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8/18/2019 Unidad 1 Lectura, Escritura Comprensiva y Gramática
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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD Profesor: Profesor Banco
Nombre de la Unidad: Unidad 1: Lectura, escritura comprensiva y Gramática
Profesor: Profesor Banco Nivel: Segundo Básico Asignatura: Lenguaje y comunicación Total de Actividades: 32 N°de Clases: 32
Fecha de Inicio: 04/03/2013 Fecha de Término: 26/04/2013 N°de Horas: 64
Objetivos de Aprendizaje
OA1 - Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi,gue-gui, güe-güi.
OA3 - Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: • relacionar la información del texto con sus experienciasy conocimientos • visualizar lo que describe el texto • hacer preguntas mientras se lee
OA4 - Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar suimaginación; por ejemplo: • poemas • cuentos folclóricos y de autor • fábulas • leyendas • otros
OA5 - Demostrar comprensión de las narraciones leídas: • extrayendo información explícita e implícita • reconstruyendo la secuencia de lasacciones en la historia • identificando y describiendo las características físicas y los sentimientos de los distintos personajes • recreando,mediante de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción • estableciendorelaciones entre el texto y sus propias experiencias • emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
OA7 - Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse yampliar su conocimiento del mundo: • extrayendo información explícita e implícita • comprendiendo la información que aportan lasilustraciones y los símbolos a un texto • formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
OA11 - Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.OA14 - Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema.
OA21 - Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de manera apropiada: • combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi • r-rr-nr • mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios • punto al finalizar una oración • signos deinterrogación y exclamación al inicio y al final de preguntas y exclamaciones
OA25 - Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: • manteniendo elfoco de la conversación • expresando sus ideas u opiniones • formulando preguntas para aclarar dudas • demostrando interés ante loescuchado • mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros • respetando turnos
Evaluación: (Diagnóstica / Fromativa / Sumativa)
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LISTADO DE CLASES
Nombre:1.Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio deliteratura.
Código: 16064
Inicio:04/03/2013 16:15 Término:08/03/2013 16:15 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura paraaumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: • poemas• cuentos folclóricos y de autor • fábulas • leyendas • otros
Qué y con qué evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Lectura de cuentos
"""""""""""""""Compre
nsión de Lectura:""""""""""""""""Pinochono era el Mentiroso""""""""""""""""""
Otros Recursos:
Lectura
Método de evaluación:TIPO:
DiagnosticaINDICADORES:
- Mencionan personajes de las obras leídas.- Mencionan textos y autores que han leído.- Relacionan aspectos de un texto leído ycomentado en clasescon otros textos leídos previamente.
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¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Presentación de objetivo de aprendizaje.Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes.
Desarrollo:Lectura individual
El docente invita a los alumnos a elegir un texto de una selección preparada por él y leerlo en formaindependiente. Luego, pregunta si alguien quiere mostrar su libro al curso y leer un párrafo en voz alta.
Cierre:El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase, para valorar el aprendizaje obtenido.Pregunte: ¿Qué tipo de texto leyeron hoy? ¿Comprendieron el texto? ¿Cómo lo saben? ¿Qué aprendieron con él?
Actitudes? Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
? Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.? Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.? Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral yescrita.
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Nombre:2.Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio deliteratura.
Código: 16066
Inicio:04/03/2013 16:15 Término:08/03/2013 16:15 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura paraaumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: • poemas• cuentos folclóricos y de autor • fábulas • leyendas • otros
Qué y con qué evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Cuento: El caracol
Otros Recursos:
Lectura
Método de evaluación:TIPO: Formativa
INDICADORES:- Mencionan personajes de las obras leídas.- Mencionan textos y autores que han leído.- Relacionan aspectos de un texto leído ycomentado en clasescon otros textos leídos previamente.
¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Presentación de objetivo de aprendizaje.Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes.
Desarrollo:Bitácora de lecturaAl comenzar el año, los alumnos crean un cuaderno de registro para sus lecturas y decoran la portada a sugusto. En su bitácora anotan el título de los diferentes textos que leen y complementan sus registros conilustraciones. Con el fin de que aprendan a identificar sus propios gustos, pueden dibujar un símbolo como ?o ? para mostrar si la lectura les gustó o no.
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Cierre:El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase, para valorar el aprendizaje obtenido.Pregunte: ¿Qué tipo de texto leyeron hoy? ¿Comprendieron el texto? ¿Cómo lo saben? ¿Qué aprendieron con él?
Actitudes? Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.? Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.? Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.? Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral yescrita.
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Nombre:3.Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio deliteratura.
Código: 16067
Inicio:04/03/2013 16:15 Término:08/03/2013 16:15 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura paraaumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: • poemas• cuentos folclóricos y de autor • fábulas • leyendas • otros
Qué y con qué evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
El origen del
Calafate comprensión
Otros Recursos:
Lectura
Método de evaluación:TIPO:Formativa
INDICADORES:
- Mencionan personajes de las obras leídas.- Mencionan textos y autores que han leído.- Relacionan aspectos de un texto leído ycomentado en clasescon otros textos leídos previamente.
¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Presentación de objetivo de aprendizaje.Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes.
Desarrollo:Invitación a la lecturaLos alumnos crean una invitación de lectura para un compañero. En ella, proponen un título de una leyendao cuento y explican la razón por la cual lo recomiendan. Ilustran la invitación con un dibujo relacionado con
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el texto y la firman. Para finalizar la actividad, el docente pone todas las invitaciones en un canasto y lasredistribuye a los alumnos, cuidando de que cada uno reciba un texto que aún no haya leído. Después deleer el texto recomendado, los alumnos responden al compañero de quien recibieron la invitación,comentando si les gustó el texto y proponiéndo otra lectura.
Cierre:El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase, para valorar el aprendizaje obtenido.Pregunte: ¿Qué tipo de texto leyeron hoy? ¿Comprendieron el texto? ¿Cómo lo saben? ¿Qué aprendieron con él?
Actitudes? Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.? Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.? Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.? Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral yescrita.
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Nombre:4.Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio deliteratura.
Código: 16069
Inicio:04/03/2013 16:15 Término:08/03/2013 16:15 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura paraaumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: • poemas• cuentos folclóricos y de autor • fábulas • leyendas • otros
Qué y con qué evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Leyendas Mapuches
Memoriza mitos y
leyendas Chilena
Otros Recursos:
Método de evaluación:TIPO: Acumulativa
INDICADORES:
? Seleccionan textos para leer por su cuenta.? Recomiendan textos a otros.? Manifiestan su preferencia por algún texto.
¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Presentación de objetivo de aprendizaje.Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes.
Desarrollo:el docente invita a los alumnos a descubrir la importancia del semáforo realiza una exposición en vídeo para la actividad.Para complementar, el docente puede
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designar a un alumno el rol de policía, quien debe asegurarse de que las señales del semáforo sean respetadas.
Cierre:El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; refuerzan los contenidos y realizan plenario grupal en torno al tema de estudio.Finaliza laactividad conversando con los alumnos sobre experiencias personales relacionadas con el respeto de las reglas deltránsito.
Actitudes? Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.? Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.? Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.? Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral yescrita.
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Nombre:6. Demostrar comprensión de las narraciones leídas. Código: 15947
Inicio:11/03/2013 16:51 Término:15/03/2013 16:51 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Demostrar comprensión de las narraciones leídas: • extrayendo información explícita eimplícita • reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia • identificando ydescribiendo las características físicas y los sentimientos de los distintos personajes •recreando, mediante de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras),el ambiente en el que ocurre la acción • estableciendo relaciones entre el texto y suspropias experiencias • emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
Qué y con qué evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Lectura de cuentos
Otros Recursos:
Lectura
Método de evaluación:TIPO:
FormativaINDICADORES:
- Caracterizan a los personajes medianterepresentaciones,dibujos, recortes, etc.- Describen, dibujan o recrean el lugar dondeocurre el relato.- Comparan a los personajes con personasque conocen.- Comentan situaciones de sus vidas que seasemejan a algúnelemento de la historia.
¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Plantear al grupo curso el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes.
Desarrollo:
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Descripción de personajesEl docente lee a los alumnos un cuento con varios personajes y, a medida que van a apareciendo, los vaanotando en el pizarrón. Luego, les pide que describan las características de cada uno y las registra junto alnombre de cada personaje. Para finalizar, los alumnos eligen uno, lo dibujan y escriben una descripción lomás detallada posible del mismo, que incluya los sentimientos que muestra el personaje en diferentessituaciones del relato.
Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo, relacionando el aprendizajeobtenido con las experiencias personales e los estudiantes.
Actitudes• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.• Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral yescrita.
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Nombre:5. Demostrar comprensión de las narraciones leídas. Código: 16060
Inicio:11/03/2013 16:51 Término:15/03/2013 16:51 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Demostrar comprensión de las narraciones leídas: • extrayendo información explícita eimplícita • reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia • identificando ydescribiendo las características físicas y los sentimientos de los distintos personajes •recreando, mediante de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras),el ambiente en el que ocurre la acción • estableciendo relaciones entre el texto y suspropias experiencias • emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
- Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
Qué y con qué evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
ciclo de vida seres
humanos
Otros Recursos:
Lectura
Método de evaluación:TIPO: Formativa
INDICADORES:
- Contestan preguntas que aluden ainformación explícita oimplícita.- Caracterizan a los personajes medianterepresentaciones,dibujos, recortes, etc.- Describen, dibujan o recrean el lugar dondeocurre el relato.- Comentan situaciones de sus vidas que seasemejan a algúnelemento de la historia.
¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Presentación de objetivo de aprendizaje. Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de laclase, invítelos a expresar sus ideas y comentarios relacionados al titulo de la lectura.
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Desarrollo:El docente invita a los alumnos a elegir un texto de una selección preparada por él y leerlo en formaindependiente. Luego, pregunta si alguien quiere mostrar su libro al curso y leer un párrafo en voz alta.
Cierre:El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo, relacionando el aprendizajeobtenido con las experiencias personales e los estudiantes.
Actitudes• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.• Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral yescrita.
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Nombre:7. Demostrar comprensión de las narraciones leídas. Código: 16074
Inicio:11/03/2013 16:51 Término:15/03/2013 16:51 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Demostrar comprensión de las narraciones leídas: • extrayendo información explícita eimplícita • reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia • identificando ydescribiendo las características físicas y los sentimientos de los distintos personajes •recreando, mediante de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras),el ambiente en el que ocurre la acción • estableciendo relaciones entre el texto y suspropias experiencias • emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
Qué y con qué evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Audiolibro: El lobo y
los cabritos
Otros Recursos:
Método de evaluación:TIPO: Formativa
INDICADORES:
- Caracterizan a los personajes medianterepresentaciones,dibujos, recortes, etc.- Establecen si están de acuerdo o no conacciones realizadaspor los personajes y explican por qué.- Relacionan información que conocen con laque aparece en eltexto.- Comentan situaciones de sus vidas que seasemejan a algúnelemento de la historia.
¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Presentación de objetivo de aprendizaje. Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes. De acuerdo a las ideas y comentarios en relación alconcepto "Comparación"
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Desarrollo:Comparación entre personajesA partir de un texto leído, los estudiantes señalan las características de los personajes del cuento y lasanotan en la pizarra. Luego, el docente dirige una conversación en la que los alumnos recuerdan a lospersonajes de otros cuentos para relacionarlos con los del cuento que acaban de escuchar. Los estudianteslos comparan diciendo: “________ (nombre del personaje del cuento escuchado) se parece a
_________ (nombre de un personaje de otro texto), porque _______”.
Cierre:El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo, relacionando el aprendizajeobtenido con las experiencias personales e los estudiantes.
Actitudes• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.• Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento personal y social.• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral yescrita.
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Nombre:8. Demostrar comprensión de las narraciones leídas. Código: 16075
Inicio:11/03/2013 16:51 Término:15/03/2013 16:51 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Demostrar comprensión de las narraciones leídas: • extrayendo información explícita eimplícita • reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia • identificando ydescribiendo las características físicas y los sentimientos de los distintos personajes •recreando, mediante de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras),el ambiente en el que ocurre la acción • estableciendo relaciones entre el texto y suspropias experiencias • emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
Qué y con qué evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
¿Quién Soy?
Otros Recursos:
Lectura
Método de evaluación:TIPO:Formativa
INDICADORES:
- Caracterizan a los personajes medianterepresentaciones,dibujos, recortes, etc.- Comparan a los personajes con personasque conocen.- Establecen si están de acuerdo o no conacciones realizadaspor los personajes y explican por qué.- Explican por qué les gusta o no unanarración.
¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:
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Plantear al grupo curso el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes.
