Download - Trabajo Colectivo Grupo #4
Universidad de Los AndesFacultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación Mención Básica Integral
Cátedra: Arte y ExpresiónSemestre B-2015
Animadoras Pedagógicas:
Hilary Y. Rojas M. C.I. 23.722.299
Yolibeth Rivas C.I. 19.895.972
María A. Torres C.I. 21.185.124
Samary Sosa C.I. 16.664.613
Prof.: Betty Osorio
Formación Estética Aplicada AUDITIVA
FIGURAS PLANAS
Introducción
1. Técnica: Figuras Planas
2. Formación Estética Aplicada: Formación Estética Aplicada Auditiva
3. Artes Escénicas: Danza, Ballet y Expresión Corporal
4. Medios de Comunicación: Medios Digitales
5. Tratamiento Pedagógico: Animación Pedagógica
6. Tratamiento Curricular (5to grado): Ejes Trasversales o Integradores
7. Texto Creativo: Cuentos
8. Sistemas Inteligentes: Percepción y Elaboración Mentales
Conclusión
Bibliografía
Temas
Grupos
Técnica
F.E.A.
Formación
Estética
Aplicada
A.E.
Artes Escénicas
M.C.
Medios de
Comunicación
T.P.
Tratamiento
Pedagógico
T.C.
Tratamiento
Curricular
T.Cr.
Texto Creativo
S.I.
Sistemas
Inteligentes
Grupo
5 Marionetas
6to grado
F.E.A.Cp.
(Corporal)
Teatro
Dramatico
Trágico
Medios Auditivos Diseño
Hermeneutico
- Asignaturas
- Contenidos
- Bloques
Literatura
Infantil
Lenguaje e
imagen
Grupo
4
Figuras
Planas
5to grado
F.E.A.A.
(Auditiva)
- Danza
- Ballet
- Expresión
Cp.
Medios
Digitales
Animación
Pedagógica
Ejes
Transversales Cuentos
Percepción
Elaboración
mentales
Grupo
3
Muppets
4to grado
F.E.A.V
(Visual)
Teatro Comedia
Popular Medios Impresos
Aprendizaje por
problema lúdico
y creativo
Aprendizajes
Integrales
Guion son y
sin palabras
Memoria
Grupo
2 Mascaras
3er grado
F.E.A.Av.
(Audiovisual)
Teatro sin
palabras
Técnicas:
Audiovisuales,
Fotografía, Edición,
Sonido,
Producción,
Dirección, Guion
Desarrollo
Integral
- Canaima
- Proyectos
- P.E.I.
- P.E.A
Guion de
Radio
Creatividad
Grupo
1
Títeres de
Guante
1ero y 2do
grado
F.E.A.Ct.
(Constructiva)
Teatro Opera Medios
Audiovisuales
Situaciones
Vivenciales de
Formación
- Planificación
- Estrategias
- Evaluación
Guion
Audiovisual
Ética y Estetica
En el presente trabajo se mostrara aquellos aportes nuevosque realizaron nuestros compañeros en la catedra de Arte yExpresión, en la investigación singular de cada uno en los temasdel grupo 4, que abarca La Técnica de Figuras Planas, LaFormación Estética Aplicada Auditiva, Las Artes Escénicas y losdemás subtemas.
Es necesario cultivar en el niño una conciencia musicalacorde con lo culto y lo armónico de la naturaleza, desterrandotodo concepto que convierta a la música en un simple desordende partituras y a una letra basura, sino aquella formación musicalque nos permita recurrir a la música como recurso para elaprendizaje memorístico, catarsis y elemento retrospectivo denuestra historia nacional. Aporte Colectivo de Maryury Dugarte.Fuente: Aporte Propio
Definición Aporte de María Fernanda Ramírez
Origen Aporte de Jesús A. Peña
Materiales para su ConstrucciónAporte de Valeska Gámez
Procedimiento Aporte de Dexy Márquez
Teatro de Sombras Aporte de Maryury Dugarte
Tipos de Siluetas Aporte de María Mercedes Rangel
Definición
Los títeres de figuras planas son figuras animadaspor varios tipos de personas que le dan movimiento ycarácter donde tiene una función dramática, su animaciónesta basada para un espectáculo.
