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Irene Palomero Universidad Rey Juan Carlos
Bloque I
Las Ciencias Sociales en la enseanza.
Tema 2. Las Ciencias Sociales en el Currculo de
Educacin Primaria: Conocimiento del medio social
y cultural
CURSO 2013-2014
Irene Palomero Ilardia
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Tema 2. Las Ciencias Sociales en el
Currculo de Educacin Primaria:
Conocimiento del medio social y
cultural
Irene Palomero
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1.- Curriculo
1.1 DEFINICION 1.2 FUNCIONES
1.3 art. 7 D 22/2007
1.4 BLOQUES DE LOS CONTENIDOS DE
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
2. Currculo en las Ciencias Sociales 2.1 INTRODUCCIN
2.2 OBJETIVOS GENERALES
2.3 CONTENIDOS: GEOGRAFA, HISTORIA,
PATRIMONIO
2.4 CRITERIOS DE EVALUACIN
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1.- Currculo
1.1 DEFINICION
Conjunto de objetivos, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados
y modalidades del sistema educativo.
El currculo se estructura en REAS CURRICULARES, contando cada
una de ellas con una:
I. INTRODUCCIN
II. OBJETIVOS GENERALES
III. CONTENIDOS
IV. CRITERIOS DE EVALUACIN
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I. INTRODUCCIN: Se explican las finalidades y las intenciones, se dan los criterios en relacin con los contenidos
seleccionados y orientaciones metodolgicas para la enseanza y el
aprendizaje.
II. OBJETIVOS GENERALES: Concretan las principales capacidades que el alumnado deber desarrollar en la etapa educativa.
III. CONTENIDOS: No slo existen contenidos factuales y conceptuales, sino que se proponen 3 tipos:
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Se presentan ordenados en bloques temticos, dejando su secuencia en
ciclos y en cursos en manos del profesorado, de los centros y de los autores
de materiales curriculares.
IV. CRITERIOS DE EVALUACIN: Expresan con mayor detalle las capacidades y los contenidos que el alumnado ha de alcanzar el
final de la etapa y ofrecen sugerencias para alcanzar tal fin.
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OBJETIVOS CCSS
h) Conocer los hechos ms relevantes de la historia de
Espaa y de la historia universal.
i) Conocer y valorar su entorno social, natural y cultural,
situndolo siempre en su contexto nacional, europeo y universal, as
como las posibilidades de accin y cuidado del mismo e iniciarse en
el conocimiento de la geografa de Espaa y de la geografa
universal.
m) Conocer el patrimonio cultural de Espaa, participar en su
conservacin y mejora y respetar su diversidad lingstica y cultural.
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- OBJETIVOS DEL AREA (ANEXO Decreto) La enseanza del Conocimiento del medio natural, social y cultural en esta etapa
tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita, el vocabulario
especfico del rea que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a
travs de textos cientficos, histricos y geogrficos.
2. Conocer y valorar la importante aportacin de la ciencia y la investigacin para
mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres humanos.
3. Comportarse de acuerdo con los hbitos de salud y cuidado personal que se
derivan del conocimiento del cuerpo humano, respetando las diferencias.
4. Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la participacin en
actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y
solidario, y respetando los principios bsicos del funcionamiento democrtico.
5. Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y valorar el
enriquecimiento que supone el respeto por las diversas culturas que integran el
mundo sobre la base de unos valores y derechos universales compartidos.
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6. Analizar algunas manifestaciones de la intervencin humana en el medio,
valorndola crticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de
defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico.
7. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural,
analizando su organizacin, sus caractersticas e interacciones y progresando en
el dominio de mbitos espaciales cada vez ms complejos.
8. Reconocer en el medio natural, social y cultural, los cambios y
transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas
relaciones de simultaneidad y sucesin para aplicar estos conocimientos a la
comprensin de otros momentos histricos.
9. Conocer y valorar el patrimonio natural, histrico y cultural, respetando su
diversidad y desarrollando la sensibilidad artstica y el inters por colaborar
activamente en su conservacin y mejora.
10. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio
natural, social y cultural mediante cdigos numricos, grficos, cartogrficos y
otros.
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11. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas con
elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de bsqueda y
tratamiento de la informacin, formulacin de conjeturas, puesta a prueba de las
mismas, exploracin de soluciones alternativas y reflexin sobre el propio proceso
de aprendizaje.
12. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con la finalidad
de conocer las caractersticas y funciones de algunas mquinas, utilizando el
conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y
objetos.
13. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener
informacin y como instrumento para aprender y compartir conocimientos ,
valorando su contribucin a la mejora de las condiciones de vida.
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1.- Currculo
1.2 FUNCIONES La enseanza escolar responde al hecho de que ciertas facetas del
desarrollo de la persona, relativas fundamentalmente a aspectos ligados a
la cultura en la que est inmersa, slo estn aseguradas si se lleva a cabo
una intervencin planificada desde Educacin (Infantil) y Primaria.
El avance cultural que se ha ido produciendo a lo largo de la evolucin de
los grupos sociales no viene incorporado en las capacidades que toda
persona tiene por el hecho de serlo, ni se asegura por la mera interaccin
del sujeto con el medio fsico.
Es necesaria la mediacin entre los agentes sociales, entre ellos de la
enseanza escolar, para promover el desarrollo integral de los alumnos.
El diseo del Currculo - Diseo Curricular Base- es comn a todas
las etapas educativas, reas y disciplinas escolares. Se caracteriza por su
grado de apertura y flexibilidad, su carcter orientador de la actividad
acadmica y su carcter prescriptivo.
Otorga al profesorado y a los centros muchas competencias a la hora de
determinar los contenidos a ensear, su ordenacin en ciclos y etapas, los
mtodos a utilizar, etc.
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Las FUNCIONES del Currculo son:
1) HACER EXPLCITAS LAS INTENCIONES DEL SISTEMA
EDUCATIVO
2) SERVIR COMO GUA PARA ORIENTAR LA PRCTICA
PEDAGGICA
Esta doble funcin se refleja en la informacin que recoge el
currculo, en los elementos que lo componen, que pueden agruparse en
torno a cuatro preguntas:
QU ENSEAR? La respuesta a esta pregunta la proporcionan
los objetivos y contenidos de la enseanza. CUNDO ENSEAR? Se refiere al hecho de que hay que
decidir la manera de ordenar y secuenciar objetivos y contenidos. CMO ENSEAR? Hace referencia a la necesidad de
planificar las actividades de enseanza y aprendizaje para lograr los objetivos marcados.
QU CMO Y CUNDO EVALUAR? La evaluacin es
necesaria para juzgar si se han alcanzado los objetivos.
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1.- Curriculo
1.3 art. 7 D 22/2007 y art. 6.2 RD 1513/ 2006
Artculo 7. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de las reas.
El currculo de las reas de la Educacin Primaria para los centros
docentes de la Comunidad de Madrid, del que forman parte las
enseanzas mnimas fijadas en el Real Decreto 1513/2006, de 7 de
diciembre, es el que figura en el Anexo del presente Decreto, en el que
se establecen los * objetivos, * contenidos y * criterios de evaluacin de
cada rea, as como su contribucin a la adquisicin de las competencias
bsicas a que hace referencia el artculo 5.
Artculo 6 Competencias bsicas.
2. Las enseanzas mnimas que establece este real decreto contribuyen a
garantizar el desarrollo de las competencias bsicas. Los currculos
establecidos por las administraciones educativas y la concrecin de los
mismos que los centros realicen en sus proyectos educativos se
orientarn, asimismo, a facilitar el desarrollo de dichas competencias.
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1.- Currculo
1.4 BLOQUES DE LOS CONTENIDOS DE
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
GEOGRAFA:
1. El entorno y su conservacin
CIENCIAS:
2. La diversidad de los seres vivos
3. La salud y el desarrollo personal
4. Materia y energa
5. Objetos mquinas y nuevas tecnologas
HISTORIA Y SOCIEDAD:
6. El cambio en el tiempo
7. Personas, culturas y organizacin social
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2. Currculo en las Ciencias Sociales
2.1 INTRODUCCIN
Nos vamos a centrar en las ideas expuestas en el
anexo al decreto 22/2007:
- Medio y entorno
- En esta rea, los fenmenos y acontecimientos que se producen
o suceden en un espacio y un tiempo no son fruto de la casualidad, sino la
consecuencia de la respuesta de una sociedad a una situacin concreta,
en un momento determinado.
- Los contenidos:
1. permiten conocer la interaccin de los seres humanos
con su entorno natural y social.
2. proporcionan al alumno diversos conocimientos.
