Adaptación del Proyecto/Guía 2020-2021 docente de la asignatura en Nueva Normalidad
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Proyecto/Guía docente de la asignatura Adaptada a la Nueva Normalidad
Asignatura REDES SOCIALES DE COMUNICACIÓN
Materia LA DIMENSIÓN PSICO-SOCIO-CULTURAL DE LA PUBLICIDAD Y LA EMERGENCIA DE LOS PÚBLICOS
Módulo
Titulación Grado en Publicidad y Relaciones Públicas / PEC en Grado en Publicidad y Relaciones Públicas y Grado en Turismo
Plan 458 / 550 Código 42904
Periodo de impartición Segundo Cuatrimestre Tipo/Carácter Optativa (Op)
Nivel/Ciclo Curso 4
Créditos ECTS 3 créditos ECTS
Lengua en que se imparte Español
Profesor/es responsable/s Ángel Carrasco Campos (profesor docente de la asignatura por determinar)
Departamento(s) Sociología y Trabajo Social
Datos de contacto (E-mail, teléfono…) [email protected]
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1. Situación / Sentido de la Asignatura
1.1 Contextualización La asignatura de “Redes sociales para la comunicación” se encuadra en la materia “La dimensión psico-socio-
cultural de la publicidad y la emergencia de los públicos”, como asignatura optativa de cuarto curso, del itinerario
4: “Investigación de la Comunicación Publicitaria y de las Relaciones Públicas”. Esta asignatura se ofrece en el
segundo cuatrimestre del último curso de la titulación, por lo que viene a completar la formación del alumnado
en un campo de suma actualidad en las sociedades globalizadas, requiriendo de la suficiente madurez como
para no quedarse en el mero manejo de tecnologías, sin rumbo ni contenido.
1.2 Relación con otras materias
Esta asignatura se relaciona directamente con otras de su mismo itinerario, como son las de “Marketing
estratégico”, “Opinión pública”, “Políticas de comunicación en el contexto europeo”, “Laboratorio multimedia”,
“Planificación estratégica de la publicidad”, y todas aquellas del campo de las Relaciones públicas y las
estrategias de información y comunicación.
1.3 Prerrequisitos
No se establecen prerrequisitos.
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2. Competencias
2.1 Generales
CG1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos sobre el campo científico al
que se adscribe el grado
CG-2 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional
CG-3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos esenciales b. Ser capaz de reflexionar
sobre el sentido y la finalidad de la praxis. c. Ser capaz de utilizar procedimientos eficaces de búsqueda de
información, tanto en fuentes de información primarias como secundarias, incluyendo el uso de recursos
informáticos para búsquedas en línea.
CG-4 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto
especializado como no especializado
CG-5 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender
estudios posteriores con un alto grado de autonomía
CG-6. Desarrollo de un compromiso ético en su configuración como profesional
2.2 Específicas
COMPETENCIAS ACADÉMICAS - DISCIPLINARES
CE. 1 – Conocimientos fundamentales de comunicación. Conocimientos fundamentales de comunicación que
sirvan de soporte para su actividad
CE. 2 – Capacidad para asumir el liderazgo
CE. 4 - Conocimiento del entorno
CE. 5 - Capacidad para la creatividad y la innovación
CE. 6 - Capacidad de adaptación a los objetivos organizacionales
COMPETENCIAS PROFESIONALES
CE-8 Capacidad y habilidad para responsabilizarse del Área de comunicación de un organismo o empresa
CE. 9 Capacidad y habilidad para establecer el plan de comunicación
CE. 10 - Capacidad y habilidad para el ejercicio liberal de la profesión y la docencia
CE-11 Capacidad relacional y de indagación para establecer una interacción fluida y competente entre el
anunciante y la agencia
CE. 14 - Capacidad y habilidad para dar forma creativa al mensaje
CE. 15 - Capacidad y habilidad para la creación y desarrollo de elementos gráficos, imágenes, símbolos o textos
CE. 18 - Capacidad y habilidad para utilizar las tecnologías y técnicas comunicativas
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CE. 19 Capacidad de relacionarse con las personas y con el entorno
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3. Objetivos
OBJ1: Estímulo de la capacidad analítica e interpretativa de los estudiantes, difundiendo una aproximación crítica
ante el estudio de cualquier fenómeno social, en particular de aquellos que permiten la comunicación mediante
las redes sociales telemáticas.
OBJ4: Aumentar la comprensión acerca del papel que protagoniza la esfera de la comunicación en general, y de
la publicidad y las relaciones públicas en particular, en los procesos de comunicación en las redes sociales
telemáticas.
