UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
TRABAJO DE TITULACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO
CARACTERIZACIÓN DE LAS CONDUCTAS AUTOLESIVAS EN ADOLESCENTES ENTRE 12 Y 13 AÑOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA JULIO MARIA MATOVELLE DE LA
CIUDAD DE GUAYAQUIL
AUTORES
Vivianna Isabel Salvador Zambrano
Álvaro Wladimir Carvaca Ramírez
TUTOR
Ps. Elías Briones
Guayaquil - Ecuador
“Si los adolescentes fueran alentados por la sociedad a expresarse, eso les apoyaría en su difícil evolución”.
Françoise Dolto
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DECLARACIÓN DE AUTORÍA
Yo, Vivianna Isabel Salvador Zambrano, con cedula Nº 0926282773, y Wladimir Álvaro
Carvaca Ramírez con cedula Nº 0917017105 declaramos que este trabajo es original, de
nuestra autoría, que se han citado las fuentes correspondientes y que en su ejecución se
respetaron las disposiciones legales que protegen los derechos de autor vigentes.
Autorizamos a la Universidad de Guayaquil hacer uso de la misma con la finalidad
estrictamente académica e investigativa que estimase conveniente.
Guayaquil, 15 de mayo del 2015
Vivianna Isabel Salvador Zambrano
Wladimir Álvaro Carvaca Ramírez
Estudiantes
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CERTIFICADO DEL TUTOR
Yo Ps. Ed. Elías Briones Arboleda, en mi calidad de tutor designado por el Honorable
Consejo Directivo de la Facultad de Ciencias Psicológicas certifico: que he analizado la
tesis presentada por los Sres. VIVIANNA ISABEL SALVADOR ZAMBRANO Y WLADIMIR
ALVARO CARVACA RAMIREZ, como requisito previo para la obtención del título de
Psicólogos Generalistas. El trabajo investigativo se refiere a “CARACTERIZACIÓN DEL
COMPORTAMIENTO AUTOLESIVO EN ADOLESCENTES”. El mismo que ha sido
desarrollado considerando los parámetros principales del instructivo socializado por la
Facultad.
Guayaquil, 15 de mayo del 2015.
Ps. Ed. Elías Briones Arboleda.
Tutor.
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Dedicatoria
Con todo nuestro aprecio a aquellas adolescentes que sufren con este problema y que
confiaron en nosotros, ya que nos inspiraron y ayudaron a buscar alternativas a su
problemática, a nuestro hijo ya que ha sido una gran motivación para culminar este gran
paso y a nosotros mismos.
iv
Agradecimientos
A las maravillosas personas que han formado parte de este proceso y que nos brindaron
su confianza, amistad, apoyo y motivación en los momentos más difíciles de nuestra
carrera, o sea a nuestras familias y amigos. Queremos agradecerles por creer en
nosotros, tenernos paciencia y acompañarnos en esta grata experiencia.
v
Tema
Caracterización de las conductas autolesivas en adolescentes entre 12 y 13 años de la unidad educativa Julio María Matovelle de la ciudad de Guayaquil.
AUTORES
Vivianna Isabel Salvador Zambrano
Álvaro Wladimir Carvaca Ramírez
Resumen
La presente investigación está enmarcada en la caracterización de las conductas
autolesivas en adolescentes y los factores comunes que presentan las mismas para
manifestar este tipo de conductas. Por otro lado este estudio dará aproximaciones que
permitan en posteriores investigaciones conocer acerca de los diferentes tipos de
conductas autolesivas en adolescentes y poder intervenir de manera adecuada en el
fortalecimiento de la autovaloración de las mismas y contrarrestar factores psicológicos
negativos que induzcan a este tipo de comportamiento; con este estudio se pretende
investigar las características que presenta la conducta autolesiva para así poder promover
a futuro conductas saludables en las adolescentes que se autolesionan. El estudio tiene
un diseño cualitativo – descriptivo pues va de lo particular a lo general en la descripción de
los elementos que caracterizan la conducta autolesiva para lo cual se tomara en cuenta
una población homogénea de diez adolescentes con edades entre 12 y 13 años que
manifiesten conductas autolesivas, a las cuales se les aplicará instrumentos abiertos como
Test de la familia, Test H.T.P, Cuestionario y entrevistas que nos permitirá explorar
detalladamente estas características de la conducta autolesiva.
Palabras Claves.- Conducta autolesiva, adolescencia, autoestima, autoconcepto.
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INDICE GENERAL
Declaración de autoría……………………………………………….….................................ii
Certificado del tutor………………………………………………………………………..…….iii
Dedicatoria…………..…………………………………………………………..……………....iv
Agradecimiento……………………………………………………………………………….….v
Resumen……………………………………………..………………………….. ………………vi
Índice general……………………………………………………………………………….…..vii
Introducción………………………………………………………………………………………1
CAPITULO 1
MARCO TEÓRICO
1.1.- Conducta o comportamiento………………………..………………………………..2
1.2.- La autolesión…………………………………………………………………………...6
1.2.1.- Definición de la autolesión……………………………………………….…..6
1.2.2.- Clasificación de la autolesión………………………………………….…….7.
1.2.3.- Características sintomáticas definitorias de la autolesión………………10
1.2.4.- Prevalencia de la conducta autolesiva…………………………………….11
1.3.- La autovaloración……………………………………………………………………..13
1.3.1.- La Autoestima (Componente afectivo de la autovaloración)
1.3.1.1.- Grados de autoestima……………………………………………14
1.3.2.- El Autoconcepto en el desarrollo de la personalidad…………………….15
1.3.2.1.- Componentes del autoconcepto
1.3.2.2.- El Autoconcepto (Componente cognitivo de la autovaloración)
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CAPITULO 2
DISEÑO METODOLÓGICO
2.1.- Planteamiento y justificación del problema de
investigación……………………………………………………………………………….17
2.2.- Objetivo General……………………………………………………………………18
1.2.1.- Objetivos Específicos…………………………………………………….18
2.3.- Tipo de investigación………………………………………………………………18
2.4.- Población y muestra……………………………………………………………….19
2.5.- Criterios de exclusión……………………………………………………………...19
2.6.- Instrumentos…………………………………………………………………….….19
2.6.1.- Entrevista estructurada………………………………………………..….19
2.6.2.- Cuestionario sobre conducta autolesiva…………………………….….20
2.6.3.- Test de la familia……………………………………………………….….20
2.6.4.- Test H.T.P…………………………………………………………….……21
CAPITULO 3
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
3.1.- Análisis individual de los resultados…………………………………..………..22
CASO 1
CASO 2
CASO 3
CASO 4
CASO 5
CASO 6
CASO 7
CASO 8
CASO 9
CASO 10
viii
3.2.- Análisis general de los resultados………………………………………………42
3.3.- CONCLUSIONES…………………………………………………………………45
3.4.- RECOMENDACIONES…………………………………………………………..46
3.5.- BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………47
ANEXOS……………………………………………………………………………………49
HOJA DE DIBUJO PARA TEST DE LA FAMILIA…………………………….………..50
HOJA DE DIBUJO PARA TEST H.T.P (Casa)…………………………………………51
HOJA DE DIBUJO PARA TEST H.T.P (Árbol)…………………………………………52
HOJA DE DIBUJO PARA TEST H.T.P (Persona)……………………………………..53
MODELO DE CUESTIONARIO SOBRE CONDUCTAS AUTOLESIVAS.………….54
MODELO DE ENTREVISTA ESTRUCTURADA PARA PADRES…………….……..59
MODELO DE ENTREVISTA ESTRUCTURADA PARA ADOLESCENTES……..….62
CONSENTIMIENTO INFORMADO………………………………………………….…..66
1
INTRODUCCIÓN
Autolesión, autoagresión, cutting, selfharm, etc., son varias las terminologías con que se
conoce al hecho de atentar contra uno mismo, agredirse o auto infligirse daño, sea desde
un corte en la piel, arrancarse el cabello, golpearse o quemarse, hasta agredirse
psicológicamente siempre y cuando con voluntad propia. En esta investigación le daremos
cabida al termino autolesión ya que es el más utilizado por la comunidad científica y el que
creemos más apropiado para ser explicado, por lo tanto la autolesión es el acto intencional
y auto dirigido que ocasiona daño corporal de baja letalidad y daño psicológico.
Es un hecho que desde la antigüedad el ser humano en su búsqueda de placer y alivio del
dolor ha llevado a cabo las más “extrañas actividades” sea con el fin de llevar el placer a
otros niveles como el hedonismo puro o “simplemente” aliviar el dolor emocional sin
importar el precio que se pague. Aquí nos encontramos ante un fenómeno que si bien es
cierto no es expuesto con claridad en la comunidad científica por un sin número de
prejuicios tanto de los solicitantes como de los mismos solicitados y prefiere quedarse en
los consultorios ya que mucho del tema no se habla. En esta investigación nos centramos
en las conductas autolesivas ocasionadas por adolescentes entre 12 y 13 años que
aparentemente no presentan un posible trastorno de personalidad que induzcan a estas
conductas. Es esta una actividad alarmante y más aún cuando pasa a ser una tendencia,
moda o parte de una subcultura, la misma que paso de pertenecer a los cuadros clínicos
y/o psicóticos a pertenecer a conductas aceptadas socialmente en subculturas urbanas,
como por ejemplo los Emos, por citar una de ellas. Si es cierto que la autolesión como tal
siempre ha existido es necesario descartar las actividades que encierran penitencias
religiosas, actividades ancestrales y/o culturales, estéticas como tatuajes, aretes y cuadros
clínicos y/o patológicos, ya que no incluyen en nuestro estudio.
Por otro lado se hace necesario abordar el tema de la adolescencia ya que es la etapa
más alarmante donde se manifiesta esta conducta y para esto se comprenderá a la
adolescencia como una etapa de cambios y de redescubrimientos, donde la personalidad
y la sexualidad se reafirman, donde la búsqueda del bienestar esta muchas veces en la
aceptación social, es por ello que es de vital importancia dedicarle todos los esfuerzos a
contrarrestar estas actividades, ya que es un grupo vulnerable quien presenta estas
conductas autolesivas.
2
CAPITULO 1
MARCO TEORICO
Caracterizar una actividad, cuando su término o nombre es de origen polisémico, como en
el caso de la autolesión, se vuelve más complejo ya que se puede comprender a la misma
desde distintas manifestaciones, como lo son la autolesión física o la autolesión
psicológica, voluntaria o involuntaria, por su grado de dirección, su letalidad o repetición e
incluso su finalidad, y es en esta parte que hay que ser claros y diferenciar a las
actividades autolesivas con finalidades culturales, religiosas, artísticas y/o de origen
patológico como es el caso de autolesión en cuadros esquizofrénicos, ya que también se
da la autolesión pero de manera muchas veces involuntaria, ya que estas no son incluidas
en este apartado. Pero mucho ojo, porque estamos especificando a la autolesión como
actividad y aun no como una conducta.
1.1.- Conducta o comportamiento
Antes de adentrarnos a elaborar una caracterización de las conductas autolesivas se nos
formó una dicotómica conversación, la cual tenía como eje principal entender si conducta
o comportamiento son o no sinónimos. Para poder caracterizar es necesario definir o
aclarar si existen diferencias o no entre comportamientos autolesivos y conductas
autolesivas, para esto fue necesario recurrir a fuentes de apoyo para conocer su origen,
significado y usos en la cotidianidad y en las ciencias.
Para esto hemos tomado a (Bleger, 1963) donde nos menciona que el término conducta o
comportamiento ha sido incorporado a la psicología desde otros campos del conocimiento;
fue ya anteriormente empleado en la química -y lo sigue siendo aún- para referir o dar
cuenta de la actividad de una sustancia, un cuerpo, un átomo, etcétera. Posteriormente,
Huxley lo introduce en biología para referirse también a las manifestaciones de sustancias
vivas: célula, núcleo, etcétera; y Jennings, en psicología animal. En todos estos campos,
el término se refiere al conjunto de fenómenos que son observables o que son factibles de
ser detectados, lo cual implica la consigna metodológica de atenerse a los hechos tal cual
ellos se dan, con exclusión de toda inferencia animista o vitalista. En el estudio del ser
humano también se aplicó el término a todas las reacciones o manifestaciones exteriores,
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tratando así de que la investigación psicológica se convirtiera también sistemáticamente
en una tarea objetiva, y –por lo tanto- la psicología en una ciencia de la naturaleza.