Son figuras sin cuerpo, planas, formadas sobre unavarilla que se colocan detrás de un teatrino y puedentener unos sencillos movimientos en sus articulaciones através de un hilado. Aporte Colectivo de MaríaFernanda Ramírez. Fuente: http://www.tipos.co/tipos-de-titeres/#ixzz3xMa5gNzI
Origen
El títere plano surge con el hombre primitivo.
Cuando este vio su sombra reflejada moverse en lasparedes de las cuevas, nace la necesidad de hacer figurasy las hizo con la piel de los animales que cazaba. Eranplanas, hechas de piel de animales. Fue la primeramanifestación de títeres que existió, El más antiguo quese conserva es de Oriente, de la India, de Indonesia, deBirmania. Aporte Colectivo de Jesús A. Peña. Fuente:Silviente, J. (2015, pág. 159)
Materiales para su ConstrucciónSu confección es sencilla y también los pueden elaborar los
pequeños. Para su confección necesitas:
o Cartulinao Lápices de colores o marcadores de punta gruesao Témperao Palitos de madera de ½ pulgadao Papeles de coloreso Lanaso Retazos de telao Tijeraso Goma
Aporte Colectivo de Valeska Gámez. Fuente: Angoloti, C. (1990, pág. 167): Cómics, títeres y teatro de sombras. Tres formas plásticas de
contar historias. Ediciones de la Torre, Madrid.
Procedimientoo Dibuja una silueta de persona, animal, fruta u otro objeto.o Recorta el contorno de la silueta.o Pinta los elementos de la cara de la persona o animal con
témpera o marcadores.o Pega lana o tiras de papel para el cabello.o Pega el palito de madera en la parte trasera de la silueta.o Vístelo con los retazos de tela.
Aporte Colectivo de Dexy Márquez. Fuente: Carmelina A. (1990, pág. 169)
Teatro de Sombras
Las Figuras planas son las más habituales en el teatro de
sombras ya que ofrecen fácilmente una identificación del personaje.La silueta suele realizarse de perfil, ésta ofrece un grado expresivomayor sobretodo en las siluetas negras y perforadas; en lastransparentes puede emplearse indistintamente el perfil o el frente.Aporte Colectivo de Maryury Dugarte. Fuente: Silviente, j. (2015,pág. 11). Teatro de sombras. Arteartrelier http://arteatrelier.blogspot.com/p/teatro-
de-sombras.html
Aporte de María Mercedes Rangel
Figuras Móviles: Estas siluetas tienenuna gran expresividad ya que a travésde las articulaciones y deslizamientospodemos realizar más humanamente lafigura, pero existe un inconveniente,que resulta muy difícil de construir.
Silueta Negra: aquella que ofrecen lasombra completa de la figura sin ningunaperforación, pueden dibujarse en cartulina,cartón o madera. La cartulina suele ser demayor facilidad en el corte -puede cortarsecon tijeras, cutter o punzón- y en lamanipulación, pueden sostenerse conpalillos finos o alambre.
Silueta con Perforaciones: Estasofrecen una gran dificultad, se combinala sombra negra con la luz del interiorde las mismas. Se consiguen perforandolas figuras negras e introduciendo dostipos de materiales: unos que proyectancolor, celofán, acetato y otros.
Tipos de Silueta
Siluetas Transparentes: Se construyenfiguras traslúcidas en su totalidad, para elloempleamos el plástico rígido (acetatos). Estasfiguras dan unas sombras muy luminosas conefecto de gran espectacularidad. Surealización es más costosa, pero permitemenos errores en su fabricación ya que senota cualquier fallo.