OBJ5: Desarrollar en los estudiantes una capacidad de comunicación y de trabajo en grupo constante,
estimulando la toma de decisiones autónomas por parte del alumno y/o del grupo tras aplicar los
correspondientes mecanismos de valoración previa.
OBJ6: La resolución de casos concretos a lo largo de las sesiones presenciales estimulará la actitud estratégica
para ser capaz de prever los cambios y articular la pertinente adaptación.
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4. Contenidos y/o bloques temáticos
a. Contextualización y justificación
El programa de la asignatura se estructura en cuatro temas, que, secuencialmente, van introduciendo al alumno
en el conocimiento de las redes sociales, su análisis, los elementos que particularizan las redes sociales
telemáticas y el fenómeno de la comunicación en estas redes a través de internet, la Red por excelencia en la
sociedad globalizada. En el último de los apartados del programa se presentan otros contenidos, como el trabajo
del Community Manager, figura profesional con la que el alumnado habrá de tratar en su inserción laboral,
aunque dado que este contenido se trata en otras materias se hará apenas una somera referencia
b. Objetivos de aprendizaje Ver punto 3 de la guía
c. Contenidos
1. LAS REDES SOCIALES Y SU ESTUDIO COMO METÁFORA, PARADIGMA Y MÉTODO
2. EL ANÁLISIS DE REDES SOCIALES: SUS FUNDAMENTOS Y APLICACIONES
3. DE LAS REDES SOCIALES PRESENCIALES A LAS REDES SOCIALES TELEMÁTICAS
d. Métodos docentes
Para la obtención de los objetivos y resultados de aprendizaje propuestos se recurrirá a la exposición por parte
del profesor de aquellos aspectos de la asignatura que sean fundamentales, pero también a las prácticas en
seminarios apropiados y el debate grupal de casos o de otros contenidos específicos. Todas estas actividades
han de basarse, sin embargo, en el trabajo individual, autónomo, del alumnado y en el trabajo colaborativo, en
grupo, mediante el cual se comparten, analizan y reelaboran los contenidos de la materia.
• Exposiciones de los temas por parte del profesor/a y comentario conjunto con los alumnos.
• Actividades de presentación, lectura/visionado y discusión de textos, videos, y distinto material
audiovisual sobre se realizará trabajo colectivo (alumnos-profesor) durante las horas de clase, como
complemento y refuerzo a la exposición del profesor/a.
• Realización de ejercicios sobre los contenidos de la asignatura.
• Orientación, guía y tutela de trabajos individuales y en grupo.
• El campus virtual será una herramienta fundamental de comunicación alumno-profesor, sobre todo
para la facilitación de materiales y la entrega de trabajos y ejercicios.
e. Plan de trabajo
El trabajo durante las sesiones presenciales combinará la exposición de los conceptos e ideas fundamentales
de cada uno de los temas, con el comentario colectivo de diferentes materiales (textos clásicos, artículos
científicos, informes o datos institucionales, material audiovisual, etc.).
El trabajo no presencial de la asignatura requerirá la preparación de los materiales teóricos y, eventualmente, la
realización de ejercicios breves y/o trabajos tutelados (según disponga el/la profesor/a).
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Si fuera preciso, y cuando lo fuera, el/la profesor/a indicará y facilitará aquellos materiales que pudieran utilizarse
en actividades presenciales, de acuerdo con las necesidades de cada sesión. Se recomienda a los estudiantes
la consulta del campus virtual con regularidad.
Se recomienda el seguimiento presencial de la asignatura tanto para una mejor comprensión de los elementos
teóricos de la asignatura, como para la elaboración de las actividades prácticas (cuyas pautas serán explicadas
en las sesiones presenciales). Asimismo, se recomienda el seguimiento habitual del campus virtual de la
asignatura.
f. Evaluación
La evaluación de la asignatura quedará dividida, a partes iguales, en teoría y prácticas para cada una de las
convocatorias.
• La evaluación de teoría se realizará mediante una prueba individual escrita.
• La evaluación de prácticas favorecerá el proceso de evaluación continua y se desarrollará a través
actividades formativas, dentro y fuera del aula, que consistirán en diferentes trabajos y/o análisis de
caso.
g Material docente
g.1 Bibliografía básica
CASTELLS, Manuel (2000). La era de la información. Vol 1. La sociedad red. (“La teoría social del espacio y la
teoría del espacio de los flujos”, pp. 488-495). Madrid, Alianza Editorial.