Etimológicamente la palabra conducta es latina y significa conducida o guiada; es decir,
que todas las manifestaciones comprendidas en el término de conducta son acciones
conducidas o guiadas por algo que esta fuera de las mismas: por la mente. (Bleger, 1963)
Por otro lado en una variedad de eclecticismo conceptual, el comportamiento es
comprendido como todo aquello que el individuo hace o dice independientemente de si es
o no observable, incluyéndose tanto la actividad biológica como la interrelación dinámica
del sujeto con el medio. (Fernandez A. , 2003)
Al igual que la mayoría de los términos que hoy en día se utilizan en la psicología el
término conducta proviene de las ciencias naturales en una transpolación casi lineal de su
significado original. Vigotsky mencionaba acerca del origen de los términos psicológicos
que el lenguaje psicológico actual es, ante todo, terminológicamente insuficiente, y que la
psicología no posee aún su lenguaje propio, tanto así que en su vocabulario encontramos
una fusión de tres clases de palabras, entre ellas están las palabras del lenguaje
cotidiano, las palabras del lenguaje filosófico y los vocablos y formas tomados de las
ciencias naturales. (Vigotsky, 1997)
Por supuesto, la historia etimológica de los conceptos marca de alguna manera su
posterior definición y utilización, produciendo generalmente restricciones semánticas muy
difíciles de eliminar.
(Rubinstein, 1967) Analiza la conducta como una actividad organizada que permite la
relación individuo-medio. En su conceptualización prevalecen las expresiones “actividad
organizada” y “enlace”; la primera proposición sugiere que la conducta es una estructura
instituida por diversas categorías establecidas en cierto orden, con una intención
deliberadamente consciente; la segunda propone un elemento mediador entre el sujeto y
su medio donde exhorta a una interrelación establecida entre lo interno y lo externo. Sin
embargo, analizando en profundidad su teoría puede observarse que reduce la conducta a
la actividad del sujeto, con todas las limitaciones metodológicas que el concepto actividad
acarrea.
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Por otro lado es importante destacar que aún en la actualidad el término conducta se
vincula directamente con la escuela behaviorista, aunque su estudio no se reduce
solamente a esta corriente, pues también es tema de debate dentro del resto de los
enfoques psicológicos. Sin embargo, la utilización de este vocablo entre los profesionales
afiliados a otras escuelas del pensamiento psicológico ha sido controvertida, prefiriéndose
el término comportamiento. Aunque en la actualidad estas disquisiciones terminológicas
apenas se utilizan, usándose indistintamente comportamiento y conducta, según (Parra,
2006) “en español el término ‘behavior’ puede ser traducido de las dos maneras”. Es válido
declarar que la principal distinción que se realiza en la literatura española en cuanto a
estos conceptos se refiere a que el comportamiento es expresión de la personalidad,
mientras que la conducta no siempre manifiesta los contenidos personológicos, poseyendo
un carácter más respondiente y otorgándole, por lo tanto, un papel más pasivo al sujeto.
Es curioso cómo el comportamiento ha adquirido un significado que demuestra una mayor
implicación del sujeto, hecho relacionado con la etimología de la palabra, también
proveniente del latín comportare, pero que significa implicar, mientras la raíz etimológica
de conducta indica algo externo, guiado.
Retomando las conceptualizaciones del término conducta, un punto de contacto de los
diversos autores lo constituye la comprensión de la misma como una expresión de la
psique humana, es decir, es una manifestación de todos los procesos psicológicos
interrelacionados entre sí, los cuales no pueden ser observables de manera directa, sino
que están mediando con el entorno a través de la misma, evidenciándose de forma directa
los factores psicológicos, así también la conducta desempeña un rol inductor; una
conducta puede desencadenar otros comportamientos, sensaciones y la necesidad de
valorar precisamente porque en el transcurso de la actividad y la comunicación el sujeto
conoce las particularidades de su entorno, imprimiéndoles un sentido personal que le
permitirá convertirse posteriormente en un sujeto diferenciado en el grupo social donde
habita.
Sería necesario hacer un paréntesis en este instante para referir que la conducta es una
expresión de las necesidades, motivaciones, valores, ideales e intereses del sujeto no sólo
en el proceso de actividad, descrito por Leontiev Vigotsky, que relaciona directamente al
sujeto con el objeto, sino también en el proceso comunicativo que relaciona al sujeto con
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los otros que le rodean. Estos valores, ideales e intereses poseen un matiz ideal que le
imprime, a su vez, la imposibilidad de existencia objetiva, mientras no sean reflejados por
medio de la conducta, pues estas categorías poseen un contenido bastante personalizado
que no puede ser inferido de su significación, sino que debe ser expresado mediante el
proceso comunicativo o de actividad.
Sin embargo, el carácter contradictorio de la conducta no continuó trabajándose en esta
línea del pensamiento, dirigiéndose posteriormente a la clasificación de la misma en dos
niveles principales: las conductas inconscientes, que se basan en las condiciones de
existencia biológicas y que se forman en el proceso de adaptación del organismo a su
medio, y las conductas conscientes, que se basan en las formas de existencia histórica,
formándose en el proceso de actividad y que a su vez modifican el medio en el que el
sujeto se desarrolla. (Rubinstein, 1979)
Es por ello que tomando las palabras de (Bleger, 1963) la conducta es una actividad
dirigida o guiada, mientras que el comportamiento es comprendido como todo aquello que
el individuo hace o dice independientemente de si es o no observable, incluyéndose tanto
la actividad biológica o inconsciente como la interrelación dinámica del sujeto con el
medio. (Fernandez A. , 2003)
Por lo tanto definimos a las actividades autolesivas como Conductas Autolesivas y
dejamos a los comportamientos autolesivos como resultado de patologías, o sea
actividades involuntarias muchas veces.
Es por esto que hablar de conductas autolesivas no es tan sencillo como parece ya que
para los familiarizados con el tema y/o protagonistas es un grito silencioso, un signo o una
manifestación objetiva de un estado patológico (DSM IV-TR), en cambio para los ajenos
una simple manera de llamar la atención. Los síntomas (percepciones subjetivas) y
significados que encontramos referidos detrás de la acción autolesiva son de lo más
variado tanto desde la culpa y expiación, control y poder, así como también una forma de
resistencia o de alivio, como un rasgo identitario y vinculado a la somatización de la
angustia, el dolor y muchas veces del embotamiento emocional.
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Varios autores nos dan una definición amplia sobre Autolesión, pero antes de
conceptualizarla debemos tener presente que la conducta autolesiva no es similar a un
comportamiento autolesivo.
1.2.- La Autolesión
1.2.1.- Definición de la Autolesión
Una muy buena definición de lo que es la autolesión se encuentra en (Winchel & Stanley,
1991) que la definen de la siguiente manera:
…El cometido de deliberadamente hacerse daño a su propio cuerpo. La lesión se hace a
uno mismo, sin la ayuda de otra persona. La herida es lo suficientemente severa para
causar daño en los tejidos (y dar como resultado cicatrices o marcas). Los actos que
tienen una intención suicida o que están asociados a la excitación sexual están excluidos
de esta definición. (P. 307).
De esto se puede extraer que la autolesión es un acto en solitario, no incluye el otro, y no
es realizado con intención suicida. (Mosby, 1994) Proporciona otra definición:
…Estado en el que se encuentra un individuo que tiene un alto riesgo de hacerse daño
pero no de matarse, y que produce daño en los tejidos y logra aliviar la tensión que siente.
Los grupos de alto riesgo son las personas que son incapaces de manejar tensión
psicológica de manera sana, estar en estado de ansiedad, culpa o despersonalización, en
necesidad de estimulación sensorial para regresar a la realidad, privación de cuidado
paterno / materno o perteneciente a una familia disfuncional.
(Malon & Berardi, 1987) Hacen un resumen del proceso que consideran subyacen a la
autolesión:
Los investigadores han descubierto patrones comunes en la conducta de cortarse. El
estímulo que lo provoca parece ser una amenaza de separación, rechazo o decepción. Lo
que sustenta la conducta es un sentimiento de tensión abrumante y de soledad derivante
de un miedo al abandono, de odio a sí mismo, y de una aprehensión de ser capaz de
manejar su propia agresión. La ansiedad se incrementa y culmina en una sensación de
irrealidad y vacío que produce un adormecimiento de las emociones y la
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despersonalización. El cortarse es un medio primitivo para combatir la despersonalización.
(P. 533).
Por otra parte (Walsh, 2006) define La Autolesión como la acción lesiva intencional que
una persona lleva a cabo en sí misma, produciéndose con ello un daño corporal de baja
letalidad, de una naturaleza socialmente inaceptable; se trata de una acción deliberada y
comúnmente repetitiva, la cual puede implementarse de forma crónica como una forma de
reducir el estrés o malestar emocional. La autolesión no es una conducta suicida, su fin
último no es terminar con la vida, se trata de un mecanismo de enfrentamiento
autodestructivo.
Este resumen coincide con la definición que da Mosby (1994) acerca de las personas que
son más susceptibles a la autolesión.
1.2.2.- Clasificación de la Autolesión
Antes de clasificar la autolesión es necesario abordar una serie de elementos que
permitan una mejor comprensión de cada tipo. Kahan y Pattison (1984), identificaron tres
componentes en los actos de autolesión: Dirección, letalidad y repetición.
La dirección.- Se refiere a que tan intencional fue la conducta. Un acto con intención es
aquel que se logra en un lapso de tiempo corto, se está consciente de los efectos dañinos
que tiene y se busca lograrlos. De no ser así, se considera un acto indirecto de autolesión.
La letalidad.- Se refiere a la posibilidad de que el acto resulte en la muerte, ya sea de
inmediato o en un futuro próximo. En un acto letal casi siempre la intención es la muerte.
Si no se quiere o se piensa en la posibilidad de morir, el acto no tiene el componente de
letalidad.
La repetición.- Hace referencia a si el acto se hace una vez o se repite con frecuencia
por un periodo de tiempo.
Ahora bien. (Favazza, 1996) Clasifica a la autolesión en tres tipos:
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1.- Automutilación mayor.- A este tipo de Autolesión subyace un padecimiento psicótico.
La Autolesión en este caso es implementada por personas con esquizofrenia u otra
enfermedad mental, con alucinaciones, delirios, ideas delirantes, etc. Las autolesiones
ocurridas bajo la influencia de tales síntomas pueden conducir a daños y/o mutilaciones de
cierta consideración, así como a grados de letalidad que van de medio a altos. (Incluye
cosas como castración, amputación de miembros, sacarse los ojos, entre otros), es un
fenómeno poco común y normalmente está asociada a estados psicóticos.
2.-Autolesion estereotípica.- La Autolesión debe tener una base biológica para ser
clasificada como estereotipada. Ésta se refiere a las autolesiones/autoagresiones
implementadas por personas con deficiencia mental, autismo y otras discapacidades de
naturaleza biológica, del desarrollo y/o genéticas. Este comportamiento está asociado a
conductas de autoestimulación y compulsiones de gravedad considerable, comunes a
estos padecimientos, En algunos casos, como el del Síndrome de Lesch-Nyhan, el
enfermo está consciente de la disposición a autolesionarse y suele presentar ansiedad
ante ello, puesto que no puede evitar lastimarse (Olson & Oulihan, 2000).
Incluye acciones como golpearse la cabeza rítmicamente contra una pared. Este tipo de
autolesión se presenta principalmente en personas con retraso mental, autistas o
psicóticas.
3.- Autolesión superficial o moderada.- Este tipo de autolesión es el más común y es el
que se aborda en la presente investigación. Incluye cortarse, quemarse, rascarse hasta
sangrar, arrancarse el pelo, romperse huesos, pegarse, lastimarse sobre una herida
deliberadamente, interferir con la sanación de una herida, y casi cualquier método en que
la persona se infrinja daño físico ella mismo.
Según lo que plantea el mencionado autor, en estudios clínicos y en encuestas informales
el acto más popular fue el de cortarse y los lugares más comunes fueron las muñecas,
parte alta del brazo y la parte interior de los muslos. Mucha gente ha usado más de un
método, sin embargo prefieren unos sobre los otros, y casi siempre se dañan en los
mismos lugares.
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(Favazza, 1996) Subdivide a la autolesión superficial-moderada en tres tipos:
Compulsiva, episódica y repetitiva.
La autolesión compulsiva.- tiene diferencias de carácter en comparación con las otras
dos, y está asociada con el desorden obsesivo-compulsivo. El autodaño compulsivo
incluye arrancarse el pelo (tricotilomanía) fricción excesiva de la piel, y excoriación cuando
se hace para remover defectos percibidos en la piel. Estos actos pueden ser parte de un
ritual obsesivo-compulsivo con pensamientos insistentes.
Tanto la autolesión episódica como la repetitiva son actos impulsivos y la diferencia entre
ellos tiene que ver más con el grado o nivel de hacerlo.
La autolesión episódica.- Es una conducta llevada a cabo tan a menudo que la persona
que lo hace ni lo piensa y no se considera como gente que se hace daño. Generalmente
es un síntoma de algún otro desorden psicológico.
Lo que empieza como una autolesión episódica puede escalar hasta llegar a ser repetitiva.
La autolesión repetitiva.- Se caracteriza por conscientemente considerar el hacerse
daño incluso aunque se lleve a cabo, y las personas se identifican a sí mismas como
gente que se autolesiona. Muchos terapeutas (Kahan & Pattison, 1984) Entre otros
consideran que la autolesión repetitiva debería estar clasificada por separado en el Eje I
como trastorno del control de los impulsos no especificados.
