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Universidad de Puebla
Maestría en Desarrollo Educativo
Estudios con Reconocimiento de Validez Oficial por la Secretaría de Educación Pública
RVOE PAES210 de fecha 05 de junio de 1999
HABITOS DE ESTUDIO Y RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS DE LA
FACULTAD DE ENFERMERIA DE LA UNIVERSIDAD VERACRUZANA
ZONA POZA RICA-TUXPAN
Proyecto de Investigación que presenta
Fabiola Cruz Núñez
Director de la Investigación: Dr. Benigno Jiménez Olmedo
Puebla, Puebla, 14 de octubre de 2006.
DEFINICION DEL PROBLEMA
El tema de investigación se centrará en el conocimiento de los hábitos
de estudio que tienen los alumnos de la Licenciatura en Enfermería de la
Universidad Veracruzana y su repercusión en el rendimiento académico
que obtienen como resultado de las evaluaciones en el segundo, cuarto y
sexto semestre de estudio.
EXPLICACION DEL PROBLEMA
Actualmente, los procesos de aprendizaje académicos exigen
cada vez más, estrategias de estudio diversos que faciliten la adquisición
de los conocimientos. Así, se requiere de prácticas de estudio como
hábitos permanentes, hecho donde los estudiantes de la Licenciatura en
Enfermería de la Universidad Veracruzana presentan ciertos problemas
derivados por la ausencia de una planificación del tiempo de estudio y de
los horarios fijados para ello. Pocas veces calendarizan los días y horas
que dedicarán al estudio y esto indudablemente hace que se memoricen
datos de última hora. No habitúan relacionar las materias y temas de
estudio, ni consultar suficiente material bibliográfico como apoyo a dicha
actividad, incluido el diccionario para practicar un mejor vocabulario y
una correcta escritura.
Resulta que con frecuencia se omite la toma de apuntes y en
muchas ocasiones ni se pregunta al profesor para aclarar dudas.
Además, el repaso de notas es poco frecuente, lo que hace que no
se practiquen procesos de resúmenes de esquemas mentales,
permit iendo con ello el agobio por el sueño y cansancio que
impiden estudiar con eficacia. En concreto, no han desarrollado
eficaces hábitos de estudio.
Lo descrito conlleva sin duda alguna, a tener un rendimiento
académico no tan favorable, lo que hace que los promedios f inales
de cada asignatura se vean por debajo de la media estándar,
ocasionando con ello un bajo rendimiento escolar en un buen
número de estudiantes.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿De qué manera influyen los hábitos de estudio en el
rendimiento académico de los estudiantes de segundo, cuarto y
sexto semestre de la Facultad de Enfermería de la Universidad
Veracruzana, zona Poza Rica-Tuxpan, en el período comprendido de
febrero a agosto del año 2007?
(CORRELACIONAL)
¿Cuál es la relación que existe entre la autoestima y el
rendimiento académico de los estudiantes de segundo, cuarto y sexto
semestre de la Facultad de Enfermería de la Universidad Veracruzana,
zona Poza Rica-Tuxpan, en el período comprendido de febrero a agosto
del año 2007?
(CORRELACIONAL)
¿Qué percepción tienen los profesores universitarios respecto a los
resultados obtenidos en cuanto al rendimiento académico de los
estudiantes de segundo, cuarto y sexto semestre de la Facultad de
Enfermería de la Universidad Veracruzana, zona Poza Rica-Tuxpan, en el
período comprendido de febrero a agosto del año 2007?
(DESCRIPTIVO)
¿Qué factores determinan el rendimiento académico de los
estudiantes de segundo, cuarto y sexto semestre de la Facultad de
Enfermería de la Universidad Veracruzana, zona Poza Rica-Tuxpan,
en el período comprendido de febrero a agosto del año 2007?
