ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 4 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 12
1MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “El agua y yo”
Grupo etario: 4 años
Actividades de preparación
• En su hogar, seleccioneun espacio amplio y al
aire libre, alejado de objetos que representen
peligroparasuniñaoniño.
• Prepare dos huacales pequeños (uno con agua
y uno vacío), dos huacales grandes con agua,
unaesponja,unatoalla,cincopelotaspequeñas
plásticas(uotrojuguetequefloteyquesepueda
sujetarconlospies)yunasilla.
• Coloque los dos huacales pequeños en sillas o
mesasseparadas,queesténalaalturadesuniña
oniñoyaunadistanciade2metros.
• Ubique losdoshuacalesgrandesconaguay la
sillaenotroespaciodellugarseleccionadopara
eldesarrollodelaactividad.
Desarrollo
1.Explique a su niña o niño que este día jugarán
con agua: trasladarán agua con una esponja y
pescaránconlospies.
2.Expliquequeelprimerodelosjuegosconsistirá
entrasladaraguaconunaesponja.
3. Indique que el recorrido empezará donde está
ubicadoelhuacalysedirigiráhaciadondeestá
elhuacalvacío.
4.Modelecómosumergirálaesponjaenelhuacal,
afinderecolectarlamayorcantidaddeagua.
5. Luego,deberácaminarhaciadondeestáelhua-
calvacíoparaapretarlaesponjalomásquepue-
daparaexprimirelaguaquehayenella.
6.Ese procedimiento deberá repetirse las veces
queseanecesariohastaquesehayatrasladado
todaelaguaqueestabaenelhuacal.Nolerega-
ñesielniñooniñadeseaseguirjugandoconel
agua.
7.Terminadalaactividad,pidaquesesequelasma-
nosconlatoalla.
8. Llevea suniñaoniñoal lugardondeestán los
doshuacalesgrandesconaguaylasilla.
9.Expliquequeahoradesarrollaráelsegundojue-
go,queconsistiráenpescarconlospiesotrasla-
darpelotasconlospiesdeunhuacalaotro.
Semana12,guía1
10.Modele cómo hará el traslado de las pelotas:
sentado en la silla y haciendo uso solo de los
pies, deberá atrapar una pelota y trasladarla al
otrohuacalsinquecaiga.
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2MINISTERIODE EDUCACIÓN
11.Elprocesodeberáhacerselasvecesqueseane-
cesariohastatrasladartodaslaspelotas.
12. Puede hacer las actividades propuestas en la
guíaalmenosdosvecescadaunaypidiendoasu
niñaoniñoquelohagademaneralentaorápida.
13. Al terminar, pídale que seque sus pies con la
toallaysecalce.
14. Modele cómo lavarse las manos y acompañe
alniñoolaniñaalavárselassiguiendolospasos
queseindicanacontinuación.Sinodisponede
unlugaradecuadocomolavamanosounchorro,
sesugiereecharelaguaenformadechorropara
evitarmeterlasmanosalhuacal.
Cierre
• Cuandoterminelaactividad,feliciteasuniñoo
niñaporeltrabajohecho.
• Converse en torno a las siguientes preguntas:
¿Cuáljuegotegustómás?Pídalequeleexplique
porquelegustómásesteoporquéunodeellos
legustómenos.
• Durantelasemanapuedepracticarcualquierade
losdosjuegos,alfinaldelaguíapropuesta.
Recuerde que…
Almanipulardiferenteselementosconlasmanos,enestecasoelaguaconlaesponja,seestádesa-
rrollandolamotricidadfinadesuniñaoniño,esdecir,actividadesquedebenhacerseconprecisión
yquerequierenlacoordinaciónviso-motrizyelusodelosmúsculosdebrazos,manosydedos.
Mientrasqueal“pescar”conlospies,seestátrabajandolamotricidadgruesa,esdecir,eldesarrollo
delosmúsculosqueafectanaccionescomocaminar,correrosaltar.
