Temas selectos de Biología II
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NOMBRE DEL DOCENTE: __________________________________________________________
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ________________________________________________________
NO. DE CUENTA: _________________________________ GRUPO: _________________________
SEMESTRE: ______________________________________ FECHA: __________________________
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C O N T E N I D O
C O N T E N I D O ........................................................................................................................................................... 2
PRESENTACIÓN ............................................................................................................................................................. 3
RECONOCIMIENTOS ...................................................................................................................................................... 4
REGLAMENTO DE USO DE LABORATORIOS ....................................................................................................................... 5
NORMAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD PARA LABORATORIOS ................................................................................................ 8
GUÍA DE PRIMEROS AUXILIOS....................................................................................................................................... 11
RÚBRICA DE EVALUACIÓN ............................................................................................................................................ 13
PRÁCTICA 1. BIODIVERSIDAD ....................................................................................................................................... 14
PRÁCTICA 2. TÉCNICAS DE ESTUDIO DE LA BIODIVERSIDAD ............................................................................................. 22
PRÁCTICA 3. HERBARIO............................................................................................................................................... 30
PRÁCTICA 4. HIDROPONÍA. FASE 1: SIEMBRA ............................................................................................................... 39
PRÁCTICA 5. ESTRUCTURAS VEGETATIVAS .................................................................................................................... 46
PRÁCTICA 6. ESTRUCTURA DE LA FLOR.......................................................................................................................... 56
PRÁCTICA 7. HIDROPONÍA FASE 2: TRASPLANTE ........................................................................................................... 62
PRÁCTICA 8. INSECTARIO ............................................................................................................................................ 67
PRÁCTICA 9. HIDROPONÍA. FASE 3: CRECIMIENTO ........................................................................................................ 71
PRÁCTICA 10. ETOLOGÍA ............................................................................................................................................. 74
RECURSOS BIBLIOGRAFICOS ................................................................................................................................. 81
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PRESENTACIÓN
El modelo educativo de la Universidad del Valle de México, pone en el centro al estudiante como el
actor principal para que ocurra el proceso enseñanza aprendizaje, para el desarrollo de sus
competencias este modelo presenta las asignaturas de ciencias experimentales donde no solo se
conoce la teoría de los fenómenos naturales, también fomenta una serie de prácticas que contribuirán
a que el estudiante se acerque a la experimentación en situaciones controladas.
El propósito de las prácticas en los laboratorios es familiarizar al estudiante con la metodología de
trabajo de las ciencias, proporcionarle un ambiente donde tenga oportunidad de encontrarse con
sustancias e instrumentos que lo motiven a experimentar.
Es en el laboratorio donde se facilita el trabajo en equipo, se da lugar a un proceso de constante
integración, comunicación, investigación, construcción de ideas, surgimiento de nuevas preguntas, es
donde las actividades experimentales propician la reorganización de conocimientos y facilitan el
alcanzar un aprendizaje significativo.
Para lograr tales fines, se propone este manual que, reforzará el desarrollo de competencias
requiriendo de la participación y guía del profesor, así como el constante apoyo del responsable de
laboratorio, en el caso de que esa figura exista.
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Cada una de las siguientes prácticas ha sido elegida y propuesta por un grupo de especialistas que
tienen la experiencia necesaria para determinar que son procedimientos adecuados para realizar en el
laboratorio; en cada una se tuvo cuidado especial de garantizar que ninguna de las actividades
desarrolladas utilice sujetos experimentales animales o humanos vivos, así como posibles muestras de
los mismos, atendiendo a la NOM-0871 y a la Ley de Protección a los animales2.
El formato que se presenta en éste grupo de experiencias de laboratorio coincide con lo planteado en
los programas de estudio; esto es, se trata de que el estudiante sea capaz de desarrollar en cada una
de las sesiones prácticas una serie de habilidades y destrezas que le permitan ser competente y llegar
a la resolución de la problemática planteada para cada una de las sesiones de laboratorio.
RECONOCIMIENTOS
En la Vicerrectoría Institucional Académica de Preparatoria (VIAP), nos dimos a la tarea de hacer un
análisis de los manuales o de los materiales con los que se opera en cada plantel y con base en ese
análisis se realizó un diagnóstico que nos permitió identificar la propuesta del Campus que incluía la
mayoría de los elementos que consideramos son los mínimos indispensables. La VIAP reconoce el
esfuerzo de todos los Campus y hace un especial reconocimiento a las Academias de Ciencias
experimentales del Campus Cuernavaca. La propuesta seleccionada representa un primer
acercamiento para homologar lo que se realiza a nivel nacional en todos los Campus, sin embargo, es
una propuesta que sin duda podrá ser mejorada.
1 NORMA OFICIAL MEXICANA NOM-087-SEMARNAT-SSA1-2002, PROTECCIÓN AMBIENTAL - SALUD AMBIENTAL - RESIDUOS PELIGROSOS
BIOLÓGICOINFECCIOSOS- CLASIFICACIÓN Y ESPECIFICACIONES DE MANEJO. Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 17 de febrero de 2003
2 Publicado en la Gaceta Oficial del Distrito Federal del 26 de febrero de 2002
Última reforma publicada en la Gaceta Oficial del Distrito Federal el 18 de diciembre de 2014.
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REGLAMENTO DE USO DE LABORATORIOS CAPÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artículo 1. El presente reglamento es de observancia general y obligatoria para todos los usuarios de los
laboratorios de Química, Física y Bilogía de preparatoria en la Universidad del Valle de México para efectos
de este ordenamiento y con el objeto de abreviar su denominación se designará a los laboratorios con las
siglas lb.
Artículo 2. Los materiales y reactivos de las prácticas no deberán ser sacados del laboratorio
correspondiente salvo en los casos de siniestros peligro obras de reparación, mantenimiento, o limpieza.
Artículo 3. Los materiales y equipos sean cual fuere su naturaleza deberán ser utilizados con extrema
precaución.
Artículo 4. El laboratorio contara con un catálogo de prácticas programadas y autorizadas por la
academia correspondiente para la correcta ejecución y supervisión de las mismas.
Artículo 5. Para llevar a cabo una práctica en el laboratorio se deberá contar con la presencia del profesor
de la asignatura y de su auxiliar en caso de ser necesario, así como el uso de bata por los alumnos y
maestros.
Artículo 6. El curso escolar no habrá concluido hasta que los estudiantes hayan cubierto la última
práctica propuesta por la academia.
CAPÍTULO II.
USO DE LOS LABORATORIOS
Artículo 7. Podrán hacer uso del laboratorio en los horarios programados para la asignatura los
estudiantes que estén debidamente inscritos en los grupos respectivos.
Artículo 8. El número máximo de estudiantes que podrán intervenir en las prácticas del laboratorio
durante una misma sesión será de 30 alumnos.
Artículo 9. No se dará inscripción a ninguna asignatura en el semestre lectivo aquellos estudiantes que
adeuden cualquier equipo instrumento o material, reactivo o componente al laboratorio.