Aporte Colectivo de Ma Mercedes Rangel.Fuente: Agüera Espejo-Saavedra, I (2006, pág. 12):
Teatrillos. Ediciones Narcea. Madrid
Silueta de Hilary Rojas
Silueta de Maryury Dugarte
Silueta de Diana Troconis
Silueta de Samary Sosa
Silueta de María Ramírez
Definición Aporte María Fernanda Ramírez
El Sonido, El Ruido, La Voz Aporte de Diana Troconis
Importancia de la música en elProceso de enseñanzaAporte de Jesús A. Peña
Aporte de Maryury Dugarte
Definición
Propone descubrir las aptitudes musicales que tiene el
educando, desarrollar su capacidad expresiva, favoreciendo sus
capacidades imaginativas y creativas. La audición interior, capacidad
de memoria auditiva es esencial para conseguir esos objetivos; el
progresivo desarrollo de los mismos conducirá a una mejor
percepción auditiva. Aporte Colectivo de María Fernanda
Ramírez. Fuente: www.eumed.net/libros-gratis/2014/1415/educacion-
auditiva.htm
En este campo se incluye la música, y todos los elementos que la
integran. Es decir: las orquestas, los instrumentos musicales, la música vocal,
las bandas, el lenguaje musical, la discriminación de sonidos, entre otros. La
música es fundamental para las distintas culturas que conforman a la
humanidad, puesto que, ésta es lenguaje universal que trasciende fronteras.
Además, sensibilizar al niño ante los distintos sonidos, así como su
discriminación para diferenciarlos, le permite a éste desarrollar habilidades
de otras áreas fuera de la educación estética, tales como orientación
espacial, interpretación de fonemas, entre otros. Aporte Colectivo de
Himalay Trejo. Fuente: Latorre, A. (2003, pág. 14).
Aporte de
Diana Troconis
El SonidoEl Sonido humanamente
audible consiste en ondas sonoras que seproducen cuando las oscilaciones de lapresión del aire, son convertidas en ondasmecánicas en el oído humano ypercibidas por el cerebro.
El RuidoEl ruido es la sensación
auditiva inarticulada generalmentedesagradable. En el medio ambiente,se define como todo lo molesto parael oído o, más exactamente, comotodo sonido no deseado.
La VozSe refiere, entre otras acepciones, al
sonido que el aire expelido de los pulmonesproduce al salir de la laringe, haciendo quevibren las cuerdas vocales, además de la«calidad, timbre o intensidad de este sonido».Consiste en el sonido producido por un serhumano haciendo uso de sus cuerdas vocalespara hablar, cantar, reírse, gritar, chillar, etc.
Aporte Colectivo de Diana Troconis.Fuente: http://educacionauditivagermanromero.
blogspot.com/
Importancia de la música en elProceso de enseñanza
Antes, la educación se basaba en la transmisión de
conocimientos de forma natural y simple, y hoy en día, poseemos
unas técnicas y unas estrategias que hacen que esa transmisión sea
placentera para el maestro/a e interesante para el alumnado,
favoreciendo una participación activa e incluso el aprendizaje por sí
mismo y de forma autónoma, con lo que la mera transmisión de los
conocimientos pasa a ser actualmente un proceso satisfactorio de
aprendizaje motivador. Aporte Colectivo de Jesús A. Peña.
