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BLOQUE IBLOQUE I: TIC Y SOCIEDAD TIC Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.DEL CONOCIMIENTO.
Asignatura: Tecnologías de la Información y Comunicación
aplicadas a la Educación Primaria. Curso 2010/2011
Prof. Isabel Hevia Artime.
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Revoluciones tecnológicas
Primera Revolución Industrial (S.XVIII). Se basa en la energía del carbón (maquina de vapor). Surgen las primera fabricas.
Segunda Revolución industrial (finales S.XIX durante S.XX). Utiliza energía eléctrica y fuentes energéticas derivadas del petróleo.
Tercera Revolución Industrial (se inicia mediados S.XX). Incorpora nuevas fuentes de energía: atómica, eólica, solar. Lo principal en ella es la información digital que abunda y se puede manipular. El conocimiento es fuente de innovación
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Hot Tip
De la Información
Postindustrial
Industrial
Agrícola-Artesanal
• Revolución Tecnológica• Globalización• Sociedad en Red
Cambios en la sociedad
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¿Qué entendemos por Sociedad de la Información?
“… un estadio de desarrollo social caracterizado por la capacidad de sus miembros (ciudadanos, empresas y Administraciones públicas) para obtener, compartir y procesar cualquier información por medios telemáticos instantáneamente, desde cualquier lugar y en la forma que se prefiera” (Comisión Sociedad Información, 2003, 5).
Una sociedad donde “... todos puedan crear, acceder, utilizar y compartir información y el conocimiento, para hacer que las personas, las comunidades y los pueblos puedan desarrollar su pleno potencial y mejorar la calidad de sus vidas de manera sostenible”. (Unión General de Telecomunicaciones (2003, 4)
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A pesar de que el conocimiento se soporta en la información, esta por si sola no produce conocimiento
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Características distintivas I
Ser una sociedad globalizada Gira en torno a las Tecnologías de la Información y Comunicación.
Aparición de nuevos sectores laborales
Fuente: Cabero, 2006
Exceso de información
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Reto: “Aprender a aprender”
Un nuevo tipo de inteligencia “ambiental”.
Velocidad del cambio
Impacto en todos los sectores de la sociedad: brecha digital
Características distintivas II
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Brecha Digital
La Brecha Digital se define como la separación existente
entre las personas (comunidades, estados, países) que utilizan las
tecnologías de la información y la comunicación como una
parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen
acceso a las mismas y que aunque lo tengan no saben
como utilizarlas.
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Mapa del mundo según la cantidad de accesos a internet medidos como número de direcciones IP. Fuente: http://www.ipligence.com/worldmap/
Brecha Digital
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Fuente: Area, 2009
Brecha Digital
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La SI en España
Fuente: Fundación telefónica (2011). La Sociedad de la Información en España. Barcelona:
Ariel. Disponible en: http://e-libros.fundacion.telefonica.com/sie10/aplicacion_sie.html
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La SI en Asturias
Fuente: Fundación telefónica (2011). La Sociedad de la Información en España. Barcelona: Ariel. Disponible en:http://e-libros.fundacion.telefonica.com/sie10/aplicacion_sie.html
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Mitos de la sociedad de la información
Mitos relacionados con la democratización del acceso a la educación y la información
Mitos relacionados con el valor de las tecnologías
Mitos de los “más” y de los “menos”
Mitos Culturales
Mitos educativos
• Modelo democrático de educación.• Libertad e igualdad de expresión.• Amplitud y facilidad de acceso a la información
• Valor “per-se” de las tecnologías.• Neutralidad de las tecnologías.• Interactividad
• Más rápido, más lejos, más impacto.• Menos costoso, menos tiempo.• A más personas, mayor acceso.
• Las tecnologías manipuladoras de las conductas.• Deshumanización.• Los supermedios no existen.
• Sustitución del profesor.• Innovación “per se”.• La panacea.