Este tipo de Autolesión se constituye como una actividad organizada y repetitiva, de
interés central para quien la realiza. En la dinámica particular de la misma pueden
incorporarse elementos rituales (por ejemplo, un mismo lugar, un mismo objeto, un mismo
procedimiento); la AL adquiere tintes adictivos y es incorporada al sentido de identidad de
la persona. En este subtipo, la AL se convierte en una respuesta casi automática para
distintos estímulos perturbadores, tanto internos como externos, comúnmente inicia en la
adolescencia y puede perdurar por décadas.
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1.2.3.- Características sintomáticas definitorias
a. Daño físico. La primera característica definitoria de la autolesión es la presencia de
daño físico objetivo, es decir, la persona se produce a sí misma lesiones en la piel,
habitualmente cortaduras con navajas u otros objetos; se incluyen las excoriaciones
con material abrasivo (trozos de madera, tapas de envases, etc.). Asimismo,
quemaduras con cigarro e irritaciones con material químico, tal como jabón,
detergente, ácido, etc. (Levenkron, 2006). En esta característica también se incluye
la introducción de objetos lesivos en orificios corporales, impedir la sanación de
heridas, pincharse con objetos punzocortantes, golpearse, etc.
b. Intencionalidad. Se refiere al hecho de que la autolesión es deliberada, no se trata
por tanto de accidentes o intentos ambiguos, por el contrario, la persona decide
conscientemente lesionar parte de su cuerpo. Otras conductas que implican riesgo,
por ejemplo, la conducta alimentaria restrictiva- purgativa, la conducta violenta, la
promiscuidad sexual, el sexo inseguro y conducta impulsiva en general no son
contemplados dentro de esta clasificación, debido a que las mismas se insertan en
otras categorías del comportamiento anormal. La definición de autolesión es
descriptiva, no peyorativa (Walsh, 2006).
c. Baja letalidad. Esta característica marca una diferencia fundamental con el intento
suicida, debido a que la persona que se autolesiona no busca conscientemente
terminar con su vida. El daño físico autoinfringido en casi la totalidad de los casos
no pone en riesgo la vida de la persona (Nixon & Heath, 2009).
d. Socialmente inaceptable. Esta característica indica que la AL no posee un
significado social específico, es decir, a través de la misma no se busca únicamente
aprobación, aceptación ni pertenencia a grupos sociales, tampoco se trata
propiamente de una moda. Por tanto, en esta clasificación no se incluyen las
modificaciones corporales que tienen significados religiosos y/o sociales, los
tatuajes, perforaciones, autolesiones rituales/grupales, etc. Esta conducta puede
iniciar por imitación puesto que en la cultura adolescente suele existir un fuerte
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reforzamiento de este comportamiento, pero el significado atribuido a la AL es
personal, el cual es distinto para cada perpetrador. (Favazza, 1996)
e. Mecanismo de enfrentamiento. La literatura científica sobre el tema concuerda en
señalar que la principal función que tiene este comportamiento para el perpetrador
es la reducción de estados emocionales perturbadores (Mc Kay & Wood, 2007). Se
ha descrito que estas personas experimentan emociones intensas, difíciles de
manejar en forma asertiva; tales emociones varían desde la ira, la ansiedad, la
tristeza, el desamparo, la culpa, etc. La AL les permite retornar al estado de
funcionamiento previo, anterior a la emoción intensamente perturbadora. Por tanto,
este comportamiento no puede explicarse exclusivamente en función de
mecanismos biológicos-neurológicos, debido a que posee una motivación
psicológica (Armey & Crowther (2008); Walsh & Rosen, 1988).
f. No hay causa física. La AL no es debida a una causa física, tal como una
intoxicación (con medicamentos y/o por el abuso de sustancias), una enfermedad o
deficiencia mental. Por tanto, las acciones autolesivas debidas a alucinaciones,
delirios, autoestimulación, etc. propias de estados psicóticos y/o retraso mental no
se incluyen en esta clasificación, debido a que la intencionalidad consciente es
parte esencial del proceso de identificación positiva (Prinstein, 2008).
1.2.4.- Prevalencia de la conducta autolesiva
La conducta autolesiva dista de ser un constructo psicopatológico homogéneo en su
terminología y conceptualización, dificultando este aspecto la contrastación de los datos
epidemiológicos de las diferentes muestras analizadas. Por una parte, los grupos de
investigación europeos abogan por una definición meramente conductual,
independientemente de la motivación subyacente. Desde esta premisa, se utiliza el
término “autolesión deliberada” (AD) (deliberate self-harm) para definir “todo acto con
resultado no fatal que, siendo sancionable culturalmente, un individuo realiza de manera
deliberada contra sí mismo para hacerse daño (cortes, quemaduras, sobreingestas
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medicamentosas y sobredosis, envenenamiento, golpes, saltar desde lo alto de un lugar,
etc.)” (Hawton, Rodham, Evans y Weatherall, 2002).
Esta conceptualización es, así mismo, aceptada por la WHO (World Health Organization),
tal y como queda recogida dicha psicopatología en el capítulo V de la CIE-10 (1992). En
contraposición a ello, los principales grupos de investigación norteamericanos sostienen
una definición más restringida y propositiva de la conducta autolesiva, de tal modo que
solo englobe aquellos “actos que impliquen un daño directo y deliberado contra uno mismo
(cuerpo), en ausencia de intencionalidad suicida” (Nock, Joiner, Gordon, Lloyd-Richardson
y Prinstein, 2006). Desde este punto departida, se postula el término “autolesión no
suicida” (ANS) (non suicidal self-injury), siendo este un constructo afín al descrito en la
psicopatología clásica bajo la denominación “parasuicidio”. A pesar de esta falta de
consistencia en su conceptualización, existe un notable consenso respecto a la
prevalencia de la conducta autolesiva en muestras comunitarias. Por término medio, se
considera que la proporción de adolescentes que presentan conductas autolesivas se
halla en la horquilla comprendida entre el 6 y el 16 por cien, sin diferencias significativas
entre muestras comunitarias de países norteamericanos (Nixon,Cloutier y Jansson, 2008),
británicos (Hawton etal., 2002; Morey, Corcoran, Arensman y Perry,2008; O’Connor,
Rasmussen, Miles y Hawton,2009), asiáticos (Wan, Hu, Hao, Sun y Tao, 2011;Tang et al.,
en prensa), oceánicos (De Leo y Heller, 2004), escandinavos (Ystgaard, Reinholdt, Husby
y Mehlum, 2003; Kvernmo y Rosenvinge, 2009; Landstedt y Gillander, 2011) y
mediterráneos (Kirchner, Ferrer, Forns, Zanini, 2011;Toprak, Cetin, Guven, Can y
Demircan, 2011).
Si bien es cierto la conducta autolesiva se puede manifestar en la adolescencia o juventud,
debemos tener en cuenta que entre estas dos la más importante es la etapa de la
adolescencia, ya que es en este momento que afloran un sin número de situaciones
ambivalentes correspondientes a la edad, ya sean cambios hormonales, emocionales,
psicológicos, juicios de valor, aceptación, sentido de pertenencia, búsqueda de identidad,
lo que hace vulnerable al adolescente a no contar con recursos personológicos adecuados
que le permitan superar conflicto y no recurrir a la manifestación de conductas autolesivas.
Para explicar un poco más acerca de la adolescencia hemos tomado como referencia a
(Ares, 2005) Que define a la adolescencia como un periodo de transición y de búsqueda
13
de identidad entre la infancia y la adultez. Es el lapso de tiempo en que se produce el largo
y difícil pasaje de ser dependientes de otros, a ser un adulto independiente y autónomo.
1.3.- La Autovaloración
El desarrollo de la personalidad del individuo se basa en las vivencias y experiencias que
este tiene a lo largo de su vida, y la familia es un factor fundamental que ayuda desde muy
temprana edad para este desarrollo, sin embargo cuando este carece de este factor
principal, aparecen un sin número de factores psicológicos que afectan este desarrollo, y
uno de estos factores es la autovaloración del individuo que se ve reflejada en su
autoestima y autoconcepto, para esto concuerdo con el referente de (Fernandez, 1999)
que afirma que la autovaloración alcanza diversos grados de desarrollo en función de las
condiciones de vida y educación en las cuales se ha formado la personalidad del sujeto.
Así la autovaloración es estructurada, adecuada, efectiva cuando existe un conocimiento
profundo de sí mismo expresado en reflexiones acerca de sí ricas, variadas, profundas,
coherentes y previsión adecuada de los niveles de realización que se pueden alcanzar.
Los contenidos se expresan con vínculo afectivo, elaboración personal, flexibilidad o
capacidad de asumir elementos disonantes con la propia identidad personal e integridad o
capacidad de asimilar elementos contradictorios o resultados de la actividad no acordes al
nivel de aspiración sin que se desarticule la autovaloración, conservándose la estabilidad.
Dentro de la Autovaloración existen las dimensiones de Autoestima y Autoconcepto donde
teóricos como (Bonet, 1997) afirman que “La autoestima es un conjunto de percepciones,
pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia
nosotros mismos, hacia nuestra manera de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de
nuestro cuerpo y nuestro carácter. En resumen, es la percepción evaluativa de nosotros
mismos”. Y esta puede ser expresada en diferentes grados como nos expresa (Branden,
1990).
14
1.3.1.- Autoestima (Componente afectivo de la autovaloración):
La autoestima es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos
y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra manera
de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter. En
resumen, es la percepción evaluativa de nosotros mismos.
La importancia de la autoestima estriba en que concierne a nuestro ser, a nuestra manera
de ser y al sentido de nuestra valía personal. Por lo tanto, puede afectar a nuestra manera
de estar y actuar en el mundo y de relacionarnos con los demás. Nada en nuestra manera
de pensar, de sentir, de decidir y de actuar escapa a la influencia de la autoestima. (Bonet,
1997)
1.3.1.1.- Grados de autoestima
La autoestima es un concepto gradual. En virtud de ello, las personas pueden presentar
en esencia uno de tres estados:
a.- Tener una autoestima alta equivale a sentirse confiadamente apto para la vida,
o, usando los términos de la definición inicial, sentirse capaz y valioso; o sentirse
aceptado como persona.
b.- Tener una baja autoestima es cuando la persona no se siente en disposición
para la vida; sentirse equivocado como persona.
c.- Tener un término medio de autoestima es oscilar entre los dos estados
anteriores, es decir, sentirse apto e inútil, acertado y equivocado como persona, y
manifestar estas incongruencias en la conducta —actuar, unas veces, con
sensatez, otras, con irreflexión—-, reforzando, así, la inseguridad.
15
1.3.2.- El Autoconcepto en el desarrollo de la personalidad
Así mismo consultando con (Palmer, 2012) El Autoconcepto consiste en un conjunto de
juicios tanto descriptivos como evaluativos acerca de uno mismo. En él se expresa el
modo en que la persona se representa, conoce y valora a ella misma. Aunque a menudo
se usan de manera equivalente Autoconcepto y autoestima, ésta en rigor constituye el
elemento valorativo dentro del Autoconcepto y del autoconocimiento. Es el conjunto de
cualidades o circunstancias propias que me van indicando mi manera de ser y una opinión
de mi misma (positiva o negativa).
Se adquiere, enriquece y cambia, evoluciona o desarrolla positiva o negativamente según
haya sido reforzado o fortalecido.
1.3.2.1.- Componentes del autoconcepto
COMPONENTES DEL AUTOCONCEPTO
Conocimiento de sí mismo
Reconocer mi forma de ser y de reaccionar
AUTOESTIMA
Aceptarse, quererse y hacerse respetar con confianza en mí misma
Autocontrol y Autoeficacia
Saber manejar, enfrentar y recuperarse de los sentimientos negativos
Autonomía y Autosuficiencia
Capacidad para tomar decisiones y resolver problemas de forma independiente
1.3.2.2- El Autoconcepto (Componente cognitivo de la autovaloración):
Podemos definir el Autoconcepto como el conjunto de características (físicas,
intelectuales, afectivas, sociales, etc.) que conforman la imagen que un sujeto tiene de sí
mismo. Este concepto de sí mismo no permanece estático a lo largo de la vida, sino que
se va desarrollando y construyendo gracias a la intervención de factores cognitivos y a la
interacción social a lo largo del desarrollo. Es necesario entender el progreso en el
concepto del sí mismo dentro del marco del progreso de las capacidades y habilidades
para relacionarse y reconocer a los otros.
16
Se destacan tres características esenciales:
a.- No es innato: el Autoconcepto se va formando con la experiencia y la imagen
proyectada o percibida en los otros. Además depende del lenguaje simbólico.
b.- Es un todo organizado: el individuo tiende a ignorar las variables que percibe
de él mismo que no se ajustan al conjunto y tiene su propia jerarquía de atributos a
valorar.
c.- Es dinámico: puede modificarse con nuevos datos, provenientes de una
reinterpretación de la propia personalidad o de juicios externos.
