COMENIO: Padre de la filosofía moderna. Metodología activa
entendiendo al alumno como sujeto activo de su aprendizaje. Educación
vinculada a la realidad del sujeto que aprende, partiendo de lo que el niño ya conoce. Adapta la enseñanza a las
diferentes etapas de crecimiento. Escuela materna.
Orientaciones didácticas: transformar el trabajo en juego, enseñanza abierta y clara, disciplina importante pero sin ser rígida, aplicación de fundamentos educativos con seriedad y rigor, pero con suavidad y según los educandos,
estimular la autoactividad.
ROUSSEAU:Más orientado a lo social y político. Centra la educación en el sujeto
que aprende.Paidocentrismo: respetar leyes del
desarrollo conociendo sus características y sus tiempos.
Se olvida comprender lo que el niño es antes de ser adulto y se deja de
considerar lo que son capaces de aprender.
Orientaciones didácticas: infancia como edad de la alegría en la que hay que
favorecer el juego, la risa y el disfrute, no precipitar las etapas y actuaciones,
ejercitar los sentidos y aprender a juzgar bien por ellos,, libertad para el alumno,
educación doméstica mejor antídoto contra malas costumbres.
PESTALOZZI: Conocimiento de las etapas, la importancia de la
educación temprana y la conexión de la educación con lo concreto de
su realidad. Atención al desenvolvimiento de las facultades y disposiciones de los niños, físicas,
intelectuales y morales.Orientaciones didácticas: El maestro y la madre deben
mantener vivo el estímulo y el interés para lograr el esfuerzo y, es preciso insistir en el papel educador de la madre y la familia, educación
no uniforme y mecánica sino trabajo de perfeccionamiento gradual y
progresivo.
LA ESCUELA
Surgimiento y desarrollo de la educación infantil
Fines- Normalizadora e
Integradora- Preventiva
- Compensatoria- Específicamente educatva
Objetivos- Dimensón sensorio-motriz
- Dimensión afectiva- Dimensión social
- Dimensión cominicativa-lingüística
- DImnsión cognitiva
Enfoques- Estimulación precoz
- Estimulación temprana- Estimulación oportuna o adecuada
- Educación temprana, inicial, preescolar o infantil
ANTECEDENTES
OWEN: Una nueva visión de la sociedad o Ensayos sobre el principio de la formación del
carácter humano. Institución para la formación del carácter.
Diez normas -> no usar premios ni castigos, no usar palabras
destempladas, no aburrir e intentar que los niños sean felices,
orden y limpieza, no pelearse y tratarse con amabilidad.
Juegos infantiles y cuentos adaptados a sus facultades de
comprensión.
KERGOMARD: Defiende una escuela maternal más
estimulante para la evolución física; intelectual y moral del
niño (no instrucción) y rechazo al concepto de guardería.
. Pedagogía integral, racional, social y humana
Enseñar al niño a observar, escuchar y hablar. Metodología
que respetará al niño, promoviendo la formación de
maestras y la coeducación.
MONTESINO: Educador del pueblo y consejero de Institución Pública y miembro de la comisión para la
creación de las primeras escuelas de párvulos.
La ed. física por su influencia en el desarrollo de los sentidos y ejercitar
la observación certera y segura.Ejercitar las facultades intelectuales:
percepción, atención, memoria, comprensión y juicio.
La formación del carácter moral consiste en la repetición de actos
virtuosos hasta que se conviertan en hábitos duraderos o costumbres
permanentes.
Respuesta intencionalmente
educativaa las necesidades de
cuidado de la primera infancia.
Para poder participar en las situaciones educativas en el núcleo familiar y
promover el desarrollo.
Debe entenderse como un derecho.
No puede quedar limitada a los niños que no pueden ser atendidos por sus
padres.
ES