Artículo 10. En caso de existir algún adeudo de los mencionados en el artículo anterior el estudiante
deberá cubrirlo a la brevedad posible con las características y especificaciones del dañado mientras no
haya cumplido le será impedido el acceso a sus clases.
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Artículo 11. En caso de prácticas y/o proyectos de investigación que requieran de un apoyo adicional,
deberán solicitarlo con anticipación para su autorización.
Artículo 12. Se prohíbe la introducción de alimentos y bebidas al laboratorio.
Artículo 13. Dentro del laboratorio se prohíbe fumar o prender fuego no autorizado para realizar las
prácticas correspondientes.
Artículo 14. Por ningún motivo sé podrá prestar batas por parte del personal de laboratorios a los
alumnos.
Artículo 15. Las batas de los alumnos deberán ser 100% algodón, estar bordadas con su nombre en la
parte frontal.
CAPÍTULO III.
SISTEMA DE ACREDITACIÓN
Artículo 16. Un estudiante tendrá derecho a la evaluación final para acreditar una asignatura teórica
practica con base a los lineamientos porcentuales que fije el reglamento de evaluación.
Artículo 17. No se podrá asentar la calificación definitiva de una asignatura teórica práctica hasta que
no se haya cumplido con la totalidad de las prácticas.
Artículo 18. El peso que tendrán las practicas sobre la calificación que se asentará en la boleta del
estudiante será aquel estipulado de acuerdo al número de créditos en los planes y programas de estudio
vigentes es decir la evaluación sé hará en forma integral considerando las horas teórico prácticas de cada
asignatura y en la proporción que están fijadas en el reglamento correspondiente.
Artículo 19. En caso de que el profesor de prácticas sea distinto al de teoría el primero evaluara y enviara
las calificaciones al segundo en un plazo no mayor a tres días después de terminadas las labores del
laboratorio en cada periodo escolar.
CAPÍTULO IV.
OBLIGACIONES
Artículo 20. Los estudiantes tendrán las siguientes obligaciones:
I. Cumplir con las normas de higiene y seguridad establecidas para el laboratorio.
II. Presentarse a sus prácticas con bata blanca.
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III. Cuidar las instalaciones y equipos del laboratorio dándoles el uso adecuado.
IV. Presentarse puntualmente con el material requerido a la práctica a realizar.
V. Observar buena conducta dentro del laboratorio.
VI. Cumplir con el 80% de asistencias al laboratorio.
VII. Cumplir con el 100% de las prácticas establecidas.
VIII. Informar al profesor de los desperfectos que detecte en el uso de los equipos e
instalaciones.
IX. Entregar los reportes necesarios de cada práctica conforme lo señale el manual
correspondiente elaborado por la academia.
X. Deberá traer o prever lo necesario para guardar sus cosas en los lugares destinados
para ello ya que el personal no se hará responsable de la perdida de objetos de valor
en el área de laboratorios.
XI. Evitar el uso de teléfonos celulares y cualquier dispositivo electrónico de uso
personal dentro de los laboratorios.
XII. Solo alumnos del grupo podrán estar en los laboratorios para tomar su clase.
CAPÍTULO V.
SANCIONES
Artículo 21. Las sanciones a las que se harán acreedores los diversos miembros de la comunidad
universitaria por incumplimiento del presente reglamento serán aquellas que determine el comité de
honor y justicia del plantel y siendo faltas leves el rector del plantel
Artículo 22. Las sanciones podrán ser de dos tipos: temporales y definitivas.
Artículo 23. Las faltas cometidas a este reglamento podrán ser consideradas como:
A. Faltas graves son aquellas que ponen en riesgo la integridad física de
los usuarios y/o afecten al uso de instalaciones.
B. Faltas leves es decir aquella que no pongan en riesgo la integridad física
de los usuarios ni afecten al buen uso de las instalaciones.
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Artículo 24. Los estudiantes infractores de este reglamento se harán acreedores a las siguientes
sanciones:
1. Negativa a su reinscripción a la universidad si adeudan cualquier tipo de material
reactivo o componente de los equipos que formen parte integral de los laboratorios
de acuerdo a la información girada a la dirección de servicios escolares y rectoría del
plantel.
2. Reposición al día siguiente de ocurrido el hecho del equipo
desaparecido o destruido con las mismas características y normas de
calidad especificadas por el fabricante.
3. Pago de los daños causados por su negligencia en el uso de las instalaciones materiales
accesorios y equipos.
4. Baja del laboratorio en el caso de reincidencia en el hecho mencionado en la fracción
anterior.
5. Expulsión de la universidad en caso de robo y/o mutilación intencional de cualquier
componente reactivo o equipo debiendo además reponer lo substraído o destruido.
En aquellas situaciones no previstas por el presente reglamento la sanción será fijada por el comité de
honor y justicia del plantel.
NORMAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD PARA LABORATORIOS
Para que el desarrollo de una práctica de laboratorio logre sus objetivos, deberán seguirse ciertas
normas de seguridad con el fin de evitar accidentes, algunos quizá con consecuencias graves.
Es por ello que, al realizar un experimento, debes seguir con mucho cuidado las instrucciones de tu
profesor y llevar a cabo los experimentos leyendo con atención en tu manual de prácticas las
operaciones a seguir para el éxito de las mismas.
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A continuación, se numeran una serie de indicaciones.
1. Revise el procedimiento de cada práctica antes de entrar al laboratorio, de esta
forma podrá organizar debidamente su trabajo y será capaz de hacer un análisis más
cuidadoso de cuanto sucedió en ella.
2. Antes de iniciar la práctica cerciórate de que todas las llaves de las mesas de trabajo,
en especial las que están conectadas al gas, funcionen perfectamente y que no
existan fugas.
3. Verifica que la campana de extracción y regadera de presión funcionen.
4. Ubica los extintores y el botiquín.
5. Colócate tu bata de laboratorio, la cuál debe ser de manga larga, blanca y estar
limpia.
6. Cuando trabajes con sustancias que desprenden vapores tóxicos, se recomienda
usar lentes de seguridad o googles y trabajar en la campana de extracción.
7. No jugar o hacer bromas con los compañeros dentro del laboratorio.
8. En la mesa de trabajo debe estar únicamente el material y las sustancias con las
cuáles se va a experimentar, así como el manual de prácticas de cada uno.
9. No se debe comer o beber en el laboratorio, recuerda todas las sustancias que se
encuentran dentro del laboratorio son reactivos.
10. No se debe fumar o encender cerillos sin autorización.
11. Antes de encender el mechero, cerciórate primero de que esté lo suficientemente
alejado de sustancias volátiles o combustibles y en seguida prende el cerillo,
colócalo en la boca del mechero y luego abre la llave de gas.
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12. No intente efectuar experimentos que no se le hayan indicado porque puede
ocurrir un accidente.
13. Los tubos de ensayo deben calentarse por las paredes para evitar la expulsión de
su contenido. Evite dirigirlos hacia usted o sus compañeros.
14. Nunca sometas a calentamiento el material de precisión (matraces aforados,
probetas, etc.) porque se rompen fácilmente o se deforman.
