RECONOCI-MIENTO YCOMPENS.
VALORESY
CULTURA
COMPOSICIÓN DEL MODELO DE GESTIÓN HUMANA
Enfoque por Competencias
Tipos de Competencia enEl proceso deformación
Competencias Básicas(Lectura, escritura, cálculo)
Competencias genéricasSon las necesarias para el logro de una actuación adecuada
Competencias Profesionales(relacionadas con ocupaciones concretas.
Competencias Laborales(normalización)
Las competencias son todas aquellasLas competencias son todas aquellas característicascaracterísticas personales (etc.), requeridas para personales (etc.), requeridas para desempeñardesempeñar un cargo o un cargo o actividad en el máximo actividad en el máximo
nivel de rendimiento.nivel de rendimiento.
Son todos los requisitos para serSon todos los requisitos para ser competente en competente en la ejecución de un puesto o actividad.la ejecución de un puesto o actividad.
Por lo tanto, distinguen a los mejores en la Por lo tanto, distinguen a los mejores en la distribución del rendimiento laboral.distribución del rendimiento laboral.
Si no utilizamos el rendimiento superior como criterio
de selección, promoción y desarrollo, estamos
utilizando criterios de decisión que no son óptimos.
Rendimiento laboral
¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS ?
Conductas laborales
ConocimientosDestrezas &Habilidades
Capacidades & Aptitudes
Rasgos dePersonalidad
Motivaciones,Intereses, Valores,
Actitudes, etc.
Pirámide de las Competencias
CONOCIMIENTOS
Son conjuntos de informaciones
que adquirimos vía educaciónformal y capacitación.
Ejemplos: Finanzas y contabilidad- Producción- Ventas y mercadeo- Circuitos electrónicos- Medicina y cirugía
DESTREZAS O HABILIDADES
Son comportamientos laboralesautomatizados por la práctica yla experiencia en la ejecución de
alguna tarea específica.
Ejemplos:•Operación de equipos.•Negociación.•Elaboración de reportes.•Manejo de software.•Inspección de productos.
APTITUDES O CAPACIDADES
Es el potencial latente de unindividuo para ejecutar una
variedad de tareas.
Ejemplos:•Innovación.•Aptitud verbal.•Fuerza del tronco.•Percepción de profundidad.•Razonamiento inductivo.
Son tendencias estables delcomportamiento que tiendena manifestarse en cualquier
tipo de situación.
Ejemplos:•Estabilidad emocional•Extroversión•Socialización•Persistencia•Tolerancia con los demás
Rasgos de Personalidad
Motivos
Son necesidades subyacentesque seleccionan, impulsan y orientan los comportamientos
hacia el logro de metas.
Ejemplos:•Orientación al logro.•Búsqueda de poder.•Búsqueda de afecto.•Enfoque en la carrera.•Ayuda a los demás.
ValoresSon uno tipo particular de creencias que atribuyen juicios morales a
personas, situaciones y eventos, y que guían la conducta ética.
Ejemplos:•Fidelidad•Honestidad•Responsabilidad•Lealtad•Respeto
Los valores son competencias transversales; esto es, cualquier tipo de cargo o puesto requiere valores.Por esta razón los valores NO son parte de los perfiles de competencias.
Los valores por sí mismos no conducen a un rendimiento superior.
Más bien los valores aseguran la AUSENCIA de conductas contraproductivas y conductas no éticas (robo, abuso de alcohol, sabotaje, agresión, llegar tarde al trabajo, espionaje, ausentismo, etc.).
¿QUÉ ES UN PERFIL O MODELO DE COMPETENCIAS ?
Un perfil o modelo de competencias es una
descripción de los requisitos necesarios para
desempeñar un cargo en el máximo nivel de
rendimiento (desempeño).
