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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA
TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO
TÉCNICAS DE ESTUDIO EN LA CALIDAD DE RENDIMIENTO
ESCOLAR. APLICACIÓN MÓVIL
AUTORES: ARIAS VITERI IRENE GRACIELA
MACIAS SANTOS JOHANNA ESTEFANIA
TUTOR: MSc. SERGIO MONTENEGRO
Guayaquil, Septiembre 2019
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA
DIRECTIVOS
Dr. Santiago Galindo Mosquera, MSc. Dr. Pedro Rizzo Bajaña, MSc.
DECANO VICE-DECANO
Lcdo. Juan Fernández Escobar MSc. Ab. Sebastián Cadena Alvarado
DIRECTOR DE CARRERA SECRETARIO
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA
CERTIFICACION DEL TUTOR
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA
Carta Fines Académicos
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DEDICATORIA
A Dios, por haberme dado la vida y permitirme el haber llegado
hasta este momento tan importante de mi formación profesional.
A mis padres por su apoyo incondicional sin importar nuestras
diferencias y opiniones, A mi hermana porque me ha brindado su apoyo y
amor incondicional, que siempre ha estado a mi lado en todo momento de
mi carrera.
Irene Arias Viteri
A Dios quien me ha llenado de fuerzas y bendiciones para llegar
hasta aquí, quien ha estado presente todo este trayecto de mi vida, a mi
mami Bella por toda la dedicación que me brindan día a día, por su infinito
amor y en cada momento difíciles que me ha enseñado a valorarlo y a mi
tía quien siempre ha velado por mí a la distancia para convertirme en una
profesional.
A mi hermana porque me ha brindado su apoyo y amistad
incondicional, por haber estado siempre junto a mí ayudándome en todo
momento, con mi hijo que es mi pilar fundamental para culminar la carrera
A mi novio quien ha sido mi apoyo fundamental, por darme buenos
consejos y por haberme dado los ánimos que necesitaba para culminar
una meta más.
Johanna Macías Santos
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vii
AGRADECIMIENTO
A Dios por protegerme durante todo mi camino y darme fuerzas
para superar obstáculos y dificultades durante mi carrera universitaria.
A mis padres, que me han enseñado a no rendirme ante nada y
siempre seguir sus sabios consejos.
A mí querida amiga Johanna, que gracias al equipo que formamos
logramos llegar hasta el final del camino y por demostrarme que podemos
ser grandes amigas y compañeras de trabajo a la vez.
A mis tutores, por su valiosa guía y asesoramiento a realizar mi
proyecto.
Irene Arias Viteri
A Dios por bendecirme para llegar a culminar mi carrera de
Licenciatura en Informática.
A la Universidad de Guayaquil por darme la oportunidad de estudiar
y ser una profesional.
A mis profesores durante toda mi carrera profesional y en especial a
mis tutores por su rectitud de profesión como docente, que ayudan a
formarte como persona e investigador.
A mis amigos y compañeros por sus consejos, apoyo y ánimos de
salir adelante.
Johanna Macías Santos
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viii
Índice G
ÍNDICE GENERAL
Directivos ............................................................................................ ii
Certificacion del tutor .......................................................................... iii
Aprobación del tutor ........................................................................... iv
Carta Fines Académicos ..................................................................... v
Dedicatoria ......................................................................................... vi
Agradecimiento ................................................................................. vii
Índice General .................................................................................. viii
Índice de imágenes .......................................................................... xiii
Índice de Anexos .............................................................................. xiv
Resumen .......................................................................................... xvi
Abstract ........................................................................................... xvii
Introducción ..................................................................................... xviii
CAPÍTULO I ........................................................................................1
EL PROBLEMA ...................................................................................1
1.1 Planteamiento Problema de Investigación .....................................1
1.2 Formulación del Problema .............................................................2
1.3 Sistematización .............................................................................2
1.4 Objetivos de la Investigación .........................................................3
Objetivo General .................................................................................3
Objetivos Específicos ..........................................................................3
1.5 Justificación e importancia .............................................................3
1.6 Delimitación del problema .............................................................5
1.7 Premisas de la investigación .........................................................5
1.8 Operacionalización de las variables ..............................................6
CAPÍTULO II .......................................................................................7
MARCO TEÓRICO ..............................................................................7
2.2.Marco Conceptual .........................................................................8
Definición de Técnicas de Estudio.......................................................8
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ix
Historia de las Técnicas de Estudio ...................................................10
Importancia de las Técnicas de Estudio ............................................11
Clasificación de las Técnicas de Estudio ...........................................13
Lectura ..............................................................................................14
Tipos de lectura .................................................................................15
Prelectura ..........................................................................................15
Lectura Comprensiva ........................................................................16
El subrayado .....................................................................................17
Resumen ...........................................................................................18
Esquema ...........................................................................................19
Cuadro Sinóptico ...............................................................................21
Constelación de ideas .......................................................................22
Definición de Rendimiento Escolar ....................................................23
Características del Rendimiento escolar ...........................................25
Rendimiento Escolar Bajo .................................................................26
El Rendimiento Escolar en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje ...27
Tipos de Bajo Rendimiento Escolar ...................................................28
Rendimiento Escolar bajo a corto plazo ............................................28
Rendimiento Escolar bajo a largo plazo ............................................29
Aplicación Móvil .................................................................................30
Ventajas y Desventajas de la utilización de Aplicacion Móvil .............32
Ventajas ............................................................................................33
Desventajas ......................................................................................34
Fundamentaciones ............................................................................34
Fundamentación Epistemológica.......................................................34
Fundamentación Tecnológica ...........................................................35
Fundamentación Pedagógica ............................................................35
Fundamentación Sociológica ............................................................36
Marco legal ........................................................................................37
CAPÍTULO III ....................................................................................40
METODOLOGÍA ................................................................................40
Investigación Cualitativa ....................................................................41
-
x
Investigación Cuantitativa .................................................................42
3.3. Tipos de investigación ................................................................42
Investigación Bibliográfica .................................................................43
Investigación de Campo ....................................................................43
Investigación Exploratoria .................................................................44
Investigación Descriptiva ...................................................................44
3.4. Métodos de investigación ...........................................................45
La Entrevista .....................................................................................46
La Encuesta ......................................................................................46
Observación ......................................................................................47
3.6 Instrumentos de investigación .....................................................47
Escala de Likert .................................................................................47
3.7Población y Muestra .....................................................................48
Población ..........................................................................................48
Muestra .............................................................................................49
3.8. Análisis e interpretación de los resultados de la encuesta a
estudiantes ........................................................................................50
Entrevista al Docente ........................................................................60
Entrevista a la Directora ....................................................................62
3.9. Conclusiones y Recomendaciones .............................................63
Conclusiones.....................................................................................63
Recomendaciones ............................................................................64
CAPÍTULO IV ....................................................................................65
LA PROPUESTA ...............................................................................65
4.1. Título de la Propuesta ................................................................65
4.2. Justificación ................................................................................65
4.3. Objetivos de la propuesta ...........................................................67
Objetivo General de la propuesta ......................................................67
Objetivos Específicos de la propuesta ...............................................67
4.4. Aspectos Teóricos de la propuesta .............................................67
Aspecto Pedagógico .........................................................................67
4.5. Factibilidad de su aplicación .......................................................68
-
xi
Factibilidad Técnica...........................................................................68
Factibilidad Financiera ......................................................................69
Factibilidad Humana..........................................................................70
4.5. Descripción de la Propuesta .......................................................71
Manual de la Aplicación Móvil ...........................................................72
