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UNA APROXIMACIÓN A LA UNA APROXIMACIÓN A LA HOMOLOGACIÓN DE PLANES DE HOMOLOGACIÓN DE PLANES DE ESTUDIO UNIVERSITARIO EN LAS ESTUDIO UNIVERSITARIO EN LAS
CARRERAS DEL AGRO EN CARRERAS DEL AGRO EN VENEZUELAVENEZUELA
UCV, Venezuela
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IntroducciónIntroducción
CARRERA Nº DE INSTITUCIONES Sedes
Ingeniería Agronómica 9 9
Ingeniería Agrícola 2 2
Ingeniería Agronómica de la Producción Vegetal 1 1
Ingeniería Agronómica de la Producción Animal 5 5
Ingeniería de Producción Agropecuaria 1 1
Medicina Veterinaria 5 5
Totales= 23 23
Cuadro 3. Estudios Universitarios conducentes a Títulos de Ingeniero Agrónomo o Médico Veterinario en Venezuela
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Metodología empleada para evaluar el grado similitud entre los planes de Estudio de las Carreras de Agronomía y Veterinaria en Venezuela (Estudio
de caso)
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Metodología utilizadaMetodología utilizada
Estructura de los planes de estudio de las carreras de ciencias del agro en
Venezuela:
• Las asignaturas fueron agrupadas en áreas temáticas, utilizando los criterios aprobados por el Consejo de Universidades y el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología para la carrera de Ingeniería Agronómica, según resolución N° 334, anexo I, de fecha 02/09/2003 (Buenos Aires, Argentina).
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Metodología utilizadaMetodología utilizada
Area temática Caracterización Carga Horaria mínima
1. Ciencias básicas Formación generalObjetivos a nivel
Conceptual
675
2. Básicas Agronómicas Básicas para Agronomía 955
3. Aplicadas Agronómicas Formación Profesional 995
4. Complementarias Aportan la flexibilización de la formación regional y general
Cuadro 4. Contenidos curriculares básicos para la carrera de Ingeniería Agronómica, según Resolución N° 344
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• Aspectos que deben ser considerados (no presentados en este trabajo):
• Contenido programático
• carga horaria mínima
• Intensidad de la formación práctica
• Actividades profesionales reservadas al título de Ingeniero Agrónomo
Metodología utilizadaMetodología utilizada
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RESULTADOS Y DISCUSIÓN
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• PERFIL DEL EGRESADO Deben satisfacer requerimientos relacionados con:• La práctica profesional y la formación académica. • La relación dialéctica entre ambas, mediante un proceso de
retroalimentación que conlleve a la actualización curricular
LA COMPLEJIDAD, AMPLITUD , DIVERSIDAD Y ESPECIFICIDAD DEL CAMPO DE EJERCICIO DE LAS FACULTADES DE AGRONOMÍA INFLUYE EN EL PERFIL DEL EGRESADO Y EN CONSECUENCIA EN LA FORMULACIÓN CURRICULAR.
EL RESULTADO: ESTRUCTURACION DE PLANES DE ESTUDIO SUJETOS A TENDENCIAS QUE
VAN DESDE LA GENERALIDAD A LA ESPECIFICIDAD DE LAS CARRERAS
Resultados y discusiónResultados y discusión
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• COMPARACIÓN DE ASIGNATURAS QUE INTEGRAN LOS PLANES DE ESTUDIO ACTUALES Y PROPUESTOS
(Titulación y duración de Carreras)
Resultados y discusiónResultados y discusión
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• COMPARACIÓN DE ASIGNATURAS QUE INTEGRAN LOS PLANES DE ESTUDIO ACTUALES Y PROPUESTO
(Titulación y duración de Carreras)
• Existen diferencias en la denominación y titulación recibida, asi como en la modalidad en que se imparten la docencia
• Punto de coincidencia: turno diario
Resultados y discusiónResultados y discusión
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• ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIO DE ESCUELAS DE AGRONOMÍA
Resultados y discusiónResultados y discusión
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DENOMINACIÓN DE ASIGNATURAS
Ciencias Básicas
Básicas Agronómicas
Aplicadas agronómicas
Complementarias
Química I,II , III y IV
Matemática I,II y III
Física I, II y III
Biología I y II
Lab. Biología I y II
Estadística I y II
Zoología agrícola I y II
Botánica I y II
Edafología aplicada I y II
Economía agrícola I y II
Geografía física de Vzla. I y II
Protección vegetal I, II y III
Elementos de ingeniería I y II
Proyectos I, II y III
Fisiología de la producción animal I y II
Administración de empresas agrícolas I y II
Man. Agron. De cultivos tropicales I y II
Conservación ambiental I y II
Sistemas de producción pecuario I y II
Aplicación de conocimientos I y II
Trabajo especial de grado I y II
Conservación de suelos y aguas I y II
Inglés I, II y III Introducción a la computación I y II Introducción a la computación I y II
Vivencial I y II
Desarrollo personal social I, II y III
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Área temática Ciencias Básicas
Resultados y discusiónResultados y discusión
8194
81
0
20
40
60
80
100
Porcentaje (%)
Area temática en Ciencias básicas: Química
Química general /Q I Química II Lab. Química orgánica Química III
Química IV (bioquímica) Laboratorio de bioquímica Química agrícola
Figura 1. Importancia relativa de las asignaturas de química y biología en las universidades venezolanas, dentro del área temática en ciencias básicas.