(DESCRIPTIVO)
ANTECEDENTES
-HABITOS DE ESTUDIO Y RENDIMIENTO ACADEMICO
Garios (1997) realizó una investigación que tuvo como objetivo
determinar la relación entre los hábitos de estudio y el interés por
la política en grupos de estudiantes de la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos. La muestra estuvo conformada por 821
alumnos que ingresaron a la universidad. Su estudio presentó la
siguiente conclusión: los hábitos de estudio se relacionan
significativamente con el interés por la política.
-AUTOESTIMA Y RENDIMIENTO ACADEMICO
Elsa Taramona (1994) ha realizado una investigación que tuvo
por finalidad determinar la relación de la autoestima con el
dogmatismo y el rendimiento académico. La muestra estuvo
constituida por 432 sujetos de ambos sexos. El estudio demuestra que
existe una relación significativa en la medida en que a mayor
autoestima menor dogmatismo y mayor rendimiento académico.
JUSTIFICACION
El proyecto de investigación tiene una importancia notable, puesto que se va a realizar para conocer cómo los hábitos de estudio y la autoestima determinan el rendimiento académico en los estudiantes de la Facultad de Enfermería de la Universidad Veracruzana, zona Poza Rica-Tuxpan.
La investigación aportará elementos teóricos al profesorado
de educación superior para elevar el rendimiento académico de los
estudiantes de la Facultad de Enfermería, quienes serán los
beneficiarios directos con los resultados que se obtengan.
Indirectamente se podrán beneficiar a todos los sujetos de las
distintas facultades de la Universidad Veracruzana.
El trabajo también aportará elementos prácticos a todos los
beneficiarios, dado que se realizará un proyecto de desarrollo para
proponer estrategias de acción en cuanto al tema de estudio.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Determinar si los hábitos de estudio influyen significativamente en el rendimiento académico de los estudiantes de segundo, cuarto y sexto semestre de la Facultad de Enfermería de la Universidad Veracruzana, zona Poza Rica-Tuxpan.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Verificar el tiempo que dedican al estudio los estudiantes de enfermería. Conocer si los estudiantes de enfermería han desarrollado hábitos por el estudio. Verificar el rendimiento académico que tienen los estudiantes de enfermería Conocer los efectos que tiene el rendimiento académico en la vida profesional de los estudiantes de enfermería. Analizar la influencia de los hábitos de estudio en el rendimiento académico de los estudiantes de enfermería.
LIMITACIONES
A) BIBLIOGRAFICAS: No se cuenta con suficiente bibliografía
actualizada para documentar ampliamente la investigación, pero se
recurrirá a la Unidad de Servicios Bibliotecarios y de la Información
(USBI) de la Universidad Veracruzana en Poza Rica, Veracruz, tanto
como a la Biblioteca Municipal de la citada ciudad y a los Centros de
Maestros de la región para obtener mayor información teórica.
DELIMITACIONES
La investigación se realizará con los alumnos de segundo,
cuarto y sexto semestre de la Facultad de Enfermería de la Universidad
Veracruzana, ubicada en la Unidad de Ciencias de la Salud, con
domicilio en Boulevard Lázaro Cárdenas No. 801 de la Colonia Morelos
en Poza Rica, Veracruz; durante el período comprendido de febrero a
agosto del año 2007.
