SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
VP ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submodulo: Tecnologías de la Información y la Comunicación
(1 de 1)
Plantel : No. 82 Huimilpan.
Profesor (es): LSC. Eduardo Trejo Trejo
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre 2017
Academia/ Módulo: Comunicación.
Semestre: 1ro.
Horas/semana: 3
Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( ) 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que
se generó y en el que se recibe.
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.
Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Resultado de Aprendizaje: Que el estudiante sea capaz de generar productos a través de paquetearía de ofimática y con el manejo de las herramientas de
comunicación digital, permitir la transmisión de la información y en trabajo colaborativo.
Tema Integrador: Prototipo de auto miniatura-proyecto transdiciplinar
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: 1. Comprende el concepto de internet además del
uso de exploradores y buscadores. 2. Identifica los diferentes servidores de correo
3. Reproduce documentos de texto mediante
software de aplicación
4. Resume información en gráficos y cálculos mediante software de aplicación
Procedimental: 1. Maneja exploradores y buscadores de internet para investigar
información de relevancia. 2. Utiliza correos electrónicos para comunicarnos con propósitos
académicos. 3. Produce documentos de texto mediante el uso de software
aplicación libre y comercial para la elaboración y manejo de la información
4. Realiza cálculos y gráficos mediante software de aplicación libre y comercial para la elaboración y manejo de la
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5. Transforma información para su presentación
mediante software de aplicación
6. Identifica y comprende el uso de la redes sociales
información 5. Elabora presentaciones electrónicas mediante software de
aplicación libre y comercial para la elaboración y manejo de la información.
6. Utiliza redes sociales de la actualidad con propósitos académicos.
Actitudinal: Cooperación. Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea.
Iniciativa: Ofrecer alternativas de solución.
Responsabilidad: Ejecutar oportunamente las tareas.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 48 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
N/A
Realiza la presentación de la asignatura, competencias disciplinares y genéricas a desarrollar así como los instrumentos y criterios de evaluación, además del cómo se integrará las evidencias para cada parcial. Solicita a los estudiantes trabajen bajo un formato en donde se busca identificar las expectativas y aquellos aspectos que conocen en referencia a las TIC´s. Proporciona a los estudiantes impresiones del instrumento diagnóstico para recuperar conocimientos previos. 3 sesiones de 1hrs
Presta atención a lo realizado y expuesto por parte del facilitador y toma nota en su libreta de lo expuesto. Atiende las indicaciones y de manera individual llena el formato SQA que tiene en referencia a las TIC´s. y que servirá como autoevaluación al final de la planeación. Participa en la aplicación de un instrumento en el cual se pretende rescatar los saberes previos en referencia al manejo y uso de las tic´s y para ser revisado mediante la coevaluación.
N/A Formato SQA Instrumento de diagnóstico
N/A Avance del formato SQA Instrumento de diagnóstico contestado (aciertos)
N/A 3% 7%
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Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
CD1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Con el apoyo de una presentación electrónica, da a conocer a los estudiantes que la planeación está estructurada para enfocarse a elaborar trabajos trasversales con la finalidad de poner en práctica los conocimientos obtenidos a lo largo de cada parcial. Reactiva los aprendizajes obtenidos y en su caso muestra las partes fundamentales de un equipo de cómputo (hardware y software) así como sus funciones, además de mostrar el manejo de herramientas para la organización y tratamiento de los archivos, lo anterior con ayuda de una presentación electrónica. Proporciona a los estudiantes información impresa en referencia a “Las tic en la vida de los jóvenes” para que realice la lectura y con base en esta información responda las interrogantes planteadas. Realiza una demostración del
manejo del procesador de texto
utilizando las herramientas básicas
para darle formato al texto.
