“Todos somos genios, pero si juzgas a un pez por su capacidad para subir arboles, vivirá toda su vida pensando que es un inútil”
Albert Eistein
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar capacidades, habilidades y competencias científicas y tecnológicas en la comunidad a través de la IEP apoyada en TIC en las instituciones educativas.
METODOLOGIALa metodología está orientada al desarrollo de Proyectos de Aprendizaje donde los docentes sientan la necesidad de compartir, nutrirse y desarrollar conocimiento, habilidades y estrategias tanto del ámbito educativo como de otros. La metodología, por tanto, se basa en:•Un entrenamiento modulado de las habilidades, capacidades y actitudes a desarrollar. Despertar consciencia e interés en aprender sobre el uso de las herramientas tecnológicas.•La utilización y manejo de las herramientas y recursos educativos. Trabajar sobre actividades que den solución a la enseñanza de su materia utilizando la tecnología como apoyo transversal.
METODOLOGIA•La aplicación de los programas de Productividad Personal para desarrollar experiencias y conocimientos de común interés. Aportando al mejoramiento de contenidos y diseños curriculares.
•La creación de material didáctico con herramientas tecnológicas que ayuden a difundir el uso de las TIC en los procesos educativos.
•La promoción del aprendizaje colaborativo basado en Proyectos de Aula. Trabajar en proyectos que les permita intercambiar experiencias con otras unidades educativas formando una red de aprendizaje.
QUÉ ES LA PEDAGOGÍA?
Sociedadcultura
Educación Pedagogía
Enseñanza Didáctica
Currículo
Práctica Teoría
Por sistematización genera
ENFOQUE MODELOCURRICULO
EVALUACION METODOLOGIA DIDACTICAINVESTIGACION
PEDAGOGÍA ANDRAGOGIA
ESTILO PEDAGOGICO
PLANES DE AREA, AULA…LEGALPROYECTOS TRANSVERSALESTIPO DE E.E.S.I.E.
POLITICAS DE CALIDAD E.EIEP - TIC
Cinco Enfoques de la Educación
1. Humanístico 2. Opresor3. Liberador4. Mercantilista5. Tecnológico
QUÉ ES EL MODELO?
Un modelo es la imagen o representación del
conjunto de relaciones que definen un
fenómeno, con miras a su mejor entendimiento.
EL MODELO PEDAGÓGICO
Docente Estudiante
EstudianteDocente
Saber Contexto
MODELOS PEDAGÓGICOS MODELOS PEDAGÓGICOS
TRADICIONALISTA TRANSMISIONISTA(Conductista)
METAS HumanistasMetafísicasReligiosas
Ingeniería social y técnico-productivaRelativismo ético
CONCEPTO DE DESARROLLO
Desarrollo de las facultades humanas y del carácter a través de la disciplina y la implantación del buen ejemplo
Acumulación y asociación de aprendizajes
CONTENIDO (Experiencias seleccionadas)
Disciplinas y autores clásicos Conocimiento técnico inductivoDestrezas de competencias observables
RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO
MAESTRO
ALUMNO
Ejecutivo de la programación PROGRAMACIÓN ALUMNO
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
VerbalistaTransmisionistaMemoristaRepetitiva
Fijación a través del refuerzo.Control del aprendizaje a través de objetos conductuales.
PROCESO EVALUATIVO
MemorísticoRepetitivoEvaluación productoEvaluación=calificación
Conductas esperadasEvaluación formativaEvaluación sumativa
ROMÁNTICO PROGRESISTACOGNITIVO
(CONSTRUCTIVISTA)
SOCIAL
METAS Máxima autenticidad y libertad individual
Acceso a niveles intelectuales superiores
Desarrollo pleno, individual y colectivo para la producción colectiva
CONCEPTO DE DESARROLLO
Desarrollo natural, espontáneo y libre
Progresivo y secuencial Estructuras jerárquicamente diferenciadas
Progresivo y secuencial El desarrollo jalona el aprendizaje en las ciencias
CONTENIDO (Experiencias seleccionadas)
Lo que el alumno solicite
Experiencias de acceso a estructuras superiores
Científico-técnicoPolifacéticoPolitécnico
RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO
Maestro auxiliarALUMNOMAESTRO
Facilitador, estimulador del desarrollo MAESTRO ALUMNO
. Horizontal
MAESTRO ALUMNO
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
No interferenciaLibre expresión
Creación de ambientes y experiencias de desarrollo según etapa evolutiva
Variado según nivel desarrollo y contenidoÉnfasis trabajo productivoConfrontación social
PROCESO EVALUATIVO
No evaluaciónNo comparaciónNo calificación
Evaluar no es calificarEvaluación según criterioPor procesos
Evaluación grupal o en relación con parámetrosTeoría, praxis Comunicación grupal
ACTORES DEL PROCESO PEDAGOGICO
ESTUDIANTE
PADRE DE FAMILIA
MAESTRO
EDUCACIONC
ONTEXT
O
EL PEI Y ONDASPROYECTOS TRANSVERSALES – ENSEÑANZA OBLIGATORIA (LEY 115/94, ART. 14)Los proyectos que se han denominado siempre proyectos Transversales, actualmente corresponden en el marco de la ley 115/94, al articulo 14 Enseñanza Obligatoria.Estos proyectos que obviamente estarán integrados al PEI, de las instituciones educativas tienen como propósito el desarrollo integral humano de nuestros niños, niñas y jóvenes, así como la vinculación de la comunidad perteneciente a cada institución.
