Download - Un repte educatiu
El repte del canvi
El perquèi per a quèdel canvides d’una perspectivapràctica.
Robert Muñoz Martínez, EOI Lleida, 3 de juny de 2010
INSTITUT ESCOLAJACINT VERDAGUER
Centre públic situat a Sant Sadurní d’AnoiaDoble líniaDes dels 3 als 16 anysImmigració 10%Context social, econòmic i cultural diversEn 2 edificis units per un passadís
Amb un Pla d’autonomia de Centre i un projecte d’innovació tecnològica constant
LA SOCIETAT DEL CANVID’ON VENIM? ON ANEM? PER A QUINA SOCIETAT EDUQUEM?
Comunicacions
Vivendes
Transports
Treballs
Jocs
Cal tenir clar que:
INFORMACIÓ CONEIXEMENT≠
Es pot transmetre
No es pot transmetre, l’adquireix un mateix
ELS CANVIS SOCIALS
Coneixement
Accés a lainformació
Canals de comunicació
Quan canvien
SOCIESOCIETATTATINDUSTRIALINDUSTRIAL
SOCIESOCIETTAATT DEL CONDEL CONEIXEMENTEIXEMENT
Centralitzat
Distribuït
No accessible Accessible
Transmissió oral Per moltes vies
De generacióen generació
Dins d’una mateixa
generació
El professor Explica i els alumnes “aprenen”
QUINS SÓN ELS PILARS DE L’EDUCACIÓ?
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
COM ENSENYAR I COM APRENDRE AVUI
Que ja no aprenen com nosaltres havíem après
TENIM ALUMNES
Que necessiten posar en joc les seves intel·ligències
QUE APRENEN D’UNA ALTRA MANERA
Si s’escolta (oral)
Si es llegeix (lectura)
Si s’escolta i es veu (audiovisual)
Si hi ha una demostració (observació)
Si es discuteix (diàleg)
Si es fa (exercici pràctic)
Si s’explica a un altre (comprensió i comunicació)
Tasa mitjana de retenció
5 %
10 %
20 %
30 %
50 %
75 %
90 %
Font: National Training Laboratories Institute, Bethel, Maine, USA.
Si es llegeix (lectura)
Si s’escolta i es veu (audiovisual)
Si hi ha una demostració (observació)
Si es discuteix (diàleg)
Si es fa (exercici pràctic)
Si s’explica a un altre (comprensió i comunicació)
Si s’escolta (oral)
I DELS QUE PRETENEM
• Que tinguin AUTONOMÍAAUTONOMÍA per poder decidir i fer de manera lliure i RESPONSABLERESPONSABLE
• Que siguin SOCIABLESSOCIABLES, participatius, col·laboradors.
• I que estiguin PREPARATS PERPREPARATS PER viure, conviure i donar resposta als nous reptes i problemes de LALA SEVA SOCIETATSEVA SOCIETAT a la que a ells els està tocant viure, fins i tot per que la puguin millorar.
Com ho farem?
EINES METODOLOGIESCONTINGUTS I
RECURSOS+ +
CONSTRUCCIÓ DE L’EDIFICI I CONVIVÈNCIA EN EL MATEIX
Tipus detreball
Eines
Valor
Sistemàtic Cooperatiu
Rol delprofessor
Professor Fonts d’informació Alumnes
Pissarres digitals
1 Portàtil per alumne,Llibres de lectura
Diverses: diaris, revistes, ràdio, vídeo, ordinador
Atenció Esforç Coneixement, Socialització
Instructor Gestor d’activitats Dinamitzador, orientador fa el seguiment
PER FER QUÈ ??????????
Emisor
3R
25% 25% 50%Temps
Gestiódels grups
DesdoblamentsAgrupaments
flexibles
Grup classeo classes juntes
En petit grup dins del grup classe, entre classes,
entre escoles
Instrumentals Continguts del coneixement
EXEMPLE DE TREBALL COOPERATIU:
Equips base
Grups d’experts
EL TRENCACLOSQUES
QUÈ PRETENEM ACONSEGUIR?
• 3R
• TREBALL SISTEMÀTIC
• TREBALL COOPERATIU
SEGONS EL DESENVOLUPAMENT PRÀCTIC DE CADASCUN DELS TIPUS DE CONTINGUTS I TREBALLS
AUTONOMÍAAUTONOMÍARESPONSABLERESPONSABLE
SOCIABLESSOCIABLESPREPARATS PERPREPARATS PER LA SEVA LA SEVASOCIETATSOCIETAT
QUÈ VOL DIR GESTOR D’ACTIVITATS?
ENTORN D’APRENENTATGE DIGITAL
INGREDIENTSContinguts + Recursos digitals
EINESMaquinaria + ADSL
CUINERProfessor
MENÚIgual per a tots
CARTAAtenció individualitzada
excel·lència diversitat
ELS 4 CANVIS O TRANSFORMACIONS EN FUNCIÓ DEL PROJECTE DE CENTRE
• Els agrupaments flexibles
• Els tallers
• Els convenis amb empreses del món laboral
• Les sortides, visites, conferències i colònies
• Organització / coordinació per cicles
• Organització de l’espai per grups
La modificació de les
infrastructures
en funció de les necessitats
• Organitzador, gestor de continguts
• Mediador del saber
• Dissenyador d’entorns
• Tecnologia dolça
• Programacions en funció de 3R, sistemàtic i cooperatiu.
• Temporitzacions
• Horaris
• Projectes
• Atenció a la diversitat
HORARIS
1x1 x ?????????????Algunes dades o reflexions des de l’experiència
pràctica:
En funció de què fem la distribució dels alumnes a l’aula (les taules).
Els omplim de... Vídeos? Power Points?... El mateix però digital “enriquit”.
Control i seguretat????
Bateries, fonts d’alimentació, sostenibilitat...
Tècnic informàtic? (convenis de pràctiques)
Formació del professorat...
I nosaltres on estem?
EXEMPLES A L’AULA
“L’acció sense visió...no té cap sentit.
Una visió sense acció...és simplement un somni.
Una visió amb acció... Pot canviat el món.”
(Joel Arthur Barker)
Robert Muñoz Martínez
www.jverdaguer.org Moltes gràcies.