LOZARES, Carlos (1996). “La teoría de redes sociales”, en Papers, nº 48. Universidad Autónoma de Barcelona
(También disponible en: http://papers.uab.cat/article/view/v48- lozares)
HERRERO, Reyes (2000). “La terminología del análisis de redes. Problemas de definición y de traducción”, en
Política y Sociedad, nº 33. Facultad de CC. Políticas y Sociología de la U. Complutense de Madrid (pp.
199-205) (También disponible en:
http://revistas.ucm.es/index.php/POSO/article/view/POSO0000130199A)
MARTÍN GUTIÉRREZ, Pedro y VILLASANTE, Tomás (2007). “Redes y conjuntos de acción para aplicaciones
estratégicas en los tiempos de la complejidad social”, en Política y Sociedad, nº 44. Facultad de CC.
Políticas y Sociología de la U. Complutense de Madrid (pp. 125-140) (También disponible en:
http://revistas.ucm.es/index.php/POSO/article/view/POSO0707130125A)
MARTÍN GUTIÉRREZ, Pedro (1999). “El sociograma como instrumento que desvela la complejidad”, en Empiria.
Revista de metodología de Ciencias Sociales, nº 2. UNED (pp. 129 – 152) (También disponible en:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=199632)
MARTÍN GUTIÉRREZ, Pedro (2004): “…y tú ¿de quién eres? Mapas sociales y prácticas transformadoras”, en
Encina, J. et al., Cuando parece que la gente no participa. Sevilla, Ed. Atrapasueños (Págs. 41-60)
(También disponible en: http://es.scribd.com/doc/33411391/Mapas-Sociales-y-Practicas-
Transformadoras)
MOLINA, José Luis (2001). El análisis de redes sociales. Una introducción. Barcelona, Edicions Bellaterra.
PANIAGUA LÓPEZ, Julián Antonio (2012). Curso de Análisis de Redes Sociales. Metodología y estudio de caso.
Universidad de Granada.
REQUENA SANTOS, Félix (Comp.). Análisis de redes sociales. Orígenes, teorías y aplicaciones, Madrid, CIS.
UGARTE, David de (2011). “Breve historia de las redes sociales”, en: El poder de las redes. Manual ilustrado para
ciberactivistas. (También disponible en: http://lasindias.com/el-poderde-las-redes)
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g.2 Bibliografía complementaria
CASTELLS, Manuel (2012). Redes de indignación y esperanza. Madrid, Alianza Editorial.
CASTELLS, Manuel (2009). Comunicación y poder. Madrid, Alianza Editorial.
CHIRSTAKIS, Nicholas y FOWLER, James (2010). Conectados. Madrid, Ed. TAURUS
DE HARO et al. (Coords.) (2012). Historias en red. Impacto de las redes sociales en los procesos de
comunicación. Universidad de Murcia.
JOHNSON, Steven (2013). Futuro perfecto. Sobre el progreso en la era de las redes. Madrid, Turner.
JOHNSON, Steven (2003). Sistemas emergentes. Madrid, Turner
KADUSHIN, Charles (2013). Comprender las redes sociales. Teorías, conceptos y hallazgos. Madrid, Centro de
Investigaciones Sociológicas.
MARÍ SÁEZ, Víctor (2004). La red es de todos. Cuando los movimientos sociales se apropian de la Red. Madrid,
Ed. Popular.
MARQUINA-ARENAS, Julián (2012). Plan Social Media y Community Manager. Barcelona, UOC.
PADILLA, Margarita (2012). El kit de la lucha en internet. Madrid, Traficantes de sueños (Disponible también en:
http://www.traficantes.net/libros/el-kit-de-la-lucha-en-internet)
WATTS, Duncan (2006). Seis grados de separación. La ciencia de las redes en la era del acceso. Barcelona,
Paidós
WELMAN, Barry (2000). “El análisis estructural: del método y la metáfora a la teoría y la sustancia”, en Política y
Sociedad, nº 33.
g.3 Otros recursos telemáticos (píldoras de conocimiento, blogs, videos, revistas digitales, cursos masivos (MOOC), …)
UNICET Software. Disponible en: https://sites.google.com/site/ucinetsoftware/downloads
h. Recursos necesarios
Acceso al campus virtual
i. Temporalización
BLOQUE TEMÁTICO CARGA ECTS PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO
1. LAS REDES SOCIALES Y SU ESTUDIO COMO METÁFORA,
PARADIGMA Y MÉTODO (incluye presentación) 1 5 semanas
2. EL ANÁLISIS DE REDES SOCIALES: SUS FUNDAMENTOS Y
APLICACIONES. 1 4 semanas
3. DE LAS REDES SOCIALES PRESENCIALES A LAS REDES
SOCIALES TELEMÁTICAS. 1 4 semanas
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5. Métodos docentes y principios metodológicos
• Exposiciones de los temas por parte del profesor/a y comentario conjunto con los alumnos.
