¡Usamos el lenguaje oral y escrito para compartir con otros niños cómo fue
nuestro primer día de clase!
Copia del texto “El primer día de clases para Tomás”.
Lápices. Papelotes (tiras). Hojas rayadas. Listas de cotejo.
Para esta actividad necesitas preparar la lista de cotejo con los nombres de los niños, para aplicarla mientras tus niños y niñas desarrollan las actividades.
Ten lista una hoja para que tus niños respondan las preguntas sobre el texto “El primer día de clases para Tomás”.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Los hablantes, lectores y escritores utilizan el lenguaje para construir significados, registrar y comunicar un
mensaje. En esta sesión los niños utilizarán el lenguaje para compartir con otros niños sus experiencias en el primer día de clase y así, en esa situación real, mostrar el logro de las competencias desarrolladas en la unidad.
¿Para qué usamos el lenguaje oral y escrito?
TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12
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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a evaluar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas.
Ordena sus ideas en torno al pirmer día de clases a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información escrita.
Comprende textos orales. Escucha activamente diversos textos orales.
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales al conversar con sus compañeros sobre la cuento escuchado.
Comprende textos escritos. Recupera información de diversos textos escritos.
Localiza información en un cuento con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Reconoce la estructura externa de un cuento.
Infiere el significado de los textos escritos.
Formula hipótesis sobre el contenido del cuento, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos).
Produce textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Escribe un cuento con estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y alguna fuente de información.
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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 12
70minutos
DESARROLLO2.
1 0minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.En grupo clase
Inicia la actividad recordando con los niños todo lo que trabajarondesdequeiniciaronlasclases:organizarelaula,susgruposdetrabajo,leeryproducirdiversostiposdetextos.
Comunica el propósito de la sesión: leer, escribir y dialogar paracompartirnuestrasexperienciasacercadelprimerdíadeclasesconlosniñosdelprimergrado.
Pidea losniños tomaren cuenta lasnormasdel aulaparaunbuendesarrollodelasesión.
Antes de la lectura
Individualmente
Compartecon losniñosporquéhaselegidoeste texto: “Heelegidoeste textoporquetieneunahistoriadeunniñoensuprimerdíadeclase”.
Presentaalosniñosenunatiradepapeloteeltítulodeltextoquevanaleer.
Dialogaconlosniñosparaqueplanteenhipótesissobreelcontenido,apartirdeltítuloqueleshaspresentadoyguiadosporestaspreguntas: ¿Dequécreenquetrataráeltextoquevamosaleer? ¿CómocreenqueseráelprimerdíadeclasesdeTomás?,¿qué lepasará?,¿serásumismaescuelaounanueva?
Pidealosniñosqueobserveneltexto.Pregunta: ¿Dóndecreenquesedesarrollalahistoria? ¿Dequétipodetextocreenquesetrata?,¿cómolosaben?
Anotaloquedicenenlapizarraoenunpapelógrafo.
El primer día de clases para Tomás
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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Durante la lectura
Solicitaalosniñosquerealicenunalecturasilenciosadeltexto.
Realiza algunas pautas para formular preguntas como: ¿estánentendiendo?Sialgonoestáclaropídelesqueleandenuevo.
Después de la lectura
Pregúntales:¿elcuentoqueacabandeleertratasobreloquedijistealinicio?,¿porqué?,¿dequétipodetextosetrata?,¿cómosabenquesetratadeuncuento?
Pidealosniñosquevuelvanaltextoparaubicarlasiguienteinformacióneneltexto: ¿PorquéTomásnopudodormir? ¿QuéhicieronTomásysuscompañeroselprimerdíadeclase?
DialogaconlosniñossobrelaprofesoradeTomás,cómoeraella,cómosesentíaantesTomásycómosesintiódespués.
Entrega a cada estudiante una hoja con actividades para responder(anexo2).
Dialogan entre pares
Invitaalosniñosadialogarconuncompañeroocompañeraapartirdelasiguientesituacióncomunicativa:siTomásfueratucompañerodeaula,¿quélecontaríassobretuprimerdíadeclases?
Recuérdalestomarencuentalosiguiente: Organizarsusideasantesdehablar. Evitarsalirsedeltemamientrasconversan. Pronunciarconclaridadlaspalabras. Escucharconatenciónalcompañero.
