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MARYORY LICETH PEÑALOZA HURTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
FUNLAM BOGOTÁ 2012
ELEMENTOS DEL APRENDIZAJECOGNOSCITIVOS
•1) Los datos, informaciones y habilidades que se debe estudiar y comprender
•2) Las técnicas y estrategias de exposición y de estudio (didáctica) a través de las cuales se aprenda
•3)Los soportes materiales y tecnológicos de que se dispone para desarrollar la enseñanza
AFECTIVOS
•1) La forma en que se relacionan profesores y alumnos.
•2) La forma en que se relacionan los alumnos entre sí.
•3) La constitución familiar de cada alumnos
•4) El interés y la motivación que tenga el alumno respecto a cada materia
SOCIALES
•1) El tipo de escuela en la que se imparten las clases.
•2) La situación social de los alumnos.
•3) La situación económico-social de los profesores
FACES DEL APRENDIZAJE (Gagne)
• En esta fase se prepara al aprendiz para el aprendizajeapelando a sus intereses y expectativas, es decir que debeexistir algún elemento de motivación o expectativa para que elestudiante pueda aprender
Fase de motivación
• En esta fase se centra la enseñanza en la dirección de la atención del educando haciadeterminados aspectos de la situación de aprendizaje. tienen a su cargo la función detransmitir y transformar el flujo de información desde el registro sensorial a la memoria acorto plazo, de tal forma que sólo algunos aspectos de la estimulación recibida sonseleccionados, retenidos y codificados perceptivamente para su transmisión y posteriorprocesamiento en la memoria a corto plazo
Fase de aprehensión
• En esta fase se apoya la entrada de la información en la memoria alargo plazo facilitando estrategias de codificación o promoviendo eluso de estrategias ya adquiridas
Fase de adquisición
• En esta fase se intenta que el aprendizaje realizado se manifieste mediante respuestas y comportamientos observables para poder llevar a cabo la fase de retroalimentación
Fase de desempeño
PROCESOS DEL APRENDIZAJE
• de esta información y de los conocimientos asociados que se hayan elaborado
• del conocimiento a nuevas situaciones
para resolver con su concurso las preguntas y
problemas que se planteen
• recibida a partir de los conocimientos
previos, intereses y habilidades
cognitivas, analizan, organizan y
transforman la información recibida
para elaborar conocimientos
• supone un reconocimiento y una
elaboración semántico-sintáctica de los elementos del mensaje donde cada sistema simbólico exige la puesta en acción de distintas
actividades mentales.
RECEPCIÓN DE DATOS
COMPRENSIÓN DE LA
INFORMACIÓN
RETENCIÓN A LARGO PLAZO
TRANSFERENCIA
CLASES DE APRENDIZAJE
RECEPTIVO
el sujeto
sólo
necesita
comprender
el contenido
para poder
reproducirlo,
pero no
descubre
nada.
POR DESCUBRIMI
ENTO
el sujeto no
recibe los
contenidos
de forma
pasiva;
descubre los
conceptos y
sus
relaciones y
los reordena
para
adaptarlos a
su esquema
cognitivo.
REPETITIVO
se produce
cuando el
alumno
memoriza
contenidos
sin
comprenderl
os o
relacionarlos
con sus
conocimient
os previos,
no
encuentra
significado a
los
contenidos
estudiados
SIGNIFICATIVO
es el
aprendizaje
en el cual el
sujeto
relaciona
sus
conocimient
os previos
con los
nuevos
dotándolos
así de
coherencia
respecto a
sus
estructuras
cognitivas.
OBSERVACIONAL
Tipo de
aprendizaje
que se da al
observar el
comportami
ento de otra
persona,
llamada
modelo.
LATENTE
aprendizaje
en el que se
adquiere un
nuevo
comportami
ento, pero
no se
demuestra
hasta que
se ofrece
algún
incentivo
para
manifestarlo
"lugar" o "espacio" donde el proceso de
adquisición del conocimiento
ocurre
el participante actúa, usa sus capacidades, crea o utiliza herramientas y artefactos para obtener
e interpretar información con el fin
de construir su aprendizaje
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE EN GRUPO
• Desarrollo de proyectos
• Generar diferentes estilos de aprendizaje
APRENDIZAJE INDIVIDUAL
• Favorecer la concentración y la atención
• Centrado en el estudiante
APRENDIZAJES INTERACTIVOS
• Generan aprendizajes concretos y significativos
• Conllevan a la exploración
Medio Propósito reflexión
Acerca de los posibles caminos
Que se pueden seguir para
lograr Un objetivo
MÉTODO
DIDÁCTICA
Disciplina científico pedagógica que tiene como
objeto de estudio los procesos y elementos
existente entre enseñanza -aprendizaje
Parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y
métodos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las
teorías pedagógicasPretende
fundamentar y regular los
procesos de enseñanza y aprendizaje
Docente o profesor Discente o
estudiante
Contexto social del
aprendizaje
currículo
? QUE ES UN RECURSO DIDÁCTICO?
• es cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al docente su función y a su vez la del alumno. No olvidemos que los recursos didácticos deben utilizarse en un contexto educativo.
¿QUÉ FUNCIONES DESARROLLAN LOS RECURSOS DIDÁCTICOS?
• proporcionan información al alumno.
• Son una guía para los aprendizajes, ya que nos ayudan a organizar la información que queremos transmitir.
• Nos ayudan a ejercitar las habilidades y también a desarrollarlas.
• Los recursos didácticos despiertan la motivación, la impulsan y crean un interés hacia el contenido del mism
• permiten evaluar los conocimientos de los alumnos en cada momento, ya que normalmente suelen contener una serie de cuestiones sobre las que queremos que el alumno reflexione.
• proporcionan un entorno para la expresión del alumno.