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VALORES COMUNES A TODAS LAS ESCUELAS CON UN MODELO SOCIALISTA
1. Concibe a la escuela como parte de un movimiento revolucionario al servicio de la
cultura y de la sociedad.2. Critica el individualismo y la libertad
individual.3. Parte de un concepción antropológica
marxista
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CONCEPTOS CLAVECONCEPTOS CLAVE
MATERIALISMO HISTÓRICOMATERIALISMO DIALÉCTICO
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MATERIALISMO HISTÓRICO
MATERIALISMO DIALÉCTICO
MATERIALISMO
HISTÓRICO
MATERIALISMO DIALÉCTICO
VISIÓN DEL
MUNDO
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FUERZAS MOTORAS DE LA HISTORIAFUERZAS MOTORAS DE LA HISTORIA
1. LA HISTORIA ES OBRA HUMANA
2. LA ACCIÓN REALIZADA POR EL HOMBRE ESTÁ DETERMINADA POR LA VOLUNTAD
3. LA VOLUNTAD ES EXPRESIÓN DE LAS IDEAS VIGENTES.
4. LAS IDEAS SON EL REFLEJO EN EL CAMPO DE LA CONCIENCIA DE LAS
CONDICIONES SOCIALES5. LAS CONDICIONES SOCIALES DETERMINAN
LAS CLASES SOCIALES
6. DICHAS CLASES ESTÁN DETERMINADAS POR LAS CONDICIONES ECONÓMICAS
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FUERZAS MOTORAS DE LA HISTORIAFUERZAS MOTORAS DE LA HISTORIA
1. LA HISTORIA ES OBRA HUMANA
2. LA ACCIÓN REALIZADA POR LA HISTORIA ESTÁ DETERMINADA POR LA VOLUNTAD
3. LA VOLUNTAD ES EXPRESIÓN DE LAS IDEAS VIGENTES.
4. LAS IDEAS SON EL REFLEJO EN EL CAMPO DE LA CONCIENCIA DE LAS
CONDICIONES SOCIALES5. LAS CONDICIONES SOCIALES DETERMINAN
LAS CLASES SOCIALES
6. DICHAS CLASES ESTÁN DETERMINADAS POR LAS CONDIONES ECONÓMICAS
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MATERIALISMO HISTÓRICO
PRODUCCIÓN ESPIRITUALIDEOLOGÍAS:FILOSOFÍAS, RELIGIONES, MORALES, DERECHOS…
INSTITUCIONES:ESTADO, FAMILIA ESCUELA, PARTIDOS, IGLESIAS
RELACIONES DE
PRODUCCIÓN:
+FUERZAS DE PRODUCCIÓN
CAPITALISMO
LUCHA DE CLASES
INSTRUMENTOS, TÉCNICAS, HOMBRE
INFRAESTRUCTURA
PRODUCCIÓN MATERIAL
SUPERESTRUCTURA
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SER DE PRAXIS
ES LA ESENCIA QUE SE PRODUCE A SÍ MISMA
LLENO DE NECESIDADES QUE SATISFACE MEDIANTE EL TRABAJO, QUE TRANSFORMA LA NATURALEZA Y LA MISMO HOMBRE
EDUCAR ES DESARROLLAR LA CREATIVIDAD
UNIÓN DEL TRABAJO MANUAL CON EL INTELECTUAL
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SER SOCIAL
LA PERSONALIDAD IDIVIDUAL ES REFLEJO DE LA MENTALIDAD COLECTIVA
SÓLO EN LA COMUNIDAD PUEDE REALIZARSE
INTEGRACIÓN ENTRE LA ESCUELA Y LA VIDA
VALOR EDUCATIVO DE LA COMUNIDAD
DISCIPLINA QUERIDA
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SER HISTÓRICO
LO QUE CADA HOMBRE ES ESTÁ DETERMINADO POR LA HERENCIA DEL
PASADO, LA ACTUACIÓN EN EL PRESENTE, QUE CONFIGURA EL FUTURO
EDUCACIÓN CRÍTICA
MATERIALISMO HISTÓRICO
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ALIENACIONES
RELIGIOSA: EL HOMBRE SE HA PERDIDO A SÍ MISMO EN PROVECHO DE DIOS.