Además, como atributo dinámico el Autoconcepto se ve retroalimentado (positiva o
negativamente) por nuestro entorno social, siendo determinante las opiniones o
valoraciones de las personas con las que entablamos relaciones íntimas (esto es nuestra
pareja, familia, amigos).
Es decir que estas dos dimensiones de la Autovaloración son factores de suma
importancia para el desarrollo de la personalidad del individuo, generando en este un
desarrollo integral que le permita tener sentimientos de satisfacción. Es decir que la
autovaloración constituye un componente activo de la estructura y dinámica de la
personalidad y es de especial significación para el desarrollo de la misma, sin embrago en
algunos casos cuando el individuo atraviesa por experiencias negativas desde temprana
edad o problemas relacionados con acontecimientos vitales negativos en la infancia, esta
tiende al empobrecimiento de los intereses, motivaciones o conduce a rasgos tales como
la autosuficiencia, agresividad, timidez y minusvalía. Concluyendo puedo decir que la
capacidad de amar se educa como todo en la vida, de acuerdo con un desarrollo evolutivo
adecuado que comprende, tanto el ser aceptado, apreciado y amado por los demás.
Teniendo como ejes principales la familia y su entorno, y así vemos que estos son los
factores de importancia para reafirmar la identidad personal.
17
CAPITULO 2
DISEÑO METODOLÓGICO
2.1.- Planteamiento y Justificación del problema de investigación
En la Unidad Educativa Julio María Matovelle de la ciudad de Guayaquil, existen alrededor
de 20 casos de adolescentes que oscilan entre los 12 y 13 años de edad, que presentan
comportamiento auto lesivo, el cual consiste en la producción intencionada de heridas
sobre el cuerpo. Esta demanda se percibe en las adolescentes que presentan problemas
intrafamiliares tales como agresión física, psicológica y sexual, y por otro lado en
adolescentes que desean ser parte de un grupo y obtener reconocimiento social delante
de sus compañeros. Al inicio de algunas entrevistas la mayoría de las adolescentes
coincidieron que se autolesionaban por curiosidad, pero luego se volvió un estado
placentero para algunas, mientras que para otras se hizo un hábito difícil de abandonar.
Es por esto que se ha planteado caracterizar el comportamiento auto lesivo de las
adolescentes y llevar a cabo un abordaje integral donde sea participe la familia con el
debido seguimiento de los casos, ya que existe un número elevado de estas situaciones
que afecta de manera directa a las adolescentes y por ende a sus familiares.
¿Qué características presenta el comportamiento auto lesivo en adolescentes entre 12 y
13 años de la U.E. Julio María Matovelle de la ciudad de Guayaquil?
El propósito de la presente investigación es indagar sobre el comportamiento autolesivo y
las características que este presenta en adolescentes, considerando también los riesgos
que pueden ocasionar a sus vidas presentando este tipo de conductas. En los centros
educativos parece que ha existido un incremento en los comportamientos auto lesivos,
dichos comportamientos afectan en el desarrollo de rasgos de la personalidad que les
dificulta la adaptación a un determinado contexto. La investigación es imperante en el área
clínica y social en vista que se anhela promover conductas saludables en la población de
adolescentes que atraviesan por esta situación.
Se considera esta problemática de necesaria intervención puesto que no han existido
suficientes estudios, ni se ha prestado el abordaje y seguimiento psicológico adecuado;
18
además la institución se encuentra alarmada por el crecimiento de dichas conductas en la
adolescencia, sin mecanismos de solución.
Se espera que este proyecto permita aportar soluciones en cuanto al problema que
presentan los adolescentes, construyendo núcleos llenos de fortaleza para superar las
dificultades y disfrutar de los éxitos entendiendo que la felicidad no es una meta sino un
camino.
2.2.- Objetivo General
Caracterizar la conducta autolesiva en adolescentes mujeres entre 12 y 13 años de la
U.E. Julio María Matovelle.
2.2.1.- Objetivos Específicos
Identificar los tipos de conductas autolesivas que existen dentro de la U.E. Julio
María Matovelle.
Analizar la autoestima y autoconcepto de adolescentes que presenten conducta
autolesiva.
Identificar patrones comunes en adolescentes que presentan esta conducta.
2.3.- Tipo de investigación
Este trabajo de investigación tiene un enfoque cualitativo ya que capturamos experiencias
en el lenguaje de las propias adolescentes y realizamos un análisis interpretativo de
estudios de casos con alcance descriptivo porque clasifica, define y caracteriza la
conducta o comportamiento que presentan las adolescentes.
19
2.4.- Población y Muestra
Para este estudio se tomó como universo a los estudiantes pertenecientes a la Unidad
Educativa Particular Católica Julio María Matovelle de la ciudad de Guayaquil donde se
detectaron 20 casos de adolescentes mujeres que presentan conductas autolesivas, de
los cuales se tomó solamente para nuestro estudio como población 10 de los casos que
comprenden edades entre 12 y 13 años. Los demás casos no se tomaron debido a que no
correspondían al rango de edades para el trabajo de investigación y en el caso de otras
adolescentes sus representantes manifestaron que no estaban dispuestas a colaborar ya
que iban a buscar ayuda profesional de manera particular.
2.5.- Criterios de exclusión
No se trabajará este proyecto de investigación con adolescentes que no presenten
características de dicha conducta y con adolescentes que no estén dentro del rango de
edades entre 12 y 13 años.
2.6.- Instrumentos
Los instrumentos en esta investigación son la herramienta con la que se recolecta y
registra la información, a continuación se detallan los que se emplean en el estudio. En
opinión de Rodríguez Peñuelas, (2008:10) las técnicas, son los medios empleados para
recolectar información, entre las que destacan la observación, cuestionario, entrevistas,
encuestas.
2.6.1.- Entrevista estructurada._ (Sabino, 1992) comenta que la entrevista, desde
el punto de vista del método es una forma específica de interacción social que tiene
por objeto recolectar datos para una investigación. El investigador formula
preguntas a las personas capaces de aportarle datos de interés, estableciendo un
diálogo peculiar, asimétrico, donde una de las partes busca recoger informaciones y
la otra es la fuente de esas informaciones. Por razones obvias sólo se emplea,
20
salvo raras excepciones, en las ciencias humanas. La ventaja esencial de la
entrevista reside en que son los mismos actores sociales quienes proporcionan los
datos relativos a sus conductas, opiniones, deseos, actitudes y expectativas, cosa
que por su misma naturaleza es casi imposible de observar desde fuera. Nadie
mejor que la misma persona involucrada para hablarnos acerca de todo aquello que
piensa y siente, de lo que ha experimentado o proyecta hacer.
2.6.2.- Cuestionario sobre conducta autolesiva.- Mayntz et al., (1976:133)
citados por Díaz de Rada (2001:13), describen a la encuesta como la búsqueda
sistemática de información en la que el investigador pregunta a los investigados
sobre los datos que desea obtener, y posteriormente reúne estos datos individuales
para obtener durante la evaluación datos agregados.
Para ello, el cuestionario de la encuesta debe contener una serie de preguntas o
ítems respecto a una o más variables a medir. Gómez, (2006:127-128) refiere que
básicamente se consideran dos tipos de preguntas: cerradas y abiertas.
La técnica de la encuesta se utiliza en este trabajo de investigación aplicando el
enfoque cualitativo a los resultados de la investigación, también es un cuestionario,
pero la intención del resultado es diferente. Esta investigación pretende mediante la
encuesta valorar las actitudes de la adolescente entrevistada; en este caso
concreta: conocer la percepción respecto al comportamiento autolesivo el porqué
del mismo y la intención de la práctica.
2.6.3.- Test de La Familia.- Es una prueba de personalidad proyectiva, que se
utiliza para apreciar desde la subjetividad del niño o adolescente los valores
emocionales, las dificultades de adaptación del medio familiar, la valorización o
desvalorización, las relaciones entre los miembros de la familia, su inclusión dentro
de ella, el lugar que ocupa, la comunicación entre los distintos miembros, entre
otros factores importantes. El test de la familia fue creado por Porot (1952) y
basado en el dibujo libre, aunque (Corman, 1961) introdujo modificaciones
importantes en cuanto a las instrucciones para la aplicación.
21
2.6.4.- Test H.T.P.- Este tipo de prueba se utiliza ampliamente en población infanto-
juvenil complementado con el Test de la Familia y otros para evaluar diferentes
aspectos emocionales, conductuales y también intelectuales de los niños o
adolescentes. El test de la casa, árbol y la persona es una de las técnicas
proyectivas más utilizadas en el proceso diagnóstico como complemento a las
pruebas objetivas (psicométricas). Está basado en el test de la figura humana de
Machover y en el del árbol de Koch.
22
CAPITULO 3
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
3.1.- Análisis individual de los resultados
CASO # 1.
Caracterización del sujeto
Adolescente de 12 años, estatura 1m 50cm, contextura delgada, ojos café oscuro, etnia
mestiza, pelo ondulado, apariencia adecuada (uniforme en buen estado, zapatos limpios,
pelo tratado). Muestra inquietud, interés y colaboración en las sesiones. Su lenguaje
cumple adecuadamente con su función comunicativa y está en coherencia con su edad.
Informe e interpretación
La adolescente proviene de una familia disfuncional, de condición socio-económica baja,
sus padres se separaron hace 12 años, la mamá migró a España cuando la NN tenía 3
meses de edad, dejándola al cuidado de la abuela materna, en la actualidad ella tiene su
compromiso con el cual procreó 2 hijos, y solo mantienen contacto telefónico cada 2
meses con la adolescente. El padre de la NN vive en el Norte de Guayaquil junto con su
esposa y su hijo, él visita a la adolescente de vez en cuando para mantener el contacto y
entregarle dinero. Actualmente la adolescente vive con su abuela y una tía, expresa que
son muy estrictas en cuanto a su crianza y que la mayor parte del tiempo critica todo lo
que ella hace, lo cual conlleva a que constantemente reciba maltrato físico y verbal por
parte de ambas.
Manifiesta no sentirse bien en el lugar que vive y con la familia que la rodea, ya que
detesta a su abuela porque todo lo quiere resolver con gritos. Esto le produce una gran
tristeza, lo cual repercute directamente en sus pensamientos, debido a que considera que
su vida es muy dolorosa y muchas veces ha pensado en el suicidio para no ser una carga
para su familia. Cuando presenta problemas en su casa inmediatamente se encierra en su
cuarto y se lastima, autolesionando sus brazos y piernas. Expresa que con esto alivia un
poco el dolor que siente por no estar con sus padres y tener que vivir con gente que no
quiere.
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Factores encontrados en la entrevista
Maltrato intrafamiliar (Físico y verbal)
Comunicación no asertiva
Tristeza
Familia disfuncional
Conducta autolesiva
Discriminación
Desvalorización
Pensamiento suicida
ENTREVISTA DE TEST CON EL PACIENTE
RESULTADOS DE TEST FAMILIA
Dibujo ubicado en un reducido espacio respecto al tamaño de la hoja, el paciente refiere
no gustarle dibujar lo que indicaría una baja tolerancia a la frustración; expresa
distanciamiento afectivo entre los miembros de la familia, sentimientos de culpabilidad por
reprimendas de los adultos, temor a la agresión física o autoridad excesiva, dificultad en
las relaciones sociales, inseguridad, inestabilidad afectiva, retraimiento y temor hacia el
exterior.
RESULTADOS TEST HTP
En cuanto a los resultados de la prueba La adolescente manifiesta problemas afectivos en
casa, falta de afecto en el hogar, falta de seguridad en el terreno emocional, retraimiento,
protección hacia el exterior, dificultad en las relaciones sociales, temor, inseguridad y
sentimientos de inadecuación.
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CASO # 2
Caracterización del sujeto
Adolescente de 12 años, estatura 1m 58cm, contextura delgada, ojos café oscuro, etnia
mestiza, pelo ondulado, apariencia adecuada (uniforme en buen estado, zapatos limpios,
pelo tratado). Muestra inquietud, interés y colaboración en las sesiones. Su lenguaje
cumple adecuadamente con su función comunicativa y está en coherencia con su edad.
Informe e interpretación
La adolescente proviene de una familia nuclear, es la mayor de tres hermanos, su madre
es ama de casa y su padre cumple con el rol de proveedor por lo cual trabaja como cajero
en una discoteca, dentro de la familia existe violencia física y verbal, debido al alcoholismo
del padre y a los celos que manifiesta continuamente con la esposa. Las demostraciones
de afecto en el hogar son escazas, ya que el padre pasa preocupado e interesado en
ponerle límites a la mamá y no les presta atención a ella ni a sus hermanos menores, no
existe una comunicación asertiva entre los miembros de la familia, lo cual influye
directamente en la adolescente ya que no cuenta con el apoyo de los padres cuando
atraviesa por situaciones difíciles. Expresa NN tener una mala comunicación con su madre
ya que siente que esta se desquita con ella todos los problemas que tiene con el esposo.
