Humberto Amaro
Carrillo de 28 años de edad y su madre María Mayeli Aguilar Vidal de 26 años
quien es ama de casa, Kevin es hijo único. Uriel suele pasar la mayor parte del
tiempo con sus padres y abuelos, pues vive con ellos, de hecho es con su abuelo
con quien más se relaciona en su casa, cuando su mamá o su papá no pueden
atenderlo son sus abuelos quienes lo cuidan.
La educadora me permitió ver el expediente de Kevin y me llamó mucho la
atención una respuesta, que considero puede ser una de las causas por la cual el
niño le pegue a sus compañeros. La pregunta decía que si controla la conducta
de su hijo con golpes y la respuesta es sí. Este es un factor importante que debo
tomar en cuenta pues considero que el uso de los golpes no es la mejor manera
de solucionar las cosas, además si el niño es tratado con golpes, es por eso que
esa actitud toma al estar en el jardín. (Ver anexo 3)
También en el expediente mencionan que lo consienten mucho.
Educación:
Es el primer año en que Kevin asiste al jardín, su mama es quien le ayuda con
sus tareas, el niño comenta que si le gusta asistir a la escuela, le gusta jugar con
sus amigos.
Dentro del salón de clases es un niño inquieto, le cuesta trabajo realizar las
actividades al momento en que la maestra lo pide, aunque si lo termina y lo hace
correctamente.
Tiempo libre
Durante las tardes Kevin hace su tarea, le gusta jugar con sus muñecos, juega en
su casa con los vecinos. Casi no ve la televisión, no le interesa mucho,
únicamente cuando las caricaturas le gustan es cuando la ve, le gusta ver el
Chavo, Los pingüinos de Madagascar y Bob Esponja pero prefiere jugar con su
abuelo, su mamá me comenta que es un niño muy pesado, le gusta mucho correr,
brincar. No asiste a ningún taller o actividad extraescolar.
Actitudes:
En el salón de clase suele estar platicando con sus compañeros, o haciendo ruido
con las manos o con los pies. Frente a algunas actividades muestra interés, pero
hay veces en que le cuesta centrar el interés en las actividades. No participa
mucho en el salón de clase, pero si la maestra se lo solicita si lo hace.
Kevin se relaciona muy bien con sus compañeros, solamente cuando no le
parece algo grita o pega a su compañero que lo hizo enojarse. Se enoja muy
rápido, suele ser muy inquieto, agresivo en ocasiones (si lo hacen enojar),
juguetón, y cariñoso.
Campos Formativos:
Lenguaje y comunicación: Kevin no presenta ningún tipo de dificultad
para hablar, lo hace de una manera clara y se entiende lo que quiere
expresar. Establece diálogos con sus compañeros, pero no participa mucho
en clase, las formas que el utiliza para comunicarse es mediante el habla, al
momento de hacerlo en ocasiones respeta los turnos de habla, en otros
momentos no lo hace.
Aun no reconoce su nombre, lo intenta hacerlo pero es con ayuda de la
maestra que lo identifica.
Pensamiento Matemático: Logra identificar los números, sabe contarlos,
reconoce las figuras geométricas aunque le cuesta trabajo dibujarlas, sabe
dar algunas referencias acerca de lo que observa de camino a casa.
Exploración y conocimiento del mundo: dependiendo de las actividades
es la reacción que tiene ante estas, si le son interesantes, las realiza y
participa en ellas, si no lo es, realiza la actividad incompleta.
Desarrollo Físico y Salud: todos los días Kevin desayuna en su casa y
además en la escuela siempre le mandan su desayuno, por lo regular le
mandan sándwich, frutas, yogurt, no consume muchos alimentos grasos.
Kevin practica medidas de higiene como el lavado de manos antes y
después del recreo.
Cuando se habla de reglas a Kevin le cuesta un poco de trabajo seguirlas,
por lo mismo que es un niño inquieto, no puede permanecer mucho tiempo
en su lugar o sin hacer nada.
Desarrollo Personal y Social: La mayor parte del tiempo platica con sus
compañeros, o molestándolos. Pero todos los niños se llevan con él. Es un
poco problemático y le cuesta trabajo compartir sus cosas. La manera en
que el resuelve los problemas es mediante el pleito o los golpes si algo no
le parece pega.
Expresión y Apreciación Artística: lo único que pude observar es que no
le llaman mucho la atención las canciones o no demuestra ningún tipo de
interés al escucharlas o cantarlas.
Necesidades de aprendizajes detectados:
Kevin no tiene ningún problema en cuanto al desarrollo del aprendizaje, es necesario trabajar con él los valores como el respeto hacia los demás.
No muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y
accesibles a sus posibilidades,
Participa en juegos, pero no respeta reglas establecidas ni las normas
para la convivencia.
No controla conductas impulsivas que afectan a los demás ni evita agredir
verbal o físicamente a sus compañeros/as y a otras personas.
PLAN DE TRABAJO
De manera general Kevin se involucrara como cualquier otro alumno,
la mayoría de las actividades están planeadas en equipo o plenaria,
Antes de empezar cualquier actividad les recordare la importancia que
tiene el respeto hacia los compañeros, aunque mi caso es Kevin este
tema se debe trabajar con todos ya que todos debemos ser
respetuosos y actuar con valores.
En una de las actividades le pediré que me ayude a realizarla, para
que se dé cuenta que portándose amablemente con sus compañeros
ellos le harán caso y no es necesario que actué de manera violenta.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN
A continuación está la lista cotejo con la que se evaluará el desarrollo de Kevin
durante los días que esté practicando. Esta evaluación se realizará por secuencia
didáctica.
Aprendizaje Esperado
Logrado Proceso No logrado
Observaciones
Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades,
Participa en juegos, respeta reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Controla conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeros/as y a otras personas.
ANEXOS
Anexo 1: Las entrevistas que realice para obtener la información.
1
2
3
Anexo 2: El es Kevin Humberto Amaro Aguilar.
1 2
Anexo 3: Entrevista de los padres Kevin estas entrevistas pertenecen al
expediente del niño.
Entrevista padres de familia del expediente de KevinEntrevista padres de familia del expediente de Kevin
REFERENTES
SEP (2011) Programa de estudio 2011. Guía de la Educadora, Educación Básica. Preescolar, México: SEP
SEP (2011). Acuerdo 592. México: SEP
Vigotsky, L. (1988). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. México: Editorial Crítica, Grupo editorial Grijalbo