50
0
10
20
30
40
50
Porce
ntaje
(%)
Area temática en Ciencias básicas : Biología
Biología Laboratorio de biologia Biología II Lab. Biología II
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• Área temática Ciencias Básicas
Figura 2. Importancia relativa de las asignaturas de física, matemática y estadísticas en las universidades venezolanas, dentro del área temática en ciencias básicas
63
0
10
20
30
40
50
60
70
Po
rcen
taje
(%
)
Area temática en Ciencias básicas: Física
Física I Física II
10094
100
56
0
20
40
60
80
100
Po
rcen
taje
(%
)
Area temática en Ciencias Básicas: Matemática, Estadística y Diseño Experimental
Matemática I Matemática II Matemática III
Matemáticas operativas Estadística I Diseño experimental
Resultados y discusiónResultados y discusión
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• Área temática Básicas Agronómicas
Figura 3. Importancia relativa de las asignaturas Introducción a la metodología de la Investigación y Dibujo Técnico en las universidades venezolanas, dentro del área temática en ciencias básicas agronómicas (generales).
Resultados y discusiónResultados y discusión
69
81
60
65
70
75
80
85
Porc
enta
je (%
)Area temática en Básicas Agronómicas Generales
Introd. a la Met. De la Inv. Dibujo Técnico y a mano Suelta
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• Área temática Básicas Agronómicas
Figura 4. Importancia relativa de las asignaturas Básicas Agronómicas Intermedias y Avanzadas
Resultados y discusiónResultados y discusión
69 63 56 69
94 81 94
0
50
100
Porcentaje (%)
Area temática en Básicas Agronómicas Nivel intermedio
Introducción a la Agricultura Zoología agrícola Produción Animal/recurso animal
Entomología Morfoanatomía Vegetal Fisiología Vegetal
Botánica Sistemática Botánica II Génetica general
Edafología General
7588
6388 75
88 81
0
20
40
60
80
100
Porc
entaj
e (%)
Area temática en Básicas Agronómicas Nivel avanzado
Climatología Agrícola Ecología agrícola Edafología aplicada I
Fundamentos de riego y drenaje Mecanización agrícola Topografía y cartografía agrícola
Economía agrícola I
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• Área temática Aplicadas Agronómicas
Resultados y discusiónResultados y discusión
• Heterogeneidad en las denominaciones
• Preferenciales, por área de especialización
• Importancia relativa variable
1. Sistemas de Producción agrícola ( 62.5%)
2. Mejoramiento genético y Manejo y Utilización de pastizales (62.5%)
3. Conservación de Suelos, Agua y biodiversidad y Economía y gerencia (*)
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• Área temática Aplicadas Agronómicas
Figura 5. Importancia relativa de las asignaturas Aplicadas Agronómicas
Resultados y discusiónResultados y discusión
62,550
75
0
50
100
Porc
enta
je
(%)
Area temática Aplicadas agronómicas : Suelos, Agua y Conservación de recursos
Hidrología e hidráulica agrícola Edafología aplicada II (agrología)
Conservación de R.N.R.
81,25
100
50
0
20
40
60
80
100
Porc
enta
je (%
)
Area temática Aplicadas Agronómicas : Economía y Gerencia
Derecho agrario/derecho ambiental y legislación rural
Administración de empresas agrícolas/gerencia
Formulación y evaluación de proyectos
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• Área temática Aplicadas Agronómicas
Figura 6. Importancia relativa de las asignaturas Aplicadas Agronómicas complementarias profesionales, pasantías y trabajo de grado
Resultados y discusiónResultados y discusión
63
8875
0
20
40
60
80
100
Po
rcen
taje
(%
)
Area temática Aplicadas Agronómicas : Complementarias prefesionales, pasantías y trabajos de grado
Complementarias profesionales
Pasantias/aplicación de conocimientos supervisados
Trabajo de grado/pasantía final
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• Área temática Complementarias
Figura 6. Importancia relativa de las asignaturas del Área temática Complementarias: Instrumentales y Socio-humanísticas
Resultados y discusiónResultados y discusión
13
100
38
75
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Po
rcen
taje
(%
)
Area temática Complementarias: Instrumentales y Sociohumanística
Consejería
ComplemetariaDeportiva o cultural
Des. De destrezas parael aprendizaje/tecnica deest.
