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*MAESTRIA EN EDUCACIÓN*
Docente:
Mtro.SINDNEY RENE TOLEDO MARTINEZ
COMPUTACION Y APRENDIZAJE INTERACTIVO
PROYECTO
ALVAREZ FLORES ANA LAURA
ESPINOSA PARDO MOISÉS JESÚS
HERNANDEZ ELVIRA KARINA
HERNANDEZ ZUÑIGA PEDRO IVAN
MORENO LARA MARIO EDUARDO
H. VERACRUZ, VER. A 26 DE OCTUBRE DEL 2013
UNIVERSIDAD JEAN
PIAGET
NOMBRE DEL PROYECTO: Historia de México
”UNA HISTORIA PARA RECORDAR”
PROBLEMÁTICA:
Los chicos de Nivel Bachillerato entre 15 y 17 años, no muestran interés en
la materia de Historia, ya que la encuentran muy repetitiva y aburrida. La materia
la consideran aburrida ya que solamente se dedican a copiar y sacar resúmenes
de los temas, sin que intervengan los medios audiovisuales básicos. Y es
repetitiva porque desde la primaria están retomando los mismos temas una y otra
vez y aun así no hay un aprendizaje significativo en ellos.
JUSTIFICACION:
Recurrimos a la materia de historia porque es una materia muy teórica y
tediosa. Sí aplicamos la tecnología como material didáctico lograremos que los
alumnos aprendan de manera interactiva y para la vida.
Planeamos utilizar videos, imágenes, documentales, juegos interactivos,
Power Point para que el alumno encuentre divertida e interesante la materia de
historia. Entre los beneficios que encontramos son:
Que se establezca un buen uso de la tecnología.
Que los alumnos con ayuda de la tecnología entiendan los contenidos.
Que los alumnos participen en las clases.
Que tengan un aprendizaje significativo.
OBJETIVO GENERAL:
Conocer la materia de historia de México mediante la correcta
implementación de diferentes materiales tecnológicos en los alumnos de primer
semestre de bachillerato para un aprendizaje significativo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Señalar las diferentes formas de enseñar la materia de historia de México
con la implementación de la tecnología.
Conocer la forma en la que la tecnología pueda apoyar los contenidos de la
materia.
Entender los beneficios de utilizar de manera eficiente la tecnología
CONTENIDO DEL LIBRO:
BLOQUE 1: Dificultades internas y externas para consolidar a México como país.
BLOQUE 2: Explicar las características del régimen porfiristas y las causas de su
decadencia.
BLOQUE 3: Analizar las diferentes etapas de la revolución mexicana.
BLOQUE 4: Reconocer la importancia de la institucionalización de México en
época posrevolucionaria.
BLOQUE 5:Consolidación del estado moderno mexicano
BLOQUE 6: Analizar los problemas de México contemporáneo
DESCRIPCIÓN:
Con ayuda de algunos medios tecnológicos pretendemos facilitar el
aprendizaje de los contenidos de la materia de historia. Relacionaremos algunos
contenidos con páginas web,videos,imágenes,documentales etc.,que
complementaran el contenido de la materia para que la clase sean más interactiva
y que los alumnos no se aburra con tanta teoría.
POBLACIÓN:
Va dirigidos a jóvenes entre 15 y 17 años que cursan el primer semestre de
bachillerato escolarizado.Entre las características que observamos en chicos de
esta edad se encuentra:
Participativos.
Inquietos.
Trabajo colaborativo.
Con iniciativa(investigación)
Temperamentales.
Grupo aproximado entre 20 a 30 alumnos.
PRESUPUESTO:
Actividades Costo Costo total
Asesoría con el interesado $500 $500
Revisión de la población estudiantil
$1000 $1000
Revisión de la asignatura $1500 $1500
Material didáctico $2000 $2000
Equipo tecnológico $10000 $10000
Resumen del contenido $20000 $20000
Implementación del diseño $15000 $15000
Gastos extras $1000 $1000
Capturar el trabajo $20000 $20000
Venta del proyecto $50000 $50000
Total $121,000
1.-ELABORACION DEL DISEÑO
DISCURSIVA: La utilizaremos porque la materia es muy teórica por lo tanto
necesitamos utilizar este diseño para que el maestro pueda explicar
mediante discursos entretenidos los hechos que acontecieron en alguna
etapa dl desarrollo de nuestro país, lo que se pretende es que el alumno
este motivado y no sienta aburrida o innecesaria esta materia. También lo
que pretende el maestro es acaparar la atención del alumno mediante la
oratoria dependiendo del tema el discurso retomara diferentes énfasis.
