-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
Direccin Xeral de Educacin, Formacin Profesional e Innovacin EducativaREDE DE CONSERVATORIOS DE MSICA E DANZA DE GALICIA
MD85PRO01Programacin de LINGUAXE MUSICAL
PROFESORADO:Mara Dios DomnguezSoledad Prez PintosBeln Rouco Lpezngeles Rubio LeraEstefana Vicente Rodrguez
curso 2017/2018
Pxina 1 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
Mod
elo.
Pro
gram
aci
n. M
D85
PRO
01. 0
1/09
/201
7.
1
e
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
ndice
1. Introducin......................................................................................................................32. Metodoloxa.....................................................................................................................53. Atencin diversidade...................................................................................................84. Temas transversais.......................................................................................................10
4.1 Educacin en valores...............................................................................................104.2 Tratamento das tecnoloxas da informacin e da comunicacin (TICs)................12
5. Actividades culturais e de promocin das ensinanzas............................................126. Secuenciacin do curso...............................................................................................13
6.1 Curso: 1 curso de GE.............................................................................................136.2 Curso: 2 curso de GE.............................................................................................276.3 Curso: 3 Curso de GE............................................................................................396.4 Curso: 4 curso de GE.............................................................................................556.5 Curso: 1 curso de GP.............................................................................................686.6 Curso: 2 curso de GP.............................................................................................80
8. Procedementos de avaliacin e seguimento da programacin didctica.............929. Procedementos para realizar a avaliacin interna do departamento.....................9310. ANEXOS.........................................................................................................................94
10.1 Probas de acceso 1 de grao profesional..............................................................9411.1 Probas de acceso a outros cursos.........................................................................97
Pxina 2 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
1. Introducin1. Marco Legal
Para a elaboracion desta programacion didactica tiveronse en conta os seguintes documentos
legais, clasificados atendendo a sa data de publicacion, de menor a maior antigidade:
ORDE do 29 de setembro de 2015 pola que se convocan os premios extraordinarios nas
ensinanzas artisticas profesionais nas modalidades de musica, danza e de artes plasticas e
deseno na Comunidade Autonoma de Galicia, correspondentes ao curso 2014/15. DOG do 6
de outubro de 2015.
DECRETO 229/2011, do 7 de decembro, polo que se regula a atencion a diversidade do
alumnado dos centros docentes da Comunidade Autonoma de Galicia nos que se imparten as
ensinanzas establecidas na Lei organica 2/2006, do 3 de maio, de educacion. DOG 21 de
decembro de 2011.
CIRCULAR 15/2011 da Direccion Xeral de Educacion, Formacion Profesional e
Innovacion Educativa pola que se ditan instrucions para determinados aspectos do
funcionamento dos conservatorios elementais e profesionais de musica e danza.
ORDE do 4 de agosto de 2011 pola que se desenvolve o Decreto 223/2010, do 30 de
decembro, polo que se establece o Regulamento Organico dos conservatorios elementais e
profesionais de musica e de danza da Comunidade Autonoma de Galicia. DOG do 18 de
agosto de 2011.
DECRETO 223/2010, do 30 de decembro, polo que se establece o Regulamento
organico dos conservatorios elementais e profesionais de musica e de danza da Comunidade
Autonoma de Galicia. DOG do 19 de xaneiro de 2011.
ORDE do 28 de xullo de 2008, pola que se regulan as probas de ac- ceso a s ensinanzas
profesionais de musica dispostas no Decreto 203/2007, do 27 de setembro, polo que se
establece o curriculo das ensinanzas profesionais de rexime especial de musica. DOG do 18
de agosto de 2008.
Pxina 3 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
ORDE do 8 de febreiro de 2008, pola que se regula a avaliacion e cualificacion do
alumnado que cursa as ensinanzas profesionais de musica que se establecen na Lei organica
2/2006, do 3 de maio, de educacion. DOG do 26 de febreiro de 2008.
DECRETO 203/2007, do 27 de setembro, polo que se establece o curriculo das
ensinanzas profesionais de rexime especial de musica. DOG do 31 de outubro de 2007.
CIRCULAR 9/2007 da Direccion Xeral de Formacion Profesional e Ensinanzas Especiais,
pola que se ditan instrucions sobre o desenvolvemento das ensinanzas elementais e
profesionais de musica establecidas na Lei Organica 2/2006, de 3 de maio, de Educacion.
2. Caractersticas do centro
A cidade de Santiago de Compostela, na que se sita este conservatorio conta na actualidade
no seu ambito musical con unha Orquestra Sinfnica profesional, a Real Fiharmona de
Galicia, con un nivel moi alto e unha programacin estable coa sa s no Auditorio de Galicia,
unha sala de concertos que atrae actuacins de gran calidade ao longo do ano e que fai que
a cidade conte con unha programacin musical estable. Conta tamn con unha Banda de
Msica Profesional, A Banda de Msica Municipal de Santiago de Compostela, e outras
agrupacins non profesionais como o Orfen Terra Nosa, a Orquestra da USC, etc.
O Conservatorio Profesional de Msica de Santiago de Compostela atpase situado ao norte
da cidade e foi construdo no ano 2004. polo tanto un edificio de nova creacin,
arquitectonicamente moi vistoso, e con moita luz pero moi reducido para a demanda existente
neste momento. Depende organicamente da Consellera de Cultura, Educacin e Ordenacin
Universitaria da Xunta de Galicia e nel impartense as materias de grao elemental e profesional
que estan reguladas nos Decretos 198/2007 e 203/2007 polos que se establece a ordenacin
dos respectivos graos das ensinanzas de rxime especial de msica.
3. Caractersticas do alumnado
O conservatorio conta cunha media de 500 alumnos/as. Nel conviven alumnos de
caractersticas socioculturais e socioeconmicas moi distintas, temos por un lado o alumnado
maioritariamente da cidade e do contorno mais prximo con un nivel sociocultural e econmico
Pxina 4 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
moi variado que buscan no conservatorio unha formacin musical complementaria aos seus
estudos xerais. Por outro lado temos alumnado dun contorno mais afastado, procedente de
escolas de msica de lugares como Arca, Valga, Silleda, Vedra, Teo, Rianxo, etc., con unhas
inquedanzas distintas e moitas veces con un interese por completar os estudos profesionais e
seguir cos estudos superiores de msica, e nalgns casos con un esforzo moito maior en
canto a desprazamento. Anda existe unha variable mais, Santiago de Compostela conta con
un campus universitario que atrae alumnado procedente de outros conservatorios de Galicia
que queren compatibilizar os seus estudos universitarios coa finalizacin dos estudios
profesionais de msica no Centro.
Todo isto da lugar a unha grande heteroxeneidade no alumnado en canto a dedicacin,
constancia no estudo, grao de implicacin, etc., aspectos a ter en conta na organizacin do
centro e na elaboracin das programacins didacticas.
2. MetodoloxaA metodoloxa a empregar tera en conta, como factor principal, a participacin activa do alumnado, e
propiciara a actitude de descubrimento e investigacin, indo sempre do simple complexo. A accin
educativa debe contribur a promove-la autonoma dos alumnos na maior medida posible. Ademais,
comezarase sempre con actividades de introducin motivacin de tipo recordatorio, logo actividades
de desenvolvemento e logo de repaso e consolidacin do que se aprendeu na unidade.
A motivacin do alumnado algo fundamental e intrnseco a calquera ensinanza porque o
alumno qun, a travs dun compromiso coa tarefa de aprender, constre a sa aprendizaxe,
especialmente na ensinanza musical, xa que se require unha disciplina de estudio desde o seu inicio
e un esforzo ao simultanear das ensinanzas oficiais. O profesor debe concienciar ao alumno da sa
propia aprendizaxe, dos progresos que vaia adquirindo en base ao seu traballo e animar a traballar os
aspectos necesarios que o leven a facelo anda mellor.
TEMPORALIZACIN
O grao elemental estara dividido en catro cursos. Anda que as materias de Linguaxe Musical e
Educacin Auditiva e Vocal son das materias independentes, ambas forman parte indisoluble da
formacin terico-practica dos alumnos dende os seus inicios e polo tanto sera fundamental que o
alumnado traballe de forma coordinada as das materias.
Pxina 5 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
Impartense das clases semanais de 60 minutos de duracin cada unha.
Durante o curso cada grupo contara con 52-53 sesins lectivas, sen contabilizar as sesins
reservadas para as probas especficas.
Hai dous cursos no grao profesional. Impartense das clases semanais de 60 minutos de duracin,
en das non consecutivos.
PROCEDEMENTOS NO GRAO ELEMENTAL
Para asimilar os contidos do currculo, utilizaranse os seguintes procedementos:
Execucin de ritmos binarios, ternarios e cuaternarios en compases sinxelos ou compostos, en
exercicios rtmico-meldicos tanto co propio corpo como con instrumentos de pequena
percusin e coa propia voz.
Recoecemento das cualidades do sonido mediante a discriminacin auditiva.
Utilizacin do propio corpo como instrumento de percusin para a asimilacin de ritmos.
Uso correcto da voz e do aparato fonador nas melodas vocais traballadas.
Recoecemento das funcins tonais e alteracins coa prctica auditiva.
Utilizacin, nas distintas leccins, das diferentes claves esixidas.
Uso dos grupos de valoracin especial nos distintos exercicios.
Prctica dos matices dinmicos en cancins ou fragmentos meldicos vocais.
Asimilacin dos conceptos tericos mediante a prctica e mediante o estudo individual.
