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Tutorial portafolio 2016 - Parte II Sugerencias y consejos Andrés Cisterna/ JTC/ CORMUSJM/
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Apoyos para desarrollar el proceso:• El Marco para la Buena Enseñanza vigente.
• Informe de evaluación individual anterior, si es que ha realizado el portafolio anteriormente.
• El sitio y el centro de llamados de DOCENTEMAS.
• El apoyo del jefe técnico de su establecimiento.
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¿Cómo puedo mostrar mi mejor desempeño?• Planteando los objetivos de clase que
demuestren habilidades y contenidos a lograr en mis estudiantes.
• Proponer actividades que sean coherentes a dichos objetivos, que estén vinculadas a ellos y que permitan a los estudiantes demostrar dichas habilidades.
• Utilizar diversas estrategias para que los estudiantes accedan al aprendizaje.
• Propiciar en los estudiantes, a través de la interacción pedagógica, la reflexión, la crítica, y la autonomía.
• Reflejar altas expectativas hacia los logros de los estudiantes.
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Modulo 2
Clase Grabada
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¿Qué se evalúa en este módulo?• La generación de un ambiente de trabajo
adecuado.
• El aprovechamiento del tiempo, organizando las actividades que contribuyan al logro de los objetivos propuestos.
• La generación de aprendizajes significativos, haciendo que los estudiantes establezcan conexiones entre lo que saben y lo que aprenderán en clases.
• La apertura de la clase hacia la participación de los estudiantes.
• Dar cuenta de una adecuada interacción pedagógica.
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¿Cómo tener un buen ambiente de clase?
• Manteniéndose alerta a las dudas o requerimientos de los estudiantes. Por lo que el docente debe:
• Verificar que los estudiantes comprendieron, explicaciones o instrucciones.
• Usar preguntas específicas para el monitoreo.
• Estar atento a las necesidades de todo el grupo curso.
• Haciendo que los estudiantes se mantengan focalizados en las actividades.
• Estableciendo y monitoreando el cumplimiento de normas de convivencia para que los estudiantes trabajen toda la clase, en un ambiente de respeto y confianza.
• Promoviendo la colaboración y el diálogo entre los estudiantes.
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¿Cómo organizar las actividades de clase?
• Organizando una secuencia de actividades que promuevan aprendizajes.
• Aprovechar bien el tiempo, planificando actividades de clase para una grabación de 40 minutos, si sobran o faltan MINUTOS no son perjudiciales.
• En el inicio acercar a los estudiantes a lo que se trabajará:
• Establecer relaciones con lo ya visto.
• Usar intencionadamente preguntas que refieran a lo que se va a tratar en la clase.
• En la finalización sistematizar lo aprendido:
• Resaltar los conceptos principales trabajados.
• Retomar algunas definiciones y mencionar la importancia de las mismas.
• Uso intencionado de preguntas que consoliden los aprendizajes trabajados.
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¿Cuándo rechazar y repetir la grabación?
• Cuando se desea aplazar la grabación. Para ello, debe solicitarlo al director/a de su establecimiento.
• Cuando hay ausencia superior al 40% de los estudiantes.
• Cuando el camarógrafo llegó atrasado.
• Acreditando razones de fuerza mayor.
• Cuando revise la grabación y encuentre que hay desperfectos (interferencia, mala calidad de imagen, no hay sonido, cortes, corte de la grabación por fuerza mayor, etc.)
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¿Qué hacer con cursos multigrado?
• Trabajar como se hace habitualmente.
• Distinguir claramente los grupos de estudiantes.
• Debe ser observable la forma de trabajar con los distintos grados:
• Utilizar OA distinto para cada grupo.
• Formular objetivos de clase distintos para cada curso.
• Adaptar el trabajo para los distintos grados.
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¿Cuándo se produce una buena interacción pedagógica?