Competencia en Acción
SABER – HACERPrácticas
SABERESConocimientos
SABER – SERActitudes
Evaluación por CompetenciasValora el hacer y las acciones del ser humano en un contexto Sociocultural y disciplinar específico(Sin olvidar el ser)
Supone juzgar la capacidad de realización situadaY afectada por .....y en el contexto en el que seDesenvuelve el sujeto, mucho más que un conocimiento actuado de carácter abstracto, universal e idealizado
Requiere la demostración de ejecuciones y Conductas como primera fuente de evidencias se fundamenta en mostraciones del desempeño (puede incluir Evaluaciones de conocimientos)
Planes de desarrolloPlanes de desarrollo
Evaluación delrendimiento
Fortalezas
Necesidadesde desarrollo
Reconocerreforzarincentivarpremiar
Diseñar estrategiaspara solventarlas necesidades de desarrollo
Ejemplo de un plan de desarrollo personal
Objetivos dedesarrollo
Acciones dedesarrollo
Fecha próximaevaluación
1. Realizar demosdel producto
2. Colaborar en laplanificación depromociones
Nombre: Cecilia X Cargo: Asistente de Marketing
Asistir al curso:técnicas de presentación
Presentar una vez por semana, durante un mes,los productos corporativos
Lectura del libro:“promoción y mercadotecnia”.Presentar al final del mes las ideas del libro.
Dentro de unmes y medio.
Próxima evaluación derendimiento.
¿Cómo evaluamos Competencias?
CONOCIMIENTO FACTUAL(datos y hechos)
CONOCIMIENTO CONCEPTUAL(conceptos principiosgeneralizaciones ...)
PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOSMapa ConceptualesEnsayosPruebas libro abiertoExposiciones oralesMulti ítemsEstudio de casos
SABERES(Contenido Conceptual)
SITUACIONES SIMULADAS
¿Cómo evaluamos Competencias?
EJECUCIONES MANUALES
MANIPULACIÓN INSTRUMENTAL
CONFECCIÓN PLANOS....
ACCIONES MENTALES.
SITUACIONES SIMULADAS
PROCEDIMIENTOSEVALUATIVOS :OBSERVACIÓNGRABACIONESPRUEBA DESEMPEÑOPROYECTOSAUTO-COEVALUACIÓN
SABER - HACERContenidos Procedimentales
CONTEXTOSREALES
¿Cómo evaluamos Competencias?
COGNITIVOSConocimientos - Supuestos– creencias)AFECTIVO(sentimientos – preferencias)CONDUCTUAL(intenciones – manifestaciones)
SITUACIONES SIMULADAS
PROCEDIMIENTOSEVALUATIVOS :OBSERVACIÓNPRUEBA DE LIBRO ABIERTODRAMATIZACIONES GRABACIONESPRUEBA DESEMPEÑOAUTO Y COEVALUACIÓN
SABER - SERContenidos Actitudinales
CONTEXTOSREALES
Enfoque por Competencias
CAPACIDADES
DESTREZAS
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Manejo empírico de Estrategias innovadoras
Manejar teóricamenteEstrategias innovadoras
Relación de estrategiaY técnicas metodológicas
Aplicar estrategiasMetodológicas
Conocer estrategiasinnovadoras
Interés por aprendera enseñar
CAPACIDADES
DESTREZAS
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Competencias Laborales(Colegio o Escuela)
Desarrolla activamenteEstrategias innovadorasEn el aula
Perfil de Competencias
FUNCIONES TAREAS Normasde Realización
COMPETENCIAS CRITERIOS DEEVALUACIÓN
-Concretas, -Precisas,-Visualizables.
-Secuencia- Precisión- Calidad
Criterios de Evaluación
PERFIL
Competencia 1Funciones/tareas
Competencia 2Funciones/tareas
Competencia 3Funciones/tareas
Criterios Profesionales-Secuencia-Disposición PedagógicaCriterios Laborales-Temporalidad-Adaptabilidad
Evaluación por Competencias
COMPETENCIA
INTENCIONALIDAD
ACCIÓN
RESULTADO
EXITO
EVALUACIÓNPARA TENER
ÉXITO PROFESIONALSE NECESITA :
1.- ACTUALIZAR CONOCIMIENTOS
2.- DESARROLLAR COMPETENCIAS Y
MANTENERLASALINEADAS
A.- LAS
NECESIDADES DE SU ROL Y
B.- DEL ENTORNO ORGANIZACIONAL
C.-DESDE LA INTEGRACIÓN A
LA VIDA
APRENDIZAJE ESPERADO
Contenidos Conceptuales
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
¿Qué tiene que saber el alumno?