Todos estos factores han conllevado a que NN encuentre un bienestar a corto plazo en
lastimarse, manifiesta que cada vez que hay problemas en el hogar, opta por encerrarse
en su cuarto y cortarse, esto hace que disminuya el sentimiento de angustia que siente de
convivir día a día atormentada por las peleas entre sus progenitores y los maltratos
constantes que recibe por parte de su madre. Manifiesta “Los cortes duelen menos cuando
te duele más todo el interior”.
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Factores encontrados en la entrevista
Maltrato intrafamiliar (Físico y verbal)
Comunicación no asertiva
Sentimiento de angustia
Celos por parte del padre
Despreocupación por parte del padre hacia los hijos
Desolación
Sentimientos de inferioridad
Conducta autolesiva
RESULTADOS DE TEST FAMILIA
En la prueba aplicada la adolescente expresa la necesidad de ser tenida en cuenta, miedo
a la separación, necesita asegurar su proximidad a la familia, distanciamiento afectivo,
ausencia de armonía en el estado emocional de la familia, temor hacia el entorno y
ambivalencia afectiva.
RESULTADO DEL TEST HTP
En cuanto a los resultados de los dibujos la adolescente manifiesta necesidad de
autoprotección contra el mundo externo, dificultad en las relaciones con sus iguales, falta
de afecto en el hogar, búsqueda angustiosa de estabilidad emocional, sentimientos de
inadecuación y sentimiento de inferioridad.
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CASO # 3
Caracterización del sujeto
Adolescente de 13 años, estatura 1m 58cm, contextura delgada, ojos café oscuro, etnia
mestiza, pelo fino liso, apariencia adecuada (uniforme en buen estado, zapatos limpios,
pelo tratado). Muestra inquietud, interés y colaboración en las sesiones. Su lenguaje
cumple adecuadamente con su función comunicativa y está en coherencia con su edad.
Informe e interpretación
La adolescente proviene de una familia disfuncional, con padres separados, el padre tiene
un nuevo compromiso, trabaja como supervisor en una empresa y la visita
esporádicamente, lo cual hace que tengan una relación normal. NN vive con su madre y
su hermana mayor, con las cuales mantiene una relación distante y con ausencia de
armonía, ya que su madre trabaja desde temprano hasta la noche y presentan una
comunicación no asertiva. La mayor parte del tiempo convive con su hermana, con la cual
expresa tener una pésima relación, ya que la maltrata constantemente. La adolescente
atravesó una situación difícil en su infancia, con la cual ha tenido que sobrellevar hasta la
actualidad, expresa que una tía abusaba constantemente de ella, manoseándole todo el
cuerpo y tocando sus partes íntimas, manifiesta que no desaprovechaba ni un momento
del día para tocarla, hasta que después de años de abuso decidió contarle a la mamá,
pero nunca le creyó y ese hecho quedo en el olvido para todos menos para ella, porque a
pesar del tiempo que ha pasado ella siente un profundo rencor y odio hacia su tía a la cual
le resulta difícil ver. Después de este hecho la adolescente nunca recibió una adecuada
orientación psicológica que le permita superar este conflicto. Estas situaciones por los que
atraviesa NN han desencadenado que la mayor parte del tiempo ella tenga pensamientos
negativos sobre su vida, expresando que le es doloroso seguir viviendo, reflejando que su
familia estaría mejor sin ella, pensando drásticamente en el suicidio y como podría
hacerlo, todo esto con el fin de castigar a la gente que la rodea. Expresa también que
lastimarse o cortarse partes de su cuerpo le provoca satisfacción y bienestar que “aunque
no dure mucho, vale la pena”.
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Factores encontrados en la entrevista
Maltrato intrafamiliar (físico y verbal)
Familia disfuncional
Abuso sexual
Comunicación no asertiva
Sentimientos de inferioridad
Desvalorización
Desolación
Sentimientos de rechazo
Conducta autolesiva
Pensamiento suicida
RESULTADOS DE TEST FAMILIA
En la prueba aplicada la adolescente expresa inestabilidad en el terreno emocional, baja
autoestima, poca identificación con el núcleo familiar, temor hacia algunos miembros de la
familia, timidez, retraimiento, poco empuje, temor a la agresión física o autoridad excesiva.
RESULTADO DEL TEST HTP
En la interpretación de la prueba aplicada la adolescente manifiesta necesidad de
recogimiento y autoprotección contra el mundo externo, dificultad en las relaciones con
sus iguales, sentimientos de inferioridad, falta de seguridad en el terreno emocional, poco
espíritu de superación, carácter internalizante y sentimientos de inadecuación.
CASO # 4
Caracterización del sujeto
Adolescente de 12 años, estatura 1m 55cm, contextura gruesa, ojos café oscuro, etnia
mestiza, pelo fino liso, apariencia adecuada (uniforme en buen estado, zapatos limpios,
pelo tratado). Muestra inquietud, interés y colaboración en las sesiones. Su lenguaje
cumple adecuadamente con su función comunicativa y está en coherencia con su edad.
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Informe e interpretación
La adolescente proviene de una familia nuclear, es la penúltima entre 4 hermanos. Su
papá cumple el rol de proveedor en el hogar y trabaja como bodeguero en un almacén,
mientras que su madre se encarga de las funciones de la casa. En la familia existen malas
relaciones interpersonales, por las contantes peleas de los progenitores debido a la
ingesta de alcohol repetitiva que tiene el papá. Manifiesta NN que debido a esto su madre
se desquita con ella maltratándola física y verbalmente lo cual causa en ella una profunda
tristeza. La relación que mantiene con los hermanos es distante puesto que no la toman
en cuenta para muchas cosas, como todos son hombres conversan entre ellos, y si NN
quiere opinar, enseguida le cortan y le dicen que vaya ayudarle a la mamá hacer los
quehaceres. No siendo así con el hermano menor ya que con él juega y se manifiestan
muestras de afectos entre ambos.
Estas situaciones difíciles por las que atraviesa la adolescente han influenciado para que
pierda el interés por la vida, ya que expresa que es muy tormentosa y que a veces le
resulta difícil sobrellevar tantos problemas en su hogar, hasta el punto de pensar en el
suicidio y cómo hacerlo. Actualmente se autolesiona, ocasionándose graves daños físicos
en los brazos, piernas y abdomen, expresa que esto le produce tranquilidad y bienestar.
Viéndolo como un “desahogo placentero”.
Factores encontrados en la entrevista
Maltrato intrafamiliar (física y verbal)
Comunicación no asertiva
Tristeza
Pensamiento suicida
Sentimientos de inferioridad
Desolación
Sentimientos de rechazo
Timidez
Conducta autolesiva
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RESULTADOS DE TEST FAMILIA
En la prueba aplicada la adolescente expresa mayor vínculo afectivo con el padre, miedo
al exterior, a comunicarse, dificultad en las relaciones sociales, inseguridad, retraimiento,
necesidad de contacto.
RESULTADOS DE TEST HTP
En la interpretación de la prueba aplicada la adolescente manifiesta necesidad de
recogimiento, autoprotección contra el mundo externo, timidez, dificultad en las relaciones
con sus iguales, miedos, sentimientos de inseguridad, búsqueda de tranquilidad,
necesidad de la presencia del padre, fragilidad emocional, carácter internalizante,
carencias afectivas, sentimientos de inadecuación por malestar en el domicilio actual.
CASO # 5
Caracterización del sujeto
Adolescente de 12 años, estatura 1m 50cm, contextura delgada, ojos café oscuro, etnia
mestiza, pelo fino liso, apariencia adecuada (uniforme en buen estado, zapatos limpios,
pelo tratado). Muestra inquietud, nerviosismo, interés y colaboración en las sesiones. Su
lenguaje cumple adecuadamente con su función comunicativa y está en coherencia con
su edad.
Informe e interpretación
La adolescente proviene de una familia nuclear, su padre trabaja como ingeniero industrial
y su madre labora en un colegio como secretaria, ambos cumplen con el rol de proveedor
en el hogar. NN es la menor entre 2 hermanos, dentro del ámbito familiar aparentemente
existen buenas relaciones interpersonales y comunicación asertiva. Quien posee la
autoridad absoluta en el hogar es la madre, debido a su carácter fuerte es quien toma las
decisiones en todo lo que respecta a la familia. Durante su infancia NN atravesó por
situaciones repetitivas de acoso sexual por parte de un tío, debido a que los padres
30
trabajaban, la dejaban en la casa de la tía para que la cuide mientras ellos cumplían con
sus obligaciones. Este hecho comenzó cuando tenía 9 años de edad, el tío manoseaba su
cuerpo, metía sus manos en las partes íntimas de NN, cuando ella dormía la siesta por las
tardes el tío aprovechaba para cometer el abuso, manipulándola y haciéndole constantes
amenazas la tuvo callada a la adolescente durante 2 años y medio. Hasta que decidió
contarle a su madre lo que le estaba sucediendo porque ya no aguantaba más. En ese
momento la madre de la menor opto por contarle a la familia lo sucedido y tomaron justicia
por sus propias manos ya que no quisieron denunciarlo por vergüenza y para no hacer
escándalo. Después de este hecho decidieron olvidar lo que pasó pero nunca se
encargaron de que NN reciba una adecuada orientación psicológica que le permita
superar este conflicto. Actualmente sigue quedándose al cuidado de la tia, y perdieron
contacto con el abusador, expresa además que tiene sueños constantes acerca del hecho
y que no supera el dolor causado, ya que aunque sintió el apoyo de la familia, también la
juzgaron y le hicieron sentir culpable de la situación.
Después de lo sucedido el papá y el hermano mayor cambiaron la actitud hacia ella, son
menos expresivos afectivamente, no le permiten quedarse tanto tiempo a lado de ellos,
cuando NN los abraza toman una actitud defensiva, lo cual le produce mucha tristeza, la
hiere, le angustia, ocasionando que en algunas ocasiones sienta que su vida es muy
dolorosa y que su familia estaría mejor si ella estuviera muerta. Aunque no piensa en el
suicidio, si imagina como debería morir. Todos estos factores conllevaron a que la
adolescente presente comportamientos autolesivos, lastimando o cortando en reiteradas
ocasiones sus muñecas y brazos ya que expresa que le ayuda a relajarse y a llenarse de
satisfacción.
Factores encontrados en la entrevista
Maltrato intrafamiliar (Físico y verbal)
Abuso sexual
Inestabilidad afectiva
Sentimientos de tristeza y angustia
Baja autoestima
Sentimientos de rechazo por parte del progenitor y hermano
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Sentimientos de angustia
Conducta autolesiva
RESULTADOS DE TEST FAMILIA
En la prueba aplicada la adolescente expresa voluntad de que los miembros de su familia
permanezcan unidos, poca identificación con el núcleo familiar, temor hacia algún
miembro de la familia, temor a la agresión física o autoridad excesiva.
RESULTADOS DE TEST HTP
En la interpretación de la prueba aplicada la adolescente manifiesta necesidad de
recogimiento y de autoprotección contra el mundo externo, sentimientos de opresión y
angustia, malestar en el domicilio actual, alejamiento emocional con respecto a la familia,
falta de seguridad en el terreno emocional, sentimientos de culpa, tensión, temor a sufrir
un ataque de tipo sexual.
CASO # 6
Caracterización del sujeto
Adolescente de 13 años, estatura 1m 57cm, contextura delgada, ojos café oscuro, etnia
mestiza, piel canela, pelo ondulado, apariencia adecuada (uniforme en buen estado,
zapatos limpios, pelo tratado). Muestra inquietud, interés y colaboración en las sesiones.
Su lenguaje cumple adecuadamente con su función comunicativa y está en coherencia
con su edad.
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Informe e interpretación
La adolescente proviene de una familia disfuncional monoparental de padres divorciados,
es la tercera de 4 hermanos. Su papá es licenciado en periodismo y su ocupación actual
es de empresario, tiene una empresa embotelladora de agua, su madre es ingeniera
comercial y se desempeña actualmente como secretaria. La NN vive con la mamá y sus
tres hermanos, con los cuales mantienen buenas relaciones interpersonales acompañadas
de una comunicación asertiva. La adolescente expresa lamentarse mucho por el divorcio
de sus padres ya que ha sido muy doloroso ver la violencia de la separación y el
sufrimiento de su madre, ya que ésta le comunica a la NN cada vez que pelea con su
papá, la NN menciona que no lo ve desde hace ya casi dos años, y que prefiere no verlo.
Esta situación ha afectado su estado anímico, su rendimiento escolar, además comenta
que desde el divorcio su madre tiene problemas constantes con su papá ya que este se
despreocupa de sus hijos y no les provee el dinero de manutención. Estos problemas
están afectando mucho a la madre y el no saber enfrentar y solucionar la situación ha
hecho que trasmita sus malestares a la hija, ya que se descarga emocionalmente con ella.
Lo que ha llevado a que ella se sienta culpable por no poder hacer nada para ayudar a su
mamá. Manifiesta la NN que al saber de todos estos problemas, la única salida que le ha
ayudado a sentirse mejor es autolesionándose en sus brazos con cortes superficiales, ya
que esto le provoca placer y siente que se alivia su dolor interno, aunque no ha pensado
en el suicidio, si comenta que su vida es muy dolorosa.