Uso dos termos de agxica e dinmica nas melodas e cancins aprendidas.
Desenvolvemento do odo interno mediante a prctica de execicios de audicin e ditados.
Escoita e recoecemento dos elementos da linguaxe musical, e reproduccin oral e escrita dos
mesmos.
Prctica da improvisacin rtmica e vocal cos elementos da Linguaxe Musical.
Utilizacin da cancin popular.
Utilizacin de melodas ou obras propias do instrumento do alumno.
Pxina 6 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
PROCEDEMENTOS NO GRAO PROFESIONAL
Para asimilar os conceptos enunciados, utilizaranse os seguintes procedementos:
Prctica das frmulas rtmicas enunciadas con exercicios de diversa dificultade.
Utilizacin e desenvolvemento do propio odo mediante a prctica auditiva, como instrumento
fundamental para a formacin integral dos msicos.
Uso correcto da voz e do aparato fonador nas melodas vocais traballadas.
Recoecemento auditivo de funcins tonais, modalidades e alteracin accidentais.
Utilizacin do transporte como medio prctico de adpatar melodas a un instrumento ou propia
voz.
Uso dos grupos de valoracin especial, da polirritmia e da msica sen comps no distintos
exercicios.
Asimilacin dos conceptos tericos mediante a prctica e mediante o estudo individual.
Coecemento das grafas contemporneas mediante exemplos e analise de obras importantes e
significativas.
Desenvolvemento do odo interno mediante a prctica de exercicios de audicin e ditado
ACTITUDES
Da mesma maneira, para un bo desenvolvemento no transcurso das clases, os/as alumnos/as
deberan cumplir os seguintes requisitos actitudinais:
Apertura e curiosidade ante os diferentes elementos da linguaxe musical.
Valoracin da actividade prctica como fonte de informacin, aprendizaxe e diversin.
Concentracin durante a audicin, a lectura e a entoacin.
Aceptacin das cualidades da propia voz.
Sensibilidade ante o silencio.
Interese pola aprendizaxe do cdigo musical.
Valoracin do noso propio corpo como medio expresivo.
Inters polo proceso creativo.
Pxina 7 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
Valoracin da influencia da msica sobre o comportamento.
Inters polo coecemento da msica e das formas mis xerais que rixen a composicin do
discurso musical.
Aceptacin das cualidades dos compaeiros/as.
Disfrute coa msica.
3. Atencin diversidadeO profesorado debera atopar un equilibrio entre a diversidade do alumnado e a necesidade de
desenvolvemento do currculo. Deberase ofrecer ao alumnado a axuda pedagxica individualizada
que precise. A dificultade desta tarefa especialmente notable nas materias do departamento de
Linguaxe Musical, ao seren clases colectivas, pero esta unha forma de compensar desigualdades,
do contrario poderase contribuir a aumentalas.
Neste sentido a Administracin Educativa delega nos docentes, que son quen coecen as
peculiaridades dos seus alumnos, a responsabilidade de concretar intervencins encamiadas a
atender problemas especficos dos distintos alumnos e alumnas.
Para levar a cabo estas intervencinns farase primeiro unha avaliacin inicial que permita
identificar os rasgos de diversidae en funcin de:
o seu diferente nivel de instruccin xeral
as dificultades concretas no mbito da materia
a sa diferente actitude e interese (motivacin)
o grao de adaptacin segn as sas condicins fsicas e psquicas,
En lias xerais levaranse a cabo recursos e estratexias variadas como:
1) actividades de reforzo e ampliacin materiais didcticos diversos para os mesmos contidos
2) distintas formas de agrupamento do alumnado
3) posibilidade de acudir aun grupo de reforzo, sempre que o profesor o determine oportuno, e se o
profesor dispn de horario de reforzo.
1. ALUMNADO ESTRANXEIRO
Pxina 8 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
Os dous problemas mais destacados do tratamento do alumnado estranxeiro veen dados
pola comprensin do idioma e polas tradicins propias da sa cultura. En ocasins, o rexeitamento
deste tipo de alumnado a certas actividades ven dado polas costumes da sa cultura (ou pola
diferenza cos plan de estudos, nalgunhas zonas extremadamente ligados a practica instrumental,
case exclusivamente). O principio de integracin para por coidar as actividades expostas, intentando
aproveitar os coecementos sobre determinados aspectos do currculo (por exemplo, os referidos a
determinados elementos do ritmo, escalas ou sonoridades concretas, compositores do seu pas).
No que se refire a comprensin do idioma, e dado o caracter procedimental das nosas
ensinanzas, non supn un gran obstaculo. En todos os casos coidarase que o alumnado inmigrante
participe cos seus compaeiros e compaeiras nas actividades propostas, de xeito que a sa
integracin se vexa favorecida.
2. SUPERDOTACI N INTELECTUAL
Defnese como individuo superdotado a aquel que pose aptitudes excepcionais e, polo tanto,
capaz dun rendemento superior a media. No Real Decreto 943/2003, polo que se regulan as
condicins para flexibilizar a duracin dos diversos niveis e etapas do sistema educativo para o
alumnado superdotado intelectualmente, trata no seu artigo 9 sobre os criterios xerais para flexibilizar
a duracin dos diversos graos, ciclos e niveis para o alumnado superdotado intelectualmente, nas
ensinanzas de rxime especial. Dita flexibilizacin consistira na sa incorporacin a un curso superior
ao que lle corresponda por idade, sempre que a reducin destes perodos non supere a metade do
tempo establecido con caracter xeral. Non obstante, e ante casos excepcionais, as Administracins
educativas poderan adoptar medidas de flexibilizacin sen tal limitacin; naturalmente, esta
flexibilizacin incorporara medidas e programas de atencin especfica cara este alumnado.
Xunto as necesidades educativas dos alumnos superdotados compre engadir as de aqueles
individuos do grupo especialmente talentosos, no sentido de aceleracin descrito no Real Decreto
943/2003, ou ben elaborando actividades de ampliacin ( dicir, de maior dificultade que as previstas
para o curso), de xeito que poida render segundo as sas propias capacidades.
3. PROCEDEMENTOS DE ACCESO AO CURR CULO PARA O ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS
Pxina 9 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
A atencin a diversidade chega ao seu maximo expoente ao tratar ao alumnado con
necesidades educativas especiais. Este tipo de discentes son persoas que presentan algn tipo de
discapacidade, polo que poden precisar unha adaptacin ao recursos materiais (tales como o xeito de
dispor o aula), ou unha adecuacin dos elementos do currculo (adaptacin da secuencia de contidos
e dos criterios de avaliacin).
No caso de alumnos ou alumnas con limitacins fsicas ou psquicas significativas como
lesins importantes, visin escasa ou nula, problemas auditivos, respiratorios ou de larinxe, de
coordenacin motriz, sndrome de Down, certas hiperactividades que dificultan seriamente a
concentracin, entre outras, inda que fosen leves, condicionaran significativamente o
desenvolvemento das sas capacidades musicales, polo que o profesorado podera necesitar
asesoramiento e apoio de personal especializado. En todo caso as intervencins nestes casos ten
que estar coordinada por todo o profesorado involucrado.
Os alumnos /as con necesidades educativas especiais deberan ter opcin a clases de reforzo
educativo no propio centro.
Nas actividades colectivas a dificultade surxira ante a necesidade de manter un fo conductor, de xeito
que o rendemento desigual non traia como resultado disfuncins no grupo.
Durante o curso 2018-2019 unha alumna invidente incorprase ao 1 curso de grao elemental.
O profesorado que lle imparte clase (Mara Dios, linguaxe musical e Mar Fernandez, piano) debera
formarse en musicografa Braille as como adaptar o material e partituras.
4. Temas transversais
4.1 Educacin en valoresA especialidade de Linguaxe Musical radica basicamente no seu caracter maioritariamente
procedimental, ao que ampla e ao mesmo tempo esixe unha forte actividade do profesor , da
interaccin profesor- alumno, e do alumno- alumno.
por iso que os temas transversais estan inscritos en cada unha das actividades da aula, e
reciben un tratamento especfico en relacin con cada aspecto da ensinanza musical. Polo
tanto, este sera o tratamento das materias transversais na area que nos ocupa:
1.-Educacin ambiental: este tema relativo coecememto e coidado do entorno, tratan-
Pxina 10 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
do de potenciar as relacins hiumanas en relacion coas personas e ambiente que as rodea. In-
cidimos no estudio da contaminacin acstica e o nivel de ruidos. A concienciacin podmola
facer a travs de debates, grabacins de sonidos urbanos ou incluso da propia clase en caso
de que o nivel de ruidos exceda do recomendable.
2.-Educacin para a sade: entendido como toma de conciencia e coidado corporal.Este
tema tratase coa educacin psicomotriz traballada co ritmo e a danza , e tamn no coidado do
aparato respiratorio e fonador a travs do canto, poendo especial atencin na educacin da
voz o no control da respiracin.
3.-Educacin para a igualdade entre os sexos: a participacin nas actividades da aula favo-
rece a integracin e a igualdade fomentando o debido respeto de todos por todos, a travs das
manifestacins creativas dos alumnos e dun adecuado reparto de tarefas e responsabilidades.
Insistimos nunha linguaxe axeitada sen tpicos sexistas, e un control das actitudes, eliminando
as discriminacins que poide haber por razns de sexo.
4.-Educacin para o consumo.
Pretendemos, desde a area de msica, desenvolver a actitude crtica ante os estmulos que
reciben, en concreto, as distintas produccins musicais de msica moderna as que estan acos-
tumados, buscando sempre a adquisicin dun criterio propio, e un maior discernimento ante to-
dalas ofertas musicais que reciban a coto.
