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Un ejemplo de participación ciudadana
Ciencias Sociales. Educación Primaria. 6º curso
Un ejemplo de participación ciudadana
Ciencias Sociales
Educación Primaria 6º curso
Un ejemplo de participación ciudadana
Ciencias Sociales. Educación Primaria. 6º curso
Un ejemplo de participación ciudadana
Área: Ciencias Sociales Nivel: 6º curso de Educación Primaria Nº de sesiones: 9 aproximadamente
Justificación de la propuesta
En la actualidad, las autoridades de los municipios fomentan la participación
ciudadana, dando la posibilidad a la ciudadanía de que haga propuestas
para muy diferentes temas, uno de ellos, es el de la denominación de calles,
plazas, etc. Por lo tanto se ve la conveniencia de que los alumnos-as vayan
conociendo estas vías y procesos de participación responsable.
Contexto
Los nombres de nuestras calles, barrios, puentes, plazas o avenidas son un
reflejo de los orígenes, la historia, los topónimos y la propia idiosincrasia de
nuestra localidad.
Problema
El alcalde de Bilbao, Juan Mari Aburto, va a abrir un proceso de
participación para dar nombre algunas calles y plazas de la ciudad. ¿Cómo
podemos participar en este proceso?.
Finalidad
Aprender a tomar parte en procesos de participación ciudadana en la
localidad.
Tarea
Tomar parte en el proceso de participación ciudadana, arriba citado,
haciendo por escrito y de forma argumentada, al menos dos propuestas
para denominar una calle o plaza por cada grupo de trabajo de clase.
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Preparar un power-point explicativo de todo el proceso llevado a cabo para
participar en esta iniciativa y hacerlo público al resto del alumnado del
centro.
Para realizar la tarea propuesta:
Como grupo de trabajo debéis acordar un plan de trabajo.
Realizaréis trabajo individual y en grupo.
Buscaréis y recogeréis información escrita, gráfica, etc., sobre el
proceso de participación propuesto por el Alcalde.
Debéis documentaros sobre el callejero de vuestra localidad y el
origen, significado y cambios de denominación de los nombres de
calles, plazas, etc.
Buscaréis información sobre la evolución histórica de vuestra
localidad.
Trabajaréis en grupo para participar en el proceso municipal.
Elaboraréis un power-point explicativo del trabajo llevado a cabo para
participar en esta iniciativa y enseñárselo al resto de los alumnos-as
del centro.
Vosotros-as mismos evaluaréis el proceso de trabajo que habéis
seguido y de lo que habéis aprendido.
Competencias básicas:
Transversales:
Competencia para aprender a aprender y a pensar. Actividades:1-2-3-4-5-
6-7-8-9-10-11-12-13-14-15-16-17-18-19-20-21-22-23-24-25-26-27.
Competencia para la iniciativa y el espíritu emprendedor.Actividades:1-2-3-
5-6-7-8-9-10-11-12-13-14-16-17-19-20-21-24-25-26-27.
Competencia para convivir. Actividades:1-2-3-6-7-9-12-18-19-20-21-24-
25-26-27.
Competencia para saber ser. Actividades:1-2-6-9-12-18-19-20-21-22-23-
24-25-26-27.
Competencia comunicativa y digital. Actividades:1-2-3-6-7-8-9-10-11-12-
13-14-15-16-17-18-19-20-21-22-23-24-25-26-27.
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Específicas:
Competencia social y cívica. Actividades:1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-12-13-
14-15-16-17-18-19-20-21-22-23-24-25-26-27.
Competencia Comunicativa. Actividades:1-2-3-6-7-8-9-10-11-12-13-14-15-
16-17-18-19-20-21-22-23-24-25-26-27.
Objetivos didácticos:
Mejorar el conocimiento de las características sociales, históricas,
políticas, etc. del entorno más próximo al alumnado.
Interpretar la ciudad como un todo que evoluciona y cambia a través
del tiempo, siendo afectada por factores como los acontecimientos
históricos, políticos o culturales.
Identificar los elementos presentes en el entorno que permiten hacer
interpretaciones de la historia.
Comprender el uso simbólico que los pueblos y culturas hacen de
elementos cotidianos.
Aprehender la idea de cambio y permanencia común a todas las
obras humanas.