Pide al estudiante resolver el ejercicio autónomo del entorno de trabajo del procesador de texto Pide al estudiante reunirse en parejas para buscar en medios
Realiza nota en su libreta de lo expuesto y rescata los aspectos más importantes de la actividad ya que esta información será de apoyo para entregar los proyectos solicitados. Reúne la información más sobresaliente de la exposición anotándola en su libreta y resuelve la actividad que el facilitador proporciona en hoja impresa (anexo 1). Lee, analiza e interpreta la lectura proporcionada y con base en ello responde las interrogantes planteadas. Presta atención a la demostración que el facilitador ofrece exponiendo sus dudas en el momento y realiza las notas pertinentes en su libreta. Atiende las indicaciones del facilitador y resuelve el ejercicio del anexo donde establece las herramientas del entorno de trabajo del procesador de texto Busca en medios impresos y selecciona algún artículo o noticia
N/A Material impreso N/A procesador de texto Anexo Internet, procesador de
N/A Notas en libreta actividad de hoja impresa desarrollada (anexo 1) Interrogantes contestadas (anexo 2) Notas en libreta Actividad realizada total de aciertos (anexo 3) Actividad realizada/Guía
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CD5. Expresa
ideas y
conceptos en
composiciones
coherentes y
creativas, con
introducciones,
desarrollo y
conclusiones
claras.
CD12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
impresos algún artículo o noticia de su interés, acto seguido será reproducido con la ayuda del procesador de texto. Exhorta a los estudiantes a reunirse en equipos de trabajo de 5 integrantes para realizar la tabla del análisis de la materia y que forma parte del trabajo trasversal con las demás materias Pide a los estudiantes reunirse en pareja y desarrollar un boceto de su proyecto de vida a través de él guion entregado por el facilitador con el propósito de desarrollarlo y plasmarlo en su proyecto integrador del parcial
Solicita al estudiante consultar la dirección: http://www.revista.unam.mx/vol.
6/num4/art37/art37-3.htm en la cual se estipulan las ventajas y desventajas de la revista electrónica y se les solicita realicen la lectura de la publicación. Realiza una demostración del
software para realizar una
publicación digital y pide al
estudiante reunirse en parejas
realizar su publicación electrónica la
cuál contendrá la información
relevante a su proyecto de vida.
Primer parcial.
Proporciona a los estudiantes información de manera impresa (anexo 4) sobre la definición de las TIC, la World Wide Web y los navegadores, se les solicita realicen
de su interés para ser reproducido con la ayuda del procesador de texto, evaluándose a través del instrumento de coevaluación correspondiente. Se reúne en equipos de trabajo y realiza la tabla de análisis de la materia para dar forma a la primera parte del trabajo trasversal. Atiende las indicaciones del facilitador y desarrolla su boceto de su proyecto de vida Lee e interpreta la información rescatando la información más sobresaliente y realiza individualmente un resumen en la libreta poniendo atención en los puntos clave. Presta atención a la demostración y conforma parejas de trabajo para que elaboren la publicación electrónica en el software solicitado. Selecciona, interpreta y clasifica la información proporcionada por el facilitador, rescatando las ideas principales del texto y realiza un mapa conceptual en la libreta poniendo atención en los puntos
texto Procesador de texto N/A Publicación de http://www.revista.unam.mx/vol.6/num4/art37/art37-3.htm Internet, anexo 3 Información electrónica proporcionada por el facilitador.
de observación Tabla de análisis de la materia/rúbrica Boceto de plan de vida Resumen/ Rúbrica Publicación electrónica/ lista de cotejo Mapa conceptual/ Rúbrica
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CG4. Escucha,
interpreta y
emite mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos
y herramientas
apropiados.
CG4.5 Maneja
las tecnologías
de la
información y
la
la lectura de manera grupal (mediada por el facilitador) y al finalizar de manera individual realiza un mapa conceptual de dicha información. Realiza la demostración del uso del navegador de internet, direcciones web, motores de búsqueda y portales en internet. Realiza una exposición en donde se destacaran las herramientas de comunicación que existen en la web y hará una demostración del uso del correo electrónico: cómo ser creado, agregar contactos y enviar archivos; Enseguida solicita a los estudiantes realizar las tareas antes descritas Realiza una demostración del manejo del software para presentación digital, utilizando las herramientas básicas para darle formato al texto, a los efectos y transiciones. Solicita al estudiante resolver el ejercicio autónomo del entorno de trabajo de las presentaciones electrónicas.