15. Cuando diluyas un ácido viértelo con cuidado en agua y agítalo constantemente,
nunca haga la operación inversa pues se libera vapor casi explosivamente. “No des
de beber al ácido”.
16. Si cae en usted o en su ropa algún material corrosivo, a excepción del ácido
sulfúrico, lávese inmediatamente con agua en abundancia y llame al profesor.
17. Al percibir el olor de un líquido no coloques tu cara sobre la boca del recipiente, lo
debes colocar a 15 centímetros de tu cara y con tu mano abanica el aroma.
18. Antes de usar cualquier reactivo lee dos veces la etiqueta para estar seguro de su
contenido.
19. No cierres herméticamente los recipientes en los que haya desprendimiento de
gas.
20. Los ácidos en general son corrosivos, por lo que no deben desecharse en la tarja.
Es conveniente almacenarlos temporalmente en contenedores adecuados.
21. Usa los vidrios de reloj para pesar sustancias sólidas o semisólidas. Nunca peses
directamente en los platillos de la balanza.
22. Cuando por algún motivo no puedas finalizar tu experimento en el tiempo
estipulado, coloca etiquetas que indiquen el contenido de los matraces o frascos
que haya usado.
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23. Los ácidos o sustancias corrosivas no se pipetean con la boca. Utiliza perillas para
pipeta diseñadas específicamente para estos casos.
24. Evite al máximo la contaminación de los reactivos. Una vez extraídos de su
recipiente no deberán regresarse a este, use una espátula o pipeta para cada
sustancia según corresponda.
Nota: Como medida de precaución adicional el profesor debe dar el visto bueno para el
inicio de cada experimento.
GUÍA DE PRIMEROS AUXILIOS ACETONA
La inhalación de vapores de acetona causa bronquitis crónica, en caso de ingestión es necesario lavar el
estómago, por lo que inmediatamente debes acudir al médico.
ÁCIDOS y ÁLCALIS (BASES)
La gestión de ácidos (clorhídrico, nítrico, sulfúrico, fosfórico y acético) y/o álcalis (sosa cáustica NaOH,
potasa cáustica KOH, cal y amoniaco) causa dolores estomacales, náuseas, vómitos y diarrea, en la
primera fase de acción. Suministra rápidamente, leche o clara de huevos y acude inmediatamente al
doctor, recuerda que el tiempo casi siempre es un factor clave.
Si accidentalmente te cae ácido en la ropa, seca y aplica hidróxido de amonio para neutralizar su efecto.
Sin un ácido cae sobre tu piel, rápidamente seca y lava con mucha agua para diluir. En caso de que te haya producido una quemadura leve aplica una solución de bicarbonato de sodio al 25 %, o bien cubre la herida con vaselina y una gasa para acudir al médico inmediatamente.
Si un ácido cae en tus ojos enjuaga con abundante agua y acude al médico lo más rápido posible
Si cae una base sobre tu ropa, aplica ácido acético diluido o ácido bórico.
Si una base cae sobre tu piel, seca y lava con abundante agua, si se considera necesario aplica una solución de ácido acético diluido o ácido bórico.
Si una base cae en tus ojos, lava con suficiente agua y acude al médico inmediatamente.
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ALCOHOL METILICO (Conocido como industrial)
La ingestión de este tipo de alcohol que no es comestible genera, algunas horas después de su ingestión,
trastornos digestivos (náuseas, vómitos, dolores abdominales, etc.), alteraciones nerviosas (dolor de
cabeza, vértigos, trastornos visuales), etc. Suministra al paciente bicarbonato de sodio en solución y
acude al médico.
AMONIACO
Los vapores del amoniaco son solubles en las secreciones de las vías respiratorias donde actúa como
cáustico y la solución acuosa de amoniaco ocasiona sobre todo intoxicaciones.
BROMUROS
Los bromuros utilizados corrientemente son los de calcio, sodio y potasio. La intoxicación por bromuros
se manifiesta por conjuntivitis, rinitis, anorexia, náuseas y a veces acné. Trastornos nerviosos como
somnolencia y menos frecuentemente excitación motora con alucinaciones. En casos como estos es
necesario acudir lo más pronto con el médico.
COBRE
La inhalación de cobre metálico provoca fiebre. La ingestión de sales de cobre (sulfato) provoca,
gastroenteritis suministra al paciente agua o leche para diluir el tóxico y llévalo con el médico para un
lavado de estómago. El sulfato de cobre causa diarreas verdes.
TETRACLORURO DE CARBONO
La ingestión de tetracloruro de carbono causa gastroenteritis crónica seguid de hepatitis tóxica. La
inhalación de dosis masivas causa edema de pulmón (poco frecuente) o un estado de narcosis.
En caso de ingestión es necesario practicar un lavado de estómago y en caso de inhalación, respiración
artificial, oxígeno, desvestir al intoxicado y lavarlo.
Estas son algunas recomendaciones que te hacemos y la forma en que debes actuar en el caso de que
alguien sufriera un accidente ingiriendo o inhalando alguna de las sustancias antes mencionadas.
Lo mejor es que siempre te conduzcas con cuidado y prudencia dentro del laboratorio.
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN A continuación, se presenta una rúbrica que permitirá evaluar de desempeño del estudiante en cada una de las
prácticas.
RÚBRICA DE VALORACIÓN DEL TRABAJO EXPERIMENTAL
ESCALA DE CALIFICACIÓN
EXCELENTE 2 Pts. ACEPTABLE 1 Pts. INSUFICIENTE 0 Pts.
1. Preparación
• Identifica todas las variables del
experimento, plantea sus objetivos.
• Buen proceso de preparación, muestra
profundidad en la investigación del tema.
• Incluye las referencias bibliográficas
• Identifica algunas de las variables
del experimento.
• Cumplido en la preparación
demuestra conocimiento del tema.
• No Identifica las variables del
experimento, necesita mucha revisión para
la tarea encargada.
2. Trabajo experimental
• Logra conectar su investigación en
diferentes aspectos de la práctica.
• Desarrolla la práctica experimental de
manera adecuada siguiendo los pasos
correctamente.
• Toma en cuenta la mayor par- te de
las instrucciones.
• Requiere ayuda para desarrollar el
trabajo experimental
• No sigue correctamente las instrucciones,
desatiende al desarrollar el trabajo
experimental.
3. Participación
• Su participación es pertinente y activa, es
fundamental para la ejecución del
experimento y el buen desarrollo de cada uno
de los conceptos.
• Su participación es oportuna,
aporta buenos elementos y presta
atención a las diferentes
participaciones
• Su participación es oportuna, aporta
buenos elementos y presta atención a las
diferentes participaciones
• Está presente pero presta poca atención
a las distintas instrucciones para la
ejecución
de la práctica.
4. Reporte de Resultados
• Interpreta correctamente los resultados del
experimento.
• Presenta los datos en forma profesional
demostrando un nivel alto de comprensión
sobre el contenido.
• Interpreta con algunos erro- res los
resultados del experimento, tiene
errores en los cálculos, requiere de
alguna revisión para alcanzar el nivel
de excelente.