3. permiten al alumno identificarse con su propia sociedad
y comprender la pertenencia a otras simultneas.
4. estudio de la sucesin de los acontecimientos en el
tiempo.
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- La progresin educativa del alumnado en este nivel parte de lo
subjetivo con base en las experiencias vividas, hasta alcanzar
representaciones ms objetivas y racionales a travs del desarrollo de
estrategias comunicativas y de la observacin, descripcin y
representacin de aspectos relacionados con el medio natural y la
sociedad, mediante el empleo de diferentes cdigos y de anlisis de
testimonios, informaciones o documentos.
- Esta rea, por su carcter global, contribuye en gran medida al
desarrollo de la mayora de las competencias bsicas:
Social y ciudadana
Desarrollo de destrezas, habilidades y actitudes
Comprensin de los cambios
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Tratamiento de la informtica y competencia digital
Comunicacin lingstica
Aprender a aprender
Artstica y cultural
Desarrollo de la autonoma e iniciativa personal
Competencia matemtica: escalas, representaciones
grficas
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2. Currculo en las Ciencias Sociales
2.2 OBJETIVOS GENERALES La enseanza del Conocimiento del medio natural, social y cultural en esta etapa
tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita, el vocabulario
especfico del rea que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a travs
de textos cientficos, histricos y geogrficos.
2. Conocer y valorar la importante aportacin de la ciencia y la investigacin para
mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres humanos.
3. Comportarse de acuerdo con los hbitos de salud y cuidado personal que se
derivan del conocimiento del cuerpo humano, respetando las diferencias.
4. Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la participacin en
actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y
solidario, y respetando los principios bsicos del funcionamiento democrtico.
5. Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y valorar el
enriquecimiento que supone el respeto por las diversas culturas que integran el
mundo sobre la base de unos valores y derechos universales compartidos.
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6. Analizar algunas manifestaciones de la intervencin humana en el medio,
valorndola crticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de
defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico.
7. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural,
analizando su organizacin, sus caractersticas e interacciones y progresando en
el dominio de mbitos espaciales cada vez ms complejos.
8. Reconocer en el medio natural, social y cultural, los cambios y
transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas
relaciones de simultaneidad y sucesin para aplicar estos conocimientos a la
comprensin de otros momentos histricos.
9. Conocer y valorar el patrimonio natural, histrico y cultural, respetando su
diversidad y desarrollando la sensibilidad artstica y el inters por colaborar
activamente en su conservacin y mejora.
10. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio
natural, social y cultural mediante cdigos numricos, grficos, cartogrficos y
otros.
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11. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas con
elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de bsqueda y
tratamiento de la informacin, formulacin de conjeturas, puesta a prueba de las
mismas, exploracin de soluciones alternativas y reflexin sobre el propio proceso
de aprendizaje.
12. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con la finalidad
de conocer las caractersticas y funciones de algunas mquinas, utilizando el
conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y
objetos.
13. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener
informacin y como instrumento para aprender y compartir conocimientos ,
valorando su contribucin a la mejora de las condiciones de vida.
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2. Currculo en las Ciencias Sociales
2.3 CONTENIDOS: A) GEOGRAFA Primer ciclo
Bloque 1.El entorno y su conservacin.
-Los astros. Las estrellas, el sol, la tierra y la luna. La sucesin del da y la
noche.
-El agua: composicin, caractersticas e importancia para los seres vivos.
Uso responsable del agua en la vida cotidiana.
-El suelo: caractersticas e importancia para los seres vivos.
- El entorno natural prximo:
- Ecosistemas: Observacin, exploracin, recogida de informacin
e inicio de pequeos trabajos.
- Observacin y percepcin de algunos aspectos del paisaje
(relieve, vegetacin, fauna, intervencin humana).
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2. Currculo en las Ciencias Sociales
A) GEOGRAFA Primer ciclo
Bloque 1.El entorno y su conservacin.
-La conservacin del medio ambiente. Los riesgos de la contaminacin del
agua, tierra y aire.
-El tiempo atmosfrico. Observacin de algunos fenmenos atmosfricos.
La sucesin estacional. Primeras formas de representacin.
- Nociones bsicas de orientacin espacial.
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A) GEOGRAFA Segundo ciclo
Bloque 1. El entorno y su conservacin.
- El planeta Tierra. Caractersticas fsicas. Ocanos, mares y continentes.
