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La poesa en la escuela
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"Lo ms importante para cualquier artista es aprender a mirar. La
poesa nace de una mirada porque los versos, las metforas, los
adjetivos precisos, las palabras mgicas, los juegos y los cambios de
sentido son una forma especial de ver el mundo."
(Luis Garca Montero, de su libro: "Lecciones de poesa para
nios inquietos".)
Lapoesaesjuego. Lapoesaes ritmo. Lapoesaes msica. Lapoesaes desnudez. La poesaes intuicin. Lapoesaes mirada. Lapoesaessensacin. La poesaes emocin. La poesa es fantasa. La poesaes creacin.
Lapoesaes..................
Si nos hemos planteado un Taller de Poesa en la escuela,ahora que se acerca la primavera apetece, debemos intentar, (como
siempre que hablamos de lectura escritura), que la experiencia deacercamiento sea placentera, e incite a los nios nias a leer aescribir, pero no como una aburrida tarea escolar m!s: ha que
imprenar de maia las letras. #a que llenar la clase de $oesa, la
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biblioteca, los pasillos, que se respire poesa por todas partes,
convivir con ella.
%omo todo traba&o de lectura escritura, el procesoes lo m!simportante. Los resultados, a se ver!n. #a que traba&ar, desde la
b'squeda del material m!s apropiado para las edades de los nios
nias con los que traba&amos, pasando por la planiicacin de las
actividades, la escritura de un primer borrador, la correccin
individuali*ada del borrador, la reescritura, la ilustracin, la lectura en
vo* alta de las creaciones, la encuadernacin de los traba&os
reali*ados...
%uando leamos en vo* alta poemas a los nios+as, debemos procurarser naturales, sin marcar demasiado el ritmo ni sobreactuar.
ebe haber un clima distendido, tranquilo, avorecedor.
Si los nios+as son de -nantil o de $rimer %iclo de $rimaria, no
olvidemos el sentido l'dico , el &ueo como herramienta de
aprendi*a&e.
ACTIVIDAD! "# P$D%$! &A'I(A& C$))#!T&$! A'#%)$!*A!+
,- ACTIVIDAD! D &C$PI'ACI): podemosreali*arlas con todos los niveles, desde -nantil a ercer %iclo:
ependiendo del nivel, recop/laremos adivinan*as, trabalenuas, rias,
retahlas, nanas, canciones de corro, cuentos mnimos(en verso),
cuentos de nunca acabar (en verso), canciones, poemas... Si
preparamos un cuaderno especial, decorando la portada, e ilustrandocada poesa, haremos un traba&o mu completo atractivo.
/-ACTIVIDAD! D &C&ACI): se puede hacer contodos los niveles, aunque es m!s apropiado con los m!s pequeos. Se
trata de &uar con las poesas, cambiar al'n verso reconstruir la
poesa: crear, recrear, transormar, reconstruir, a partir de un poemita
conocido. 0s se van amiliari*ando con las rimas.
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0- ACTIVIDAD! D !C&IT#&A: m!s adecuadas paraSeundo ercer %iclo de $rimaria. 0s, desarrollan el lenua&e
po1tico, e2presa sus propias ideas sentimientos, aprende estructuras
lin3sticas literarias...
C$)C&TA)D$ #) P$C$1 2"#3 P$D%$!4AC&....5
) D#CACI) I)6A)TI':
45ecopilaciones.
4$oesas secuenciadas.4Libritos4acorden de poesas.
40diviormas (adivinan*as con ormas.)
4$oeormas (poesas con la orma del animal, ob&eto.. relacionado con
el tema.)
4$oesas con pictoramas.
4Lectura o recitado de poesas palmeando el ritmo, o con instrumentos
musicales, o de percusin.
46sceniicacin de los poemas.4$oemas dibu&ados: ilustracin de un poema que vaa leendo la
maestra o el maestro (os recomiendo a Gloria 7uertes todos sus
poemas de cmo se dibu&a una seora, un paisa&e, un paaso...)
462presin corporal con las poesas.
4Modelado en plastilina del poema.
4%antar poesas.
) P&I%& CIC'$ D P&I%A&IA:
4$oeormas.
4$oemas secuenciados.
4$oemas dibu&ados.
46laboracin de libritos de poesa.
40diviormas.
4$areados.
4Libritos de conse&os.
4$oemas redondos.4$oemas abanico.