Los resultados que se obtengan se darán a conocer
primeramente en la misma Facultad de Enfermería; posteriormente se
difundirá a las demás facultades que integran la Unidad de Ciencias de
la Salud, y finalmente a todas las zonas académicas de la Universidad
Veracruzana, mediante la publicación de la información a través de la
Revista Universitaria de la máxima casa de estudios del estado de
Veracruz
MARCO TEORICO (TABLA DE CONTENIDOS)
2.1. BASES TEORICAS 2.1.1. Hábitos de estudio. 2.1.1.1. Definición. 2.1.1.2. Adquisición de conocimientos. 2.1.1.3. Estudiar con eficiencia. 2.1.1.4. Métodos y planes de estudio. 2.1.1.5. Aprendizaje y modificación de hábitos de estudio. 2.1.1.6. Importancia de los hábitos de estudio. 2.1.1.7. Recomendaciones para mejorar los hábitos de estudio. 2.1.1.8. Consideraciones preliminares. 2.1.2. Rendimiento académico. 2.1.2.1. Definición de rendimiento académico universitario. 2.1.2.2. Factores que influyen en el rendimiento académico universitario. 2.1.2.3. Pautas para mejorar el rendimiento académico universitario. 2.1.2.4. Las mejores once estrategias para mejorar el rendimiento académico. 2.1.2.5. Hábitos de estudio y el rendimiento académico universitario.2.2. ENFOQUE
CONCEPTUALIZACION DE TERMINOS
HABITOS DE ESTUDIO: es el modo como el individuo se
enfrenta cotidianamente a su quehacer académico, esto implica la
forma en que se organiza en cuanto a tiempo y a espacio, así como
las técnicas y métodos concretos que utiliza para estudiar (Belaude,
1998:148). Para los estudiantes de enfermería de la Universidad
Veracruzana, esto se refleja en cuanto a la persistencia de realización
de trabajos académicos asignados.
EXPERIMENTAL
METODO
ENFOQUE
DISEÑO
CUALITATIVOCUANTITATIVO
PREEXPERIMENTO
EXPERIMENTO PURO
CUASIEXPERIMENTO
CORRELACIONAL
EXPLICATIVO
EXPLORATORIO
EX POST FACTO
ECLECTICO
DESCRIPTIVO
FENOMENOLOGIA
ETNOGRAFIA
TEORIA FUNDAMENTADA
ETNOMETODOLOGIA
INVESTIGACION-ACCION
BIOGRAFIA NARRATIVA
INVESTIGACION PARTICIPATIVA
TIPO
NO EXPERIMENTAL
EXPERIMENTALNO
EXPERIMENTALNO
EXPERIMENTAL
HIPOTESIS
H1 – Hipótesis de trabajo uno
H2 – Hipótesis de trabajo dos
H3 – Hipótesis de trabajo tres
H0 – Hipótesis nula
Ha – Hipótesis alternativa
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA¿De qué manera influyen los hábitos de estudio en el rendimiento
académico de los estudiantes de segundo, cuarto y sexto semestre de la Facultad de Enfermería de la Universidad Veracruzana, zona Poza Rica- Tuxpan, en el período comprendido de febrero a agosto del año 2007?
HIPOTESISH1 Los hábitos de estudio influyen significativamente en el rendimiento académico
de los estudiantes de segundo, cuarto y sexto semestre de la Facultad de Enfermería de la Universidad Veracruzana, zona Poza Rica- Tuxpan, en el período comprendido de febrero a agosto del año 2007.
H0 Los hábitos de estudio no influyen significativamente en el rendimiento
académico de los estudiantes de segundo, cuarto y sexto semestre de la Facultad de Enfermería de la Universidad Veracruzana, zona Poza Rica- Tuxpan, en el período comprendido de febrero a agosto del año 2007.
Ha El interés por el estudio influye significativamente en el rendimiento académico
de los estudiantes de segundo, cuarto y sexto semestre de la Facultad de Enfermería de la Universidad Veracruzana, zona Poza Rica- Tuxpan, en el período comprendido de febrero a agosto del año 2007.
¿Cuál es la relación que existe entre la autoestima y el rendimiento académico de los estudiantes de segundo, cuarto y sexto semestre de la Facultad de Enfermería de la Universidad Veracruzana, zona Poza Rica-Túxpan, en el período comprendido de febrero a agosto del año 2007?
HIPOTESIS
H1 La autoestima tiene una relación positiva con el rendimiento académico de los
estudiantes de segundo, cuarto y sexto semestre de la Facultad de Enfermería de la Universidad Veracruzana, zona Poza Rica-Tuxpan, en el período comprendido de febrero a agosto del año 2007.
