RESUMEN PROGRAMACIÓN 1º, 2º, 3º y 4º ESO Y BACHILLERATO 2019-20
Metodología.
4.2. Actividades de Enseñanza – Aprendizaje
Las actividades de enseñanza-aprendizaje se desarrollarán siguiendo el siguiente
esquema:
Explicación de los contenidos teóricos del tema a tratar en cada unidad
didáctica apoyada en presentaciones, láminas o ejemplos materiales para que
el alumno pueda apreciar y constatar lo referido en la exposición. Sobre esta
explicación teórica el alumno tomará notas que ampliarán los esquemas o el
material de apoyo entregado por el profesor.
Análisis de obras que aporten ejemplos de los contenidos tratados en la unidad
didáctica, con el objeto de relacionar las diversas técnicas y modos de
expresión con el entorno cultural de la obra y del artista.
Explicación del trabajo práctico que el alumno debe realizar, detallando los
objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación, los materiales, las
medidas y los plazos de entrega. - Desarrollo de los trabajos prácticos.
Con el objeto de fomentar valores como la responsabilidad, la constancia, el esfuerzo personal y el aprendizaje por uno mismo, en ocasiones, deberán realizar parte de los trabajos en casa.
Se trabajará por proyectos durante un trimestre (ABP), tareas completas que incluyan varios ámbitos de contenidos tanto de EPVYA como de otras materias, temas de actualidad y valores éticos. De este modo, los alumnos desarrollarán, entre otros aspectos, la autonomía personal, aprender a aprender, y la construcción de estructuras complejas multidisciplinares a partir de conocimientos más sencillos.
Se trabajará aplicando la metodología proyectual: investigación, primeras ideas, desarrollo de la idea, concreción y evaluación del proceso y el resultado.
Cuando se trabaje el proyecto se tratará de incluir en el contexto de Aprendizaje Servicio, siendo su objetivo final contribuir a la mejora del entorno de la comunidad educativa.
Los grupos se estructurarán como grupos heterogéneos de trabajo cooperativo, establecidos por el profesor siguiendo criterios de igualdad de oportunidades, en los cuales la nota individual depende parcialmente del éxito del grupo.
Se utilizará el trabajo en grupo como medio para integrar a los alumnos y fomentar la solidaridad y cohesión.
Se deberán hacer tanto trabajos individuales como en equipo, trabajos de investigación y trabajos de expresión artística.
La secuencia y temporalización de los contenidos podrá variar en función de las características de cada grupo y las necesidades docentes valoradas por el profesor. Se podrán adaptar los contenidos e incluir nuevos en función de las individualidades y del desarrollo de las actividades..
Dado que es imposible de impartir todos los contenidos que se exigen en el currículum oficial en dos sesiones semanales el profesor priorizará los contenidos en función de las características de cada grupo y la evolución de los proyectos.
Se realizarán exposiciones orales y debates durante el proceso/o final de realización del proyecto y las actividades.
Se harán autoevaluaciones y coevaluaciones siempre que lo permita el funcionamiento de la clase (la ratio excede los 30 alumnos) y los recursos
disponibles como medio de reflexión personal sobre lo realizado y de elaboración de conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumnado pueda analizar su progreso respecto a sus conocimientos.
La evaluación del profesor y la autoevaluación y coevaluación de los alumnos se realizará mediante rúbricas, que estarán a disposición del alumnado desde el inicio de cada parte de los proyectos.
Primará la comprensión de los contenidos trabajados, frente a un aprendizaje mecánico.
Mediante los proyectos se propiciarán oportunidades para poner en práctica los nuevos conocimientos, de modo que el alumnado compruebe el interés y la utilidad de lo aprendido.
Las estrategias didácticas que se utilizarán estarán basadas en la observación y la experimentación, adecuadas a las capacidades del alumnado, a fin de alcanzar contenidos conceptuales de forma inductiva.
Se utilizarán las tecnologías de la información y la comunicación, entendiéndolas como herramientas de ayuda al proceso pedagógico y campo de experimentación hacia nuevas formas de expresión y creación.
Se incentivará la autoestima del alumno y la capacidad de aprender por sí mismo mediante trabajos que le lleven a buscar en la biblioteca y en Internet fuentes bibliográficas e información, y desde este punto de partida se les introducirá en los métodos científicos.
Se orientará a los alumnos sobre las posibilidades profesionales de la Plástica, el Diseño y el ámbito Visual y Audovisual, desde la visita a museos, galerías, estudios profesionales o talleres. También se invitará a profesionales relacionados con la materia. Actividad pensada para 4º de E.S.O.
Los trabajos se expondrán de forma adecuada, cuidando la presentación y la calidad de los mismos. Se organizarán exposiciones fuera del aula en el centro educativo, y cuando sea posible en espacios expositivos fuera del instituto, donde se mostrará el resultado de los proyectos y se involucrará a toda la comunidad educativa. Se potenciará así la autoestima del alumnado y la construcción de aprendizajes completos vinculados a la realidad que les rodea.
Los materiales serán colaborativos. Cada alumno aportará, de forma voluntaria, la
cantidad de 6 euros y el profesor adquirirá todos los materiales para trabajar durante
el, se usarán de manera colaborativa. Cada alumno es responsable del uso adecuado
que hace de los materiales. Esta opción favorece que todos los alumnos tengan
alcance a lo mismo y con una calidad media. Consideramos que esta forma de
administrarse favorece el cuidado y la responsabilidad de nuestros alumnos al mismo
tiempo que se soluciona el tema de los olvidos y las desigualdades.
El orden y la limpieza en el aula deben ser una máxima seguida escrupulosamente por
todos los alumnos.
5. Evaluación
5.1. Criterios de evaluación
Los indicados en las tablas.
1º ESO
5.2. Relación entre los criterios de evaluación y los estándares de
aprendizaje con las competencias clave.
Bloque 1 –Expresión plástica
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS
CLAVE 1. Identificar los elementos
configuradores de la
imagen
1.1. Identifica y valora la importancia del punto, la línea y el
plano, analizando de manera oral y escrita imágenes y
producciones grafico plásticas propias y ajenas.
CCEC-CCL
2. Experimentar con las
variaciones formales del
punto, el plano y la línea.
2.1. Analiza los ritmos lineales mediante la observación de
elementos orgánicos, en el paisaje, en los objetos y en
composiciones artísticas, empleándolos como inspiración en
creaciones grafico- plásticas.
CCEC-CIEE
CAA
2.2. Experimenta con el punto, la línea y el plano con el concepto
de ritmo, aplicándolos de forma libre y espontánea.
2.3. Experimenta con el valor expresivo de la línea y el punto y
sus posibilidades tonales, aplicando distintos grados de dureza,
distintas posiciones del lápiz de grafico o de color (tumbado o
vertical) y la presión ejercida en la aplicación, en composiciones a
mano alzada, estructuradas geométricamente o más libres y
espontáneas.
3. Expresar emociones
utilizando distintos
elementos configurativos y
recursos gráficos: línea
puntos, colores, texturas,
claroscuros).
3.1. Realiza composiciones que transmiten emociones básicas
(calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.)
utilizando distintos recursos gráficos en cada caso (claroscuro,
líneas, puntos, texturas, colores…)
CCEC-CIEE
CAA
4. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo en composiciones básicas.
4.1. Analiza, identifica y explica oralmente, por escrito y
gráficamente, el esquema compositivo básico de obras de arte y
obras propias, atendiendo a los conceptos de equilibrio,
proporción y ritmo.
CCEC-CCL
4.2. Realiza composiciones básicas con diferentes técnicas según
las propuestas establecidas por escrito. 4.3. Realiza composiciones modulares con diferentes procedimientos gráfico-plásticos en aplicaciones al diseño textil,
ornamental, arquitectónico o decorativo. 4.4. Representa objetos aislados y agrupados del natural o del
entorno inmediato, proporcionándolos en relación con sus
características formales y en relación con su entorno. 5. Experimentar con los colores primarios y secundarios.
5.1. Experimenta con los colores primarios y secundarios
estudiando la síntesis aditiva y sustractiva y los colores
complementarios.
CCEC
6. Identificar y diferenciar
las propiedades del color
luz y el color pigmento.
6.1. Realiza modificaciones del color y sus propiedades
empleando técnicas propias del color pigmento y del color luz,
aplicando las TIC, para expresar sensaciones en composiciones
sencillas. 6.2. Representa con claroscuro la sensación espacial de
composiciones volumétricas sencillas. 6.3. Realiza composiciones abstractas con diferentes técnicas
gráficas para expresar sensaciones por medio del uso del color.
CCEC-CIEE
CAA
7. Diferenciar las texturas
naturales, artificiales,
táctiles y visuales y valorar
su capacidad expresiva.
7.1. Transcribe texturas táctiles a texturas visuales mediante las
técnicas de frottage, utilizándolas en composiciones abstractas o
figurativas.
CCEC-CIEE
CAA
Bloque 1 –Expresión plástica
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS
CLAVE 8. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico- plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y diseño.
8.1. Crea composiciones aplicando procesos creativos sencillos, mediante propuestas por escrito ajustándose a los objetivos finales.
CCEC-CIEE
CAA-CSC
8.2. Conoce y aplica métodos creativos para la elaboración de
diseño gráfico, diseños de producto, moda y sus múltiples
aplicaciones.
Bloque 2. Comunicación audiovisual
CRITERIOS DE
VALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS
CLAVE 1. Identificar los elementos
y factores que intervienen
en el proceso de
percepción de imágenes.
1.1. Analiza las causas por las que se produce una ilusión óptica
aplicando conocimientos de los procesos perceptivos. CMCT CCEC
2. Reconocer las leyes
visuales de la Gestalt que
posibilitan las ilusiones
ópticas y aplicar estas
leyes en la elaboración de
obras propias.
2.1. Identifica y clasifica diferentes ilusiones ópticas según las
distintas leyes de la Gestalt. CMCT
CCEC
CAA 2.2. Diseña ilusiones ópticas basándose en las leyes de la Gestalt.
3. Identificar significante y
significado en un signo
visual.
3.1. Distingue significante y significado en un signo visual. CCEC CSC
4. Reconocer los diferentes
grados de iconicidad en
imágenes presentes en el
entorno comunicativo.
4.1. Diferencia imágenes figurativas de abstractas. CCEC CAA
4.2. Reconoce distintos grados de iconicidad en una serie de
imágenes. 4.3. Crea imágenes con distintos grados de iconicidad basándose
en un mismo tema. 5. Distinguir y crear
distintos tipos de imágenes
según su relación
significantesignificado:
símbolos e iconos.
5.1. Distingue símbolos de iconos. CCEC
CCL
CSC
CAA
5.2. Diseña símbolos e iconos.
6. Describir, analizar e interpretar una imagen distinguiendo los aspectos denotativo y connotativo de la misma.
6.1. Realiza la lectura objetiva de una imagen identificando,
clasificando y describiendo los elementos de la misma. CCEC
CSC
CAA
CCL
6.2. Analiza una imagen, mediante una lectura subjetiva,
identificando los elementos de significación, narrativos y las
herramientas visuales utilizadas, sacando conclusiones e
interpretando su significado. 7. Analizar y realizar
fotografías comprendiendo
y aplicando los
7.1. Identifica distintos encuadres y puntos de vista en una
fotografía. CCEC
CAA
Bloque 2. Comunicación audiovisual
CRITERIOS DE
VALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS
CLAVE fundamentos de la misma. 7.2. Realiza fotografías con distintos encuadres y puntos de vista
aplicando diferentes leyes compositivas.
CD
8. Analizar y realizar
cómics aplicando los
recursos de manera
apropiada.
8.1. Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas, globos, líneas cinéticas y onomatopeyas.
CCEC- CAA
CCL-CIEE
9. Conocer los fundamentos de la imagen en movimiento, explorar sus posibilidades expresivas.
9.1. Elabora una animación con medios digitales y/o analógicos.
CCEC
CAA
CD-CIEE
Bloque 3. Dibujo técnico
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS
CLAVE 1. Comprender y emplear
los conceptos espaciales
del punto, la línea y el
plano.
1.1. Traza las rectas que pasan por cada par de puntos, usando la
regla, resalta el triángulo que se forma. CMCT
2. Analizar cómo se puede
definir una recta con dos
puntos y un plano con tres
puntos no alineados o con
dos rectas secantes.
