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Sistema Institucional de Evaluación
I.E.D. Escuela Normal Superior María Auxiliadora
Santa Marta, 2010
Criterios de EvaluaciónInstitucional
Continua Flexible
Contextualizada Democrática
Integral Preventiva
Criterios Específicospara la evaluación de competencias
Dimensión Académica
Dimensión Personal
Dimensión Social
CaligrafíaLectura
OrtografíaDiccionario
ParticipaciónApropiación del conocimiento
Cuaderno – LibretaHerramientas
Examen escrito MotivaciónAutoevaluación
AsistenciaEscucha
ComportamientoCoevaluación
Aseo del salón y espacios de aprendizaje
Valores
Criterios de Promoción
Escala Valorativa y Descriptores del Sistema Institucional de Evaluación
Desempeño Superior
96% A 100%
Desempeño Alto
86% a 95%
Desempeño Básico
70% a 85%
Desempeño
Bajo 1% a 69%
Estrategias de Valoración Integral de los Desempeños de las Estudiantes
Metacognición
Pilares de la Educación
Evaluar sin hacer daño
Deconstrucción
Proyectos Educativos
Espacio de Socialización
Rúbrica o Matriz de
Evaluación
Las Guías Integradas
Talleres Educativos
Técnicas de Evaluación
escrita
Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento De los Desempeños de las EstudiantesLos casos que ameritan un tratamiento especial debe seguir el debido proceso:
•Diálogo maestra/o- estudiante•Estudiante-maestra/o - orientador/a de grupo•Estudiante-orientador/a de grupo - Coordinadora de Convivencia y/o académica•Estudiante-padre/madre de familia - Coordinadora de Convivencia y/o Académica•Estudiante-Coordinadora de Convivencia y/o Académica - Consejo Académico•Estudiante-padre de familia - Rectora•En casa de falta grave debe ir al Consejo Directivo.
Procesos de Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación de las Estudiantes
Autoevaluación
Coevaluación
Hetero-
Evaluación
Estrategias de apoyo necesarias para resolverSituaciones Pedagógicas Pendientes de las Estudiantes
Una situación pedagógica pendiente es aquella donde la estudiante, después de haber cursado todas las actividades académicas de las distintas disciplinas y finalizado el año lectivo, haya obtenido una valoración de desempeño bajo en una o dos de las disciplinas del plan de estudio. Para resolución satisfactoria de esta situación se asumen las siguientes estrategias:
Al finalizar el año escolar la/el maestra/o entrega el plan de mejoramiento de la/s disciplina/s con dificultades a la estudiante, quien estará acompañada por el/la acudiente. Se harán a éstos las debidas precisiones sobre su valoración. La estudiante asume responsablemente su preparación para superar las dificultades en la/s disciplina/s que presenta bajo desempeño y el/la acudiente, asume el compromiso de apoyarla en el proceso de preparación, estudio y seguimiento del plan de mejoramiento durante el periodo de vacaciones de fin de año. Antes de iniciar la prueba evaluativa, la estudiante debe presentar las evidencias del trabajo desarrollado durante su periodo de preparación firmado por el/la orientador/a del proceso y por el/la acudiente (quien firmó la matrícula). Presentación de una prueba escrita, revisión y/o sustentación de los trabajos realizados durante el período de vacaciones al inicio del año escolar siguiente, en la fecha establecida por la Institución.
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Estrategias de apoyo necesarias para resolverSituaciones Pedagógicas Pendientes de las Estudiantes
Si concluidas las actividades evaluativas los resultados fuesen adversos, a la estudiante se le conceden 30 días calendario, donde con el acompañamiento de la/el maestra/o de la disciplina, la sico orintadora y la coordinadora de convivencia y/o académica pueda prepararse para nuevamente verificar a través de una prueba evaluativa, el logro de los desempeños mínimos. Es claro que la Escuela agota todos los esfuerzos para favorecer el aprendizaje y la formación. Si dos años consecutivos la estudiante presenta falencias en dos disciplinas a pesar del acompañamiento, se le recomienda cambio de Institución, pues con lo anterior demuestra un alto grado de dificultad para llevar adelante el nivel académico de la Escuela Normal y para adaptarse a su ritmo y ambiente educativo. Las disciplinas relacionadas con la Pedagogía: Orientación Pedagógica, Práctica Pedagógica Investigativa, Sicología, Avances Pedagógicos, Legislación Escolar y Ayudas Educativas, son motivo de un serio esfuerzo y dedicación por parte de las estudiantes; pues dichas disciplinas se constituyen en la razón fundante de la Normal como Escuela Formadora de Maestras y Maestros que se proyectan a una educación pertinente para el País hoy. Razones por las cuales el bajo rendimiento en el campo de la Pedagogía son motivo suficiente para cambiar de modalidad educativa.
Las estudiantes del grado 5º y 6º firman en la matrícula un compromiso y acuerdo de buen rendimiento académico y respuesta positiva al proceso de formación integral en el cual se afirma que si reprueban el año lectivo no pueden continuar en la Institución debido a la gran demanda de cupos y escasa disponibilidad de éstos. Es la misma niña quien decide desde su respuesta al proceso de formación integral su permanencia o no en la Escuela Normal.
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Acciones para garantizar que Directivas y DocentesCumplan con los Procesos Evaluativos
Consejo Directivo
Consejo Académico
RectoraComisión de Evaluación
Los Docentes
Las Estudiantes
Padres y madres de familia
Periodicidad de entrega de los Informes a los Padres/Madres de Familia
La distribución de los períodos será así:
Trece Semanas
I Period
o
Trece Semanas
IIPeriod
o
Catorce Semanas
III Period
o
El certificado anual se expresará en términos de:Desempeño
SuperiorDesempeño
AltoDesempeño
BásicoDesempeño
Bajo
Estructura de los Informes
de las Estudiantes
Instancias, Procedimientos y Mecanismos de atención y reclamación
de padres/madres de familia y estudiantes Sobre la Evaluación y Promoción
Inst
anci
as
:1 •Maestra/o de cada Disciplina
2 •Orientadora de grupo
3 •Coordinador/a del Núcleo4 •Coordinadora Académica
5 •Sico - orientadora
6 •Comisión de Evaluación7 •Rectora
8 •Consejo Académico
9 •Consejo Directivo
Procedimientosde atención y reclamación
Mecanismos de participación de la Comunidad Educativa en la construcción
del Sistema Institucional de Evaluación