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CIUDAD GUAYANA FEBRERO 2011DR. JOSÉ M. FERNÁNDEZ
TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA
CONSTITUCIÓN DE LA RBV. ART 109
“El estado reconocerá la autonomía universitaria como principio y jerarquía que permite a los profesores, estudiantes, egresados de su comunidad dedicarse a la búsqueda del conocimiento a través de la investigación científica, humanística y tecnológica para beneficio espiritual y material de la Nación”.
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Sociedad emergente: “Trabajadores del Conocimiento”. “La Educación se convertirá en el centro de la Sociedad
del Conocimiento”.“En el futuro la persona educada será la que aprenda a
aprender y continúe aprendiendo a lo largo de toda la vida”.
“La sociedad del conocimiento será más competitiva puesto que este está al alcance de todos” P. Drucker
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
Capacidad de adquirir, crear, acumular y explotar el conocimiento.
Dos procesos de producción de aprendizajes: acumulación mas creación de ideas (I+D) y aplicaciones (+I)
“En una economía la única fuente segura de ventaja competitiva es el conocimiento”.
Fases del conocimiento: compartir el conocimiento tácito, crear conceptos, justificar conceptos, construir un arquetipo y nivelar conocimientos.
ECONOMÍA DEL CONOCIMIENTO
Europa aspira convertirse en la economía del conocimiento más competitiva. (Acuerdo de Lisboa).
Utilización intensiva de conocimiento en la producción.
El conocimiento es un insumo renovable.Es costoso crear nuevos conocimientos.Es abundante pero la habilidad para usarlo es
escasa.El conocimiento es un capital propiedad de las
personas.
UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD
En el conocimiento confluyen el interés de la sociedad y la finalidad de la Universidad.
Los Gobiernos mantienen las Universidades y exigen retorno de la inversión.
La investigación no es exclusiva de las Universidades.
Debe existir diálogo sin limitaciones entre Universidad y Sociedad y el Estado.
Ranking de universidades
The Times: En la lista de 200 solo una LA: UNAM
Universidad de Shanghái: entre las 200 primeras: EEUU y Europa excepto 9 en China, 8 en Corea del Sur, 5 en Hong-Kong, 5 en Taiwan, 4 en Sudáfrica, 4 en Brasil. UNAM, UBA, Universidad de Sao Paulo, de Campiñas, Univ. De Chile.
Ranking Iberoamericano
Indicadores: Producción científica, colaboración internacional, Calidad científica
En producción científica: España, Brasil, Portugal, México, Argentina, Chile, Colombia, Venezuela.
En ranking de universidades: Entre las 100 primeras: 43 españolas, 23 brasileñas, 8 portuguesas, 6 México , 5 Argentina , 3 venezolanas : UCV, ULA, USB.
INVERSION EN EDUCACIÓN
Países Nórdicos y Europeos entre 5% y 7%.México: 4.4%Chile: 4.2%Argentina: 4%Venezuela: 3.7%La mayoría del gasto universitario es para
pago de personal
DOCTORES
Inglaterra: 40% de los profesores.Brasil: 30%Argentina y Chile: 12%Venezuela: 6%México: 3%Colombia: 2%
INGRESO
Con pruebas selectivas en los países occidentales, China, Cuba.
Ingreso sin pruebas en AL.: UNAM, UBA En Argentina se gradúa el 20%En México el 30%Chile y Colombia: Entre 30 y 40%
MATRÍCULA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Venezuela 2006: 1.381.000 estudiantes.Estudiantes por cada 100.000 habitantes: EEUU: 5341.Japón: 3131.Chile: 2546Venezuela: 5078.
ORIENTACIONES DE LA UNESCO
Educación Superior: Motor del Desarrollo económico y Polo de Educación a lo largo de la vida.
Depositaria y creadora de conocimientos.Instrumento de transmisión de experiencia
cultural y científica acumulada de la Humanidad.
Funciones: Investigación, Innovación, Enseñanza y Formación Permanente.
ORIENTACIONES DE LA UNESCO
Responsabilidad social y ética por el Desarrollo: Aportes a la solución de problemas éticos y científicos.
Programas de Desarrollo, formulación de políticas y formación de talento humano.
La autonomía, condición de la excelencia. Imprescindible que las U. mantengan un alto
potencial de investigación.La investigación debe estar exenta de presiones
políticas e ideológicas.Las Universidades deben ser capaces de adelantarse
a la demanda. Universalidad. Educación a distancia.
ESPACIO EUROPEO PARA LA ES
Objetivos: “Hacia la Europa del Conocimiento”
Desde La Sorbona a Londres Desde 4 a 46 países firmantes Declaración de La Sorbona y Bolonia (1998 y
1999)“Un espacio común para la educación superior europea en 2010”
Estrategia de Lisboa (2000) La UE se convertirá en la más competitiva y dinámica economía del mundo basada en el conocimiento”
Comunicado de Londres (2007)Compromiso de aumentar la compatibilidad y la comparabilidad de los sistemas del ES respetando la diversidad.
EEES
Edición del suplemento europeo al título Aplicación del crédito europeo (1 crédito
ECTS equivale 25‐30 horas trabajo estudiante)
Fomento de la movilidad de estudiantes Equiparación de profesorado de
universidades europeasFomento de la movilidad del Personal de
Administración y Servicios
Objetivos de la educación superior en Europa
La preparación para el mercado laboralLa preparación para la vida como
ciudadanos activos en una sociedad democrática
El desarrollo personalEl desarrollo y mantenimiento de una
amplia base de conocimientos avanzados
EEES
Tres ciclos definidosGrado (240 créditos) (4 años) (salvo
excepciones)Máster (60 a 120 créditos) (1 a 2 años)Doctorado (realización tesis doctoral) (3
años)Cada ciclo se describe en términos de
resultados de aprendizaje y competencias
AL. Y VENEZUELA
Proyecto Tuning América.Proyecto OPSU.Proyecto pobreza.Investigación de Ambiente: UNEGGuayana sustentable.UNEXPO e Industrias Básicas.
TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA
Búsqueda del Conocimiento.Excelencia Académica.Investigación e innovación.Conciencia de la Región.Promotora de cambios y direccionamiento del
Desarrollo.Abierta a la Sociedad.Partícipe en los Acuerdos Sociales.