Participar en un proceso ciudadano.
Contenidos:
Obtención y reelaboración de información de todo tipo que explique
las causas de los nombres de calles y plazas de su población.
Simbología de los nombres, escudos, de los núcleos de población, etc.
Causas y consecuencias de los cambios en las denominaciones de
calles, plazas, escudos, etc.
Adopción de una postura participativa respecto a los asuntos de la
comunidad.
Secuencia de Actividades:
Fase inicial
Actividades 1, 2 y 3.
Fase de desarrollo
Actividades: 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16 y 17.
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Fase de aplicación y comunicación
Actividades: 18, 19, 20, 21, 22, 23 y 24.
Fase de generalización y transferencia
Actividades: 25, 26 y 27.
Evaluación
Indicadores:
Obtiene una información suficiente, rigurosa y detallada de la
situación-problema planteada.
Obtiene respuestas adecuadas que ayuden a explicar las hipótesis
inicialmente planteadas y las incorpora al trabajo de síntesis.
Presenta una información clara y rigurosa.
Realiza y presenta correctamente la tarea indicada.
Obtiene conclusiones correctamente fundamentadas que facilitan la
compresión de los fenómenos históricos-sociales.
Realiza un trabajo satisfactorio tanto individual como dentro del
grupo.
Mejora su conocimiento personal de las características cambiantes de
la sociedad a la que pertenece.
Mejora su capacidad para tomar parte activa en los temas de la
comunidad a la que pertenece.
Herramientas:
Autoevaluación y coevaluación.
Contrato de trabajo en grupo.
Esquemas de ayuda.
Pruebas escritas.
Observación de los alumnos-as.
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FASE INICIAL
Los nombres de nuestras calles, barrios, puentes, plazas o avenidas son un reflejo de los orígenes, la historia, los topónimos y la propia idiosincrasia de nuestra localidad. Nuestra localidad ha ido creciendo cada vez más. Hace muchos años, apenas se componía del Casco Antiguo y unas cuantas casas y calles más. Pero esto ha ido cambiando con los años. Cada día aparecen más edificios, calles, plazas, puentes, nuevas avenidas, barrios, etc. SITUACIÓN PROBLEMA:
Aburto cederá a los bilbaínos el bautizo de calles y plazas El alcalde se reúne hoy con los grupos municipales para exponerles su propuesta que será tratada en pleno. Se trata de una potestad del alcalde que compartirá con la ciudadanía. BILBAO –El alcalde de Bilbao, Juan Mari Aburto, va a abrir un proceso de participación para dar nombre a las calles y plazas de la ciudad. Hoy mismo ha convocado a los portavoces de todos los grupos municipales para informarles de cómo se realizará este proceso. Hasta ahora las denominaciones del callejero eran potestad exclusiva del alcalde, pero tras esta iniciativa los vecinos podrán participar en el bautizo de sus arterias urbanas.
Deia.com, 24 febrero 2016 TAREA: Tomar parte en el proceso de participación ciudadana, arriba citado, haciendo por escrito y de forma argumentada, al menos dos propuestas
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para denominar una calle o plaza de las propuestas por la Alcaldía, por cada grupo de trabajo de clase. Prepararéis un power-point explicativo de todo el proceso que habéis llevado a cabo para participar en esta iniciativa y se lo mostraréis al resto del alumnado del centro. Para realizar la tarea propuesta:
Como grupo de trabajo debéis acordar un plan de trabajo. Realizaréis trabajo individual y en grupo. Buscaréis y recogeréis información escrita, gráfica, etc., sobre el
proceso de participación propuesto por el Alcalde. Debéis documentaros sobre el callejero de vuestra localidad y el
origen, significado y cambios de denominación de los nombres de calles, plazas, etc.
Buscaréis información sobre la evolución histórica de vuestra localidad.
Trabajaréis en grupo para participar en el proceso municipal. Elaboraréis un power-point explicativo del trabajo llevado a cabo para
participar en esta iniciativa y enseñárselo al resto de los alumnos-as del centro.
Vosotros-as mismos evaluaréis el proceso de trabajo que habéis seguido y de lo que habéis aprendido.