Pide a los estudiantes reunirse en pareja y desarrollar una presentación electrónica con base en los temas y puntos establecidos en el anexo 7 Solicita realizar una presentación electrónica para darle continuidad al
clave. Atiende las indicaciones proporcionadas por el facilitador para realizar de manera individual sus notas en libreta y con base a la demostración realizada resuelve los ejercicios del anexo 5 para ser coevaluado. Atiende la exposición del facilitador y realiza las notas pertinentes en su libreta e individualmente crean su cuenta de correo y realizan las actividades solicitadas en la cual envía un correo de su cuenta del estudiante a la cuenta del facilitador como evidencia de que ya ha creado su propio correo Pone atención a la demostración que el facilitador ofrece y realiza las notas necesarias en su libreta. Atiende las indicaciones del facilitador y resuelve el ejercicio del anexo donde establece las herramientas del entorno de las presentaciones electrónicas. Atiende las indicaciones del facilitador, se reúne en parejas y cada estudiante desarrolla su presentación electrónica ya que dicha actividad será evaluada por el compañero para darle forma a la coevaluación. Realiza su presentación electrónica de su dibujo explosionado en referencia a que
N/A Internet Software para presentación electrónica anexo Software de presentaciones electrónicas. Software de presentaciones electrónicas.
Ejercicios del anexo 5 resuelto/guía de observación Notas en libreta Correo electrónico enviado al facilitador Notas en libreta Actividad realizada total de aciertos (anexo 6) Actividad realizada/Lista de cotejo. Dibujo explosionado/rúbrica
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comunicación
para obtener
información y
expresar ideas.
CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
trabajo trasversal en el cual elaboraran un dibujo explosionado para explicar que trasporte terrestre puede realizar con la lista de materiales proporcionada en la materia de matemáticas y justificar en caso de tener que agregar un material más. Solicita a los estudiantes integrarse en equipos de trabajo de 3 estudiantes y con la ayuda de las tic´s investiguen un tema de los propuestos para recopilar la información necesaria y presentarlo en la plataforma para páginas web (anexo 8). Proporciona al estudiante un pequeño manual de usuario y realiza una práctica demostrativa de cómo usar la plataforma en donde creara su sitio web, el cual deberá contener la multimedia suficiente para su publicación Solicita a los estudiantes reunirse en equipo de trabajo de 3 integrantes para realizar su página web, la cual contendrá la información recopilada en la actividad anterior y la estructura solicitada en el instrumento de evaluación y que será valorada por el facilitador por medio de la heteroevaluación. Segundo Parcial Realiza una demostración del
manejo del software para hoja de
cálculo utilizando las herramientas
básicas para darle formato al texto,
formulas básicas e inserción de
gráficos con la ayuda de la hoja de
cálculo
Pide al estudiante resolver el ejercicio autónomo del entorno de
transporte terrestre puede construir Integra equipos de 3 estudiantes integrantes, proponen el tema que desean investigar, enseguida realizan la recopilación de toda la información necesaria para abordarlo, estudiarlo y presentarlo en la web por medio de las plataformas tecnológicas que ofrece la web. Recoge la información de mayor interés y la plasma en su libreta. Los estudiantes conformados equipos de 3 integrantes, desarrollan la página web en la plataforma solicitada. Pone atención a la demostración que el facilitador ofrece y realiza las notas necesarias en su libreta. Atiende las indicaciones del facilitador y resuelve el ejercicio
internet Manual de usuario Internet Software para hoja de cálculo Anexo 9
Información recopilada (electrónico y/o impresa) Notas en libreta
Página web / lista de cotejo Listado de pasos en libreta Actividad realizada total de aciertos
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CG8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
trabajo de la hoja de cálculo.
Enseguida pide a los alumnos formar parejas de trabajo para que con la ayuda de la hoja de cálculo elaboren y desarrollen las prácticas propuestas. Pide al estudiante consultar los siguientes enlaces: http://www.muyinteresante.es/tecnologia/articulo/las-redes-sociales-nos-hacen-menos-inteligentes-371392389123 http://www.muyinteresante.es/tecnologia/articulo/facebook-y-la-clave-de-la-felicidad-741447252242 para realizar en su libreta un ensayo literario, acto seguido pide al grupo dividirse en subgrupos y realizar una mesa de debate sobre el uso, ventajas vs desventajas y cuál es su percepción de las mismas cerrando la actividad con una conclusión personal en su libreta. Pide a los estudiantes conformar
equipos de trabajo de 3 integrantes
para aplicar el cuestionario sobre
redes sociales y uso del internet.