La representacin de la Tierra: el globo terrqueo, mapas e imgenes.
Los movimientos de la Tierra y las fases de la Luna. Las estacones del
ao.
-El ciclo del agua. El uso del agua y su ahorro. Ejemplos de buenas
prcticas en el uso del agua.
-La atmsfera. El tiempo atmosfrico: temperatura, humedad. viento y
precipitaciones. Uso de aparatos meteorolgicos. Recogida,
representacin y anlisis de datos relacionados con temperaturas y
precipitaciones.
-Minerales y rocas. Identificacin de minerales y rocas.
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A) GEOGRAFA Segundo ciclo
Bloque 1. El entorno y su conservacin.
-El paisaje. Formas de relieve y accidentes geogrficos. Accidentes
geogrficos costeros: cabos, golfos, pennsulas e istmos. Islas y
archipilagos. Localizacin de los accidentes geogrficos ms
relevantes en Espaa y en la Comunidad de Madrid. Observacin y
descripcin de distintos tipos de paisaje: elementos naturales y
humanos, y su interaccin.
-Orientacin en el espacio. Los puntos cardinales y la brjula. Uso de
croquis, planos y mapas.
- Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de
deterioro y regeneracin. Defensa y mejora del medio ambiente.
Procedimientos de conservacin de los espacios naturales y especies.
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A) GEOGRAFA Tercer ciclo
Bloque 1. El entorno y su conservacin.
-El Universo. El Sistema Solar. Las capas de la tierra: atmsfera,
hidrosfera, corteza, manto y ncleo.
-Distribucin del agua en la Tierra. Aguas subterrneas y superficiales. Los
ros ms importantes de la Pennsula Ibrica. Los mares que baan las
costas espaolas. Ros, embalses y lagunas en las Comunidad de Madrid.
- Catstrofes naturales: volcanes, terremotos e inundaciones.
- Identificacin y clasificacin de minerales y rocas.
- Los paisajes. Espaa y su diversidad paisajstica. Los paisajes de la
comunidad de Madrid. Valoracin de la diversidad y riqueza de los paisajes
del territorio espaol. Aspectos fsicos y humanos. La diversidad
paisajstica del mundo.
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A) GEOGRAFA Tercer ciclo
Bloque 1. El entorno y su conservacin.
- El clima. Elementos meteorolgicos y factores geogrficos. Diferencia
entre tiempo y clima. Seguimiento, lectura e interpretacin del tiempo
atmosfrico en distintas representaciones. Los principales climas de
Espaa y sus caractersticas bsicas. El clima y la vegetacin en la
Comunidad de Madrid. Influencia en el paisaje y en la actividad humana.
- Percepcin y representacin a escala de espacios conocidos.
- Utilizacin e interpretacin de diferentes representaciones sobre un
mismo espacio (planos, fotografas areas y otros medios tecnolgicos).
- Planificacin de itinerarios. Identificacin y localizacin en diferentes
representaciones cartogrficas de elementos relevantes de geografa
fsica y poltica de mundo.
- Los seres humanos y el medioambiente. La intervencin humana en la
naturaleza y sus consecuencias. Espacios Naturales protegidos en
Espaa. Fauna y espacios naturales de la Comunidad de Madrid
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B) HISTORIA Y SOCIEDAD
Primer ciclo
Bloque 6. El cambio en el tiempo.
-Las nociones bsicas de tiempo y su medida.
-El transcurso del tiempo en el entorno del alumno: familia y localidad.
-Uso del calendario para sealar hechos de la vida cotidiana.
-La riqueza histrica del entorno prximo. Construcciones civiles y
religiosas. Cuidado y conservacin.
- Aproximacin a la historia: algunos acontecimientos relevantes del
pasado.
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B) HISTORIA Y SOCIEDAD Primer ciclo
Bloque 7. Personas, culturas y organizacin social.
-La familia. Relaciones entre sus miembros. Reparto equilibrado y
adquisicin de responsabilidades en tareas domsticas.
-Formas de organizacin social en el entorno prximo: la escuela y el
municipio. Introduccin al conocimiento de las responsabilidades y tareas
de dichas instituciones.
-Actividad laboral y profesional.
-Medio rural y medio urbano: caractersticas y diferencias.
-Manifestaciones culturales presentes en el entorno (tradiciones, fiestas,
juegos, canciones, danzas, etc.). La cultura como riqueza.