2.1. Señala dos de las aristas de un paralelepípedo, sobre
modelos reales, estudiando si definen un plano o no, y explicando
cuál es, en caso afirmativo.
CMCT-CCL
3. Construir distintos tipos
de rectas, utilizando la
escuadra y el cartabón,
habiendo repasado
previamente estos
conceptos.
3.1. Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra
dada, que pasen por puntos definidos, utilizando escuadra y
cartabón con suficiente precisión.
CMCT-CAA
4. Conocer con fluidez los
conceptos de
circunferencia, círculo y
arco.
4.1. Construye una circunferencia lobulada de seis elementos,
utilizando el compás. CCEC-CMCT
5. Utilizar el compás,
realizando ejercicios
variados para familiarizarse
con esta herramienta.
5.1. Divide la circunferencia en seis partes iguales, usando el
compás, y dibuja con la regla el hexágono regular y el triángulo
equilátero que se posibilita.
CMCT-CpAA
6. Comprender el concepto de ángulo y bisectriz y la clasificación
de ángulos agudos, rectos
y obtusos.
6.1. Identifica los ángulos de 30º, 45º, 60º y 90º en la escuadra y en el cartabón.
CMCT-CpAA
7. Estudiar la suma y resta
de ángulos y comprender la
forma de medirlos.
7.1. Suma o resta ángulos positivos o negativos con regla y
compás. CMCT-
8. Estudiar el concepto de
bisectriz y su proceso de
8.1. Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera, con regla y
compás. CMCT
Bloque 3. Dibujo técnico
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS
CLAVE construcción.
9. Diferenciar claramente
entre recta y segmento
tomando medidas de
segmentos con la regla o
utilizando el compás.
9.1. Suma o resta segmentos, sobre una recta, midiendo con la regla o utilizando el compás.
CMCT
10. Trazar la mediatriz de
un segmento utilizando
compás y regla. También
utilizando regla, escuadra y
cartabón.
10.1. Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón.
CMCT
11. Estudiar las
aplicaciones del teorema 11.1. Divide un segmento en partes iguales, aplicando el teorema
de Thales CMCT
de Thales.
12. Conocer lugares
geométricos y definirlos. 12.1. Explica, verbalmente o por escrito, los ejemplos más
comunes de lugares geométricos (mediatriz, bisectriz,
circunferencia, esfera, rectas paralelas, planos paralelos,…).
CMCT-CCL
13. Comprender la
clasificación de los
triángulos en función de sus
lados y de sus ángulos.
13.1. Clasifica cualquier triángulo, observando sus lados y sus ángulos.
CMCT-CCL
14. Construir triángulos
conociendo tres de sus
datos (lados o ángulos).
14.1. Construye un triángulo conociendo dos lados y un ángulo, o
dos ángulos y un lado, o sus tres lados, utilizando correctamente
las herramientas.
CMCT-CpAA
15. Analizar las
propiedades de los puntos
y rectas característicos de
un triángulo.
15.1. Determina el baricentro, el incentro o el circuncentro de
cualquier triángulo, construyendo previamente las medianas,
bisectrices o mediatrices correspondientes.
CMCT-CCEC
16. Conocer las
propiedades geométricas y
matemáticas de los
triángulos rectángulos,
aplicándolas con propiedad
a la construcción de los
mismos.
16.1. Dibuja un triángulo rectángulo conociendo la hipotenusa y un cateto.
CMCT-CpAA
17. Conocer los diferentes
tipos de cuadriláteros. 17.1. Clasifica correctamente cualquier cuadrilátero.
CMCT-CCL
18. Ejecutar las
construcciones más
habituales de
paralelogramos.
18.1. Construye cualquier paralelogramo conociendo dos lados consecutivos y una diagonal.
CMCT
CPAA
19. Clasificar los polígonos
en función de sus lados,
reconociendo los regulares
y los irregulares.
19.1. Clasifica correctamente cualquier polígono de 3 a 5 lados, diferenciando claramente si es regular o irregular.
CMCT
CCL
20.Estudiar la construcción
de los polígonos regulares
inscritos en la circunferenc
20.1. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, inscritos en una circunferencia.
CMCT
CCL
CPAA
2º ESO
5.2. Relación entre los criterios de evaluación y los estándares
de aprendizaje con las competencias clave.
Bloque 1 –Expresión plástica
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS
CLAVE 1. Identificar los elementos
configuradores de la
imagen
1.1. Identifica y valora la importancia del punto, la línea y el
plano, analizando de manera oral y escrita imágenes y
producciones grafico plásticas propias y ajenas.
CCEC-CCL
2. Experimentar con las
variaciones formales del
punto, el plano y la línea.
2.1. Analiza los ritmos lineales mediante la observación de
elementos orgánicos, en el paisaje, en los objetos y en
composiciones artísticas, empleándolos como inspiración en
creaciones grafico- plásticas.
CCEC-CIEE
CAA
2.2. Experimenta con el punto, la línea y el plano con el concepto
de ritmo, aplicándolos de forma libre y espontánea.
2.3. Experimenta con el valor expresivo de la línea y el punto y
sus posibilidades tonales, aplicando distintos grados de dureza,
distintas posiciones del lápiz de grafico o de color (tumbado o
vertical) y la presión ejercida en la aplicación, en composiciones
a mano alzada, estructuradas geométricamente o más libres y
espontáneas.
3. Expresar emociones
utilizando distintos
elementos configurativos y
recursos gráficos: línea
puntos, colores, texturas,
claroscuros).
3.1. Realiza composiciones que transmiten emociones básicas
(calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.)
utilizando distintos recursos gráficos en cada caso (claroscuro,
líneas, puntos, texturas, colores…)
CCEC-CIEE
CAA
4. Identificar y aplicar los
conceptos de equilibrio,
proporción y ritmo en
composiciones básicas.
4.1. Analiza, identifica y explica oralmente, por escrito y
gráficamente, el esquema compositivo básico de obras de arte y
obras propias, atendiendo a los conceptos de equilibrio,
proporción y ritmo.
CCEC-CCL
4.2. Realiza composiciones básicas con diferentes técnicas según
las propuestas establecidas por escrito. 4.3. Realiza composiciones modulares con diferentes
procedimientos gráfico-plásticos en aplicaciones al diseño textil,
ornamental, arquitectónico o decorativo. 4.4. Representa objetos aislados y agrupados del natural o del
entorno inmediato, proporcionándolos en relación con sus
características formales y en relación con su entorno. 5. Experimentar con los colores primarios y secundarios.
5.1. Experimenta con los colores primarios y secundarios
estudiando la síntesis aditiva y sustractiva y los colores
complementarios.
CCEC
6. Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y el color pigmento.
6.1. Realiza modificaciones del color y sus propiedades
empleando técnicas propias del color pigmento y del color luz,
aplicando las TIC, para expresar sensaciones en composiciones
sencillas.
CCEC-CIEE
CAA
6.2. Representa con claroscuro la sensación espacial de
composiciones volumétricas sencillas.
6.3. Realiza composiciones abstractas con diferentes técnicas
gráficas para expresar sensaciones por medio del uso del color.
Bloque 2. Comunicación audiovisual
CRITERIOS DE
VALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS
CLAVE 1. Identificar los elementos
y factores que intervienen
en el proceso de
percepción de imágenes.
1.1. Analiza las causas por las que se produce una ilusión óptica
aplicando conocimientos de los procesos perceptivos. CMCT CCEC
2. Reconocer las leyes
visuales de la Gestalt que
posibilitan las ilusiones
ópticas y aplicar estas
leyes en la elaboración de
obras propias.
2.1. Identifica y clasifica diferentes ilusiones ópticas según las
distintas leyes de la Gestalt. CMCT
CCEC
CAA 2.2. Diseña ilusiones ópticas basándose en las leyes de la Gestalt.
3. Identificar significante y
significado en un signo
visual.
3.1. Distingue significante y significado en un signo visual. CCEC CSC
4. Reconocer los diferentes
grados de iconicidad en
imágenes presentes en el
entorno comunicativo.
4.1. Diferencia imágenes figurativas de abstractas. CCEC CAA
4.2. Reconoce distintos grados de iconicidad en una serie de
imágenes. 4.3. Crea imágenes con distintos grados de iconicidad basándose
en un mismo tema. 5. Distinguir y crear
distintos tipos de 5.1. Distingue símbolos de iconos. CCEC CCL
imágenes según su
relación
significante/significado:
símbolos e iconos.
5.2. Diseña símbolos e iconos. CSC CAA
6. Describir, analizar e interpretar una imagen distinguiendo los aspectos denotativo y connotativo de la misma.
6.1. Realiza la lectura objetiva de una imagen identificando,
clasificando y describiendo los elementos de la misma. CCEC
CSC
CAA
CCL
6.2. Analiza una imagen, mediante una lectura subjetiva,
identificando los elementos de significación, narrativos y las
herramientas visuales utilizadas, sacando conclusiones e
interpretando su significado. 7. Analizar y realizar
fotografías comprendiendo
y aplicando los
fundamentos de la misma.
7.1. Identifica distintos encuadres y puntos de vista en una
fotografía. CCEC
CAA
CD 7.2. Realiza fotografías con distintos encuadres y puntos de vista aplicando diferentes leyes compositivas.
7. Diferenciar las texturas
naturales, artificiales,
táctiles y visuales y valorar
su capacidad expresiva.
7.1. Transcribe texturas táctiles a texturas visuales mediante las
técnicas de frottage, utilizándolas en composiciones abstractas o
figurativas.
CCEC-CIEE
CAA
8. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico- plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y diseño.
8.1. Crea composiciones aplicando procesos creativos sencillos, mediante propuestas por escrito ajustándose a los objetivos finales.
CCEC-CIEE
CAA-CSC
8.2. Conoce y aplica métodos creativos para la elaboración de
diseño gráfico, diseños de producto, moda y sus múltiples
aplicaciones.
Bloque 2. Comunicación audiovisual
CRITERIOS DE
VALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS
CLAVE 8. Analizar y realizar
cómics aplicando los
recursos de manera
apropiada.
8.1. Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas, globos, líneas cinéticas y onomatopeyas.
CCEC- CAA
CCL-CIEE
9. Conocer los fundamentos de la imagen en movimiento, explorar sus posibilidades expresivas.
9.1. Elabora una animación con medios digitales y/o analógicos.
CCEC
CAA
CD-CIEE
Bloque 3. Dibujo técnico
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS
CLAVE 1. Comprender y emplear
los conceptos espaciales
del punto, la línea y el
plano.
1.1. Traza las rectas que pasan por cada par de puntos, usando la
regla, resalta el triángulo que se forma. CMCT
2. Analizar cómo se
puede definir una recta
con dos puntos y un plano
con tres puntos no
alineados o con dos
rectas secantes.
2.1. Señala dos de las aristas de un paralelepípedo, sobre
modelos reales, estudiando si definen un plano o no, y explicando
cuál es, en caso afirmativo.
CMCT-CCL
3. Construir distintos tipos
de rectas, utilizando la
escuadra y el cartabón,
habiendo repasado
previamente estos
conceptos.
3.1. Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra
dada, que pasen por puntos definidos, utilizando escuadra y
cartabón con suficiente precisión.
CMCT-CAA
4. Conocer con fluidez los
conceptos de
circunferencia, círculo y
arco.
4.1. Construye una circunferencia lobulada de seis elementos,
utilizando el compás. CCEC-CMCT
5. Utilizar el compás,
realizando ejercicios
variados para
familiarizarse con esta
herramienta.
5.1. Divide la circunferencia en seis partes iguales, usando el
compás, y dibuja con la regla el hexágono regular y el triángulo
equilátero que se posibilita.
CMCT-CAA
6. Comprender el
concepto de ángulo y
bisectriz y la clasificación
de ángulos agudos,
rectos y obtusos.
6.1. Identifica los ángulos de 30º, 45º, 60º y 90º en la escuadra y en el cartabón.
CMCT-CAA
7. Estudiar la suma y
resta de ángulos y
comprender la forma de
medirlos.
7.1. Suma o resta ángulos positivos o negativos con regla y
compás. CMCT-
8. Estudiar el concepto de
bisectriz y su proceso de
construcción.
8.1. Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera, con regla y
compás. CMCT
Bloque 3. Dibujo técnico
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMPETENCIAS
CLAVE 9. Diferenciar claramente
entre recta y segmento
tomando medidas de
segmentos con la regla o
utilizando el compás.