Actividad 1 Para organizar y formar los grupos de trabajo tenéis que decidir sobre los siguientes puntos:
Nombrar responsables: coordinador-a, secretarios-a. Repartir responsabilidades y trabajos. Definir el objetivo del trabajo, los trabajos necesarios y el método de
trabajo. Poner normas dentro y entre los grupos de trabajo: participación,
coordinación, ambiente, etc. Cómo tomar las decisiones. Gestión del tiempo (compromisos, plazos, etc.) Espacios y materiales necesarios. Cómo evaluar vuestro trabajo, el del grupo y el vuestro dentro del
grupo. … otros aspectos que os parezcan necesarios.
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Actividad 2 Actividad 3
¿Te has preguntado alguna vez por qué las calles, plazas, barrios de tu pueblo o ciudad tienen el nombre que tienen?
¿Cómo se llama tu calle? ¿Se llama así por alguna razón concreta, la
conoces? ¿Ha cambiado de nombre alguna vez?
¿Quieres aprender a tomar parte en procesos de participación ciudadana en tu localidad?
¿Te gustaría poder participar en un proceso para cambiar el nombre
de alguna calle, o para nombrar a una calle, plaza o puente nuevos? A todas éstas preguntas y a algunas más vamos a dar respuesta a lo largo de esta unidad didáctica.
CONTRATO DE TRABAJO EN GRUPO
Los y las componentes de nuestro grupo de trabajo acordamos trabajar juntos durante las próximas 3 semanas para investigar sobre las formas participación ciudadana en nuestra localidad y nos comprometemos a:
– Quedar uno o dos días a la semana para trabajar juntos – Trabajar dentro del grupo responsablemente – Ayudarnos mutuamente para realizar el trabajo – Distribuir las tareas dentro del grupo equitativamente – Seguir el procedimiento acordado para realizar trabajos en grupo – Comprobar al menos una vez durante el trabajo su ritmo y evolución – Entregar un trabajo riguroso y de calidad – Entregar el trabajo en la fecha correspondiente
La profesora se compromete a facilitar toda la información que le sea pedida por los y las alumnas y ayudarles con todas las dudas y necesidades que tengan. Firmas de los alumnos-as Firma del profesor-a Fecha.-
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FASE DE DESARROLLO Actividad 4
Iruñea
Los nombres de las calles, plazas y barrios de cualquier población tienen un significado concreto y éste puede responder a muchas causas. Por ejemplo:
– Homenajean a personajes famosos de la propia ciudad o del mundo (
calle Dr. Fleming, Blas de Otero, ...)
– Reflejan algún acontecimiento histórico importante (calle Batalla de
Padura, ...)
– Toman el nombre de algún monumento o edificio ( calle Elizalde,
Eskolape, ... )
– Recuerdan alguna actividad económica del pasado (calle Carnicería,
Correo, Cinturería, ...)
– Reflejan la ubicación y estructura original de la población (Artecale,
Rekalde, Barrenkale...)
– Reflejan una característica física de la calle (Zabalbide, Bidezabal,
Aldapa, Cuesta del molino, Gran vía, calle Mayor, calle de la Estufa...)
– Reflejan algún elemento importante de la organización político-social
de la comunidad ( calle Autonomía, Libertad, plaza de la Constitución,
...)
– Otras veces como en el caso de la imagen, el nombre de la calle es
una especie de juego popular.
– Etc.
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Iruña Los nombres de las calles nos informan y nos enseñan la historia de nuestro pueblo o ciudad; nos dan pistas sobre personajes, sitios y acontecimientos que han tenido que ver con la localidad y cómo han quedado reflejados en su callejero. Actividad 5
callejero, ra De calleja1. 1. adj. Perteneciente o relativo a la calle. U. especialmente para referirse a lo que actúa, se mueve o existe en la calle. Murga callejera. 2. adj. Que gusta de callejear. 3. m. Lista de las calles de una ciudad populosa que traen las guías descriptivas de ella. 4. m. Registro o nota de los domicilios de los suscriptores, que usan los repartidores de periódicos y de otras publicaciones. Real Academia Española © Todos los derechos reservados
La Real Academia Española de la Lengua nos da cuatro significados de la palabra “callejero-a”. ¿Cuál de ellas crees que está más relacionada con vuestro trabajo?