- Los medios de comunicacin y de transporte. Responsabilidad en el
cumplimiento de las normas bsicas como peatones y usuarios.
Importancia de la movilidad en la vida cotidiana.
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B) HISTORIA Y SOCIEDAD Segundo ciclo
Bloque 6. El cambio en el tiempo.
-Introduccin a la cronologa histrica. Utilizacin de unidades de medida
temporal (dcada, siglo) e iniciacin al manejo de las nociones de
sucesin, ordenacin y simultaneidad.
-Las grandes civilizaciones y sus aportaciones al progreso de la
humanidad. Rasgos diferenciales de las sociedades a travs del tiempo.
-Cambios y permanencias. Acontecimientos histricos y vida cotidiana.
Testimonios y herencias del pasado.
-Introduccin a los estilos artsticos. Grandes artistas espaoles.
- Acontecimientos y personas relevantes en la historia de Espaa.
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B) HISTORIA Y SOCIEDAD Segundo ciclo
Bloque 7. Personas, culturas y organizacin social.
-La familia en la sociedad actual. Adquisicin de responsabilidades en la
familia.
-La vida escolar: participacin e intervencin positiva en las actividades del
centro.
-Las normas de convivencia y su cumplimiento. Correlacin de derechos y
deberes.
-Las Administraciones y su papel al servicio de los intereses generales.
Los servicios pblicos. La importancia de la contribucin ciudadana al
funcionamiento de las instituciones.
-La organizacin poltica y territorial de Espaa. El Estado. Las
Comunidades y Ciudades Autnomas.
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B) HISTORIA Y SOCIEDAD Segundo ciclo
Bloque 7. Personas, culturas y organizacin social.
-La poblacin. Observacin y descripcin de algunos rasgos demogrficos.
-Los sectores de produccin y la actividad econmica.
-Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. El consumo.
La actividad comercial. La publicidad.
-Las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Obtencin de la
informacin y valoracin de contenidos.
- La responsabilidad individual en el uso de los transportes y otros
servicios.
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B) HISTORIA Y SOCIEDAD Tercer ciclo
Bloque 6. El cambio en el tiempo.
-Convenciones de datacin y de periodizacin (a.C., d.C.; edad).
-Tcnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado,
para percibir la duracin, la simultaneidad y la relacin entre
acontecimientos.
- Aspectos bsicos de la historia de Espaa:
- Prehistoria y Edad Antigua en Espaa. La Romanizacin.
- Espaa en la Edad Media: procesos de formacin e integracin
poltica. La Reconquista. Arte y cultura de los reinos cristianos y de Al-
Andalus.
- Espaa en la Edad Moderna. La monarqua de los Reyes
Catlicos. Los grandes descubrimientos geogrficos. Renacimiento, Siglo
de Oro e Ilustracin. Grandes figuras del arte espaol.
- Espaa en la Edad Contempornea. El desarrollo industrial.
Nuestra historia reciente.
- Conocimiento, valoracin y respeto por las manifestaciones culturales y
artsticas ms relevantes del patrimonio histrico y cultural.
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B) HISTORIA Y SOCIEDAD Tercer ciclo
Bloque 7 Personas, culturas y organizacin social.
-Organizacin social, poltica y territorial de Espaa y de la Comunidad de
Madrid. Las Comunidades Autnomas: capital y ciudades ms importantes
de cada Comunidad Autnoma. Instituciones de gobierno: municipales,
autonmicas y del Estado.
-Espaa en Europa. La Unin Europea. Sus instituciones, competencias y
responsabilidades.
-Los Estados europeos y sus respectivas capitales.
-La poblacin en la Comunidad de Madrid, en Espaa y en la Unin
Europea. Movimientos naturales y migratorios. La importancia demogrfica,
cultural y econmica de las migraciones en el mundo actual.
-La diversidad cultural y lingstica de Espaa.
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B) HISTORIA Y SOCIEDAD Tercer ciclo
Bloque 7 Personas, culturas y organizacin social.
-Economa. La produccin de bienes y servicios. La actividad y funciones
de la empresa. El consumo en la sociedad contempornea. La publicidad y
el consumo.
-La funcin de las comunicaciones y los medios de transporte en las
actividades personales, econmicas y sociales.
- Las actividades econmicas de la Comunidad de Madrid. Los sectores de
actividad: primario, secundario y terciario.
