Tema 1.-
Objeto y Método de la
Psicología de la Educación
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
EN ESTE TEMA VAMOS A VER:
1. QUÉ ES LA PSICOLOGÍA :
Aproximaciones históricas básicas y
escuelas psicológicas
2. CUÁL ES SU OBJETO
3. CUÁL ES SU MÉTODO : Cómo se estudia
TRES PERSPECTIVAS PARA ABORDAR
LA PSICOLOGÍA
Perspectiva Histórica: cómo surge y cómo evoluciona desde Aristóteles y Platón
1879: Wundt: Nace la Psicología científica
1913: Watson: Manifiesto Conductista
1960: Ausubel, Bruner …Surge la
escuela cogntiva
Perspectiva Operativa: campos de actuación
Clínica Educativa Laboral Deportiva…
Perspectiva Etimológica: “Ciencia del Alma”
Psiche: alma Logos: Ciencia
Historia de la PsicologíaF
echas c
lave
1879: Laboratorio de Ps. Experimental en Leipzig
Método empírico: observación controlada y de la conciencia (=experiencia inmediata)
Introspección: informes subjetivos
1913: Watson publica el Manifiesto conductista
Método Experimental: la psicología debe ser una rama objetiva y experimental de las ciencias que estudie la conducta observable
1960: Surge La Escuela Cognitiva
La psicología debe estudiar los procesos mentales
Métodos subjetivos
LAS ESCUELAS PSICOLÓGICAS• Estudian la estructura de la conciencia, los
elementos que la componen
• Utiliza método experimental subjetivo: introspección: nos relatan sus experiencias
ESTRUCTURALISMO
(Wundt y Titcherner)
• Estudian la función (qué hace el hombre y por qué), el aprendizaje (como forma de adaptarse al medio), la motivación y las diferencias individuales.
FUNCIONALISMO
(James, Angell y Dewey)
• Toda conducta puede reducirse a asociaciones entre estímulos y respuestas.
• Objeto de la psicología: Predecir y controlar la conducta
CONDUCTISMO
(Watson)
• Estudia la percepción
• Método: introspección, experimentación y fenomenología
GESTALT (Wertheimer, Kofka y Köhler)
• Estudia procesos mentales inconscientes y la personalidad a través de asociación libre de ideas y análisis de los sueños
• 1as experiencias infantiles, impulsos sexualesPSICOANÁLISIS (Freud)
Corrientes Actuales en Psicología
Conductismo Cognitivismo
Complementariedad en su comprensión
CONDUCTISMO: Watson y Skinner• Estudia la asociación E-R porque considera que la
mayor parte de las conductas son aprendidas
(hechos observables y verificables: experimenta
con animales).
• Importancia de antecedentes y consecuencias
ambientales
• Trata de predecir y controlar la conducta: qué tipo
de respuesta dará una persona o animal ante un
estímulo determinado y qué efectos sobre su
conducta tendrán determinadas consecuencias
(refuerzos o castigos)
VENTAJASLIMITACIONES
Operacionalismo y control y eficacia: Proporcionaba instrumentos y técnicas eficaces para cambiar la
conducta.
Reduccionismo, mecanicista y simplista: visión pasiva del hombre
CRÍTICAS AL CONDUCTISMO
NEOCONDUCTISMO: Admiten variables intermedias entre E-R
APRENDIZAJE SOCIAL
APRENDIZAJE SOCIAL
TÉCNICAS COGNITIVO-CONDUCTUALES: Enseñan a las personas a controlar su conducta a través de sus pensamientos y acciones
GESTALT
PIAGET: Importancia de factores internos
AVANCES EN PSICOFÍSICA Y MEDICINA Y CIBERNÉTICA: instrumentos que permiten observar el funcionamiento de la mente, similitud entre ordenador-mente en el procesamiento de la información.