Actividad 6
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Todos-as en grupo (previamente hemos asignados tareas a cada componente del grupo: secretarios, controlador-a del tiempo, el/la que da los turnos de palabra, etc.) hablamos sobre el nombre de nuestra calle, plaza o barrio. Podemos citar otras calles de la localidad donde vivimos aunque no sea la nuestra. Todas las calles, plazas, puentes, etc., que nombremos, debemos buscarlas en el plano-callejero de nuestra localidad.
Pensamos y recogemos por escrito, cuál creemos que puede ser el significado de alguna de las calles elegidas.
Buscamos información sobre el significado del nombre de algunas de
estas calles y comprobamos si nuestra idea inicial era correcta.
Esquema de ayuda
Hipótesis es una suposición de una explicación, idea, etc. que puede o no ser posible. Es una pregunta y/o afirmación que hacemos en un momento dado y a la que hay que aportar pruebas objetivas para su comprobación. Idea inicial Búsqueda de información Comprobación objetiva de lo acertada o no de la idea incial
Actividad 7
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Observad el plano del Casco Antiguo de Vitoria-Gasteiz y recoged en el cuadro siguiente qué explicación corresponde a cada calle o plaza. Podéis pedir ayuda a vuestro profesor-a para que os facilite alguna explicación.
Vitoria-Gasteiz
Nombre de la calle o plaza
Explicación
Por ejemplo: Cinturería
Actividad económica que procede de la Edad Media
Calle Catón de las Carnicerías
Calle Pintorería
Plaza de la Bullería
Calle Cantón del Seminario
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Calle Chiquita Calle Cuchillería
Calle Herrería
Calle Bueno Monreal
Actividad 8 Buscamos en el plano-callejero de nuestro pueblo o ciudad una explicación para el nombre de las calles más antiguas, o para las más importantes.
Nombre de la calle o plaza
Explicación
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Actividad 9 Intercambiamos con un compañero-a nuestro cuadro y nos corregimos mutuamente. ¿Podemos aportarle algún dato que no conozca?
Actividad 10 También debéis tener en cuenta que los nombres de las calles y plazas no son algo que haya permanecido sin cambios a lo largo tiempo. Todo lo contrario, los nombres cambian y ésta es una de las claves que nos aportan para comprender la historia de la ciudad. Observad el caso de algunas de las calles de Bilbao.
Bilbao
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Desde 1979 hasta hoy día alguna de sus calles y plazas han cambiado de nombre.
– La plaza de España, ahora se llama plaza Circular – La avenida del Ejército ahora se llama avenida Lehendakari Aguirre – La calle José Antonio ahora se llama calle Sabino Arana – La calle Gregorio Balparda ahora se llama calle Autonomía – Etc.
Actividad 11 Observad los cambios en estudio en el callejero de Donostia.
Donostia
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Alcalde Elósegui, Pío XII, Avenida de Navarra… Son muchas las calles de Donostia que todavía hoy, más de tres décadas después de finalizar el régimen de Franco, mantienen nombres acuñados en la dictadura. Por ello, a finales de 2012 el Ayuntamiento de la capital guipuzcoana constituyó una comisión para el estudio de las distintas denominaciones del callejero municipal. … El Ayuntamiento de Donostia encargó al miembro de la Fundación Aranzadi, Josu Tellabide, así como al experto en la materia Asier Agirresarobe, redactar un estudio sobre la relación de calles impuestas y/o aprobadas en la época franquista, excluyendo las que se refieran a topónimos u oficios. Concretamente, las calles o plazas nombradas entre 1936 y 1951 que no han sido eliminados. …
Aitor Azurki
Actividad 12 El Consistorio considera que, «para construir el futuro, es imprescindible conocer el pasado, y la memoria histórica aporta justicia social, verdad y reconocimiento». En grupo analizamos el significado de esta afirmación. ¿Os parece acertada?
¿Cómo hacer un debate?
En cualquier debate debemos tener en cuenta los siguientes consejos:
Elegir moderador-a y secretario-a.
Todos-as deben de disponer del mismo tiempo para opinar.
Respetar los turnos de palabra de los demás.
Ajustarse al tema. Sólo se debe debatir sobre el tema elegido.
El objetivo del debate es explicar y defender ideas.
El secretario-a recogen los acuerdos.
