Conjunto de patrones conductuales en cuanto a las preferencias, tendencias y disposiciones que tiene una persona para aprender. (Lozano, 2001)
Es la forma en la que cada persona percibe, procesa, internaliza y retiene información. (Dunn and Dunn, 1999)
Teorías Dimensiones abordadas
VARK (Fleming, 1991) Preferencias sensoriales
Dunn & Dunn (1998) Preferencias múltiples (cronobiológicas, sociológicas, fisiológicas, psicológicas y ambientales)
Aprendizaje Experiencial (Kolb, 1986) Tendencias en la percepción y en el procesamiento
Grasha (1996) Preferencias instruccionales
Sternberg (1996) Preferencias intelectuales
Meyer-Briggs (1962) Preferencias múltiples: actitudes, percepción, toma de decisiones y tipo de vida.
Competer y competir, del verbo latino competere que significa ir una cosa al encuentro de otra, encontrarse, coincidir.
A partir del siglo XV competencia adquiere varios significados: pugnar con, rivalizar con, contender con, pero también significa ser apto en:
Ser competente, ser apto.
Una competencia puede ser entendida como la pericia, la aptitud o la idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado.
Pericia
IdonenidadAptitud
Pericia – qué tan bien se realiza una tarea.
Aptitud - Capacidad para operar adecuadamente en una determinada actividad.
Idoneidad – Calidad de adecuado y apropiado para algo.
Es un desempeño idóneo en un contexto específico, bajo ciertas condiciones dadas, que combina habilidades, conocimientos y actitudes.
Tipo de competencia Punto de vista Ejemplos
Laborales y profesionales Empresarial Competencia de un soldador: Mantenimiento a elementos mecánicos, mediante procesos de soldaduraCompetencia de un abogado: Integrar la defensa de los derechos de los clientes en el marco delos sistemas de tutela jurisdiccionales, nacionales e internacionales.
Tipo de competencia Punto de vista Ejemplos
Básicas: Genéricas (transversales), Específicas y Sociales
Social y laboral; sirven para aumentar las posibilidades de empleabilidad, al posibilitarle a las personas cambiar fácilmente de un trabajo a otro.
Competencias genéricas: Contestar el teléfonoEscribir textos Competencias específicas:Llevar a cabo un procedimiento quirúrgico (médico)Calcular la altura de una construcción para instalar una viga (ingeniero)Competencias sociales:Conversar con amenidadInfluir en los demás
Tipo de competencia Punto de vista Ejemplos
Blandas y duras Social y laboral Competencias blandas (softskills):Convencer a un cliente potencial de comprar un producto.Persuadir a alguien para que haga o deje de hacer una determinada actividad.Brindar confianza a los semejantes.Competencias duras:Operar una grúa para mover de manera efectiva materia prima de un contenedor a otro.- Maniobrar adecuadamente un tractocamión por los pasillos estrechos de un almacén de materia prima.
Tipo de competencia Punto de vista Ejemplos
Docentes Académico Competencias docentes (Perrenoud, 2007):Organizar y animar situaciones de aprendizaje.Gestionar la progresión de los aprendizajes.Elaborar y hacer evolucionar los dispositivos de diferenciación. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo.Trabajar en equipo.
Tipo de competencia Descripción Ejemplos
Comunicativas Enviar y recibir mensajesde manera efectiva.
Producir textos con sentido, coherencia y cohesión.Hablar con propiedad delante de un público.
Matemáticas Resolver problemas con base en procedimientos matemáticos.
Resolver problemas aritméticos que lleven punto decimal.
Autogestión Proveerse oportunidades de bienestar y desarrollo individual.
Autoevaluar de manera constante la forma como se están satisfaciendo las necesidades personales
Tecnológicas Manejar las nuevas tecnologías de la información.
Manejar con propiedad el correo electrónico en una computadora.
Las estrategias de enseñanza son los métodos, técnicas, procedimientos y recursos que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual va dirigidas y que tiene por objeto hacer más efectivo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Visual• Elabora y analiza mapas• Dibuja esquemas, modelos y diagramas de flujo• Proyecta animaciones por computadora• Usa videos, diapositivas y fotografías
para explicar y aclarar
Auditivo• Usa archivos de audio (Podcast, mp3, WAV)• Procura los debates en clase• Discute en equipo o en grupo
(diferentes modalidades)• Lleva a cabo lluvias de ideas• Lectura responsiva• Presentaciones grupales
Lecto/escritura• Escribe por un minuto...• Hace resúmenes• Analiza estudios de casos• Lee revistas especializadas• Formula preguntas• Toma de notas
Kinestésico• Hace juego de roles• Soluciona problemas • Usa modelos de tres dimensiones• Dibuja la información con histogramas, desarrollo de gráficas• Escenifica y representa situaciones o eventos• Hace maquetas y trabajos manuales
• Laboratorios
• Proyectos
• Ensayos
• Planeación
• Proyectos
• Planeación
• Diseños
• Problemas
• Oratoria
• Proyectos
• Dramatizaciones
• Organización
• Proyectos
• Casos
• Problemas
• Planeación
Acomodadores Divergentes
AsimiladoresConvergentes