• De acuerdo a las dimensiones del Portafolio de Evaluación Docente, es cuándo:
• “el docente explica contenidos o procedimientos usando estrategias que promueven una comprensión acabada por parte de los alumnos”
• Por lo que el docente debe:
• Dominar la metodología propia de la asignatura.
• Formular preguntas de calidad que favorezcan el desarrol lo de habi l idades superiores de pensamiento.
• Aprovechar las intervenciones para precisar y desafiar los aprendizajes de los estudiantes.
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Categorizar, modificar, diseñar, planificar, revisar,
actualizar…
juzgar, evaluar, clasificar, estimar, valorar, calificar,
seleccionar, medir…
Distinguir, analizar, diferenciar, calcular, experimentar, probar,
comprobar, criticar…
Aplicar, emplear, utilizar, demostrar, dramatizar,
practicar, ilustrar, operar…
Interpretar, traducir, describir, reconocer, expresar, ubicar,
informar, ordenar…
Repetir, listar, registrar, memorizar, nombrar…
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Modulo 3
Trabajo colaborativo
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¿Qué se evalúa en este módulo?
• Las experiencias profesionales y reflexiones con otros colegas, con respecto al trabajo en aula.
• se evalúan 3 aspectos:
1. Trabajo colaborativo: a partir de evidencia proporcionada a la plataforma, tanto por el evaluado como por su director/a.
2. Certificación de desarrollo profesional: donde el director evaluará la participación del docente, de acuerdo a las necesidades de desarrollo pertinentes y las necesidades de desarrollo de la profesión a nivel nacional.
3. Responsabilidades profesionales: Se pedirá al director/a informar las funciones que desarrolla aparte de la labor de aula, como jefatura de curso, participación en el centro de estudiantes, coordinación de ciclo, etc.
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¿Qué se evalúa en este módulo?
• Se busca que el evaluado de cuenta de:
• Cómo participa con otros miembros de la comunidad educativa.
• la reflexión crítica acerca de su práctica, identificando oportunidades de mejora.
• Análisis del impacto del trabajo colaborativo en su quehacer.
• Debe dar cuenta de una experiencia puntual, llevada a cabo con más colegas:
• Que sea una actividad en un estado inicial,en desarrollo o consolidada.
• Que haya sido exitosa o no, dando cuenta del origen y de las interacciones desarrolladas.
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¿Qué se evalúa en “Mi experiencia de trabajo colaborativo”?
• Dar cuenta de cualquier actividad de trabajo colaborativo que haya sido significativa, como las siguientes:• Conversaciones con colegas sobre problemas con estudiantes.• Reuniones con padres y apoderados.• Análisis colaborativo sobre evaluaciones.• Observación de clases a otros docentes.• Toma de acuerdos sobre una problemática específica, tanto con apoderados u
otros miembros de la comunidad educativa. • Para ello se sugiere:
• Dar cuenta de las ideas que generaron mayor consensos y las que no la tuvieron.• Dar cuenta de cómo se fue desarrollando el proceso, evitando la referencia de
detalles superficiales.• Evitar el uso de respuestas genéricas y el abuso del lenguaje técnico, sino dar
cuenta realmente de lo vivido, incluso si se debe usar el lenguaje coloquial.• Evitar relatar situaciones ideales, que solo muestren logros y no conflictos, ya que
estos último son parte del trabajo docente.
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¿Qué se evalúa en “Reflexionando a partir de mi experiencia en trabajo colaborativo”?
• Dar cuenta del impacto de la experiencia en la práctica cotidiana.
• Se espera que de cuenta de singularidad de la reflexión realizada y en particular de los aprendizajes de la actividad realizada.
• Se sugiere:• Aludir a las ideas compartidas, acuerdos, hipótesis, el
diálogo particular, una preocupación compartida con los padres y apoderados, entre otras.
• Dar ejemplos del proceso de aprendizaje deben reflejar de manera clara y representativa lo que se quiere transmitir.
• Evitar detalles superficiales, que no sean aporte a la reflexión.
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¡¡ÁNIMO, USTEDES PUEDEN!!