Fuente: Cabero, 2002
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¿Qué son las TICs?
Esta palabra es utilizada para referirse a una serie de medios como los hipertextos, los multimedia, Internet, la realidad virtual o la televisión por satélite.
Giran de manera interactiva en torno a las telecomunicaciones, la informática, los audiovisuales y las redes informáticas que permiten ampliar la potencia y funcionalidad de los computadores independientemente de su ubicación física (Cabero, 2000).
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Características de las TICs
Inmaterialidad
Instantaneidad
Aplicaciones multimedia
Interactividad
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Características de las TICs
Información multimedia Diversidad Innovación Creación Más influencia sobre los
procesos que sobre los productos
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Sombras de las TICs
Fuente: Area, 2009
1. Civilización dependiente
de la tecnología
2. Hegemonía cultura
occidental
4. Aumento desigualdades
culturales yeconómicas
3.Perdida de la privacidad e incremento de control
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Marketing Diagram
Cambio en el modelo enseñanza-aprendizajeCambio en el modelo enseñanza-aprendizaje
Nuevo planteamientoen la educación
NUEVO MODELO DE SOCIEDAD
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Posibilidades de las TIC en Educación
Ampliación de la oferta formativa. Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje. Eliminación de las barreras espacio-temporales para el profesor y
los estudiantes. Incremento de las modalidades comunicativas. Potenciación de los escenarios y de los entornos interactivos. Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje
como el colaborativo y en grupo. Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las
instituciones escolares. Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y tutorización de los
estudiantes.
Facilitar una formación permanente. Fuente: Cabero, 2006
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ALFABETIZACIÓN
DIGITAL
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Diagram
Formación en la S.I:
• Construcción del conocimiento.• Centrado en el aprendizaje• Docente como mediador.• Deslocalización del saber.• No coincidencia espacio-temporal
profesor-alumno. • Nuevos códigos de comunicación
además del verbal.• Trabajo colaborativo.• Nuevos patrones de interactividad.
Formación Tradicional:
• Modelo transmisivo-receptivo• Centrado en la enseñanza.• El docente como transmisor
conocimiento.• Saber concentrado en el
docente.• Mismos espacio temporal.• Comunicación.
fundamentalmente verbal.
Cambio Paradigma
Cambio de paradigma educativo
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Brecha digital en las aulas
Marc Prensky presentaba la “brecha digital” como el enfrentamiento en las aulas de dos generaciones: aquella que ha crecido con la omnipresencia de los dispositivos digitales, y que ya no puede entender el mundo sin ellos,
y aquella que se crió con los libros y los profesores tradicionales, a la que le resulta cada vez más difícil llegar a su público más
joven.
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Nativos digitales
Generaciones que han pasado toda su vida rodeados de, y usando, ordenadores, videojuegos, reproductores digitales de música, videocámaras, móviles, y todos los demás juguetes y
herramientas de la era digital.
Habilidades y características de los Nativos:
Reciben información en forma rápida. Disfrutan los procesos y multitareas
paralelos. Prefieren los gráficos antes que el texto. Defienden los accesos al azar (desde
hipertextos). Funcionan mejor cuando trabajan en
red. Prosperan con satisfacción inmediata y
bajo recompensas frecuentes. Eligen jugar en “serio” en vez que
trabajar.
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Inmigrantes digitales
Aquellos de nosotros que no nacimos en el mundo digital, pero que, en algún momento más avanzado de nuestras
vidas quedamos fascinados y adoptamos muchos o la mayoría de los
aspectos de la nueva tecnología somos, y siempre lo seremos en
comparación con ellos, Inmigrantes Digitales.
(Marc Prensky).
Habilidades y características de los Inmigrantes:
Estructuras mentales moldeadas por los procesos paso a paso. Seguimiento de instrucciones “antes de…” o de resolver un
problema a la vez. Actuación basada en el análisis deductivo. Aprendizaje basado en el enlace con conocimientos preadquiridos.