Desarrollo:Entrevista a un personajeLos estudiantes recuerdan los personajes de un texto leído en clases, mientras el docente los registra en elpizarrón. Luego, asumen el rol de periodistas y se organizan en grupos para escribir preguntas a unpersonaje elegido. Los alumnos intercambian sus preguntas con otro grupo y las contestan, poniéndose en ellugar de los personajes. Finalmente, cuelgan los trabajos en la sala para que todos puedan mirarlos.
Cierre:El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo, relacionando el aprendizajeobtenido con las experiencias personales e los estudiantes.
Actitudes• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.• Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.
• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral yescrita.
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Nombre:9.Leer independientemente y comprender textos no literarios. Código: 16133
Inicio:18/03/2013 21:37 Término:22/03/2013 21:37 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones yartículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: •extrayendo información explícita e implícita • comprendiendo la información que aportanlas ilustraciones y los símbolos a un texto • formulando una opinión sobre algún aspectode la lectura
Qué y con qué evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.Otros Recursos:
Método de evaluación:TIPO:FormativaINDICADORES:
- Explican, oralmente o por escrito,información que hanaprendido o descubierto en los textos queleen.
- Mencionan información del texto leído quese relaciona coninformación que han aprendido en otrasasignaturas u otrostextos.
- Mencionan datos que aparecen en lasilustraciones de untexto.
¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; señalar, qué se espera que aprendan y cuál es el sentido de ese aprendizaje, Motivar y vincular
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conocimientos previos.
Desarrollo:Comprensión de lecturaEl profesor entrega a los estudiantes un texto no literario relacionado con un tema de alguna de lasasignaturas o que sea de interés para los alumnos. Primero trabajan en conjunto el vocabulario del texto yluego los estudiantes lo leen en silencio. Posteriormente responden en su cuaderno algunas preguntas que elprofesor ha preparado para trabajar la comprensión de lectura y, una vez que terminan, las ponen en común
para revisar.Cierre:El profesor proporciona un espacio de opinión frente a los conocimientos logrados en la clase. Junto a sus estudiantes realiza una visión general delo qué aprendieron y cuál es la utilidad para la vida cotidiana.
Actitudes• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.• Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento personal y social.• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral yescrita.
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Nombre:10.Leer independientemente y comprender textos no literarios. . Código: 16135
Inicio:18/03/2013 21:37 Término:22/03/2013 21:37 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones yartículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: •extrayendo información explícita e implícita • comprendiendo la información que aportanlas ilustraciones y los símbolos a un texto • formulando una opinión sobre algún aspectode la lectura
Qué y con qué evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.Otros Recursos:Literatura música, imágenes y juegos
Método de evaluación:TIPO:FormativaINDICADORES:
- Explican, oralmente o por escrito,información que hanaprendido o descubierto en los textos queleen.- Contestan, oralmente o por escrito,preguntas que aluden ainformación explícita o implícita de un textoleído.- Mencionan información del texto leído quese relaciona coninformación que han aprendido en otrasasignaturas u otrostextos.
¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; señalar, qué se espera que aprendan y cuál es el sentido de ese aprendizaje, Motivar y vincularconocimientos previos.
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Desarrollo:Lectura de imágenesLos alumnos observan una selección de imágenes relacionadas con un texto sobre algún lugar de Chile o elmundo que ha sido leído previamente en clases. El docente les hace preguntas sobre la información que sepuede obtener de ellas y dir ige la conversación para que los alumnos descubran que pueden conocerdiferentes lugares por medio de fotografías, ilustraciones, libros e internet. Finaliza la actividad pidiendo alos alumnos que ilustren cómo sería el paisaje de la zona sobre la que leyeron
Cierre:El profesor proporciona un espacio de opinión frente a los conocimientos logrados en la clase. Junto a sus estudiantes realiza una visión general delo qué aprendieron y cuál es la utilidad para la vida cotidiana.
Actitudes• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.• Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.
• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral yescrita.
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8/18/2019 Unidad 1 Lectura, Escritura Comprensiva y Gramática
22/65
Nombre:11.Leer independientemente y comprender textos no literarios. Código: 16136
Inicio:18/03/2013 21:37 Término:22/03/2013 21:37 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones yartículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: •extrayendo información explícita e implícita • comprendiendo la información que aportanlas ilustraciones y los símbolos a un texto • formulando una opinión sobre algún aspectode la lectura
Qué y con qué evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
como crear
personajes de comic
Otros Recursos:
Método de evaluación:TIPO: Formativa
INDICADORES:
- Explican, oralmente o por escrito,información que hanaprendido o descubierto en los textos queleen.- Describen las imágenes del texto.
- Evalúan si la imagen de un textocorresponde a la informaciónque aparece en él.
¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; señalar, qué se espera que aprendan y cuál es el sentido de ese aprendizaje, Motivar y vincularconocimientos previos, a partir de las "Reglas del transito"
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Desarrollo:Reglas del tránsito (®Historia, Geografía y Ciencias Sociales)El docente muestra a los alumnos varios signos del tránsito (por ejemplo: signo pare, ceda el paso, paso decebra, semáforo, cruce de peatones, no estacionar, no adelantar, curva peligrosa u otros) para enseñar quealgunos signos comunican reglas. Comentan el significado de cada uno y luego ordenan la sala como sifueran calles y ponen sus señaléticas. Una vez terminado el proyecto, los estudiantes caminan por la salasimulando que van en auto y respetando cada uno de los signos. Para complementar, el docente puededesignar a un alumno el rol de policía, quien debe asegurarse de que las señales sean respetadas. Finaliza la
actividad conversando con los alumnos sobre experiencias relacionadas con el respeto de las reglas deltránsito.
Cierre:El profesor proporciona un espacio de opinión frente a los conocimientos logrados en la clase. Junto a sus estudiantes realiza una visión general delo qué aprendieron y cuál es la utilidad para la vida cotidiana.
Actitudes• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.• Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.
• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral yescrita.
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8/18/2019 Unidad 1 Lectura, Escritura Comprensiva y Gramática
24/65
Nombre:12.Leer independientemente y comprender textos no literarios. Código: 16137
Inicio:18/03/2013 21:37 Término:22/03/2013 21:37 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones yartículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: •extrayendo información explícita e implícita • comprendiendo la información que aportanlas ilustraciones y los símbolos a un texto • formulando una opinión sobre algún aspectode la lectura
Qué y con qué evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
fauna terrestre
Aves Chilenas
Otros Recursos:
Recursos multimedia
Método de evaluación:TIPO: Formativa
INDICADORES:
- Mencionan información del texto leído quese relaciona coninformación que han aprendido en otrasasignaturas u otrostextos.- Mencionan datos que aparecen en las
ilustraciones de untexto.- Evalúan si la imagen de un textocorresponde a la informaciónque aparece en él.