5.-Educacin para a paz.
A educacin musical favorece o desenvolvemento e tera que favorecer tamn as relacins
humanas. Os contidos relativos as musicas do mundo tentan achegarnos a pobos e culturas
distintos, favorecendo as relacins entre diversas culturas, e as msicas tradicionais tentan
achegarnos as nosas propias races.
6.-Educacin moral e cvica.
A educacin trata da formacin de persoas, ademais da adquisicin de coecementos e da
formacin de persoas completas ticamente. Por iso, entre as actitudes que perseguimos
estan orde, o silencio, a solidariedade, a sensibilidade, o respeto...habitos que favorecen non
s a aprendizaxe da materia en cuestin, e tamn a tolerancia a convivencia e o equilibrio per-
soal.
Pxina 11 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
4.2 Tratamento das tecnoloxas da informacin e da comunicacin (TICs)
No departamento de Linguaxe Musical hai un crecente inters en coecer, crear e
exprimentar as diversas posibilidades das TIC que se cheguen a empregar na nosa labor dia-
ria.
Dispoemos de das aulas con PDI, e outra das aulas dispn dun proxector mvil, ata ago-
ra empregadas como apoio audivisual as explicacins, recomendacin de materiais didacticos
e webs relacionadas cos temas que se tratan, explicacin de cmo se realizan determinados
exercicios interactivos, aprendizaxe sobre a utilizacin de editores de partituras, etc.
O emprego das TIC responde a necesidade de recursos que se precisan tanto na materia
de LM ou EAV para que o alumno traballe s na casa, sobre todo no aspecto auditivo, sen un
profesor que realice un acompae nas entonacins. Os materiais didacticos interactivos (en
cd ou online) individualizan o traballo dos alumnos. Ademais, pdense adaptar aos seus coe-
cementos previos e ao seu ritmo de traballo. Resultan moi tiles como actividades complemen-
tarias e de recuperacin na que os estudantes poden controlar o seu traballo e facilitar a auto-
avaliacin. frecuente a recomendacin de determinadas paxinas, ou programas de traballo
auditivo na rede, e prximamente porase en funcionamento un aula virtual onde cada profesor
poida colgar as sas actividades.
A biblioteca do centro dispn de varios equipos informaticos con conexin a Internet a
disposicin dos alumnos, xa que non todo o alumnado dispn de acceso a Internet na casa.
5. Actividades culturais e de promocin das ensinanzas Estas actividades estaran organizadas ou coordinadas polo centro, ou colaborando
con outras entidades alleas, e estaran relacionadas con aspectos propios das ensinanzas de
msica: Cursos especializados, asistencia a concertos ou ensaios de agrupacins de msica,
concertos fra do centro, etc.. Os alumnos e alumnas e os seus responsables legais estaran
informados con anterioridade de tdolos datos pertinentes. Nestas actividades, organizadas
para incentivar aos alumnos e alumnas e mellorar a sa educacin, se resaltaran, ademais va-
lores de respeto e convivencia, entre outros.
Pxina 12 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
Durante o curso 2016-2017, o alumnado ten a posibilidade de asistir a Coro infantil, que
ven participando en diversas audicins e cursos as como un encontro coral anual xunto cos
conservatorios profesionais de Ferrol e Lugo, con previsins de amplialo a outros centros.
Ademais, fomentarase a asistencia aos concertos didacticos e audicins programados
habitualmente no centro fra do seu horario lectivo.
6. Secuenciacin do curso..........
6.1 Curso: 1 curso de GE
6.1.1 Obxectivos
Asimilar conscientemente o pulso e o acento.
Dominar os diferentes compases especficos dos contidos e traballar patrns rtmicos espe-
cficos en diferentes compases correspondentes ao nivel do curso.
Adquirir soltura na lectura de fragmentos meldicos e rtmicos correspondentes ao nivel do
curso.
Saber ler en clave de sol e mais na propia do instrumento, se fose outra.
Desenvolver a lectura e entonacin a 1 vista.
Interpretar pezas en grupo mediante o canto e a practica instrumental que permitan ao
alumno enriquecer a sa relacin afectiva coa msica, habituandose a escoitar outras voces e
adaptarse ao conxunto.
Combinar e coordinar a voz coas capacidades rtmicas dos membros do corpo: movemen-
tos de marcha, salto, balanceo, percusin corporal, reproducin de ostinatos e practicando
acompaamentos, para lograr a asociacin-disociacin e interiorizacin rtmica das frmulas
basicas do primeiro curso.
Adquirir unha correcta emisin da voz para a reproducin meldica, tomando o canto como
actividade fundamental.
Pxina 13 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
Valorar, na entoacin, a correcta afinacin dos sons naturais como necesidade imprescindi-
ble para a practica instrumental.
Apreciar a importancia da msica como linguaxe artstica e medio de expresin cultural a
travs da adquisicin dun repertorio basico.
Potenciar a memoria mediante melodas e cancins como medio de desenvolver o odo e
conseguir unha mellor comprensin dos elementos musicais presentes na meloda.
Recoecer auditivamente, e escribir cando sexa posible, parametros meldicos, rtmicos,
formas, tmbricos, etc. nos niveis que se citan nos contidos do curso.
Desenvolver a creatividade musical creando melodas, ritmos, cancins, facendo funcionais
os coecementos adquiridos.
Coecer a estructura formal basica dunha obra ou fragmento.
Aprender a teora da msica.
Aplicar os coecementos musicais adquiridos de forma autnoma para analizar o repertorio
do seu instrumento dende o punto de vista rtmico, meldico e expresivo.
Traballar a escritura musical.
Adquiri-lo habito de estudio diario.
6.1.2 Contidos
1 Trimestre
RITMICOS
Percepcin, identificacin e interiorizacin do pulso e o acento.
Marcacin do pulsacin mediante a audicin.
Compases de 2/4, .
Figuras de redonda, branca, negra, corchea e semicorchea.
Silencios de redonda, branca, negra e corchea.
Prctica, identificacin e coecemento de frmulas rtmicas bsicas orixinadas polo pulso
binario.
Pxina 14 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
Frmulas rtmicas bsicas en compases de subdivisin binaria:
Aplicacin de texto ritmo e viceversa.
Lectura de notas en clave de Sol e na do instrumento do alumno.
Ligadura de expresin.
Utilizacin do propio corpo como instrumento de percusin
DA ENTOACIN
Coecemento da voz e o seu funcionamento.
Respiracin, emisin, articulacin, efectos.
Prctica, identificacin e sensibilizacin vocal de movementos meldicos ascendentes,
descendentes e sucesins de sons iguais.
Sensibilizacin e prctica vocal dos movementos meldicos entre os sons Do, Mi, Sol,Do
Interpretacin vocal de obras adecuadas nivel con ou sen texto, con ou sen acompaamento.
Entoacin consciente de melodas ou fragmentos cos elementos traballados.
Reproducin memorizada vocal de fragmentos meldicos ou cancins.
Creacin de melodas (con Do-Mi, con Do-Mi-Sol)
AUDITIVOS
Discriminacin das cualidades do son: agudos graves, longos breves, forte dbil,
timbres.
Recoecemento auditivo das melodas traballadas na clase, expresado oralmente ou por
escrito.
Reproducin memorizada vocal de fragmentos meldicos ou cancins.
Reproducin de ditados rtmicos, meldicos e rtmico-meldicos elementais.
Escoita de fragmentos meldicos, con representacin grafica dada ou non, aplicando o odo
interno e asociando a meloda coa escritura, para diferenciar timbres, estruturas formais
sinxelas e elementos expresivos fundamentais (Forte Piano).
Identificacin de erros ou diferenzas entre un fragmento escrito e o escoitado.
Pxina 15 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
TERICOS
O pentagrama e as claves (e os seus instrumentos)
Caligrafa
As notas musicais. As lias adicionais.
Figuras e silencios
Lias divisorias e dobre barra.
Identificacin, coecemento e interpretacin dos matices de intensidade do son: Forte, Mezzoforte e Piano.
Identificacin, coecemento e interpretacin dos termos de tempo: Allegro, Andante, Lento.
Os instrumentos musicais.
2 Trimestre
Os contidos anteriores e:
RITMICOS
1. Prctica, identificacin e coecemento dos compases 2/4, e 4/4.2. Prctica, identificacin e coecemento de frmulas rtmicas bsicas orixinadas polo pulso
binario.
3. Prctica, identificacin e coecemento de signos que modifican a duracin (punto, ligadura e caldern).
4. Frmulas rtmicas bsicas en compases de subdivisin binaria:
5. Lectura rtmica falada e percutida. 6. Improvisacin rtmica con proposta previa. 7. Lectura de notas en clave de Sol e na do instrumento do alumno.
Pxina 16 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
8. Aprecio da importancia de ritmos simultneos como axuda desenvolvemento da psicomotricidade e da independencia motriz.
DA ENTOACIN
Prctica, identificacin e sensibilizacin vocal de movementos meldicos
ascendentes, descendentes e sucesins de sons iguais.
Sensibilizacin e prctica vocal dos movementos meldicos entre os sons Do, Re,
Mi, Sol,La, Do .
Interpretacin vocal de obras adecuadas nivel con ou sen texto, con ou sen
acompaamento.
Entoacin consciente de melodas ou fragmentos cos elementos traballados.
Reproducin memorizada vocal de fragmentos meldicos ou cancins.