Fuente: http://html.rincondelvago.com/formacion-vocal-y-auditiva.html
Origen Aporte de Dulce Peña
DefiniciónAporte de Dayana Viloria
La Danza y la música
Aporte de María V. Quiñones
Géneros dela Danza
Aporte de Valeska Gámez
OrigenAporte de Yamelit Albornoz
DefiniciónAporte de Yamelit Albornoz
Ballet Inter-calado
Aporte de Dexy Márquez
DefiniciónAporte de Jesús A. Peña
En El Arte Aporte de Gitsy Ramos
En La EscuelaAporte de Gitsy Ramos
Definición
Origen
La danza es la acción o manera de bailar.Se trata de la ejecución de movimientos al ritmode la música que permite expresar sentimientos yemociones. Se estima que la danza fue una de lasprimeras manifestaciones artísticas dela historia de la humanidad. Aporte Colectivo deDayana Viloria.Fuente: http://www.definicionabc.com/general/ballet.php
El origen de la palabra danza esincierto. No obstante, en italianoexiste la palabra “danza”, y enfrancés el termino “danse”. Todoindica que de estas voces habíapasado al español, con idénticosignificado a la acepcióncontemporánea. Aporte Colectivode Dulce Peña. Fuente:http://origen.de/danza/#ixzz3xMglWkS2
Aporte de Gitsy Ramos
Aporte de Diana Troconis
La Danza y La MúsicaEste desarrollo ha continuado vinculado a
través del tiempo con las formas de danza/música,tales como: vals, tango, disco, salsa, electrónica y hip-hop. Algunos géneros musicales tienen una forma dedanza en paralelo, como la música barroca y danzabarroca, mientras que otros, como la música
clásica y ballet clásico, se han desarrollado porseparado. Aporte Colectivo de María VictoriaQuiñones. Fuente: http://www.fcnd.gob.ve/fcnd/danza/danza.php
Géneros de la DanzaCada danza, no importa el estilo, tienen algo en
común, ya que en la mayor parte de los casos implicatener flexibilidad y movimiento del cuerpo, así comocondición física. Aporte Colectivo de ValeskaGámez. Fuente: http://es.Wikipedia.org/wiki/Historia_De_la_est%C3A9tica#Est.A9tica
El Ballet aparece a finales del siglo XV en lascortes italianas, donde se representaban diferentesnúmeros y movimientos, pero el ballet de corte francésse estrena como danza y espectáculo, por primera vez,el 15 de octubre de 1581, en París – Francia, por elcoreógrafo, violinista y compositor italiano Balthazar deBeaujoyeux con su obra ”El ballet cómico de la Reina”que fue una composición musical y coreográficaconsiderada el punto de inicio hacia el ballet clásico.Aporte Colectivo de Yamila Albornoz. Fuente:http://www.definicionabc.com/general/ballet.php
Origen
DefiniciónEs un tipo de danza que cuenta con distintas técnicas y movimientos
específicos. Ballet es, además, el nombre que permite hacer referencia a lapieza musical compuesta para ser interpretada a través de la danza. El balletpuede constituir una pieza autónoma o ser intercalado dentro de una óperao de una obra de teatro. Entre los distintos tipos de danzas clásicas puedenmencionarse al ballet cortesano, el ballet romántico y el ballet de acción.Aporte Colectivo de Yamelit Albornoz. Fuente: http://www.importancia.org/baile.php
Aporte de Maryury Dugarte
Ballet Intercalado
El Ballet Intercalado, insertado en una ópera, es específicodel arte lírico francés, como se refleja en las representaciones delas tragedias líricas de Lully y de Rameau. La reformade Noverre (ballet de acción) e incluso las de Gluck. El balletmoderno comprende una sucesión de episodios que seencadenan de manera continua. Las concepciones wagnerianas yano contemplan la práctica del ballet intercalado.Aporte Colectivo de Dexy Márquez.Fuente: http://bailartuformadevida.jimdo.com/qu%C3%A9-es-el-ballet
La expresión corporal es una actividad que normalmentedesempeñan personajes como artistas, bailarines, mimos, etc. Estaactividad consiste en utilizar el cuerpo para representar ideas,sentimientos, sensaciones. Así, un bailarín expresa amor, miedo oalegría en una obra mucho mejor con su cuerpo que con palabraso recitando un texto. Aporte Colectivo de Jesús A. Peña.Fuente: http://www.definicionabc.com/comunicacion/expresion-corporal.php