Lenguaje ycomunicación
actividades deautodesarrollo
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• Asignaturas no comunes o poco frecuentes en las carreras de Agronomía
• Responden a las necesidades y demanda local o a un perfil profesional especializado y no a la formación de un Ingeniero Agrónomo Integral, COMO SE DESCRIBE EN EL PERFIL DEL EGRESADO
1. Generales: Deontología, geografía, Fotointerpretación (6.25%)
2. Ingenieriles : Mecánica de fluídos, proyectos, elementos I (6.25%)
3. Postcosecha y tecnología de alimentos (6.25-12.5%)
Resultados y discusiónResultados y discusión
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• Área temática Aplicadas Agronómicas
no comunes
Resultados y discusiónResultados y discusión
25
37,5
18,75
0
5
10
15
20
25
30
35
40
Porc
enta
je (%
)Area temática Aplicadas agronómicas no comunes:
Económicas y Sociales
Procesos agrícolas ymedio social
Problemas de Soc.Econ.Des. Agr.
Teoría de sistemas
Administración yorganización del sectoragropecuarioMercadeo agrícola
Organización rural
Macroeconomía ycontabilidad Nacional
12,5 12,5
6,25
12,5
6,25
25
6,25
0
5
10
15
20
25
Porc
enta
je (%
)
Area temática Aplicadas agronómicas no comunes: ambientales
Problemática ambientalde Venezuela
Taller de educación,planif. Y eval. Ambiental
Seminarios estudiosagroambientales
Inventario y economía deR.N.R.
Modelaje analógico ysistemático en ambiente
Psicología ambiental
Plan. de cuencas yOrdenam. Territorial
Conservación derecursos acuáticos
Manejo de faunasilvestre
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ConclusionesConclusiones1. Los criterios empleados para definir la Visión y Misión de las
Carreras de Agronomía difieren entre si.
2. Se deben establecer acuerdos para uniformizar los criterios que definen el perfil del egresado, bien con base a las funciones que debe cumplir, al rol que desempeña o con base a aptitudes o una combinación de ellas. De cualquier manera la tendencia es a la definición de Perfiles por Competencias.
3. Existen diferencias en las Titulaciones otorgadas en las diferentes Escuelas de Agronomía, mientras que en Veterinaria todas las universidades otorgan el mismo Título. Hay coincidencia en la duración de la carrera y en la modalidad como se imparte, excepto en Veterinaria.
4. La ambigüedad en la denominación de las asignaturas, dificulta establecer a ciencia cierta el nivel de similitud entre asignaturas pertenecientes a un área del conocimiento común.
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ConclusionesConclusiones
5. Los Planes de Estudio de Agronomía, evidencian niveles de coincidencia en asignaturas del área temática Ciencias básicas y Básicas Agronómicas. Sin embargo ésta se hace menor en las Aplicadas Agronómicas.
6. Una evidencia del interés de las universidades en incorporar la actividad práctica en los planes de estudio, es que el 88% de ellas ofertan pasantías durante la carrera, mientras que como actividad final de carrera esta actividad es optativa junto con los trabajos finales de grado.
![Page 25: UNA APROXIMACIÓN A LA HOMOLOGACIÓN DE PLANES DE ESTUDIO UNIVERSITARIO EN LAS CARRERAS DEL AGRO EN VENEZUELA UCV, Venezuela](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54aa13e549795932478b471c/html5/thumbnails/25.jpg)
RecomendacionesRecomendaciones
• Definir un perfil mínimo común en las carreras seleccionadas para todos los países participantes.
• Establecer las materias o asignaturas necesarias para lograr ese perfil.
• Fijar los contenidos mínimos indispensables en esas materias o asignaturas.
![Page 26: UNA APROXIMACIÓN A LA HOMOLOGACIÓN DE PLANES DE ESTUDIO UNIVERSITARIO EN LAS CARRERAS DEL AGRO EN VENEZUELA UCV, Venezuela](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54aa13e549795932478b471c/html5/thumbnails/26.jpg)
Gracias…
![Page 27: UNA APROXIMACIÓN A LA HOMOLOGACIÓN DE PLANES DE ESTUDIO UNIVERSITARIO EN LAS CARRERAS DEL AGRO EN VENEZUELA UCV, Venezuela](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022061216/54aa13e549795932478b471c/html5/thumbnails/27.jpg)
Gracias…