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3MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “El agua y yo”
Grupo etario: 4 años
Semana12,guía2
Actividades de preparación
• Seleccione un espacio cómodo, iluminado y
ventilado.
• Prepare un vaso con agua, un huacal pequeño
y vacío, fotografías o imágenes que involucren
agua(deunvasoconagua,delmar,deunríoy
delalluvia).
• Sitieneaccesoainternet,busquepreviamenteen
YouTubelacanción“Agua”,deMagdalenaFleitas,
disponibleenelsiguientevínculo:
https://bit.ly/3liLbHH y tenga listo un celular
con Internet o computadora para reproducir la
canción.
Desarrollo
1. Introduzcalaactividadpresentandounvasocon
aguaydiciendoqueestedíavanahablarsobreel
agua.
2.Expliquequeelaguaesunelementoimportante
paralavidadelosseresvivos:personas,plantasy
animales.
3.Muéstrele el huacal que contiene fotografías o
imágenesqueinvolucrenagua.
4.Presenteunaaunalasimágenesqueseencuen-
tranenelhuacal.
5.Pidaasuniñaoniñoquedigaelnombredecada
unadelasfigurasmostradas(“agua”,“río”,“mar”
y“lluvia”);sinosupieraalgúnnombre,dígaseloy
querepitadichapalabra.
6.Explíquelequehoytambién jugarána lasadivi-
nanzas.
7.Vaya diciendo una a una las adivinanzas pro-
puestas, dando oportunidad para que busque
entrelasimágeneslarespuestacorrecta.
Estáenelgrifo,
estáenelmar.
Caedelcielo
yalcielova.
(Elagua)
Desdeeldíaenquenací,
corroycorrosincesar,
corrodenocheydedía
hastallegaralamar.
(Elrío)
Enmímuerenlosríos,
Ypormílosbarcosvan.
Muybreveeselnombremío,
tresletrastienennomás.
(Elmar)
Vienedelcielo,
delcieloviene.
Aunosdisgusta
yaotrosmantiene.
(Lalluvia)
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4MINISTERIODE EDUCACIÓN
8.Dé oportunidad para que observe nuevamente
lasimágenesypiensecuálpodríaserlarespuesta
correcta.
9.Pregunteasuniñaoniñoporquécreequeesaes
larespuestadelaadivinanza.
10.Reproduzcalacanción“Agua”,paraquesuniña
oniñosefamiliariceconella.
11.Pregúnteleasuniñaoniñoquémovimientosse
puedenagregaralacanción.Porejemplo,cuan-
dodice “soyunaburbuja”, “soy laola”, “soyun
pececito”, etc.Noesnecesario incorporarmu-
chosmovimientos,opuedenhacersedemanera
espontánea.
12.Ensaye losmovimientos.Porejemplo,cuando
dice“soyunaburbuja”,puedenhaceruncírculo
con lasmanos; cuandodice “soyunpececito”,
puedeusarlosbrazosymanosparasimularque
estánadandocomopez,etc.
13.Reproduzcaporsegundavezlacanción“Agua”
eintroduzcalosmovimientospreviamenteacor-
dadosyensayados.
Sinotieneaccesoa internet,aquíestá lacanción
quepuedencantarjuntos.
Agua
(MagdalenaFleitas)
Agua,agua,agua,agua,agua,agua,agüita
Agua,agua,agua,agua,agua,agua,agüita
Soyunaburbuja,soylaola
Soyunaondaqueva(glúglú)
Soyunpececito,soyunarana
Soyunagotaenelmar(glúglú)
Aguaquerida,aguamiamiga,agüitadulce,agüita
Soyunalaguna,soylombriz
Soyunsapitofeliz
Soylacorriente,soyelcielo
Soyunalunaenlafuente(glú,glú)
Aguaquerida,aguamiamiga,agüitadulce,agüita
Soyunbarquito,soymovimiento
Soyremolinocontento(glú,glú)
Soyelrío,soylaorilla
Soylaarenaylasombrilla(glú,glú)
Agua,agua,agua,agua,agua,agua,agüita
Agua,agua,agua,agua,agua,agua,agüita
Cierre
• Cuandoterminelaactividad,invíteleahacertres
respiraciones profundas y a estirar los brazos.