Todas las ideas se deben explicar.
Debemos probar que las ideas son correctas.
Debemos dar argumentos
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De acuerdo
En desacuerdo
Actividad 13 Busca en tu pueblo o ciudad una calle o plaza que haya cambiado de nombre. Sitúala en el callejero y explica cuándo cambio de nombre y por qué.
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Actividad 14 En 1997 Bilbao aprueba la creación de un barrio llamado Miribilla. Esta es
una buena oportunidad para saber cómo se gesta un nuevo barrio.
Barrio de Miribilla
Investiga en la página web de este barrio en los siguientes aspectos:
El nombre del barrio
¿Por qué este nombre y no otro?
¿Qué había en esta zona antes de crearse el barrio?
¿Qué documento tiene que aprobar el Ayuntamiento para crear un
barrio?
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Actividad 15 Al igual que los nombres de calles o de plazas, a veces el nombre de la población responde a alguna característica propia o está relacionado con el carácter de su fundación. Como por ejemplo: Aldeanueva, Villanueva, Portal de..., Villar de..., Laguardia, Labastida, Salinillas de Buradón, Salinas de Añana, etc.
Salinas de Añana (Araba) El nombre de la población alavesa que vemos en la imagen superior, responde claramente a la actividad de explotación de sus salinas. Declarado monumento de interés histórico-artístico, fue creado por los romanos hace unos veinte siglos, cuando empezaron a explotarse los manantiales salinos. Actividad 16 ¿Con qué característica pueden unirse los nombres de las siguientes poblaciones?
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Ondarroa
Carácter defensivo. Población fortificada
Laguardia-Biasteri
Población de nueva creación
Villanueva de la Serena
Entrada del puerto con un arenal
Algo parecido a lo que hemos visto con el nombre de una población, ocurre con el escudo que la simboliza. Los elementos que aparecen en él, siempre tienen algún significado y se relacionan con la historia de la misma.
Bilbao
RIA: La importancia que tiene, como vía de comunicación hace que la ría sea uno de los motivos del asentamiento de la villa en este valle y uno de los principales elementos de su escudo.
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LOBOS: En 1300 se sumaron los lobos en honor de su fundador, el Señor de Vizcaya, que también aparecen en el escudo de armas de Don Diego López de Haro. Además hay una conexión entre la palabra lobo y el apellido Lope ("lupus") del fundador de la Villa, hay que citar el papel que tuvieron los dos lobos en las leyendas que se refieren a los orígenes de Vizcaya, como la conocida de Jaun Zuria, en la que éste mató a dos lobos cuando iba a la batalla por la que se proclamó primer Señor de Vizcaya, lo cual fue considerado como buen presagio.
PUENTE e IGLESIA: El puente de San Antón, era parada obligatoria para comerciantes. Bilbao dependió durante años solamente de este puente debido a su carácter mercantil, y por eso se construyó en ese punto estratégico que era hasta donde llegaban las mareas, el puerto de Bilbao. Al lado del puente encontramos la iglesia de San Antón construida sobre un vieja torre fortificada.
CORONA: Se añade al escudo, cuando Fernando el Católico en 1475 le otorga a Bilbao el titulo de Noble Villa.
ORLA DE UNA PLUMA y RAMA DE LAUREL: Después de los sitios de 1836 y 1837, la villa recibe el título de invicta; se le añade la orla de una pluma en honor de los que murieron por defenderla, y una rama de laurel que se añade en honor del cuarto sitio de 1874.
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Actividad 17
En la imagen aparece el escudo de Zalla (Bizkaia), siguiendo el modelo de Bilbao, vais a buscar información en ésta dirección de internet http://www.zalla.org/parrafos/default.jsp?sec_id=34, sobre los significados de cada uno de los elementos que lo componen.
