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SECUENCIA DIDÁCTICADE ARITMÉTICA
Fernández Lloret, CristinaFrancés García, María
Peñarroja Martí, Cristina
Ed. Infantil + Primaria (4ºF)Didáctica de las matemáticas
Curso 2013/2014
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JUSTIFICACIÓN Nuestra unidad didáctica se trabajará desde el
área del medio físico, natural, social y cultural. Está dirigida para el segundo ciclo de Ed. Infantil, concretamente para cinco años. La comprensión de las unidades de medida en esta etapa implica que el niño y la niña sean capaces de conocer el concepto de medida desde una perspectiva matemática.
La unidad didáctica se adaptará a las posibilidades y dificultades de los alumnos para conseguir, así, un resultado óptimo a través del juego, del trabajo autónomo y colectivo.
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COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia matemática:Habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas,
los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático. Ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y especiales de la realidad, y resolver problemas relacionados con la vida cotidiana.
Supone la habilidad para seguir determinados procesos de pensamiento y aplicar algunos algoritmos de cálculo o elemento de lógica.
Tratamiento de la información y comunicación digital:Consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y
comunicar información y transformarla en conocimiento. Nos permite usar los recursos tecnológicos para resolver problemas reales, evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas.
Competencia para aprender a aprender:
Supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.
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OBJETIVOS GENERALES Cicloc) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectoescritura y en el movimiento, el gesto y
el ritmo.l) Descubrir las tecnologías de la información y las comunicaciones.
Área4. Actuar de forma cada vez más autónoma en sus actividades más habituales, con el fin de adquirir
progresivamente seguridad afectiva y emocional para desarrollar sus capacidades de iniciativa y autoconfianza.
5. Explorar y observar su entorno familiar, social y natural, para la planificación y la ordenación de su acción en función de la información recibida o percibida.
10. Descubrir aquellos elementos físicos, naturales, sociales y culturales que a través de TIC amplían el conocimiento del mundo al que pertenece.
12. Iniciarse en las habilidades numéricas básicas, la noción de cantidad y la noción de orden de los objetos13. Aprender a utilizar adecuadamente instrumentos, utensilios, herramientas y máquinas para realizar actividades sencillas y resolver problemas prácticos en el marco técnico de su cultura.14. Identificar algunas de la propiedades más significativas de los elementos de su entorno
inmediato y mediato, estableciendo relaciones cualitativas y cuantitativas entre ellas que induzcan a organizar y comprender progresivamente el mundo en el que vive.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS1. Aprender los números del 1 al 9.2. Asociar número y cantidad.3. Resolver problemas sencillos e introducirse en el
pensamiento lógico-matemático.4. Seguir la serie numérica, diferenciar anterior y
posterior de un número.5. Participar en las actividades, tanto individuales
como colectivas.6. Utilizar las TICS como método de aprendizaje.7. Distinguir las dimensiones de los objetos: Largo,
ancho y alto8. Comparar las distintas unidades de medida9. Adquirir la noción de medida
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CONTENIDOSLos contenidos trabajados en esta unidad didáctica se agrupan en
el bloque; Medio físico: Elementos, relaciones y medida.
1.Manipular de forma adecuada objetos del entorno y reconocer sus propiedades y funciones.
2. Agrupar y clasificar objetos atendiendo a alguna de sus características.
3. Ordenar los objetos de una colección y expresar su lugar en la serie.4. Utilizar la serie numérica para cuantificar objetos y realizar las grafías
correspondientes.5. Comparar cantidades y utilizar correctamente los términos más o
mayor, menos o menor, e igual.6. Resolver sencillas operaciones que impliquen juntar, quitar, expresar
diferencia y repartir.9. Utilizar unidades naturales de medida para expresar magnitudes de
longitud, capacidad y peso.10. Situar temporalmente las actividades diarias y algunos
acontecimientos anuales.
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CRITERIOS DE VALUACIÓNLa evaluación será global, continua y formativa. La
observación directa y sistemática serán la base del proceso de evaluación de está unidad didáctica.
1. Actuar sobre los objetos, discriminarlos, agruparlos, clasificarlos y ordenarlos según semejanzas y diferencias observables, cuantificar y ordenar colecciones, hacer racionamientos numéricos en tareas cotidianas y en la resolución de problemas sencillos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
2. Reconocer los números del 1 al 9.3. Conocer diferentes medidas de magnitud.
4. Diferenciar cantidades de forma sencilla.
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METODOLOGÍAEn el transcurso de la unidad didáctica utilizaré diversas metodologías, entre
ellas:
1. Lección magistral participativa: donde se provocará la actividad mental del alumno a través de conflictos cognitivos, permitiendo que entienda el contenido y la relación de éste con otros y que relacione lo que ya sabe con los nuevos aprendizajes y, además, que participe y se motive a saber más.
2. El aprendizaje autónomo: Es una gran metodología ya que aprender se puede con otros y de otros pero no por otros, por tanto, el aprendizaje autónomo será duradero y mantenido y tiene relación directa con el aprender a aprender.
3. El aprendizaje cooperativo: el alumno con la ayuda de sus compañeros realiza una construcción activa de los aprendizajes mediante diferentes actividades de búsqueda y procesamiento de la información. Desarrolla la empatía, la escucha, la organización y división del trabajo, la colaboración, la toma de decisiones, la solidaridad, las habilidades sociales y el crecimiento y maduración.
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ACTIVIDADES
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ACTIVIDAD 1El reloj
Cada niño fabricará un reloj de cartón. Aprenderemos las horas.
Ej: las 9 en punto; las 9 y cuarto; las 9y media; las 10 menos cuarto
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ACTIVIDAD 2Comparamos medidas:
Los niños traerán un brick de leche, un paquete de arroz y vasos. Compararemos en que vasos hay más cantidad, en cuál hay menos cantidad, en que vasos hay la misma cantidad, etc.
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ACTIVIDAD 3Largo, ancho y alto:
Con objetos que la maestra irá nombrando los niños distinguirán el largo, el ancho y el alto de un objeto
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ACTIVIDAD 4Los patitos:Los niños deberán pegar la cantidad de patos que indique el profesor.Ej: Dos patos
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ACTIVIDAD 5Escribimos:
El niño deberá de escribir el número que corresponda a la cantidad de figuras
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ACTIVIDAD 6Contamos:
Los niños deberán de introducir en la bolsa la cantidad de pelotas que el maestro indique. También puede ser el maestro quien meta las pelotas y el niño tenga que contarlas y decir la cantidad que hay
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ACTIVIDAD 7¿Qué medida es la correcta?
El niño debe de unir con flechas las imágenes con su unidad de medida correspondiente
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ACTIVIDAD 8Utilizando las nuevas tecnologías del centro podemos realizar actividades TIC a través tanto de aplicaciones como de páginas web. Estas aplicaciones están destinadas al aprendizaje de los alumnos
Ejemplo: la Tablet.
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ACTIVIDAD 9
Serie numérica:
Completa la serie numérica escribiendo el número y dibujando la cantidad correspondiente.
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FIN