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Universidad de La Serena.Departamento de Educación.Facultad de Ciencias.
CNAPComisión Nacional de Acreditación.
Integrantes:Carla Báez.
Nicol Villagra.
Asignatura: Metodología del Diagnóstico.
Profesor:Juan Guzmán.
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¿QUÉ ES LA ACREDITACIÓN?
Es una certificación que otorga el Estado acerca de la calidad de los procesos internos de las instituciones de Educación Superior autónomas del país, así como las carreras de pregrado y programas de postgrado que ellas imparten.
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¿PARA QUÉ SIRVE LA ACREDITACIÓN?
Sirve a las instituciones y sus programas, contribuyendo a la identificación de fortalezas y debilidades y al mejoramiento continuo. Sirve al público en general, entregando información asociada a la calidad. Sirve al país, promoviendo criterios y buenas prácticas cada vez más exigentes, poniendo el acento en la calidad.
Además, los alumnos de las instituciones que cuentan con la acreditación podrán acceder al crédito con aval del estado para el financiamiento de sus estudios.
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¿PARA QUE NOS SIRVE EN EL DIAGNOSTICO?
Nos sirve como:
Metodología, para guiarnos a través del método que estos ocupan como criterio de evaluación.
Referencia, para basarnos en los antecedentes y registros obtenidos por el cnap, para construir un mecanismo de evaluación.
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¿QUÉ SE ACREDITA?
La acreditación institucional certifica calidad en el desarrollo de ciertas funciones (gestión institucional, docencia conducente a título, entre otras). La acreditación de carreras/programas certifica calidad de todos los elementos asociados al diseño curricular, recursos comprometidos y resultados del proceso enseñanza-aprendizaje.
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DOMINIOS A EVALUAR :
Propósitos Integridad Estructura organizacional, administrativa y
financiera Estructura curricular Recursos humanos Efectividad del proceso enseñanza-
aprendizaje Resultados del proceso de formación Infraestructura, apoyo técnico y recursos
para la enseñanza Vinculación con el medio
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PROPÓSITOSCriterios: La unidad en la cual se inserta la carrera debe
contar con una declaración explicita de propósitos claramente definidos y susceptibles de verificación posterior, concordante con la misión y propósitos de la institución a la cual pertenece.
Programa o carrera debe contar con una clara definición de sus metas y objetivos, incluyendo el perfil de egreso del profesional que pretende formar.
En particular, cuando la carrera conducente a titulo profesional considera, además, un grado académico, este debe encontrarse justificado en competencias del perfil de egreso y debidamente respaldado por contenidos teóricos y metodológicos en el plan de estudio.
Es esencial que existan mecanismos que permitan evaluar el logro de los propósitos definidos.
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Descriptores
¿Han sido adecuadamente expresados en forma de metas y objetivos verificables?
¿Existe un plan e acción al respecto?
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INTEGRIDAD
Criterios: Esta unidad debe demostrar sus condiciones para
avanzar responsablemente en el cumplimiento de sus propósitos.
Proporcionarse la información completa, clara y realista a los usuarios y miembros de sus servicios
Respetar las condiciones esenciales de enseñanza en que se matricularon sus alumnos
Descriptores: ¿Existe relación entre los programas, recursos y
equipamiento de la carrera con sus propósitos? ¿Existen procedimientos adecuados y conocidos para
organizar y conducir los procesos de toma de decisiones?
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ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL, ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
Criterios: La unidad debe demostrar que dispone de un
adecuado sistema de gobierno y que cuenta con una eficaz gestión institucional, administrativa y financiera, incluyendo mecanismos para evaluar el grado de cumplimiento de sus metas y objetivos.
Descriptores: ¿Están claramente definidas las funciones y
atribuciones del cuerpo directivo? ¿Existe un plan de acción para superar las
debilidades detectadas?
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ESTRUCTURA CURRICULAR
Criterios: La unidad debe estructurar el currículo de la
carrera en función del perfil de egreso previamente definido, considerando tanto las competencias directamente vinculadas al desempeño profesional como los de carácter general y complementario.
Descriptores: ¿Son coherentes los programas de los cursos entre
si y con el plan de estudio? ¿Existen mecanismos para evaluar, controlar y
ajustar periódicamente el plan y programas de estudios?