9.1. Suma o resta segmentos, sobre una recta, midiendo con la regla o utilizando el compás.
CMCT
10. Trazar la mediatriz de
un segmento utilizando
compás y regla. También
utilizando regla, escuadra
y cartabón.
10.1. Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón.
CMCT
11. Estudiar las
aplicaciones del teorema
de Thales.
11.1. Divide un segmento en partes iguales, aplicando el teorema
de Thales CMCT
12. Conocer lugares
geométricos y definirlos. 12.1. Explica, verbalmente o por escrito, los ejemplos más
comunes de lugares geométricos (mediatriz, bisectriz,
circunferencia, esfera, rectas paralelas, planos paralelos,…).
CMCT-CCL
13. Comprender la
clasificación de los
triángulos en función de
sus lados y de sus
ángulos.
13.1. Clasifica cualquier triángulo, observando sus lados y sus ángulos.
CMCT-CCL
14. Construir triángulos
conociendo tres de sus
datos (lados o ángulos).
14.1. Construye un triángulo conociendo dos lados y un ángulo, o
dos ángulos y un lado, o sus tres lados, utilizando correctamente
las herramientas.
CMCT-CAA
15. Analizar las
propiedades de los
puntos y rectas
característicos de un
triángulo.
15.1. Determina el baricentro, el incentro o el circuncentro de
cualquier triángulo, construyendo previamente las medianas,
bisectrices o mediatrices correspondientes.
CMCT-CCEC
16. Conocer las
propiedades geométricas
y matemáticas de los
triángulos rectángulos,
aplicándolas con
propiedad a la
construcción de los
mismos.
16.1. Dibuja un triángulo rectángulo conociendo la hipotenusa y un cateto.
CMCT-CAA
17. Conocer los diferentes
tipos de cuadriláteros. 17.1. Clasifica correctamente cualquier cuadrilátero.
CMCT-CCL
18. Ejecutar las
construcciones más
habituales de
paralelogramos.
18.1. Construye cualquier paralelogramo conociendo dos lados consecutivos y una diagonal.
CMCT CAA
19. Clasificar los
polígonos en función de
sus lados, reconociendo
los regulares y los
irregulares.
19.1. Clasifica correctamente cualquier polígono de 3 a 5 lados, diferenciando claramente si es regular o irregular.
CMCT
CCL
20. Estudiar la
construcción de los
polígonos regulares
inscritos en la
circunferencia.
20.1. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, inscritos en una circunferencia.
CMCT
CCL
CAA
4º ESO. 5.2. Relación criterios de evaluación con estándares de aprendizaje y
competencias:
BLOQUE 1. UNIDAD 1. LA LÍNEA. LA TEXTURA. EL COLOR.
MATERIALES Y TÉCNICAS
Contenidos Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje. Competencias
La línea
Ámbitos de aplicación y
uso de la línea
Valor expresivo de la
línea en la expresión
plástica
La textura
Textura táctil
Textura visual o gráfica
El color
Color denotativo
Color connotativo
Técnicas de dibujo
Lápices de colores
Pasteles y ceras
Acuarelas
Pinturas al óleo
Técnicas de grabado y
estampación
Técnicas de
estampación en relieve
Técnicas de
huecograbado
1. Realizar composiciones
creativas, individuales y en
grupo, que evidencien las
distintas capacidades
expresivas del lenguaje
plástico y visual,
desarrollando la creatividad
y expresándola,
preferentemente, con la
subjetividad de su lenguaje
personal o utilizando los
códigos, terminología y
procedimientos del lenguaje
visual y plástico, con el fin
de enriquecer sus
posibilidades de
comunicación
1.1. Realiza
composiciones artísticas
seleccionando y utilizando
los distintos elementos del
lenguaje plástico y visual.
CEC,SIE
BLOQUE 1. UNIDAD 2. LA COMPOSICIÓN
Contenidos Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje. Competencias
Elementos que
intervienen en la
composición
Centro de interés visual
Peso visual y equilibrio
Líneas de fuerza o
direcciones visuales
Análisis de obras de arte
Ritmos visuales
Movimiento
Análisis y lectura de
obras de arte
El proceso de creación
artística
Sintaxis del dibujo y
elementos que la
componen
Dibujos previos y
auxiliares: boceto,
bosquejo, croquis, apunte
Técnicas y estilos en el
arte contemporáneo
2. Realizar obras
plásticas
experimentando y
utilizando
diferentes
soportes y
técnicas, tanto
analógicas como
digitales,
valorando el
esfuerzo de
superación que
supone el proceso
creativo.
3. Elegir los
materiales y las
técnicas más
adecuadas para
elaborar una
composición sobre
la base de unos
objetivos
prefijados y de la
autoevaluación
continua del
proceso de
realización.
4. Realizar
proyectos
plásticos que
comporten una
organización de
forma cooperativa,
valorando el
trabajo en equipo
como fuente de
riqueza en la
creación artística.
5. Reconocer en
obras de arte la
utilización de
distintos
elementos y
técnicas de
expresión,
apreciar los
2.1. Aplica las leyes de
composición, creando esquemas de
movimientos y ritmos, empleando
los materiales y las técnicas con
precisión.
2.2. Estudia y explica el movimiento
y las líneas de fuerza de una
imagen.
2.3. Cambia el significado de una
imagen por medio del color.
3.1. Conoce y elige los materiales
más adecuados para la realización
de proyectos artísticos.
3.2. Utiliza con propiedad, los
materiales y procedimientos más
idóneos para representar y
expresarse en relación a los
lenguajes gráfico-plásticos,
mantiene su espacio de trabajo y su
material en perfecto estado y lo
aporta al aula cuando es necesario
para la elaboración de las
actividades.
4.1. Entiende el proceso de
creación artística y sus fases y lo
aplica a la producción de proyectos
personales y de grupo.
5.1. Explica, utilizando un lenguaje
adecuado, el proceso de creación
de una obra artística; analiza los
soportes, materiales y técnicas
gráfico-plásticas que constituyen la
imagen, así como los elementos
compositivos de la misma.
5.2. Analiza y lee imágenes de
diferentes obras de arte y las sitúas
en el período al que pertenecen.
CEC,CPAA,CSC,CCL,CMCT
distintos estilos
artísticos, valorar
el patrimonio
artístico y cultural
como un medio de
comunicación y
disfrute individual
y colectivo, y
contribuir a su
conservación a
través del respeto
y divulgación de
las obras de arte.
BLOQUE 2. UNIDAD 3. FORMAS GEOMÉTRICAS PLANAS. TANGENCIAS Y
ENLACES
Contenidos Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje. Competencias
Formas planas
Formas geométricas planas
Percepción de las formas
geométricas planas
Proporción
Proporcionalidad entre
segmentos
Representación técnica de
formas planas
Construcción geométrica de
cuadriláteros
Polígonos estrellados
Curvas técnicas
Enlaces y tangencias
Tangencias
Enlace de líneas
Análisis de la configuración
de diseños realizados con
formas geométricas planas
Consideraciones sobre enlaces
y tangencias
1. Analizar la
configuración de
diseños realizados con
formas geométricas
planas creando
composiciones donde
intervengan diversos
trazados geométricos,
utilizando con precisión
y limpieza los materiales
de dibujo técnico.
1.1. Diferencia el sistema
de dibujo descriptivo del
perceptivo.
1.2. Resuelve problemas
sencillos referidos a
cuadriláteros y polígonos
utilizando con precisión
los materiales de Dibujo
Técnico.
1.3. Resuelve problemas
básicos de tangencias y
enlaces.
1.4. Resuelve y analiza
problemas de
configuración de formas
geométricas planas y los
aplica a la creación de
diseños personales.
CEC,CPAA,SIE,CMCT
Proceso de construcción de un
diseño realizado con formas
geométricas planas
BLOQUE 2. UNIDAD 4. SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN
Contenidos Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje. Competencias
Dibujo técnico. Sistemas
de representación
Sistema diédrico
Sistema diédrico
Normalización
Sistema axonométrico
ortogonal. Perspectiva
isométrica
Perspectiva isométrica de
formas planas
Perspectiva isométrica de
formas tridimensionales
Sistema axonométrico
oblicuo. Perspectiva
caballera
Perspectiva caballera de
formas planas
Perspectiva caballera de
formas tridimensionales
Perspectiva cónica
Clasificación de la
perspectiva cónica
Elementos fundamentales
que intervienen en la
perspectiva cónica
Perspectiva cónica frontal o
central
Perspectiva cónica oblicua o
de dos puntos de fuga
Perspectiva libre
Dibujo técnico y nuevas
tecnologías
Ejemplos de aplicación de
los programas de diseño en
3D
2. Diferenciar y utilizar
los distintos sistemas de
representación gráfica,
reconociendo la utilidad
del dibujo de
representación objetiva
en el ámbito de las
artes, la arquitectura, el
diseño y la ingeniería.
.
3. Utilizar diferentes
programas de dibujo por
ordenador para
construir trazados
geométricos y piezas
sencillas en los
diferentes sistemas de
representación.
2.1. Visualiza formas
tridimensionales definidas
por sus vistas principales.
2.2. Dibuja las vistas (el
alzado, la planta y el perfil)
de figuras tridimensionales
sencillas.
2.3. Dibuja perspectivas de
formas tridimensionales,
utilizando y seleccionando
el sistema de
representación más
adecuado.
2.4. Realiza perspectivas
cónicas frontales y
oblicuas, eligiendo el punto
de vista más adecuado.
3.1. Utiliza las tecnologías
de la información y la
comunicación para la
creación de diseños
geométricos sencillos.
CEC,CPAA,SIE,CSC
BLOQUE 3. UNIDAD 5. FUNDAMENTOS DEL DISEÑO. EL
DISEÑO GRÁFICO
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje. Competencias
Fundamentos del
diseño
Elementos básicos de la
comunicación visual en el
diseño
Formas básicas
Diseño de composiciones
modulares
Forma y función en el
diseño
La geometría como
instrumento para el
diseño
Componentes del diseño
relacionados con su
función y su apariencia
Ámbitos de aplicación y
función del diseño
El diseño gráfico
Ámbitos de aplicación del
diseño gráfico
Funciones del diseño
gráfico
Fases del proceso de
realización de un diseño
gráfico
Tipografía
Identidad visual
corporativa
Diseño de embalajes
(packaging)
Diseño editorial
1. Percibir e interpretar
críticamente las
imágenes y las formas
de su entorno cultural
siendo sensible a sus
cualidades plásticas,
estéticas y funcionales y
apreciando el proceso
de creación artística,
tanto en obras propias
como ajenas,
distinguiendo y
valorando sus distintas
fases.
2. Identificar los distintos
elementos que forman la
estructura del lenguaje
del diseño.
3. Realizar
composiciones creativas
que evidencien las
cualidades técnicas y
expresivas del lenguaje
del diseño adaptándolas
a las diferentes áreas,
valorando el trabajo en
equipo para la creación
de ideas originales.
1.1. Conoce los elementos y
finalidades de la comunicación
visual.
1.2. Observa y analiza los
objetos de nuestro entorno en
su vertiente estética y de
funcionalidad y utilidad,
utilizando el lenguaje visual y
verbal.
2.1. Identifica y clasifica
diferentes objetos en función
de la familia o rama del
Diseño.
3.1. Realiza distintos tipos de
diseño y composiciones
modulares utilizándolas formas
Geométricas básicas,
estudiando la organización del
plano y del espacio.
3.2. Conoce y planifica las
distintas fases de realización
de la imagen corporativa de
una empresa.
CEC,CPAA,CSC,CMCT
BLOQUE 3. UNIDAD 6. DISEÑO DE OBJETOS Y DE ESPACIOS. EL
PROCESO DE CREACIÓN
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje. Competencias
Diseño de moda
Figurines
Patrones
Tipos de diseño
Diseño industrial
Consideraciones a tener en
cuenta en el proceso de
diseño industrial
Diseño de espacios
Diseño arquitectónico
Diseño de interiores
Diseño y proceso de
creación: las fases de una
obra
Diseño y nuevas tecnologías
Técnicas informáticas de
diseño vectorial
Técnicas informáticas de
diseño bitmap (o de mapa de
bits)
3. Realizar composiciones
creativas que evidencien
las cualidades técnicas y
expresivas del lenguaje del
diseño adaptándolas a las
diferentes áreas, valorando
el trabajo en equipo para la
creación de ideas
originales.