Factores encontrados en la entrevista
Sentimientos de tristeza y angustia
Labilidad afectiva
Sentimientos de Culpa
Resentimiento al padre
Sentimientos de inferioridad
Sentimientos de rechazo hacia el padre
Conducta autolesiva
33
RESULTADOS DE TEST FAMILIA
En la prueba aplicada la adolescente expresa convivir con una familia emocionalmente
armónica, posee mayor vínculo afectivo con su madre y rechazo hacia el progenitor,
presenta un escasa coordinación viso motora pero mucha vitalidad e interés hacia lo
nuevo, curiosidad y ganas de aprender y comprender lo que le rodea.
RESULTADOS DE TEST HTP
En la interpretación de la prueba aplicada la adolescente manifiesta cierta introversión,
ansiedad, evasión del mundo exterior con necesidad de protección, aunque no duda en
explorar su entorno, presenta también sentimientos de culpabilidad y un cierto temor a ser
juzgada por su falta de seguridad en su terreno emocional, a pesar de su inseguridad y
retraimiento puede ser flexible y sociable pero de carácter dócil.
CASO # 7
Caracterización del sujeto
Adolescente de 12 años, estatura 1m 50cm, contextura delgada, ojos café oscuro, etnia
mestiza, piel canela, pelo liso, apariencia adecuada (uniforme en buen estado, zapatos
limpios, pelo tratado). Muestra inquietud, interés y colaboración en las sesiones. Su
lenguaje cumple adecuadamente con su función comunicativa y está en coherencia con
su edad.
Informe e interpretación
La adolescente proviene de una familia nuclear, es la mayor entre tres hermanos, su padre
trabaja como mensajero en una empresa lo cual le permite ocupar el rol de proveedor en
el hogar, la madre es ama de casa y se encarga de las funciones de las mismas. En el
hogar existe una comunicación asertiva, acompañada de buenas relaciones entre los
34
miembros de la familia, existe armonía en el hogar y prevalecen los sentimientos positivos.
En el hogar la autoridad la maneja el padre ya que él es quien se encarga de dar permisos
a los hijos, manifiesta NN que a pesar de ser un padre muy cariñoso es muy estricto, lo
cual ha conllevado que en más de una ocasión diga una que otra mentira para poder salir
de la casa sin ningún problema, expresa que sus padres son muy consentidores con ella y
sus hermanos, que a pesar del sueldo que gana su papá, este hace lo imposible para
comprarle lo que ellos desean. Aparentemente no existen problemas ni manifestaciones
de ningún tipo de violencia por parte de los padres hacia los hijos, ni entre ellos. Manifiesta
NN que cuando se porta mal la que castigan quitándole algo que a ella le guste mucho
(Tablet) y que se la devuelven cuando ella haya reflexionado sobre su error. Expresa que
sus padres son su apoyo incondicional y que siempre la incentivan para que estudie y sea
una profesional. Pero a pesar de vivir con una familia armónica NN manifiesta no sentirse
a gusto en el colegio, debido que constantemente sus compañeros la molestan
criticándola y expresándose mal de ella, esto ha hecho que la adolescente demuestre
sentimientos de inferioridad, sintiéndose triste, fea, desagradable, tanto así que cuando
refiere mirarse al espejo, no le gusta como es. Ella comenta que hablo con sus padres
acerca de esta situación y que ellos le dijeron palabras bonitas y de aliento, pero no fue
suficiente para NN ya que daba mucha importancia a los comentarios y comenzaron a
repercutir de manera desfavorable en su conducta, inclinándose por la autolesión, ella
manifiesta que empezó haciéndose cortes en las muñecas ya que una de sus amigas le
comentó que era una forma de apaciguar el dolor del alma. Entonces desde ese momento
comenzó a manifestar la conducta autolesiva, esto lo hizo un sin número de veces, hasta
que en un momento los padres se enteraron y ella tuvo que enfrentar la situación, expresa
que ha sus padres les afecto mucho este comportamiento, pero que no la llevaron donde
un especialista para que pueda superar este conflicto. Argumenta que ya hace unos
meses que no lo hace, pero que en ocasiones necesita hacerlo y se aguanta ya que no
quiere defraudar a los padres.
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Factores encontrados en la entrevista
Sentimientos de tristeza y angustia
Labilidad afectiva
Sentimientos de inferioridad
Acoso escolar (Bullyng)
Baja autoestima
Conducta autolesiva
RESULTADOS DE TEST FAMILIA
En la prueba aplicada la adolescente expresa convivir con una familia emocionalmente
armónica, posee mayor vínculo afectivo con su madre y rechazo hacia el progenitor,
presenta un escasa coordinación viso motora, necesidad de libertad, de escapar de las
rutinas, insatisfacción con su cuerpo, aparentemente presenta algún complejo acerca de
alguna o algunas partes del mismo, sentimientos de culpabilidad de la niña por las
reprimendas de los adultos, temor a la agresión física o autoridad excesiva, inestabilidad
en el terreno emocional.
RESULTADOS DE TEST HTP
En la interpretación de la prueba aplicada la adolescente manifiesta cierta introversión,
ansiedad, evasión del mundo exterior con necesidad de protección, aunque no duda en
explorar su entorno, presenta también sentimientos de culpabilidad y un cierto temor a ser
juzgada por su falta de seguridad en su terreno emocional, a pesar de su inseguridad y
retraimiento puede ser flexible, sentimientos de inferioridad. Opresión, angustia, timidez,
falta de seguridad en el terreno emocional.
36
CASO # 8
Caracterización del sujeto
Adolescente de 13 años, estatura 1m 50cm, contextura delgada, ojos café claro, piel
blanca, pelo liso, apariencia adecuada (uniforme en buen estado, zapatos limpios, pelo
tratado). Muestra inquietud, interés y colaboración en las sesiones. Su lenguaje cumple
adecuadamente con su función comunicativa y está en coherencia con su edad.
Informe e interpretación
La adolescente proviene de una familia nuclear, es la mayor entre tres hermanos, su papá
trabaja en una compañía de Courier y la mamá es Lic. En Educación física y trabaja en
una unidad educativa como profesora de cultura física. Ambos progenitores son
proveedores en el hogar y se encargan de satisfacer las necesidades del mismo. NN
expresa que en la familia no existen vínculos afectivos positivos, ya que su padre y madre
tienen peleas constantemente debido a otra relación que mantiene su padre con otra
mujer, y esto ocasiona problemas en la familia, ya que también manifiesta que la madre es
una persona muy agresiva y poco comunicativa, todo lo resuelve con gritos y golpes, y se
desquita con todos los hijos maltratándolos física y verbalmente. Con el padre la
adolescente no mantiene una buena relación ya que en su casa prevalece el pensamiento
de machismo, lo que hace que el papá le diga que no sirve para nada, que la maltrate
físicamente y la trate no como mujer o niña sino como objeto sexual, ya que le dice que las
mujeres solo sirven para tener hijos, y además otros comentarios que la denigran como
persona. Esto hace que NN se sienta desvalorizada por parte de su familia ya que se da
cuenta que no tiene el apoyo de ninguno de sus progenitores. La relación con sus
hermanos es buena ya que entre ellos se demuestran el afecto que sus padres le niegan,
argumenta que su hermana menor llora mucho porque no recibe la atención de su mamá y
es ella quien la consuela y la calma, aunque dice que ya no aguanta más seguir con esta
situación. En el ámbito escolar tiene varios problemas ya sea en las materias y con las
amistades, comenta que ha cometido varios errores con amigos, y que uno de los más
graves fue haberle enviado una foto semidesnuda a uno de ellos y que este lo haga
público, se sintió avergonzada y usada, ya que el amigo la había engañado diciéndole que
37
él quería tener algo con ella porque le gustaba y la amaba, desde ese momento fue motivo
de burla de los demás compañeros, aunque no quiso comentar nada a una autoridad del
plantel por miedo a lo que le podrían hacer los padres en casa. Desde ese momento su
vida no ha sido la misma, los compañeros y compañeras la miran de manera diferente y la
aíslan, lo cual hace que se sienta devastada y desprotegida ya que en su casa argumenta
que sus padres no la quieren. Es por esto que expresa que algunas veces cree que es
muy doloroso seguir viviendo, y que mantiene pensamientos de que su familia estaría
mejor si ella estuviera muerta, por eso la mayor parte del tiempo piensa en el suicidio y
como matarse con el objetivo de castigar a todas las personas que le hacen daño.
Manifiesta que hace ya algunos años ella se corta las muñecas y que es lo mejor que le ha
pasado en la vida ya que con esto siente que cada vez está más cerca de la muerte.
Factores encontrados en la entrevista
Vínculos afectivos negativos
Violencia intrafamiliar (Maltrato físico y psicológico)
Infidelidad por parte de progenitor
Comunicación no asertiva
Pensamiento machista por parte del progenitor
Discriminación
Desvalorización
Sentimientos de vergüenza y culpa
Rechazo por parte de los padres
Pensamiento suicida
Conducta autolesiva
RESULTADO DEL TEST DE FAMILIA
En la prueba aplicada la adolescente expresa mayor vínculo afectivo con la madre,
sentimientos de indefensión, temor hacia el exterior, desconfianza, necesidad de libertad,
de escapar de las rutinas, interés por crecer, de sentirse mayor, sentimientos de
38
culpabilidad por reprimendas de los padres, temor a la agresión física o autoridad
excesiva.
RESULTADO DEL TEST HTP
En cuanto a los resultados de los dibujos la adolescente manifiesta necesidad de
recogimiento, timidez, dificultad en las relaciones con sus iguales, miedos, sentimientos de
inferioridad, aislamiento, exhibicionismo, temperamento sensible, melancolía, falta de
seguridad en el terreno emocional, carácter internalizante, vacío interior, fragilidad
emocional, problemas emocionales de tipo afectivo, dificultad en el contacto, sentimientos
de culpa, temor, inseguridad, sentimientos de inadecuación, ansiedad, terquedad y
negativismo.
CASO # 9
Caracterización del sujeto
Adolescente de 12 años, estatura 1m 60cm, contextura gruesa, ojos café oscuro, piel
canela, pelo ondulado, apariencia adecuada (uniforme en buen estado, zapatos limpios,
pelo tratado). Muestra inquietud, interés y colaboración en las sesiones. Su lenguaje
cumple adecuadamente con su función comunicativa y está en coherencia con su edad.
Informe e interpretación
La adolescente proviene de una familia nuclear, es hija única. Su padre trabaja como
vendedor de computadoras y es el que ocupa el rol de proveedor en la familia, ya que
aporta económicamente para cada necesidad de la misma, su madre se encarga de las
labores del hogar, actualmente estudia medicina en la universidad, lo cual hace que divida
su tiempo con el estudio y el rol de mamá. Dentro de la familia existen buenos vínculos
afectivos acompañado de una comunicación asertiva, lo cual permite que las relaciones en
el hogar sean armónicas. El manejo de la autoridad entre los miembros de la familia lo
establece la madre, siendo quien dirige y delega obligaciones o responsabilidades a los
miembros de la familia. Además manifiesta NN que es la mamá quien otorga los permisos
o los castigos según sea el caso. Aunque también expresa que de vez en cuando existen
39
conflictos debido a que la mamá le corrige la mayor parte del tiempo cuando está mal en
alguna cosa, ya que presenta problemas en el colegio por mal comportamiento y a
menudo le llaman al representante. La NN se describe como una persona alegre,
divertida, amigable, aunque en el área valorativa se siente insatisfecha con su cuerpo,
debido a que le incomoda su físico, cuando se mira al espejo no le gusta lo que ve.
Expresa también que en muchas ocasiones fue blanco de discriminación parte de sus
compañeros, lo que repercutió de manera directa en su autovaloración, ya que manifiesta
que si sus compañeros se burlan y la critican es porque no les gusta lo que ven. Esto
conllevó a que NN manifieste un comportamiento autolesivo, cortándose diferentes partes
del cuerpo que no eran de su agrado, como las piernas, la barriga y la zona común entre
los que se cortan; las muñecas. Manifiesta que la mayor parte del tiempo piensa en
suicidarse y cómo hacerlo ya que algunas veces cree que es muy doloroso seguir viviendo
y que su familia estaría mejor si ella estuviera muerta.
Factores encontrados en la entrevista
Violencia verbal
Mal comportamiento
Discriminación
Desvalorización
Conducta autolesiva
Pensamiento suicida
RESULTADO DEL TEST DE FAMILIA
En la prueba aplicada la adolescente expresa mayor vínculo afectivo con la madre, estado
emocional de la familia armónico, sentimientos de seguridad, confianza, extroversión,
carácter expansivo, vitalidad, interés por lo nuevo, ganas de aprender y comprender lo que
le rodea, necesidad de apertura, de contacto, proyección a futuro, rasgos compulsivos.