Definición
Aporte de ValeskaGámez
Aporte de MaríaRangel
Aporte de Jesús A.Peña
En el Arte
En la Escuela
Como expresión artística se basa en la forma en que seinterpreta emociones por medio de los movimientos: inconsciente yconscientemente, se caracteriza por la disciplina que lleva a expresaremociones. El propósito principal es sentir libertad en la ejecución decada movimiento artístico basado en los sentimientos que quieren
expresar. Aporte Colectivo de Gitsy Ramos.Fuente: Plaza, G. (1987, pág.23)
Como material educativo, la expresión corporal se refiereal movimiento, con el propósito de favorecer los procesosde aprendizaje, estructurar el esquema corporal, construir unaapropiada imagen de sí mismo, mejorar la comunicación ydesarrollar la creatividad. Aporte Colectivo de Gitsy Ramos
Definición Aporte de Diana Troconis
Programas de Videos Programas y Reproductores de
Música Programas para Fotografías
Aporte de Himalay Trejo
Definición
Los medios de comunicación digitales, también llamados"nuevos medios" o "nuevas tecnologías", son los medios más usadosactualmente por los jóvenes y, en general, por las personas amantes dela tecnología. Habitualmente se accede a ellos a través de internet, loque hace que todavía no sean un medio extremadamente masivo, pueses mayor el número de personas que posee un televisor o un radio queel que posee un computador.
Los medios digitales hacen referencia alcontenido de audio, vídeo e imágenes que se hacodificado (comprimido digitalmente). La codificaciónde contenidos implica convertir la entrada de audio yvídeo en un archivo de medio digital como, porejemplo, un archivo de Windows Media. Una vezcodificado el medio digital, se puede manipular,distribuir y representar (reproducir) fácilmente enotros equipos, así como transmitir a través de redesinformáticas. Aporte Colectivo de Diana Troconis.Fuente: https://technet.microsoft.com/es-es/library/what-is-digital-media-2.aspx
Aporte de Dayana Viloria
Programas de Videos
Programas y Reproductores de Música
Programas de Fotografías
Movie Maker Gom Player Skype VideoStudio Pro Corel Draw
Reproductor de Windows Media
Virtual Dj Convertidor mp3 Audacity
PhotoScape PhotoShop Piccollage Paint PhotofiltreAporte Colectivo de
Himalay Trejo. Fuente: Aporte Propio
Definición Aporte de María Fernanda Ramírez
Características Aporte de Diana Troconis
Ventajas Aporte Colectivo de María Victoria Quiñones
DefiniciónLa Animación Pedagógica representa la modalidad más
típica de la educación. La animación es el estilo con que se educay abarca todos sus contenidos, proceso y metodología. Educardesde la animación supone entender que el verdadero cambiobrota del interior de la persona, según ella se oriente en libertadhacia un proyecto de vida. El educador puede incidir en elambiente, proponer un modelo de vida y un cuadro de valores,pero es el joven, sujeto y protagonista de su desarrollo, quien hade interiorizarlo. El estilo y el método de la animación lo hacenposible. Aporte Colectivo de María Fernanda Ramírez. Fuente:http://www.mercaba.org/ARTICULOS/L/la_animacion_una_opcion_pedagogi.htm
La animación representa unamodalidad educativa que valora ytiene en cuanta tanto los dinamismointeriores de la persona, como lasadecuadas intervenciones educativasque contribuyen a suscitarlos.
Aporte de Himalay Trejo
CaracterísticasLa animación, pues, no se reduce a una técnica, a una metodología, a una
actividad o a un momento determinado, sino que es una mentalidad con la que actúa
el educador. Esa mentalidad se fundamenta en: Una antropología, una manera de entender a la persona, sus dinamismos y procesos, en los
que entra en juego su maduración. Gracias a sus recursos interiores, la persona es capaz dehacerse cargo de los procesos que la afectan.