Puede poner de fondo musical un audio que
reproduzcaelsonidodelagua.
• SitieneaccesoaInternet,puedeusarestevideo
parareproducirlossonidosdelagua:
https://bit.ly/2G0ni7H; si no,mientras cierra los
ojos,puedeustedagitarel aguaconunvasoo
taza.
• Pregunte a su niña o niño: ¿Te gustaron las
actividades que hicimos este día? ¿Cómo te
sentiste?¿Recuerdasquéanimalessalieronenla
canción?¿Cómolehacenesosanimales?
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5MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “El agua y yo”
Grupo etario: 4 años
Semana12,guía3
Actividades de preparación
• Practique la lectura en voz alta del poema
“Niñolimpio”,delaescritorasalvadoreñaMaura
Echeverría.
• Paralalecturayeldesarrollodelaguía,seleccione
unespaciocómodo,iluminadoyventiladodesu
hogar.
• Recorteporseparadocadaunadelasfigurasque
aparecenenelAnexo1.
• Tengaalamanounvaso,pastaycepillodental.
Desarrollo
1.Cuéntele que hoy van a leer un poemaque se
llama“Niñolimpio”.Pídalequedigadequécree
quevaatratar.
2. Luego, lea el poema (Lluvia de estrellas, 2016,
página76).Muestreasuniñaoniñolasimágenes
queacompañanelpoemaaleer(Unaniñacepi-
llándoselosdientesyunniñobañándose).
3. Leaenvozaltaylasvecesqueseanecesarioel
poema“Niñolimpio”.
Niño limpio
(MauraEcheverría)
Muydemañanita
elbañomeespera
conelaguafresca
delaregadera.
Selimpiamicuerpo,
dearomassellena
ydentrodelpecho
lavidamesuena.
Melavolosdientes,
respiroprofundo
yyabienvestido
salgoaverelmundo.
4.Terminadalalecturadelpoema,pregúnteleasu
niñaoniñoquépiensadelpoema.
5.Explíquele que todas las actividadesdehigiene
sonmuy importantes para tener buena salud y
paratodasellasesnecesariaelagua:paralavarse
lasmanosoparacepillarselosdientes.
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6MINISTERIODE EDUCACIÓN
6.Pida a su niña o niño que mencione algunos
usosqueseledaalaguaenlavidacotidiana.Por
ejemplo:usamoselaguaparabeber,cocinar,la-
varnoslasmanosylosdientes,nadar,bañarnos.
7.Muestre una a una las figuras recortadas del
Anexo1.
8.Dígalequejugaránaencontrarlascartasqueson
parecidasyqueseharáporturnos.
9.Coloquelastarjetasbocaabajo,demaneraque
lasimágenesnosevean,ymézclelastodas.
10.Modele cómo se encontrarán las tarjetas que
soniguales.Paraellodévueltaadostarjetas,si
son iguales lastoma,sino, lasvuelveacolocar
comoestaban.
11. Continúen el juego hasta encontrar todas las
parejas.
Losdientes
dearribade-
bencepillarse
haciaabajoy
losdientesde
abajoarriba.
Igualpor
dentroque
porfuera.
Lasmuelas,
pordonde
mastican,de
delantehacia
atrásyde
atráshacia
adelante.
• Concluya diciendo que el cepillado de dientes
sehacedespuésdelevantarseporlasmañanas,
despuésdecadacomida,luegodecomeralgún
dulceyantesdeacostarse.
Cierre
• Converseconsuniñaoniñosobrelosusosdel
aguaenlavidacotidiana:parabeber,paralavar
los platos, para tomar un baño, para cocinar y
para muchos otros propósitos. También com-
partaqueseusaenlaagriculturayenlasfábricas
paraproduciralimentos.