• Interpreta erróneamente los resultados,
comete muchos errores en los cálculos.
• La presentación de los datos es confusa
el trabajo no merece crédito.
5. Elaboración de
Conclusiones
• Elabora conclusiones válidas, bien
fundamentadas basadas en el correcto
análisis de la experimentación.
• Justifica que los explícita- mente que los
objetivos se hayan alcanzado o no.
• Elabora conclusiones parcial- mente
válidas, basadas en una
interpretación en parte correcta de
los resultados
• Menciona vagamente el logro de los
objetivos
• Elabora conclusiones no válidas, basadas
en una interpretación deficiente de los
resultados.
• No menciona en logro de objetivos, no
llega a ninguna conclusión.
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PRÁCTICA 1. BIODIVERSIDAD
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS EN EL ÁREA EXPERIMENTAL
Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.
Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas.
Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno.
Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la protección del medio y la biodiversidad para la preservación del equilibrio ecológico.
CONSIDERACIONES TEÓRICAS
El estudio de la biodiversidad de una región determinada permite reconocer los recursos bióticos que
esta contiene para aprovecharlos de manera racional y sobre todo para conservar la variedad de
especies. Para el estudio de la biodiversidad se utilizan técnicas de colecta, conservación y observación.
OBJETIVO
Realizar un inventario cuantitativo y cualitativo de la biodiversidad de una zona natural.
I. TRABAJO PREVIO
1. Menciona 3 conceptos diferentes de Biodiversidad.
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2. En qué consisten las adaptaciones fisiológicas, anatómicas y de comportamiento que dan origen a la
biodiversidad, da ejemplos de cada uno de ellas.
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3. En un mapa explica la biodiversidad en México.
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4. En un mapa explica la biodiversidad en el mundo.
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MATERIALES Y REACTIVOS
CANTIDAD
MATERIALES Y REACTIVOS
MATERIAL QUE PROPORCIONA
EL LABORATORIO
MATERIAL QUE PROPORCIONA EL ESTUDIANTE
6 m 1 1 1 1 1 1 4
De cordón o rafia Cinta para medir Tijeras Lupa Pinzas Etiquetas Cámara fotográfica y video Estacas
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PROCEDIMIENTO:
1. En equipos, se hará un recorrido por el campus o por una zona boscosa, tomar fotografías y video de
diferentes ángulos.
2. Identificar la zona de estudio, establecer en equipos un cuadrante de 1 metro cuadrado, coloquen las
estacas y acordonen la zona con la rafia. Tomar fotografías del proceso de trazo del cuadrante.
3. Tomar una foto y video del cuadrante y de las especies observadas.
4. Dentro del cuadrante se procederá a cuantificar e identificar lo siguiente:
a) Material botánico
Número de plantas de cada especie
b) Material animal
Observar con una lupa los insectos que se encuentran alrededor, de ser necesario tomar fotografías y
video de las diferentes especies de organismos.
De los principales grupos de insectos se debe cuantificar el número por especie. De los insectos que
viven en colonias solo debe cuantificarse la cantidad de estas; por ejemplo, el número de hormigueros,
panales o colmenas que hay dentro del cuadrante.
ACTIVIDAD: Se debe ir registrando el lugar donde se encontraban los organismos en el suelo, sobre las
plantas, en el interior de las flores etc.
NOTA: Todas las especies observadas deben de tener una etiqueta con la siguiente información:
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Hora que tomaron la foto
Quienes lo hicieron
Características del lugar
III.- REPORTE
Realizar un reporte del recorrido de campo, utilizar las fotografías de las especies identificadas y del
cuadrante realizado.
Usa las hojas que sean necesarias.
REPORTE FINAL
1. ¿Qué es la biodiversidad?
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2. ¿Por qué consideras que unas especies son más abundantes que otras?
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3. ¿Qué sucede en el ecosistema cuando la abundancia de una especie es significativamente mayor con
relación a otras?
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CONOZCAMOS MÁS….
En equipo realiza un video sobre la biodiversidad de tu entorno escolar y la importancia de está en
nuestra vida. (3 a 5 minutos).
Entregar en CD o en USB o enviar vía electrónica a más tardar una semana antes de la
retroalimentación.
FUENTES DE REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
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CONCLUSIONES
Explica sí se alcanzaron los objetivos de la práctica.
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EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
NOMBRE:
RÚBRICA DE VALORACIÓN DEL TRABAJO EXPERIMENTAL
NÚMERO DE EQUIPO:
ESCALA DE CALIFICACIÓN
EXCELENTE 2 Pts. ACEPTABLE 1 Pts. INSUFICIENTE 0 Pts.
1. Preparación
2. Trabajo experimental
3. Participación
4. Reporte de Resultados
5. Elaboración de
Conclusiones
CALIFICACIÓN:
REALIMENTACIÓN:
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PRÁCTICA 2. TÉCNICAS DE ESTUDIO DE LA BIODIVERSIDAD
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS EN EL ÁREA EXPERIMENTAL
Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.
Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas.
Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno.
Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la protección del medio y la biodiversidad para la preservación del equilibrio ecológico.
CONSIDERACIONES TEÓRICAS
El estudio de la biodiversidad de una región determinada permite conocer los recursos bióticos que
contiene para aprovecharlos de manera racional y sobre todo para conservar la variedad de especies de
ser estudiadas para descubrir sus riquezas naturales. Para el estudio de la biodiversidad se utilizan
técnicas como colecta, la conservación y la observación
OBJETIVO
Identificar técnicas de colecta, conservación y observación de los seres vivos para el estudio de la
biodiversidad.
I. TRABAJO PREVIO
1. Define Colecta biológica.
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2. Dibuja y explica al menos dos métodos de colecta para cada uno de los siguientes medios:
a) Colecta de animales acuáticos
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b) Colecta de animales terrestres.
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c) Colecta de plantas.
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MATERIALES Y REACTIVOS
CANTIDAD
MATERIALES Y REACTIVOS
MATERIAL QUE PROPORCIONA
EL LABORATORIO
MATERIAL QUE PROPORCIONA EL ESTUDIANTE
1
Cámara de fotos ó cámara de video, se puede usar el celular.
*
PROCEDIMIENTO
Realiza un recorrido a distintos sitios y colecta en foto o vídeo: tres organismos acuáticos, tres terrestres
y tres aéreos.
III.- REPORTE
1. ¿Cuáles son las técnicas de observación que se pueden utilizar?
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2. Explicar después de la captura (en foto) del ser vivo las características de cada especie.
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3. Investiga cuáles son las condiciones y lugares para conservar los distintos especímenes.
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4. Explicar las ventajas y desventajas de esas técnicas.
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CONOZCAMOS MÁS…
Investigar sobre las técnicas de colecta, conservación y observación en organismos: Acuáticos, terrestres y
aéreos y exponer en equipos la siguiente clase de teoría los instrumentos realizados y explicar la forma de
usarse, para que especies se utilizan, etc.
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FUENTES DE REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
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CONCLUSIONES
Explica sí se alcanzaron los objetivos de la práctica.