H0 La autoestima no tiene una relación positiva con el rendimiento académico de los
estudiantes de segundo, cuarto y sexto semestre de la Facultad de Enfermería de la Universidad Veracruzana, zona Poza Rica-Tuxpan, en el período comprendido de febrero a agosto del año 2007.
Ha La automotivación tiene una relación positiva con el rendimiento académico de
los estudiantes de segundo, cuarto y sexto semestre de la Facultad de Enfermería de la Universidad Veracruzana, zona Poza Rica-Tuxpan, en el período comprendido de febrero a agosto del año 2007.
¿Qué percepción tienen los profesores universitarios respecto a
los resultados obtenidos en cuanto al rendimiento académico de los
estudiantes de segundo, cuarto y sexto semestre de la Facultad de
Enfermería de la Universidad Veracruzana, zona Poza Rica-Tuxpan, en el
período comprendido de febrero a agosto del año 2007?
HIPOTESIS
H1 Los profesores universitarios tiene una percepción negativa respecto
a los resultados obtenidos en cuanto al rendimiento académico
originado por los hábitos de estudio y la autoestima de los
estudiantes de segundo, cuarto y sexto semestre de la Facultad de
Enfermería de la Universidad Veracruzana, zona Poza Rica-Tuxpan,
en el período comprendido de febrero a agosto del año 2007.
¿Qué factores determinan el rendimiento académico de los
estudiantes de segundo, cuarto y sexto semestre de la Facultad de
Enfermería de la Universidad Veracruzana, zona Poza Rica-Tuxpan,
en el período comprendido de febrero a agosto del año 2007?
HIPOTESIS
H1 Los hábitos de estudio y la autoestima son factores que
determinan el rendimiento académico de los estudiantes de
segundo, cuarto y sexto semestre de la Facultad de Enfermería
de la Universidad Veracruzana, zona Poza Rica-Tuxpan, en el
período comprendido de febrero a agosto del año 2007.
DEFINICION DE VARIABLES
VARIABLES DEFINICION CONCEPTUAL DEFINICION OPERACIONAL
HABITOS DE ESTUDIO
Modo en que el individuo se enfrenta cotidianamente a su quehacer académico; implica la forma en la que el individuo se organiza en cuanto a tiempo, espacio, técnicas y métodos concretos que utilizará para estudiar
Conocer la forma, el tiempo y el interés que tiene el estudiante para el estudio formal, y sus repercusiones en la vida académica diaria.
RENDIMIENTO ACADEMICO
Se refiere a la medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiesta, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de formación o de instrucción
Indagar los resultados de los estudiantes en cuanto a su desempeño teórico y práctico para verificar el grado de avance que tienen en el trabajo escolar diario.
UNIVERSO
El universo de estudio estará constituido por 225 alumnos de la
Licenciatura en Enfermería de la Universidad Veracruzana, zona Poza
Rica-Tuxpan (tabla 2.1).
SEMESTRE CANTIDAD DE ALUMNOS
SEGUNDO 85
CUARTO 70
SEXTO 70
TOTAL 225
Tabla 2.1. Distribución de alumnos de la Licenciatura en Enfermería.
SUJETOS O UNIDADES DE ANALISIS
De los 225 alumnos de la Licenciatura en Enfermería, el 95%
(214) son del sexo femenino y sólo el 5 % (11) son del sexo
masculino. Generalmente provienen de familias de clase media y
media baja de la Zona norte de los estados de Veracruz y Puebla.
MUESTRA
La población muestral estará constituida por 85 estudiantes de la Licenciatura en Enfermería (tabla 2.2).
SEMESTRE CANTIDAD DE ALUMNOS
SEGUNDO 35
CUARTO 30
SEXTO 30
TOTAL 85
Tabla 2.2. Distribución de la población muestral.