3.3. Realiza composiciones
creativas y funcionales
adaptándolas a las
diferentes áreas del diseño,
valorando el trabajo
organizado y secuenciado en
la realización de todo
proyecto, así como la
exactitud, el orden y la
limpieza en las
representaciones gráficas.
3.4. Utiliza las nuevas
tecnologías de la información
y la comunicación para llevar
a cabo sus propios proyectos
artísticos de diseño.
3.5. Planifica los pasos a
seguir en la realización de
proyectos artísticos
respetando las realizadas
por compañeros.
CEC,CPAA,CMCT,CSC
BLOQUE 4. UNIDAD 7. EL LENGUAJE AUDIOVISUAL
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje. Competencias
Lenguaje audiovisual
Aspectos del lenguaje
audiovisual
La fotografía
Recomendaciones para
conseguir buenas fotografías
La fotografía en la prensa
impresa y digital
1. Identificar los distintos
elementos que forman la
estructura narrativa y
expresiva básica del
lenguaje audiovisual y
multimedia, describiendo
correctamente los pasos
necesarios para la
producción de un mensaje
1.1. Analiza los tipos de
plano que aparecen en
distintas películas
cinematográficas valorando
sus factores expresivos.
1.2. Realiza un storyboard a
modo de guión para la
secuencia de una película.
BLOQUE 3. UNIDAD 6. DISEÑO DE OBJETOS Y DE ESPACIOS. EL
PROCESO DE CREACIÓN
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje. Competencias
Lenguaje cinematográfico
Tipos de plano
Angulaciones de la cámara
El storyboard
Movimientos de la cámara
La iluminación
Lenguaje publicitario
Tipos de publicidad
Objetivos de la publicidad
Medios, soportes y formatos
publicitarios
Tratamiento de la información
Retórica del mensaje
publicitario
Composición de los elementos
de mensajes publicitarios
El cartel
El folleto publicitario
Análisis de mensajes
publicitarios
audiovisual y valorando la
labor de equipo.
.
2. Reconocer los elementos
que integran los distintos
lenguajes audiovisuales y
sus finalidades.
3. Realizar composiciones
creativas a partir de códigos
utilizados en cada lenguaje
audiovisual, mostrando
interés por los avances
tecnológicos vinculados a
estos lenguajes.
2.1. Visiona diferentes
películas cinematográficas
identificando y analizando
los diferentes planos,
angulaciones y movimientos
de cámara.
2.2. Analiza y realiza
diferentes fotografías,
teniendo en cuenta diversos
criterios estéticos.
2.3. Recopila diferentes
imágenes de prensa
analizando sus finalidades.
.
3.2. Proyecta un diseño
publicitario utilizando los
distintos elementos del
lenguaje gráfico-plástico.
.
CCL,CEC,CPAA,CMCT
BLOQUE 4. UNIDAD 8. IMAGEN DIGITAL. PROYECTO AUDIOVISUAL
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje. Competencias
Las imágenes digitales
Imágenes de mapa de bits
Imágenes vectoriales
Elaboración de imágenes
digitales
Trabajar con Photoshop
Introducción a GIMP
Programas de diseño
gráfico vectorial
Programas de animación
Un proyecto de diseño
publicitario
3. Realizar composiciones
creativas a partir de
códigos utilizados en cada
lenguaje audiovisual,
mostrando interés por los
avances tecnológicos
vinculados a estos
lenguajes.
.
4. Mostrar una actitud
crítica ante las
necesidades de consumo
creadas por la publicidad
rechazando los elementos
de ésta que suponen
discriminación sexual,
social o racial.
3.1. Elabora imágenes digitales
utilizando distintos programas de
dibujo por ordenador.
3.2. Proyecta un diseño
publicitario utilizando los distintos
elementos del lenguaje gráfico-
plástico.
3.3. Realiza, siguiendo el
esquema del proceso de
creación, un proyecto personal.
4.1. Analiza elementos
publicitarios con una actitud
crítica desde el conocimiento de
los elementos que los componen.
CCL,CEC,CPAA,CMCT
5.3. Procedimientos e instrumentos de evaluación
1. Observación diaria del trabajo del alumno cuyo registro se hará a través del
programa Adittio. De esta observación diaria se saca información relevante de
los alumnos que hace referencia a los siguientes aspectos:
- Participación en el aula con preguntas y aportaciones.
- Interés e implicación en el trabajo y entrega adecuada de
los ejercicios.
- Colabora con otros compañeros: es capaz de trabajar en
equipo y de ayudar a los demás en la resolución de los
ejercicios.
- Usa correctamente los materiales comunes.
- Trabajo en casa y entrega en plazo de los ejercicios.
2. Ejercicios y cuaderno del alumno. Para la evaluación de todos estos
materiales se usará la siguiente rúbrica:
MB valor 10-
9
BB valor
8-7
B valor 6-5 R valor 4-3 M valor 2-1
Presentación.
Limpieza,
cuidado en la
ejecución.
Estética.
CPAA, CSC
El trabajo
está limpio y
cuidado.
Existe
mucha
intención de
hacer los
trabajos con
sentido
estético
El
trabajo
está
bastante
limpio.
Hay
bastante
intención
de
resolver
con
sentido
estético
El trabajo
está algo
limpio y
cuidado.
Existe
intención de
hacer los
trabajos con
algo de
sentido
estético
El trabajo
está poco
limpio y
cuidado.
Existe poca
intención de
hacer los
trabajos con
sentido
estético
El trabajo
no está
limpio ni
cuidado. No
Existe una
intención de
hacer los
trabajos con
sentido
estético
Interés.
Se aprecia
intención de
hacer lo mejor
que se sabe.
Empeño en la
tarea.
Motivación.
CPAA,SIE
Todos los
ejercicios
están
hechos con
interés y
buscando
hacer lo
mejor que
se sabe y se
puede. Se
esfuerza por
terminar la
tarea. Está
muy
motivado
por entregar
los trabajos
correctamen
te
La
mayoría
de los
ejercicio
s están
realizado
s con
interés.
Se
esfuerza
bastante
en
terminar
la tarea.
Está
bastante
motivado
Los
ejercicios
están
hechos con
algo de
interés y
busca algo
hacer lo
mejor que
se sabe y se
puede. Se
esfuerza
suficiente
por terminar
la tarea.
Está algo
motivado
por entregar
los trabajos
correctamen
los ejercicios
están
hechos con
poco interés
y buscando
poco hacer
lo mejor que
se sabe y se
puede. Se
esfuerza
poco por
terminar la
tarea. Está
poco
motivado
por entregar
los trabajos
correctamen
te
los ejercicios
están
hechos sin
interés y no
busca hacer
lo mejor que
sabe y
puede. No
se esfuerza
por terminar
la tarea. No
está nada
motivado
por entregar
los trabajos
correctamen
te
MB valor 10-
9
BB valor
8-7
B valor 6-5 R valor 4-3 M valor 2-1
te
Corrección.
Aplica los
trazados
geométricos
con
corrección.
Usa los datos
y resuelve el
problema
adecuadament
e.
CPAA,SIE,CE
C
Aplica todos
los trazados
geométricos
con
corrección.
Usa todos
los datos
para
resolver
correctamen
te el
problema.
Todos los
datos son
adecuados a
la tarea
propuesta
Aplica la
mayoría
de los
trazados
.
Usa la
mayoría
de los
datos.
Casi
todos los
datos
son
correcto
s
Aplica
algunos los
trazados
geométricos
con
corrección.
Usa algunos
datos para
resolver
correctamen
te el
problema.
Algunos
datos son
adecuados a
la tarea
propuesta
Aplica pocos
trazados
geométricos
con
corrección.
Usa pocos
datos para
resolver
correctamen
te el
problema.
Pocos datos
son
adecuados a
la tarea
propuesta
No aplica los
trazados
geométricos
con
corrección.
No usa los
datos para
resolver
correctamen
te el
problema.
Ningún dato
es adecuado
a la tarea
propuesta
3. Trabajos específicos y pruebas escritas que se realizarán con apuntes, lo
importante es que el alumno sea capaz de localizar la información que necesita
y pueda con ella, resolver problemas. Se utilizará la siguiente rúbrica.
MB valor
10-9
BB valor 8-
7
B valor 6-5 R valor 4-3 M valor 2-1
Ejecución.
CPAA, CSC
La
presentació
n es
correcta.
Mucho
esfuerzo,
implicación
e interés.
El acabado
es correcto
Presentaci
ón
bastante
correcta.
Bastante
esfuerzo e
implicación
. Buen
acabado.
Presentaci
ón
correcta.
Esfuerzo e
implicació
n
adecuado.
Acabado
correcto
Presentaci
ón poco
correcta.
Poco
esfuerzo e
implicación
. No muy
buen
acabado
Presentaci
ón
bastante
incorrecta.
Casi
ningún
esfuerzo e
implicación
. Mal
acabado
Cretividad.
CPAA, SIE,CEC
El
planteamie
nto es muy
original.
Resuelve el
trabajo de
manera
personal.
Persigue
completam
ente y
confía en
su visión
personal a
Bastante
originalida
d. Buena
visión
personal y
confianza.
Buena
adecuació
n al
planteamie
nto.
Suficiente
originalida
d. Visión
personal y
confianza
suficiente.
Adecuació
n al
planteami
ento
suficiente.
Poca
originalida
d. Poca
visión
personal y
confianza.
Poca
adecuació
n al
planteamie
nto.
Ninguna
originalida
d. Poca
visión
personal y
confianza.
Mala
adecuació
n al
planteamie
nto.
la vez que
adecuada
al
planteamie
nto.
Contenidos,están
dares
CMCT,CPAA,SIE
El trabajo
se adecúa
completam
ente a los
contenidos.
Aplica
todos los
trazados
correctame
nte. Usa
todos los
datos y
resuelve el
problema
con
corrección
técnica y
teórica. Es
muy
creativo
Buena
adecuació
n a los
contenidos
. Aplica
bastantes
trazados.
Usa
bastantes
datos con
corrección
teórica y
técnica.
Bastante
creativo.
Adecuació
n
suficiente
a los
contenido
s. Aplica
algunos
trazados.
Usa
algunos
datos con
corrección
teórica y
técnica.
Algo
creativo.
Regular
adecuació
n a los
contenidos
. Aplica
pocos
trazados.
Usa pocos
datos con
corrección
teórica y
técnica.
Poco
creativo.
Mala
adecuació
n a los
contenidos
. NO aplica
trazados.
No usa
datos con
corrección
teórica y
técnica. No
es
creativo.
4. Rúbrica trabajo en equipo
5.4. Criterios de calificación.
Los apartados siguientes se calificarán atendiendo al siguiente porcentaje:
- El trabajo diario del alumno en grupo será computado en apartados
específicos de las rúbricas que se utilizan y no separadamente de sus
resultados.
- Los ejercicios y el cuaderno de los alumnos.El trabajo específico tanto
individual como en grupo. Se entiende que este es el grueso del esfuerzo y
cotidiano de los alumnos. Esto corresponderá a un 50% de la nota.
- Las pruebas escritas y los trabajos específicos serán evaluados con un
50% de la nota. Es aquí donde el alumno demuestra lo que es capaz de
hacer él solo.
Será imprescindible para obtener una calificación positiva en cada una de las
evaluaciones la presentación de la totalidad de los trabajos prácticos
propuestos.
La nota final será la media aritmética redondeada de las notas parciales de las tres
evaluaciones.
5.5. Recuperaciones
Para recuperar una evaluación suspensa habrá que entregar en un plazo
determinado lo no presentado antes, así como superar la siguiente evaluación. Los
contenidos de la primera evaluación formarán parte de la segunda y los de éstas,
parte de la tercera. Por lo que el alumno podrá recuperar una evaluación aprobando
la siguiente y demostrando que ha alcanzado las competencias básicas y
estándares correspondientes
Los trabajos prácticos con una calificación inferior a cinco puntos se podrán
repetir fuera del horario de clases con el objeto de mejorar la puntuación siempre
que el profesor lo considere oportuno. También podrá proponer la entrega de
trabajos distintos a los ya realizados que resuman los contenidos a recuperar. La
recuperación de la parte teórica, si resulta necesario, se realizará en un examen
final en el mes de junio.
En caso de que el alumno no haya superado las diferentes evaluaciones
debido a la falta de entrega de diferentes trabajos prácticos, el profesor le indicará
qué ejercicios debe realizar y entregar el mismo día de la prueba teórico – práctica.