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EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
NOMBRE:
RÚBRICA DE VALORACIÓN DEL TRABAJO EXPERIMENTAL
NÚMERO DE EQUIPO:
ESCALA DE CALIFICACIÓN
EXCELENTE 2 Pts. ACEPTABLE 1 Pts. INSUFICIENTE 0 Pts.
1. Preparación
2. Trabajo experimental
3. Participación
4. Reporte de Resultados
5. Elaboración de
Conclusiones
CALIFICACIÓN:
REALIMENTACIÓN:
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PRÁCTICA 3. HERBARIO
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS EN EL ÁREA EXPERIMENTAL
Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.
Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas.
Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno.
Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la protección del medio y la biodiversidad para la preservación del equilibrio ecológico.
CONSIDERACIONES TEÓRICAS
Los herbarios constituyen una valiosa fuente de información sobre los organismos que almacenan,
siendo básicos e imprescindibles en los estudios taxonómicos, florísticos, fenológicos y la conservación.
OBJETIVO
Proporcionar las nociones básicas para la recolección y procesamiento de material vegetal con vistas a la elaboración de un herbario. I.- TRABAJO PREVIO En equipos realicen una colecta de hojas y flores, (mínimo 10 hojas y 10 flores) y prénsalas.
PRENSADO: La prensa se forma de dos rejillas de madera de 40X40 cm aproximadamente, que se
amarran con dos correas o mecates.
Cada planta colectada se extiende sobre hojas de papel periódico. Las angiospermas se colocan de tal
manera que exhiban sus flores.
31
Después se pondrán a secar en la prensa, una después de otra siguiendo un número progresivo el cual
se anota al catálogo de colecta. Para evitar que se contaminen de hongos se recomienda cambiar el
periódico cada 24 horas.
NOTA: Colectar la mayor parte de las partes de la planta, se pueden colectar semillas o polen.
1. ¿A qué se debe la gran diversidad de nuestro país?
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2. ¿Cuál es la importancia de la colecta y conservación de ejemplares?
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3. ¿Qué es un herbario?
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4. ¿Para qué sirve un herbario?
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33
MATERIALES Y EQUIPOS
CANTIDAD
MATERIALES Y EQUIPO
MATERIAL QUE PROPORCIONA
EL LABORATORIO
MATERIAL QUE PROPORCIONA EL ESTUDIANTE
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1
Varios
Prensa con hojas y flores colectadas Hilo cáñamo Papel periódico Resistol adhesivo Fichas con la información de las especies colectadas incluyendo nombre común y científico Aguja de canevá por estudiante Contac (el necesario) Fotos de las especies colectadas Pincel Colores o plumones Tijeras Cámara fotográfica Sobres de papel pequeños
* * * * *
* * * * * * * *
PROCEDIMIENTO: Iniciar el proceso de montaje, toma fotografías. 1. Se desamarrará la prensa y se sacará con cuidado cada ejemplar. 2. Se colocarán cuidadosamente la especie colectada sobre la cartulina, dejando un espacio en el extremo inferior derecho, donde ira la ficha informativa.
34
3. Los ejemplares se cocerán con el hilo, procurando que el ejemplar quede estéticamente colocado y adherido con pegamento.
4. Pega la ficha informativa, que deberá contener: Nombre común y Nombre científico, Localidad donde se ha efectuado la recolección, Descripción, Fecha de la recolección, Nombre de la persona que llevó a cabo la recolección y Nombre de la persona que ha determinado o identificado el taxón.
35
5. Diseña o ambienta tu herbario y protégelo con el papel contac. 6. Una vez montadas las especies colectadas, las cartulinas, se cocerán con el estambre y la aguja, como un cuadernillo. 7. Realiza una portada o caratulas para tu herbario, con las demás hojas y colores. III. REPORTE Realiza un reporte con las fotografías que tomaste sobre la colecta y conservación de vegetales. 1.- ¿Para qué sirve la colecta de especies vegetales? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.- ¿Por qué es importante deshidratar los materiales colectados? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.- ¿Por qué es importante contar con información sobre el lugar de colecta? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
36
CONOZCAMOS MÁS . . .
Investiga la conservación de ejemplares en México y su importancia.
37
FUENTES DE REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
CONCLUSIONES
Explica sí se alcanzaron los objetivos de la práctica.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
NOMBRE:
RÚBRICA DE VALORACIÓN DEL TRABAJO EXPERIMENTAL
NÚMERO DE EQUIPO:
ESCALA DE CALIFICACIÓN
EXCELENTE 2 Pts. ACEPTABLE 1 Pts. INSUFICIENTE 0 Pts.
1. Preparación
2. Trabajo experimental
3. Participación
4. Reporte de Resultados
5. Elaboración de
Conclusiones
CALIFICACIÓN:
REALIMENTACIÓN:
39
PRÁCTICA 4. HIDROPONÍA. FASE 1: SIEMBRA
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS EN EL ÁREA EXPERIMENTAL
Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas.
Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica.
CONSIDERACIONES TEÓRICAS
La palabra hidroponía se deriva del griego Hidro (agua) y ponos (labor o trabajo) lo cual significa
literalmente trabajo en agua. La hidroponía es una ciencia que estudia los cultivos sin tierra. El desarrollo
de la técnica hidropónica, está basada en la utilización de mínimo espacio, mínimo consumo de agua y
máxima producción.
OBJETIVO
Realizar un cultivo hidropónico con el fin de comprobar las ventajas y los resultados favorables que esta
alternativa de cultivo ofrece, así como observar la importancia de los micronutrientes para el desarrollo
de las plantas
I.- TRABAJO PREVIO
1. ¿Cuáles son los componentes básicos de un cultivo hidropónico?
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2. ¿En qué consiste un cultivo hidropónico y que tipos de sustratos puede utilizar?
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3. ¿Qué es una sustancia nutritiva?
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MATERIALES Y REACTIVOS
CANTIDAD
MATERIALES Y REACTIVOS
MATERIAL QUE PROPORCIONA
EL LABORATORIO
MATERIAL QUE PROPORCIONA EL ESTUDIANTE
1
1 1 1 1 1 1 1 1 3
1 1 1
1
Semillas variadas (lechuga, calabaza, frijol, maíz) Cinta canela Sustrato: Arena, tezontle fino, vermiculita o agrolita (Sólo o mezclado del 30 al 50%) Tijeras Caja de madera o plástico grande Recipiente Plumones Solución Nutritiva. Hoja de fomi Tina para mezclar Cámara fotográfica Palitos de paleta Agua Bote de un litro Jeringa 5 ml Charola germinadora de 120 cavidades Bolsa negra grande de basura
*
* *
* * * * * * * * * * * * *
*
NOTA: Al escoger las semillas no mezclar semillas grandes y pequeñas, escoger semillas del mismo
tamaño, por ejemplo: Lechuga y apio, o maíz y frijol.
I. PROCEDIMIENTO DE SIEMBRA.
1. Humedece perfectamente el sustrato y mézclalo antes de colocarlo en el contenedor.
2. Una vez que tu sustrato se encuentra perfectamente mezclado y humedecido empezaras a llenar tu
semillero (CONTENEDOR). Este semillero se puede llenar con composta.