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C) PATRIMONIO
Primer ciclo:
Bloque 6. El cambio en el tiempo.
- La riqueza histrica del entorno prximo. Construcciones civiles y
religiosas. Cuidado y conservacin.
Bloque 7. Personas, culturas y organizacin social.
- Manifestaciones culturales presentes en el entorno (tradiciones,
fiestas, juegos, canciones, danzas, etc.). La cultura como riqueza.
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C) PATRIMONIO Segundo ciclo:
Bloque 6. El cambio en el tiempo.
- Las grandes civilizaciones y sus aportaciones al progreso de la
humanidad. Rasgos diferenciales de las sociedades a travs del tiempo.
Introduccin a los estilos artsticos. Grandes artistas espaoles.
Tercer ciclo:
Bloque 6. El cambio en el tiempo.
- Conocimiento, valoracin y respeto por las manifestaciones
culturales y artsticas ms relevantes del patrimonio histrico y cultural.
Bloque 7. Personas, culturas y organizacin social.
- La diversidad cultural y lingstica de Espaa.
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REA EDUCACIN PLSTICA (PATRIMONIO)
Primer ciclo:
Introduccin al mundo artstico mediante la observacin y lectura
de obras arte.
Valoracin esttica del entorno natural y urbano.
Actitud crtica ante las diferentes obras artsticas.
Segundo ciclo:
Observacin de los materiales empleados en las obras plsticas.
Respeto y cuidado del entorno, de las obras que constituyen el
patrimonio cultural, de las producciones propias y de las dems.
Inters por buscar informacin sobre producciones artsticas y por
comentarlas.
Valoracin del conocimiento de diferentes cdigos artsticos como
medios de expresin de sentimientos e ideas.
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REA EDUCACIN PLSTICA (PATRIMONIO)
Tercer ciclo:
Exploracin de las caractersticas, elementos, tcnicas y materiales
que las obras artsticas ofrecen y sugieren para la recreacin de las
mismas y creacin de obras nuevas.
Documentacin, registro y valoracin de las formas artsticas y
artesanales representativas de la expresin cultural de las sociedades.
Valoracin y apreciacin de la obra artstica como instrumento de
comunicacin personal y de transmisin de valores culturales.
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2. Currculo en las Ciencias Sociales
2.4 CRITERIOS DE EVALUACIN La evaluacin se entiende como parte integrante del proceso de
enseanza y aprendizaje.
Tiene como funcin obtener informacin para tomar decisiones, reflexionar,
planificar y reajustar la prctica educativa para mejorar el aprendizaje de
todos los escolares.
CONCEPTO: Pautas que se deben seguir para evaluar si el * alumno ha
alcanzado o no los objetivos propuestos o si la ** metodologa ha sido o no
la adecuada.
A la hora de planificar las actividades de evaluacin hay que tener en
cuenta que:
Nos han de permitir conocer los conocimientos previos del alumno
para ponerlos en relacin con los contenidos que vamos a trabajar y
comprobar que los objetivos marcados son factibles de lograr.
Los instrumentos de evaluacin han de hacer referencia a los
contenidos nucleares.
Hay diferentes formas de evaluar: Observacin directa, cuadernos
de trabajo, pruebas escritas (abiertas, cerradas, mltiples)
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El Decreto 22/2007 nos dice en su art 8 lo siguiente:
Artculo 8. Evaluacin de los aprendizajes.
1. La evaluacin de los aprendizajes del alumnado ser continua y global y
tendr en cuenta su progreso en el conjunto de las reas del currculo.
2. Los maestros evaluarn a los alumnos teniendo en cuenta los objetivos
especficos y los conocimientos adquiridos en cada una de las reas,
segn los criterios de evaluacin establecidos en el currculo que sern
referentes fundamentales para valorar el grado de adquisicin de las
competencias bsicas.
3. Cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se establecern
medidas de refuerzo educativo. Estas medidas se adoptarn en cualquier
momento del ciclo, tan pronto como se detecten las dificultades, y estarn
dirigidas a la adquisicin de los aprendizajes imprescindibles para
continuar el proceso educativo.
4. La Consejera de Educacin establecer los criterios sobre el proceso de
evaluacin del alumnado y sobre las decisiones que se deriven de dicho
proceso. Asimismo, concretar los documentos correspondientes.