4.6. Referencias Bibliográficas ..........................................................80
Bibliografía ........................................................................................80
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xii
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla N.- 1 Cuadro de variables ........................................................................ 6
Tabla N.- 2 Población y muestra ...................................................................... 49
Tabla N.- 3 Técnicas de estudio en el aula de clases ...................................... 50
Tabla N.- 4 Docentes emplean formas de enseñar .......................................... 51
Tabla N.- 5 Aplicar diversas formas de estudio ................................................ 52
Tabla N.- 6 Aprendizaje de la asignatura ......................................................... 53
Tabla N.- 7 Desempeño académico ................................................................. 54
Tabla N.- 8 Uso correcto de la tecnología ........................................................ 55
Tabla N.- 9 Recursos didácticos utilizados ....................................................... 56
Tabla N.- 10 Enseñanza tradicional ................................................................. 57
Tabla N.- 11 Mejorar su rendimiento académico .............................................. 58
Tabla N.- 12 Fortalecimiento del rendimiento escolar ..................................... 59
Tabla N.- 13 Factibilidad financiera .................................................................. 70
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xiii
ÍNDICE DE GRÁFICO
Gráfico N.- 1 técnicas de estudio en el aula de clases ..................................... 50
Gráfico N.- 2 docentes emplean formas de enseñar ........................................ 51
Grafico N.- 3 aplicar diversas formas de estudio .............................................. 52
Gráfico N.- 4 aprendizaje de la asignatura ....................................................... 53
Gráfico N.- 5 desempeño académico ............................................................... 54
Gráfico N.- 6 uso correcto de la tecnología ...................................................... 55
Grafico N.- 7 recursos didácticos utilizados ..................................................... 56
Gráfico N.- 8 enseñanza tradicional ................................................................. 57
Gráfico N.- 9 mejorar su rendimiento académico ............................................. 58
Gráfico N.- 10 fortalecimiento del rendimiento escolar .................................... 59
Índice de imágenes
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xiv
Índice de Anexos
ÍNDICE DE IMÁGENES
Imagen N.-1 Pantalla Principal ......................................................................... 72
Imagen N.-2 Bloque de orígenes de la humanidad ......................................... 73
Imagen N.-3 Bloque de Grandes imperios ....................................................... 73
Imagen N.-4 botón de edad media ................................................................... 74
Imagen N.-5 botón de técnicas de estudio ....................................................... 74
Imagen N.-6 submenú donde encontramos videos .......................................... 75
Imagen N.-7 videos en YouTube ..................................................................... 75
Imagen N.-8 evaluación .................................................................................. 76
Imagen N.-9 contestando incorrecto ................................................................ 76
Imagen N.-10 contestando correcto ................................................................. 77
Imagen N.-11 mensaje si continuamos ............................................................ 77
Imagen N.-12 memorama ................................................................................ 78
Imagen N.-13 selección de las imágenes del memorama ................................. 78
Imagen N.-14 terminado el juego de memorias ............................................... 79
Imagen N.-15 Realizando encuestas a los estudiantes .................................... 94
Imagen N.-16 Retirando las encuestas a los estudiantes ................................ 95
Imagen N.-17 Retirando las encuestas a los estudiantes ................................ 95
Imagen N.-18 junto al docente de estudios sociales ........................................ 96
Imagen N.-19 Junto a la rectora d la institución ............................................... 97
Imagen N.-20 tutorías revisando capítulo 1 ................................................... 105
Imagen N.-21-22 con el tutor revisando capítulos .......................................... 106
Imagen N.-23-24 revisando capítulos ............................................................ 107
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xv
ÍNDICE DE ANEXOS
Anexo N.- 1 Formato de evaluación ........................................................ 83
Anexo N.- 2 Acuerdo plan de tutorías ..................................................... 84
Anexo N.-3 Informe de avance de tutorías ............................................. 85
Anexo N.- 4 Certificado de tutor .............................................................. 87
Anexo N.- 5 Rúbrica de evaluación ......................................................... 88
Anexo N.- 6 Certificado de porcentaje de Similitud ................................. 89
Anexo N.- 7 Certificado de revisor .......................................................... 90
Anexo N.- 8 Rúbrica de revisor ............................................................... 91
Anexo N.- 9 Carta dirigida al plantel ...................................................... 92
Anexo N.- 10 Carta del colegio de la autorización .................................. 93
Anexo N.- 11 Fotos de los estudiantes durante las encuestas ................ 94
Anexo N.- 12 Fotos con la rectora de la institución ................................. 97
Anexo N.- 13 Certificado de Practicas docentes ..................................... 98
Anexo N.- 14 Certificado de vinculación .............................................. 100
Anexo N.- 15 Formato del Instrumento de Investigación ....................... 102
Anexo N.- 16 Fotos de tutorías ............................................................. 105
Anexo N.- 17 Repositorio ...................................................................... 108
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA
TÉCNICAS DE ESTUDIO EN LA CALIDAD DE RENDIMIENTO
ESCOLAR.DISEÑO DE APLICACIÓN MÓVIL
Autoras: Irene Arias Viteri y Johanna Macías Santos Tutor: MSc. Sergio Montenegro Ibarra
Guayaquil, Septiembre del 2019
RESUMEN
El presente trabajo de investigación, tiene como objetivo evaluar el bajo Rendimiento Escolar que tienen los estudiantes del Noveno Año EGB de la Unidad Educativa José Martínez Queirolo en la asignatura de Estudios Sociales y su finalidad es dar a conocer a los estudiantes, las causas que provoca el desconocimiento de las Técnicas de Estudio, está comprobado, que la ausencia de conocimiento sobre las Técnica de Estudio trae como consecuencia a futuro un bajo rendimiento escolar. Es indispensable vincular la tecnología con la educación ya que desarrollan habilidades y destreza en los estudiantes. Con los resultados obtenidos a través de las encuestas realizadas en la institución para los estudiantes, docentes, a su vez entrevistas al directivo de la institución. Es importante una Aplicación Móvil que detalla los contenidos de la asignatura de Estudios Sociales de una forma interactiva, para que el estudiante refuerce los temas tratados. Los docentes deben considerar que el uso de los recursos tecnológicos es de gran ayuda y aportan al desarrollo de un aprendizaje y mejorar a los estudiantes su enseñanza y reforzándoles sus conocimientos, la metodología del presente proyecto está relacionada con el marco teórico, las bases tecnológicas, entre otras. La importancia del uso de una aplicación móvil será de gran apoyo porque no solo ayudará al docente a mejorar a la hora de impartir sus clases sino que les brindará a
los estudiantes seguridad y mejoría en sus estudios.
Palabras Claves: Técnicas de Estudio, Rendimiento Escolar, Aplicación Móvil
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xvii
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES
COMPUTER CAREER
STUDY TECHNIQUES IN THE QUALITY OF SCHOOL PERFORMANCE. MOBILE APPLICATION DESIGN
Autoras: Irene Arias Viteri y Johanna Macías Santos
Tutor: MSc. Sergio Montenegro Ibarra Guayaquil, Septiembre del 2019
ABSTRACT
The purpose of this research work is to evaluate the low School Performance of the students of the Ninth Year EGB of the José Martinez Queirolo Educational Unit in the subject of Social Studies and its purpose is to make students aware of the causes that it causes The lack of knowledge of the Study Techniques is proven that the lack of knowledge about the Study Techniques results in low future school performance. It is essential to link technology with education as they develop skills and dexterity in students. With the results obtained through the surveys conducted in the institution for students, teachers, in turn interviews with the director of the institution. It is important a Mobile Application that details the contents of the Social Studies subject in an interactive way, so that the student reinforces the topics discussed. Teachers should consider that the use of technological resources is of great help and contribute to the development of learning and improve students their teaching and reinforcing their knowledge, the methodology of this project is related to the theoretical framework, the technological bases, among other. The importance of using a mobile application will be of great support because not only will it help the teacher to improve when it comes to teaching, but it will provide students with security and improvement in their studies. Keywords: Study Techniques, School Performance, Mobile Application
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xviii
Introducción
El presente trabajo de investigación, está relacionado con las
técnicas de Estudio pertinentes para el mejoramiento de la calidad del
Rendimiento Escolar en la asignatura de Estudios Sociales, de los
estudiantes de Noveno año de Educación General Básica de la Unidad
Educativa “José Martínez Queirolo’’ ubicado en la ciudad de Guayaquil.
La importancia de este proyecto, es que la aplicación de las técnicas
de Estudios, influya de manera positiva en la educación, y en la
institución, con el fin de mejorar el rendimiento y el desarrollo de
habilidades necesarias para el aprendizaje de los estudiantes.
Sumado a esto, la carencia de conocimiento por parte de los
docentes sobre el uso correcto de las herramientas multimedia que posee
la institución, por la inexistencia de capacitaciones sobre la utilización de
las técnicas de estudios, esto lleva a la aplicación incorrecta de los
recursos que poseen en el aula; esto impide que los docentes no
aprovechan al máximo los beneficios que se obtienen al usar
adecuadamente estas herramientas, lo que produce una clase monótona
y no interactiva provocando el desinterés de los estudiantes por los
contenidos impartidos en clases.
Es de vital importancia fomentar el manejo de los recursos didácticos
y tecnológicos en la educación por parte de los docentes, para esto es
necesario introducir de manera práctica y sencilla el uso de la Aplicación
Móvil, como una herramienta interactiva que sirva para mejorar el proceso
de enseñanza - aprendizaje en los docentes y estudiantes.
Hacer que el estudiante tenga hábitos de estudio no es una tarea
fácil porque implica esfuerzo y paciencia por parte del docente, uno de los
-
xix
objetivos de las técnicas de estudio es facilitar al estudiante su
aprendizaje logrando que desarrollen sus destrezas y habilidades.
El presente proyecto está compuesto por los siguientes capítulos:
En el Capítulo I, se describe y se plantea el problema, en donde se
presenta y se estudia el contexto de investigación, se formula el
problema, y se desarrollan las causas, la sistematización objetivos de la
investigación, y la justificación del tema.
