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“La física al aire libre” es unbanco de ideas didácticas yde física que esperamosque no sólo ayude a animara los alumnos paraaprender física, sinotambién para convertirse enel punto de partida en eluso del medio ambientecomo un recurso para laenseñanza de la física.
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Los estudiantes tienen problemas para ver lasconexiones entre los modelos de losfenómenos físicos descritos por las fórmulas,y sus propias experiencias de la realidad.
Su experiencia de la física en el trabajopráctico se caracteriza por la adhesiónestricta a los tipos de libros de cocina(recetas) de las instrucciones sobre qué ycómo estudiar.
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Objetivos
Hacer surgir el interés y la motivación de losalumnos para estudiar la ciencia.
Proporcionar oportunidades de aprendizajede una manera auténtica para la adquisicióndel conocimiento científico.
Facilitar la comprensión de la naturaleza de laciencia.
Dar la posibilidad a los estudiantes a ser másinteractivos con el proceso de aprendizaje.
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Gran Bretaña
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Muchas instituciones están haciendo uso deentornos virtuales de aprendizaje y sistemasde gestión de curso, y una serie deinstituciones están comenzando aimplementar portales institucionales parafacilitar la agregación y la presentación deaplicaciones, servicios e información a supersonal y los estudiantes
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Investigar las necesidades del usuario parala presentación y entrega de herramientasde búsqueda a través de una variedad deentornos y contextos institucionales.
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Luxemburgo
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ProyectoINTERGEO
Duración01/10/2007 - 30/09/2010
Financiamiento1.427.849 €
Unidad de investigación EMACS
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Hacer contenidos digitales de
enseñanza de las matemáticas
en Europa más accesibles,
utilizables y que puedan
ser explotados en las aulas.
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Es una manera de mejorar la educación de las matemáticas con la
ayuda de un ordenador. Con la ayuda de un sofisticado software de
bocetos y las figuras se puede traer a la vida, comparable a lo que
significa a las imágenes de películas. Aunque existen muchos ejemplos
de actividades útiles que se han
creado utilizando software interactivo
de geometría, éste todavía no se usa
regularmente en las aulas.
De hecho, muchos profesores
no conocen las nuevas posibilidades,
o que no tienen acceso a los recursos
necesarios.
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MALTA
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ProyectoOnline E-Learning Management System for
Post-Graduate Medical Training
Duración2007 - 2013
FinanciamientoUnión europea, Malta.
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El proyecto, iniciado en 2006,
consiste en la creación e
implementación de una
política de la Universidad de
ancho y un marco de apoyo
para el aprendizaje electrónico
y, posiblemente, otras formas
de aprendizaje a distancia.
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República
Checa
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Nombre del proyecto:
Europa Eureka! Have Fun Discovering Europe and Its Languages
Coordinador del proyecto:
Universidad Zapadoceska v Plzni
Financiamiento200320 €
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crear la identificación con la ciudadanía europea
aumentar la conciencia de los países, cultura e idiomas Checo, Inglés, francés, alemán.
superar los estereotipos
aumentar la motivación para aprender lenguas extranjeras.
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Seis versiones básicas del juego Europa Eureka!Estos países son: la República Checa, Francia, Alemania, Lituania, Portugaly el Reino Unido.Una "Euro-versión" del juego con preguntas sobre los vínculos entreculturas y lenguas en Europa.Las preguntas de todos los juegos están relacionados con seis temas:deportes, idiomas, cultura, la geografía, la vida y las tradiciones, la historiay la política.Cada juego está traducido a todos los demás idiomas. Esto significa, porejemplo que los alumnos principiantes de la lengua francesa puede haceruna prueba sobre Francia en su primera lengua, mientras que los másavanzados pueden hacer la misma prueba en francés.El juego puede ser jugado como un juego de mesa y de manera interactivaen la Internet .
Dónde conseguir el juego:www.europa-eureka.cz
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EU & I (EuropeanAwareness &
Intercomprehension)
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Nombre del proyecto
Coordinador del proyecto
Universidade Católica Portuguesa -Centro Regional Das Beiras
Financiamiento 746629 €
Sitio de Internet
www.crb.ucp.pthttp://www.eu-intercomprehension.eu
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El proyecto se basa en el concepto general de "Competencia discursiva". En este contexto, se centrará en la noción de "intercomprensión" en el siguiente sentido: que la competencia receptiva en un idioma desconocido no sólo es el resultado de "transferencia lingüística" (entre las lenguas de la misma familia), sino también el resultado de la transferencia de receptivoestrategias en el marco de "un proceso general de interpretación que subyace en toda actividad comunicativa ". Estas estrategias pueden aplicarse para lograr la comprensión en cualquier idioma, y es este componente estratégico de la competencia discursiva queserán estudiados y desarrollados en la UE + i.
La intercomprensión es la capacidad que tienen los hablantes de distintas lenguas para entenderse entre sí.
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Ayudar a aumentar el conocimiento deidiomas en Europa mediante el desarrollo
deuna metodología específica para elaprendizaje de la intercomprensión, por:
- la creación de materiales didácticosque apoyen esta metodología.
- la difusión de la noción deintercomprensión y su aplicación concretaen términos de la vida cotidiana de losciudadanos europeos.
![Page 28: Proyectos de investigación educativa en europa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052623/559f78911a28aba65c8b4631/html5/thumbnails/28.jpg)
![Page 29: Proyectos de investigación educativa en europa](https://reader034.vdocuments.co/reader034/viewer/2022052623/559f78911a28aba65c8b4631/html5/thumbnails/29.jpg)