CORRIENTE COGNITIVA: ANALOGÍA CON
EL ORDENADOR: RECEPCIÓN DE INFORMACIÓN-
CODIFICAN, ALMACENAN Y RECUPERAN – EMITEN R
INSTRUCCIONES: SNC
La Ps. Cognitiva estudia los PROCESOS MENTALES (percepción, atención, memoria)
que tienen lugar entre E y R, es decir, en cómo se adquieren los conocimientos
➢ La persona papel activo en su conducta
➢ La conducta es debida a factores ambientales+factores internos
➢ Método: Experimental (pero los procesos mentales no son
directamente observables) + Autoinforme e introspección
COGNITIVISMO
VENTAJAS LIMITACIONES
Consideración del sujeto
como agente activo y
atención al cómo
aprende (procesos
mentales, pensamientos y
sentimientos)
Constructos teóricos y métodos sin comprobar
Poco operativa: escasas implicaciones para el cambio de conducta
2. CONCEPTO DE PSICOLOGÍA
• Psicología General
• Psicología experimental
• Psicobiología
• Psicología Evolutiva
• Psicología Social
• Psicología de la Personalidad
• Psicología del Aprendizaje
• Psicología Diferencial
PSICOLOGÍA BÁSICA
Estudia los procesos básicos (memoria, procesos
cognitivos), bases del comportamiento, personalidad,
grupos, diferencias individuales,…
• Psicología Clínica
• Psicología Educativa
• Psicología Empresarial
PSICOLOGÍA APLICADA
a los problemas clínicos, educativos, de empresa, jurídicos, deportivos,…
Ciencia de la conducta inteligente de los organismos
3. PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: Rama de psicología aplicada centrada en la aplicación de los
conocimientos de la psicología a la mejora del proceso
enseñanza-aprendizaje (Woolfolk, 2006)
OBJETO DE ESTUDIO
EL ALUMNO
EL PROFESOR
EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
EL PROCESO DE
INSTRUCCIÓN
LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
EL CONTEXTO DE
APRENDIZAJE
LAS INTERACCIONES
EDUCATIVAS
Desempeñar las COMPETENCIAS propias DEL PROFESOR eficazmente
COMPETENCIAS DEL PROFESOR
EXPERTO EN INSTRUCCIÓN MEDIADOR
DEL APRENDIZAJE
AGENTE DE MOTIVACIÓN
ORGANIZADOR DE LA CLASE
DINAMIZADOR DEL GRUPO
EXPERTO EN DIVERSIDAD
“INGENIERO AMBIENTAL”
ORIENTADOR
PLANIFICACIÓN NO IMPROVISACIÓN
COMO PARTE DE UN EQUIPO Y COJUNTAMENTE CON LA FAMIIIA
EL PROFESOR TOMA DECISIONES EN BASE A:
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
COMPROMISO ÉTICO Y
PROFESIONAL POR LA MEJORA
SENTIDO COMÚN Y COMPRENSION DE LAS NECESIDADES
Psicología de la Educación
Métodos:
Descriptivos CorrelacionalesExperimentales y
cuasi-experimentales
Objetivo: mejora del proceso Enseñanza-Aprendizaje
Rama Aplicada de la Psicología
Desarrollo Histórico de la
Psicología de la Educación (inicio s.XX)
JAMES (1842-1910)
Principios de Psicología y Charlas para
maestros:
Observar el aprendizaje en
contexto natural
DEWEY (1859-1952)
Funcionalista:
el niño es un aprendiz activo
(“aprender haciendo”).
Propone la educación
como un todono solo
académica.
THORNDIKE (1874-1949)
Importantes estudios sobre el
aprendizaje
SKINNER (1938) Condicionamiento
Operante para determinar condiciones
externas idóneas para aprender.
Aprendizaje Programado
BLOOM (1950): Habilidades
cognitivas que los alumnos
deben desarrollar (recordar,
comprender, evaluar,
sintetizar,…)
1980: ASPECTOS SOCIOEMOCIONALES EN EL APRENDIZAJE
PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO-
(HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO)
1. ENUNCIAR/
IDENTIFICAR UN PROBLEMA-Buscar teoría
2. ELABORAR UNA HIPÓTESIS, SUPUESTO O PREDICCIÓN
3. RECOGIDA DE DATOS O DE INFORMACIÓN
4. ANÁLISIS DE DATOS Y DECISIÓN ACERCA DE LAS HIPÓTESIS (Se aceptan o rechazan)
5. SACAR CONCLUSIONES
DEDUCCIÓN LÓGICA-SE EVALÚA LA TEORÍA
OBSERVACIÓN
INCORPORAR DATOS ALA TEORÍA
EL MÉTODO: LA INVESTIGACIÓN COMO FUENTE
DE INFORMACIÓN PARA LA ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS NO MANIPULATIVAS DE INVESTIGACIÓN:
MÉTODO EXPERIMENTAL: Variables
intervinientes en un experimento
VARIABLE
INDEPENDIENTE
(VI)
VARIABLES
EXTRAÑAS
VARIABLE
DEPENDIENTE
(VD)
xMANIPULACIÓN
INTENCIONAL Y
CONTROLADA
para observar sus
efectos
OBSERVAR
EFECTOS DE LA
VI, cómo le influye
CONTROLAR para
asegurar que los efectos se
deben solo a VI
CAUSALIDAD
www.villanueva.edu
19/09/2020 Patricia Grande ref. Teresa Artola