En los exámenes de recuperación no podrá obtenerse una nota
superior al 5 para evitar agravios comparativos con los alumnos que han
realizado un esfuerzo durante toda la evaluación.
En caso de pérdida de evaluación continua, el alumno realizará un examen teórico
– práctico en el mes de junio que resuma los contenidos y procedimientos
trabajados por sus compañeros a lo largo del curso.
OPTATIVA 3º ESO. CULTURA AUDIOVISUAL IMAGEN Y EXPRESIÓN
5. Evaluación
5.1. Criterios de evaluación 1. Identificar los avances que se han producido a lo largo de la historia en el
campo de las tecnologías de la información y la comunicación y en la evolución
estética de los mensajes audiovisuales.
2. Establecer las diferencias entre imagen y realidad y las diversas formas de
representación.
3. Analizar los elementos espaciales y temporales, características básicas,
significado y sentido de la lectura de imágenes fijas y en movimiento.
4. Identificar los elementos básicos del lenguaje audiovisual y utilizarlos en la
realización de producciones sencillas.
5. Analizar producciones radiofónicas y televisivas identificando las características
de los distintos géneros y distinguiendo los estereotipos más comunes presentes
en los productos audiovisuales.
5.2. Relación criterios de evaluación con estándares de aprendizaje y
competencias:
Los relacionados en las tablas ya expuestas arriba.
5.3. Procedimientos e instrumentos de evaluación
1. Observación diaria del trabajo del alumno cuyo registro se hará a través del
programa Adittio. De esta observación diaria se saca información relevante de
los alumnos que hace referencia a los siguientes aspectos:
- Participación en el aula con preguntas y aportaciones.
- Interés e implicación en el trabajo y entrega adecuada de
los ejercicios.
- Colabora con otros compañeros: es capaz de trabajar en
equipo y de ayudar a los demás en la resolución de los
ejercicios.
- Usa correctamente los materiales comunes.
- Trabajo en casa y entrega en plazo de los ejercicios.
2. Ejercicios y cuaderno del alumno. Para la evaluación de todos estos
materiales se usará la siguiente rúbrica:
MB valor 10-
9
BB valor
8-7
B valor 6-5 R valor 4-3 M valor 2-1
Presentación.
Limpieza,
cuidado en la
ejecución.
Estética.
CPAA, CSC
El trabajo
está limpio y
cuidado.
Existe
mucha
intención de
hacer los
trabajos con
sentido
estético
El
trabajo
está
bastante
limpio.
Hay
bastante
intención
de
resolver
con
sentido
estético
El trabajo
está algo
limpio y
cuidado.
Existe
intención de
hacer los
trabajos con
algo de
sentido
estético
El trabajo
está poco
limpio y
cuidado.
Existe poca
intención de
hacer los
trabajos con
sentido
estético
El trabajo
no está
limpio ni
cuidado. No
Existe una
intención de
hacer los
trabajos con
sentido
estético
Interés.
Se aprecia
intención de
hacer lo mejor
que se sabe.
Empeño en la
tarea.
Motivación.
CPAA,SIE
Todos los
ejercicios
están
hechos con
interés y
buscando
hacer lo
mejor que
se sabe y se
puede. Se
esfuerza por
terminar la
tarea. Está
muy
motivado
por entregar
los trabajos
correctamen
te
La
mayoría
de los
ejercicio
s están
realizado
s con
interés.
Se
esfuerza
bastante
en
terminar
la tarea.
Está
bastante
motivado
Los
ejercicios
están
hechos con
algo de
interés y
busca algo
hacer lo
mejor que
se sabe y se
puede. Se
esfuerza
suficiente
por terminar
la tarea.
Está algo
motivado
por entregar
los trabajos
correctamen
te
los ejercicios
están
hechos con
poco interés
y buscando
poco hacer
lo mejor que
se sabe y se
puede. Se
esfuerza
poco por
terminar la
tarea. Está
poco
motivado
por entregar
los trabajos
correctamen
te
los ejercicios
están
hechos sin
interés y no
busca hacer
lo mejor que
sabe y
puede. No
se esfuerza
por terminar
la tarea. No
está nada
motivado
por entregar
los trabajos
correctamen
te
Corrección.
Aplica los
trazados
geométricos
con
Aplica todos
los trazados
geométricos
con
corrección.
Aplica la
mayoría
de los
trazados
.
Aplica
algunos los
trazados
geométricos
con
Aplica pocos
trazados
geométricos
con
corrección.
No aplica los
trazados
geométricos
con
corrección.
MB valor 10-
9
BB valor
8-7
B valor 6-5 R valor 4-3 M valor 2-1
corrección.
Usa los datos
y resuelve el
problema
adecuadament
e.
CPAA,SIE,CE
C
Usa todos
los datos
para
resolver
correctamen
te el
problema.
Todos los
datos son
adecuados a
la tarea
propuesta
Usa la
mayoría
de los
datos.
Casi
todos los
datos
son
correcto
s
corrección.
Usa algunos
datos para
resolver
correctamen
te el
problema.
Algunos
datos son
adecuados a
la tarea
propuesta
Usa pocos
datos para
resolver
correctamen
te el
problema.
Pocos datos
son
adecuados a
la tarea
propuesta
No usa los
datos para
resolver
correctamen
te el
problema.
Ningún dato
es adecuado
a la tarea
propuesta
3. Trabajos específicos y pruebas escritas que se realizarán con apuntes, lo
importante es que el alumno sea capaz de localizar la información que necesita
y pueda con ella, resolver problemas. Se utilizará la siguiente rúbrica.
MB valor
10-9
BB valor 8-
7
B valor 6-5 R valor 4-3 M valor 2-1
Ejecución.
CPAA, CSC
La
presentació
n es
correcta.
Mucho
esfuerzo,
implicación
e interés.
El acabado
es correcto
Presentaci
ón
bastante
correcta.
Bastante
esfuerzo e
implicación
. Buen
acabado.
Presentaci
ón
correcta.
Esfuerzo e
implicació
n
adecuado.
Acabado
correcto
Presentaci
ón poco
correcta.
Poco
esfuerzo e
implicación
. No muy
buen
acabado
Presentaci
ón
bastante
incorrecta.
Casi
ningún
esfuerzo e
implicación
. Mal
acabado
Cretividad.
CPAA, SIE,CEC
El
planteamie
nto es muy
original.
Resuelve el
trabajo de
manera
personal.
Persigue
completam
ente y
confía en
su visión
personal a
la vez que
adecuada
al
planteamie
nto.
Bastante
originalida
d. Buena
visión
personal y
confianza.
Buena
adecuació
n al
planteamie
nto.
Suficiente
originalida
d. Visión
personal y
confianza
suficiente.
Adecuació
n al
planteami
ento
suficiente.
Poca
originalida
d. Poca
visión
personal y
confianza.
Poca
adecuació
n al
planteamie
nto.
Ninguna
originalida
d. Poca
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contenidos.
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todos los
datos y
resuelve el
problema
con
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técnica y
teórica. Es
muy
creativo
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n a los
contenidos
. Aplica
bastantes
trazados.
Usa
bastantes
datos con
corrección
teórica y
técnica.
Bastante
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contenido
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algunos
trazados.
Usa
algunos
datos con
corrección
teórica y
técnica.
Algo
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n a los
contenidos
. Aplica
pocos
trazados.
Usa pocos
datos con
corrección
teórica y
técnica.
Poco
creativo.
adecuació
n a los
contenidos
. NO aplica
trazados.
No usa
datos con
corrección
teórica y
técnica. No
es
creativo.
1. Rúbrica trabajo en equipo
5.4. Criterios de calificación.
En las pruebas escritas quedará especificado cuál es la calificación máxima que
se podrá obtener por cada pregunta.
Se utilizarán los siguientes procedimientos de calificación:
a) Exámenes: uno o dos por trimestre que podrán ser realizados en equipo.
b) Trabajos: el mínimo será uno por trimestre. Los trabajos serán:
b1) Trabajos teóricos y exposiciones orales:
b1.1) Análisis de películas, cómics, fotografías, etc.
b1.2) Exposición de temas:
Trabajos prácticos: incluye la realización de pequeños trabajos audiovisuales en
los que los alumnos tendrán que poner en práctica algunos de los conceptos
teóricos dados: elipsis, flashback, efecto Kuleshov, stop-motion, etc
En estos trabajos podrán utilizar sistemas de grabación sencillos como móviles,
cámaras digitales u ordenador
Para evaluar a los alumnos tendremos en cuenta el aprendizaje de los conceptos
y las actividades prácticas.
Como norma general, se aplicarán los siguientes criterios de calificación para
cada una de las unidades didácticas:
Se hará una media con todas las notas recogidas.
El sistema de evaluación se completará con la observación y valoración del profesor
de las actividades prácticas y trabajos propuestos. Estas actividades podrán ser
individuales, por parejas o en grupos de trabajo, según el desarrollo de los
contenidos ( su “peso” en la calificación será promediado ). En este sentido, más
que la perfección técnica de los resultados, se tendrá en cuenta el proceso de
trabajo, el interés mostrado y la participación activa.
Se tendrá en cuenta el grado de participación, la actitud positiva en clase, el esfuerzo personal, el aprendizaje de los conceptos y las actividades prácticas, el cuidado de los materiales y del aula, la puntualidad, la asistencia. Estos aspectos se valoran en las rúbricas.
Para superar cada evaluación el alumno deberá obtener una calificación mínima
de 5 puntos sobre 10.
Será imprescindible para obtener una calificación positiva en cada una de las
evaluaciones la presentación de la totalidad de los trabajos propuestos.
No podrá superarse una evaluación si el alumno no se ha presentado a todas las
pruebas teóricas o si no se entregan todos los trabajos pertenecientes a la misma.
El entregar un trabajo fuera de plazo supondrá una penalización en la calificación
del mismo.
La nota final será la media aritmética redondeada de las notas parciales de las
tres evaluaciones.
5.5. Recuperaciones
Para recuperar una evaluación suspensa habrá que entregar en un plazo
determinado lo no presentado antes, así como superar la siguiente evaluación. Los
contenidos de la primera evaluación formarán parte de la segunda y los de éstas, parte
de la tercera. Por lo que el alumno podrá recuperar una evaluación aprobando la
siguiente y demostrando que ha alcanzado las competencias básicas y estándares
correspondientes
Los trabajos prácticos con una calificación inferior a cinco puntos se podrán
repetir fuera del horario de clases con el objeto de mejorar la puntuación siempre que
el profesor lo considere oportuno. También podrá proponer la entrega de trabajos
distintos a los ya realizados que resuman los estándares de aprendizaje a recuperar.
La recuperación de la parte teórica, si resulta necesario, se realizará en un examen
final en el mes de junio. En caso de que el alumno no haya superado las diferentes
evaluaciones debido a la falta de entrega de diferentes trabajos prácticos, el profesor
le indicará que ejercicios debe realizar y entregar el mismo día de la prueba teórico –
práctica.
En los exámenes de recuperación no podrá obtenerse una nota superior
al 5 para evitar agravios comparativos con los alumnos que han realizado un
esfuerzo durante toda la evaluación.
En caso de pérdida de evaluación continua, el alumno realizará un examen teórico –
práctico en el mes de junio que resuma los contenidos y procedimientos trabajados por
sus compañeros a lo largo del curso. Se le podrá pedir al alumno la entrega de parte
de las actividades individuales realizadas durante el curso
5.6. Prueba extraordinaria.
De no aprobar en junio, el alumno deberá presentarse al examen extraordinario. El
profesor indicará antes de que termine el curso una serie de trabajos de tipo práctico
cuyo objetivo será la recuperación y asimilación de los contenidos no superados
durante el curso. El examen constará tanto de conceptos teóricos como la aplicación
de estos conceptos a casos prácticos.
El examen será el instrumento que posee el profesor para la evaluación del alumno,
por lo que no se valorarán las actitudes del mismo a lo largo del curso, por ser esta
una prueba de carácter independiente.
La prueba será calificada con una valoración de cero a diez puntos, considerando
como no superada aquella que obtenga una calificación inferior a 4,5. Las notas
superiores a cinco administrativamente no existirán, la nota máxima en boletín será un
cinco ya que el Departamento considera que un examen de la materia no es
equivalente a todo un curso de realización de láminas y otras actividades, es decir, lo
que se demuestra es el conocimiento de los estándares de aprendizaje pero nunca el
sobresalir en la materia.