AUDITIVOS
1. Recoecemento auditivo das melodas traballadas na clase, expresado oralmente ou por escrito. 2. Reproducin memorizada vocal de fragmentos meldicos ou cancins. Reproducin de ditados
rtmicos, meldicos e rtmico-meldicos elementais. Discriminacin dos semitns.
3. Escoita de fragmentos meldicos, con representacin grafica dada ou non, aplicando o odo interno e asociando a meloda coa escritura, para diferenciar timbres, estruturas formais
sinxelas e elementos expresivos fundamentais (Forte - Piano, Lento - Andante- Allegro,
Crescendo Diminuendo).
4. Identificacin de erros ou diferenzas entre un fragmento escrito e o escoitado.
TERICOS
Signos de prolongacin
tempo.Termos bsicos e variacins graduais.
Dinmica: matices bsicos e variacins graduais.
Identificacin, coecemento e interpretacin dos matices de intensidade do son: Forte,
Mezzoforte e Piano.
Identificacin, coecemento e interpretacin dos matices agxicos: Accelerando e Ritardando.
Pxina 17 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
Identificacin, coecemento e interpretacin dos termos de tempo: Lento, Andante, e Allegro.
3 Trimestre
Os contidos anteriores e:
RITMICOS
Prctica, identificacin e coecemento de frmulas rtmicas bsicas orixinadas polo pulso
binario e ternario.
Frmulas rtmicas bsicas en compases de subdivisin binaria:
Frmulas rtmicas bsicas en compases de subdivisin ternaria:
Prctica, identificacin e coecemento de feitos rtmicos caractersticos: sncopa, anacrusa e
notas a contratempo.
Prctica e identificacin de cambios de comps con equivalencia pulso = pulso.
Prctica de lectura de notas escritas horizontal ou verticalmente en clave de sol.
Lectura de notas en clave de Sol e na do instrumento do alumno. -Iniciacin a lectura rtmica
intervlica no resto das claves.
Improvisacin rtmica.
Ligadura de expresin.
Aprecio da importancia de ritmos simultneos como axuda desenvolvemento da
psicomotricidade e da independencia motriz.
DA ENTOACIN
Pxina 18 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
Prctica, identificacin e sensibilizacin vocal de movementos meldicos ascendentes,
descendentes e sucesins de sons iguais.
Sensibilizacin e prctica vocal dos semitns, mi-fa, si-do.
Escala de Do M e La m e arpexio de tnica.
Situacin de tons e semitns. Introducin concepto de intervalo.
Prctica da lectura de notas unido emisin vocal do son que lles corresponde en Clave de Sol
na Tonalidade de Do M e La m.
Entoacin dos intervalos meldicos simples contidos na escala de Do M e La m.
Interpretacin vocal de obras adecuadas nivel con ou sen texto, con ou sen acompaamento.
Entoacin consciente de melodas ou fragmentos cos elementos traballados.
Entoacin de cancins axeitadas s elementos tonais traballados.
Entoacin consciente de melodas ou fragmentos baseados nas harmonas de I, IV e V.
Reproducin memorizada vocal de fragmentos meldicos ou cancins.
AUDITIVOS
Sensibilizacin de elementos bsicos: tonalidade, modalidade.
Sensibilizacin de movementos meldicos ascendentes, descendentes e sucesins de sons iguais.
Acordes de tnica e dominante. -Identificacin de erros ou diferenzas entre un fragmento escrito
e o escoitado.
Reproducin de ditados rtmicos, meldicos e rtmico-meldicos elementais.
Escoita de fragmentos meldicos, con representacin grafica dada ou non, aplicando o odo
interno e asociando a meloda coa escritura, para diferenciar timbres, estruturas formais
sinxelas e elementos expresivos fundamentais (Forte - Piano, Lento - Andante- Allegro,
Crescendo Diminuendo).
TERICOS
Identificacin, coecemento e interpretacin dos matices de intensidade do son: Forte,
Mezzoforte e Piano.
Identificacin, coecemento e interpretacin dos matices agxicos: Accelerando e Ritardando.
Pxina 19 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
Identificacin, coecemento e interpretacin dos termos de tempo: Lento, Andante, e Allegro.
Signos de articulacin
Intervalos: concepto e clasificacin
Alteracins propias, accidentais e de precaucin.
A tonalidade: escala diatnica e modalidade.
O comps. Subdivisin.
Cambios de acentuacin: sncopas e notas a contratempo.
6.1.3 Avaliacin
Criterios de avaliacin
Imitar correctamente estructuras rtmicas e meldicas breves coa voz e a percusin. Tratase
de avaliar tanto o grao de memoria como a capacidade de reproduci-los aspectos sonoro e
motriz con fidelidade.
Recoecer auditivamente o pulso, acento e o ritmo dunha obra ou fragmento, percutindo cada
un deles durante a audicin ou o canto de cancins memorizadas previamente, co obxecto de
comproba-lo grao de percepcin dos mesmos.
Manter o pulso constante durante a realizacin dos exercicios e en perodos breves de silen-
cio. Este criterio de avaliacin ten por obxecto lograr unha correcta interiorizacin do pulso que
lle permita unha adecuada execucin individual ou colectiva.
Executar vocalmente, xunto coa lectura das notas, mediante a percusin ou instrumentalmen-
te, fragmentos rtmicos que inclan os contidos do curso, de aproximadamente oito compases.
Tratase de avalia-la capacidade de encadear as frmulas estudiadas e a fluidez da soltura de
notas, dentro dun tempo establecido.
Executar ritmos simultaneos sinxelos coas das mans.
Aplicar texto a un ritmo ou viceversa. Tratase de comproba-la capacidade de asociacin da
acentuacin rtmica coa da linguaxe falada.
Identificar auditivamente cambios sinxelos de compas mediante a percusin do acento. Equi-
valencia pulso=pulso, ejemplo 2/4-3/4-4/4, 2/4-6/8.
Pxina 20 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
Interpretar pezas en grupo mediante o canto e a practica instrumental que permitan ao alumno
enriquecer a sa relacin afectiva coa msica, atendendo as outras voces e adaptandose ao
conxunto.
Entoar as escalas diatnica de Do M e La m e arpexos de tnica
Entoar unha meloda ou cancin tonal con ou sen acompaamento, nas tonalidades de Do M e
Lam, de aproximadamente oito compases, aplicando indicacins expresivas. Avaliarase a cor-
reccin na emisin e na afinacin,o respecto s termos de expresin e a aplicacin do ritmo e
a lectura.
Reproducir cancins memorizadas. Este criterio permite avaliar o grado de desenvolvemento
da memoria musical.
Identificar auditivamente movementos meldicos ascendentes, descendentes e sons iguais,
as como os contidos rtmicos traballados durante o curso.
Reproducir por escrito fragmentos musicais escoitados:
a)Atendendo a parametros exclusivamente rtmicos
b)Atendendo a parametros exclusivamente meldicos
c)Atendendo a ambos parametros en fragmentos mais sinxelos.
Improvisar estructuras rtmicas sobre un fragmento escoitado. Valorarase tanto a capacidade
creativa como o grao de adaptacin ao modelo proposto.
Improvisar melodas tonais breves como resposta a un fragmento escoitado. Valorarase tanto
a capacidade creativa como o grao de adaptacin ao modelo proposto.
Empregar unha boa caligrafa na escritura musical. Este criterio permite comprobar que o
alumnado se expresa musicalmente cunha linguaxe grafica correcta.
Expresar verbalmente ou por escrito os conceptos tericos traballados no curso e demostrar a
sa comprensin aplicandoos a exercicios sinxelos. Con este criterio comprbase o grado de
comprensin dos contidos tericos.
Presentar o caderno de exercicios realizados correctamente.
Pxina 21 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
Respectar as normas de organizacin e indicacins do profesor, atendendo a asistencia e pun-
tualidade
Mostrar unha actitude correcta na clase con respecto ao profesor, aos compaeiros e ao mate-
rial de aula e as instalacins do centro.
Participar con inters tanto no traballo individual como colectivo amosando respeto e criterio
persoal.
Demostrar interese pola msica en xeral.
Mnimos esixibles
Levar un pulso constante.
Ler a primeira vista.
Ler exercicios de ritmo e lectura con soltura e correccin. Avaliarase o sostemento do
pulso, o respecto tempo indicado, a precisin rtmica e a soltura na lectura de notas.
Realizar combinacins rtmicas que inclan
Executar ritmos simultaneos sinxelos coas das mans.
Entoar a escala diatnica de Do M e arpexo de tnica.
Entoar melodas en Do M. Avaliarase a correccin na emisin e na afinacin, o respec-
to s termos de expresin e a aplicacin do ritmo e a lectura.
Realizar na entoacin o sentido ascendente ou descendente ou sucesin de sons
iguais na lia meldica.
Memorizar pequenos fragmentos.
Pxina 22 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
Identificar no ditado rtmico os valores basicos.
Identificar no ditado meldico a diferenciacin do sentido ascendente ou
descendente ou sucesin de sons iguais na lia meldica.
Resolver correctamente cuestins de teora de xeito oral ou escrito.
Presentar o caderno de exercicios realizados correctamente.
Respectar as normas de organizacin e indicacins do profesor. Mostrar unha
actitude correcta na clase con respecto ao profesor, aos compaeiros e ao material
de aula e as instalacins do centro.
Demostrar interese pola msica en xeral.
Para aprobar a materia deberanse acadar todos os mnimos esixibles para o curso, e
unha nota media de cinco ou superior, como queda reflectido no apartado dos criterios de cua-
lificacin.