En el Capítulo II, se encuentra, el Marco Teórico, el cual contiene los
antecedentes de la investigación donde describe los indicadores de las
variables y se responde las preguntas, la fundamentación tecnológica,
fundamentación pedagógica, fundamentación legal y el cuadro de
operacionalización de variables.
En el Capítulo III, se desarrolla, La Metodología utilizada, donde se
establece el diseño de la investigación, tipos de investigación, métodos,
técnicas de investigación, población y muestra, técnicas e instrumentos
de investigación, análisis e interpretación de resultados de los datos
obtenidos en la aplicación de la encuesta a las estudiantes, docentes y
autoridades del Colegio con el análisis de cada pregunta, en la escala de
Likert, y conclusión y recomendación.
En el Capítulo IV, dentro de este capítulo se detalla el Titulo de la
propuesta, justificación, objetivos generales y específicos, aspectos
teóricos, factibilidad de su aplicación como factibilidad financiera,
factibilidad técnica, factibilidad de recursos humanos, descripción de la
propuesta, conclusión, bibliografía y los anexos de las actividades
realizadas
-
1
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1 Planteamiento Problema de Investigación
Hoy en día las Técnicas de Estudio son un beneficio para los
estudiantes pues van evolucionando de manera significativa para mejorar
el Rendimiento Escolar. Son de gran apoyo en las actividades de los
docentes de todas las instituciones, a nivel nacional se han implementado
avances tecnológicos, es decir, a medida que avanza la información de la
sociedad se implementan los recursos informáticos, se introducen
beneficiando la calidad de las clases en el aula.
En el trabajo investigativo se ha considerado que no hay enseñanza
de Técnicas de Estudios por parte del docente y las evidencias muestran
que la mayor parte de los estudiantes no aprenden las habilidades de
estudios, sino que reciben enseñanza explicita. Esto trae como
consecuencia el déficit que presentan los estudiantes en su Rendimiento
Escolar.
La mayoría de docentes no poseen un conocimiento adecuado en
las diversas Técnicas y procedimientos de enseñanza, esto implica que
no utilizan las más adecuadas en la asignatura. Estas estrategias de
enseñanza que no son acompañadas con un material didáctico apropiado
no mejoran en forma eficiente el rendimiento académico del estudiante.
Una adecuada enseñanza de las Técnicas de Estudio permitirá a los
estudiantes mejorar su aprendizaje, así como poder desarrollar un
adecuado nivel de redacción y comprensión de los textos que lee y
redacte. Los educandos valoran la posibilidad de interiorizar su propia
-
2
forma de organización de la información y conocer cómo se desempeñan
en sus aprendizajes.
Presentan problemas de Rendimiento Escolar de la asignatura de
estudios sociales, debido a la falta de Técnicas de Estudios que les facilite
establecer un diálogo y tener un mejor razonamiento del tema planteado.
Se detectó que estas deficiencias se presentan generalmente en
noveno año de educación básica general, Se notó la poca correlación
entre las palabras y los gráficos representativos de las mismas; la
ubicación de ellas dentro del texto y el poco desarrollo de la capacidad
para escuchar y razonar correctamente y en mayor grado la imposibilidad
de establecer diálogos sencillos.
1.2 Formulación del Problema
¿De qué manera influyen las Técnicas de Estudio en la calidad de
Rendimiento Escolar de los estudiantes de la asignatura de Estudios
Sociales del noveno año de educación básica fiscal José Martínez
Queirolo, de la zona Urbana Inec, provincia del Guayas, cantón
Guayaquil, parroquia Tarqui en el periodo 2019-2020?
1.3 Sistematización
Influyen las técnicas de estudio en el rendimiento escolar
Usa el docente para impartir sus clases las técnicas de estudio como
métodos en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Diseño de una aplicación móvil elevara el rendimiento escolar de los
estudiantes en la asignatura de Estudios Sociales.
-
3
1.4 Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Analizar las Técnicas de Estudio de una forma adecuada para
mejorar el Rendimiento Escolar, mediante encuestas e investigación
bibliográficas realizadas a estudiantes y docentes para una aplicación
móvil.
Objetivos Específicos
1. Determinar las Técnicas de Estudios mediante un estudio de
campo.
2. Diagnosticar las dificultades sobre el Rendimiento Escolar
mediante un análisis de los datos obtenidos.
3. Seleccionar la información recolectada para la aplicación móvil de
los estudiantes.
1.5 Justificación e importancia
Esta investigación se realizó debido a que las Técnicas de Estudio
ayudan a desarrollar la capacidad del aprendizaje de los estudiantes,
reflejando de manera directa en el rendimiento escolar, mejorando su
proceso de aprendizaje y el desarrollo de sus habilidades para beneficio
de los estudiantes. El estudio es de gran interés e importancia para los
estudiantes el cual les permitirá interactuar con la aplicación móvil.
El proyecto educativo es conveniente porque tiene como finalidad
aclarar y ampliar las necesidades que tiene la institución educativa
aportando con el uso de nuevas técnicas y estrategias de estudios que le
permitan al estudiante a desarrollarse y obtener un buen desempeño.
-
4
Esta investigación es relevante, ya que se benefician los
estudiantes, docentes; porque va a servir para implementar una nueva
estrategia metodológica orientado a potenciar las nuevas técnicas de
estudio y de esta manera promover el mejoramiento del rendimiento
escolar de los estuantes y así contribuir a alcanzar estándares de calidad.
Por tal motivo vemos en las técnicas de estudio una opción para
mejorar la calidad de educación; muchas veces al estudiante con bajo
rendimiento escolar lo catalogamos con algún calificativo despectivo para
definirlo sin tomar en cuenta los problemas o deficiencias cognitivas que
pueda tener o si es que se están usando de manera errónea las técnicas
de estudio o en el peor de los casos que no fuesen las adecuadas para
que así el estudiante pudiese mejorar su rendimiento.
A nivel práctico, la presente investigación permite determinar los
factores que interfieren en el rendimiento escolar de los estudiantes, por
lo que contribuirá con herramientas para que los docentes puedan ayudar
en la formación de los estudiantes con nuevas técnicas de estudio y así
obtener el desarrollo académico adecuado, también contribuirá a la
imagen de la institución ya que los estudiantes demostraran su
incremento de conocimiento en todo momento de la vida educativa.
La presente investigación contribuirá de gran manera a la comunidad
educativa con la aplicación móvil como un recurso tecnológico que es
importante por el hecho de dar la opción de experimentar un nuevo
método gracias a la tecnología el de aplicar metodologías que motivan el
uso técnicas de estudio dando así la posibilidad de mejorar el proceso
enseñanza – aprendizaje y así también el rendimiento escolar de los
estudiantes y por ende conseguir un logro académico
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5
1.6 Delimitación del problema
Campo: Educativo
Área: E.E.S.S
Aspectos: Temática Educativa
Título: Técnicas de Estudio en la calidad de Rendimiento Escolar
Propuesta: Aplicación Móvil
Contexto: Unidad educativa fiscal José Martínez Queirolo.
1.7 Premisas de la investigación
Las técnicas de estudio forman del desarrollo una clase
determinada.
El rendimiento escolar ayuda a mejorar el desempeño estudiantil.
La aplicación móvil ayudara a tener un aprendizaje significativo.
-
6
1.8 Operacionalización de las variables
TABLA N.- 1
VARIABLES DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
DEFINICIÓN
OPERACIONAL
INDICADORES
Técnicas de
Estudio
Es un proceso
de adquisición
de habilidades
y conocimientos
que se produce
a traves de la
enseñanza
Definicion de las
técnicas de estudio
- Historia
- Importancia
Clasificación de las
Técnicas de estudio
- Lectura
- Subrayado
- Resumen
-Esquema
- Cuadro Sinóptico
- Constelación de ideas
Rendimiento
Escolar
Hace referencia
a la evaluación
del
conocimiento
adquirido en el
ambito escolar
Definición de
Rendimiento Escolar
- Cararcteristica del Rendimiento escolar
-Rendimiento escolar Bajo
- Rendimiento escolar en el proceso de enseñanza -aprendizaje
Tipos de Bajo
rendimiento Escolar
- Rendimiento Escolar bajo a corto plazo
- Rendimiento Escolar bajo a corto plazo
Aplicación Móvil
-Ventajas y
desventajas de la
aplicación móvil
Fuente: Unidad Educativa José Martinez Queirolo. Elaborado por: Irene Arias y Johanna Macias.
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7
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes de Estudio
Ante las dificultades existentes en el aprendizaje de estudios
sociales por parte de los estudiantes, hemos señalado en la investigación
sobre las técnicas de estudio reforzadas a mejorar el rendimiento
académico, en los proyectos educativos que encontramos.
Título: Determinantes socioculturales: su relación con el Rendimiento
Académico en alumnos de enseñanza universitaria de la universidad de
UNLP de la Facultad de Odontología.
