Taller de desarrollo
de proyectos I:
Diagnóstico
Conceptualización del problema
¿Qué es un problema de interés público?
Discrepancia o brecha que se abre entre una situación existente y una situación deseable (en razón de valores, gustos, necesidades), en algún tema/aspecto de la vida en sociedad y que afecta al colectivo en su conjunto.
Definición de un problema público
Dimensiones
Causas
A quién
afecta y en
qué medida
Cómo
evoluciona
si no se
atiende
Identificar:
Técnico
(datos)
Social
(explicar lo
anterior)
Político
(¿por qué
éste tema?)
Componentes:
La
perspectiva
del decisor
Dificultad
de separar
causas y
síntomas
Diversidad
de actores
implicados
Constante
redefinición
de los
problemas
Es complejo debido a:
Conceptualización del problema
Identificación del problema social
Análisis del
problema
Información clave sobre:
a) Contexto a intervenir
b) Información de las personas
c) Tema general en el que se
pretende incidir
Fuentes secundarias:
a) Información documental
sobre el tema
Árbol de problemas
a) Causas
b) Efectos del problema
Preguntas clave:
a) ¿Cuál es el problema?
b) ¿A quiénes está afectando y de
qué manera?
c) ¿Qué importancia le otorga el
Estado a este problema?
d) ¿Qué otras acciones se han
llevado a cabo?Primera detección
de beneficiariosPrimeras
Hipótesis Estrategias
de solución(medios y fines)
Actores
involucrados
Identificación del problema social
Características
1. Situación existente no deseada
2. Población identificada
3. Contexto o lugar donde ocurre el problema
Ejemplo: altos índices de rezago educativo entre los niños y adolescentes de Ezequiel Montes, Querétaro.
Actividad 1
Identificar y redactar el problema central, así como el /
los ODS relacionados(20 minutos)
Árbol de problemas
¿Cuáles son las consecuencias / efectos del problema?
Las consecuencias del problema se refieren a las situaciones o condiciones originadas por el problema en cuestión. Pueden también ser consideradas síntomas (formas en que se expresa el problema) o efectos de los problemas. Existen muchas consecuencias de los problemas, y afectaciones indirectas del mismo; sin embargo, muchas consecuencias no son relevantes: el principio de realidad y escasez de recursos, nos lleva a atender las consecuencias que son más sentidas y en las que hay más capacidad o probabilidad de incidir.
Consecuencias / efectos del problema
Alto índice de obesidad infantil en el
Municipio de Guanajuato
Problema central
DesnutriciónViolencia y
acoso escolar
Riesgos de incrementar enfermedades del corazón
y diabetes mellitus
Insatisfacción con su imagen
corporal
Trastornos depresivos y
ansiedad
Baja autoestima
Elevados costos en salud para la familia
Riesgos de muerte prematura
Efectos
Actividad 2
Identificar las principales consecuencias / efectos del
problema central(20 minutos)
Árbol de problemas
¿Cuáles son las causas del problema?
Las causas del problema se refieren a condiciones o situaciones que ocasionan los problemas identificados como esenciales o determinantes. Las causas primeras o iniciales de los problemas suelen ser situaciones de carácter “duro”, o consideradas estructurales, que debido a su carácter sistémico, o por su complejidad, requieren estrategias de intervención o de incidencia muy profundas.
Causas del problema
Alto índice de obesidad infantil en el
Municipio de GuanajuatoProblema central
Síndrome metabólico
Baja o nula actividad física en
la población infantil
Elevado consumo de comida chatarra
y refrescos
Causas
Incorrectos hábitos alimenticios y poca
información nutricional
Antecedente de obesidad en los
padres
No se fomenta el hábito del ejercicio
físico
Facilidad con la que se puede consumir
comida chatarra
Influencia de los medios de
comunicación
Bajo acceso a espacios físicos para el ejercicio
Aumento indiscriminado de restaurantes de comida rápida
Bajo control y regulación de
publicidad que promueve el uso de
comida chatarra
Problema central
Efectos
Causas
Alineación e
identificación
de posibles
soluciones
Indicadores relevantes a ODS estatales
Los problemas se expresan de manera cualitativa y cuantitativa. Es por ello, que al crear un árbol de problemas debemos entender cómo se manifiestan.
En la página Apertus hay fichas por cada estado, con indicadores de los ODS:
http://apertus.org.mx/programa-gobierno-abierto/alcance
Actividad 3
Identificar las principales causas del problema central; así como
alinearlos a los efectos e indicadores ODS
(30 minutos)
Mapeo de actores
¿A quiénes les interesa incidir en las Políticas Públicas?