• Refuercelaformamásefectivaparaelcepillado
de dientesmodelando uno a uno los pasos si-
guientes:
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7MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “El agua y yo”
Grupo etario: 4 años
Semana12,guía4
Actividades de preparación
• Practiquelalecturaenvozaltadelpoema“Agua
limpia”.
• Paralalecturayeldesarrollodelaguía,elijaun
espacio cómodo, iluminado y ventilado de su
hogar.
• Prepare los siguientes materiales: Anexo 2,
crayolasocoloresysacapuntas.
Desarrollo
1.Leaelpoema“Agualimpia”,delaescritorasalva-
doreñaAídaFloresEscalante.Estepoemaapare-
ceenla libretaLluvia de estrellas,2018,página
40.
2.Muestreasuniñaoniñolasimágenesqueacom-
pañanelpoema.
Agua limpia
(AídaFloresEscalante)
Megustaregarlasplantas,
paraverlasflorecer.
Megustacuidarelagua
porquealasniñas,
porquealosniños,
alosanimalesyalasplantas,
noshacefaltaparavivir.
Siyodesperdicioelagua,
atodosnosvaafaltar.
Elagualimpiaesunbienprecioso
quedebemoscuidar.
Elaguaesparatodas,
elaguaesparatodos.
Siyoladesperdicio,
atodosnosvaafaltar.
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8MINISTERIODE EDUCACIÓN
3.Haga las siguientespreguntas: ¿Dequé tratael
poemaleído?
4.Muestreasuniñaoniñolassiguientesimágenes:
5. Indiquequeobservedetenidamenteloqueocu-
rreencadaunadelasimágenes.
6.Pídalequeseñaleconeldedolasimágenesenlas
quesegastamenosagua.
7.Pregúntelequéconsejodaríaalaniñaoalniño
queestádesperdiciandoelagua.
8. Invítelearecorrerlacasa,principalmenteporlos
lugaresdondehaychorros,pozosobarriles.
9.Pídale que observe y que identifique si se está
haciendounbuenusodelaguaquehayencasa.
10.Siseidentificaraunmalusodelagua,pregúnte-
lequésugiereparaevitareldesperdicio.
11.EntregueelAnexo2,léaleelmensajeclaveque
apareceenlailustraciónypregúnteletresformas
decuidardelaguaquellegaacasa.
12.Despuésdeescucharloquevayadiciendo,dí-
galequeustedserá“sulápiz”yqueloquedijolo
escribiráencadaunadelasgotasqueacompa-
ñanaldibujoalusivoalcuidadodelagua.
13.Pídalequecoloreeeldibujo,paraqueposterior-
mentelesirvaparacompartirconelrestodela
familia las tresmanerasdecuidarelaguaen la
casa.
Cierre
• Conversecon suniñaoniñoen tornoa las si-
guientespreguntas:¿Porquédebemoscuidarel
agua?¿Quéocurresisedesperdiciaelagua?
• Establezca tres maneras de cuidar el agua en
casa.
• Pídalequecompartaconelrestodelafamilialas
tresmanerasdecuidarelaguayqueentretodos
cuidendelaguaquellegaacasa.
Actividad complementaria
Cuidadodenuestrasplantas.Noesnece-
sario tener una gran parcela de campo o
terrenoenelhogar,bastaconunapequeña
omedianamacetaodepósitoparadisfrutar
delmedioambientea travésdelcuidadoy
dedicación de una planta en los hogares.
Recuerde que la actividad de cuidar una
plantanoesunaactividadparadesarrollarla
enundía,requierepaciencia,creatividady
empeño.Juntosasuniñaoniñolapueden
cuidar, limpiando sus hojas muertas cada
semana,revisandoyprotegiendodeagen-
tesquelapuedenperjudicarcomoplagas,
siesdesolodesombrayagregandoagua
necesariaconunaregadera,dispensadoru
otroobjetopequeño.
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9MINISTERIODE EDUCACIÓN
Situación de aprendizaje: “El agua y yo”
Grupo etario: 4 años
Semana12,guía5
Actividades de preparación
• Dispongadeunlugaramplioquetengaunamesa
parahacerlosexperimentos.