Autora: Santángelo, Georgina. año: 2015. En estos primeros estudios se
consideraba que la inteligencia y las aptitudes, así como los resultados
académicos previos eran los únicos predictores del rendimiento futuro,
tiene por finalidad realizar un aporte al estudio de los determinantes
socioculturales y su relación con el rendimiento académico en el nivel
superior de los estudiantes.
Título: Técnicas de Estudio para mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje de lengua y literatura de los estudiantes de la escuela “Albert
Einstein” del cantón Píllaro.
Autores: Álvarez Pulluquitín, Nelly Janeth año: 2016. Tiene como
objetivo aplicar un buen método de estudio, una disciplina de horarios y
de estrategias, los estudiantes deben tener el deseo de estudiar para
adquirir buenos conocimientos, por eso debemos motivarlos en cada
clase para que tengan buen rendimiento desde sus hogares, tienen que
dedicar más tiempo al estudio, para que los resultados sean efectivos.
http://sedici.unlp.edu.ar/discover?fq=author_filter%3Asantangelo%2C/+georgina/|/|/|Santangelo%2C/+Georginahttp://repo.uta.edu.ec/browse?type=author&value=%C3%81lvarez+Pulluquit%C3%ADn%2C+Nely+Janeth
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8
Título: Técnicas de Estudio en la matemática orientadas a fortalecer
el rendimiento académico en el noveno año de básica del comil n° 10
calderón de la ciudad de Quito, tesis de grado universidad Técnica de
Ambato centro de estudios de posgrado maestría en docencia
matemática.
Autor: Benavides Ernesto Alirio. año: 2015. El presente trabajo de
investigación tiene como finalidad lograr los objetivos planteados, se
partió de un diagnóstico sobre las técnicas de estudios que aplicaban los
estudiantes, con una misión de lograr cambios conductuales en los
estudiantes de educación general básica.
2.2. Marco Conceptual
Definición de Técnicas de Estudio
Las Técnicas de Estudio son un conjunto ordenado de acciones que
realiza el estudiante para lograr comprender y memorizar conceptos,
principios o hechos de manera permanente. Tras observar la manera de
estudiar de estudiantes que consiguen buenos resultados académicos, se
han podido establecer las estrategias más eficaces. El uso habitual de
dichas estrategias permite al estudiante no experimentado aprovechar
mejor sus recursos intelectuales y, por lo tanto, mejorar sus resultados
académicos.
Sabanes (2017) afirma. “Las técnicas de estudio son un conjunto de
herramientas, algunas fundamentalmente lógicas, y otras creativas, que
ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de aprendizaje” (p.
25). El autor nos indica que las Técnicas de Estudio son herramientas que
colaboran o ayudan a una comprensión clara y profunda del tema a
tratarse; de igual forma no ayudara a mejorar el aprendizaje.
Las Técnicas de Estudio ayudan a mejorar la enseñanza-
aprendizaje debido a que son herramientas con las que se apoya el tutor
-
9
para enseñar y hace que el estudiante aprenda; mejorando su
rendimiento y su enseñanza.
Las Técnicas de Estudio han demostrado ser en la actualidad
aquello que nos ayuda a aprender de una manera que el estudiante
mejore su rendimiento y dejando aparte la tradicional memorización que
impide al individuo a razonar.
Báez Peña (2015) “Las técnicas de estudio son aquellas prácticas y
acciones que puedes utilizar de manera automática e irreflexiva, que se
aprenden mediante el ejercicio, como releer, hacer esquemas, subrayar
con diferentes colores, establecer unos horarios, etcétera” (p.159).
Cuando un estudiante realiza tareas o estudia un tema por lo general al
realizarlo le da pereza y el aburrimiento; mediante la utilización de las
técnicas de estudio primeramente se logrará que aprenda de manera
distinta con la motivación correspondiente por parte del docente.
González, Hernández & Viñas (2015) nos indican que “El
estudio como toda actividad, tiene un objetivo que se espera
lograr un determinado resultado: el producto de aprendizaje.
Se supone que ese producto concuerde con el objetivo, que
se correspondan, pero esto no siempre es así, prueba de ello
son las calificaciones que se obtienen en los exámenes”.
(p.s/n).
Las técnicas de estudio permiten distribuir el tiempo para estudiar, ya
que es imprescindible, si no se realiza o diseña un horario el tiempo no
alcanza y todas las tareas se acumulan o no se cumplen, por lo tanto hay
que programar las horas de estudio; teniendo en cuenta el momento de
repaso, realización de trabajos e imprevistos.
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10
Historia de las Técnicas de Estudio
El uso de las técnicas de estudio siempre fue importante desde la
antigüedad. Si nos remontamos a la edad primitiva, los antiguos primates
aprendían observando a la naturaleza, aprendían experimentando,
echando a perder, cometiendo errores perfeccionando su aprendizaje
sobre las actividades laborales.
Soria T. (2016) nos indica que “El estudio es complejo y completo que
precisa establecer metas, evaluar, competencias, planificar, diseñar,
materiales y equipos de colaboración”. (p.30). En este sentido el uso de
las técnicas es indispensable porque ayudan a realizar un estudio mas
activo, le reduce considerablemente el tiempo y el esfuerzo.
Aprendían imitando, sintiendo, oliendo, tocando, escuchando,
viendo y haciendo. En esos tiempos no existían libros. En otras palabras,
aprendían sin método, y como no tenían método demoraban meses, años
en aprender. Hoy en día el aprendizaje es mucho más rápido por la
existencia y el descubrimiento de una variedad de técnicas.
Por eso se habla mucho de que el conocimiento ha avanzado a
pasos en las sagradas escrituras ya se había adelantado de que en estos
tiempos la ciencia se iba a aumentar con el uso adecuado de las técnicas
de estudio.
Martínez, J. (2015) sostiene que: Las técnicas de estudio
pretenden fortalecer los procesos de lectura comprensiva de
forma consciente, ya que esta es la base para redactar o conocer
acerca de un tema, además permite realizar resúmenes, ensayos,
y preparar marcos de referencia de los trabajos, así como
desarrollar conceptos de base para la argumentación de casos
clínicos entre otros. (p.59)
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Ahora para aprender a hablar en público no es necesario viajar a
nuestro pueblo y subirnos a las piedras y echarles un discurso a las
ovejitas, sino esto se aprende en la práctica diaria; con los amigos, en
charlas, seminarios, debates etc.
Con la invención de la imprenta a fines del siglo 15 y con los
primeros libros había la necesidad y la urgencia de crear técnicas de
aprendizaje, porque si no que era difícil de entender esos primeros libros.
Almela (2015) nos manifiesta que “A estudiar se aprende estudiando, pero
se puede facilitar el aprendizaje utilizando las técnicas apropiadas”.
(p.19). En la actualidad surge la necesidad de aprender a estudiar por
diversas situaciones, el progresivo complejo de estudios, el estudiante
mejora la participación en clase y contribuye a las discusiones en al aula.
Importancia de las Técnicas de Estudio
Las Técnicas de Estudio son una parte elemental y de gran
importancia ya que permiten ordenar el trabajo, priorizar, aprovechar los
recursos disponibles de mejor modo y además también permiten
desarrollar nuevas técnicas y modos de enfrentar el conocimiento a
futuro.
Caballero (2016) manifiesta: “Son aquellas prácticas y acciones que se
puede utilizar de manera automática e irreflexiva, que se aprenden
mediante la práctica, como releer, hacer esquemas, subrayar con
diferentes colores, establecer unos horarios, etc.” (p.45). La mayoría de
los estudiantes están interesados en mejorar sus técnicas y hábitos para
aumentar sus calificaciones y disminuir la cantidad de tiempo que los lleva
a alcanzar su meta. Es aquí donde reside la Importancia de técnicas de
estudio, al aprender las técnicas y estrategias que funcionan mejor en su
situación actual.
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Ser capaces de desarrollar estrategias que mejoren la capacidad
para entrar en la fuerza laboral, lidiar con el estrés y el balance en el
trabajo y las responsabilidades familiares. Estas son habilidades para la
vida que siguen los alumnos para el resto de sus vidas.
Crispín F. (2015) nos indica que “Los alumnos deben atender que las
técnicas de estudio no se aprenden, si no son practicadas
constantemente, solo de esta manera podrán observar sus beneficios, los
cuales se relaciona con la eficacia a estudiar”. (p.s/n). Las técnicas de
estudios eficientes proporcionan muchos beneficios entre ellos pueden
mencionar la calidad de trabajo, se aprende a estudiar sin dificultad.
Como bien se conoce estas técnicas poseen un papel fundamental a
la hora de enfrentar la memorización o adquirir cualquier tipo de
conocimiento de la mejor forma posible, por lo que es trabajo del docente
poner al alumnado en contacto y conocer todas y cada una de ellas, para
que sean ellos mismos los que decidan cuál de ellas van a elegir, siempre
que cumplan sus requisitos y se vean conseguidas sus metas.