• Actividades de presentación, lectura/visionado y discusión de textos, videos, y distinto material audiovisual
sobre se realizará trabajo colectivo (alumnos-profesor) durante las horas de clase, como complemento y
refuerzo a la exposición del profesor/a.
• Realización de ejercicios sobre los contenidos de la asignatura.
• Orientación, guía y tutela de trabajos individuales y en grupo.
• El campus virtual será una herramienta fundamental de comunicación alumno-profesor, sobre todo para la
facilitación de materiales y la entrega de trabajos y ejercicios.
ESCENARIO BIMODAL De acuerdo con los Criterios Generales de Adaptación de la Docencia durante el curso académico 2020/2021 a
las exigencias sanitarias (22 de junio de 2020) se desarrollará un escenario de docencia bimodal en el caso de
que sea necesario para garantizar las medidas de distancia personal. Dicho escenario bimodal contempla el uso
de metodologías como la retransmisión sincrónica por videoconferencia y la docencia inversa. En cualquier caso,
se privilegiará el uso de las horas de docencia presencial en el aula para el trabajo con grupos reducidos:
resolución de dudas, análisis de casos prácticos, exposiciones por parte de los estudiantes, sesiones de debate
y comentario conjunto, realización de ejercicios, etc.
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6. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura
ACTIVIDADES PRESENCIALES o PRESENCIALES A DISTANCIA(1) HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES HORAS
Clases teórico-prácticas (T/M) 13 Estudio y trabajo autónomo individual 30
Clases prácticas de aula (A) 13 Estudio y trabajo autónomo grupal 15
Tutorías Grupales (TG) 4
Total presencial 30 Total no presencial 45
TOTAL presencial + no presencial 75
(1) Actividad presencial a distancia es cuando un grupo sigue una videoconferencia de forma síncrona a la clase impartida por el profesor para otro grupo presente en el aula.
7. Sistema y características de la evaluación Criterio: cuando al menos el 50% de los días lectivos del cuatrimestre transcurran en normalidad, se asumirán como criterios de evaluación los indicados en la guía docente. Se recomienda la evaluación continua ya que implica minimizar los cambios en la adenda.
INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO
PESO EN LA NOTA
FINAL
OBSERVACIONES
Realización de actividades prácticas (actividades formativas dentro y fuera del aula: exposiciones orales, trabajos en grupo, análisis de caso, ejercicios, comentarios de texto, etc).
50%
Se podrán establecer calificaciones mínimas de teoría y prácticas para poder superar la asignatura. Se favorecerá la evaluación continuada a través de las prácticas (50%). Quienes no estén en disposición de realizar este seguimiento continuado de la asignatura, deberán contactar con los profesores responsables de su grupo a principio de curso. La prueba de contenidos teóricos se realizará de manera presencial, salvo que el periodo de evaluación coincida en un periodo de contingencia en cuyo caso sería de forma online.
Evaluación de contenidos teóricos mediante prueba individual escrita 50%
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• Convocatoria ordinaria: o Asimilación de los contenidos teóricos. o Aplicación de los contenidos teóricos en casos prácticos. o Corrección de las ideas y capacidad de análisis, argumentación en el examen. o Realización correcta de los ejercicios en el aula (actividades formativas en el aula). o Trabajo organizado, fundamentado, sistemático y sin evidencias de plagio.
• Convocatoria extraordinaria: o Asimilación de los contenidos teóricos. o Aplicación de los contenidos teóricos en casos prácticos. o Corrección de las ideas y capacidad de análisis, argumentación en el examen y/o pruebas de
evaluación o Trabajo y/o ejercicios organizado, fundamentado, argumentado, sistemático y sin evidencias de
plagio.
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8. Consideraciones finales
Adenda Docente 2020-2021 de la asignatura en Formación Online
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Adenda a la Guía Docente de la asignatura
c. Contenidos Adaptados a formación online
Se mantendrán los originales de la guía, aunque podrá adaptarse la carga de trabajo, con el objetivo de cumplir
el programa docente completo.
d. Métodos docentes online
Ver A.5. “Métodos docentes y principios metodológicos”
e. Plan de trabajo online
Ver A.5. “Métodos docentes y principios metodológicos”
f. Evaluación online
Se adaptarán los porcentajes y actividades de evaluación reflejados en la descripción original de la guía docente,
de acuerdo con las indicaciones incluidas en el punto A.7 “Sistemas y características de evaluación” de esta guía.