• Prepare los siguientesmaterialesparaelprimer
experimento: 3 vasos de vidrio o de plástico
transparentes, servilletas o papel toalla, agua,
pinturadededo,témperasocualquierotrotipo
decolorquesepuedadiluir.
• Alistelosmaterialesparaelsegundoexperimento:
una botella plástica transparente, agua, aceite
decocinaycoloranteazul,quepuedesertinta,
acuarelaocolorantealimentario.
Desarrollo
Primer experimento
1.Expliqueasuniñaoniñoqueestedíaharánunos
experimentosconagua.
2.Pídalequeviertaaguaencadavasohastalami-
tad.
3.Disuelvanencadabotedeaguaunpocodepin-
tura:rojo,amarilloyazul.
4.Explique que los colores amarillo, rojo y azul
son losquedanorigenaotroscolorescuando
secombinanentreellosyqueporesosellaman
coloresprimarios.
5.Coloquenuncolordiferenteencadavaso.
6. Luego,enrolleunaservilleta,comosisefueraa
haceruntubo.Coloquencadaextremodelaser-
villetaenrolladadentrodedosvasos.Asegúrese
quelaspuntasdelaservilletatoquenelfondodel
vasooalmenosalcancenlamitaddelaguacolo-
reada.
7.Repitan el procedimiento con otra servilleta.
Luego,coloquenunodesusextremosenunode
losvasosqueyasehautilizadoyelotroextremo
enelbotequequedalibre.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 4 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 12
10MINISTERIODE EDUCACIÓN
8.Esperenaproximadamentede30minutosauna
horaparaqueveancómolasservilletasvanad-
quiriendoeltonodelcolordelagua.
9.Terminadoelexperimento,pregunteasuniñao
niñosilegustóloquehicieron.Espereaqueco-
menteconsuspalabrasloqueobservó.
Segundo experimento
1.Ahora, motívele a vivenciar otro experimento
queconsistiráencrearsupropiomar.
2.Pidaasuniñaoniñoquelleneunaterceraparte
delabotellaplásticaconagua.
3. Luego, que agregue unas gotas del colorante
azulyquetapelabotella.
4. Indiquequemuevalentamentelabotellaplástica
hastalograrquesemezcleelcoloranteazulcon
elagua.
5.Yamezcladaelaguaconlapintura,agreguendos
otrescucharadasdeaceitedecocina.
6. Indiquequevuelvaacolocareltapón,yqueagite
rápidamente.
7.Pídalequeobserveloquesucede.
8.Alterminarlosdosexperimentos,ordenencada
unodelosmaterialesqueutilizaronparalosex-
perimentos.
Cierre
• Feliciteasuniñaoniñoporsudisposiciónyco-
laboraciónenlosdosexperimentosconagua.
• Converse retomando las siguientes preguntas:
¿Tegustóhacerlosdosexperimentos?¿Cuálte
gustómásyporqué?
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11MINISTERIODE EDUCACIÓN
Indicadores
Conceptos
Sí lo haceLo hace
con ayuda
Aún no lo
hace
Respondedescriptivamenteaunapregunta
Utilizagestosymovimientosconunaintencióncomunicativa
Puedeejercerunaseriededosacuatroindicaciones
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Interactúademaneraverbalconotrosniños,niñasyadultos
significativos
Experimentafenómenosdelanaturalezayeventosconayuda
Emitejuiciosantelosobjetosylanaturaleza
Aprendizaje esperado
Valorecuántohaaprendidosuhijaohijorevisandosicumplióconlossiguientesindicadores:
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12MINISTERIODE EDUCACIÓN
Anexo 1.RecorteporseparadocadaunadelasfigurasAnexo 1. Recorte por separado cada una de las figuras.
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13MINISTERIODE EDUCACIÓN
Anexo 2.Pidaquecoloreeeldibujoyqueescribaconsuapoyotresmanerasdecuidarelaguaencasa.