Sempre que a calificacin final sexa positiva, terase en conta a actitude do alumno du-
rante o desenvolvemento das clases.
Procedementos e ferramentas de avaliacin
A avaliacin levarase a cabo tendo en conta os obxectivos e os criterios de avaliacin establecidos no
currculo.
A avaliacin da aprendizaxe sera continua e procesual, facendo unha avaliacin inicial
s contidos a traballar inmediatamente, controlando o proceso de ensino aprendizaxe a dia-
rio e valorando os resultados obtidos con periodicidade para corrixir o que sexa preciso.
Temporalizacin da avaliacin:
A avaliacin da aprendizaxe do alumnado comprendera tres modalidades segundo o
momento do curso en que tean lugar: inicial, procesual e final.
Avaliacin inicial. Ao inicio do curso ou de cada fase do aprendizaxe, co fin de determinaro coecemento previo do alumnado, das sas capacidades e aptitudes, as como do nivel me-
dio de cada grupo concreto.
Pxina 23 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
Avaliacin procesual. Ao longo do curso, continuamente durante o proceso educativo. Re-alizaranse observacins directas e sistematicas que serviran para avaliar os contidos actitudi-
nais, as como exercicios e actividades que permitan comprobar que o alumnado afianza os
contidos e logra os obxectivos previstos. Polo tanto, de produc rense frecuentes faltas de asis -
tencia non posible esta avaliacion procesual, de xeito que alumno perder a o dereito a avalia -
ci n continua.
Avaliacin final. Determinarase se o alumnado acadou os obxectivos propostos na progra-macin, valorando non s as probas obxectivas senn tamn o esforzo persoal, a actitude e a
participacin do alumnado en clase.
1. A avaliacin basearase na observacin sistematica e diaria durante as sesins de
clase, rexistrando datos precisos do traballo de cada alumno no caderno do profesor: segui-
mento da asistencia a clase, participacin nas diferentes actividades, forma de traballar (tanto
individual como en grupo), actitude dos fronte as actividades propostas, destrezas adquiridas a
partir das previas, capacidade de atencin e resposta, habilidades interpretativas e nivel de
lectura alcanzado, tanto rtmica como meldicamente.
2. Tamn se revisaran os traballos realizados, mediante a recollida dos cadernos do
alumno, a partir de fichas de traballo e interpretacin de obras. Todo o material (cadernos, fi-
chas ou tarefas encargadas) sera avaliable.
3. Esta practica non impide a realizacin de probas concretas, como un procedemento
mais de avaliacin, exames parciais ou probas obxectivas, que proporcionen datos para com-
pletar as observacins.
A modo de exemplo, as probas poden ser do tipo:
Lectura a 1 vista dun fragmento de extensin libre que incla toda a rtmica aprendida
ata o momento.
Entoacin a 1 vista dun fragmento de extensin libre cos contidos aprendidos ata o
momento.
Proba escrita con exercicios relativos aos contidos tericos do trimestre.
Proba auditiva relacionada cos aspectos basicos do trimestre.
No caso de que o profesorado precise dalgunha destas probas puntuais para comple-
Pxina 24 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
tar as avaliacins diarias, realizaranse na semana de exames indicada pola xefatura de estu-
dos. A asistencia a estas probas ten caracter obligatorio. O alumnado sera informado da data
de exame cunha anteriodidade mnima de 15 das, e no caso de non poder asistir nas datas
indicadas, debera xustificar debidamente a falta, pasando a realizar esta proba no horario de
titora asignado polo profesor.
A avaliacin final farase tendo en conta a consecucin dos obxectivos para cada curso,
comprobando que os alumnos estean en disposicin de acometer o curso seguinte.
Aqueles alumnos que non acaden os obxectivos na avaliacin final de xuo teran que
amosar o seu grao de consecucin na convocatoria de setembro.
Por outra banda hai que destacar as tres sesins de avaliacin informativa que
puntualmente, por medio da cualificacin e no seu caso os informes pertinentes informan ao
alumnado, aos pais e nais e ao resto de profesores implicados (especialmente ao titor /a) da
evolucin do proceso de aprendizaxe. Estas sesins desenvlvense ao remate de cada trimes-
tre, antes de cada perodo vacacional.
INSTRUMENTOS DE AVALIACIN
Observacin da actitude e evolucin do alumno.
Anlise dos seus traballos de clase e tarefas a realizar.
Observacin da participacin e comportamento nas diferentes actividades.
As probas especficas que se consideren necesarias.
Criterios de cualificacin
Estaran en concordancia cos contidos e obxectivos fixados na programacin do curso correspondente
(vxase o apartado Mnimos esixibles para unha avaliacin positiva nas programacins de curso).
Para superar o curso o alumno debera estar en disposicin de acometer o curso seguinte.
En todo caso, para aprobar a materia deberanse cumprir os mnimos esixibles para cada parte, e
acadar unha nota media de cinco ou superior.
A nota final sera a media aritmtica entre as catro partes e cada unha delas valera:
Pxina 25 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
Lectura rtmica Entonacin Desenvolvemento
auditivo
Teora
30 % 30 % 20 % 20 %
Sobre esa cualificacin, terase en conta a actitude do alumno durante o desenvolvemento das clases
nunha porcentaxe dun 10%.
Os resultados da avaliacin final expresaranse mediante a escala numrica de 1 a 10 sen
decimais. Consideraranse positivas as cualificacin iguais ou superiores a 5.
Criterios para a concesin de ampliacin de matrcula
As ampliacins de matrcula seran propostas como norma xeral por iniciativa do titor, unha vez
consultado todo o profesorado que tea docencia co alumno/a, e estara reservada, por unha
parte, para aqueles casos en que se considere que a permanencia no curso e que esta
matriculado/a pode representar un conflicto no desenvolvemento da aprendizaxe e por outra,
tera que preverse que a ampliacin non supora un problema no desenvolvemento normal do
curso ao que accede.
Para a sa tramitacin, sera o titor o que o comunique a xefatura de estudos, e a avalaicin
realizarase nos prazos acordados en CCP de comezo de curso.
E preciso ter superado todas as materias para proceder a ampliacin de matrcula.
A programacin que se esixira sera a que se expn para o curso no que est matriculado
inicialmente.
6.1.4 Medidas de recuperacin
Procedementos de recuperacin ordinarios
Pxina 26 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
Perda de avaliacin continua
Nos casos en que, de acordo co procedemento disposto nas Normas de Organizacin e
Funcionamento vixentes, o alumno/a perda o dereito a avaliacin continua, dito alumno/a tera
dereito a realizar unha proba especfica, marcada en data e no mesmo horario de clase, na
que se avalen obxectivamente os seus coecementos a efectos da superacin da materia.
Probas extraordinarias de setembro
O sistema de avaliacin na convocatoria de Setembro consistira nunha proba na que o alumno
debera acreditar o dominio da programacin establecida para todo o curso. Polo tanto, debera
examinarse das catro partes nas que estan divididos os contidos: ritmo, entoacin, audicin e teora.
6.1.5 Recursos didcticos
Por peticin da ANPA no curso 2015-2016 o Departamento acorda empregar como libro de
texto comn para a base na secuenciacin dos contidos os mtodos de A. M. Navarrete: El
lenguaje de la msica, de 1 g.e. a 2 g.prof.
Para unha maior adecuacin e atencin a diversidade, cada profesor podera complementar co
material que considere necesario.
6.2 Curso: 2 curso de GE
Obxectivos
Dominar os diferentes compases especficos dos contidos e traballar patrns rtmicos especfi-
cos en diferentes compases correspondentes ao nivel do curso.
Adquirir soltura na lectura de fragmentos meldicos e rtmicos correspondentes ao nivel do
curso.
Saber ler en clave de sol e fa en 4, mais na propia do instrumento, se fose outra.
Desenvolver a lectura e entonacin a 1 vista.
Adquirir soltura na lectura de fragmentos meldicos e rtmicos correspondentes ao nivel do
curso.
Pxina 27 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
Adquirir unha correcta emisin da voz para a reproducin meldica.
Valorar, na entoacin, a correcta afinacin dos sons naturais como necesidade imprescindible
para a practica instrumental.
Coecer e desenvolver o estudo da equivalencia.
Realizar as articulacins e as dinamicas requeridas tanto na lectura rtmic como na entonacin.
Adquirir as bases para o desenvolvemento auditivo (meldico, rtmico, formal)
Coecer melodas tradicionais e a utilizacin das frmulas rtmicas correspondentes a este
curso nas mesmas.
Saber entonar en grupo melodas sinxelas a das voces.
Representar graficamente fragmentos musicais, escoitados ou previamente memorizados,
mediante ditado cunha escritura correcta acorde aos contidos do curso.
Educar a memoria como base para a formacin do oido interno.
Desenvolver a capacidade esencial da escritura como elemento basico da linguaxe musical.
Propiciar o emprego dunha terminoloxa musical basica.
Aplicar na practica todos os conceptos tericos aprendidos.
Conseguir improvisar secuencias rtmicas e meldicas conforme aos contidos deste curso.
Relacionar os coecementos que se adquiren na clase de linguaxe musical coa prac-
tica do instrumento.
Comprender a importancia do esforzo e traballo individual, creando pautas para un estudio sis-
tematico.
Propiciar actitudes de respecto aos compaeiros e ao profesorado e de coidado do material de
clase
Apreciar a importancia de asistir a concertos, audicins e cursos, favorecendo a formacin n-
tegra como msico.