i. Temporalización
BLOQUE TEMÁTICO CARGA ECTS PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO
1. LAS REDES SOCIALES Y SU ESTUDIO COMO METÁFORA,
PARADIGMA Y MÉTODO (incluye presentación) 1 5 semanas
2. EL ANÁLISIS DE REDES SOCIALES: SUS FUNDAMENTOS Y
APLICACIONES. 1 4 semanas
3. DE LAS REDES SOCIALES PRESENCIALES A LAS REDES
SOCIALES TELEMÁTICAS. 1 4 semanas
A5. Métodos docentes y principios metodológicos
En un escenario de docencia online se facilitará el seguimiento en línea de la asignatura, pudiendo emplearse
recursos tales como presentaciones y vídeos elaborados por el profesorado de la asignatura, lecturas básicas,
textos y/o vídeos de apoyo, foros para la resolución de dudas y (eventualmente) sesiones en línea de tutoría
individuales, en grupo o con el conjunto de la clase. La docencia online se construirá sobre una flexibilización de las condiciones de acceso a los contenidos, de
adquisición de las competencias perseguidas y de organización del tiempo disponible. Bajo esta modalidad se
requerirá, en mayor medida, el trabajo autónomo (individual o grupal) del estudiantado para la preparación de
los materiales teóricos y la realización de los correspondientes ejercicios de prácticas y/o trabajos tutelados
(según disponga el/la profesor/a). La docencia se desarrollará de manera progresiva mediante el trabajo
autónomo del estudiantado a partir de los recursos, instrucciones y apoyo del equipo docente de la asignatura a
través de los recursos y canales antes indicados.
Adenda Docente 2020-2021 de la asignatura en Formación Online
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Las comunicaciones oficiales se realizarán a través de los recursos disponibles en el campus virtual de la
asignatura, por lo que se recomienda encarecidamente su consulta, así como la consulta de la cuenta de correo
electrónico de alumnos de la Universidad. La resolución de dudas puntuales se realizará, preferentemente, a
través de los medios disponibles en el campus virtual (foros habilitados, servicio de mensajería).El campus
virtual será una herramienta fundamental de comunicación entre estudiantes y profesores.
A6. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura
ACTIVIDADES PRESENCIALES A DISTANCIA(2) HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES HORAS
Clases teórico-prácticas (T/M) 9 Estudio y trabajo autónomo individual 40
Clases prácticas de aula (A) 9 Estudio y trabajo autónomo grupal 15
Tutorías Grupales (TG) 2
Total presencial a distancia 20 Total no presencial 55
Total presencial a distancia + no presencial 75 (2) Actividad presencial a distancia en este contexto es cuando el grupo sigue por videoconferencia la clase impartida por el profesor en el horario publicado para la asignatura.
A7. Sistema y características de la evaluación Criterio: cuando más del 50% de los días lectivos del cuatrimestre transcurran en situación de contingencia, se asumirán como criterios de evaluación los indicados en la adenda.
INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO
PESO EN LA NOTA
FINAL
OBSERVACIONES
Realización de actividades prácticas (actividades formativas dentro y fuera del aula: exposiciones orales, trabajos en grupo, análisis de caso, ejercicios, comentarios de texto, etc).
50%
Se podrán establecer calificaciones mínimas de teoría y prácticas para poder superar la asignatura. Se favorecerá la evaluación continuada a través de las prácticas. Quienes no estén en disposición de realizar este seguimiento continuado de la asignatura, deberán contactar con los profesores responsables de su grupo a principio de curso. La prueba de contenidos teóricos se realizará de manera presencial, salvo que el periodo de evaluación coincida en un periodo de contingencia en cuyo caso sería de forma online.
Evaluación de contenidos teóricos mediante prueba individual escrita 50%
Adenda Docente 2020-2021 de la asignatura en Formación Online
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• Convocatoria ordinaria: o Asimilación de los contenidos teóricos. o Aplicación de los contenidos teóricos en casos prácticos. o Corrección de las ideas y capacidad de análisis, argumentación en el examen. o Realización correcta de los ejercicios en el aula (actividades formativas en el aula). o Trabajo organizado, fundamentado, sistemático y sin evidencias de plagio.
• Convocatoria extraordinaria: o Asimilación de los contenidos teóricos. o Aplicación de los contenidos teóricos en casos prácticos. o Corrección de las ideas y capacidad de análisis, argumentación en el examen y/o pruebas de
evaluación o Trabajo y/o ejercicios organizado, fundamentado, argumentado, sistemático y sin evidencias de
plagio.