3. Recuerda no apretarlo mucho o las raíces no se desarrollarán.
4. Has una cavidad del doble del tamaño de tu Semillas sobre el sustrato.
42
5. Introduce de 1 a 2 semilla en cada perforación para asegurar que cuando menos una se desarrolle y
cúbrelas con el mismo sustrato.
6. Define segmentos de diferentes semillas, señala a que producto pertenece la semilla con etiquetas o
pedacitos de fomi.
7. Después de la siembra debes de mantener húmedo el sustrato, se recomienda hacer el riego una vez
por la tarde (sustancia nutritiva), y en el caso de que sean días de muy altas temperaturas, que lo hagas
hasta 2 veces por día. Toma fotografías del crecimiento diario.
NOTA: RECUERDA TOMAR FOTOGRAFÍAS DE AMBOS PROCESOS.
OBSERVACIONES Y RESULTADOS
En la primera semana de germinación aplicar solo agua con una regadera o un recipiente perforado.
Para mantener una humedad homogénea.
Una vez germinado aplicar la solución de la siguiente:
- Aplicación de la sustancia nutritiva, utilizar 1ml de la sustancia nutritiva por litro de agua hasta el
momento de la germinación. Aplicar directamente.
- Segunda semana utilizar 2ml de solución por litro de agua. Aplicar directamente
- Tercera semana utilizar 10 ml de solución por litro de agua, hasta el final. Aplicar directamente.
43
III.- REPORTE
Explica el proceso realizado y el crecimiento obtenido por semana de las plantas, utiliza tus fotografías.
Comenta tu experiencia.
SEMANA 1
SEMANA 2
SEMANA 3
SEMANA 4
CONOZCAMOS MÁS….
Investiga la importancia de la utilización de micro y macronutrientes en las plantas.
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FUENTES DE REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
____________________________________________________________________________________
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CONCLUSIONES
Explica sí se alcanzaron los objetivos de la práctica.
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45
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
NOMBRE:
RÚBRICA DE VALORACIÓN DEL TRABAJO EXPERIMENTAL
NÚMERO DE EQUIPO:
ESCALA DE CALIFICACIÓN
EXCELENTE 2 Pts. ACEPTABLE 1 Pts. INSUFICIENTE 0 Pts.
1. Preparación
2. Trabajo experimental
3. Participación
4. Reporte de Resultados
5. Elaboración de
Conclusiones
CALIFICACIÓN:
REALIMENTACIÓN:
46
PRÁCTICA 5. ESTRUCTURAS VEGETATIVAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS EN EL ÁREA EXPERIMENTAL
Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas.
Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica.
CONSIDERACIONES TEÓRICAS
Casi todas las plantas, excepto las algas, tienen tres partes: raíz, tallo y hojas. Esas tres partes u órganos
se encargan de la función de nutrición de la planta, es decir, de absorber, conducir y transformar las
sustancias que necesitan para producir su propio alimento: el agua, las sales minerales del suelo, los
gases de la atmósfera y la luz solar. Los órganos de las plantas presentan diferencias dependiendo la
especie y este es debido factores bióticos o abióticos que afectan o favorecen su crecimiento.
OBJETIVO
El objetivo fundamental es diferenciar entre plantas monocotiledóneas y dicotiledóneas.
I.- TRABAJO PREVIO
1.- ¿Que son las estructuras vegetativas?
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2.- ¿Cuál es la función de cada una de ellas?
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3.- ¿Cuáles son los tejidos conductores de las plantas vasculares?
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4.- Describe las características y las diferencias de las plantas monocotiledóneas y dicotiledóneas.
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MATERIALES Y REACTIVOS
CANTIDAD
MATERIALES Y REACTIVOS
MATERIAL QUE PROPORCIONA
EL LABORATORIO
MATERIAL QUE PROPORCIONA EL ESTUDIANTE
5
1
5
Muestras de Hojas y Conos de pino, ciprés. Flores diversas (Gladiola, lilis, lirios). Con hojas y raíces de preferencia Planta de maíz y de frijol (sembrar 2 semanas antes en un vaso con algodón) Pasto con raíces recién cortado Tipos diferentes de semillas
*
*
*
* *
48
PROCEDIMIENTO
A. GIMNOSPERMAS:
1. Tome un ejemplar de hoja pino y observe la forma de aguja que tiene (acículas). Frótelas fuertemente
entre los dedos y aspire el olor.
Dibuje y describa la observación.
49
2. Examine los estróbilos o conos femeninos y masculinos. Localice las brácteas y las semillas en los conos
femeninos maduros, observe las estructuras al estereoscopio en un vidrio de reloj. Localice el polen en
los estróbilos masculinos.
Dibuje y describa la observación.
50
3. Lleve a cabo el mismo procedimiento con las hojas y conos de ciprés.
B. ANGIOSPERMAS:
1. Tome la planta de frijol y observe con ayuda de la lupa el tipo de raíz, la venación, borde y disposición
de las hojas. Dibuje y describa la observación señalando en el esquema las partes identificadas.
51
2. Realice el mismo procedimiento con la planta de maíz.
3. Tome un ejemplar de flor. Observe la disposición de las hojas y los verticilos florales (Cáliz, corola).
Distinga el cáliz (anote el número de sépalos), la corola (anote el número de pétalos) y localice los
estambres y pistilos.
4. Dibuje esquemas, identifique las partes y describa todo lo observado.
52
5. Cuenta los pétalos y separa las flores trímeras de las tetrámeras y pentámeras.
6. Sumerge las semillas en agua y espera a que se hayan hidratado, separa las monocotiledóneas de las
dicotiledóneas. Observa y reflexiona.
Completa la siguiente tabla.
NOMBRE DE LA FLOR
SEMILLA (uno o dos
cotiledones)
FLOR (número de
pétalos)
RAÍZ (fibrosa o pivotante)
TALLO MONOCOTILEDÓNE Ó
DICOTILEDÓNEA
III.- REPORTE
1.- ¿Por qué existen diferencias entre los órganos de diferentes plantas?
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2.- ¿Por qué crees que es importante conocer estas diferencias?
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__________________________________________________________
CONOZCAMOS MÁS...
Elabora un resumen sobre La reproducción vegetativa, tipos, estructuras vegetativas y órganos de la planta
que sirven como almacén de alimento (carbohidratos y vitaminas).
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FUENTES DE REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
CONCLUSIONES
Explica sí se alcanzaron los objetivos de la práctica.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
55
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
NOMBRE:
RÚBRICA DE VALORACIÓN DEL TRABAJO EXPERIMENTAL
NÚMERO DE EQUIPO:
ESCALA DE CALIFICACIÓN
EXCELENTE 2 Pts. ACEPTABLE 1 Pts. INSUFICIENTE 0 Pts.
1. Preparación
2. Trabajo experimental
3. Participación
4. Reporte de Resultados
5. Elaboración de
Conclusiones
CALIFICACIÓN:
REALIMENTACIÓN:
56
PRÁCTICA 6. ESTRUCTURA DE LA FLOR
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS EN EL ÁREA EXPERIMENTAL
Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas.
Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica.
CONSIDERACIONES TEÓRICAS
Las flores están unidas al tallo a través del pedicelo y son uno de los órganos más importantes de las
plantas debido a que son las estructuras de reproducción.
OBJETIVO
Conocer la estructura y función de la flor.
I.- TRABAJO PREVIO
1.- Explica los diferentes tipos de reproducción de las plantas.
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____________________________________________________________________________________
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2. Realiza un dibujo representativo de las estructuras de las flores, anota el nombre de cada uno de
ellas y sus funciones.
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____________________________________________________________________________________
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57
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Investiga las características de las plantas monoicas, dioicas y hermafroditas.
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____________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Da ejemplo con imágenes de las plantas monoicas, dioicas y hermafroditas.
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____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
MATERIALES Y REACTIVOS
CANTIDAD
MATERIALES Y REACTIVOS
MATERIAL QUE PROPORCIONA
EL LABORATORIO
MATERIAL QUE PROPORCIONA EL ESTUDIANTE
1 1 1 1 1 1
1
1 1 1 1 1
Rosa Gerbera Girasol Azucena Flor de calabaza Inflorescencia de maíz naturales o imágenes Plantas masculinas y femeninas de papayo o imágenes Microscopio Cubre Objetos Porta Objetos Navaja o bisturí Lupa
* * * *
* * * * * *
*
*
58
PROCEDIMIENTO:
1. Desprende con cuidado las partes de cada una de las flores.
2. Separa y cuenta los sépalos, continúa con los pétalos y por último los estambres. Debe quedar
únicamente, en la parte central de la flor, el carpelo o pistilo
3. Con el bisturí corta con cuidado el ovario transversalmente, que es la parte inferior abultada del
gineceo, y observa su interior con lupa y toma una muestra para observar en el microscopio.
4. Observar con la lupa y microscopio los diferentes tipos de flores anotando sus diferencias y
similitudes
Dibuja tus observaciones.
59
Completa la siguiente tabla.
NOMBRE DE LA FLOR
NÚMERO DE PÉTALOS
NÚMERO DE SÉPALOS
NÚMERO DE ESTAMBRES
NÚMERO DE PISTILOS
MONOICAS DIOICAS
HERMAFRODITA
Utiliza imágenes o fotografías
REPORTE FINAL
1.- ¿Cuáles son las partes de reproducción de las flores?
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____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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2.- En flores hermafroditas ¿cuál es el nombre de las estructuras masculinas y femeninas de las flores?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
60
3.- ¿Cuáles son las diferencias entre las flores simples y las compuestas?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
CONOZCAMOS MÁS. . .
Investiga la importancia de las flores en la adaptación y diversificación de las plantas en la superficie
terrestre.
FUENTES DE REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
CONCLUSIONES
Explica sí se alcanzaron los objetivos de la práctica.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
61
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
NOMBRE:
RÚBRICA DE VALORACIÓN DEL TRABAJO EXPERIMENTAL
NÚMERO DE EQUIPO:
ESCALA DE CALIFICACIÓN
EXCELENTE 2 Pts. ACEPTABLE 1 Pts. INSUFICIENTE 0 Pts.
1. Preparación
2. Trabajo experimental
3. Participación
4. Reporte de Resultados
5. Elaboración de
Conclusiones
CALIFICACIÓN:
REALIMENTACIÓN:
62
PRÁCTICA 7. HIDROPONÍA FASE 2: TRASPLANTE
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS EN EL ÁREA EXPERIMENTAL
Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas.
Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica.
CONSIDERACIONES TEÓRICAS
La palabra hidroponía se deriva del griego Hidro (agua) y ponos (labor o trabajo) lo cual significa
literalmente trabajo en agua. La hidroponía es una ciencia que estudia los cultivos sin tierra. El desarrollo
de la técnica hidropónica, está basada en la utilización de mínimo espacio, mínimo consumo de agua y
máxima producción.
I.- TRABAJO PREVIO
Menciona al menos 3 ventajas de la hidroponía respecto a los cultivos tradicionales.
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____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________
63
2. ¿Qué es una sustancia nutritiva para las plantas?
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____________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son los principales macronutrientes y micronutrientes de las plantas, y cuál es su función?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
II. TRABAJO DE LABORATORIO
Pasados unos días cuando las plantas tengan una altura aproximada de 10 cm, procedan a trasplantarlas
cuidadosamente a macetas (No. 4) con un sustrato seleccionado y con una solución nutritiva.
a) Preparen los sustratos
b) Preparen la maceta limpiándola perfectamente
c) En cada maceta coloquen hasta por debajo de la mitad del sustrato elegido, y cubran con la solución
nutritiva preparada.
d) Sumerjan las raíces de las plántulas previamente, deben limpiar los residuos del sustrato
64
e) Coloquen las macetas en un lugar adecuado donde no les dé directamente la luz solar.
f) Regar con 10 ml de solución por litro de agua, hasta el final. Aplicar directamente.
1.- Observen el crecimiento de las plantas
2.- Registren los resultados
3.- Elaboren gráficas de altura de la planta, hojas, el grosor de los tallos.
MATERIALES Y REACTIVOS
CANTIDAD
MATERIALES Y REACTIVOS
MATERIAL QUE PROPORCIONA
EL LABORATORIO
MATERIAL QUE PROPORCIONA EL ESTUDIANTE
4 1
Macetas (No. 4) Pala para plantas Agua
* * *
III.- REPORTE
Describe los pasos realizados, utilizar fotografías
65
CONOZCAMOS MÁS… Investiga en qué países del mundo utilizan con éxito alternativas de cultivo como la hidroponía, ¿qué resultados han logrado?
FUENTES DE REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
CONCLUSIONES
Explica sí se alcanzaron los objetivos de la práctica.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
66
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
NOMBRE:
RÚBRICA DE VALORACIÓN DEL TRABAJO EXPERIMENTAL
NÚMERO DE EQUIPO:
ESCALA DE CALIFICACIÓN
EXCELENTE 2 Pts. ACEPTABLE 1 Pts. INSUFICIENTE 0 Pts.
1. Preparación
2. Trabajo experimental
3. Participación
4. Reporte de Resultados
5. Elaboración de
Conclusiones
CALIFICACIÓN:
REALIMENTACIÓN:
67
PRÁCTICA 8. INSECTARIO DIGITAL
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS EN EL ÁREA EXPERIMENTAL
Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica.
Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.
CONSIDERACIONES TEÓRICAS
Los invertebrados son todos aquellos animales que carecen de columna vertebral y de un esqueleto
interno articulado. Agrupa al 95% de todas las especies animales.
OBJETIVO
Aprender cómo encontrar los insectos en el campo, capturarlos en fotografía y montar un insectario
digital marcando las muestras.
I.- TRABAJO PREVIO
1.- Investigar que es un invertebrado.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2.- ¿En que era geológica aparecieron los primeros invertebrados?