DIBUJO TÉCNICO I y II 4.Contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y relación con las competencias clave
La materia Dibujo Técnico II es la continuación de la materia de igual nombre de 1º Bach, ampliando y profundizando en los contenidos que se iniciaron en ese curso. Así los contenidos se dividirán en los mismos bloques, y su relación con las competencias clave y los estándares de aprendizaje serán cas los mismos.
BLOQUE I. Geometría y Dibujo Técnico
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Resolver problemas de configuración de formas poligonales sencillas en el plano con la ayuda de útiles convencionales de dibujo sobre
1.1. Diseña, modifica o reproduce formas basadas en redes modulares cuadradas con la ayuda de la escuadra y el cartabón, utilizando recursos
tablero, aplicando los fundamentos de la geometría métrica de acuerdo con un esquema “paso a paso” y/o figura de análisis elaborada previamente.
gráficos para destacar claramente el trazado principal elaborado de las líneas auxiliares utilizadas. 1.2. Determina con la ayuda de regla y compás los principales lugares geométricos de aplicación a los trazados fundamentales en el plano comprobando gráficamente el cumplimiento de las condiciones establecidas. 1.3. Relaciona las líneas y puntos notables de triángulos, cuadriláteros y polígonos con sus propiedades, identificando sus aplicaciones. 1.4. Comprende las relaciones métricas de los ángulos de la circunferencia y el círculo, describiendo sus propiedades e identificando sus posibles aplicaciones. 1.5. Resuelve triángulos con la ayuda de regla y compás aplicando las propiedades de sus líneas y puntos notables y los principios geométricos elementales, justificando el procedimiento utilizado. 1.6. Diseña, modifica o reproduce cuadriláteros y polígonos analizando las relaciones métricas esenciales y resolviendo su trazado por triangulación, radiación, itinerario o relaciones de semejanza. 1.7. Reproduce figuras proporcionales determinando la razón idónea para el espacio de dibujo disponible, construyendo la escala gráfica correspondiente en función de la apreciación establecida y utilizándola con la precisión requerida. 1.8. Comprende las características de las transformaciones geométricas elementales (giro, traslación, simetría, homotecia y afinidad), identificando sus invariantes y aplicándolas para la resolución de problemas geométricos y para la representación de formas planas.
2. Dibujar curvas técnicas y figuras planas compuestas por circunferencias y líneas rectas, aplicando los conceptos fundamentales de tangencias, resaltando la forma final determinada e indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.
2.1. Identifica las relaciones existentes entre puntos de tangencia, centros y radios de circunferencias, analizando figuras compuestas por enlaces entre líneas rectas y arcos de circunferencia. 2.2. Resuelve problemas básicos de tangencias con la ayuda de regla y compás aplicando con rigor y exactitud sus propiedades intrínsecas, utilizando
recursos gráficos para destacar claramente el trazado principal elaborado de las líneas auxiliares utilizadas. 2.3. Aplica los conocimientos de tangencias a la construcción de óvalos, ovoides y espirales, relacionando su forma con las principales aplicaciones en el diseño arquitectónico e industrial. 2.4. Diseña a partir de un boceto previo o reproduce a la escala conveniente figuras planas que contengan enlaces entre líneas rectas y arcos de circunferencia, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.
BLOQUE II: Sistemas de Representación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Relacionar los fundamentos y características de los sistemas de representación con sus posibles aplicaciones al dibujo técnico, seleccionando el sistema adecuado al objetivo previsto, identificando las ventajas e inconvenientes en función de la información que se desee mostrar y de los recursos disponibles.
1.1. Identifica el sistema de representación empleado a partir del análisis de dibujos técnicos, ilustraciones o fotografías de objetos o espacios, determinando las características diferenciales y los elementos principales del sistema. 1.2. Establece el ámbito de aplicación de cada uno de los principales sistemas de representación, ilustrando sus ventajas e inconvenientes mediante el dibujo a mano alzada de un mismo cuerpo geométrico sencillo. 1.3. Selecciona el sistema de representación idóneo para la definición de un objeto o espacio, analizando la complejidad de su forma, la finalidad de la representación, la exactitud requerida y los recursos informáticos disponibles. 1.4. Comprende los fundamentos del sistema diédrico, describiendo los procedimientos de obtención de las proyecciones y su disposición normalizada.
2. Representar formas tridimensionales sencillas a partir de perspectivas, fotografías, piezas reales o espacios del entorno próximo, utilizando el sistema diédrico o, en su
2.1. Diseña o reproduce formas tridimensionales sencillas, dibujando a mano alzada sus vistas principales en el sistema de proyección ortogonal establecido por la norma de aplicación,
caso, el sistema de planos acotados, disponiendo de acuerdo a la norma las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca.
disponiendo las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca. 2.2. Visualiza en el espacio perspectivo formas tridimensionales sencillas definidas suficientemente por sus vistas principales, dibujando a mano alzada axonometrías convencionales (isometrías y caballeras). 2.3. Comprende el funcionamiento del sistema diédrico, relacionando sus elementos, convencionalismos y notaciones con las proyecciones necesarias para representar inequívocamente la posición de puntos, rectas y planos, resolviendo problemas de pertenencia, intersección y verdadera magnitud. 2.4. Determina secciones planas de objetos tridimensionales sencillos, visualizando intuitivamente su osición mediante perspectivas a mano alzada, dibujando sus proyecciones diédricas y obteniendo su verdadera magnitud. 2.5. Comprende el funcionamiento del sistema de planos acotados como una variante del sistema diédrico que permite rentabilizar los conocimientos adquiridos, ilustrando sus principales aplicaciones mediante la resolución de problemas sencillos de pertenencia e intersección y obteniendo perfiles de un terreno a partir de sus curvas de nivel.
3. Dibujar perspectivas de formas tridimensionales a partir de piezas reales o definidas por sus proyecciones ortogonales, seleccionando la axonometría adecuada al propósito de la representación, disponiendo la posición de los ejes en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y utilizando, en su caso, los coeficientes de reducción determinados.
3.1. Realiza perspectivas isométricas de cuerpos definidos por sus vistas principales, con la ayuda de útiles de dibujo sobre tablero, representando las circunferencias situadas en caras paralelas a los planos coordenados como óvalos en lugar de elipses, simplificando su trazado. 3.2. Realiza perspectivas caballeras o planimétricas (militares) de cuerpos o espacios con circunferencias situadas en caras paralelas a un solo de los planos coordenados, disponiendo su orientación para simplificar su trazado.
4. Dibujar perspectivas cónicas de formas tridimensionales a partir de espacios del entorno o definidas por sus proyecciones ortogonales, valorando el método seleccionado,
4.1. Comprende los fundamentos de la perspectiva cónica, clasificando su tipología en función de la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la
considerando la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final.
posición del punto de vista sobre el resultado final, determinando el punto principal, la línea de horizonte, los puntos de fuga y sus puntos de medida. 4.2. Dibuja con la ayuda de útiles de dibujo perspectivas cónicas centrales de cuerpos o espacios con circunferencias situadas en caras paralelas a uno solo de los planos coordenados, disponiendo su orientación para simplificar su trazado. 4.3. Representa formas sólidas o espaciales con arcos de circunferencia en caras horizontales o verticales, dibujando perspectivas cónicas oblicuas con la ayuda de útiles de dibujo, simplificando la construcción de las elipses perspectivas mediante el trazado de polígonos circunscritos, trazándolas a mano alzado o con la ayuda de plantillas de curvas
BLOQUE III: Normalización
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Valorar la normalización como convencionalismo para la comunicación universal que permite simplificar los métodos de producción, asegurar la calidad de los productos, posibilitar su distribución y garantizar su utilización por el destinatario final.
1.1. Describe los objetivos y ámbitos de utilización de las normas UNE, EN e ISO, relacionando las específicas del dibujo técnico con su aplicación para la elección y doblado de formatos, para el empleo de escalas, para establecer el valor representativo de las líneas, para disponer las vistas y para la acotación.
2. Aplicar las normas nacionales, europeas e internacionales relacionadas con los principios generales de representación, formatos, escalas, acotación y métodos de proyección ortográficos y axonométricos, considerando el dibujo técnico como lenguaje universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis, utilizándolo de forma objetiva para la interpretación de planos técnicos y para la elaboración de bocetos, esquemas, croquis y planos.
2.1. Obtiene las dimensiones relevantes de cuerpos o espacios representados utilizando escalas normalizadas. 2.2. Representa piezas y elementos industriales o de construcción, aplicando las normas referidas a los principales métodos de proyección ortográficos, seleccionando las vistas imprescindibles para su definición, disponiéndolas adecuadamente y diferenciando el trazado de ejes, líneas vistas y ocultas. 2.3. Acota piezas industriales sencillas identificando las cotas necesarias para su correcta definición dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma. 2.4. Acota espacios arquitectónicos sencillos identificando las cotas necesarias para su correcta definición
dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma. 2.5. Representa objetos con huecos mediante cortes y secciones, aplicando las normas básicas correspondientes.
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS CLAVE
COMPETENCIAS CLAVE Orden ECD/65/2015, de 21 de enero
COMPETENCIAS CLAVE SIGLAS
1. Comunicación lingüística CCL
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
CMCT
3. Competencia digital CD
4. Competencia de aprender a aprender CAA
5. Competencias sociales y cívicas CSC
6. Competencia de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor CIEE
7. Competencia de conciencia y expresiones culturales CCEC
CRITERIOS DE EVALUACIÓN C. CLAVE
BLOQUE I: GEOMETRÍA PLANA
1. Resolver problemas de configuración de formas poligonales sencillas en el plano con la ayuda de útiles convencionales de dibujo sobre tablero, aplicando los fundamentos de la geometría métrica de acuerdo con un esquema “paso a paso” y/o figura de análisis elaborada previamente.
CEC-CMCT
2. Dibujar curvas técnicas y figuras planas compuestas por circunferencias y líneas rectas, aplicando los conceptos fundamentales de tangencias, resaltando la forma final determinada e indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.
CCEC-CMCT
BLOQUE II. Geometría del espacio
CRITERIOS DE EVALUACIÓN C. CLAVE
1. Relacionar los fundamentos y características de los sistemas de representación con sus posibles aplicaciones al dibujo técnico, seleccionando el sistema adecuado al objetivo previsto, identificando las ventajas e inconvenientes en función de la información que se desee mostrar y de los recursos disponibles.
CCEC CAA CIEE
2. Representar formas tridimensionales sencillas a partir de perspectivas, fotografías, piezas reales o espacios del entorno
CCEC CMCT
próximo, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados, disponiendo de acuerdo a la norma las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca.
3. Dibujar perspectivas de formas tridimensionales a partir de piezas reales o definidas por sus proyecciones ortogonales, seleccionando la axonometría adecuada al propósito de la representación, disponiendo la posición de los ejes en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y utilizando, en su caso, los coeficientes de reducción determinados.
CCEC
4. Dibujar perspectivas cónicas de formas tridimensionales a partir de espacios del entorno o definidas por sus proyecciones ortogonales, valorando el método seleccionado, considerando la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final
CCEC
BLOQUE III: Normalización
CRITERIOS DE EVALUACIÓN C. CLAVE
1. Valorar la normalización como convencionalismo para la comunicación universal que permite simplificar los métodos de producción, asegurar la calidad de los productos, posibilitar su distribución y garantizar su utilización por el destinatario final.
CCL CCEC
2. Aplicar las normas nacionales, europeas e internacionales relacionadas con los principios generales de representación, formatos,escalas, acotación y métodos de proyección ortográficos y axonométricos, considerando el dibujo técnico como lenguaje universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis, utilizándolo de forma objetiva para la interpretación de planos técnicos y para la elaboración de bocetos, esquemas, croquis y planos. Definición dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma.