Pxina 28 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
1.1.2. Contidos
Os contidos anteriores e:
RTMICOS Compases: C, 6/8 (Repaso) Practica, identificacin e coecemento de feitos rtmicos caractersticos: sncopa, anacrusa e
notas a contratempo (Repaso) Grupos rtmicos ternarios contidos nun pulso binario. Practica e identificacin de cambios de compas con equivalencia pulso = pulso. Aplicacin e practica de textos a ritmos adecuados ao nivel. Practica de lectura articulada horizontal e verticalmente en clave de sol en segunda. Iniciacin a lectura na clave de Fa en 4a lia e na do instrumento do alumnado. Figuras e frmulas rtmicas: Subdivisin binaria: todos os contidos anteriores, e:
Subdivisin ternaria: os contidos do curso anterior e
Aplicacin destes ritmos a repertorio tradicional. Muieira, maneo. Anacrusa. Lectura de notas en clave de Sol e Fa na 4a lia. Aprecio da importancia de ritmos simultaneos como axuda desenvolvemento da
psicomotricidade e da independencia motriz. Improvisacin rtmica con proposta previa. Lectura a primeira vista.
DA ENTOACIN Sensibilizacin e practica do sentimento tonal e modo maior e menor. Entoacin intervalica sinxela dos intervalos de 4a, 5a e 8a xusta. Introducin da alteracin accidental. Prctica, identificacin e sensibilizacin vocal de movementos meldicos ascendentes,
descendentes e sucesins de sons iguais. Entoacin de obras en Do maior e La menor (Repaso), Entoacin de obras cambiando o modo. (Do M Do m / La m La M) Entonacin de melodas empregando a escala armnica. Interpretacin vocal de obras adecuadas nivel con ou sen texto, con ou sen
acompaamento. Entoacin consciente de melodas ou fragmentos cos elementos traballados. Entoacin de cancins axeitadas s elementos tonais traballados.
Pxina 29 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
Entoacin consciente de melodas ou fragmentos baseados nas harmonas de I, IV e V Reproducin memorizada vocal de fragmentos meldicos ou cancins. Lectura entoada e incorporacin da entoacin a das voces sinxelas. Entonacin a primeira vista.
AUDITIVOS Sensibilizacin de modo maior e menor. Sensibilizacin de tono e semitono. Discriminacin dos acordes de tnica e dominante nas tonalidades traballadas. Discriminacin dos intervalos de 4a, 5a e 8a xusta. Sensibilizacin de movementos meldicos ascendentes, descendentes e sucesins de sons
iguais nas tonalidades traballadas. Identificacin de erros ou diferenzas entre un fragmento escrito e o escoitado. Identificacin de frmulas rtmicas. Alteracins. Diferenciacin do efecto de sostenido e bemol. Reproducin de ditados rtmicos, meldicos e rtmico-meldicos elementais. Escoita de fragmentos meldicos, con representacin grafica dada ou non, aplicando o odo
interno e asociando a meloda coa escritura, para diferenciar timbres, estruturas formais sinxelas e elementos expresivos fundamentais.
Discriminacin dos instrumentos da orquestra. Recoecemento auditivo dos aspectos abordados na teora deste trimestre.
TERICOS
Repaso das alteracins e o seu efecto. Tono e semitono. (Repaso) Identificacin de sncopas, notas a contratempo. Compases simples e compostos. Grupos de valoracin especial. Tresillos e dosillos. Intervalos. O modo Maior e menor. Construccin das escalas. Grupos de valoracin especial: dosillo e tresillo. Dinmicas. Modificacins de tempo: accelerando, ritardando. Exercicios de caligrafa.
2 TrimestreOs contidos anteriores e:
RTMICOS
Pxina 30 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
Compases: os anteriores e 3/8. Aplicacin e practica de textos a ritmos adecuados ao nivel. Practica de lectura articulada horizontal e verticalmente en clave de sol en segunda e fa en
cuarta e na do instrumento do alumnado. Sensibilizacin e valoracin da importancia musical do tempo e da importancia da agxica e da
dinamica na msica. Figuras e frmulas rtmicas: Subdivisin binaria: todos os contidos anteriores, e:
Subdivisin ternaria: todos os contidos anteriores, e:
Aplicacin destes ritmos a repertorio tradicional. Marcha, mazurca, maneo. Ritmo de panaderas. Lectura de notas en clave de Sol e Fa na 4a lia. Iniciacin a lectura rtmica intervalica no resto das claves. Aprecio da importancia de ritmos simultaneos como axuda desenvolvemento da
psicomotricidade e da independencia motriz. Improvisacin rtmica con proposta previa.
DA ENTOACIN
Canones a das e tres voces. Sensibilizacin e practica do sentimento tonal e maior e menor. Entoacin intervalica sinxela (4a, 5a e 8a xustas, 2a e 3a M e m,). Practica, identificacin e sensibilizacin vocal de movementos meldicos ascendentes,
descendentes e sucesins de sons iguais. Practica da alteracin accidental. Entoacin consciente de obras nas tonalidades anteriores e tonalidades en modo maior ata 2
alteracins. Interpretacin vocal de obras adecuadas nivel con ou sen texto, con ou sen
acompaamento. Lectura entonada e incorporacin da entonacin a das voces sinxelas.
AUDITIVOS
Discriminacin dos intervalos, 2o M e m, 3a M e m, 4a, 5a e 8a xusta. Acordes de I, IV e V nas tonalidades traballadas. Sensibilizacin de movementos meldicos ascendentes, descendentes e sucesins de sons
iguais nas tonalidades traballadas. Identificacin de erros ou diferenzas entre un fragmento escrito e o escoitado. Reproducin de ditados rtmicos, meldicos e rtmico-meldicos elementais. Escoita de fragmentos meldicos, con representacin grafica dada ou non, aplicando o odo
interno e asociando a meloda coa escritura, para diferenciar timbres, estruturas formais sinxelas e elementos expresivos fundamentais.
Pxina 31 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
Recoecemento auditivo dos aspectos abordados na teora deste trimestre.
TERICOS
Equivalencias pulso=pulso. Tonalidades maiores. Intervalos. Tempo. (Terminoloxa) Graos da escala
3 Trimestre
Os contidos anteriores e:RTMICOS
Equivalencias: parte igual a parte. Aplicacin e practica de textos a ritmos adecuados ao nivel. Practica de lectura intervalica. Figuras e frmulas rtmicas: Subdivisin binaria: todos os contidos anteriores, e:
Subdivisin ternaria: todos os contidos anteriores.
Aplicacin destes ritmos a repertorio tradicional. Rumba, Maneo. Lectura de notas en clave de Sol e Fa na 4a lia e na do instrumento do alumnado. Iniciacin a
lectura rtmica intervalica no resto das claves. Aprecio da importancia de ritmos simultaneos como axuda desenvolvemento da
psicomotricidade e da independencia motriz. Improvisacin rtmica con proposta previa.
DA ENTOACIN
Canons a das e tres voces. Sensibilizacin e practica do sentimento tonal e modo maior e menor. Practica, identificacin e sensibilizacin vocal de movementos meldicos o ascendentes,
descendentes e sucesins de sons iguais. Entoacin intervalica sinxela (2a, 3a M e m, 4a, 5a e 8a xusta). Lectura entoada e incorporacin da entoacin a das e tres voces sinxelas. Entoacin consciente de obras ata 2 # e 2b maiores e menores. Interpretacin vocal de obras adecuadas nivel con ou sen texto, con ou sen
acompaamento. Improvisacin meldica con proposta previa
Pxina 32 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
AUDITIVOS
Sensibilizacin de movementos meldicos ascendentes, descendentes e sucesins de sons iguais nas tonalidades traballadas.
Discriminacin dos intervalos, 2o M e m, 3a M e m, 4a, 5a e 8a xusta. Acordes de I, IV e V nas tonalidades traballadas. Identificacin de erros ou diferenzas entre un fragmento escrito e o escoitado. Reproducin de ditados rtmicos, meldicos e rtmico-meldicos elementais nas
tonalidades traballadas. Escoita de fragmentos meldicos, con representacin grafica dada ou non, aplicando o odo
interno e asociando a meloda coa escritura, para diferenciar timbres, estruturas formais sinxelas e elementos expresivos fundamentais.
Recoecemento auditivo dos aspectos abordados na teora deste trimestre.
TERICOS
Cambios de compas: equivalencias. Signos de repeticin.
1.1.3. Avaliacin
Criterios de avaliacin
Executar correctamente frmulas rtmicas nos compases de 2/4, 3/4, C, 6/8 e 3/8, mantendo o
pulso constante, con precisin rtmica e con fluidez na lectura de notas nas claves tra-
balladas.
Manter o pulso durante perodos breves de silencio.
Marcar os compases con e sen subdivisin.
Realizar a articulacin e as dinmicas adecuadas na lectura rtmica.
Executar a travs da percusin, instrumental ou vocalmente estruturas rtmicas dunha
obra ou dun fragmento.
Amosar destreza psicomotora na realizacin de polirritmias.
Pxina 33 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
Realizar unha boa emisin vocal fundamentada na respiracin costo-diafragmatica. Con este
criterio nos aseguramos de que o alumnado adopta habitos de canto saludables.
Entonar as escalas maiores e menores.
Entonar correctamente e identificar auditivamente movementos meldicos por graos conxuntos
e sucesins de sons iguais, as como os intervalos sinxelos traballados no curso (2a M e m, 3a
M e m, 4a, 5a e 8a xusta).