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Por otro lado, las actividades de evaluacin debern de reunir los
siguientes REQUISITOS:
1. Guardar coherencia con los objetivos.
2. Establecer una secuencia de aprendizaje adecuada:
Acotando el tema
Partiendo de ideas previas de os alumnos
Compartiendo los objetivos de aprendizaje
Realizando un plan de trabajo
Teniendo prevista la actividad reflexiva por parte del
alumnado
3. Permitir distintos ritmos en su ejecucin y grados diferentes de
desarrollo de capacidades.
4. Guardar coherencia con los acuerdos de orden metodolgico
elegidos.
5. Equilibrar los diferentes tipos de contenidos (conceptos,
procedimientos y actitudes)
6. Permitir al profesorado obtener informacin sobre:
El proceso de aprendizaje de sus alumnos
El proceso de enseanza
7. Que el alumnado reflexione sobre su propio aprendizaje.
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Criterios de evaluacin (primer ciclo)
1. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio fsico
(sol, agua, aire), y su relacin con la vida de las personas tomando
conciencia tanto de la necesidad de su uso responsable como de la
adopcin de medidas de proteccin del medio.
2. Reconocer y clasificar con criterios elementales (tamao, color, forma de
desplazarse) los animales y plantas ms relevantes de su entorno, as
como algunas otras especies conocidas por la informacin obtenida a
travs de diversos medios.
3. Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentacin equilibrada, el
ejercicio fsico y el descanso como formas de mantener la salud, el
bienestar y el buen mantenimiento del cuerpo.
4. Identificar propiedades fsicas observables de los materiales (olor, sabor,
textura, peso, masa, color, dureza, estado o capacidad de disolucin en
agua), relacionando algunas de ellas con sus usos, y reconocer efectos
visibles de las fuerzas sobre los objetos.
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Criterios de evaluacin (primer ciclo)
5. Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su
funcionamiento y la forma de utilizarlos con precaucin.
6. Realizar preguntas adecuadas para obtener informacin sobre una
observacin, utilizar correctamente algunos instrumentos y hacer registros
claros.
7. Enumerar inventos que hayan contribuido decisivamente a la mejora de
la calidad de vida actual en relacin con generaciones anteriores (en el
hogar, en el trasporte y las comunicaciones. en el ocio).
8. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar y/o
del entorno prximo, utilizando mtodos sencillos de observacin y
unidades de medida temporales bsicas (da, semana, mes, ao).
9. Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre la importancia de
las diferentes profesiones y responsabilidades que desempean las
personas del entorno.
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Criterios de evaluacin (primer ciclo)
10. Reconocer diferentes manifestaciones culturales presentes en el centro
escolar y en el mbito local y autonmico, valorando su diversidad y
riqueza.
11. Identificar los medios de transporte ms comunes en el entorno y
conocer las normas bsicas como peatones y usuarios de los medios de
locomocin.
12. Realizar un resumen oral o escrito utilizando diferentes tcnicas de
comprensin lectora aplicadas a textos de carcter cientfico, geogrfico o
histrico.
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Criterios de evaluacin (segundo ciclo)
1. Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de
medida, las relaciones entre algunos factores del medio fsico (relieve,
suelo, clima, vegetacin, etc.) y las formas de vida y actuaciones de las
personas (tipo de vivienda, cultivos, paisaje, vestimenta, etc.),
valorando la adopcin de actitudes de respeto por el equilibrio
ecolgico.
2. Conocer e identificar las principales formas de relieve y accidentes
geogrficos.
3. Identificar segn criterios cientficos (dureza, exfoliacin o brillo) rocas y
minerales.
4. Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales
para situarse en el entorno, para localizar y describir la situacin de los
objetos en espacios delimitados, y utilizar planos y mapas con escala
grfica para orientarse y desplazarse.
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Criterios de evaluacin (segundo ciclo)
5. Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los
principales usos que las personas hacen de los recursos naturales,
sealando ventajas e inconvenientes.
6. Identificar y clasificar segn criterios cientficos animales y plantas
(rgimen alimentario, forma de reproducirse o morfologa).
7. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo
personal de determinados hbitos de alimentacin. higiene, ejercicio fsico
y descanso.
8. Identificar fuentes de energa comunes y procedimientos y mquinas
para obtenerla, poner ejemplos de usos prcticos de la energa y valorar la
importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energa del
planeta.