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¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; señalar, qué se espera que aprendan y cuál es el sentido de ese aprendizaje, Motivar y vincularconocimientos previos, a partir del interés frente a la lectura.
Desarrollo:Los alumnos observan una selección de imágenes relacionadas con un texto sobre aves o flora de Chile para dar inicio a la lectura. El docente leshace preguntas sobre la información que se
puede obtener de ellas y dir ige la conversación para que los alumnos descubran que pueden conocerdiferentes lugares por medio de fotografías, ilustraciones, libros e internet. Finaliza la actividad pidiendo alos alumnos que ilustren cómo sería el paisaje de la zona sobre la que leyeron.
Cierre:El profesor proporciona un espacio de opinión frente a los conocimientos logrados en la clase. Junto a sus estudiantes realiza una visión general delo qué aprendieron y cuál es la utilidad para la vida cotidiana.
Actitudes• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
• Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral yescrita.
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Nombre:13.Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos. Código: 16141
Inicio:25/03/2013 21:45 Término:29/03/2013 21:45 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con gruposconsonánticos y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi. - Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
Qué y con qué evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Gato
Otros Recursos:
Cuento
Método de evaluación:TIPO: Formativa
INDICADORES:
- Leen en voz alta, sin equivocarse, palabrascon hiatos ydiptongos.- Leen en voz alta, sin equivocarse, palabrascon lascombinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,güe-güi.
¿Como enseñar y con qué aprender?
Inicio:Presentación de objetivo de aprendizaje.Los estudiantes observan y comentan una imagen paraMotivar y enlazar conocimientos previos.
Desarrollo:Guiados por el docente, los alumnos realizan una lluvia de ideas de palabras que tengan los sonidos ga, gue,gui, go, gu, ge, gi y las anotan en el pizarrón. Luego, inventan un título para un cuento que incluya dos
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palabras con G, como “Gerardo y los pingüinos” o “Las gotas y los gatos”. El docente les propone uncomienzo, por ejemplo: “Tengo un amigo que se llama Gerardo al que le gusta mucho mirar a los pingüinos.Un día… ”. Los estudiantes van completando en conjunto la historia entre todos. A medida que avanzan elprofesor registra el relato en el pizarrón y pide a los alumnos que lean el texto creado, identifiquen ymarquen aquellas palabras que llevan la letra G. Luego el docente les explica las reglas ortográficas querigen el uso de la g.
Cierre:Pregunte si recuerdan el objetivo de la clase. , espere sus respuestas y pregunte: ¿Qué tipo de actividad realizaron? ¿Qué nuevas palabrasaprendieron? ¿Qué fue lo que más le gustó del tema? ¿Qué aprendieron luego de la actividad?
Actitudes• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.• Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral yescrita.
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Nombre:14.Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos. Código: 16142
Inicio:25/03/2013 21:45 Término:29/03/2013 21:45 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con gruposconsonánticos y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
Qué y con qué evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.Otros Recursos:Cuento
Método de evaluación:TIPO: FormativaINDICADORES:
- Leen en voz alta, sin equivocarse, palabrascon hiatos ydiptongos.- Leen en voz alta, sin equivocarse, palabrascon lascombinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,güe-güi.
¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Presentación de objetivo de aprendizaje.
Los estudiantes observan y comentan una imagen paraMotivar y enlazar conocimientos previos.
Desarrollo:Registro de palabras con GLos estudiantes crean una colección de palabras con la letra G ?por detrás del cuaderno o en una cartillaaparte? en la cual anotan cada nueva palabra que descubran con esta letra.Esta actividad también puede realizarse con otras combinaciones de letras.
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Se sugiere escribir carteles con las palabras con la letra G y ubicarlos en lugares visibles de la sala para quelos alumnos conozcan cómo se escriben.
Cierre:El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase, dan respuesta a la pregunta ¿Qué aprendimos hoy?¿Qué fue lo que más le gustó del tema? .
Actitudes
• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.• Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral yescrita.
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Nombre:15.Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos. Código: 16143
Inicio:25/03/2013 21:45 Término:29/03/2013 21:45 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con gruposconsonánticos y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
Qué y con qué evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Diptongo
Diptongo 2
actividades GE-GI-
GUE-GUI
Otros Recursos:
Actividades
Método de evaluación:TIPO: Formativa
INDICADORES:
- Leen en voz alta, sin equivocarse, palabrascon hiatos ydiptongos.- Leen en voz alta, sin equivocarse, palabrascon lascombinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,güe-güi.
¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Presentación de objetivo de aprendizaje.Los estudiantes observan y comentan una imagen para
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Motivar y enlazar conocimientos previos.
Desarrollo:Identificar los diptongosEl profesor anota un texto en el pizarrón y lo lee a sus alumnos para que ellos descubran y subrayen todasaquellas palabras que tienen diptongos. Luego escriben oraciones con ellas en sus cuadernos, separandobajo cada oración la palabra destacada en sílabas, para observar cómo funciona el diptongo. Para finalizar laactividad, el docente les pide que lean estas palabras en voz alta, marcando la división de sílabas, y lasescriban en una tarjeta que se pegará en la sala.
Cierre:El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar ¿Que les gusto de la clase? ¿Qué aprendimos hoy? . De acuerdo a lasapreciaciones obtenidas, realizar refuerzo positivo.
Actitudes• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.• Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento personal y social.• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral yescrita.
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Nombre:16.Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos. Código: 16144
Inicio:25/03/2013 21:45 Término:29/03/2013 21:45 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con gruposconsonánticos y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
Qué y con qué evaluar?
Recursos:Recursos Digitales
Leer Trabalenguas
actividades GE-GI-
GUE-GUI
Otros Recursos:Trabalenguas
Método de evaluación:TIPO:Formativa
INDICADORES:
- Leen en voz alta, sin equivocarse, palabrascon hiatos ydiptongos.- Leen en voz alta, sin equivocarse, palabrascon lascombinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,
güe-güi.
¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Presentación de objetivo de aprendizaje.Los estudiantes observan y comentan una imagen paraMotivar y enlazar conocimientos previos. invite a los niños responder ¿Que son los trabalenguas ?.
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Desarrollo:TrabalenguasLos alumnos practican la lectura de varios trabalenguas, repitiendo después del profesor cuantas veces seanecesario hasta poder decirlos de manera fluida. Luego, voluntarios los presentan delante del curso.Algunas ideas de trabalenguas que incluyen combinaciones consonánticas son: “Tres tristes tigres”, “ManuelMicho por capricho”, “Cómo quieres que te quiera”, “Pedro Pablo Pérez Pereira”, “Pablito clavó un clavito”,“El arzobispo de Constantinopla”, “Las planchas de Pancha”, etc.
Cierre:
Pregunte si recuerdan el objetivo de la clase. , espere sus respuestas y pregunte: ¿Qué tipo de actividad realizaron? ¿Qué nuevas palabrasaprendieron? ¿Qué fue lo que más le gustó del tema? ¿Qué aprendieron luego de la actividad?
Actitudes• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.• Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y
escrita.
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Nombre:17.Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen. Código: 16146
Inicio:02/04/2013 22:02 Término:05/04/2013 22:02 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir elhábito de averiguar su significado.
Qué y con qué evaluar?
Recursos:Recursos Digitales
Cuento: La Cebra
Otros Recursos:
Cuento
Método de evaluación:TIPO: Formativa
INDICADORES:- Identifican qué palabras de un texto noconocen.- Preguntan a un adulto o un par elsignificado de una palabraque no comprenden al leerla o escucharla.- Explican con sus propias palabras elsignificado de lostérminos desconocidas.
¿Como enseñar y con qué aprender?
Inicio:Presentación de objetivo de aprendizaje. Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes. De acuerdo a las ideas y comentarios en relación a laspalabras desconocidas.
Desarrollo:El docente explica a los estudiantes que leerán un cuento en el cual probablemente encuentren palabras queno conozcan. Leen el cuento en grupo y marcan las palabras desconocidas. Anotan en sus cuadernos lasoraciones en las cuales aparecen las palabras que marcaron, dejando cinco líneas en blanco bajo cada una.
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El docente solicita a diferentes alumnos que lean en voz alta cada oración y:? anota la palabra? explica el significado de la palabra? explica el significado de la oraciónPara cada palabra, los estudiantes anotan sinónimos, hacen un dibujo, anotan la definición y escriben dosoraciones nuevas con cada palabra.
Cierre:El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; opinan y expresan sus comentarios relacionados a la comprensión del textotrabajado.
Actitudes• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.• Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral yescrita
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Nombre:18.Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen. Código: 16147
Inicio:02/04/2013 22:02 Término:05/04/2013 22:02 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir elhábito de averiguar su significado.
Qué y con qué evaluar?
Recursos:Recursos Digitales
Vocabulario visual
Vocabulario visual 3
Otros Recursos:
Vocabulario
Método de evaluación:TIPO:Formativa
INDICADORES:
- Identifican qué palabras de un texto noconocen.- Preguntan a un adulto o un par elsignificado de una palabraque no comprenden al leerla o escucharla.- Explican con sus propias palabras el
significado de lostérminos desconocidas.
¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Plantear al grupo curso el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes.de acuerdo al concepto “ Vocabulario"
Desarrollo:
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El docente pregunta constantemente a los estudiantes qué palabras no conocen, aclara palabras nuevas ymantiene un diccionario disponible para consultarlo. Una vez terminada la lectura de un texto, el profesorselecciona aquellas que son nuevas para los estudiantes y que tienen una probabilidad alta de aparecer enotros textos a futuro. Elabora, en conjunto con el curso, un organizador gráfico en el cual registra lainformación sobre las palabras seleccionadas.
Cierre:El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; opinan y expresan sus comentarios relacionados a la comprensión del textotrabajado
Actitudes• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.• Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral yescrita
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Nombre:19.Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen. Código: 16148
Inicio:02/04/2013 22:02 Término:05/04/2013 22:02 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir elhábito de averiguar su significado.
Qué y con qué evaluar?
Recursos:Recursos Digitales
Vocabulario visual 4
Otros Recursos:
Método de evaluación:TIPO:Formativa
INDICADORES:
- Identifican qué palabras de un texto noconocen.- Preguntan a un adulto o un par elsignificado de una palabraque no comprenden al leerla o escucharla.- Explican con sus propias palabras elsignificado de lostérminos desconocidas.
¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Presentación de objetivo de aprendizaje. Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes. De acuerdo a las ideas y comentarios en relación a loscetáceos
Desarrollo:El docente expone un tema sobre los cetáceos y además pregunta constantemente a los estudiantes qué palabras no conocen, aclara palabras
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nuevas ymantiene un diccionario disponible para consultarlo. Una vez terminada la lectura de un texto, el profesorselecciona aquellas que son nuevas para los estudiantes y que tienen una probabilidad alta de aparecer enotros textos a futuro.
Cierre:El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; opinan y expresan sus comentarios relacionados a la comprensión del tematrabajado.
Actitudes• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.• Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral yescrita
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Nombre:20.Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen. Código: 16149
Inicio:02/04/2013 22:02 Término:05/04/2013 22:02 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir elhábito de averiguar su significado.
Qué y con qué evaluar?
Recursos:Recursos Digitales
Palabras sinónimas
Otros Recursos:
Método de evaluación:TIPO: Formativa
INDICADORES:
- Identifican qué palabras de un texto noconocen.- Preguntan a un adulto o un par elsignificado de una palabraque no comprenden al leerla o escucharla.- Explican con sus propias palabras elsignificado de lostérminos desconocidas.
¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Presentación de objetivo de aprendizaje.Activar conocimientos previos, a partir del titulo del tema "Palabras del vocabulario"
Desarrollo:El docente usa una serie de estrategias para que los estudiantes se acostumbren a preguntar siempre el
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significado de las palabras que no conocen. Para lo anterior, puede:? pedir a cinco alumnos que recuerden o anoten una palabra que no conozcan del texto que leen en clases? verificar que comprendan las palabras de un texto, releyendo frases que las contengan y preguntandoqué se dice en ellas? modelar las preguntas sobre vocabulario; por ejemplo: “me pregunto qué querrá decir esta palabra,¿alguien me puede ayudar?”? hacer preguntas más elaboradas para que los alumnos usen las palabras en diferentes contextos osituaciones? subrayar las palabras que no conocen en los textos que leen para preguntar su significado al profesor oa otro adulto que pueda saber
Cierre:Pregunte si recuerdan el objetivo de la clase. , espere sus respuestas y pregunte: ¿Qué tipo de actividad realizaron? ¿Qué nuevas palabrasaprendieron? ¿Qué fue lo que más le gustó del tema? ¿Qué aprendieron luego de la actividad?