¿Qué tiene que saber hacer el
alumno?
¿Cómo tiene que ser el alumno?
COMPETENCIA
Programade Estudio
Experienciaprofesional
OFTP. Educativo
Referente posible:
UN MODELO PARA ENFRENTAR EL RETO
Módulo: Gestión de Pequeña Empresa
Aprendizaje Esperado: Diseña un proyecto factible de empresa.
Competencia:Diseñar un proyecto de empresa contextualizado y factible, ajustado a la fuente de financiamiento.
[Si descomponemos la competencia tendremos lo siguiente:
A) Caracterizar una empresa.B) Establecer el perfil de un proyecto de empresa.C) Determinar la prefactibilidad de un proyecto de
generación de empresa.D) Elaborar un proyecto factible para ser presentado a
entidades financieras.]
CONTENIDOS CONCEPTUALES¿Qué tiene que saber el alumno?
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
¿Qué tiene que saber hacer el alumno?
CONTENIDOS ACTITUDINALES¿Cómo tiene que ser el alumno?
Empresa:
* Definición
* Tipos de empresas:
Desde un punto de vista jurídico (sociedades: anónima, de responsabilidad limitada, comandita, colectiva).
Desde un punto de vista económico (utilitaria, paritaria, deficitaria).
Según tamaño y producción (macro, mediana y microempresa).
Según el tipo de actividad (de servicio, de bienes).
Identificar, analizar, clasificar y caracterizar una empresa.
Identificar, procesar, organizar y sintetizar información relevante de una diversidad de fuentes con autonomía.
Comunicar de modo fundado y coherente ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias.
CONTENIDOS CONCEPTUALES¿Qué tiene que saber el alumno?
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
¿Qué tiene que saber hacer el alumno?
CONTENIDOS ACTITUDINALES¿Cómo tiene que ser el alumno?
Proyecto de Empresa:
* Factibilidad de un proyecto: costos e ingresos (tipos).
* El mercado y los precios: oferta, demanda, equilibrio.
Recopilar los antecedentes necesarios para presentar un proyecto
Discriminar las funciones de los conceptos básicos del lenguaje económico.
Sintetizar información relevante desde fuentes remotas con autonomía y precisión.
Apreciar la economía como un tipo de actividad que contribuye al bienestar social.
Descriptores de la competencia:
A1. Establece y aplica el concepto de empresa, reconociendo los aspectos sustantivos de ella.
A2. A partir de la descripción de una empresa y los parámetros descriptivos de ellas (criterios jurídicos, tipo de actividad, resultados económicos, y tamaño y producción) la clasifica y fundamenta los criterios utilizados.
A3. Sintetiza en forma coherente la información proveniente de diversas fuentes sobre características distintivas de tipos de empresas, con autonomía.
A4. Expresa opiniones fundamentadas y coherentes sobre el impacto de una empresa sobre el medio ambiente, el desarrollo comunitario del entorno y el desarrollo personal de quienes participan en ella.
Descriptores de la Competencia:
A1. Establece y aplica el concepto de empresa, reconociendo los aspectos sustantivos de ella.
Indicadores del descriptor:
A1 Distingue los elementos fundamentales que diferencian una “empresa” de una “no empresa”.
A1 Discrimina en una variedad de ejemplos los que realmente son empresas, considerando los aspectos distintivos de ellas.
A2 Identifica y fundamenta el tipo de estructura jurídica de una empresa.
A2 Clasifica una empresa en función del tipo de actividad que realiza y fundamenta su opinión.
A2 Identifica una empresa de acuerdo al resultado económico de su acción.
A2 Clasifica una empresa en función del tamaño de ella y de su producción, fundamentando su opinión.
A2. A partir de la descripción de una empresa y los parámetros descriptivos de ellas (criterios jurídicos, tipo de actividad, resultados económicos, y tamaño y producción) la clasifica y fundamenta los criterios utilizados.