Ahora bien no solamente se tratara de discurso, ya que los
acompañaremos con diapositivas, videos, imágenes; finalizando con una
actividad interactiva que reforcé el conocimiento del alumno.
2.- ORGANIZACIÓN PEDAGODICA
Materia: Historia de México
BLOQUE 3: Analizar las diferentes etapas de la revolución mexicana
Subtema: Revolución mexicana
Analizar los antecedentes de la revolución mexicana para tener un
conocimiento previo.
Ubicar las etapas de la revolución mexicana, los principales personajes que
la encabezaron y los planes que promulgaron.
Comprender las diferencias ideológicas de los diversos grupos políticos.
Conocer el origen y fundamento de la constitución política de los estados
unidos mexicanos.
3.- SELECCIÓN Y ARTICULACION DE RECURSOS.
Actividad interactiva
Descripción Alumno Maestro
Verdadero y falso interactivo
Esta actividad consiste en enunciados declarativos que requieren que se responda si son falsos o
Identificara si las frases corresponden a la realidad de los hechos históricos. El alumno
Verificara que las respuestas y porcentajes que mandaron los alumnos en archivo digital coinciden con
verdaderos, es decir, son proposiciones o textos breves que se caracterizan por limitar las respuestas a una de varias opciones o alternativas para evaluar el conocimiento.
mediante el uso de la computadora podrá responder los enunciados, que se encuentran en la parte de arriba de la computadora y en la parte de abajo se encuentra los botones de verdadero o falso que el alumno deberá dar click con ayuda del mouse según sea el caso. Dependiendo de su respuesta saldrá una carita feliz o triste y sus respectivos sonidos. Al término de la actividad todo quedara registrado y se le mandara al maestro los porcentajes que obtuvieron de la actividad.
sus registros y observaciones.
Mapa interactivo de los principales
jefes revolucionarios:
Esta actividad consiste en definir sobre un mapa una serie de puntos (personajes que intervinieron en la revolución mexicana) que tendremos que identificar con su nombre y región.
Localizara las principales regiones y cabecillas de los principales jefes revolucionarios. El alumno con ayuda de sus computadora entrara al programa interactivo donde
Observar si los alumnos cumplen con la realización de la actividad. Luego registrara los porcentajes que obtuvieron durante la actividad.
se visualizara un mapa de la república mexicana y el tendrá que arrastrar con ayuda del mouse de derecha a izquierda al personaje histórico con la región que le corresponda en el mapa. Al terminar la actividad se guardara automáticamente y saldrá el porcentaje que obtuvo y se le mandara al maestro para su registro.
Línea del tiempo
Esta actividad consiste en ofrecer un paseo por la historia, específicamente por la Revolución Mexicana con sus acontecimientos más importantes ordenadas cronológicamente de forma sencilla y muy gráfica utilizando fotografías, vídeos, textos, mapas, etc.
Realizara una correcta secuencia de los sucesos de la revolución mexicana. Los alumnos con ayuda de su maestro y de la computadora con el programa Dipity elaboran una línea utilizando información, imágenes, graficas, videos que irán acomodando según el tema que se vio en la clase. La línea del tiempo
Guiara la secuencia de los hechos históricos más relevantes. Y tomara apuntes de lo observado en clase. Calificara la actividad según la creatividad empleada por los alumnos una vez terminada la línea del tiempo.
terminada se le mandara al maestro.
Jeopardi game Consiste en un concurso que cuenta con preguntas de la trivia que abarcan el tema de la revolución mexicana, la mecánica es que los equipos concursantes elige uno de los paneles del tablero de juego, el cual al ser descubierto revela una pista en forma de enunciado; en la cual los concursantes deben dar sus respuestas correcta.
Concursara en equipo respondiendo las preguntas que presente el juego. El grupo se dividirá en 2 equipos y concursaran, para ello se necesitara ayuda del pizarrón interactivo en la cual un representante de cada equipo eligiera uno de los paneles del juego de acuerdo al tema de su preferencia en cual tendrá un enunciado que deberá contestar primero y correctamente para que su equipo obtenga puntos. Si no contesta la pregunta el que eligió el panel o es incorrecta se le dará oportunidad a su contrincante y si contesta bien se le dará los puntos.