Los criterios de inclusión para la selección de la muestra será únicamente en base a los alumnos que tienen promedios bajos (85), por tener la mayor probabilidad de que los hábitos de estudio no fueran del todo eficientes.
Los criterios de exclusión (140 alumnos) se centrarán en
aquellos alumnos con rendimiento escolar satisfactorio; datos
que serán obtenidos directamente del récord académico f inal
de los promedios anuales de los alumnos.
La muestra entonces será determiníst ica, dado que los
criterios de inclusión y exclusión se dan de manera natural.
MUESTRA PROBABILISTICA SIMPLE
DATOS:
N= 225 n´= S2
V2
y = 1 S2 = P (1-P) = .9 (1 - .9) = .09
Se = .015 V= (.015)2 = .000225
V = (Se)2 n´= .09 = 400
.000225Se2 = P (1-P)
n´= n´ = 400 = 400 = 144
1+ n´ 1+ 400 2.777777
N 225
MUESTRA PROBABILISTICA ESTRATIFICADA
fh = n´ = ksh N
fh = 144 = .64 225
ESTRATO POR
UBICACIÓN
SEMESTRE TOTAL POBLACION
MUESTRA PREVIA
MUESTRA FINAL
1 2º 85 54.4 54
2 4º 70 44.8 45
3 6º 70 44.8 45
TOTALES 225 144.0 144
VARIABLES Y CATEGORIAS
VARIABLES CATEGORIAS
1. HABITOS DE ESTUDIO Formas de estudioRealización de tareasPreparación de exámenesLas clasesMomentos de estudio
2. RENDIMIENTO ACADEMICO Récord académico finalAcreditaciónEfectos
DERIVACION DE VARIABLESVARIABLE CATEGORIAS SUBCATEGORIAS
1. HABITOS DE ESTUDIO - Forma de estudio Planificación del tiempo.Horario de estudio.Calendarización.Memorización.Relación de materias.Apuntes.Consulta bibliográfica.Dudas.Repaso.Resumen mental.Consulta en el diccionario.Cansancio.
- Realización de tareas Entrega de trabajos.Distracciones.Dejadez.Explicación de ideas.Elección de temas de investigación.Lectura de índice y contraportadas.Lectura de capítulos.Lectura de títulos y temas de libros.Notas y subrayados en la lectura de textos.Lugares de estudio.
- Preparación de exámenes Materiales para el estudio.Preparación previa.Tiempo de estudio.
- Las clases Cuadernos de apuntes.Toma de notas.
- Acompañamiento de los momentos de estudio Televisión y música
2. RENDIMIENTO ACADEMICO - Récord académico final Evaluación
Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Neutral En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
Definitivamente sí
Probablemente sí
Indeciso Probablemente no
Definitivamente no
ALTERNATIVAS EN LA ESCALA LIKERT
ALTERNATIVA 2
ALTERNATIVA 3
ALTERNATIVA 1
Completamente verdadero
Verdadero Ni falso, ni verdadero
Falso Completamentefalso
Siempre Casi siempre
Algunas veces
Casi nunca Nunca
ALTERNATIVA 4
ALTERNATIVA 5
ALTERNATIVAS EN LA ESCALA LIKERT
CONCEPTUALIZACION Y OPERACIONALIZACION
VARIABLE DEFINICION CONCEPTUAL
DEFINICION OPERACIONAL
INDICADORES DIMENSIONES ITEMS
1. HABITOS DE ESTUDIO
Modo en que el individuo se enfrenta cotidianamente a su quehacer académico; implica la forma en que el individuo se organiza en cuanto a tiempo, espacio, técnicas y métodos concretos que utilizará para estudiar
Conocer la forma, el tiempo y el interés que tiene el estudiante para el estudio formal, y sus repercusiones en la vida académica diaria
Forma de estudio Planificación del tiempo
Horario de estudio
Calendarización
1. Acostumbro a planificar el tiempo que voy a dedicar al estudio.(5) Siempre(4) Casi siempre(3) Algunas veces(2) Casi nunca(1) Nunca2. Tengo un horario fijo para estudiar(5) Siempre(4) Casi siempre(3) Algunas veces(2) Casi nunca(1) Nunca3. El horario que tengo para el estudio es adecuado(5) Siempre(4) Casi siempre(3) Algunas veces(2) Casi nunca(1) Nunca4. Acostumbro a confeccionar un calendario en el que constan los días y las horas de dedicación al estudio(5) Siempre(4) Casi siempre(3) Algunas veces(2) Casi nunca(1) Nunca
INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS
INSTRUMENTO: Cuestionario
VARIABLE A MEDIR: Hábitos de estudio
SUJETOS A LOS QUE SE APLICARA: 85 alumnos de la Licenciatura
en Enfermería
CUESTIONARIO SOBRE HABITOS DE ESTUDIO
CONSIDERACIONES: Anota en el paréntesis de la derecha de cada ítem, el número de la opción que elijas de acuerdo a los intervalos que se te presentan.