Realiza una demostración del software para edición de video y pide realizar el video del proceso de elaboración del trabajo trasversal 43 sesiones de 1hrs
del anexo donde establece las herramientas del entorno de trabajo de la hoja de calculo Conforma equipos de 2 integrantes, realizan las prácticas propuestas con ayuda del software de la hoja de cálculo evaluándose a través del instrumento de coevaluación correspondiente. Atiende las indicaciones del facilitador para llevar a cabo la actividad realizando su ensayo literario en la libreta individualmente. Conforma equipos de 3 integrantes, eligen su población, imprimen su cuestionario y lo aplican, acto seguido concentran los datos en hojas de cálculo para su tratamiento y organización ya que después los resultados serán presentados mediante software para presentaciones electrónicas con ayuda del software para presentaciones electrónicas. Elabora un video tutorial del proceso de elaboración del trabajo trasversal.
Software para hoja de cálculo Internet Suite de Ofimática. Software Movie marker
(anexo 9) Actividad realizada/ guía de observación Rúbrica Cuestionario impreso y contestado Concentrado de datos en tabla de frecuencias
Presentación electrónica para presentar los resultados Video tutorial/rúbrica
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
N/A El facilitador solicita a los estudiantes trabajen en los espacios correspondientes del formato utilizado en la fase de apertura de esta planeación para concluirlo plasmando en el aquellos saberes que les dejo su paso por la asignatura. 2 sesiones de 1hrs
Los estudiantes realizan el llenado de los espacios correspondientes del formato utilizado en la fase de apertura de esta planeación para concluirlo plasmando en el aquellos saberes que les dejo su paso por la asignatura que es la autoevaluación del semestre.
N/A
N/A
5%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadoras
Cañón
Servicio de Internet
Cámara digital o teléfono
Videos en línea de YouTube
Suite de ofimática
Méndez Méndez, Manuel Adán, et al. (2012). Tecnologías de la Información y la Comunicación, México, Editorial Book Mart.
Ferreyra Cortés, Gonzalo. (2011). Informática para cursos de bachillerato c/cd, México, Editorial Alfaomega.
Ferreyra Cortés, Gonzalo. (2007). Informática paso a paso. 2ª edición, México, D.F. Editorial Alfaomega.
http://www.revista.unam.mx/vol.6/num4/art37/art37-3.htm
Evaluación
Criterios: Cumplir con las normas vigentes institucionales aplicables de asistencia y la calificación correspondiente a cada parcial se obtendrá sumando el porcentaje de cada una de las actividades y trabajos realizados en los cuales demostraran su conocimiento, sus habilidades, el compromiso en el trabajo individual o en equipo y su responsabilidad.
Instrumento: Lista de cotejo portafolio de evidencias Rúbricas generales Guía de observación
Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 09 de Agosto de 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 08 de Agosto de 2017
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ANEXO PARA CAMBIOS EN LA PLANEACIÓN
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
Identificación
Asignatura/submodulo: Tecnologías de la Información y la Comunicación
1 de 1
Plantel : No. 82 Huimilpan.
Profesor (es): Mario Flores Vargas
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre 2017
Academia/ Módulo: Comunicación.
Semestre: 1ro.
Horas/semana: 3
Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( ) 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que
se generó y en el que se recibe.
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.
Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Resultado de Aprendizaje: Que el estudiante sea capaz de generar productos a través de paquetearía de ofimática y con el manejo de las herramientas de
comunicación digital, permitir la transmisión de la información y en trabajo colaborativo.
Tema Integrador: La importancia de la comunicación en Sociedad de la información (Comunicación).