FILOSÓFICA: EL HOMBRE HA PERDIDO SU ACCIÓN EN PROVECHO DEL PENSAR
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ALIENACIONES
POLÍTICA:EL HOMBRE HA PERDIDO SU LIBERTAD EN PROVECHO DEL ESTADO
ECONÓMICA: EL HOMBRE HA PERDIDO EL FRUTO DE SU TRABAJO EN PROVECHO DEL CAPITAL
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EDUCACIÓN
MEDIO DE ADOCTRINAMIENTO
INSTRUMENTO DE LA REVOLUCIÓN
MEDIO DE COMBATIR LAS ALIENACIONES
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REALIZACIONES
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ESCUELA POPULAR Celestin Freinet
»
• Pedagogo francés
• Funda la escuela privada de Vence (1935)
• Educación es la adaptación de individuo al ambiente
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IDEAS PEDAGOGICAS:Imitemos a la Naturaleza. La escuela no debe ahogar la
creatividad, ni domesticar al individuo
• Creo un METODO EXPERIMENTAL PERMANENTE
“Vivir y crear”
Expresión, Comunicación y Creación, son funciones prioritarias del individuo
Tanteo experimental como método de enseñanza.
Vida cooperativa y participativa.
Relación escuela- vida.
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CARACTERESEscuela Popular
• Natural• En función del trabajo
• Taller
• Laboratorio
TÉCNICAS
Imprenta
Texto Libre
Libro de la vida
Cálculo viviente
Ficheros autocorrectivosCooperación
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ESCUELA SOVIETICAANTON SEMIONOVICH MAKARENKO
EL MÁXIMO PEDAGOGO
DE LA RUSIA SOVIÉTICA
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DATOS BIOGRÁFICOS
•Hijo de un obrero barnizador
•Estudios brillantes
•Maestro elemental desde 1905
•Director de la escuela de 2ª enseñanza 1918
•Vivió con entusiasmo la revolución rusa
•Quiso transformar la escuela en sentido socialista
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IDEAS PEDAGÓGICAS
PRINCIPIOS GENERALES:
• Parte del pº de explotación capitalista, pretendiendo elevar a las masas explotadas a una situación espiritual e intelectual adecuada.
• Modelo educativo que vincule la vida laboral y la vida escolar
El sistema educativo debe dar formación cultural y espiritual
La colectividad como el medio y órgano para la autoeducación.Cultura proletaria.
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• La colonia GORKI (1920)
EXPERIENCIAS
Cuatro edificios de ladrillo
Muchachos de 16 a 17 años, vagabundos y delincuentes• La comuna de trabajo DZERZHINSKI
(1927) Varios edificios
Clases espaciosas y con mucha luz
Duchas, despensas llenas de todo
Sesenta y ocho colonos gorkianos
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CARACTERÍSTICAS PEDAGÓGICAS
Pedagogía dura: Sólida disciplina y esfuerzo. Para educar hay que exigir mucho, no tanto de nosotros mismos cuanto del educando. La causa de la delincuencia está en la falta de un condicionamiento social adecuado. Es necesario introducirlos en una experiencia social verdadera y mantenerlos en ella ,quieran o no, hasta su regeneración.
Colectiva: La educación está basada, no en las necesidades del niño, si no de la colectividad.
Pedagogía auténtica: El trabajo, la disciplina, el sentido del deber… se deben aprender directamente, no a través de discursos teóricos..
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ESCUELA DEL SOCIALISMO ESPAÑOL
Escuela Primaria, gratuita y obligatoria
La enseñanza alejada de cualquier dogmatismo religioso y político
Coeducación
No separación entre primera y segunda enseñanza
Los docentes formarán un cuerpo único, diferenciándose solo por la especialidad.