Actitudes• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.• Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.
• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral yescrita
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Nombre:21.Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora. Código: 16153
Inicio:08/04/2013 22:22 Término:12/04/2013 22:22 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: •relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos • visualizar loque describe el texto • hacer preguntas mientras se lee
Qué y con qué evaluar?
Recursos:Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.Otros Recursos:Leyenda
Método de evaluación:TIPO:FormativaINDICADORES:
- Explican lo que saben de un tema antes deleer un textosobre el mismo.- Relacionan, oralmente o por escrito, algúntema o aspecto deltexto con sus experiencias o conocimientosprevios.- Describen o dibujan lo que visualizan apartir de una lectura.
¿Como enseñar y con qué aprender?
Inicio:Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; señalar, qué se espera que aprendan y cuál es el sentido de ese aprendizaje, Motivar y vincularconocimientos previos.
Desarrollo:Antes de leer una leyenda, como La serpiente emplumada, el docente lee en conjunto con los estudiantes unartículo que hable sobre la laguna de Asososca o sobre la llegada de los españoles a Nicaragua. Una vez quehan leído y comentado el texto, el profesor anota algunas ideas en el pizarrón que se pueden relacionar con
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La serpiente emplumada. Luego leen la leyenda y, cuando terminan, el docente incluye en sus comentariosdiferentes preguntas que ayudan a que los estudiantes relacionen la información aprendida en el artículo conlo relatado en la leyenda.
Cierre:El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar ¿Que les gusto de…? de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzopositivo.
Actitudes• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.• Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral yescrita.
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i i i
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conocimientos previos.
Desarrollo:Después de leer un texto, el docente hace preguntas a los estudiantes para que desarrollen el hábito deestablecer relaciones entre lo que leen y lo que ya conocen.
Cierre:El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar ¿Que les gusto de…? de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzopositivo.
Actitudes• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.• Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral yescrita.
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8/18/2019 Unidad 1 Lectura, Escritura Comprensiva y Gramática
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Nombre:23.Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora. Código: 16155
Inicio:08/04/2013 22:22 Término:12/04/2013 22:22 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: •relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos • visualizar loque describe el texto • hacer preguntas mientras se lee
Qué y con qué evaluar?
Recursos:Recursos Digitales
Leer Trabalenguas
Otros Recursos:
Cuento
Método de evaluación:TIPO:FormativaINDICADORES:
- Explican lo que saben de un tema antes deleer un textosobre el mismo.- Relacionan, oralmente o por escrito, algúntema o aspecto deltexto con sus experiencias o conocimientosprevios.- Describen o dibujan lo que visualizan apartir de una lectura.
¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; señalar, qué se espera que aprendan y cuál es el sentido de ese aprendizaje, Motivar y vincularconocimientos previos.
Desarrollo:El docente explica a los alumnos que los buenos lectores a menudo crean imágenes en sus mentes mientras
l t f d l l t i t i l d d di f t l
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leen, transformando las letras impresas en representaciones que los ayudan a comprender y disfrutar eltexto. Luego el profesor modela cómo visualizar: hace una pausa cada vez que finaliza una página y lescuenta lo que imaginó a partir de la lectura. Después de realizar este ejercicio un par de veces, pasa el turnoa los estudiantes y les pide que describan ellos lo que imaginaron, preguntando por turnos a distintosalumnos.
Cierre:El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar ¿Que les gusto de…? de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzopositivo.
Actitudes• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.• Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral yescrita.
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Nombre:24.Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora. Código: 16156
Inicio:08/04/2013 22:22 Término:12/04/2013 22:22 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: •
relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos • visualizar loque describe el texto • hacer preguntas mientras se lee
Qué y con qué evaluar?
Recursos:Recursos Digitales
comprensión lectora
2 La tierra
La Fábula
Otros Recursos:Fabula
Método de evaluación:TIPO: Formativa
INDICADORES:- Explican lo que saben de un tema antes deleer un textosobre el mismo.- Relacionan, oralmente o por escrito, algúntema o aspecto deltexto con sus experiencias o conocimientosprevios.
- Describen o dibujan lo que visualizan apartir de una lectura.
¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; señalar, qué se espera que aprendan y cuál es el sentido de ese aprendizaje, Motivar y vincularconocimientos previos.
Desarrollo:
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Desarrollo:El docente lee a los estudiantes el título de un cuento o una leyenda y los invita a cerrar los ojos e imaginarde qué se tratará el texto. Luego cada estudiante lo lee por su cuenta. Posteriormente, el profesor les pide aque dibujen lo que imaginaron y lo presenten al curso, explicando por qué razones visualizaron el texto así.Para finalizar, pueden comparar sus creaciones con las ilustraciones del texto original.
Cierre:El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar ¿Que les gusto de…? de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzopositivo.
Actitudes• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.• Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral yescrita.
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Nombre:25.Escribir artículos informativos para comunicar información. Código: 16152
Inicio:15/04/2013 22:37 Término:17/04/2013 22:37 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema.
Qué y con qué evaluar?
Recursos:Recursos Digitales
La pesca
Otros Recursos:
Método de evaluación:TIPO:Formativa
INDICADORES:
- Escriben un párrafo sobre un tema.- Incorporan en sus párrafos descripciones odatos sobre eltema.
¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Presentación de objetivo de aprendizaje. Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de la
clase, invítelos a expresar sus ideas y comentarios relacionados a la Pesca en Chile
Desarrollo:Los estudiantes escriben un artículo informativo sobre su lugar preferido para ponerlo en común con elcurso. El objetivo del artículo es describir el lugar para que los otros lo imaginen, por lo que es necesarioentregar detalles. Pueden elegir desde un rincón de su casa, hasta un sitio muy lejano que conozcanpersonalmente y les guste mucho. Para ayudarlos a estructurar la escritura, el profesor puede usar elsiguiente modelo.