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RECURSOS HUMANOS
Criterios: La unidad debe demostrar que cuenta con una dotación
académica adecuada en numero, dedicación y calificaciones para cubrir el conjunto de funciones definida en sus propósitos. La unidad debe tener criterios claros y conocidos para la selección, contratación, perfeccionamiento y evaluación de su personal académico y administrativo.
Descriptores: ¿Existen mecanismos claros y conocidos para la
selección , contratación, perfeccionamiento y evaluación del personal que trabaja en la unidad?¿Desarrolla la carrera actividades de perfeccionamiento pedagógico?
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EFECTIVIDAD DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJECriterios: La unidad debe poseer criterios de admisión
claramente establecidos apropiados a las exigencias de su plan de estudios.
Se deben proporcionar oportunidades de aprendizaje teóricas y practicas según corresponda.
Se debe demostrar los mecanismos de evaluación que son aplicados a los estudiantes permiten comprobar el logro de los objetivos planteados en el programa de estudio.
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Descriptores ¿Existen mecanismos que permitan
comprobar el logro de los objetivos planteados en el plan de estudio?¿Se evalúa su aplicación?
¿Existen mecanismos para incorporar nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
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RESULTADOS DEL PROCESO DE FORMACIÓN
Criterios: La unidad debe hacer un seguimiento de sus
procesos académicos, tasas de retención, de aprobación, de titulación, de tiempo de egreso, niveles de exigencia, así como desarrollar procesos de seguimientos de sus egresados.
La unidad también debiera consultar a empleadores o usuarios de los profesionales que forma y utilizar los antecedentes recogidos en los procesos señalados para actualizar y perfeccionar los planes y programas de estudio e impulsar diversas actividades de actualización de los egresados.
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Descriptores: ¿Existen instancias para conocer la opinión
de los egresados acerca de la formación recibida?¿Se utiliza la opinión de los empleadores de los egresados para revidar el plan y los programas de estudio?
¿Existen actividades de actualización y formación continua de los egresados?
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INFRAESTRUCTURA, APOYO TÉCNICO Y RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA
Criterios: Debe proporcionar las instalaciones y recursos los
cuales sean necesarios para el desarrollo del aprendizaje esperado.
la unidad debe así mismo demostrar que el proceso de enseñanza considera el uso adecuados y frecuentes de estos recursos
Tener y aplicar mecanismos claros para identificar y resolver las necesidades de adquisición y renovación de los recursos
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Descriptores: ¿Son suficientes la infraestructura,
instalaciones y recursos educacionales? ¿Cuenta la unidad con el personal
profesional, administrativo y de apoyo necesario para el uso eficaz de los recursos existentes?
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VINCULACIÓN CON EL MEDIO
Criterios: La unidad debe mantener vínculos con el ámbito
disciplinario y profesional que le corresponde, con el fin de actualizar el conocimiento que imparte, conocer el estado del arte de dicho ámbito y exponer a sus docentes y estudiantes a ideas, información y trabajos de especialistas externos.
Debiera identificar, conocer y analizar su entorno significativo y considerar dicha información para la planificación de sus actividades. En todos los casos, debe definir una política clara y explicita que le permita planificar, organizar y desarrollar las actividades que elija llevar a cabo, asignando los recursos de todo tipo que sean necesarios.
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Descriptores: Existen mecanismos de diagnostico y análisis
acerca del contexto y evolución del medio en que se desarrolla la carrera?
¿Existe una evaluación acerca de la forma en que las actividades de vinculación con el medio fortalece la función docente?
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ANEXO
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![Page 23: Universidad de La Serena. Departamento de Educación. Facultad de Ciencias. CNAP Comisión Nacional de Acreditación. Integrantes: Carla Báez. Nicol Villagra](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081520/5665b4da1a28abb57c9441a0/html5/thumbnails/23.jpg)
COMISIÓN NACIONAL DE ACREDITACIÓN
La Comisión Nacional de Acreditación (CNA-Chile) es un organismo público, autónomo, cuya función es verificar y promover la calidad de las Universidades, Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica autónomos, y de las carreras y programas que ellos ofrecen.