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RESULTADO DEL TEST HTP
En cuanto a los resultados de los dibujos la adolescente manifiesta Introversión, necesidad
de autoprotección contra el mundo, dificultad en las relaciones con sus iguales,
sentimientos de inferioridad, sentimientos de opresión y angustia, falta de afecto en el
hogar, resistencia, inadecuación, falta de seguridad en el terreno emocional, ansiedad,
terquedad y negativismo, rasgos compulsivos.
CASO # 10
Caracterización del sujeto
Adolescente de 12 años, estatura 1m 52cm, contextura gruesa, ojos café oscuro, piel
canela, pelo liso, apariencia adecuada (uniforme en buen estado, zapatos limpios, pelo
tratado). Muestra inquietud, interés y colaboración en las sesiones. Su lenguaje cumple
adecuadamente con su función comunicativa y está en coherencia con su edad.
Informe e interpretación
La adolescente proviene de una familia nuclear, es la menor entre dos hermanos. Su
padre trabaja como taxista y comerciante y la madre trabaja como jefa en una pastelería,
ambos progenitores se encargan de cubrir las necesidades que se presenten en el hogar.
Dentro de los miembros de la familia las relaciones interpersonales son regulares a esto
sumado una comunicación poco asertiva ya que los miembros de la familia son aislados,
no les gusta empatizar demostrando un comportamiento poco saludable. El padre es quien
controla las decisiones en el hogar, pues posee la autoridad para ejercer control a los
miembros de la familia. Manifiesta NN que en algunas ocasiones ha tenido discusiones
con los padres ya que refiere que ellos no la entienden y no le demuestran confianza,
además que los padres la mayor parte del tiempo le prometen distintas cosas y no le
cumplen, lo cual hace que se sienta defraudada y poco tomada en cuenta. Además
expresa que se siente más valorada por sus amigos ya que en ellos ha encontrado el
apoyo que le hace falta en casa. NN se describe como una persona atenta, divertida y
41
preocupada por los demás, en cuanto a su valoración es deficiente ya que no se siente
atractiva, cuando se ve al espejo no le gusta lo que ve. En ocasiones NN piensa que le
gustaría tener otra familia ya que se siente un poco discriminada, uno de los problemas
que le marco la niñez de NN fue una discusión entre sus padres que por poco termina en
el divorcio, esto conllevó a que NN experimente por primera una conducta autolesiva,
haciéndose cortes en las muñecas. Manifiesta la adolescente que cuando se cortaba se
sentía muy bien recibiendo el corte y ejecutándolo al mismo tiempo. Buena parte del
tiempo considera NN que su familia estaría mejor si ella estuviera muerta, lo cual hace que
frecuentemente piense en el suicidio y algunas veces presenta pensamientos de cómo
suicidarse ya que cree que es muy doloroso seguir viviendo.
Factores encontrados en la entrevista
Violencia verbal
Discriminación
Desvalorización
Conducta autolesiva
Pensamiento suicida
Malas relaciones familiares
Comunicación poco asertiva
Aislamiento entre los miembros de la familia
Desconfianza por parte de los padres
RESULTADO DEL TEST DE FAMILIA
En la prueba aplicada la adolescente expresa mayor vínculo afectivo con la madre, ciertos
conflictos dentro de la familia y la niña toma una distancia prudencial, distanciamiento
afectivo y poca comunicación, carácter expansivo, estado emocional armónico, vitalidad,
interés por lo nuevo, curiosidad, ganas de aprender y comprender lo que le rodea, temor
hacia el entorno, baja tolerancia a la frustración, lazo fuerte con la madre.
42
RESULTADO DEL TEST HTP
En cuanto a los resultados de los dibujos la adolescente manifiesta sentimientos de
inadecuación, aislamiento, preocupación por sí mismo, impulsividad, necesidad de
gratificación inmediata, falta de seguridad en el terreno emocional, preocupación por las
relaciones con el ambiente externo, temor, inseguridad, ansiedad, terquedad y
negativismo.
3.2.- Análisis General de los resultados
En nuestro trabajo de investigación existen varios factores los cuales inducen a las
adolescentes a presentar un tipo de conducta autolesiva que repercute en su integridad
física, emocional y social. De acuerdo a nuestro principal objetivo las características que
se perciben en las conductas autolesivas en las adolescentes de la Unidad Educativa Julio
María Matovelle son sentimientos de inferioridad, baja autoestima, inestabilidad en el
terreno emocional, dificultad en las relaciones interpersonales, desvalorización,
sentimientos de opresión, carácter internalizante, sentimientos de desesperanza, rasgos
compulsivos, ansiedad, inseguridad, sentimientos de culpa, retraimiento, y fragilidad
emocional. Entre los tipos de conductas autolesivas que predominan en las adolescentes
esta la superficial o moderada y dentro de esta el subtipo de autolesión es la repetitiva que
expuesto por Favazza se caracteriza por hacerse daño de manera consciente y las
personas se identifican a sí mismas como gente que se autolesiona. Este tipo de
Autolesión se constituye como una actividad organizada y repetitiva, de interés central
para quien la realiza. En la dinámica particular de la misma pueden incorporarse
elementos rituales (por ejemplo, un mismo lugar, un mismo objeto, un mismo
procedimiento); la Autolesión adquiere tintes adictivos y es incorporada al sentido de
identidad de la persona. En este subtipo, la Autolesión se convierte en una respuesta casi
automática para distintos estímulos perturbadores, tanto internos como externos,
comúnmente inicia en la adolescencia y puede perdurar por décadas.
El que prepondera entre todos los factores es el de conducta autolesiva, ya que el 100%
de nuestra población de adolescentes la práctica, haciéndose daño en su integridad física,
proporcionándose cortes en ciertas partes de su cuerpo (muñecas, antebrazos, muslos,
43
abdomen), este tipo de conductas parecen actuar como un regulador de emociones en las
adolescentes, sobre todo para aquellas que manifiestan cierta vulnerabilidad ante ellas y
en entornos que no resultan propicios para su bienestar. También se considera que
puede representar un modo de escape de una realidad, externa o interna, que se vive
como traumática.
Entre aquellas a las que se les ha preguntado al respecto, algunas explican que es una
manera de deshacerse, al menos temporalmente, de sentimientos de angustia y temor, lo
que reduce su ansiedad y desesperación. Otras expresan que es un modo de liberarse de
culpas, sean estas reales o imaginarias. También están las que encuentran una vía de
excitar sus sentidos mediante su práctica. Como se busca realizarlas en la intimidad y se
ocultan a la vista de los demás, es necesario estar atentos a ciertos signos que pueden
revelar su existencia, lo que permitirá la intervención, sobre todo porque raramente estas
personas buscan ayuda por su cuenta. (Walsh, 2006) define La Autolesión como la acción
lesiva intencional que una persona lleva a cabo en sí misma, produciéndose con ello un
daño corporal de baja letalidad, de una naturaleza socialmente inaceptable; se trata de
una acción deliberada y comúnmente repetitiva, la cual puede implementarse de forma
crónica como una forma de reducir el estrés o malestar emocional. La autolesión no es
una conducta suicida, su fin último no es terminar con la vida, se trata de un mecanismo
de enfrentamiento autodestructivo. Podemos reafirmar que nuestra muestra describe las
mismas características que menciona dicho autor ya que en los instrumentos aplicados se
constataron que se daba la misma acción para liberar estrés emocional.
El que posee un mayor impacto después de conducta autolesiva, es el de violencia
intrafamiliar. Si bien es cierto la familia es un pilar fundamental en el desarrollo de la
personalidad del individuo, es nuestro primer vinculo social con la cual creamos lazos
afectivos que se van desarrollando con el pasar del tiempo, creando así una atmosfera
positiva entre todos sus miembros que les permita vivir en armonía, pero cuando esta se
ve afectada por distintos problemas que deterioran estas relaciones, los más vulnerables y
afectados son los hijos, los cuales en su escaza experiencia y recursos personológicos
poco estructurados no consiguen enfrentar de manera adecuada los conflictos para poder
superarlos. Dentro de la dinámica familiar debemos tener en cuenta un sin número de
factores que intervienen para el progreso de la misma, entre ellos tenemos a la
44
comunicación que es el proceso y la base de toda buena relación, si esta se deteriora se
pierde totalmente el entendimiento entre las partes, “el proceso de comunicación es muy
complejo implica tanto elementos verbales como no verbales. Estos últimos forman las
verdaderas unidades de una significación psicológica para la personalidad” (Gonzalez,
2004). Es así que en este trabajo de investigación un porcentaje mayor de las
adolescentes presentan una comunicación no asertiva con sus progenitores lo cual
trasciende directamente en las relaciones con los mismos, ya que no existe manera
alguna de que estos puedan saber cómo se sienten sus hijas y qué les afecta en ese
momento para que tomen la decisión de autoinfrigirse daños en su cuerpo. La
comunicación no asertiva cumple un papel importante dentro de la valoración del
individuo, muchos padres denigran a sus hijas con palabras ofensivas, haciéndolas
víctimas de una violencia verbal que las minimiza como personas, reforzando en ellas una
baja autoestima y un sentimiento de inferioridad que no les permite desarrollarse de
manera adecuada en sus diferentes esferas.
En nuestra investigación pudimos percibir que los factores comunes que presentan las
adolescentes que demuestran conductas autolesivas son:
8 presentan maltrato intrafamiliar ya sea físico o verbal.
6 manifiestan comunicación no asertiva.
10 exteriorizan conductas autolesivas
6 manifiestan pensamientos suicidas.
5 manifiestan desvalorización.
5 manifiestan sentimientos de inferioridad.
2 manifiestan abuso sexual.
5 expresan sentimientos de rechazo de sus padres.
3 manifiestan discriminación de parte de su familia.
45
3.3.- Conclusiones
Concluimos que las adolescentes presentan este tipo de conductas debido a los
problemas que atraviesan en sus hogares, ya que muchas son víctimas de maltrato
intrafamiliar (físico y verbal), y tienen malas relaciones intrafamiliares con sus
padres.
Por otra parte su autovaloración ha sido deteriorada con el paso de los años, a
causa de experiencias desagradables en su infancia que marcaron su integridad y
la discriminación constante por parte de sus padres y compañeros de escuela, lo
que hace que no tengan sus recursos personológicos bien estructurados para saber
enfrentar o superar los conflictos.
Además la escaza comunicación que existe entre los miembros de la familia, hace
que las adolescentes no puedan desahogar o contar sus problemas a sus padres,
ya sea por el miedo a la reprimenda, a la discriminación o el castigo. Debido a esto
han recurrido a una forma que para ellas les hace sentir mejor en el momento y
liberar de todas las frustraciones, angustias y sentimientos de ira.
Las adolescentes en su gran parte no tienen proyectos de vida, lo cual hace que
presenten sentimientos negativos hacia la misma y a las personas que las rodean.
46
3.4.- Recomendaciones
Elaborar un programa educativo sobre conductas autolesivas, en conjunto con
profesores, psicólogos y rectores, donde se realicen diferentes actividades que
ayuden a las adolescentes en general a conocer sobre el tema de autolesión y a
profundizar en los efectos o consecuencias que pueden experimentar con este tipo
de conducta.
El tratamiento de estas conductas deberá realizarse teniendo en cuenta las
características que presenta cada una de las adolescentes, indagando sobre sus
causas y actuando en consecuencia.
Es imprescindible que el personal de la institución conozca sobre el tema y este
alerta sobre este tipo de conductas en las adolescentes, deben indagar y, llegado el
caso, requerir ayuda profesional.
Realizar talleres para padres, donde se expongan diversos temas, donde puedan
informarse, comprender, conocer y sobre todo saber cómo relacionarse con sus
hijas, para que les permita gozar de una comunicación asertiva y mejorar las
relaciones entre la familia.
Y sobre todo, hay que tener paciencia y disponibilidad, porque, además del
tratamiento de esta persona que sufre, es muy probable que los que lo rodean
también deban cambiar para que la vida no le resulte tan intolerable como para
tener que recurrir a la autolesión para estar mejor.
47
3.2.3.- Bibliografía
Ares, M. P. (2005). Psicologia de la familia. cuba: san pedro.
Bleger, J. (1963). Psicología de la conducta. Buenos Aires, Argentina: Ed. Paidos.
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doctorales/2012/mirm/indice.htm (Consulta 2015/mayo/12).
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48
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Winchel, R., & Stanley, M. (1991). Self-Injurious behavior: A review of the behavior and biology of self-
mutilation. American Journal of Psychiatry, 306-315.