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Como educadores, tenemos que pensar cómo enseñar contenido en el idioma de los Nativos Digitales. Lo que implica una
importante traducción y cambio en la metodología y nuevo contenido y
pensamiento añadido.
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Problemas educativos ante las TICs
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Diagram
PROBLEMASPROBLEMAS
Analfabetismo tecnológicoInadaptación a la rapidez de los cambios
Saturación de la información
Dificultades para entender las formas hipertextuales
Desajuste de los sistemas de formación
Nuevas exigencias formativas
Problemas educativos ante las TICs
Fuente: Area, 2009
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Retos de la educación ante las TICs
Educaciónno formal
Integrarlas TIC Nuevos
roles
Teleformación
F. Ocupacional
RETOS DE LA EDUCACIÓN
Fuente: Area, 2009
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Nuevos roles del profesor
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Roles del profesor
Consultores de información
Colaboradores y tutores virtuales
Diseñadores de situaciones mediadas de aprendizaje
• Buscadores de recursos.• Soporte a los alumnos para el acceso a
la información.• Usuarios experimentados de
herramientas tecnológicas.• Expertos en documentación
• Expertos en trabajo colaborativo.• Expertos en entornos formales y no
formales. • Nuevas formas de colaborar.• Tutores entornos formativos virtuales..
• Centrándose más en el aprendizaje que en la enseñanza.
• Facilitadores, proveedores de recursos, expertos en metodología.
• Creadores situaciones de aprendizaje.• Criterios ante la información• Facilitadores de aprendizaje
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Roles del profesor
Desarrolladores de cursos y materiales
Evaluadores continuos y orientadores
• Visión constructivita del desarrollo curricular.
• Diseñadores de materiales en entorno tecnológicos.
• Planificadores de actividades en entornos virtuales.
• Agentes de cambio curricular y metodológico.
• Diagnóstico de necesidades académicas.
• Ayuda en la selección de los itinerarios de formación.
• Tutoriza y supervisa a los alumnos.
Fuente: Gisbert, 2002
Trabajadores solitarios
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Competencias del profesor
CompetenciasTecnológicasComunicativas
Intelectuales
Personales
Fuente: Peré Marqués , 2008
Dominio de las técnicas informáticas.
Comunicar información usando diferentes formas y medios: presentaciones, páginas web, correo electrónico, mensajería, videoconferencia, multimedia.
Acceder a la informaciónManejarla: organizarla, analizarla, sintetizarla, generalizar.EvaluarlaCrearla: producir y publicar: presentaciones, páginas web, revistas electrónicas, programas de autor, comunidades virtuales, etc.
Trabajo colaborativoAutoformación y aprendizaje continuoInteracciones apropiadasÉtica
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Roles del alumno
Usar las Tic para procesar información. Usar las TIC para comunicarse. Nuevas fuentes de información y recursos. Aprender en la red. Observar con curiosidad. Trabajar con método. Buscar causas, efectos y saber
relacionarlos. Estar motivado y perseverar. Actuar con autonomía. Responsabilizarse del aprendizaje y
autodirigirlo. Aceptar orientaciones del profesor. Usar diversas técnicas de aprendizaje. Negociar significados Pensar críticamente. Creativo y abierto al cambio.
Fuente: Marqués, 2000
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Capacidades del alumno/a
• Capacidad de análisis y síntesis.• De aplicar conocimientos.• De aprender.• De saber trabajar en equipo de forma
cooperativa y colaborativa.• Saber planificar y gestionar el tiempo de
trabajo.• Saber resolver problemas.• Tener desarrolladas habilidades
interpersonales.• Tener la capacidad de adaptarse a las nuevas
situaciones.• Desarrollar la creatividad y originalidad.