A partir de la puesta en práctica de las distintas Técnicas de Estudio
se pone en marcha una gran cantidad de habilidades por parte del
estudiante, como pueden ser la lectura comprensiva, superficial,
concentración, por lo que no solo favorecen los resultados en el estudio,
sino que mejoran y desarrollan una gran cantidad de habilidades
necesarias para la evolución de los estudiantes.
Aguilera Ayala (2015) Nos indica que Estudiar es una de las
actividades más importantes en la vida del ser humano, dada la
rapidez con que está renovándose el conocimiento y la técnica;
el estudio es una actividad que debe continuarse a través de
toda la vida, por la necesidad de actualizarse y ajustarse a las
nuevas exigencias del mundo moderno. (p.42)
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Es importante que los estudiantes conozcan las técnicas correctas
de estudio para optimizar su tiempo y mejorar su rendimiento y calidad,
además de investigar y actualizarse para su crecimiento intelectual; el ser
humano debe sacar la idea errónea de estudiar por obligación, pues todo
lo aprendido y estudiado es una alimentación diaria a nivel personal y
cada persona puede interesarse más o menos por algún tema en
concreto.
Clasificación de las Técnicas de Estudio
Las técnicas de estudio varían en su clasificación según las
distintas teorías e interpretaciones. Sin embargo, por motivos de validez y
actualización.
Cárdenas (2010) plantea que: “Para aprender a pensar y aprender a
aprender, las técnicas de estudio más convenientes son las siguientes:
Subrayado, esquema, resumen, cuadro sinóptico, constelación de ideas,
mapa conceptual y ensayo” (p.37). Para llevar la clasificación al aula, no
basta con que el docente tenga soltura en su manejo, este deberá
reflexionar e investigar sobre los posibles momentos en los que ponerla
en práctica.
Castillo y Polanco (2015) nos indica que “Las técnicas de análisis y
síntesis ayudan a acentuar y destacar las ideas fundamentales y
organizarlas para asimilarlas razonadamente y repasarlas para poder
recordarlas cuando sea necesario,” (p.s/n). No es solo una técnica de
estudio, es algo inherente a la especie humana. El contenido de nuestra
mente se crea y organiza mediante mecanismos relacionados con la
clasificación y la organización jerárquica.
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Lectura
Es el hábito que ha permitido la transmisión y el empoderamiento del
objeto del conocimiento, el lenguaje oral merece que se le preste una
atención especial, ya que se constituye en el fundamento básico de la
sociabilidad del hombre, saber leer es sinónimo de poseer un gran acervo
cultural y permite una lectura comprensiva.
Cano García, Rubio Carbó, & Serrat Antolí (2015) nos indica
que La lectura es uno de los medios de que los que se
dispone para adquirir conocimiento, conocer otras visiones de
la realidad y reflexionar acerca de nuestras concepciones. Es
un método individual, autodidacta, fundamental para
aprender, por lo que ha sido siempre una de las prioridades
del sistema educativo. (p. 57)
Atendiendo estas consideraciones, si lo que se lee no se comprende
no se obtiene provecho alguno por lo que las expectativas del estudiante
decaerán y por ende el proceso de adquisición del conocimiento.
Victoria Fernández revista CLIJ (2015) nos indica Leer es una
manera de pasar el tiempo sin que se pierda en el torbellino
de ese ocio compulsivo y prefabricado. Hay que ser muy
valiente hoy día para enfrentar el tiempo solos, con un libro
entre las manos y arropados por el silencio. Leer no para
esquivar la vida o para eludirla, sino para saber de qué está
hecho el tiempo. (p.s/n)
Las personas que leen con mayor regularidad, y adquieren lo que se
conoce como hábito de lectura, son beneficiados con diversas ventajas,
Las palabras ayudan no sólo a comprender mejor las cosas sino también
a hacernos comprender mejor con los otros.
http://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtml
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Tipos de lectura
Toda persona que se cree buen lector, debe dominar a la perfección
los diferentes tipos de lectura, claro está en función de
los objetivos primarios en la búsqueda del objeto, en otras palabras, la
lectura varía según el fin que se busca, los principales tipos de lectura
que se encuentra en la literatura especializada son:
Salas Parrilla (2010) nos indica que debes distinguir dos pasos
que suponen dos niveles de profundización.
• Prelectura: Que consiste en la lectura rápida de todo el
capítulo o, si es muy largo, de un apartado, para obtener una
visión del conjunto de lo que allí se dice.
Lectura comprensiva: Es una lectura más profunda, en la que
se utiliza la técnica de subrayado, consultando en el diccionario
los términos desconocidos; en esta lectura se tiene prioridad a
las frases mas no a las palabras, integrando las expresiones en
el contexto semántico que le da sentido. (p. 78)
Un conocimiento rápido del tema, formar el esquema general del texto
donde insertaremos los datos más concretos obtenidos en la segunda
lectura. Comenzar el estudio de una manera suave de manera que
vayamos entrando en materia con más facilidad.
Prelectura
Es la primera lectura que se hace a los apuntes tomados, permite
formar una idea general del contenido a aprender y que precede a la
comprensión y empoderamiento de la materia, tomar en cuenta los
títulos y subtítulos del tema.
http://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/Literatura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/lamateri/lamateri.shtml
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Cano García (2015) nos manifiesta que “Lectura es uno de los medios
de que los que se dispone para adquirir conocimientos, conocer otras
visiones de la realidad y reflexionar acerca de nuestras concepciones”.
(p.57). Es un método fundamental para aprender. Por lo que ha sido
siempre una prioridad en el sistema educativo.
Lectura Comprensiva
Es una lectura dada para los estudiantes responsables, juiciosos a la hora
de sentarse a leer, que busca, extrae palabras para un vocabulario, se
empodera del tema y aunque el tema sea muy complejo.
Aguilera Ayala (2016) La lectura es el eje del proceso de
adquisición del conocimiento, la lectura nos hace saludables
intelectualmente, así como el ejercicio nos hace saludables
físicamente, la lectura como instrumento de cultura, tiene el
poder de trasformar positivamente al individuo. Una persona
que no separa leer fracasara en el aprendizaje, lo importante
de la lectura es lo que se comprenda y lo que se recuerde,
solo se aprende a leer mediante la práctica. (p. 59).
Este tipo de lectura quizás es la más importante ya que permite
reflexionar de manera más profunda de lo leído reflexionando de mejor
manera y asimilar lo leído, Cuando sabemos que buscamos en una
lectura, estamos mejor preparados para conseguir los materiales que
puedan satisfacer nuestros intereses.
http://www.monografias.com/trabajos14/textos-escrit/textos-escrit.shtml
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El subrayado
Esta es una de las técnicas más utilizada por el estudiante de hecho
si se lo realiza de manera adecuada ayudara a la mejor compresión de
una lectura ya que se podría limitar y captar las ideas principales de un
texto. Se trata de destacar las ideas importantes del texto para lograr la
comprensión del mismo, así el estudio es más activo y es una inmejorable
oportunidad para trabajar en equipo, ya que permite transformar en
conceptos propios los cuales pueden ser explicados con palabras propias.
Cárdenas (2012) De acuerdo “El subrayado destaca las palabras y
contenidos claves de un texto, clasificando y priorizando lo más
importante a través de la colocación de líneas en la base del texto”.
(p.s/n). Es por ello, que el subrayado no solo puede ahorrar tiempo y
esfuerzo para trabajar un texto, sino también puede emplear mejor la
labor intelectual, comprendiendo de una manera más específica los
contenidos del material de estudio.
Salas Parrilla (2015) nos indica que Subrayar consiste en poner
una raya debajo de las ideas más importantes de un texto con
el fin de destacarlas del resto, favoreciendo así su atención
preferente por parte del lector, su mejor fijación en la memoria
del mismo y un ahorro del tiempo invertido en repasar. (p. 83)
Con esta finalidad el subrayado hará que el estudio sea más activo,
facilitando la concentración, aumentando la compresión del tema y
facilitado a posterior la capacidad de interesarte en captar las ideas
importantes de cuando estudie.
Aguilera Ayala (2015) nos indica” que en un sentido mas amplio subrayar
es resaltar determinadas palabras o frase de un texto durante la lectura
con señales convencionales, según la importancia del contenido con el fin
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de clasificar mejor los conceptos.” (p.70). Se debe subrayar una cantidad
reducida de información (palabras o frases claves) que permita
posteriormente con un simple vistazo recordar de que trata el texto.
Resumen
Un resumen se lo puede definir como la representación de lo más
importante de un tema específico, por lo cual debe ser un escrito claro y
preciso, sin olvidar ningún aspecto significativo.