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Criterios de evaluacin (segundo ciclo)
9. Sealar las partes principales de objetos y mquinas indicando las
funciones de cada una de ellas y planificar y realizar un. proceso sencillo
de construccin de algn objeto, mostrando actitudes de cooperacin en el
trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad.
10. Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacin de
materiales y productos de uso cotidiano.
11. Explicar con ejemplos concretos, la evolucin de algn aspecto de la
vida cotidiana relacionado con hechos histricos relevantes, identificando
las nociones de duracin, sucesin y simultaneidad.
12. Sealar algunas funciones de las administraciones y de las
organizaciones diversas y su contribucin al funcionamiento de la
sociedad, valorando la importancia de la participacin personal en las
responsabilidades colectivas.
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Criterios de evaluacin (segundo ciclo)
13. Obtener informacin relevante sobre hechos o fenmenos previamente
delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales,
integrando datos de observacin directa e indirecta a partir de la consulta
de fuentes bsicas y comunicar los resultados de forma oral y escrita
(manejando imgenes, tablas, grficos, esquemas, resmenes, etc.)
14. Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a
partir de fuentes escritas de carcter cientfico, geogrfico e histrico.
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Criterios de evaluacin (tercer ciclo)
1. Caracterizar los principales paisajes espaoles estableciendo
comparaciones entre ellos; analizar algunos agentes fsicos y humanos
que los conforman; poner ejemplos del impacto de las actividades
humanas en el territorio y de la importancia de su conservacin.
2. Concretar ejemplos en los que el comportamiento humano influya de
manera positiva o negativa sobre el medio ambiente; describir algunos
efectos de contaminacin sobre las personas, animales, plantas y sus
entornos, sealando alternativas para prevenirla o reducirla, as como
ejemplos de derroche de recursos como el agua.
3. Utilizar e interpretar representaciones grficas del espacio, teniendo en
cuenta los signos convencionales y la escala grfica.
4. Conocer la estructura de los seres vivos (animales y plantas), as como
las relaciones que se establecen entre ellos.
5. Conocer la importancia de la fotosntesis para la vida en el planeta.
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Criterios de evaluacin (tercer ciclo)
6. Identificar y localizar los principales rganos implicados en la realizacin
de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas
relaciones fundamentales entre ellos.
7. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo
personal de determinados hbitos de alimentacin, higiene, ejercicio fsico
y descanso.
8. Planificar y realizar sencillas investigaciones, mediante una
aproximacin al mtodo cientfico, para estudiar el comportamiento de los
cuerpos ante la luz, la electricidad, el calor o el sonido y saber comunicar
los resultados.
9. Planificar la construccin de objetos y aparatos con una finalidad previa,
utilizando fuentes energticas, operadores y materiales apropiados, y
realizarla combinando el trabajo individual y en equipo.
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Criterios de evaluacin (tercer ciclo)
10. Sealar la aportacin de algunos avances de la ciencia y !a
investigacin en la sociedad, fundamentalmente en estos campos' cultura y
ocio, hogar, transporte, informtica y telecomunicaciones, construccin y
medicina.
11. Identificar aspectos bsicos de la historia de Espaa: Prehistoria, Edad
Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contempornea.
12. Conocer los principales rganos de gobierno y las funciones del
Municipio, de las Comunidades Autnomas, del Estado Espaol y de la
Unin Europea, valorando el inters de la gestin de los servicios pblicos
para la ciudadana y la importancia de la participacin democrtica.
13. Conocer y localizar las distintas Comunidades Autnomas, sus
respectivas capitales, as como las ciudades ms importantes de cada una
de ellas.
14. Conocer los aspectos organizativos, econmicos y geogrficos ms
relevantes de la Comunidad de Madrid.
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Criterios de evaluacin (tercer ciclo)
15. Conocer y localizar los Estados europeos y sus respectivas capitales.
16. Analizar algunos cambios que las comunicaciones, los medios de
transporte y la introduccin de nuevas actividades econmicas
relacionadas con la produccin de bienes y servicios han supuesto para la
vida humana y para el entorno.
17. Presentar un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte
papel y digital, sobre cuestiones sencillas, recogiendo informacin de
diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y
expresando conclusiones.
18. Elaborar informes siguiendo un guin establecido que suponga la
bsqueda, seleccin y organizacin de la informacin de textos de carcter
cientfico, geogrfico o histrico.