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Concepto de Innovación
"la innovación es la selección, organización y utilización creativa de recursos humanos y
materiales de maneras nuevas y propias que den como resultado la conquista de un nivel
más alto con respecto a las metas y objetivos previamente marcados"
(Richland, cit. por Moreno, 1995)
¿Innovación = Reforma?
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Diferencias entre Innovación y reforma
Dimensiones de la innovación educativa
Dimensiones de la reforma educativa
Introducción de nuevas áreas o contenidos curriculares.
El gobierno y la administración del sistema escolar en su conjunto o de las escuelas.
La utilización de nuevos materiales y tecnologías curriculares.
La organización y la estructuración en niveles, etapas o ciclos del sistema escolar.
La aplicación de nuevos enfoques y estrategias de los procesos de enseñanza y aprendizaje
La financiación del sistema escolar.
El cambio de las creencias y presupuestos pedagógicos de los diferentes actores educativos.
El currículum decisiones sobre el contenido y como evaluar el desarrollo del currículum.
La formación, selección y evaluación del profesorado.
La evaluación del sistema educativo.
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Características innovación educativa
Proceso planificado y fundamentado
Involucra a personas y grupos
Transformaciones en las practicas e-a
Respuesta a un problema
Integra diversos elementos
Rasgos
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Innovación educativa + TICs
¿La introducción de las tecnologías de la información y la comunicación en las aulas son por si solas una innovación?
NONOLa innovación debe ser entendida como el cambio producido en las concepciones de la enseñanza y
en los proyectos educativos.
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Innovación educativa + TICs
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MODALIDADES DE UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN EL AULA
Como recurso didáctico: enseñanza con.
Como recurso didáctico: aprendizaje con.
Como contenido curricular: enseñanza para.
Como medios y recursos de creación y expresión: aprendizaje con.
Como recurso de desarrollo comunitario.
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Decálogo buenas prácticas con TICs
1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico.
2. Las TICs no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje.3. Es el método o estrategia didáctica las que promueven un
tipo u otro de aprendizaje.4. El alumnado aprenda “haciendo cosas”.5. Recurso de apoyo y de adquisición y desarrollo de
competencias.6. Tareas intelectuales e interacción social.7. Trabajo individual y colaborativo.8. Especificar objetivos, competencias de la actividad con
TICs.9. Evitar la improvisación.10. TICs integradas en los objetivos y contenidos curriculares.
Fuente: Area, 2009
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Competencia Digital en el Currículum de Primaria
Competencia 4. (P.42-45).
“Tratamiento de la información y competencia digital”
Disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para
transformarla en conocimiento
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Competencia Digital en el Currículum de Primaria
AREAS CURRICULARES:
• Conocimiento del Medio• Lengua • Lengua Extranjera• Música• Educación Física• Matemáticas
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Para saber más ……
Area, A, M. (2009). Introducción a la Tecnología Educativa. Universidad de la Laguna, Manual Electrónico.
Cabero Almenara, J. (2006). “Las Nuevas Tecnologías en la Sociedad de la Información”. En Cabero Almenara, J. (Coord.).Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Madrid: McGraw-Hill, pp.1-19
Cabero Almenara, J. (2002). “La aplicación de las TIC: esnobismo o necesidad educativa”. Enciclopedia Digital de Tecnología Educativa. Revista electrónica Red Digital.
Castells, M. (1997). La era de la información. Madrid, Alianza, 3 vols.
Castells, M. (2002). La dimensión cultural de Internet. Universitat Oberta de Catalunya.
García-Valcarcel, A. (2010). Educación y Tecnología. En Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Disponible en http://web.usal.es [Consultado diciembre 2010].
Tejada, J. (1999). “El formador ante las NTIC: nuevos roles y competencias profesionales”. En Revista Comunicación y Pedagogía, nº. 158, pp. 17-26.
Aguaded, J.I (2001). Aprender y enseñar con las tecnologías de la información. En Agora Digital, 1. Universidad de Huelva.
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