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Aprendizaje Basado en Aprendizaje Basado en Proyectos (Proyectos (ABProABPro))
Enero, 2011Enero, 2011
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ABPro
Definición
Rol del Estudiante
Habilidades mentales que favorece
ABPro
Fases
Rol del Docente
Tipos de Proyectos
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Definición
Modelo de aprendizaje en el que estudiantes y el que estudiantes y docentes planean,
implementan y evalúan propuestas que tienen aplicación más allá del
aula de clase
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Definición
Desarrollo de actividades de aprendizaje de aprendizaje
interdisciplinarias, de largo plazo, centradas en el estudiante en base a un
problema real que involucra diferentes áreas
de conocimiento
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Surge a partir de un problema - proyecto
No está estructurado
La resolución es compleja
Puede haber más de una solución
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Trabajo Autónomo
Características del ABPro
Práctica de Habilidades
Investigación
Carácter social
En base a situaciones de la vida
real, abierto y flexible
Resolución de Problemas
Trabajo interdisciplinario
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Adoptadas por los estudiantes
Constatación experimental
Efectos, decisiones y
actitudes tácticasactitudes tácticasTienen como consecuencia
Aprendizajes más significativos, relevantes y
duraderos
Estimula el buscar respuestas, plantearse
interrogantes, investigar y descubrir
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ABPro permite
Formar sus propias representaciones
de tópicos y
Aplicar sus habilidades
en una Aprender ideas y habilidades complejas en escenarios
realistas
de tópicos y cuestiones complejas
en una variedad de contextos
Piaget, 1999
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ABPro
Definición
Rol del Estudiante
Habilidades mentales que favorece
ABPro
Fases
Rol del Docente
Tipos de Proyectos
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Trabaja en equipo favoreciendoRol del
EstudianteCreatividad
Responsabilidad
Trabajo colaborativo
Capacidad crítica
Resolución de problemas
Integración de saberes
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EstudianteEstimula aspectos cognitivos, motrices.
Éticos y afectivos
Favorece retención de conocimientos
Desarrollo de las habilidades para
adquirir información, analizarla, sintetizarla conocimientos
Aumenta identificación con la institución
Favorece la autogestión
analizarla, sintetizarla y evaluarla
proponiendo soluciones a
problemáticas reales y auténticas
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EstudianteBusca, evalúa y utiliza
información
Adquiere y
Identifica y resuelve problemas
Adquiere y aplica
conocimientos nuevos
Analiza, sintetiza y
evalúa
Genera aprendizaje
continuo
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EstudiantePromueve la cultura de trabajo Colaborativo
Promueve las habilidades Interpersonales
Adquieren un conjunto de herramientas que los
Valoración del Trabajo en Equipo
herramientas que los conducirán al mejoramiento
de su trabajo y su adaptación a un mundo
cambiante
Egresados con un perfil con habilidades
para resolver problemas
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ABPro
Definición
Rol del Estudiante
Habilidades mentales que favorece
ABPro
Fases
Rol del Docente
Tipos de Proyectos
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Tutor / facilitadorRol del Docente
Prepara el escenario para que el Prepara el escenario para que el estudiante construya su propio
aprendizaje
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DocenteMotivar a los alumnos a
involucrarse profundamente en el
proceso
Hace
Hace preguntas y ayuda a los
estudiantes a plantearse preguntas
Hace conexiones
Observa y analiza
plantearse preguntas
Da retroalimentación
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ABPro
Definición
Rol del Estudiante
Habilidades mentales que favorece
ABPro
Fases
Rol del Docente
Tipos de Proyectos
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Fases
ABPro
Planteamiento de la investigación
Planeación
Orientación
Recolección de datosRecolección de datos
Análisis de datos
Informe
Evaluación
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Fases
ABPro
Selección del tema
Recolección de información
Planificación
AplicaciónAplicación
Análisis de resultados
Conclusiones
Evaluación
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Fases
ABPro
Definir el proyecto
Preparar contrato de aprendizaje
Desarrollar plan
Reunir informaciónReunir información
Analizar información
Sintetizar y presentar información
Evaluación
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Fases
Preparación
DesarrolloDesarrollo
Comunicación
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ABPro
Definición
Rol del Estudiante
Habilidades mentales que favorece
ABPro
Fases
Rol del Docente
Tipos de Proyectos
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CientíficosTipos de proyectos
Tecnológicos
Ciudadanos
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ABPro
Definición
Rol del Estudiante
Habilidades mentales que favorece
ABPro
Fases
Rol del Docente
Tipos de Proyectos
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Análisis
Habilidades mentales
Aplicación
Evaluación
Síntesis
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Búsqueda de soluciones a
problemas no triviales
Haciendo y depurando preguntas
Diseñando planes y experimentos
Debatiendo ideas
Haciendo predicciones
Recolectando y analizando datos
Estableciendo conclusiones
Comunicando sus ideas y descubrimientos a otros
Haciendo nuevas preguntas
Creando artefactos
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Se debe evitar trabajar con falsos proyectos
Tareas de búsqueda de información sin mayor
procesamiento o análisis
Situaciones diseñadas por los docentes donde los estudiantes
Experiencias de laboratorio que solo implican seguir
instrucciones
docentes donde los estudiantes se limitan a procesar en base a
instrucciones recibidas
Observaciones hechas por mandato , completando guías
Indagaciones a partir de problemas dados donde se correlacionan contenidos programáticos de manera
forzada