Dirigirá el juego y llevara un conteo para validar al equipo ganador.
Diagrama
HISTORIA DE MÉXICO
Etapas de la
Revolución
Mexicana
Analizar los antecedentes
de la revolución mexicana
para tener un
conocimiento previo.
Ubicar las etapas de la
revolución mexicana, los
principales personajes que
la encabezaron y los planes
que promulgaron.
Comprender las
diferencias ideológicas de
los diversos grupos
políticos.
Conocer el origen y
fundamento de la
constitución política de los
estados unidos mexicanos.
Verdadero o
Falso
Línea del Tiempo
Mapa Interactivo
Jeopardi game
4.- ESPECIFICACIÓN DE LOS MENSAJES PEDAGOGICOS
Nota: el color negro no deberá aparecer en el programa.
El fondo de la pantalla será de color
naranja suave ya que es símbolo de
entusiasmo, éxito, creatividad y
estimula al cerebro.
El color del panel de la
pregunta será blanco ya que
simboliza la intuición y la
claridad de la conciencia. Y
la pregunta será negra por
el simple hecho que es el
que resalta más y se ve ms
estético.
El botón
cera de
color verde
que es
símbolo de
firmeza. Y
tendrá en
medio de
color
blanco la
palabra
verdadero.
El botón
cera de
color rojo
que
simboliza la
energía. . Y
tendrá en
medio de
color
blanco la
palabra
falso.
El Parte de
arriba será
azul donde se
colocaran
diferentes
iconos,
especificando
la puntuación
de las
oraciones, las
bocinas, si
quieres
imprimir la
hoja, etc.
Tanto las caritas triste y feliz como su
respectiva paloma o tacha será del
mismo color que los botones de
verdadero y falso.
Nota: el color blanco del dibujo no se verá en el mapa, ese aparece ahí porque la
imagen venia así.
Color de fondo
de la página
será verde, ya
que
utilizaremos
los colores de
la Bandera
durante esta
actividad,
El titulo será con la combinación de los 3 colores de la
Bandera .Porque es nuestro máximo símbolo patrio.
El color del mapa será café de forma general,
cuando los alumnos vayan colocando los
personajes de manera correcta se iluminara de
color blanco esa parte del mapa y si la respuesta es
incorrecta el mapa cambiara rojo.
La imagen de
los personajes
está a criterio
del diseñador
del programa.
(Zapata, Villa,
Carranza,
Obregón,
Huerta,
Madero, los
hermanos
Flores Magón).
Nota: La línea del tiempo quedara totalmente a criterio de la creatividad del
alumno.
Aquí ira una barra de estado, el cual tendrá
diferentes iconos y herramientas para cambiar
el color de la línea, agregar fotos, información,
videos, formas,etc, Será de color verde.
El fondo será café, pero
el alumno podrá
cambiarlo de color.
Título del color
de la Bandera.
Pero el alumno
podrá
cambiarlo si
quiere.
Nota:
1.- La parte de escenario o foro de televisión que se ve en la imagen se adaptara
a las condiciones del salón de clases.
2.- Los panales serán azul y cuando se apriete el elegido por el alumno cambiara
por la imagen de la revolución y la pregunta y luego contestada la pregunta se
regresará a la página principal con todos los paneles restantes.
En la pantalla se proyectara en letras grandes diferentes
preguntas (deberá ocupar la pregunta más de un cuarto de
la pantalla pero menos de la mitad y estar en el centro) y
de fondo irán variando las imágenes (que deberán ser
alusivas a la revolución).
En la parte de arriba
ira el nombre de la
actividad con el título
del tema que es la
Rev. Mexicana. Del
mismo color que la
imagen.
Este
botón
será
verde y
con el
podrás
regresar a
las
opciones
de los
diferentes
paneles
donde
esta las
preguntas
restantes.
3.- El color de las preguntas dependerá de las imágenes que manejen de fondo.
5.- HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS
Power Point
Pizarrón Interactivo
Computadoras
Proyector
Programa: Dipity.com , QuizMaster Manager, flash.