Ejemplo : LA PLAZA DE CHILLÁN
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Ejemplo : LA PLAZA DE CHILLÁNPresentación: La plaza de Chillán queda en el centro de la ciudad, al frente de la catedral.Información 1: Es cuadrada y tiene muchos árboles muy altos y antiguos que dan sombra en verano.Información 2: En la mitad hay una estatua de Bernardo O’Higgins y una feria donde vendenartesanías.Importancia: Es un lugar bonito para jugar, pasear y encontrarse con los amigos y la familia.
Cierre:El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; opinan y expresan sus comentarios relacionados a la comprensión de la actividadrealizada.
Actitudes• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.• Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral yescrita.
Códi
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8/18/2019 Unidad 1 Lectura, Escritura Comprensiva y Gramática
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Nombre:26.Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema. Código: 16157
Inicio:15/04/2013 22:37 Término:17/04/2013 22:37 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema.
- Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
Qué y con qué evaluar?
Recursos:Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.Otros Recursos:Literatura música, imágenes y juegos
Método de evaluación:TIPO:Formativa
INDICADORES:
- Escriben un párrafo sobre un tema.- Incorporan en sus párrafos descripciones odatos sobre eltema.
¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; señalar, qué se espera que aprendan y cuál es el sentido de ese aprendizaje, Motivar y vincularconocimientos previos, a partir de la exposición de imágenes de Parques Nacionales
Desarrollo:El docente propone a los alumnos imaginar un viaje de estudios a una localidad de Chile o el mundo. Paraesto, votan entre todos a dónde quieren ir. Cuando se ha decidido el destino, el docente encarga a losestudiantes que, en parejas, creen artículos informativos para aprender sobre el lugar antes de hacer elviaje. De este modo, escriben artículos sobre el paisaje, los animales, las plantas, los habitantes y sustrabajos, cocina, vestimenta, arte, música y otras características clave de la zona que visitaránimaginariamente. Una vez terminados los artículos, los leen y los exhiben en la sala para que todosaprendan.
Cierre:
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Cierre:El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; opinan y expresan sus comentarios relacionados a la comprensión del temaestudiado.
Actitudes• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.• Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento personal y social.• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral yescrita.
N b E ibi f ili l ió Códi 16160
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Nombre:27.Escribir correctamente para facilitar la comprensión. Código: 16160
Inicio:18/04/2013 23:36 Término:19/04/2013 23:36 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de
manera apropiada: • combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi • r-rr-nr •mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios • punto al finalizar unaoración • signos de interrogación y exclamación al inicio y al final de preguntas yexclamaciones
Qué y con qué evaluar?
Recursos:Recursos Digitales
Asociación imagen
palabra
actividades GE-GI-
GUE-GUI
Otros Recursos:
Método de evaluación:TIPO:Formativa
INDICADORES:
- Escriben correctamente palabras quecontienen lascombinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,güe-güi.- Utilizan mayúsculas para escribirsustantivos propios y al
iniciar oraciones.
¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; señalar, qué se espera que aprendan y cuál es el sentido de ese aprendizaje, Motivar y vincularconocimientos previos.
Desarrollo:
El docente anota las sílabas ce, ci, que, qui, en el pizarrón. Luego anota o proyecta palabras incompletas que
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El docente anota las sílabas ce, ci, que, qui, en el pizarrón. Luego anota o proyecta palabras incompletas quelos alumnos deben completar con las sílabas que correspondan. El docente lee las palabras en voz alta paraque los estudiantes puedan identificar si se pronuncian como /k/ o como /s/. A continuación, los estudiantesescriben una oración con cada palabra. El docente les pide que, en forma voluntaria, lean sus oraciones y lasregistra en el pizarrón, subrayando las sílabas en estudio. Se sugiere hacer un cartel con las palabrasaprendidas, ubicarlo en un lugar visible de la sala y volver a utilizar estas palabras en otras actividades.Luego, en el curso de la semana, realizan otras actividades para aplicar sus conocimientos, como:? buscar palabras con ce, ci, que, qui en un texto, en grupo o individualmente? escribir oraciones que contengan palabras con ce, ci, que, qui
Cierre:El profesor proporciona un espacio de opinión frente a los conocimientos logrados en la clase. Junto a sus estudiantes realiza una visión general delo qué aprendieron y cuál es la utilidad en la vida cotidiana.
Actitudes• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.• Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral yescrita.
Nombre:28 E ibi t t f ilit l ió Código: 16161
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Nombre:28.Escribir correctamente para facilitar la comprensión. Código: 16161
Inicio:18/04/2013 23:36 Término:19/04/2013 23:36 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de
manera apropiada: • combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi • r-rr-nr •mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios • punto al finalizar unaoración • signos de interrogación y exclamación al inicio y al final de preguntas yexclamaciones
Qué y con qué evaluar?
Recursos:Recursos Digitales
actividades GE-GI-
GUE-GUI
El gigante egoísta
Otros Recursos:Cuento
Método de evaluación:
TIPO:Formativa
INDICADORES:
- Escriben correctamente palabras quecontienen lascombinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,güe-güi.
- Utilizan mayúsculas para escribir
sustantivos propios y aliniciar oraciones.
¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; señalar, qué se espera que aprendan y cuál es el sentido de ese aprendizaje, Motivar y vincularconocimientos previos.
Desarrollo:
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El docente anota las sílabas ge-gi, gue-gui, güe-güi en el pizarrón. Luego escribe palabras que debieranllevar esas sílabas, usando ortografía incorrecta y luego correcta. Pide a los estudiantes que lean ambasversiones y elijan cuál es más fácil de leer.Luego anota o proyecta palabras incompletas que los alumnos deben completar con la sílaba quecorresponda. El docente lee las palabras en voz alta para que los estudiantes puedan identificar si sepronuncian como /j/, como /g/ o como /gu/. A continuación, los estudiantes escriben una oración con cadapalabra. El docente les pide que lean sus oraciones en forma voluntaria y las registra en el pizarrónsubrayando las sílabas en estudio. Se sugiere hacer un cártel con las palabras aprendidas, ubicarlo en un
lugar visible de la sala y volver a utilizar estas palabras en otras actividades.
Cierre:El profesor proporciona un espacio de opinión frente a los conocimientos logrados en la clase. Junto a sus estudiantes realiza una visión general delo qué aprendieron y cuál es la utilidad en la vida cotidiana.
Actitudes• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.• Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones.• Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral yescrita.
Nombre:29 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o Código: 16158
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Nombre:29.Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos oescuchados en clases o temas de su interés.