Entonar correctamente melodas en tonalidades con ata dous alteracins na armadura,
maiores e menores, con acompaamento e sen el. De producirse acompaamento instru-
mental, este non reproducira a meloda.
Reproducir modelos meldicos sinxelos a partir de diferentes alturas.
Entonar atendendo s indicacins agxicas e dinmicas expresadas na partitura.
Aplicar un texto a un ritmo sinxelo.
Improvisar estruturas rtmicas sobre unha proposta previa.
Improvisar melodas tonais breves a partir dunha proposta previa.
Identificar auditivamente e reproducir por escrito ditados que contean as dificultades tra-
balladas no curso.
Describir, logo dunha audicin, os trazos caractersticos das obras escoitadas ou interpre-
tadas (modo, compas, intervalos sinxelos, frmulas meldicas e rtmicas, aspectos formais,
timbres aspectos que resulten mais notorios).
Distinguir auditivamente diferentes timbres.
Empregar unha boa caligrafa na escritura musical.
Expresar verbalmente ou por escrito os conceptos tericos traballados no curso e demostrar a
sua comprensin aplicandoos a exercicios sinxelos.
Saber analizar intervalos, tonalidades e escalas nos exercicios propostos, as como nas partituras
traballadas na aula ou do seu propio repertorio de intrumento.
Pxina 34 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
Respetar as normas de convivencia dentro e fra da aula. Verificar a actitude do alumnado de
respecto e traballo dentro da aula e comprobar que se acude a clase cos deberes feitos. Con
este criterio pretndese avaliar a capacidade do alumnado por manter una actitude de edu-
cacin e atencin na clase.
Coidar e usar axeitadamente o material de aula, as como facerse responsable do seu material
Mnimos esixibles
Ler nas claves de Sol, Fa na cuarta lia (e na do instrumento do alumno)
Realizar as combinacins rtmicas seguintes:
Subdivisin binaria: Subdivisin ternaria:
Diferenciar compases simples e compostos.
Ler exercicios de ritmo e lectura con soltura e correccin. Avaliarase o sostemento do pul-
so, o respecto tempo indicado, a precisin rtmica e a soltura na lectura de notas.
Executar sen variacin do pulso os grupos de valoracin especial, dosillos e tresi llos.
Distinguir as dinamicas basicas.
Executar ritmos simultaneos coas das mans.
Entoar semitns cromaticos por floreo.
Entoar escalas e arpexios dos modos Maior e menor ata unha alteracin.
Realizar na entoacin o sentido ascendente ou descendente ou sucesin de sons
iguais na lia meldica.
Entoar conscientemente obras en Do maior e La menor , e de Do menor e La M en
contraposicin coas sas homnimas, e tonalidades ata unha alteracin. Avaliarase a co-
Pxina 35 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
rreccin na emisin e na afinacin, o respecto s termos de expresin e a aplicacin do rit-
mo e a lectura.
Percibir a sensacin do sentido binario ou ternario da subdivisin do pulso.
Identificar os modos Maior e menor.
Identificar as estructuras rtmicas traballadas durante o curso.
Identificar no ditado meldico a diferenciacin do sentido ascendente ou descendente
ou sucesin de sons iguais na lia meldica.
Clasificar os intervalos en nmero e especie.
Coecer as tonalidades dos exercicios traballados.
Construir as escalas de calquera tonalidade.
Presentar o caderno de exercicios realizados correctamente.
Respectar as normas de organizacin e indicacins do profesor. Mostrar unha actitu-
de correcta na clase con respecto ao profesor, aos compaeiros e ao material de aula e as
instalacins do centro.
Demostrar interese pola msica en xeral.
Para aprobar a materia deberanse acadar todos os mnimos esixidos en cada unha das
partes e unha nota media de cinco ou superior, como queda reflectido no apartado
dos criterios de cualificacin.
Terase en conta a actitude do alumno durante o desenvolvemento das clases nunha
porcentaxe dun 10%.
Procedementos e ferramentas de avaliacin
A avaliacin levarase a cabo tendo en conta os obxectivos e os criterios de avaliacin
establecidos no currculo.
Pxina 36 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
A avaliacin da aprendizaxe sera continua e procesual, facendo unha avaliacin inicial s
contidos a traballar inmediatamente, controlando o proceso de ensino aprendizaxe a diario e
valorando os resultados obtidos con periodicidade para corrixir o que sexa preciso.
Temporalizacin da avaliacin:
A avaliacin da aprendizaxe do alumnado comprendera tres modalidades segundo o momento
do curso en que tean lugar: inicial, procesual e final.
Avaliacin inicial. Ao inicio do curso ou de cada fase do aprendizaxe, co fin de determinar o coecemento previo do alumnado, das sas capacidades e aptitudes, as como do nivel medio de
cada grupo concreto.
Avaliacin procesual. Ao longo do curso, continuamente durante o proceso educativo. Realizaranse observacins directas e sistematicas que serviran para avaliar os contidos actitudinais, as como
exercicios e actividades que permitan comprobar que o alumnado afianza os contidos e logra os
obxectivos previstos. Polo tanto, de produc rense frecuentes faltas de asistencia non posible esta
avaliacion procesual, de xeito que alumno perder a o dereito a avaliaci n continua.
Avaliacin final. Determinarase se o alumnado acadou os obxectivos propostos na programacin, valorando non s as probas obxectivas senn tamn o esforzo persoal, a actitude e a participacin do
alumnado en clase.
1. A avaliacin basearase na observacin sistematica e diaria durante as sesins de
clase, rexistrando datos precisos do traballo de cada alumno no caderno do profesor: segui-
mento da asistencia a clase, participacin nas diferentes actividades, forma de traballar (tanto
individual como en grupo), actitude dos fronte as actividades propostas, destrezas adquiridas a
partir das previas, capacidade de atencin e resposta, habilidades interpretativas e nivel de
lectura alcanzado, tanto rtmica como meldicamente.
2. Tamn se revisaran os traballos realizados, mediante a recollida dos cadernos do
alumno, a partir de fichas de traballo e interpretacin de obras. Todo o material (cadernos, fi-
chas ou tarefas encargadas) sera avaliable.
3. Esta practica non impide a realizacin de probas concretas, como un procedemento
mais de avaliacin, exames parciais ou probas obxectivas, que proporcionen datos para com-
pletar as observacins.
Pxina 37 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
A modo de exemplo, as probas poden ser do tipo:
Lectura a 1 vista dun fragmento de extensin libre que incla toda a rtmica aprendida
ata o momento.
Entoacin a 1 vista dun fragmento de extensin libre cos contidos aprendidos ata o
momento.
Proba escrita con exercicios relativos aos contidos tericos do trimestre.
Proba auditiva relacionada cos aspectos basicos do trimestre.
No caso de que o profesorado precise dalgunha destas probas puntuais para comple-
tar as avaliacins diarias, realizaranse na semana de exames indicada pola xefatura de estu-
dos. A asistencia a estas probas ten caracter obligatorio. O alumnado sera informado da data
de exame cunha anteriodidade mnima de 15 das, e no caso de non poder asistir nas datas in-
dicadas, debera xustificar debidamente a falta, pasando a realizar esta proba no horario de
titora asignado polo profesor.
A avaliacin final farase tendo en conta a consecucin dos obxectivos para cada curso,
comprobando que os alumnos estean en disposicin de acometer o curso seguinte.
Aqueles alumnos que non acaden os obxectivos na avaliacin final de xuo teran que
amosar o seu grao de consecucin na convocatoria de setembro.
Por outra banda hai que destacar as tres sesins de avaliacin informativa que
puntualmente, por medio da cualificacin e no seu caso os informes pertinentes informan ao
alumnado, aos pais e nais e ao resto de profesores implicados (especialmente ao titor /a) da
evolucin do proceso de aprendizaxe. Estas sesins desenvlvense ao remate de cada trimes-
tre, antes de cada perodo vacacional.
INSTRUMENTOS DE AVALIACIN
Observacin da actitude e evolucin do alumno.
Pxina 38 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
Analise dos seus traballos de clase e tarefas a realizar.
Observacin da participacin e comportamento nas diferentes actividades.
As probas especficas que se consideren necesarias.
Criterios de cualificacin
Estaran en concordancia cos contidos e obxectivos fixados na programacin do curso
correspondente (vxase o apartado Mnimos esixibles para unha avaliacin positiva nas
programacins de curso).
Para superar o curso o alumno debera estar en disposicin de acometer o curso seguinte.
Estaran en concordancia cos contidos e obxectivos fixados na programacin do curso correspondente
(vxase o apartado Mnimos esixibles para unha avaliacin positiva nas programacins de curso).
En todo caso, para aprobar a materia deberanse cumprir os mnimos esixibles para cada unha das
partes, e acadar unha nota media de cinco ou superior.
A nota final sera a media aritmtica entre as catro partes e cada unha delas valera:
Lectura rtmica Entonacin Desenvolvemento
auditivo
Teora
30 % 30 % 20 % 20 %
Sobre esa cualificacin, terase en conta a actitude do alumno durante o desenvolvemento das clases
nunha porcentaxe dun 10%.
Os resultados da avaliacin final expresaranse mediante a escala numrica de 1 a 10 sen
decimais. Consideraranse positivas as cualificacin iguais ou superiores a 5.
6.3 Curso: 3 Curso de GE
Pxina 39 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
1. Obxectivos
Dominar os diferentes compases especficos dos contidos e traballar patrns rtmicos especfi-
cos en diferentes compases correspondentes ao nivel do curso.