Un método, que sabe escoger los recursos y los momentos educativos y que los organiza demodo que tiendan a liberar y promocionar, y no a restringir y controlar.
Un estilo de caminar con los jóvenes, de sugerir, de ayudar a crecer y de saber captar losestímulos que de ellos proceden y descubrir sus posibilidades reales y sus aspiraciones.
Un objetivo y finalidad última de devolver a cada persona la alegría de vivir plenamente y elvalor de esperar y proyectar con ilusión y creatividad.
Una función, que asume el rostro concreto de una persona, el animador, que acompaña ydiscierne la validez del proceso formativo.
Una estrategia educativa unitaria, que prefiere la calidad de las actuaciones educativas a lacantidad, y ordena, por tanto, los tiempos, lugares y agentes diversos en torno a procesos
convergentes y unificados. Aporte Colectivo de Diana Troconis. Fuente: PastoralJuvenil (1985,pag 41).
Ventajas
El Animador Pedagógico es la nueva visión que setiene y sus ventajas son las siguientes:
- Docente enfrascado en el aprendizaje por problemas- Educación liberadora- Funge como un recreador del aprendizaje- Genera situaciones lúdicas y problemáticas que el niño
debe resolverAporte Colectivo de María Victoria Quiñones.
Fuente: Mabel, A. (2008, pág. 10)
Definición Aporte de Jesús A. Peña
Mapa Conceptual Aporte de Gitsy Ramos
Definición
Los Ejes Transversales se convierten, en fundamentos para la prácticapedagógica al integrar las dimensiones del ser, el saber y el hacer a través de loscontenidos actitudinales, conceptuales y procedimentales presentes en todas lasáreas del currículo. Se trata de formar un hombre que sea capaz de aprender a ser,que sea cada día más humano; que sea capaz de aprender a hacer que ponga enactividad su mente y sus manos y capaz de aprender a conocer que esté dispuesto aadquirir el conocimiento, procesarlo y transformarlo, de tal manera que, formadointegralmente, sea capaz de aprender a convivir en una sociedad más justa os y másdemocrática. Aporte Colectivo de Jesús A. Peña. Fuente: Aporte Propio
Aporte de Gitsy Ramos. Fuente: Aporte Propio
Mapa Conceptual
Cuentos Aporte Colectivo de Dulce Peña
Tipos de Cuentos Aporte de Dayana Viloria
Cuento Popular Aporte de Dayana Viloria
Cuento Literario Aporte de Dayana Viloria
CuentosEs una narración breve creada por uno o varios
autores, basada en hechos reales o ficticios, cuya trama es
protagonizada por un grupo reducido de personajes y con
un argumento relativamente sencillo.
Aporte Colectivo de Dulce Peña. Fuente: http://definicion.de/cuento/#ixzz3qqBnmmkc
Aporte de Maryury Dugarte Aporte de Valeska Gamez
Tipos de CuentosHay dos tipos de cuentos y son los siguientes:
Cuento Popular
Cuento Literario
Es una narración tradicionalbreve de hechos imaginarios que sepresenta en múltiples versiones, quecoinciden en la estructura pero difierenen los detalles. Tiene 3 subtipos: Loscuentos de hadas, los cuentos deanimales y los cuentos de costumbres.
Es el cuento concebido ytransmitido mediante la escritura. Elautor suele ser conocido. El texto,fijado por escrito, se presentageneralmente en una sola versión, sinel juego de variantes característico delcuento popular.
Aporte Colectivo de Dayana Viloria.
Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Cuento_
%28m%C3%TIpos%29. EL CUENTO
Definición de Percepción y Elementos Aporte de María Victoria Quiñones
Definición de Elaboración Mentales Aporte de Maryury Dugarte
Definición
Elementos la de Percepción
La percepción es aquella parte dela “representación consciente del entorno”,es la acumulación de información usandolos cinco sentidos fisiológicos. También serefiere a veces a los procesos cognitivosindependientes de los sentidos, pero engeneral se refiere a las actividadessensoriales. Aporte Colectivo de MaríaVictoria Quiñones. Fuente: Ball, H.(1996, pág. 28
a) La existencia del objeto exterior.b) La combinación de un cierto número
de sensaciones.c) La integración de nuevos estímulos
percibidos en experiencias anteriores yacumuladas en la memoria.
d) La selección de ciertos elementos de lassensaciones y eliminación de otros.Aporte de Dexy Márquez
Aporte de Yamelit Albornoz
Definición de Elaboraciones Mentales
El conocimiento de la vacuidad puede cultivarse
directamente al recordar constantemente que todas las apariencias
son elaboraciones mentales que surgen de nuestras acumulaciones
kármicas y nuestras perspectivas, tendencias, y deseos. declara en
su Prontuario del Dharma: “Todos los fenómenos simplemente
surgen de condiciones, sin ningún ser, agente, alma, o creador, y
son como sueños, ilusiones, espejismos, o ecos.” Aporte Colectivo
de Maryury Dugarte. Fuente: Kunchen Dolpopa (1956, pág. 67)
Después de un gran bosquejo de aportes que nuestroscompañeros nos dieron del tema asignado pudimos ampliar más nuestrosconocimientos, con todas sus investigaciones que nosotras no teníamosen la investigación grupal sobre las figuras planas, la formación estéticaaplicada auditiva, las artes escénicas y todos los demás temas pudimosprofundizar más la compresión y los conocimientos conceptuales dedichos temas.
Las figuras planas derivan de la técnica de sombras chinescas yaque esta trabajaba con proyección de sombras humanas pero en este casose trata de la elaboración de títeres planos que muevan sus articulacionescon ayuda de una varilla para la elaboración de historias infantiles.Además de ello, estas historias infantiles deben enfocarse en lasdirectrices estipuladas en el currículo básico bolivariano referido a losvalores que necesita desarrollar el nuevo ciudadano que requiere la patria
como lo son los ejes transversales. Aporte Colectivo de Himalay Trejo.Fuente: Aporte Propio
• Silviente, J. (2015, pág. 159)• Angoloti, C. (1990, pág. 167): Cómics, títeres y teatro de sombras. Tres formas plásticas
de contar historias. Ediciones de la Torre, Madrid.• Carmelina A. (1990, pág. 169)• Silviente, j. (2015, pág. 11). Teatro de sombras. Arteartrelier • Latorre, A. (2003, pág. 14).• Plaza, G. (1987, pág.23)• Mabel, A. (2008, pág. 10)• Kunchen Dolpopa (1956, pág. 67) • Agüera Espejo-Saavedra, I (2006, pág. 12): Teatrillos. Ediciones Narcea. Madrid.• http://www.tipos.co/tipos-de-titeres/#ixzz3xMa5gNzI• http://arteatrelier.blogspot.com/p/teatro-de-sombras.html• www.eumed.net/libros-gratis/2014/1415/educacion-auditiva.htm• http://educacionauditivagermanromero.blogspot.com/• http://html.rincondelvago.com/formacion-vocal-y-auditiva.html• http://origen.de/danza/#ixzz3xMglWkS2• http://www.definicionabc.com/general/ballet.php • http://www.fcnd.gob.ve/fcnd/danza/danza.php• http://es.Wikipedia.org/wiki/Historia_De_la_est%C3A9tica#Est.A9tica
• http://www.definicionabc.com/general/ballet.php• http://www.importancia.org/baile.php• http://bailartuformadevida.jimdo.com/qu%C3%A9-es-el-ballet• http://www.definicionabc.com/comunicacion/expresion-corporal.php• http://definicion.de/cuento/#ixzz3qqBnmmkc
Todos los aportes de los trabajos singulares recibos fue nuestra
principal referencia para realizar este trabajo.