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4$oemas acorden.
4Modelado con plastilina de poemas (los de animales o monstruos les
usta mucho.)
4Lectura de poemas.
46sceniicacin de poemas.4%antar poemas...
) !7#)D$ CIC'$ D P&I%A&IA+
48anas para dormir (a persona&es e2traos: a un vampiro beb1, a una
bru&ita, a una rana... 9s recomiendo de nuevo el libro de "Monstruos,
bru&as antasmas", de %armen Gil.)
4%onse&os.4Libros4abanico.
4$oeormas.
40diviormas.
4$oesas con palabras recortadas.
4%aliramas.
40crsticos.
4$oemas con estructuras sencillas dadas.
4Lectura de poemas, recitales...
) T&C& CIC'$ D P&I%A&IA+
40n!oras.
40nalios.
4Limerics.
4#aiu.
4%aliramas.
40crsticos.4$oemas esdr'&ulos.
4$oesas con palabras recortadas.
4$oemas con estructuras alo m!s comple&as.
4%uentos en verso (ant!stico que le!is con ellos "%uentos en verso
para nios perverversos", de 5oald hal, del mismo autor, "$oemas
canciones", les encantar!.)
45oda&e de un video4poema.
4Glosters po1ticos.
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Si quer1is consultar un e2tenso repertorio de actividades, no pas1is
por alto los siuientes enlaces:
aller General de $oesa
-nopoesa
1cnicas para construir $oemas
0dem!s, en los enlaces que aparecen a la i*quierda de este blo,
encontrar1is otros mu interesantes de poesas, adivinan*as... que
seuro os vendr!n mu bien.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/poesia/home.htmlhttp://www.infopoesia.net/http://www.juandevallejo.org/lectora_files/poesia.pdfhttp://www.infopoesia.net/http://www.juandevallejo.org/lectora_files/poesia.pdfhttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/poesia/home.html -
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Poesa con frmulas
;na actividad mu !cil de llevar a cabo en un aller de $oesa es
escribir un poema con varios pareados, repitiendo una frmulaexclamati8a (u otra cualquiera, que sea sonora o suerente) dada,siempre en el primer verso. 6sta rmula puede ser:
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0 la ronda del carpintero,
que traba&a con esmero.
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Poesa: Desde mi ventana
$reparando el otro da la actividad de $oesa en bande&a (o cuadro
poema), aprovech1 otra bande&ita de pore2pan con orma de ventana,
se me ocurri la idea de hacer una poesa 8entana con estarmula:
esde mi ventana
veo (cmo)..........................................
un+a.............................................................
....................................................................
5imaran el >? @? verso. 6s !cil de hacer con los nios nias de
$rimaria. Las rmulas siempre audan a los nios a escribir poesas,
sobre todo cuando se inician en la escritura de versos. $ero tambi1n
pueden hacer la estroa que quieran, si con la rmula no sure la
chispa creativa. 0s qued mi ventana:
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A viajar!: tcnica de poesa
6sta t1cnica est! basada en el poema de Gloria 7uertes "Aia&ar es
un placer". 6s !cil para que lo realicen nios nias de >?4 B? de
$rimaria, para que se vaan acostumbrando a traba&ar estructurasdadas. 0dem!s es divertido.
$rimero leeremos la poesa:
VIA=A& ! #) P'AC&
omitilo
lle al ro 8ilo
montado en un cocodrilo.
$elineslle a %hina
montada en una allina.
0ntn
lle a Len
montado en un camalen.
5amonalle a Carcelona
montada en una mona.
Maru&illa
lle a %ercedilla
montada en una ardilla.
Simeona
lle a Geronamontada en una leona.
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6nriqueta
lle a la meta
montada en una avioneta.
D Gloria, la autora,
lle al in
montada en un deln.
(GL95-0 7;656S)
C$)!I7)A: dividiremos la pi*arra en tres partes. $ediremos a
los nios+as que nos auden a hacer una lista de ciudades, lueo demedios de transporte, para acilitar la actividad e incentivar lamemoria colectiva. 6l medio de transporte no tiene por qu1 ser uno
convencional, puede ser cualquier animal u ob&eto sobre el que
podamos despla*arnos: as queda m!s racioso. Lueo, escribiremos
laestructuraal lado de la doble lista:
................................(8ombre)
lle a(l) .....................................(%iudad)
montado en un(a) ..............................(ransporte)