EL PEI Y ONDAS
las temáticas de los proyectos transversales son educación ambiental, educación sexual, prevención del consumo de sustancias psicoactivas y la educación para la justicia, la paz, la democracia y la solidaridad (formación en valores humanos) están apoyados por políticas nacionales.
La ley general de educación contempla en los fines de la educación y en los objetivos específicos de cada nivel de formación (preescolar, básica, media).
Decreto 1860 de Agosto 3 de 1994(Reglamenta la ley 115 en los aspectos pedagógicos) CAPITULO V. ORIENTACIONES CURRICULARES. Artículo 36. Proyectos Pedagógicos.
El proyecto pedagógico es una actividad dentro del plan de estudio que de manera planificada ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos, seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas áreas, así como de la experiencia acumulada.La enseñanza prevista en el artículo 14 de la Ley 115 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos.
La Investigación como Estrategia Pedagógica (IEP)
“Lo que necesitamos es la capacidad de ir más allá de los comportamientos esperados, es contar con la curiosidad crítica del sujeto sin la cual se dificultan la invención y la reinvención de las cosas. Lo que necesitamos es el desafío a la capacidad creadora y a la curiosidad que nos caracterizan como seres humanos, y no abandonarlas a su suerte o casi, o, peor aún, dificultar su ejercicio o atrofiarlas con una práctica educativa que las inhiba.
La Investigación como Estrategia Pedagógica (IEP)
En este sentido, el ideal para una opción política conservadora es la práctica educativa que ‘entrenando’ todo lo posible la curiosidad del educando en el dominio técnico, deje en la máxima ingenuidad posible su conciencia, en cuanto a su forma de estar siendo en la polis: eficacia técnica, ineficacia ciudadana; eficacia técnica e ineficacia ciudadana al servicio de la minoría dominante.” Paulo Freire.
TRANSVERSALIDTRANSVERSALIDADAD
Enfoque educativo que surge como alternativa frente a las limitaciones de la educación tradicional
PEDAGOGIA TRANSVERSAL
COMPETENCIAS DE LA COMPETENCIAS DE LA TRANSVERSALIDADTRANSVERSALIDAD
Son aquellas que atraviesan e impregnan horizontal y verticalmente, todas las asignaturas del currículo y requieren para su desarrollo del aporte integrado y coordinado de las diferentes disciplinas de estudio, así como de una acción pedagógica conjunta.
La Transversalidad se visualiza en:
Currículo explícitoPlanes y programas
Currículo implícitoVivencia cotidiana del aula y de la institución
EL PEI Y ONDASPROYECTO LINEA DE
INVESTIGACIONPRAES AMBIENTALEDUCACION PARA LA DEMOCRACIA
BIENESTAR
EDUCACION SEXUAL Y CULTURA CIUDADANA
BIENESTAR
EL PEI Y ONDASAREA LINEA DE
INVESTIGACIONCIENCIAS NATURALES
AMBIENTAL
EDUCACION PARA EL TRABAJO (TECNICAS)
AGROINDUSTRIAL
FORMACION PARA EL EMPRENDIMIENTO
AGROINDUSTRIAL
Maestros de Educación
Básica y Media
Investigación Niños, Niñas
Y jóvenes
Investigación en Educación
Construcción de una Cultura Ciudadana de Ciencia Tecnología e
Innovación
Investigación formativa
Sistematización y otras
Investigación Pedagógica
Investigación Básica
Investigación
Formación Virtualización
Sistematización Organización
ComunicaciónAcompañamiento
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA DEL PROGRAMA
MATEMATICAS
INFORMATICA TIC´S
C. SOCIALES
LENGUAJE
ANALISIS ESTADISTICO
INFORME MANEJO EXCELL WORD PPTBLOGGER REDES SOCIALES
ANTECEDENTESSITUACIONES SOCIO POLITICAS
REDACCION Y ELABORACION INFORME
Proyectos abiertos
•Todas las áreas de conocimiento•Diseño o innovación de Tecnologías•Proyectos productivos con componente investigativo•Temas específicos (según intereses de los financiadores).
Proyectos pre-estructurados: Temas específicos definidos a nivel nacional que se desarrollarán simultáneamente en varios lugares del país
TIPOS DE INVESTIGACIONTIPOS DE INVESTIGACION
http://www.humanodigital.com.ar/150-herramientas-gratuitas-para-crear-materiales-educativos-con-tics/#.Ub_UZufrxx4
DIDACTICAS DIGITALESDIDACTICAS DIGITALES
•Redes sociales•Web•Webquest•Blogg•Videos150 herramientas gratuitas para crear materiales educativos con tics
CLAVES PARA EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CON USO DE TIC•Determinar aprendizajes esperados.
•Relacionarlos con aprendizajes anteriores.•Buscar y seleccionar los recursos más
apropiados, determinando el contexto de aplicación, clase, trabajo personal, grupal, tipo de recurso TIC.
•Determinar la situación de evaluación y el instrumento pertinente.
•Tomar decisiones respecto al quehacer docente.
•Autoevaluar la práctica.•Planear para el desarrollo de aprendizajes.
PREGUNTAS