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Gobierno del Estado de México
Universidad Digital del Estado de México.
Universidad ETAC.
Materia: Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales
Asesor: M. en C.E. Ricardo E. Solano Barraza
Metepec, México, 28 de marzo 2017.
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Introducción La didáctica crítica en el contexto educativo
conlleva a pensar en un nuevo paradigma del ejercicio profesional del docente, en el que el punto central del proceso de formación considera esencialmente ¿para quién?, ¿por qué?, ¿cómo?, ¿cuándo? y ¿dónde? se desarrollan determinadas actividades y ejercicios académicos. Desde esta perspectiva el aprendizaje se convierte en un proceso de grupo, y deja de ser un proceso individual. En este sentido el énfasis del aprendizaje se centra más en el proceso que en el resultado.
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Introducción De acuerdo con Rodríguez (1997), se pueden considerar tres
momentos metódicos empleados para organizar situaciones de aprendizajes que son:
1. Apertura o inicio: Primera aproximación al objeto del conocimiento2. Desarrollo: Elaboración del conocimiento.3. Cierre: Reconstrucción del fenómeno, nueva síntesis.
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Apertura o Inicio Promueve la visión global del fenómeno a estudiar y retoma los
aprendizajes anteriores del alumno, es decir son actividades que lleven al alumno a mostrar lo que sabe.
Preguntas Lecturas Videos
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Desarrollo Parte de la identificación del problema
central, el cual es analizado a través de una serie de informaciones en un proceso continuo de análisis y síntesis
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DesarrolloEl alumno realiza las siguientes actividades: Exposición Lectura de Textos Resolución de Problemas Debates Realiza prácticas de campo y laboratorio Analiza
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CierreSe evoca lo aprendido, verificando el logro de objetivos, por medio de la elaboración de síntesis y recapitulaciones de lo aprendido a través de: Mapas Conceptuales Esquemas Cuadros Mapas Mentales
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Situación Forma de organización del trabajo docente que busca
ofrecer experiencias significativas a los alumnos que generen la movilización de sus saberes y la adquisición de otros integrándolo a los contextos familiares culturales y sociales
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Pregunta a los alumnos
Las tecnologías cambian rápidamente. A partir de estos cambios en un futuro la inteligencia artificial permitirá solucionar cualquier problema?
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Didáctica crítica La Didáctica crítica es una propuesta que no intenta modificar una
modalidad técnica por otra; plantea analizar críticamente la práctica docente, la dinámica de la institución, los roles de sus miembros y el significado ideológico que subyace en todo ello.
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Apertura
Se realiza una reflexión grupal sobre este problema indicando si tiene algo en común con el uso y manejo de la información electrónica actual
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Desarrollo Modelos del manejo de la información, mediante un
esquema de atributos.
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Conclusión Se refuerza el proceso de enseñanza de aprendizaje Se trabaja en equipos Se obtiene información Solución con la información obtenida
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La didáctica crítica es la evaluación del proceso y no del resultado, situación que en determinado momento puede ser una arma de dos filos que lleve a los estudiantes a solo atender el proceso y restarle importancia al resultado.La situación de aprendizaje es necesario que el docente tome en cuenta las condiciones particulares de un grupo escolar y la necesidad de una instrumentación didáctica, dado que las actividades aisladas no producen cambios profundos ni duraderos por sí mismas para los educandos, por lo tanto una planificación debe propiciar un equilibrio.
onclusión
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Aguilar Everardo (2011) Planeación educativa y diseño curricular: un ejercicio de sistematización. Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C. Volumen 7. Número 1. 2011. En http://www.conductitlan.net/notas_boletin_investigacion/140_planeacion_educativa_curriculum.pdf 53 Consultado el 27 de marzo 2018
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De la Mora Ledezma José G. Psicología del aprendizaje. Progreso. México, 1997. Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales. México: Centro Universitario
ETAC S. C. http://etac.clientes.tralcom.com/tc.etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_06.html
Morán, Oviedo Porfirio (1996) “La instrumentación didáctica en la perspectiva de la didáctica crítica” en Fundamentación de la didáctica, México, Gernika, Tomo I, 6ª edición, pp. 180-196.
Pansza, M y Moran, P. S/F. Instrumentación didáctica. En http://depa.fquim.unam.mx/dsa/PAIDOS/A10Instrumentacion_Didactica.pdf#page=1&zoom=auto,-11,-26 Consultado el 27 de marzo 2018