CCEC CIEC CMTC
Dibujo técnico 2º Bachillerato
BLOQUE I. Geometría y Dibujo Técnico
CONTENIDOS Resolución de problemas geométricos: Proporcionalidad. El rectángulo áureo. Aplicaciones. Construcción de figuras planas equivalentes. Relación entre los ángulos y la circunferencia. Arco capaz. Aplicaciones. Potencia de un punto respecto a una circunferencia. Determinación y propiedades del eje radical y del centro radical. Aplicación a la resolución de tangencias. Inversión. Determinación de figuras inversas. Aplicación a la resolución de tangencias. Trazado de curvas cónicas y técnicas: Curvas cónicas. Origen, determinación y trazado de la elipse,
la parábola y la hipérbola. Resolución de problemas de pertenencia, tangencia e incidencia. Aplicaciones. Curvas técnicas. Origen, determinación y trazado de las curvas cíclicas y evolventes. Aplicaciones. Transformaciones geométricas: Afinidad. Determinación de sus elementos. Trazado de figuras afines. Construcción de la elipse afín a una circunferencia. Aplicaciones. Homología. Determinación de sus elementos. Trazado de figuras homólogas . Aplicaciones
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Resolver problemas de tangencias mediante la aplicación de las propiedades del arco capaz, de los ejes y centros radicales y/o de la transformación de circunferencias y rectas por inversión, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.
1.1. Identifica la estructura geométrica de objetos industriales o arquitectónicos a partir del análisis de plantas, alzados, perspectivas o fotografías, señalando sus elementos básicos y determinando las principales relaciones de proporcionalidad.
1.2. Determina lugares geométricos de aplicación al Dibujo aplicando los conceptos de potencia o inversión.
1.3. Transforma por inversión figuras planas compuestas por puntos, rectas y circunferencias describiendo sus posibles aplicaciones a la resolución de problemas geométricos.
2. Dibujar curvas cíclicas y cónicas, identificando sus principales elementos y utilizando sus propiedades fundamentales para resolver problemas de pertenencia, tangencia o incidencia.
1.4. Selecciona estrategias para la resolución de problemas geométricos complejos, analizando las posibles soluciones y transformándolos por analogía en otros problemas más sencillos.
1.5. Resuelve problemas de tangencias aplicando las propiedades de los ejes y centros radicales, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.
2.1. Comprende el origen de las curvas cónicas y las relaciones métricas entre elementos, describiendo sus propiedades e identificando sus aplicaciones.
3. Relacionar las transformaciones homológicas con sus aplicaciones a la geometría plana y a los sistemas de representación, valorando la rapidez y exactitud en los trazados que proporciona su utilización.
2.2. Resuelve problemas de pertenencia, intersección y tangencias entre líneas rectas y curvas cónicas, aplicando sus propiedades y justificando el procedimiento utilizado.
2.3. Traza curvas cónicas determinando previamente los
elementos que las definen, tales como ejes, focos, directrices, tangentes o asíntotas, resolviendo su trazado por puntos o por homología respecto a la circunferencia.
3.1. Comprende las características de las transformaciones homológicas identificando sus invariantes geométricos, describiendo sus aplicaciones. 3.2. Aplica la homología y la afinidad a la resolución de problemas geométricos y a la representación de formas planas. 3.3. Diseña a partir de un boceto previo o reproduce a la escala conveniente figuras planas complejas, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada.
BLOQUE II: Sistemas de representación
CONTENIDOS Punto, recta y plano en sistema diédrico:Resolución de problemas de pertenencia, incidencia, paralelismo y perpendicularidad. Determinación de la verdadera magnitud de segmentos y formas planas. Abatimiento de planos. Determinación de sus elementos. Aplicaciones. Giro de un cuerpo geométrico. Aplicaciones. Cambios de plano. Determinación de las nuevas proyecciones. Aplicaciones. Construcción de figuras planas. Afinidad entre proyecciones. Problema inverso al abatimiento. Cuerpos geométricos en sistema diédrico: Representación de poliedros regulares. Posiciones singulares. Determinación de sus secciones principales. Representación de prismas y pirámides. Determinación de secciones planas y elaboración de desarrollos. Intersecciones. Representación de cilindros, conos y esferas. Secciones planas. Sistemas axonométricos ortogonales: Posición del triedro fundamental. Relación entre el triángulo de trazas y los ejes del sistema. Determinación de coeficientes de reducción. Tipología de las axonometrías ortogonales. Ventajas e inconvenientes. Representación de figuras planas. Representación simplificada de la circunferencia. Representación de cuerpos geométricos y espacios arquitectónicos. Secciones planas. Intersecciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Valorar la importancia de la elaboración de dibujos a mano alzada para desarrollar la “visión espacial”, analizando la posición relativa entre rectas, planos y superficies, identificando sus relaciones métricas para determinar el sistema de representación adecuado y la estrategia idónea que solucione los problemas de
1.1. Comprende los fundamentos o principios geométricos que condicionan el paralelismo y perpendicularidad entre rectas y planos, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados como herramienta base para resolver problemas de pertenencia, posición, mínimas distancias y verdadera magnitud.
1.2. Representa figuras planas
representación de cuerpos o espacios tridimensionales.
contenidos en planos paralelos, perpendiculares u oblicuos a los planos de proyección, trazando sus proyecciones diédricas.
1.3. Determina la verdadera magnitud de segmentos, ángulos y figuras planas utilizando giros, abatimientos o cambios de plano en sistema diédrico y, en su caso, en el sistema de planos acotados.
2. Representar poliedros regulares, pirámides, prismas, cilindros y conos mediante sus proyecciones ortográficas, analizando las posiciones singulares respecto a los planos de proyección, determinando las relaciones métricas entre sus elementos, las secciones planas principales y la verdadera magnitud o desarrollo de las superficies que los conforman.
2.1. Representa el hexaedro o cubo en cualquier posición respecto a los planos coordenados, el resto de los poliedros regulares, prismas y pirámides en posiciones favorables, con la ayuda de sus proyecciones diédricas, determinando partes vistas y ocultas.
2.2. Representa cilindros y conos de revolución aplicando giros o cambios de plano para disponer sus proyecciones diédricas en posición favorable para resolver problemas de medida.
2.3. Determina la sección plana de cuerpos o espacios tridimensionales formados por superficies poliédricas, cilíndricas, cónicas y/o esféricas, dibujando sus proyecciones diédricas y obteniendo su verdadera magnitud.
2.4. Halla la intersección entre líneas rectas y cuerpos geométricos con la ayuda de sus proyecciones diédricas o su perspectiva, indicando el trazado auxiliar utilizado para la determinación de los puntos de entrada y salida.
2.5. Desarrolla superficies poliédricas, cilíndricas y cónicas, con la ayuda de sus proyecciones diédricas, utilizando giros, abatimientos o cambios de plano para obtener la verdadera magnitud de las aristas y caras que las conforman.
3. Dibujar axonometrías de poliedros regulares, pirámides, prismas, cilindros y conos, disponiendo su posición en función de la importancia relativa de las caras que
3.1. Comprende los fundamentos de la axonometría ortogonal, clasificando su tipología en función de la orientación del triedro fundamental, determinando el
se deseen mostrar y/o de la conveniencia de los trazados necesarios, utilizando la ayuda del abatimiento de figuras planas situadas en los planos coordenados, calculando los coeficientes de reducción y determinando las secciones planas principales.
triángulo de trazas y calculando los coeficientes de corrección.
3.2. Dibuja axonometrías de cuerpos o espacios definidos por sus vistas principales, disponiendo su posición en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y/o de la conveniencia de los trazados necesarios.
3.3. Determina la sección plana de cuerpos o espacios tridimensionales formados por superficies poliédricas, dibujando isometrías o perspectivas caballeras.
BLOQUE III: Normalización
CONTENIDOS Elaboración de bocetos, croquis y planos. El proceso de diseño/fabricación: perspectiva histórica y situación actual. El proyecto: tipos y elementos. Planificación de proyectos. Identificación de las fases de un proyecto. Programación de tareas. Elaboración de las primeras ideas. Dibujo de bocetos a mano alzada y esquemas. Elaboración de dibujos acotados. Elaboración de croquisde piezas y conjuntos. Tipos de planos. Planos de situación, de conjunto, de montaje, de instalación, de detalle, de fabricación o de construcción. Presentación de proyectos. Elaboración de la documentación gráfica de un proyecto gráfico, industrial o arquitectónico sencillo. Posibilidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas al diseño, edición, archivo y presentación de proyectos. Dibujo vectorial 2D. Dibujo y edición de entidades. Creación de bloques. Visibilidad de capas. Dibujo vectorial 3D. Inserción y edición de sólidos. Galerías y bibliotecas de modelos. Incorporación de texturas. Selección del encuadre, la iluminación y el punto de vista
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Elaborar bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño industrial o arquitectónico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona la utilización de aplicaciones informáticas, planificando de manera conjunta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las tareas encomendadas con responsabilidad.
1.1. Elabora y participa activamente en proyectos cooperativos de construcción geométrica, aplicando estrategias propias adecuadas al lenguaje del Dibujo técnico.
1.2. Identifica formas y medidas de objetos industriales o arquitectónicos, a partir de los planos técnicos que los definen.
1.3. Dibuja bocetos a mano alzada y croquis acotados para posibilitar la comunicación técnica con otras personas.
1.4. Elabora croquis de conjuntos y/o piezas industriales u objetos arquitectónicos, disponiendo las vistas, cortes y/o secciones necesarias, tomando medidas directamente de la realidad o de
perspectivas a escala, elaborando bocetos a mano alzada para la elaboración de dibujos acotados y planos de montaje, instalación, detalle o fabricación, de acuerdo a la normativa de aplicación
2. Presentar de forma individual y colectiva los bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño industrial o arquitectónico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona la utilización de aplicaciones informáticas, planificando de manera conjunta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las tareas encomendadas con responsabilidad
2.1. Comprende las posibilidades de las aplicaciones informáticas relacionadas con el Dibujo técnico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona su utilización.
2.2. Representa objetos industriales o arquitectónicos con la ayuda de programas de dibujo vectorial 2D, creando entidades, importando bloques de bibliotecas, editando objetos y disponiendo la información relacionada en capas diferenciadas por su utilidad.
2.3. Representa objetos industriales o arquitectónicos utilizando programas de creación de modelos en 3D, insertando sólidos elementales, manipulándolos hasta obtener la forma buscada, importando modelos u objetos de galerías o bibliotecas, incorporando texturas, seleccionando el encuadre, la iluminación y el punto de vista idóneo al propósito buscado.
2.4. Presenta los trabajos de Dibujo técnico utilizando recursos gráficos e informáticos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido realizados.
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS CLAVE
COMPETENCIAS CLAVE Orden ECD/65/2015, de 21 de enero
COMPETENCIAS CLAVE SIGLAS
1. Comunicación lingüística CCL
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
CMCT
3. Competencia digital CD
4. Competencia de aprender a aprender CAA
5. Competencias sociales y cívicas CSC
6. Competencia de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor CIEE
7. Competencia de conciencia y expresiones culturales CCEC
BLOQUE I. GEOMETRÍA Y DIBUJO TÉCNICO CONTENIDOS Resolución de problemas geométricos: Proporcionalidad. El rectángulo áureo. Aplicaciones. Construcción de figuras planas equivalentes. Relación entre los ángulos y la circunferencia. Arco capaz. Aplicaciones. Potencia de un punto respecto a una circunferencia. Determinación y propiedades del eje radical y del centro radical. Aplicación a la resolución de tangencias. Inversión. Determinación de figuras inversas. Aplicación a la resolución de tangencias. Trazado de curvas cónicas y técnicas: Curvas cónicas. Origen, determinación y trazado de la elipse, la parábola y la hipérbola. Resolución de problemas de pertenencia, tangencia e incidencia. Aplicaciones. Curvas técnicas. Origen, determinación y trazado de las curvas cíclicas y evolventes. Aplicaciones. Transformaciones geométricas: Afinidad. Determinación de sus elementos. Trazado de figuras afines. Construcción de la elipse afín a una circunferencia. Aplicaciones. Homología. Determinación de sus elementos. Trazado de figuras homólogas . Aplicaciones
CRITERIOS DE EVALUACIÓN C. CLAVE
1. Resolver problemas de tangencias mediante la aplicación de las propiedades del arco capaz, de los ejes y centros radicales y/o de la transformación de circunferencias y rectas por inversión, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.
CCEC CMCT
2. Dibujar curvas cíclicas y cónicas, identificando sus principales elementos y utilizando sus propiedades fundamentales para resolver problemas de pertenencia, tangencia o incidencia.
CCEC CMCT
3. Relacionar las transformaciones homológicas con sus aplicaciones a la geometría plana y a los sistemas de representación, valorando la rapidez y exactitud en los trazados que proporciona su utilización.