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: 1. Comprende el concepto de internet además del
uso de exploradores y buscadores. 2. Identifica los diferentes servidores de correo
3. Reproduce documentos de texto mediante
software de aplicación
4. Resume información en gráficos y cálculos
Procedimental: 1. Maneja exploradores y buscadores de internet para investigar
información de relevancia. 2. Utiliza correos electrónicos para comunicarnos con propósitos
académicos. 3. Produce documentos de texto mediante el uso de software
aplicación libre y comercial para la elaboración y manejo de la información
4. Realiza cálculos y gráficos mediante software de aplicación
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mediante software de aplicación
5. Transforma información para su presentación mediante software de aplicación
6. Identifica y comprende el uso de la redes sociales
libre y comercial para la elaboración y manejo de la información
5. Elabora presentaciones electrónicas mediante software de aplicación libre y comercial para la elaboración y manejo de la información.
6. Utiliza redes sociales de la actualidad con propósitos académicos.
Actitudinal: Cooperación. Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea.
Iniciativa: Ofrecer alternativas de solución.
Responsabilidad: Ejecutar oportunamente las tareas.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 48 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
N/A
El facilitador realiza una actividad donde da a conocer los lineamientos y características del presente curso considerando los siguientes aspectos: Competencias disciplinares y genéricas a desarrollar así como los instrumentos y criterios de evaluación, además del cómo se integrará las evidencias para cada parcial. 1 sesiones de 1hrs
El estudiante participa de manera activa y toma nota en el cuaderno.
Presentación electrónica
Notas en la libreta
N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
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y actitud) cada clase.
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. Expresa ideas y
conceptos en
composiciones
coherentes y
creativas, con
introducciones,
desarrollo y
conclusiones
claras.
CD12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir
Lecturas para este parcial: Pide a los estudiantes participar en una lluvia de ideas para expresar sus opiniones en referencia a los medios de comunicación.
Explica las partes fundamentales de la computadora (hardware y software) por medio de una presentación electrónica. Proporciona la hoja ejercicio 1 y pide que la resuelva Realiza la demostración del uso del navegador de internet, motores de búsqueda y portales en internet, resaltando el fundamento de la www, así como los dominios genéricos y territoriales que existen en la web Realiza la demostración de generar un correo electrónico y sus herramientas Solicita que generen sus correo electrónico Realiza una demostración del manejo del procesador de texto utilizando las herramientas básicas para darle formato al texto
Toma nota de lo expuesto y rescata los aspectos más importantes de la actividad ya que esta información será de apoyo para entregar los proyectos solicitados. Reúne la información más sobresaliente de la exposición anotándola en su libreta resuelve la actividad del ejercicio 1 Rescatando las ideas principales del texto y realiza un resumen en la libreta poniendo atención en los puntos clave. Atiende las indicaciones proporcionadas por el facilitador para realizar de manera individual sus notas en libreta en base a la demostración realizada. Genera su correo electrónico Atiende las indicaciones proporcionadas por el facilitador para realizar de manera individual sus notas en libreta en base a la demostración realizada.
N/A N/A Material impreso Presentación electrónica Información electrónica proporcionada por el facilitador. N/A Presentación electrónica
N/A Notas en la libreta actividad de hoja impresa desarrollada Resumen elaborado Notas en la libreta Correo electrónico generado Notas en libreta
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
materiales y transmitir información.
CG4. Escucha,
interpreta y
emite mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos
y herramientas
apropiados.
CG4.5 Maneja
las tecnologías
de la
información y
la
comunicación
para obtener
información y
expresar ideas.
