Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
1
FATLA
FUNDACIÓN PARA EL AVANCE DE LA TECNOLOGÍA EN LATINOAMÉRICA
CURSO EN ESPECIALISTA EN PROCESOS E-LEARNING
MÓDULO X
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS BASADAS EN LA
METODOLOGÍA B-LEARNING PARA LAS ASIGNATURAS DE
1º AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA
Autora:
Msc. Cristina Lorenzo Valado
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
2
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Descripción de la situación actual:
El sistema educativo, una de las instituciones sociales por excelencia, se
encuentra inmerso en un proceso de cambios, enmarcados en el conjunto de
transformaciones sociales propiciadas por la innovación tecnológica y, sobre
todo, por el desarrollo de las tecnologías de la información y de la
comunicación, por los cambios en las relaciones sociales y por una nueva
concepción de las relaciones tecnología-sociedad que determinan las
relaciones tecnología-educación. Cada época ha tenido sus propias
instituciones educativas, adaptando los procesos educativos a las
circunstancias. En la actualidad, esta adaptación supone cambios en los
modelos educativos, cambios en los usuarios de la formación y cambios en
los escenarios donde ocurre el aprendizaje.
Es indudable, que la unidad básica de espacio educativo (el aula o la clase) y
la unidad básica de tiempo (también suele recibir la denominación de clase)
se ven afectadas por la aparición de las nuevas tecnologías de la información
en el ámbito educativo. La enseñanza nacida de la industrialización se ha
caracterizado hasta ahora y en relación al ambiente instructivo, por seguir
una ley de tres unidades: unidad de tiempo, unidad de lugar y unidad de
acción (todos en el mismo lugar, al mismo tiempo, realizando las mismas
actividades de aprendizaje). Este ambiente característico, comienza a
desdibujarse al cambiar las coordenadas espaciotemporales que propician
las telecomunicaciones, contribuyendo a facilitar el acceso a los recursos de
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
3
aprendizaje a una mayor diversidad de personas y en diversas
circunstancias. La red digital, invisible, está modelando un nuevo esqueleto
que va más allá de la imagen de la escuela como un solo espacio físico.
Específicamente, los problemas de la educación secundaria, la provisión a la
sociedad de formas nuevas y renovadas de enseñanzas, de nuevas salidas
profesionales son elementos a tener en cuenta al momento de hablar de un
cambio en la educación. Como se mencionó anteriormente, la educación
durante décadas ha sido estática, pasiva, llevando al estudiante sólo a recibir
y en ocasiones a producir. La tecnología ofrece un cambio ante esta
situación, un nuevo paradigma de enseñanza – aprendizaje que modifica los
roles del docente y el alumno, convirtiéndose el primero en facilitador y el
segundo en descubridor, ya que el conocimiento debe buscarlo, producirlo
para obtenerlo.
La transición entre paradigmas no es tarea fácil, requiere tiempo y voluntad
de cambio por parte de todos los involucrados. La transición a la educación
virtual no implica eliminar las aulas ni las actividades presenciales, sino
combinar ambas metodologías, complementándose para obtener lo mejor de
los dos. Entremezclar el mundo presencial con el virtual permite
complementar los contenidos con la experiencia, realizar actividades,
estrategias que sólo mediante la virtualidad o lo presencial no sería factible
efectuar. Surgiendo así la metodología b-learning. Fidalgo (2007), explica
que la metodología b-learning implica un aprendizaje basado en una
comunicación transparente entre todas las áreas implicadas.
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
4
Es por ello que para introducir tanto al docente como al estudiante en esta
metodología, la U. E. Colegio: Padre Seijas, ha decidido proponer estrategias
educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º
año de Educación Media.
Esta institución se encuentra ubicada en el municipio Naguanagua del estado
Carabobo, cuenta con una población estudiantil de Educación Media y
diversificada de 450 jóvenes y 47 estudiantes en las diversas asignaturas.
