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Secretaria de Educación MunicipalSecretaria de Educación Municipal
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJEREGIONAL VALLE
GOBERNACION DEL VALLE DEL CAUCA
SECRETARÍA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL
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� La Investigación como Estrategia Pedagógica (IEP)
� Dimensiones de la IEP
� Componentes de la IEP
� La Investigación: Desarrollar la IEP implica
� Habilidades desarrollas con el modelo de IEP
� Ondas está comprometido con tres causas
� Tipos de Aprendizaje que se logran mediante la IEP
� La Ruta de investigación de la IEP
� La IEP y sus Aprendizajes
� Cómo se comprende la investigación en el programa
� Textos y videos recomendados para Autoformación
CONTENIDOCONTENIDO
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La Investigación como Estrategia Pedag ógica (IEP)
La investigación como estrategia pedagógica es un proceso de construcción de saber y conocimiento que parte de preguntas investigativas y un componente pedagógico social amplio que promueve algunas capacidades en niños, jóvenes y maestros.
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Dimensiones de la IEP
Busca:
• La construcción de una cultura ciudadana y democrática de CT+I en los grupos infantiles y juveniles.
• La apropiación social de CT+I
• La construcción de comunidades de práctica, aprendizaje, saber, conocimiento y transformación.
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ProgramaOndas
Fomento de una cultura
ciudadana de CT+I
La investigación como estrategia pedagógica
Seis componentes
1. La formación2. La sistematización3. La organización4. La comunicación5. La virtualización6. El acompañamiento
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LA INVESTIGACIÓN
En Ondas se plantea la necesidad de organizar la investigación de los niños y los jóvenes por niveles de desarrollo, para lo cual se tienen en cuenta las edades y grados, estos niveles se proponen de la siguiente manera:
– Nivel inicial (desde el preescolar hasta 3 grado): la investigación como un juego → el aprendizaje es un juego.
– Nivel medio (del grado cuarto hasta octavo): la investigación como observación → se formulan preguntas y se canaliza la capacidad de asombro y curiosidad.
– nivel intermedio (del grado 9 a grado undécimo): la investigación como generación de conocimientos → los jóvenes descubren que es posible generar conocimiento
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Desarrollar la IEP implica
• Comprender que las preguntas de investigación se vuelven permanentes en el proceso y que estas preguntas surgen del interes de los niños y jóvenes.
• Asumir que la investigación como un beneficio en relación con la construcción del conocimiento científico y el desarrollo de habilidades y capacidades.
• Potenciar desde muy temprana edad la capacidad cognitiva,
comunicativas y sociales.
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Habilidades desarrollas con el modelo de IEP
• Habilidades sociales (trabajo en equipo, solidaridad, cooperación, manejo de los conflictos).
• Cognitivos ( pensamiento lógico, inductivo y deductivo y resolución de problemas entre otros)
• Comunicativas (orales, escrituras y argumentativas: propositivas y virtuales, entre otras)
• Capacidades para ordenar la indagación (formular preguntas, observar, escuchar, registrar, preguntar y concluir entre otras).
• Construir experiencias significativas.
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Ondas está comprometido con tres causas
1. La apropiación social del conocimiento,
2. La formación de una cultura ciudadana en CT+I
3. La alfabetización científica y tecnológica
La IEP a partir de su modelo genera:
� Un aprendizaje colaborativo, hace del conocimiento una construcción cultural para discutir, reelaborar y generar acuerdos entre losparticipantes que a la vez se da cuenta con la sistematización registrando el conflicto que se genera en la resolución de problemas.
� Se espera que todos los participantes se consideren aprendices del conocimiento, dispuestos a aprender en un ejercicio colectivo, colaborativo y social de diálogo de saberes permanente.
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Tipos de Aprendizaje que se logran mediante la IEP
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Tipos de Aprendizaje de la IEP“Nadie aprende solo, aprendemos en comunidad, media tizados por el mundo ”.
• Aprendizaje situado: el aprendizaje
es más social que individual, es una construcción que se desarrolla con herramientas sociales más vinculada a los sujetos.
• Aprendizaje colaborativo: En este tipo de aprendizaje el maestro es quien coordina, ordena, diseña, construye las interacciones, planifica las herramientas y actividades.
• Aprendizaje por Descubrimiento: como su nombre lo dice se aprende descubriendo, explorando.
• Aprendizaje por indagación: el problema, los dilemas, el método, la pregunta, la estrategia pedagógica, el lenguaje científico, el lenguaje cotidiano de los niños, niñas y jóvenes, los procedimientos. Desde estas diferentes posiciones se considera que ello le debe permitir a los niños y niñas lograr un conocimiento propio de los contenidos escolares.
• Aprendizaje problematizador: El conflicto es un generador de dinámicas y condiciones de aprendizaje por ello se trata de recuperar esas tensiones de diferentes tipos: valorativas, cognitivas, sociales, culturales y colocarlas en la esfera de los contenidos y temas de la actividad educativa que se desarrolla, lo cual en la problematización genera lógicas de aprendizaje por descubrimiento.
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La Ruta de la IEP
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Autoformación
TEMA: Componentes de la estrategia pedagógica
Cartilla El lugar de maestros (as) ondas. Página 15 – 30.
TEMA: Importancia de la Autoformación
Cartilla Lineamientos de la estrategia de formación de maestros (as) del programa Ondas. Página 58-59
TEMA: La estrategia pedagógica del programa
Cartilla El lugar de maestros (as) ondas. Página 13-15
• http://youtu.be/J7y7SyKnjOs (La investigación como estrategia pedagógica parte I)
• http://youtu.be/CNNL1mBnd48 (La Investigación como Estrategia Pedagógica (Parte 2)
• http://youtu.be/BpbAT8EvM_o (La Investigación como Estrategia Pedagógica (Parte 3)
• http://youtu.be/xlI52DLo6TM (La Investigación como Estrategia Pedagógica (Parte 4)
• http://youtu.be/zQ16VIpVz4c (Video caracoleando)
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