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____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
68
3. Investiga el árbol filogenético de los animales propuesto por Libby Hyman
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
MATERIALES Y REACTIVOS
CANTIDAD
MATERIALES Y REACTIVOS
MATERIAL QUE PROPORCIONA
EL LABORATORIO
MATERIAL QUE PROPORCIONA EL ESTUDIANTE
Variedad de especímenes insectos fotografiados o imágenes obtenidas en Internet.
*
PROCEDIMIENTO: 1.
1. Recolectar de manera fotográfica gran variedad de insectos.
2. Elaboración del Insectario digital: Cada estudiante debe conseguir al menos 5 especies diferentes de
insectos.
3. Cada foto deberá estar debidamente etiquetada con el nombre científico del insecto y con el nombre
con el que se le conoce comúnmente.
II. REPORTE
Realiza un reporte sobre la elaboración del insectario digital.
CONOZCAMOS MÁS: Presentar insectario en equipos de 5.
El insectario, debe haber al menos 5 insectos por integrante de equipo. Si son menos de 5 deben tener
al menos 25 insectos.
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FUENTES DE REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
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CONCLUSIONES
Explica sí se alcanzaron los objetivos de la práctica.
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EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
NOMBRE:
RÚBRICA DE VALORACIÓN DEL TRABAJO EXPERIMENTAL
NÚMERO DE EQUIPO:
ESCALA DE CALIFICACIÓN
EXCELENTE 2 Pts. ACEPTABLE 1 Pts. INSUFICIENTE 0 Pts.
1. Preparación
2. Trabajo experimental
3. Participación
4. Reporte de Resultados
5. Elaboración de
Conclusiones
CALIFICACIÓN:
REALIMENTACIÓN:
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PRÁCTICA 9. HIDROPONÍA. FASE 3: CRECIMIENTO
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS EN EL ÁREA EXPERIMENTAL
Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas.
Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica.
CONSIDERACIONES TEÓRICAS
El uso de abonos y cultivos hidropónicos constituye una alternativa acorde con el desarrollo
sustentable. Sin embargo, existe problemas que limitan su masificación.
OBJETIVO
Presentar los resultados obtenidos de su cultivo hidropónico.
PROCEDIMIENTO
Se realizará la presentación de su cultivo hidropónico, pueden apoyarse en carteles e imágenes.
1. Presentar el cultivo hidropónico (hayan tenido crecimiento o no)
2. Explicar brevemente el proceso realizado (Incorporar los trabajos previos)
3. Explicar los resultados obtenidos. ¿Fueron los esperados? Explicar
4. Explicar si se realizó un trabajo colaborativo
5. Dar su opinión respecto a la implementación de esta técnica en la vida cotidiana.
6. Experiencia de la técnica
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REPORTE FINAL
1. Comparte tu experiencia y las dificultades que tuviste al realizar la práctica.
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FUENTES DE REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
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CONCLUSIONES
Explica sí se alcanzaron los objetivos de la práctica.
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EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
NOMBRE:
RÚBRICA DE VALORACIÓN DEL TRABAJO EXPERIMENTAL
NÚMERO DE EQUIPO:
ESCALA DE CALIFICACIÓN
EXCELENTE 2 Pts. ACEPTABLE 1 Pts. INSUFICIENTE 0 Pts.
1. Preparación
2. Trabajo experimental
3. Participación
4. Reporte de Resultados
5. Elaboración de
Conclusiones
CALIFICACIÓN:
REALIMENTACIÓN:
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PRÁCTICA 10. ETOLOGÍA. SIMULACIÓN
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS EN EL ÁREA EXPERIMENTAL
Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica.
Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.
CONSIDERACIONES TEÓRICAS
La etología es la ciencia que estudia el comportamiento de los animales. El comportamiento es la
reacción que los seres vivos presentan como respuesta a las alteraciones de su medio interno o externo.
Cada organismo responde mediante un comportamiento específico a los cambios que se producen por
factores ambientales como luz, agua, temperatura, sustancias químicas, etc.
OBJETIVO
Identificar el comportamiento de especies animales.
I.- TRABAJO PREVIO
1.- Aportación de Konrad Lorenz, Karl R. Von Frisch y Niko Tinbergen a la etología.
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2. Distingue entre un comportamiento innato y un aprendido. Da ejemplos:
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3.- Explica el condicionamiento clásico y quién lo propuso.
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4.- Defina los siguientes comportamientos animales y da ejemplo de cada uno de ellos:
a) Habituación:
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b) Impronta:
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c) Asociación:
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d) Imitación:
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e) Innovación:
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PROCEDIMIENTO:
1. Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=XfEqI_Z5HNM
2. Identifica la hipótesis del experimento y escríbela:
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REGISTRO DE OBSERVACIONES
Realizada la actividad explica cuál fue el comportamiento realizado por las cochinillas en los diferentes
ambientes. Ilustra
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II.- REPORTE
1.- Las cochinillas son organismos que viven en los jardines ¿Qué condiciones de humedad, temperatura
y luz imperan ese tipo de lugares?
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2.- ¿En su comportamiento buscaron condiciones semejantes a las de su hábitat?
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3.- ¿Qué comportamientos relacionarías de las cochinillas con el experimento y/o en condiciones
naturales?
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CONOZCAMOS MÁS: Investigar la teoría de un científico que estudio la conducta animal, explica en que consiste y da tus
puntos de vista al respecto.
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FUENTES DE REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
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CONCLUSIONES
Explica sí se alcanzaron los objetivos de la práctica.
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EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
NOMBRE:
RÚBRICA DE VALORACIÓN DEL TRABAJO EXPERIMENTAL
NÚMERO DE EQUIPO:
ESCALA DE CALIFICACIÓN
EXCELENTE 2 Pts. ACEPTABLE 1 Pts. INSUFICIENTE 0 Pts.
1. Preparación
2. Trabajo experimental
3. Participación
4. Reporte de Resultados
5. Elaboración de
Conclusiones
CALIFICACIÓN:
REALIMENTACIÓN:
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RECURSOS BIBLIOGRAFICOS
1. Vázquez Conde, Rosalino (2016). Temas selectos de biología 2. México: Grupo Editorial Patria. (E-
Book).
2. Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California (2016). Temas Selectos de Biología II. México:
Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California. (E-Book).
3. Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California (2016). Temas selectos de biología II: guía de
actividades del alumno para el desarrollo de competencias: sexto semestre. México: Colegio de
Bachilleres del Estado de Baja California. (E-Book).
4. Cervantes, Marta y Hernández, Margarita (2015). Biología general. México: Grupo Editorial
Patria. (E-Book).
5. Cavallaro, Sandra (2016). Biología: guía de estudio. Argentina: Eudeba. (E-Book).
6. Gailhou, Carolina, Ercoli, Patricia y Díaz, Martín (2020). Biología IV. Argentina: Editorial Maipue.
(E-Book).
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“POR SIEMPRE RESPONSABLE DE LO QUE SE HA CULTIVADO”
©2020 por la Universidad del Valle de México.
Este Manual fue elaborada en la Vicerrectoría Institucional Académica de
Preparatoria de la UVM y apela al Código de Ética y Conducta de Laureate
Education, Inc.