49
ANEXOS
50
HOJA PARA APLICACIÓN DE TEST DE LA FAMILIA
51
HOJA PARA LA APLICACIÓN DEL TEST H.T.P
(CASA)
52
HOJA PARA LA APLICACIÓN DEL TEST H.T.P
(ÁRBOL)
53
HOJA PARA LA APLICACIÓN DEL TEST H.T.P
(PERSONA)
54
CUESTIONARIO PARA ADOLESCENTES
Fecha:_______________________
Nombre: Edad:
Fecha de nacimiento: Grupo sanguíneo:
Talla: Peso:
Domicilio: Teléfono:
Colegio: Curso: Religión:
¿Con quién vives? (Subraya la opción más apropiada)
Con ambos padres Otro familiar Madre Padre
Alguien más:
Especifica:__________________________________
Nivel de contacto que tienes en la actualidad con tus padres:
Padre (si falleció, anota la fecha___________) Madre (si falleció, anota la fecha___________)
A diario A diario
Semanalmente Semanalmente
Mensualmente Mensualmente
Una vez al año Una vez al año
Nunca Nunca
55
Describe a tu familia:
Relación de convivencia con tus hermanos: (Subrayar)
Excelente Buena Regular Mala
Relación de convivencia con tus padres: (Subrayar)
Excelente Buena Regular Mala
Relación de convivencia con otros miembros de tu familia: (Subrayar)
Excelente Buena Regular Mala
Madre Padre hermano hermana primos Abuela(o) Tía(o) Otros
Le gusto Amable Agradable Comprensivo Buen carácter Casi nunca está en casa Estricto Malo Brusco Critico Negativo Enojado Usa drogas Toma alcohol Abusivo verbalmente Abusivo físicamente Te manda a tu cuarto Te quita privilegios Te castiga o no te deja salir de la casa Te golpea Otro, explica que:
56
¿Hubo algún cambio en la familia con relación al año pasado? Subrayar
Nacimiento Enfermedad Muerte Mudanza otros
¿Te sientes intimidada(o) por algún miembro de tu familia? Especifica por quien.
Nombre:_____________________________________________________________________
En quien tienes más confianza: (Subrayar)
Mamá Papá Hermanos Abuelos Primos Tíos Otros
Vivienda: (Subrayar)
Individual Compartida Colectiva
Habitaciones:__________
Compartes la habitación: (Subrayar)
SI NO
¿Con quién?:_________________________________________________________________
Compartes la cama: (subrayar)
SI NO
¿Con quién?__________________________________________________________________
¿Hablas de noche mientras duermes? (Subrayar)
SI NO
¿A menudo tienes pesadillas?(Subrayar)
SI NO
¿Duermes siestas durante el día?(Subrayar)
SI NO
Porqué?_____________________________________________________________________
¿Necesitas luz para dormir?(Subrayar)
SI NO
57
Porqué?_____________________________________________________________________
Comportamiento General: (Subrayar)
Te muestras: Tranquila Nerviosa Obediente Agresiva Cambiante
Estas siempre: Alegre Débil Reacia
Eres: Cariñosa Afectiva Mimosa Consentida
Sientes que eres protegida o sobreprotegida:
SI NO
Por quién?___________________________________________________________________
¿Tienes hábitos nerviosos? (Subrayar)
Berrinches Pataletas Otros
Especifica___________________________________________________________________
Situación Psicoemocional: (Subrayar)
Imagen Corporal: Conforme Crea preocupación Impide relación con los demás
Auto percepción: (Subrayar)
Alegre tímida triste agresiva nerviosa
Proyecto de vida: (Subrayar)
Claro Confuso No tienes metas
58
¿Has tenido alguna de las siguientes experiencias o problemas, ahora o en pasado?
Educación sexual:
¿Tienes información al respecto?(Subrayar)
SI NO
Especifica:_____________________________________________________________________________
________________________________________
¿Haces preguntas frecuentes acerca de sexualidad?
SI NO
Porqué?_______________________________________________________________________________
________________________________________
¿Quién te habla sobre estos temas?(Subrayar)
Padres Abuelos Hermanos Tíos Primos Otros
¿Has tenido algún problema respecto a este tema?
SI NO
Especifica:_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Nunca o pocas veces
Algunas veces
Buena parte del tiempo
La mayor parte del tiempo
Creo que es muy doloroso seguir viviendo
Creo que mi familia estaría mejor si estuviera muerta
Pienso en el suicidio
He pensado como puedo matarme
Pienso en lastimarme para castigar a los demás
59
Modelo de entrevista Estructurada
ENTREVISTA PARA PADRES
Datos personales de la madre:
Nombre de la madre:
Edad:
Estado civil:
Estudios cursados:
Ocupación:
Horario de trabajo:
Religión:
Estado de salud actual:
Antecedentes patológicos personales:
Antecedentes patológicos familiares:
Antecedentes de salud:
Datos personales del padre:
Nombre del padre:
Edad:
Estudios cursados:
Ocupación:
Horario de trabajo:
Religión:
Estado de salud actual:
Antecedentes patológicos personales:
Antecedentes patológicos familiares:
Antecedentes de salud:
60
1.- ¿Cómo es la relación entre los dos?
2.- ¿Cómo es la relación de ustedes con sus hijos?
3.- ¿Qué tipo de comunicación existe dentro del hogar?
4.- ¿Qué tipo de autoridad prioriza en el hogar?
5.- ¿Quién tiene la máxima autoridad o ambos ejercen controles de mando?
6.- ¿De qué manera se dan los roles en los miembros de la familia?
7.- ¿Cómo demuestran afecto a sus hijos?
8.- ¿Cuándo existen diferencias entre los miembros de la familia, cual es su manera de
solucionarlo?
9.- ¿Quién es la persona a cargo de sus hijos cuando ustedes están ausentes?
En cuanto al desarrollo físico y psíquico:
10.- ¿Cómo fue su embarazo?
Normal, a término, enfermedades durante el embarazo, golpes, caídas.
11.- ¿Cómo fue su parto?
Normal, prematuro, cesárea
12.- ¿Tuvo problemas respiratorios durante su embarazo?
13.- ¿Tuvo algún problema después del parto? Depresión post parto.
14.- ¿Le dio de lactar a su hija?
15.- ¿Aparte de su pecho le dio biberón a su hija?
16.- ¿Hasta los cuantos años dio de lactar?
17.- ¿Hasta los cuantos años tomo biberón?
18.- ¿Su hija usó chupón durante su niñez?
19.- ¿Durante su niñez tuvo problemas con orinar la cama?
20.- ¿Hasta los cuantos años usó pañal su hija?
21.- ¿Su hija posee algún problema físico notable?
22.- ¿Alguna enfermedad le dejó una secuela?
23.- ¿Durante su niñez tuvo deficiencias en el habla?
24.- ¿A los cuantos años empezó a hablar considerablemente?
25.- ¿A los cuantos años caminó?
26.- ¿Cuál es el estado de salud actual de su hija?
27.- ¿Toma algún medicamento? ¿Cuál y porque?
28.- ¿Está en tratamiento médico? Donde y con qué doctor.
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29.- ¿Cómo es el comportamiento de su hija en casa?
30.- ¿Cómo es la relación de ella con sus hermanos?
31.- ¿Con cuál de ustedes se lleva mejor?
32.- ¿Se sientan a hablar con su hija?
33.- ¿Qué temas hablan con su hija?
34.- ¿Qué clase de control usan con su hija? Golpes, hablan, no hacen nada.
35.- ¿Cuántas horas al día dedican a cada hijo?
36.- ¿Existe confianza entre ustedes y su hija?
37.- ¿Se consideran padres permisivos o sobreprotectores?
38.- ¿Cuáles son los valores que prevalecen en su hogar?
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Modelo de entrevista estructurada
ENTREVISTA PARA ADOLESCENTES POR ÁREAS
AREA PERSONAL
1.- ¿Cuál es tu nombre?
2.- ¿Cuántos años tiene?
3.- ¿Cuál es su color favorito?
4.- ¿Qué haces en tu tiempo libre?
5.- ¿Que música te gusta escuchar?
6.- ¿Cómo te describes?
7.- ¿Qué crees que las otras personas piensan de ti?
8.- ¿Que te gustaría ser cuando termines el colegio?
9.- ¿A qué te quieres dedicar?
10.- ¿Cuáles son tus objetivos en la vida?
11.- ¿Sientes que te valoras?
12.- ¿Crees que los demás te valoran por lo que eres?
13.- ¿Te sientes aceptada por las demás personas?
14- ¿Crees que eres una persona en la que se puede confiar?
15.- ¿Crees que eres atractiva?
16.- ¿Crees que eres una persona amigable?
17.- Nárrame como ha sido tu vida hasta ahora.
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AREA FAMILIAR
1.- ¿Tienes padres?
2.- ¿Vives con ellos?
3.- ¿Que piensan tus padres sobre ti?
4.- ¿Cómo es la relación con tus padres?
5.- ¿Te sientes querida por tus padres?
6.- ¿Tu familia te ayuda si tienes algún tipo de problema?
7.- ¿Tus padres te dan confianza?
8.- ¿tienes hermanos?
9.- ¿Qué lugar ocupas entre tus hermanos?
10.- ¿Cómo es la relación con tus hermanos?
11.- ¿Cómo es la relación entre todos los miembros de tu familia?
12.- ¿Cómo es el manejo de autoridad dentro de la familia? O sea quien es el que manda
en casa.
13.- ¿A qué se dedica tu papa?
14.- ¿A qué se dedica tu mama?
15.- ¿Cómo ha sido tu vida entre niñez y adolescencia dentro de tu familia? Nárrame.
16.- ¿Cómo es la comunicación dentro de tu familia? O sea conversan todo el tiempo o
cada uno vive su vida.
17.- ¿Crees que dentro de tu hogar existe armonía? Por que
18.- ¿Si pudieras escoger otra familia lo harías? Porque
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19.- ¿Crees que tus padres tengan influencia sobre ti para que hagas lo que ellos quieren
o tu tomas decisiones por ti sola?
AREA EDUCATIVA
1.- ¿En qué año estas de colegio?
2.- ¿Cuál es tu asignatura de preferencia?
3.- ¿Cuál es la asignatura en la cual tienes un bajo rendimiento?
4.- ¿Quieres estudiar la universidad?
5.- ¿Qué carrera te gustaría estudiar? Porque
6.- ¿Eres atenta en clases?
7.- ¿Tus profesores te consideran buena estudiante?
8.- ¿Tus profesores te consideran inteligente y trabajadora en clases?
9.- ¿Te gusta venir al colegio? Porque
10.- ¿Te has quedado de año alguna vez y en qué año?
11.- ¿Crees que el estudio te va ayudar a lograr tus objetivos en la vida? Porque
12.- ¿Crees que el estudio es importante para obtener un mejor empleo en el futuro?
Porque
13.- ¿Cuáles son las materias en la que demuestras más interés?
14.- ¿Cuáles son las materias en las que muestras menos interés?
15.- ¿Crees que presentas alguna dificultad en tu aprendizaje?
16.- ¿Eres de esas personas que aprendes rápido o te lleva tiempo?
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17.- ¿Crees que tienes buena lectura y escritura? O los maestros te llaman la atención
por eso.
AREA SOCIAL
1.- ¿Cómo te llevas con las demás personas?
2.- ¿Cuál es tu actitud si se presenta un problema entre compañeros?
3.- ¿Cómo es tu relación con los profesores?
4.- ¿Tienes muchos amigos?
5.- ¿Te consideras una persona sociable? Porque
6.- ¿Te cuesta trabajo empatizar con las demás personas o haces amigos rápido?
7.- ¿Te gusta ser el centro de atención o estar aislada?
8.- ¿Crees que el entorno donde te desenvuelves es peligroso o es normal? Porque
9.- ¿Eres de las personas que se adapta fácilmente a los cambios o te cuesta trabajo
aceptarlos? Porque
10.- ¿Te gusta hacer trabajos individuales o grupales? Porque
11.- ¿Has sido blanco de discriminación en algún momento de tu vida? Como te has
sentido
12.- ¿Eres tú la que discrimas a los demás?
13.- ¿Crees que mantienes relaciones sociales adecuadas? Porque
14.- ¿Cuando has tenido que hablar delante de la clase, has sentido el apoyo de tus
compañeros?
15.- ¿Te sientes satisfecha de ser como eres y tener los amigos que tienes? Porque
16.- ¿Necesitas la aprobación de los demás para hacer algo?
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CONSENTIMIENTO INFORMADO
Guayaquil, _____________________
Yo_________________________________________ con C.C. ___________________
padre de familia y/o representante de la estudiante
______________________________________ del 8vo año paralelo____ de la Unidad
Educativa Particular Católica JULIO MARIA MATOVELLE manifiesto estar consciente y de
acuerdo con la participación en el proceso psicológico de mi representada llevado a cabo
por la Srta. ISABEL SALVADOR ZAMBRANO y el Sr. WLADIMIR CARVACA RAMIREZ
estudiantes de la Facultad de Ciencias Psicológicas de la Universidad de Guayaquil por la
problemática presentada, así como también he sido comunicado que toda la información
brindada está sujeta a secreto profesional y que por lo tanto no puede ser divulgada a
terceras personas sin mi consentimiento y que como padre seré informado de los aspectos
relacionados con el proceso evolutivo de mi representada.
_______________________________ _____________________________
FIRMA DEL PADRE FIRMA DE LA ESTUDIANTE
_______________________________ _____________________________
ISABEL SALVADOR Z. WLADIMIR CARVACA R.
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