• Actores societales: empresas, OSCs, medios de comunicación,
centros de investigación, personas (intereses plurales)
• Actores estatales: dependencias (de los tres poderes y niveles
de gobierno), organismos autónomos (IFE, CNDH, IFAI, etc.),
universidades (intereses plurales)
Algunas categorías para el análisis de actores
• Beneficiarios directos
• Beneficiarios indirectos
• Opositores/afectados
• No-beneficiarios relevantes
• Indiferentes/neutrales
Ejemplo de mapeo de actores
No. Grupos InteresesRoles en relación al
proyectoProblemas percibidos
1 USEBEQ Cumplir planes y programas
establecidos
De un lado opositor
y del otro ejecutor
2 ADMINISTRATIVOS Contar con una plantilla de
personal calificado
Colaborador en la
administración de los
recursos humanos
Resistencia al cambio, la falta de compromiso y pasión por su trabajo
3 DOCENTES Capacitarse y comprometerse
para mejorar cada día la labor
docente
Ejecutores Que no se reconoce el trabajo (verbal-económico), rigidez en algunos
procedimientos (permisos-descuentos, falta de materiales
4 PADRES DE FAMILIA Juegos y eventos deportivos para
la convivencia entre alumnos,
padres y personal del colegio.
Crear enlaces para poder
terminar la preparatoria abierta
Apoyo incondicional
en los eventos,
cursos,
capacitaciones,
kermeses, etc.
5 ALUMNOS Tener un lugar de esparcimiento,
computación, religión, el uso de
las regletas y el material
constructivista, la participación en
el huerto, el salón de clases, el
área de juegos
Colaboradores Se sienten excluidos cuando nadie lo quiere en su equipo o son mujeres,
cuando no las juntan en el recreo o no les hacen casi, cuando los regañan,
también se sienten excluidos en clase de inglés y cuando faltan a clases, no
les gusta cuando les ponen apodos, los insultan, molestan, se burlan, los
ignoran, cuando les gritan. Manifiestan que podrían aprender mejor si ponen
más tención, si se esforzaran, estudiaran y se les motivara
ÁMBITO: Colegio socialmente responsable
FUENTE: Elisabetta Redaelli
Mapeo de actoresTabla de Expectativas-Fuerza
GrupoInterés/ Expectativa
(Favor – Contra)Relevancia
(1 – 5)Poder(1 – 5)
Resultado(R*P)
Mapeo de actoresTabla de Análisis de Actores
ActorDe qué manera
contribuye al PROBLEMA
De qué manera contribuye a la
SOLUCIÓN
¿Existe una posibilidad de alianza o de involucrar a
este actor?(Sí/No) ¿Cómo?
Actividad 4
Mapear los principales actores del problema identificado
Gracias
Taller de desarrollo
de proyectos II (retroalimentación de la
propuesta de
problematización)
Árbol de objetivos
Objetivos: Afirmaciones que señalan logros. ¿Qué? ¿Para
qué? ¿Para quién? ¿Dónde? y ¿Cómo?
General
Engloba el propósito del
proyecto, denotando las metas,
efectos esperados y los medios
para lograrlo. Llega a ser
amplio pero no debe ser
ambiguo o inalcanzable.
Específico
Son el marco del alcance del
proyecto. Denotan las
actividades y métodos de
trabajo para lograr los
cambios esperados.
Identificación clara de beneficiarios
Árbol de objetivos
Objetivo general (ejemplo)
¿Qué? ¿Para qué? ¿Para quién? ¿Dónde? ¿Cómo?
Favorecer la economía de [Población Objetivo] alta marginación
y violencia de [comunidad/es] para que logren desarrollar
habilidades de organización y producción a través de dos
estrategias complementarias: hortalizas caseras y el desarrollo de
un micronegocio con metodologías innovadoras
Debe referir un fin, un
resultado
Cambio en condiciones
o actitudes de las
personas
Orienta los resultados
Árbol de objetivosObjetivos específicos (ejemplo)
¿Qué? ¿Para qué? ¿Para quién? ¿Cómo?
1. Capacitar a [Población Objetivo] en el uso de tecnología innovadora a
través de la alianza con Earthbox para la producción de hortalizas
caseras en 8 meses.
2. Desarrollar habilidades de liderazgo en [Población Objetivo] mediante
talleres a lo largo del proyecto para que cuenten con destrezas para
dirigir sus proyectos.
3. Etc.
Debe referir varios
logros que cumplen el
fin
Logros de los que se
desprenden las
acciones
Árbol de objetivos
Notas importantes:
• ¿Qué?
• ¿Para qué?
• ¿Para quién?
• ¿Dónde?
• ¿Cómo?
General Específico
Fin
ResultadoMedios
Árbol de objetivos
Actividad 1
Crear un árbol de objetivos del proyecto
Análisis de alternativas
Componentes de la intervención
Se refiere a las alternativas de solución que la institución ha determinado para resolver el problema social que se está atendiendo, y que se caracterizan por ser intervenciones necesarias con características diferentes unas de otras, pero que requieren efectuarse de manera articulada y coordinada para generar fines compartidos.
FUENTE: La alegría de los niños
Componentes de la intervención (ejemplos)
FUENTE: Fundación para la protección de la niñez
Componentes de la intervención (ejemplos)
FUENTE: Ciudad de los niños Monterrey
Componentes de la intervención (ejemplos)
Actividad 2
Identificar los principales componentes de la intervención
Actividad 3
Presentación y retroalimentación de otros
equipos
Gracias