1. Acostumbro a planificar el tiempo que voy a dedicar al estudio ( )
(5) Siempre (4) Casi siempre (3) Algunas veces (2) Casi nunca (1) Nunca
2. Tengo un horario fijo para estudiar ( )
(5) Siempre (4) Casi siempre (3) Algunas veces (2) Casi nunca (1)Nunca
3. El horario que tengo para el estudio es adecuado ( )
(5) Siempre (4) Casi siempre (3) Algunas veces (2) Casi nunca (1) Nunca
4. Acostumbro a confeccionar un calendario en el que constan los días y horas de dedicación al estudio ( )
(5) Siempre (4) Casi siempre (3) Algunas veces (2) Casi nunca (1) Nunca
ESCALAS DE MEDICION
Para la medición de los ítems se utilizará una escala de actitudes tipo
Likert con los siguientes intervalos:
ITEMS AFIRMATIVOS ITEMS NEGATIVO
(5) Siempre (1) Siempre
(4) Casi siempre (2) Casi siempre
(3) Algunas veces (3) Algunas veces
(2) Casi nunca (4) Casi nunca
(1) Nunca (5) Nunca
PILOTEO Y PLAN DE APLICACION
El instrumento de recolección de datos se piloteará con 9
alumnos del segundo, cuarto y sexto semestre de la Facultad de
Enfermería de la Universidad Veracruzana, zona Veracruz Puerto, en la
primera quincena del mes de septiembre del año 2007, a fin de detectar
y corregir ciertos aspectos gramaticales para obtener resultados más
fidedignos en su aplicación definitiva.
Una vez corregido el instrumento se aplicará en su fase
definitiva en la segunda quincena del mes de septiembre del año 2007 a
los 85 sujetos que conforman la muestra original de la investigación.
PLAN DE TRATAMIENTO DE LA INFORMACION. ORGANIZACION Y ANALISIS
El tratamiento de la información obtenida de la recolección
de datos será de manera percentil y de tablas de distribución de
frecuencias.
El tratamiento estadístico se basará en la prueba t de
student y en la r de Pearson. Para el contraste estadístico se
utilizará la prueba de chi cuadrada (x2).
Universidad de Puebla
Maestría en Desarrollo Educativo
Estudios con Reconocimiento de Validez Oficial por la Secretaría de Educación Pública
RVOE PAES210 de fecha 05 de junio de 1999
HABITOS DE ESTUDIO Y RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS DE LA
FACULTAD DE ENFERMERIA DE LA UNIVERSIDAD VERACRUZANA
ZONA POZA RICA-TUXPAN
Proyecto de Investigación que presenta
Fabiola Cruz Núñez
Director de la Investigación: Dr. Benigno Jiménez Olmedo
Puebla, Puebla, 14 de octubre de 2006.