Código: 16158
Inicio:22/04/2013 10:20 Término:26/04/2013 10:20 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés: • manteniendo el foco de la conversación • expresando susideas u opiniones • formulando preguntas para aclarar dudas • demostrando interés antelo escuchado • mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros •respetando turnos
Qué y con qué evaluar?
Recursos:Recursos Digitales
Lautaro Toqui
Mapuche
Otros Recursos:
Multimedia
Método de evaluación: TIPO: Formativa
INDICADORES:
- Aportan información que se relaciona con eltema sobre el cualse conversa.- Hacen comentarios que demuestranempatía por lo queexpresa un compañero.
¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Presentación de objetivo de aprendizaje. Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes. De acuerdo a las ideas y comentarios relacionados altema:"Toqui Mapuche"
Desarrollo:El docente invita a los alumnos a leer un texto de manera individual. Luego dirige una conversación en laque les pide que cuenten qué les pareció nuevo o inspiró su curiosidad y qué les gustaría averiguar sobre
ello. Tras la conversación, los invita a indagar sobre estos temas en su familia o en la biblioteca para
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compartirlo con el curso en la siguiente clase.
Cierre:El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar ¿Que les gusto de la clase? , ¿Qué aprendimos hoy’ de acuerdo a lasapreciaciones obtenidas, realizar refuerzo positivo.
Actitudes
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.
Nombre:30 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o Código: 16159
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Nombre:30.Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos oescuchados en clases o temas de su interés.
Código: 16159
Inicio:22/04/2013 10:20 Término:26/04/2013 10:20 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés: • manteniendo el foco de la conversación • expresando susideas u opiniones • formulando preguntas para aclarar dudas • demostrando interés antelo escuchado • mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros •respetando turnos
Qué y con qué evaluar?
Recursos:Recursos Digitales
Alicia va en el coche,
Mazapán
Otros Recursos:
Multimedia
Método de evaluación: TIPO: Formativa
INDICADORES:
- Aportan información que se relaciona con eltema sobre el cualse conversa.- Hacen comentarios que demuestranempatía por lo queexpresa un compañero.
¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Presentación de objetivo de aprendizaje. Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes. De acuerdo a las ideas y comentarios relacionados atemas de interés.
Desarrollo:El docente invita a los alumnos a leer en forma individual un cuento. Luego guía una conversación en quecada uno menciona lo que más le gustó de la historia leída. Para fomentar el intercambio entre los alumnos,
el docente les enseña que pueden participar, haciendo comentarios y preguntas a sus compañeros. El
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profesor puede tener fichas de dos tipos para entregar a los alumnos cuando hacen un comentario o unapregunta. Cada vez que alguien termina de hablar, recibe una ficha. Así, ellos pueden evaluar quéintervenciones pueden hacer y preocuparse de hablar más o de hacer hablar a otros. También es unmecanismo para que el profesor observe qué alumnos no han participado y planee cómo integrarlos.
Cierre:El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar ¿Que les gusto de la clase? , ¿Qué aprendimos hoy’ de acuerdo a lasapreciaciones obtenidas, realizar refuerzo positivo.
ActitudesDemostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.
Nombre:31 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o Código: 17286
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8/18/2019 Unidad 1 Lectura, Escritura Comprensiva y Gramática
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Nombre:31.Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos oescuchados en clases o temas de su interés.
Código: 17286
Inicio:22/04/2013 10:20 Término:26/04/2013 10:20 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés: • manteniendo el foco de la conversación • expresando susideas u opiniones • formulando preguntas para aclarar dudas • demostrando interés antelo escuchado • mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros •respetando turnos
Qué y con qué evaluar?
Recursos:Recursos Digitales
Volcanes de Chile
lecturas leyendas
Otros Recursos:
Multimedia
Método de evaluación:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
- Hacen comentarios que demuestranempatía por lo queexpresa un compañero.- Expresan desacuerdo frente a opinionesexpresadas por otrossin descalificar las ideas ni al emisor.
¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Presentación de objetivo de aprendizaje. Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes. De acuerdo a las ideas y comentarios relacionados altema:"Volcanes de Chile"
Desarrollo:El d i i l l l f i di id l l d L di i
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El docente invita a los alumnos a leer en forma individual un cuento o una leyenda. Luego dirige unaconversación en la cual los estudiantes expresan sus opiniones sobre distintos aspectos de la lectura. Esnecesario que el profesor pida a los alumnos que fundamenten sus opiniones.
Cierre:El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar ¿Que les gusto de la clase? , ¿Qué aprendimos hoy’ de acuerdo a lasapreciaciones obtenidas, realizar refuerzo positivo.
ActitudesDemostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.
Nombre:32.Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o Código: 17570
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8/18/2019 Unidad 1 Lectura, Escritura Comprensiva y Gramática
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Nombre:32.Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos oescuchados en clases o temas de su interés.
g
Inicio:22/04/2013 10:20 Término:26/04/2013 10:20 Duración: 2
¿Qué se espera lograr? Objetivos de Aprendizaje
- Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés: • manteniendo el foco de la conversación • expresando susideas u opiniones • formulando preguntas para aclarar dudas • demostrando interés antelo escuchado • mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros •respetando turnos
Qué y con qué evaluar?
Recursos:Recursos Digitales
fauna terrestre
Aves Chilenas
Otros Recursos:
Multimedia
Método de evaluación:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
- Aportan información que se relaciona con eltema sobre el cualse conversa.
- Usan expresiones faciales y adoptanposturas que demuestran
interés por lo que se dice.- Esperan que el interlocutor termine unaidea paracomplementar lo dicho.
¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Presentación de objetivo de aprendizaje. Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes. De acuerdo a las ideas y comentarios relacionados a
temas de interés.
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8/18/2019 Unidad 1 Lectura, Escritura Comprensiva y Gramática
65/65
Desarrollo:El docente invita a los alumnos a leer un texto de manera individual. Luego dirige una conversación en laque les pide que cuenten qué les pareció nuevo o inspiró su curiosidad y qué les gustaría averiguar sobreello. Tras la conversación, los invita a indagar sobre estos temas en su familia o en la biblioteca paracompartirlo con el curso en la siguiente clase.
Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar ¿Que les gusto de la clase? , ¿Qué aprendimos hoy’ de acuerdo a lasapreciaciones obtenidas, realizar refuerzo positivo.
ActitudesDemostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.