La CNA se enmarca dentro de la Ley de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior N°20.129, promulgada por la Presidenta de la República en octubre de 2006 y publicada en el Diario Oficial el 17 de noviembre del mismo año.
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OBJETIVO PRINCIPAL Asegurar la calidad ofrecida tanto a nivel
programático como institucional, por medio del proceso de acreditación, por lo que debe ser entendido como un sistema permanente aplicado en ciclos preestablecidos.
Desarrollar de la capacidad institucional de autorregulación y la integración de académicos y profesionales en el diseño de criterios y procedimientos de evaluación.
Desarrollar actividades enmarcadas en el componente de aseguramiento de la calidad del programa de mejoramiento de l a calidad y la equidad de la educación superior (mecesup), que lleva a cavo el ministerio de educación con el apoyo del banco mundial.
![Page 25: Universidad de La Serena. Departamento de Educación. Facultad de Ciencias. CNAP Comisión Nacional de Acreditación. Integrantes: Carla Báez. Nicol Villagra](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081520/5665b4da1a28abb57c9441a0/html5/thumbnails/25.jpg)
FUNCIONES DE CNA-CHILE
-Acreditación institucional: pronunciarse sobre la acreditación institucional de las universidades, institutos profesionales y centros de formación técnica autónomos.
-Autorización de agencias acreditadoras: es labor de la Comisión pronunciarse acerca de las solicitudes de autorización que le presenten las agencias encargadas de acreditación de carreras y programas de pregrado, programas de magíster y programas de especialidades en el área de la salud y supervigilar su funcionamiento.
-Acreditación de carreras de pregrado y programas de postgrado: pronunciarse sobre la acreditación de los programas de pregrado de las instituciones autónomas, en el caso que no exista ninguna agencia autorizada para acreditar carreras profesionales o técnicas o programas de pregrado en una determinada área del conocimiento. Esto a solicitud de una institución de educación superior.
![Page 26: Universidad de La Serena. Departamento de Educación. Facultad de Ciencias. CNAP Comisión Nacional de Acreditación. Integrantes: Carla Báez. Nicol Villagra](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081520/5665b4da1a28abb57c9441a0/html5/thumbnails/26.jpg)
Requisitos para que una carrera o institución se incorpore al proceso de acreditación
El proceso de acreditación es voluntario. Para que una institución pueda solicitar la incorporación al proceso, ésta debe ser autónoma y en el caso de carreras o programas, deben pertenecer a una institución de educación superior que también sea autónoma y contar con, al menos, una generación de egresados.La ley, en su artículo número 27, especifica que en el caso de carreras y programas de estudio conducentes a títulos profesionales de médico cirujano, profesor de educación básica, profesor de educación media, profesor de educación diferencial y educador de párvulos, deberán someterse obligatoriamente al proceso de acreditación desde el primer año de funcionamiento de la respectiva carrera o programa, contando o no con egresados.El directivo máximo de la institución a la que pertenece la carrera debe solicitar a la CNA que acepte la incorporación de ésta a la acreditación, comprometiéndose a considerar los resultados del proceso de evaluación en la planificación de su desarrollo futuro.
![Page 27: Universidad de La Serena. Departamento de Educación. Facultad de Ciencias. CNAP Comisión Nacional de Acreditación. Integrantes: Carla Báez. Nicol Villagra](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022081520/5665b4da1a28abb57c9441a0/html5/thumbnails/27.jpg)
BENEFICIOS OBTENIDOS A PARTIR DEL PROCESO DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL PAÍS
El trabajo comprometido y dedicado de las autoridades, académicos, funcionarios y estudiantes de las instituciones de educación superior han propendido a mejorar la calidad de los servicios que ofrecen.
Ha permitido incorporar procesos sistemáticos y recurrentes de autoevaluación y evaluación externa en el trabajo académico e institucional.
Ha facilitado el autoconocimiento y la elaboración de planes de mejoramiento.
Ha facilitado la asignación y reasignación de recursos, en función de un mejor conocimiento de las fortalezas y debilidades de las instituciones, carreras o programas.
Ha promovido el compromiso de los principales actores con los cambios necesarios para mejorar.
Ha aportado una mirada externa a procesos que muchas veces son invisibles aún para los propios actores.