Actividad 18
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Hacéis lo mismo que en la actividad anterior con el escudo de Oñati (Gipuzkoa). http://www.xn--oati-gqa.eus/es/la-localidad/escudo-de-onati
FASE DE APLICACIÓN Y COMUNICACIÓN Actividad 19 Pero, volvamos a vuestra calle, plaza, barrio,... ¿Por qué la tuya se llama como se llama? ¿Tiene algún significado? ¿Ha cambiado de nombre a lo largo del tiempo? ¿Sabes por qué? Seguramente vosotros no tengáis respuesta para estas preguntas, por eso tendréis que pedir ayuda a personas de vuestra familia, mayores conocidos, investigad en la página web del Ayuntamiento, buscar alguna guía turística donde aparezca vuestro pueblo/ciudad,... etc. Para hacer esta investigación es bueno que vayáis preparados con un cuestionario parecido a éste. Cuestionario Localidad Nombre de la calle o plaza: Fotografía:
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Significado de su nombre: ¿Ha cambiado de nombre, cuándo, por qué? Actividad 20 Trabajo colectivo: En un mural exponemos todas las fichas del pueblo, en torno al plano-callejero del mismo. Añadimos una explicación breve del recorrido histórico de los nombres de las calles y plazas de nuestra población. Actividad 21 Ahora es posible que con más conocimiento de causa podamos dar alguna idea debidamente razonada al Ayuntamiento para los nombres de las nuevas calles. Debéis hacer dos propuestas de nombres de calles por grupo para participar en el proceso que propone el Alcalde.
Propuesta 1. ¿Por qué?
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Propuesta 2. ¿Por qué?
Actividad 22 Preparad un power-point para explicar el trabajo que habéis hecho para participar en ésta iniciativa municipal.
Actividad 23
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Evaluar vuestra presentación. Poned una “X” donde creáis que os corresponde.
Categorías Inmejorable Muy bien Bien Se puede mejorar
Portada y título
Apariencia/Diseño
Organización-tiempo
Contenido. Interés de lo que se expone
Número apropiado de diapositivas
Actividad 24 Evaluar el trabajo en grupo. Poned una “X” donde creáis que os corresponde como grupo. Categorías Inmejorable Muy bien Bien Se puede
mejorar Participación
Actitud
Responsabilidad
Asistencia y puntualidad
Resolución de problemas
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Actividad 25 Evalúa tu trabajo dentro del grupo. Pon una “X” donde creas que te corresponde.
Si No En ocasiones
Puedo mejorar
1. Cumples los plazos para hacer la parte del trabajo que te ha correspondido
2. Aceptas las observaciones que el resto del equipo realiza sobre tu trabajo
3. Revisas y modificas tu trabajo según las observaciones que te hace el resto del grupo
4. Opinas constructivamente del trabajo del resto de los componentes del grupo.
5. Añadiríais alguno...
FASE DE GENERALIZACIÓN Y TRANSFERENCIA Actividad 26 Hoy en día, la participación ciudadana se ha convertido en imprescindible para el funcionamiento democrático municipal. El caso del cambio del nombre de las calles, no es el único, hay otros muchos más. Por ejemplo:
– Vitoria-Gasteiz: “Mejora tu barrio” – Donostia-San Sebastián: “Buzón de la ciudadanía” – Bilbao: “Participación en los Consejos de Distrito” – Santurtzi: “Cambio de nombre de varias calles”
Ahora debéis buscar las formas que vuestro Ayuntamiento más cercano ofrece de participación ciudadana en la vida municipal. Elegid y participad en una de ellas.
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Actividad 27 Evalúa cómo te has sentido a lo largo del proyecto. Responde brevemente. 1. ¿Qué sientes cuando no aciertas en alguna tarea?
2. ¿Qué sientes cuando tienes un problema con un compañero-a del grupo?
3. ¿Qué sueles hacer cuando te equivocas? ¿Sabes qué hacer cuando te equivocas?
4. ¿Te han ayudado tus compañeros-as a realizar algunas tareas? Y ¿a superar problemas?
5. ¿Has ayudado a los demás a realizar las tareas porque no entendían?
Actividad 28 Evalúa cómo has aprendido a lo largo del proyecto. Responde brevemente. 1. ¿Qué es para ti aprender?
2. ¿Cómo trabajas?
3. ¿Qué hábitos de trabajo tienes?
4. ¿Qué te gusta hacer cuando trabajas?
5. ¿Qué pasos has seguido para aprender cosas?
6. ¿Qué no entiendo?
7. ¿Qué no conozco?
8. ¿Cómo puedo ayudarme a mí mismo?
9. ¿En qué puedo mejorar?
10. Cómo resuelvo mis dudas?
11. ¿Qué he aprendido?