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Lucía Pittaluga
Foro de Innovación de las Américas
1 de abril, 2008
• El desarrollo económico es un proceso dinámico de destrucción creativa, en el cual algunos sectores se expanden mientras otros se contraen, y algunas empresas avanzan mientras otras se estancan o desaparecen, transformando las estructuras productivas.
• No todos los sectores tienen la misma capacidad de inyectar dinamismo a la economía, es decir de propagar el progreso técnico.
DESARROLLO ECONÓMICO
Sectores clave (intensivos en conocimientos) y sus relaciones usuario-productor con el resto de
la economía.
– software y servicios informáticos
– biotecnología
– bienes y servicios ambientales
– farmacéutica
– servicios empresariales de ingeniería
• Oferta – Empresas productoras
– Empresas que suministran bienes y servicios especializados
– Entidades de I+D
• Demanda – Empresas usuarias
– Entidades de I+D
Resultados
Principal fortaleza
Existe en el país una masa crítica de empresas y entidades relacionadas con actividades intensivas en conocimientos.
Principal debilidad
Esos actores cuyas características se describieron no son actores de un proceso de innovación endógena.
Empresas de la oferta sinérgicas
Plano de estilos de vinculación
Plan de capacidad innovativa
Planos de tecnologías de gestión y de capacitación
Empresas de la oferta auto-centradas
Empresas de la demanda innovadora
Innovación endógena
USO DE INTERNET EN EL TRABAJO
Programa Nacional ANEP-PISA DSPE-DIEE
Uruguay en PISA 2006 Primeros Resultados en Ciencias, Matemática y
Lectura.
diciembre de 2007
Pregunta orientadora de PISA
¿En qué medida los jóvenes de 15 años que
están realizado estudios post-primarios han
alcanzado un umbral mínimo de
competencias para integrarse como
ciudadanos activos en la sociedad y en la
economía del conocimiento?
Matemática en PISA 2006
300
350
400
450
500
550
600
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Indo
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Col
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tan
427411 404
381 370
549 548 547
311
Competencias por Entorno Competencias por Entorno SocioculturalSociocultural
Entorno Sociocultural del centro educativo
Porcentaje de estudiantes por debajo del nivel 2 de competencias
Ciencias Matemática Lectura
Muy Desfavorable
72.6% 77.2% 72.3%
Desfavorable 48.4% 52.4% 52.3%
Medio 33.0% 35.1% 36.9%
Favorable 14.1% 18.6% 22.3%
Muy Favorable
7.6% 10.2% 12.4%
Estudiantes de 15 años que no alcanzan el nivel mínimo en matemática
URUGUAY 46.2%CHILE 55.1%
OCDE promedio 21.3%
NUEVA ZELANDA 14.0%
IRLANDA 16.4%
FINLANDIA 5.9%
CERCA DE 50% DE LOS JÓVENES URUGUAYOS DE 15 AÑOS TIENEN ALTO
RIESGO DE EXCLUSIÓN DE LA SOCIEDAD Y ECONOMÍA DEL CONOCIMIENTO