Solicita elabore un ejemplo de cada uno de los documentos que se usan en una oficina: Oficio Memorándum Acta Carta Solicita elabore la tabla de materiales Actividad construye-t Primer parcial. Realiza una demostración del
manejo del software para
Presentaciones
Realiza una exposición del tema elementos multimedia Solicita que investiguen la historia de su comunidad. Solicita que con la información obtenida elaboren una presentación electrónica que contenga texto, fotografías animación y transiciones Solicita elaboren una presentación de un dibujo explosionado
Elabora los documentos indicados Elabora la tabla de materiales del proyecto transdiciplinar según especificaciones. Presta atención a la demostración que el facilitador ofrece exponiendo sus dudas en el momento y realiza un listado de pasos en su libreta. Presta atención al tema y toma notas en la libreta Investiga la historia de su comunidad. Elabora una presentación electrónica con las especificaciones indicadas Elabora una presentación del dibujo explosionado del proyecto transdiciplinar con las especificaciones indicadas
Archivo electrónico Internet presentación presentación Libros de historia /entrevista Presentación Software de presentación
Documentos impresos Correo electrónico creado Notas en su libreta Notas en su libreta Notas en su libreta Presentación electrónica Archivo electrónico
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5% 5% 5% 10% 10%
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LA CALIDAD
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. CG8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Actividad Construye-t
Segundo parcial. Realiza una demostración del
manejo del software para hoja de
cálculo.
Realiza una demostración de
fórmulas y su aplicación en la hoja
de calculo
Solicita elaboren una nota de venta
con fórmulas.
Realiza una demostración de
gráficos y su aplicación en la hoja de
calculo
Realiza una demostración de macros
y su aplicación en la hoja de calculo
Solicita elaboren un organizador
grafico del proyecto transdiciplinar
haciendo uso de fórmulas, macros y
gráficos.
Actividad Construye-t
37 sesiones de 1hrs
Pone atención a la demostración que el facilitador ofrece y realiza las notas necesarias en su libreta. Pone atención a la demostración que el facilitador ofrece y realiza las notas necesarias en su libreta. Elabora una nota de venta con formulas Pone atención a la demostración que el facilitador ofrece y realiza las notas necesarias en su libreta. Pone atención a la demostración que el facilitador ofrece y realiza las notas necesarias en su libreta. Elabora un CRONOGRAMA del proyecto transdiciplinar haciendo uso de fórmulas, macros y gráficos.
Presentación Hoja de calculo Hoja de calculo Hoja de calculo Hoja de calculo Hoja de calculo
Notas en libreta Notas en libreta Actividad realizada Actividad realizada Actividad realizada CRONOGRAMA
N/A N/A N/A 5% 5%
10%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
CG5.6Utiliza las tecnologías de la información y comunicación
El facilitador explica el procedimiento para editar un video y solicita al alumno elabore un video
Video del proyecto transdiciplinar
Equipo de computo
Video de seguimiento de proyecto
10%
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
para procesar e interpretar información. CD12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
de su proyecto transdiciplinar El facilitador solicita a los estudiantes que realicen la integración de su portafolio de evidencias que estará compuesto por los instrumentos de evaluación correspondiente a las actividades y trabajos realizados. 10 sesiones de 1hrs
Los estudiantes integran el portafolio de evidencias correspondiente
N/A
transdiciplinar Portafolio de evidencias integrado
N/A
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadoras
Cañón
Servicio de Internet
Cámara digital o teléfono
Videos en línea de YouTube
Suite de ofimática
Méndez Méndez, Manuel Adán, et al. (2012). Tecnologías de la Información y la Comunicación, México, Editorial Book Mart. Ferreyra Cortés, Gonzalo. (2011). Informática para cursos de bachillerato c/cd, México, Editorial Alfaomega. Ferreyra Cortés, Gonzalo. (2007). Informática paso a paso. 2ª edición, México, D.F. Editorial Alfaomega. http://mediosdecomunicacionmasiva1661.weebly.com/impacto-de-los-medios-masivos.html http://www.maestrosdelweb.com/compuhis/ http://trabajossenacristiangarcia.blogspot.mx/2010/09/documentos-que-se-manejan-en-una_12.html
Evaluación
Criterios: Cumplir con las normas vigentes institucionales aplicables de asistencia y la calificación correspondiente a cada parcial se obtendrá sumando el porcentaje de cada una de las actividades y trabajos realizados en los cuales demostraran su conocimiento, sus habilidades, el compromiso en el trabajo individual o en equipo y su responsabilidad.
Instrumento: Lista de cotejo portafolio de evidencias Rúbricas generales Guía de observación
Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 09 de agosto de 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 08 de agosto de 2017
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ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
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ANEXO PARA CAMBIOS EN LA PLANEACIÓN
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