Monitorea los grupos y utiliza la lista de
cotejo para registrar el desempeño de los niños.
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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Producen un cuento
Dilealosniñosquelamaestradelprimergradoseenteróqueestabanconversandosobresuprimerdíadeclasesyhavenidoalaulaapedirlesqueescribanuncuentoparasuscompañerosdeprimergrado.Debenpartirdelassiguientesideas:lahistoriatienequeverconsuprimerdíadeclasesylascosasquehicieronolespasaron.Tambiénvalerecordarloquelespasóaotrosniños.
Planificación
Presentaalosniñosuncuadrocomoelsiguienteparaqueplanifiquensutexto:
Ayudamosalosniñosarecordarcuálessonlascaracterísticasdeltextoquevanaescribir.Paraellorecordamos:¿cómosonloscuentos?¿Quéelementostienen?¿Cómoinician?
Textualización
Individual
Propónalosniñosquecadaunoescribaporsímismoeltextoacordado.Dilesquetenganencuentaloplanificadoylaspartesdelcuento:tenerencuentaun inicioenelquesepresentaa lospersonajesyel lugardondesucede lahistoria,nudooproblemaque lepasaalpersonajeprincipal y el desenlace y final del cuento, colocar un título. Usarmayúsculayelpuntodondecorresponde.
¿Para qué vamos a escribir?
¿Para quién vamos a escribir?
¿Qué vamos a escribir?
¿Cómo lo vamos a escribir?
Paracontarlesloquenospasóenelprimerdíadeclases.
Paraloscompañerosdelprimergrado.
Uncuento. Comenzaráconhabíaunavez.
Leharemosdibujos.
Tendrácomopersonajesaunaniñayunniño,laprofesora.
Seráenlaescuelaenunauladeprimergrado.
Laniñallora,elniñolaobservayleregalaunasonrisa.Lainvitaajugar,yasehabíanvistoporsubarrio.
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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Revisión
Dauntiempoparaquecadaunorevisesutexto.
Pidequeahoratomenellugardeloslectoresyqueloleanparaversiseentiendeysitienenqueagregaroquitaralgo.
Alterminarqueescribanlaversiónfinaldesucuento.
Recuerda ir realizando tus anotaciones en la lista de cotejo y recoger las producciones de
los niños para su revisión.
1 0minutos
CIERRE3.En grupos
Invitaatusniñosaintercambiarideasapartirdelosiguiente:¿cómosehansentido?
Pide que lean los cuadros en los que han estado anotando lo queaprendieronyqueexpresenquéhanaprendidoduranteestetiempo.
Tomaencuentaestasideasyanótalasenunpapelote.
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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Desarrollalassiguientesactividades:
Marcalacintaquecontieneelnombredelprotagonistadelcuento.
Numeraloshechossegúnelordenenqueocurrieron.
Comenteyrespondanlassiguientespreguntas:
Anexo 2 Tercer Grado
UNIDAD 1SESIÓN 12
TOTO TITO TOMÁS
Tomásnopudodormirtodalanoche.
a.¿QuéopinansobrelaactituddeTomásaliniciodelcuento?
b.SiTomásfuerasuamigo,¿quéconsejolehubierandado?
LamamádeTomásledicequealdíasiguienteiráaclases.
Tomáscantóconsuscompañerosunacanciónmuydivertida.
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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 12
Anexo 3 Tercer Grado
Lista de cotejo
Competencias: Comprendetextosorales. Seexpresaoralmente. Comprendetextosescritos. Producetextosescritos.
UNIDAD 1SESIÓN 12
N. Nombresyapellidos delosestudiantes
1.2.3.4.5.6....
Escuchaactiv
amen
te
diversostipo
sdetextos
orales.
Prestaatenciónactiv
ada
ndoseña
les
verbalesynoverbalesalcon
versar
consusc
ompa
ñeross
obreelcue
nto
escuchad
o.
Orden
asuside
asentornoalprim
er
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párrafos).
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s.
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diversostipo
sdetextos.
Infie
reelsignificad
ode
los
textosescritos.
Textua
lizasuside
asse
gúnlas
conven
cion
esdelaescritura.
Observacion
es.
Logrado Nologrado• Enproceso
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