CCMT CAA CD CCEC
BLOQUE II. SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN CONTENIDOS Punto, recta y plano en sistema diédrico:Resolución de problemas de pertenencia, incidencia, paralelismo y perpendicularidad. Determinación de la verdadera magnitud de segmentos y formas planas. Abatimiento de planos. Determinación de sus elementos. Aplicaciones. Giro de un cuerpo geométrico. Aplicaciones. Cambios de plano. Determinación de las nuevas proyecciones. Aplicaciones. Construcción de figuras planas. Afinidad entre proyecciones. Problema inverso al abatimiento. Cuerpos geométricos en sistema diédrico: Representación de poliedros regulares. Posiciones singulares. Determinación de sus secciones principales. Representación de prismas y pirámides. Determinación de secciones planas y elaboración de desarrollos. Intersecciones. Representación de cilindros, conos y esferas. Secciones planas. Sistemas
axonométricos ortogonales: Posición del triedro fundamental. Relación entre el triángulo de trazas y los ejes del sistema. Determinación de coeficientes de reducción. Tipología de las axonometrías ortogonales. Ventajas e inconvenientes. Representación de figuras planas. Representación simplificada de la circunferencia. Representación de cuerpos geométricos y espacios arquitectónicos. Secciones planas. Intersecciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN C. CLAVE
1. Valorar la importancia de la elaboración de dibujos a mano alzada para desarrollar la “visión espacial”, analizando la posición relativa entre rectas, planos y superficies, identificando sus relaciones métricas para determinar el sistema de representación adecuado y la estrategia idónea que solucione los problemas de representación de cuerpos o espacios tridimensionales.
CCEC CIEE CAA
2. Representar poliedros regulares, pirámides, prismas, cilindros y conos mediante sus proyecciones ortográficas, analizando las posiciones singulares respecto a los planos de proyección, determinando las relaciones métricas entre sus elementos, las secciones planas principales y la verdadera magnitud o desarrollo de las superficies que los conforman.
CCEC CCMT
3. Dibujar axonometrías de poliedros regulares, pirámides, prismas, cilindros y conos, disponiendo su posición en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y/o de la conveniencia de los trazados necesarios, utilizando la ayuda del abatimiento de figuras planas situadas en los planos coordenados, calculando los coeficientes de reducción y determinando las secciones planas principales.
CCEC
BLOQUE III: Normalización CONTENIDOS Elaboración de bocetos, croquis y planos. El proceso de diseño/fabricación: perspectiva histórica y situación actual. El proyecto: tipos y elementos. Planificación de proyectos. Identificación de las fases de un proyecto. Programación de tareas. Elaboración de las primeras ideas. Dibujo de bocetos a mano alzada y esquemas. Elaboración de dibujos acotados. Elaboración de croquisde piezas y conjuntos. Tipos de planos. Planos de situación, de conjunto, de montaje, de instalación, de detalle, de fabricación o de construcción. Presentación de proyectos. Elaboración de la documentación gráfica de un proyecto gráfico, industrial o arquitectónico sencillo. Posibilidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas al diseño, edición, archivo y presentación de proyectos. Dibujo vectorial 2D. Dibujo y edición de entidades. Creación de bloques. Visibilidad de capas. Dibujo vectorial 3D. Inserción y edición de sólidos. Galerías y bibliotecas de modelos. Incorporación de texturas. Selección del encuadre, la iluminación y el punto de vista
CRITERIOS DE EVALUACIÓN C. CLAVE
1. Elaborar bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño industrial o arquitectónico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona la utilización de aplicaciones informáticas, planificando de manera conjunta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las tareas encomendadas con
CCL CCEC
responsabilidad.
2. Presentar de forma individual y colectiva los bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño industrial o arquitectónico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona la utilización de aplicaciones informáticas, planificando de manera conjunta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las tareas encomendadas con responsabilidad.
CCEC CIEC CMTC
7.- PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Mediante la asistencia regular a clase, la atención activa a las explicaciones y la realización de ejercicios y exámenes, el alumno deberá mostrar los conocimientos que va adquiriendo relativos a los diferentes conceptos estudiados, los procedimientos que aplica en la resolución de ejercicios y problemas. La observación de la actitud en las clases, la disponibilidad del material solicitado, la entrega de actividades en la fecha señalada y, por último, su habilidad en el uso tanto de los instrumentos de dibujo como de los recursos gráficos. En cada evaluación habrá:
Exámenes obligatorios en fecha prevista con antelación suficiente.
Preguntas o problemas concretos y diarios a resolver, referentes a los conceptos o procedimientos del tema inmediato que se esté estudiando, a criterio del profesor.
La evaluación durante el curso se realizará teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
Evaluación de conocimientos:
Se realizará un máximo de dos pruebas prácticas por trimestre en las que se valorará el razonamiento que se ha seguido para la solución de problemas, la resolución y el acabado normalizado.
Cada examen constará de preguntas calificadas del 1 al 10.
Los criterios para la calificación de cada pregunta son los siguientes:
Planteamiento adecuado
Trazados para la resolución del mismo
Normalización precisa
Los alumnos, que justificadamente, no pudiesen acudir al examen, deberán realizarlo siempre que se pueda, el primer día de la incorporación.
En ningún caso se realizará un examen a aquellos que no lo hubiesen realizado por quedarse dormidos o por llegar más de 15 minutos tarde.
Las justificaciones, por enfermedad o por deber inexcusable, deberán ser oficiales.
Evaluación de hábitos y desarrollo de capacidades:
Regularidad en el trabajo de aula.
Progresión en la ejecución de los trazados gráficos según la precisión, claridad, limpieza de los objetivos planteados.
Para la consecución de este objetivo, se tendrá en cuenta el trabajo diario de casa. La realización de los ejercicios propuestos y el razonamiento adecuado para conseguirlo.
En cada ejercicio, el alumno tendrá que tener presente:
Resolución adecuada de los dibujos propuestos
Limpieza y buena presentación
Normalización de líneas
8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN Los instrumentos de evaluación, así como los criterios de calificación a aplicar, tendrán en cuenta los estándares de aprendizaje evaluables:
1. Realización de problemas para casa, se podrán tener en cuenta para mejorar la nota
hasta 0,5 puntos. Los alumnos deberán entregar los ejercicios realizados y corregidos en clase antes de la evaluación. .
2. Realización del examen de evaluación: La nota será de los mismos será de 0 a 10. Y se hará la media con los que se realicen.
3. Se realizará un examen final para aquellos alumnos que tengan pendiente una o más evaluaciones y para aquellos que quieran subir nota. Lo realizarán completo aquellos alumnos que tengan dos o más evaluaciones pendientes.
Para poder establecer una media, el alumno no podrá tener una nota inferior al 4 en la evaluación y tendrá que haber realizado los ejercicios propuestos para casa.
En la calificación de los ejercicios individualmente se aplicarán los siguientes criterios generales de corrección:
1. Cada una de las partes de la actividad (ejercicio o problema) tendrá una valoración independiente sobre la puntuación global (0,25 planteamiento inicial, 0,50 puntos a la correcta interpretación y razonamiento y 0,25 puntos al correcto acabado, teniendo en cuenta la claridad de expresión y las líneas normalizadas.).
2. El procedimiento seguido para alcanzar una solución correcta debe reflejarse explícitamente mediante el trazado gráfico y su justificación y/o descripción verbal cuando sea requerida. En caso contrario la puntuación podrá rebajarse hasta un 50%.
3. Un error de concepto en cualquier proceso de razonamiento imposibilita alcanzar el aprobado en el apartado correspondiente.
Se valorarán los aspectos conceptuales tanto como los formales Se considerará como correcto cualquier método que se aplique para la
resolución de los ejercicios y problemas, siempre que esté de acuerdo con los contenidos de la programación y que conduzca correctamente a la solución debida.
Se exigirá que la solución de los distintos problemas y ejercicios estén de acuerdo con la normalización y convencionalismos propios del dibujo técnico y sus aplicaciones.
En los exámenes se prestará más atención al planteamiento y adecuación del método empleado que a la calidad del grafismo; No obstante, la puntuación de cada problema o ejercicio deberá estar compuesta por la suma obtenida de la calificación de los aspectos siguientes: 1. Solución correcta 2. razonamiento adecuado 3. Calidad gráfica.
La calificación final será la media de las tres evaluaciones, que se establecerá siempre que el alumno tenga las tres evaluaciones con una nota de 5 o superior.
Patrones de interpretación de las calificaciones. Mínimos exigibles para tener calificación positiva.
Las calificaciones se expresarán en los siguientes términos: Insuficiente,
Suficiente, Bien, Notable, Sobresaliente, considerándose negativa la de Insuficiente y positivas todas las demás. Estas calificaciones irán acompañadas de una expresión numérica de 0 a 10, sin emplear decimales, conforme a la siguiente escala: Insuficiente: 0, 1, 2, 3 ó 4. Suficiente: 5. Bien: 6. Notable: 7 u 8. Sobresaliente: 9 ó 10. Los decimales resultantes de la media ponderada de pruebas objetivas, se considerarán en los siguientes términos:
0.5 a 0.9, la calificación del alumno será la del número entero superior. (Ej: 6,5 = 7). Excepto para aprobar, es decir un 4,5 es un 4.
0.1 a 0.4, la calificación del alumno es siempre la del número entero inferior. (Ej: 5,4 = 5) A los alumnos que obtengan la calificación de 10 podrá otorgárseles una Mención honorífica, siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un excelente aprovechamiento académico unido a un esfuerzo e interés por la materia especialmente destacables. Las Menciones Honoríficas serán atribuidas por el Departamento didáctico, a propuesta documentada del Profesor que impartió la mism. El número de Menciones Honoríficas no podrá superar en ningún caso el 10% de los alumnos matriculados en el curso y área o materia. La atribución de la Mención honorífica, que se consignará en los documentos de evaluación con la expresión Mención a continuación de la calificación numérica obtenida, no supondrá alteración de dicha calificación. 8.1 CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN de cada una de las partes. GEOMETRÍA Y DIBUJO TÉCNICO Para la resolución de un ejercicio tipo sobre triángulos por ejemplo: Construir el triángulo del que se conoce la longitud de su lado AC = 55 mm y la longitud de las medianas mc = 40 mm y ma= 55 mm.
Para la resolución de este ejercicio es necesario el conocimento del concepto de mediana y aplicar la propiedad por la que la distancia del baricentro al vértice correspondiente del triángulo es 2/3 de la longitud de la mediana. Esta propiedad permite obtener el
baricentro del triángulo, y a partir de ahí el vértice opuesto B, todo ello por Thales. La construcción del triángulo se realiza uniendo los tres vértices. Calificación orientativa: Determinación del baricentro………………………………..…0.5 Determinación del ………......................................................0.3 Valoración del trazado y ejecución……….............................0.2 Total…………………............…..…........................................1.0 SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN : Para la resolución de un ejercicio tipo sobre secciones por ejemplo : Determinar los puntos de intersección de la recta r con el prisma de base triangular dado por sus vistas diédricas.
El problema puede resolver mediante la selección de un plano que contenga a la recta r. La solución mostrada se da con un plano proyectante, lo que facilita la resolución del problema. El plano elegido da lugar a una sección del prisma cuya intersección con la recta dada, permite obtener los puntos A y B que constituyen la solución. Calificación orientativa: Obtención del plano que contiene a la recta…………………..…..0.2 Determinación de la sección dejada por el plano……………..…..0.3 Determinación de los puntos de corte sobre la sección….….…...0.3 Valoración del trazado y ejecución……....……….........................0.2 Total…………....................................................…………...……1.0 9. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS PENDIENTES
Se establecerán las pertinentes recuperaciones para actualizar las notas. Los exámenes serán del mismo tipo que los propuestos durante el desarrollo normal del curso y los contenidos no serán, en ningún caso, contenidos mínimos.
Por último, habrá una prueba extraordinaria en Junio para aquellos alumnos que no hayan superado la materia. Tanto para la evaluación final como para la extraordinaria, se tendrán que presentar aquellos alumnos que tengan alguna evaluación pendiente y se examinarán de toda la materia los que tengan más de una evaluación suspensa o la media final no llegue al 5. En estas pruebas se evaluarán los contenidos referidos a cada curso, y en ellas se tendrán en cuenta los criterios de evaluación y sistema de calificación expresados anteriormente para la evaluación de alumnos pendientes. Alumnos que deberán presentarse a estas pruebas: Alumnos que no superen toda la asignatura durante el curso académico. Alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua de acuerdo con las normas del Régimen Interior del Centro.