Adquirir soltura na lectura de fragmentos meldicos e rtmicos correspondentes ao nivel do
curso.
Saber ler en clave de sol e fa en 4, mais na propia do instrumento, se fose outra.
Ler fragmentos rtmico-meldicos cambiando o compas e a clave.
Coecer e desenvolver o estudo das equivalencias.
Desenvolver a lectura e entonacin a 1 vista.
Adquirir soltura na lectura de fragmentos meldicos e rtmicos correspondentes ao nivel do
curso.
Memorizar estructuras rtmicas e frmulas meldicas, as como un repertorio de cancins.
Adquirir unha correcta emisin da voz para a reproducin meldica.
Desenvolver a lectura e entonacin a primeira vista.
Coecer melodas tradicionais e a utilizacin das frmulas rtmicas correspondentes a este
curso nas mesmas.
Entonar todos os intervalos xustos, maiores e menores, as como o tritono dentro dun contexto
tonal.
Afinar as notas alteradas accidentalmente en secuencias sinxelas.
Adquirir as bases para o desenvolvemento auditivo (meldico, rtmico, formal).
Propiciar o emprego dunha terminoloxa musical basica.
Conseguir improvisar secuencias rtmicas e meldicas conforme aos contidos deste curso.
Aplicar na practica todos os conceptos tericos aprendidos.
Relacionar os coecementos que se adquiren na clase de linguaxe musical coa prac-
Pxina 40 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
tica do instrumento.
Propiciar actitudes de respecto aos compaeiros e ao profesorado e de coidado do material de
clase.
Comprender a importancia do esforzo e traballo individual, creando pautas para un estudio sis-
tematico.
Apreciar a importancia de asistir a concertos, audicins e cursos, favorecendo a formacin n-
tegra como msico.
1.1.2. Contidos
RTMICOS
Aplicacin e practica de textos a ritmos adecuados ao nivel.
Practica de lectura articulada horizontal e verticalmente en clave de sol en segunda e fa en
cuarta e na do instrumento do alumnado.
Practica da lectura intervalica.
Compases: C, 9/8 e 12/8.
Figuras e frmulas rtmicas: Subdivisin binaria: os contidos anteriores, e:
Subdivisin ternaria: os contidos anteriores, e:
Aplicacin destes ritmos a repertorio tradicional. Marcha, xota, mazurca. Panaderas.
Pxina 41 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
Lectura de notas en clave de Sol e Fa na 4a lia. Lectura rtmica intervalica.
Improvisacin rtmica adecuada nivel de terceiro, con proposta previa.
DA ENTOACIN
Coidar a respiracin, emisin e articulacin da voz.
Sensibilizacin de movementos meldicos ascendentes, descendentes e sucesins de sons
iguais nas tonalidades traballadas, movementos meldicos tonais, movementos
intervalicos.
Entoacin consciente de tonalidades de ata das alteracins.
Entoacin consciente dos catro tipos de escala menor.
Entoacin dos intervalos de 2a maior e menor, de 3a maior e menor, de 4a, 5a , 8a xusta, den-
tro e fora do contexto tonal.
Interpretacin vocal de obras adecuadas nivel con ou sen texto, con ou sen
acompaamento
Entoacin a das e tres voces sinxelas.
AUDITIVOS Discriminacin das escalas diatnicas menores (natural, meldica, armnica e drica)
Consonancia e disonancia.
Sensibilizacin de movementos meldicos ascendentes, descendentes e sucesins de sons
iguais nas tonalidades traballadas.
Discriminacin dos intervalos, 2o M e m, 3a M e m, 4a, 5a e 8a xusta, tanto mel-
dicos coma harmnicos.
Acordes de I, IV e V nas tonalidades traballadas
Identificacin de erros ou diferenzas entre un fragmento escrito e o escoitado.
Reproducin de ditados rtmicos, meldicos e rtmico-meldicos elementais nas tonali-
dades traballadas.
Escoita de fragmentos meldicos, con representacin grafica dada ou non, aplicando o odo
Pxina 42 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
interno e asociando a meloda coa escritura, para diferenciar timbres, estruturas formais
sinxelas e elementos expresivos fundamentais.
TERICOS
Semitn cromatico e diatnico.
Intervalos dobres aumentados e dobres diminudos.
Alteracins dobres.
Intervalos compostos.
Consonancia e disonancia
Inversin de intervalos.
2 trimestre
Os contidos anteriores e:
RTMICOS
Equivalencias que impliquen pulso=pulso e fraccin=fraccin.
Exercicios de polirrtmia.
Coecemento das claves e practica da lectura intervalica.
Figuras e frmulas rtmicas: Subdivisin binaria: os contidos anteriores, e:
Subdivisin ternaria: os contidos anteriores, e:
Pxina 43 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
Aplicacin destes ritmos ao repertorio tradicional. A rumba, xota, muieira, etc.
Lectura de notas en clave de Sol e Fa na 4a lia. Lectura rtmica intervalica.
mprovisacin rtmica adecuada nivel de terceiro, con proposta previa.
DA ENTOACIN
Coidar a respiracin, emisin e articulacin da voz.
Sensibilizacin de movementos meldicos ascendentes, descendentes e sucesins de
sons iguais nas tonalidades traballadas, movementos meldicos tonais,
movementos intervalicos.
Entoacin consciente de melodas de ata 3# e 3b maiores e menores.
Entoacin dos intervalos xa traballados, engadindo a 6a Maior e menor, dentro e fora
do contexto tonal.
Entoacin consciente dos catro tipos de escala menor.
Interpretacin vocal de obras adecuadas nivel con ou sen texto, con ou sen
acompaamento.
Repeticin, memorizacin e transposicin de frases meldicas gradualmente mais
complexas; memorizacin e transposicin inmediata de frases simples.
Improvisacin meldica, con proposta previa.
AUDITIVOS
Discriminacin das escalas diatnicas menores e maiores.
Consonancia e disonancia.
Discriminacin dos intervalos xa traballados e engadir a 6a Maior e menor, tanto meldicos
coma harmnicos.
Identificacin de erros ou diferenzas entre un fragmento escrito e o escoitado.
Pxina 44 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
Sensibilizacin de movementos meldicos ascendentes, descendentes e sucesins de sons
iguais nas tonalidades traballadas.
Reproducin de ditados rtmicos, meldicos e rtmico-meldicos nas tonalidades
traballadas.
Escoita de fragmentos meldicos, con representacin grafica dada ou non, aplicando o odo
interno e asociando a meloda coa escritura, para diferenciar timbres, estruturas formais
sinxelas e elementos expresivos fundamentais.
Realizacin de ditado harmnico: recoecemento auditivo dos acordes fundamentais nas
tonalidades traballadas. Acordes de I, IV e V nas tonalidades traballadas.
Realizacin de probas auditivas a das voces (iniciacin), mediante o recoecemento dos
graos I e V como acompaamento dunha meloda dada.
Introducin as cadencias: autntica, semicadencia e plagal.
TERICOS
Enharmonas.
As escalas diatnicas. (Menores)
Tons relativos harmnicos
Tempo: modificacins.
Acordes (introduccin).
Cifrado americano bsico.
3 trimestre:
Os contidos anteriores e:
RTMICOS
Figuras e frmulas rtmicas:
Pxina 45 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
Subdivisin binaria: os contidos anteriores, e:
Subdivisin ternaria: os contidos anteriores, e:
Aplicacin destas frmulas rtmicas ao repertorio tradicional.
Lectura de notas en clave de Sol e Fa na 4a lia. Lectura rtmica intervalica.
Improvisacin rtmica adecuada nivel de terceiro, con proposta previa.
DA ENTOACIN
Coidar a respiracin, emisin e articulacin da voz.
Sensibilizacin de movementos meldicos ascendentes, descendentes e sucesins de
sons iguais nas tonalidades traballadas, movementos meldicos tonais, movementos
intervalicos.
Entonacin dos intervalos xa traballados, de 6a e 7a maiores e menores, dentro e fora do
contexto tonal.
Entonacin consciente de melodas de ata 4# e 4b maiores e menores.
Entonacin dos 4 tipos de escala maior.
Interpretacin vocal de obras adecuadas nivel con ou sen texto, con ou sen acompaamento.
Repeticin, memorizacin e transposicin de frases meldicas gradualmente mais complexas; memorizacin e transposicin inmediata de frases simples.
Improvisacin meldica.
Exercicios sinxelos de transporte vocal de pequenos fragmentos meldicos.
Pxina 46 de 107Modelo: MD85PRO01 Programacin. 01/09/2017
-
CMUS Profesional de SantiagoRa Monte dos Postes s/n Santiago de Compostela CP 15703Corua (A)Tfno. 981519845, Fax [email protected]
AUDITIVOS
Discriminacin das escalas diatnicas menores e maiores.
Consonancia e disonancia.
Discriminacin dos intervalos xa traballados e engadir a 7a Maior e menor, tanto meldicos coma harmnicos. -Identificacin de erros ou diferenzas entre un fragmento escrito e o
escoitado.
Sensibilizacin de movementos meldicos ascendentes, descendentes e sucesins de sons iguais nas tonalidades traballadas.
Reproducin de ditados rtmicos, meldicos e rtmico-meldicos nas tonalidades traballadas.
Escoita de fragmentos meldicos, con representacin grafica dada ou non, aplicando o odo
interno e asociando a meloda coa escritura, para diferenciar timbres, estruturas formais
sinxelas e elementos expresivos fundamentais.
Realizacin de ditado harmni