Salas Parrilla (2010) nos manifiesta que Resumir es
condensar un texto, de forma que no falte ninguna de las
ideas importantes del mismo y se mantenga la estructura
argumentativa. Las ideas han de expresarse con brevedad,
pero sin perder la claridad expositiva, y han de relacionarse
las anteriores con las posteriores y las principales con las
secundarias. (p. 98)
Implica redactar de una manera breve y clara, las ideas principales
de un texto sin que se pierda su sentido original, aunque lo más
importante es utilizar palabras propias, aunque hay citas que es
imposible resumir, esto permite ampliar el vocabulario y familiarizarse
con la terminología del área temática, con lo cual se aprende de mejor
manera.
Aguilera Ayala (2015) no manifiesta que con el resumen lo que
se pretende es reducir hasta el máximo de la brevedad posible,
y también con el máximo de precisión posible, un tema definido
y generalmente amplio del cual necesitamos una visión global y
una comprensión integral. En este sentido, el resumen se
refiere prácticamente a la exposición ordenada de lo esencial
dentro de un tema de estudio. (p. 84)
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El resumen trata de disminuir aquellas ideas que no son esenciales
dentro del contenido de un texto, las ideas fundamentales deben ser
realizadas con exactitud de tal forma que permita tener una perspectiva
general del tema que se desea conocer en un tiempo corto.
Jiménez Ortega & Gonzales Torres (2016) nos indica La
técnica del resumen ofrece muchas ventajas; entre las cuales
podemos destacar:
• Desarrolla la capacidad de expresión escrita
• Al ser una técnica activa, aumenta la capacidad de atención y
concentración.
• Al ser una redacción que relaciona ideas, es un buen ejercicio
que te prepara para el examen.
• Simplifica las tareas de repaso y memorización.
• Refuerza la capacidad de organizar de modo lógico el
material de estudio.
• Tiene el inconveniente de que necesita mucho tiempo. (p. 95)
Entre las diversas técnicas de estudio encontramos el resumen el
cual es esencial para adquirir aprendizajes, esta técnica presenta varios
aspectos importantes que ayudan a que los conocimientos se afiancen.
Esquema
Es la síntesis del contenido y estructura del texto a partir de las
palabras clave, frases y otros datos que resumen las ideas más
significativas, su impacto visual y mayor síntesis de la información, frente
al resumen, facilitan el recuerdo de la materia con una simple lectura.
http://www.monografias.com/trabajos7/sipro/sipro.shtml
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Ontoria, P. Gómez, J. y Molina, O. (2015) aseveran que: “Se podría
definir el esquema como un sistema de representación constituido por un
conjunto de conocimientos interrelacionados” (p.78). Los autores nos
explican por medio de estas citas es que esta técnica sería de gran
ayuda a los estudiantes facilitando el discernimiento resaltando las ideas
principales y secundarias de un tema para facilitar el estudio.
Ontoria, Gómez, & Molina (2015). Por lo señalado, el
esquema puede ayudar a los estudiantes a simplificar un
tema, facilitando la percepción y el recuerdo de las
semejanzas y diferencias entre las ideas principales y las
ideas secundarias, así como el repaso rápido del tema de
estudio. (p.s/n).
Para elaborar un esquema se podría iniciar, desde una lectura
exploratoria, luego la lectura comprensiva, y después la identificación de
las ideas principales y secundarias subrayándolas de distinto color, para
finalmente elaborar un esquema de acuerdo a las necesidades del tema
que se trabaja.
Cárdenas (2015) nos indica que “Se podría definir el esquema como un
sistema de representación constituido por un conjunto de conocimientos
interrelacionados”. (p.s/n). Por último, vale la pena destacar que un
esquema bien elaborado, puede servir de gran ayuda para el estudio, ya
que posibilita organización y la jerarquía entre los componentes de un
tema
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Cuadro Sinóptico
Es una técnica utilizada frecuentemente que es de gran ayuda, que
permite optimar el aprendizaje de los estudiantes.
Cárdenas (2015) lo plantea como: “Una forma de resumen que presenta
el contenido de un texto de manera condensada, esquematizada y
precisa, especificando jerarquía y organización entre sus elementos”
(p.82). Por ello, y de acuerdo con lo que señala el mismo autor el cuadro
sinóptico es de gran ayuda para organizar y comunicar la estructura
lógica del material estudiado: se facilita la visualización gráfica de
categorías y clasificaciones relacionadas entre sí
El cuadro sinóptico se lo elabora escribiendo el tema en la primera
franja con letras mayúsculas, se lo puede hacer de forma horizontal o
vertical, y se dibuja una llave grande que abarque todo el contenido del
texto. Utilizando guiones, se escriben los subtemas en la segunda franja,
las llaves pequeñas se las dispone frente a cada subtema y frente a
estos se coloca otra llave con las ideas secundarias.
Suárez, (2015) el cuadro sinóptico se manifiesta como “Una síntesis
grafica que permite ordenar los temas desde los conceptos más
generales hasta los más específicos o particulares”. (p.s/n). En
concordancia con el autor, podemos decir que esta técnica nos permitirá
estudiar, resumir y optimizar de manera un poco más precisa temas y
conceptos para que sean de fácil comprensión
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Constelación de ideas
Esta técnica ayuda a desarrollar la creatividad a través de las
interacciones que se presentan dentro del salón de clase, además está
facilita que el alumno participe en el desarrollo de un tema o de
una crítica desarrollando habilidades cognitivas.
De igual manera la constelación de ideas según Cárdenas, (2015): “Es
una representación gráfica que posibilita el análisis de las ideas
fundamentales que se encuentran relacionadas entre sí en un
determinado tema de estudio” (p.43). Como los autores nos indican esta
técnica nos favorecería al momento de organizar, jerarquizar u ordenar
ideas, conceptos al momento de estudiar los diferentes temas.
Esta técnica, se la puede ver como una organización concreta y
jerarquizada de las ideas de un contenido. Es así, que la constelación de
ideas representa un gráfico que permite ordenar los conceptos o ideas
asociadas en forma jerárquica irradiante, de manera semejante a una
constelación estelar.
Herrero (1990) nos manifiesta la constelación de ideas “Es una
representación gráfica que posibilita el análisis de las ideas
fundamentales que se encuentran relacionadas entre sí en un
determinado tema de estudio”. (p.s/n). Para realizar una constelación de
ideas es trazar una elipse en el centro de la hoja, escribiendo el tema con
mayúsculas. Alrededor de esta elipse se dibuja las elipses necesarias
según el tema de estudio, y dentro de estas se escribe las ideas
principales.
http://www.monografias.com/trabajos13/indicrea/indicrea.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/praxis-critica-tesis-doctoral-marx/praxis-critica-tesis-doctoral-marx.shtml
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Definición de Rendimiento Escolar
El Rendimiento Escolar de los mismos es la suma de diferentes y
complejos factores que actúan en la persona que aprende, y ha sido
definido con un valor atribuido al logro del estudiante en las tareas
académicas. Se mide mediante las calificaciones obtenidas, con una
valoración cuantitativa, cuyos resultados muestran las materias ganadas o
perdidas, la deserción y el grado de éxito académico.
Actualmente existe una visión muy optimista acerca de las
Facultades humanas para la instrucción y los potenciales humanos para
el aprendizaje, especialmente en las orientaciones instrumentales de la
educación. Para algunos autores, la noción relativa a que cuando se
entregan a todos los alumnos las más apropiadas condiciones o
ambientes de aprendizaje, éstos son capaces de alcanzar un alto nivel de
dominio.
El Rendimiento Escolar hace referencia a la evaluación del
conocimiento adquirido en el ámbito escolar, terciario o universitario. Un
estudiante con buen rendimiento académico es aquél que obtiene
calificaciones positivas en los exámenes que debe rendir a lo largo de una
cursada.
García, M (2015) Nos indica “El rendimiento de los alumnos es mayor
cuando la enseñanza se ajusta a sus estilos de aprendizaje”. (p.s/n). Bajo
Rendimiento no es sinónimo de poca capacidad se ha comprobado
muchas veces que la mente humana es muy compleja y que nuestras
reacciones y conductas no deben ser analizadas superficialmente. Es de
público conocimiento que Albert Einstein tenía un pobre desempeño
escolar y que se llegó a dudar de su capacidad intelectual.
http://definicion.de/evaluacion/http://definicion.de/conocimiento/
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24
Pero casos como el suyo se dan constantemente en todas partes del
mundo, al menos en cuanto a la incomprensión por parte de los docentes
de una conducta académica reprobable.
Gutierrez & Montañez (2015) El rendimiento académico se
puede concebir como el grado de conocimientos que posee un
estudiante de un determinado nivel educativo a través de la
escuela. La forma como una institución educativa expresa ese
grado cognitivo se refleja en la calificación escolar, la cual le es
asignada al alumno por el profesor. (p.s/n).
Es entendido como una medida de las capacidades respondientes
que manifiestan en forma iniciativa el rendimiento como una limitación
para la asimilación y aprovechamiento de los conocimientos adquiridos en
el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Lamas (2015) nos indica El propósito del rendimiento escolar
o académico es alcanzar una meta educativa, un aprendizaje,
(…). Son procesos de aprendizaje que promueve la escuela e
implica la transformación de un estado determinado en un
estado nuevo; se alcanza con la integridad en una unidad
diferente con elementos cognitivos y de estructura. El
rendimiento varía de acuerdo con las circunstancias,
condiciones orgánicas y ambientales que determinan las
aptitudes y experiencias. (p. 316)
En tal sentido, el rendimiento académico se convierte en una tabla
imaginaria de medida para el aprendizaje logrado en el aula, que
constituye el objetivo central de la educación.
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25
Características del Rendimiento escolar
El Rendimiento escolar en su aspecto dinámico responde al proceso
de aprendizaje, como tal está ligado a la capacidad y esfuerzo del
alumno.
Freire, M. (2012) afirma: “Que el fracaso escolar es uno de los temas más
relevantes en el marco del proceso de toma de decisiones de política
educativa” (p.50). Por lo que existe una homogeneidad en la toma de
decisiones a través del tiempo, se mira acentuado la presencia de este
fenómeno, evidenciando la problemática social en donde existe un
fenómeno de desigualdad entre las grandes potencias y las poblaciones
tercermundistas por lo que muchos investigadores a través de la historia
se dedicado a estudiar las múltiples causas del bajo rendimiento
académico.
Fernández Rodríguez (2015) manifiesta que Es evidente que
emplear un método de estudio efectivo permite un aprendizaje
académico rápido y eficaz, (…). Otras condiciones, sin ser las
únicas, relacionadas directamente con el rendimiento
académico, son los conocimientos previos, la utilidad del
aprendizaje, la motivación o interés por lo que se estudia, (…).
En consecuencia, conocer y aplicar técnicas de estudio o de
trabajo intelectual contribuye no solo a desarrollar el
rendimiento, sino la propia capacidad de aprendizaje.) (p. 24)
Los hábitos y técnicas de estudio que emplean los estudiantes
contribuyen en el aprendizaje, no todos los estudiantes aprenden
mediante determinada técnica ya que estas pueden variar de acuerdo a el
estudiante y a la forma que sea más fácil para adquirir la información, sin
embargo.
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Rendimiento Escolar Bajo
Define por bajo rendimiento como una limitación para la asimilación y
aprovechamiento de los conocimientos adquiridos en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes
Guazapas, P. (2013) Refiere: Se asigna el diagnóstico de
niño con mal rendimiento escolar a aquel que no es capaz de
alcanzar el nivel de rendimiento medio, esperado para su
edad y nivel pedagógico, por lo tanto, un nivel académico bajo
esta designado por la, metodología que utilice el maestro y la
capacidad que tiene el niño para adaptarse al cambio. (p.97)
.
El fracaso escolar se debe a retardo global o parcial superior a dos
años en la adquisición de los aprendizajes escolares y discordancia entre
los resultados académicos obtenidos y los esperables por el potencial de
los estudiantes.
Casal (2016) nos indica que el rendimiento escolar es una
fuente de motivación para el estudiante, si tiene buenas
calificaciones se sentirán valorados y serán aceptados sus
compañeros y docentes, pero al contrario sus calificaciones
son bajas se sienten inútiles y rechazados por los demás,
pero se debe tener presente que un bajo rendimiento puede
estar asociado con un problema. (p.29)
En la actualidad existen numerosos estudios que se enfocan en
buscar explicaciones sobre el bajo rendimiento académico de los
estudiantes, los cuales describen muchos factores que inciden en este; si
bien es cierto, no es una tarea fácil encontrar investigaciones concretas
que expliquen las variables asociadas al éxito o fracaso académico.
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El Rendimiento Escolar en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
El rendimiento académico en el proceso de enseñanza aprendizaje
desempeña un rol muy importante, ya que su incidencia en el
desenvolvimiento de los estudiantes, puede ser determinante al momento
de evaluar la calidad del estudio. De acuerdo con esto, Navarro afirma
que “probablemente una de las dimensiones más importantes en el
proceso de enseñanza aprendizaje lo constituye el rendimiento
académico del alumno. Cuando se trata de evaluar el rendimiento
académico y como mejorarlo, se analizan en mayor o menor grado los
factores que pueden influir en el.
Jiménez (2016) Por el contrario El rendimiento académico
del alumno debería ser entendido a partir de sus procesos
de evaluación, sin embargo, la simple evaluación o medición
de los rendimientos alcanzados por los alumnos no provee
por si misma todas las pautas necesarias para la acción
destinada al mejoramiento de la calidad educativa. (p.s/n)
Por otra parte, la manera de aprender, el estilo de aprendizaje y el
esfuerzo que los estudiantes invierten para estudiar, pueden influir en el
rendimiento académico, depende de los mecanismos y las tácticas
cognitivas y afectivas que el estudiante emplea durante el procesamiento,
elaboración e integración de la información.
García (2011). Para García “el rendimiento de los alumnos es mayor
cuando la enseñanza se ajusta a sus estilos de aprendizaje”. (p.s/n). Es
en este sentido, que los aprendizajes de los estudiantes, no pueden ser
idénticos, ya que cada persona es distinta y por lo tanto interpreta el
estudio de manera totalmente diferente, por ello el rendimiento de los
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estudiantes varia debido a los diferentes estilos que aplican los
estudiantes en las diferentes actividades académicas.
Navarro (2003) en su estudio denominado El rendimiento
académico: Concepto, investigación y desarrollo, conceptualiza
al rendimiento académico “como un constructo susceptible de
adoptar valores cuantitativos y cualitativos, a través de los
cuales existe una aproximación a la evidencia y dimensión del
perfil de habilidades, conocimientos, actitudes y valores
desarrollados por el alumno en el proceso de enseñanza.
(p.12)
El tema del fracaso escolar, es algo evidentemente preocupante.
Numerosos estudios e investigaciones confirman que en muchos casos
hay un elevado porcentaje de alumnos que tienen problemas de
aprendizaje porque no implementan técnicas y métodos de estudio
correctamente.
Tipos de Bajo Rendimiento Escolar
Rendimiento Escolar bajo a corto plazo
Es cuanto se presenta por corto periodo y en una o dos asignaturas y no
se vuelve repetitivo. Pardo y Oblea (1993) postulan que: “A partir de un
periodo de edad existe una variable donde se predice o influye las
calificaciones escolares”. (p.64)
La calidad del sistema educativo, la metodología empleada y la
competencia de los profesores tienen también una gran influencia en el
fracaso escolar, aunque obviamente está influenciada por el entorno
social cultural del alumno y sus aptitudes previas.
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Guazapas, P. (2015) Refiere Se asigna el diagnóstico de niño
con mal rendimiento escolar a aquel que no es capaz de
alcanzar el nivel de rendimiento medio, esperado para su edad
y nivel pedagógico, por lo tanto, un nivel académico bajo esta
designado por la, metodología que utilice el maestro y la
capacidad que tiene el niño para adaptarse al cambio. (p.97)
La enseñanza y el aprendizaje de técnicas de estudio es muy
importante para mejorar el rendimiento académico y el aprendizaje de los
estudiantes, a la vez señala que los estudiantes pueden mejorar su
aprendizaje siguiendo una serie de indicaciones tales como: asistir a
clase, organizarse y utilizar técnicas de estudio, para así confiar en sí
mismo o estar motivado para el estudiar.
García (2011) Es en este sentido el rendimiento académico se
puede concebir como el grado de conocimientos que posee un
estudiante de un determinado nivel educativo a través de la
escuela. La forma como una institución educativa expresa ese
grado cognitivo se refleja en la calificación escolar. (p.s/n).
Según lo antes mencionado podemos decir que el autor refiere que
el desempeño académico deriva de las habilidades de estudio expresado
en las calificaciones u obtenciones educativas.
Rendimiento Escolar bajo a largo plazo
Cuando el desempeño es bajo por extensos periodos de tiempo;
podemos así ejemplificar cuando el estudiante repite de manera
consecutiva el año escolar o decide abandonar los estudios con la idea de
retomarlos después.
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30
Eder navarro (2015) en su investigación para la revista electrónica
Iberoamericana nos explica que “En la vida académica la habilidad y el
esfuerzo no son sinónimos pues él dice que el esfuerzo no garantiza el
éxito y la habilidad empieza a cobrar mayor importancia”. (p.1). También
en su investigación el autor Eder explica que una de las variables más
usadas por los docentes e investigadores para acercarse al rendimiento
académico son las calificaciones pero que antes de evaluar este
rendimiento de tal manera debería tomarse en cuentas factores muy
importantes antes de la evaluación tales como: edad, nivel cognitivo del
estudiante entre otros.
Ariel (2015) nos manifiesta que “el bajo rendimiento escolar es producto
del proceso y enseñanza-aprendizaje que se realiza en un centro
educativo bajo la asesoría del docente quien guía a los estudiantes para
prepararlos en la vida”. (p.9). La forma de pensar acerca de nuestras
habilidades, actitudes y relaciones interpersonales nos ayudan a construir
una opinión de cómo nos miran las personas que se encuentran a nuestro
alrededor, ya que el sentirse aceptado o rechazado influye en nuestra
autoestima la cual puede ser alta o baja.
Aplicación Móvil
Las aplicaciones móviles pueden ser una gran herramienta en este
sentido y para ello tendrás que saber como padre quieres que aprendan
tus hijos y por qué. Si realmente quieres que exista una buena
interacción entre aplicación y aprendizaje te aconsejo que escojas las
aplicaciones móviles junto con los estudiantes que las van a utilizar, así
su motivación será mayor ya que habrán participado en escoger la más
acertada.
Lázaro (2016) nos indica “Las aplicaciones móviles o más conocidas
comúnmente como “apps” en el lenguaje anglosajón, se utilizan cada vez
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mas en smartphones y Tablet para acceder a noticias, juegos,
entretenimiento, tiempo y otras informaciones”. (p.s/n). Las apps son los
nuevos sustitutos de software para computadoras con fines de mejorar los
procesos informáticos, su introducción en el campo educativo con un
interfaz sencillo e interactivo.
Nicolas (2015) nos manifiesta que es un software escrito para
dispositivos móviles que realiza una tarea específica como un
juego, calendario, un reproductor de música, es un programa
que usted puede descargar y al que puede acceder
directamente desde su teléfono o de algún otro aparato móvil.
(p.s/n)
Las aplicaciones nacen de alguna necesidad concreta de los
usuarios, y se usan para facilitar o permitir la ejecución de ciertas tareas
en las que un analista o un programador han detectado una cierta
necesidad
Mastermagazi, (2015) nos indica que Una aplicación móvil,
también llamada “app”, es simplemente un programa
informático creado para llevar a cabo o facilitar una tarea en
un dispositivo informático, en este caso orientada a móviles.
Cabe destacar que aunque todas las aplicaciones son
programas, no todos los programas son aplicaciones. (p.s/n)
El software en el mercado, pero sólo se denomina así a aquel que
ha sido creado con un fin determinado, para realizar tareas concretas. No
se consideraría una aplicación, por ejemplo, un sistema operativo, ni una
suite, pues su propósito es general.
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Ventajas y Desventajas de la utilización de Aplicaciones
Móviles En La Educación
Los dispositivos móviles están cambiando la forma en la que se
puede acceder a la educación, por lo que crea nuevos modelos y formas
de aprender. Sin embargo, hay todavía algo de escepticismo debido a los
factores de su elección.
Antes de poder identificar las ventajas y desventajas de esta
herramienta para desarrollar el aprendizaje, hay que tener claro un
concepto muy básico en el tema Mobile Learning: Se denomina
aprendizaje electrónico móvil, en ingles, M-learning, a una metodología de
enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños dispositivos
móviles, PDA, tabletas, PocketPC, iPod y todo dispositivo de mano que
tenga alguna forma de conectividad inalámbrica.
Huizenga (2016] nos manifiesta que las aplicaciones las
cuales pueden diferir básicamente en las tecnologías
utilizadas, en el grado de interacción entre los
participantes, y si es un método de aprendizaje basado en
el juego o no. Sin embargo, ninguna de estas aplicaciones
cuenta con la posibilidad de que los alumnos o
participantes sean evaluados en tiempo real por un
docente. (p.s/n)
Las herramientas tecnológicas por si solas no generan innovación
educativa siempre se requerirá que el docente motive al estudiante
predisponiéndolo para aprender.
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VENTAJAS
Ofrecen mayor flexibilidad de aprendizaje.
Los juegos pueden ser de gran apoyo en el proceso de formación,
impulsando la colaboración y la participación.
Podemos encontrar actividades significativas.
Se puede acceder a información en línea.
El uso de Smartphone, Tablet, proporciona acceso sencillo y rápido
al conocimiento.
Los estudiantes pueden usar sus dispositivos móviles como
herramientas educativas.
Ofrecen mayor autonomía.
Fomentan la interacción entre los profesores y los alumnos.
Con dispositivos móviles los alumnos son capaces de aprender a
su propio ritmo.
Los profesores y alumnos pueden acceder a una gama de
contenidos profesionale.
Underwood (2016) nos manifiesta que “resulta importante realizar énfasis
en el uso de la tecnología como cualquier herramienta debe ser guiada
para la consecución de objetivos claros especialmente en el campo
educativo”. (p.s/n). Es por ello que este trabajo de investigación busca
construir una herramienta tecnológica que permita aportar el desarrollo de
la asignatura de Estudios Sociales.
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DESVENTAJAS
Precio: No sólo de los dispositivos, sino también de las
aplicaciones.
Energía: El uso de las aplicaciones hace que la batería se
descargue más rápido.
Seguridad y privacidad: No hay manera de proteger a los usuarios
del robo de identidad.
Compatibilidad: Aún no hay plataforma universal para dispositivos
móviles.
Obsolescencia: La tecnología progresa, a pesar de la capacitación,
tendrá que volver a enseñar a usar otro.
Fundamentaciones
Fundamentación Epistemológica
La presente investigación en la filosofía del pragmatismo, da
relevancia a que la absorción de conocimientos que les ayuda a los
educandos a adquirir nociones que las puedan aplicar en su diario vivir,
por lo tanto este proyecto se basa en el pensamiento modernista de John
Dewey, filosofo, psicólogo y educador estadounidense, que enfatizo que
la enseñanza es más significativa si el estudiante asimila conocimientos
para el futuro con su experimentación inmediata
Vera, J. cito a Dewey (2015) el cual dice que: “La educación es un
proceso social, es crecimiento, la educación no es preparación para la
vida, sino la vida en sí misma” (p. 49). Es donde el conocimiento nos
ayuda a medir los parámetros a la hora de evaluar y que actúen de una
manera responsable para alcanzar el Autoconocimiento. En el campo del
paradigma cuantitativo se valora la medición del actuar identificando
parámetros que nos permitan compartir con el estudiante la forma de
medir y estar inmersos en el rendimiento académico.
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. Así pues, la educación se concibe como una ayuda importante para
que el ser humano aprenda a utilizar las herramientas necesarias para
crear significados de construcción de la realidad y de esta manera pueda
adaptarse mejor al mundo en que se encuentra, ayudándolo así en este
proceso de cambio según se requiera.
Fundamentación Tecnológica
Nos indica que las tecnologías son instrumentos, creados por el
hombre, con el objetivo de hacer fácil el acceso a datos o a intercambiar
hábitos, comentarios, opiniones, puntos de vista, con otras personas.
Suarez (2015) Nos indica que “Las tecnologías de información y la
comunicación (TIC) están presentes en todos niveles de nuestra sociedad
actual, desde las más grandes corporaciones multinacionales, a las
pymes, gobiernos, administraciones, universidades, centros educativos,
organizaciones socioeconómicas y asociaciones, profesionales y
particulares. (p.2). La tecnología informática es importante para todos los
individuos en especial para los estudiantes, porque ellos son el presente y
futuro de la sociedad, es por ellos que las tecnologías de información y
comunicación están transformando a la educación para que los
educandos tengan un acercamiento.
Fundamentación Pedagógica
En las Técnicas de Estudio es una actividad recreadora que para la
pedagogía se convierte en una función educativa en sentido de experiencia
libre y creadora.
.
La interactividad es de suma importancia, teniendo como recurso
convertir el proceso de enseñanza-aprendizaje en un momento agradable
y participativo, basándose en la práctica pedagógica del docente e
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incluido dentro del plan de clase de manera que proporcione una mayor
interacción entre los contenidos y aprendizaje.
Guedez (2015) nos indica que “Ningún intento será en vano a la hora de
querer convertir el aula de clases en un espacio para el descubrimiento y
la solidaridad, el conocimiento, el respeto a las ideas y la diversidad, la
formación de cuidados críticos y útiles a la sociedad. (p.s/n). Para que los
estudiantes tengan un excelente desenvolvimiento académico, es
necesario colaborar con ellos para que logren adquirir sus conocimientos,
tratando que los catedráticos formen parte de las nuevas tecnologías ye
enseñanza y dejar atrás el método educativo tradicionalista.
Fundamentación Sociológica
La educación no se limita en modo alguno a las aulas; es una tarea
que toda la sociedad debe llevar a cabo. Tenemos que retornar al
propósito inicial de la educación, la felicidad perdurable de las personas, y
reflexionar sobre el es