Por lo que, un cambio de esta magnitud conlleva modificaciones resaltantes
en los hábitos de trabajo tanto del facilitador como de los participantes,
decidió comenzar a aplicar la metodología b-learning con los estudiantes de
1º año y los docentes de este año, para así paulatinamente ir cada período
escolar ampliando curso a curso a medida que los alumnos son promovidos
de grado. La muestra seleccionada consta de 90 estudiantes con edades
comprendidas entre 12 y 13 años y 11 docentes encargados de las
asignaturas de dicho año.
Objetivos:
General:
- Proponer estrategias educativas basadas en la metodología b-learning
para las asignaturas de 1º año de Educación Media de la U.E.
Colegio: Padre Seijas, ubicada en el municipio Naguanagua del
estado Carabobo.
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
5
Específicos:
- Determinar el nivel de conocimiento en cuanto al uso de las TIC´s por
parte de los docentes de 1º año de la institución.
- Establecer el nivel de conocimiento en cuanto al uso de las TIC´s por
parte de los alumnos de 1º año de la institución.
- Analizar la actual situación sobre el uso de las TIC´s por parte del
personal docente y estudiantil.
- Capacitar a los profesores de 1º año en el uso de las TIC´s para el
diseño y la aplicación de estrategias basadas en la metodología b-
learning.
- Formar a los jóvenes en el uso de las TIC´s para la utilización de
estrategias basadas en la metodología b-learnig.
- Diseñar estrategias educativas basadas en la metodología b-learning
para las asignaturas de 1º año.
Justificación
La gran importancia que tiene hoy en día las nuevas tecnologías en muchos
países, el aprendizaje Semi-Presencial (blended learning) se aplica con
frecuencia de un modo específico a la provisión o uso de recursos que
combinan e-learning (online) o m-learning (móvil learning) con otros recursos
educativos. Algunas de las ventajas del Aprendizaje Semi-Presencial son: la
relación coste- efectividad tanto de para la institución que ofrece la formación
como para el alumno, la rápida actualización de los materiales, nuevas
formas de interacción entre alumno-profesor, accesibilidad a un puesto en la
enseñanza secundaria, y flexibilidad en la planificación y la programación del
curso.
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
6
El B-Learning (formación combinada, del inglés blended learning) consiste
en un proceso docente semipresencial; esto significa que una asignatura
dictada bajo este formato incluirá tanto clases presenciales como actividades
de e-learning.
Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación 100%
on-line y la formación presencial, combinándolas en un solo tipo de
formación que agiliza la labor tanto del formador como del alumno. El diseño
instruccional del programa académico para el que se ha decidido adoptar
una modalidad b-Learning deberá incluir tanto actividades on-line como
presenciales, pedagógicamente estructuradas, de modo que se facilite lograr
el aprendizaje buscado. Las ventajas que se suelen atribuir a esta modalidad
de aprendizaje son la unión de las dos modalidades que combina:
* las que se atribuyen al e-learning: la reducción de costes, acarreados
habitualmente por el desplazamiento, alojamiento, etc., la eliminación de
barreras espaciales y la flexibilidad temporal, ya que para llevar a cabo gran
parte de las actividades del curso no es necesario que todos los participantes
coincidan en un mismo lugar y tiempo.
* y las de la formación presencial: interacción física, lo cual tiene una
incidencia notable en la motivación de los participantes, facilita el
establecimiento de vínculos, y ofrece la posibilidad de realizar actividades
algo más complicadas de realizar de manera puramente virtual.
Es la combinación de múltiples acercamientos al aprendizaje. El B-Learning
puede ser logrado a través del uso de recursos virtuales y físicos,
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
7
“mezclados”. Un ejemplo de esto podría ser la combinación de materiales
basados en la tecnología y sesiones cara a cara, juntos para lograr una
enseñanza eficaz.
En el sentido estricto, b-Learning puede ser cualquier ocasión en que un
instructor combine dos métodos para dar indicaciones. Sin embargo, el
sentido más profundo trata de llegar a los estudiantes de la presente
generación de la manera más apropiada. Blended Learning es un término
que representa un gran cambio en la estrategia de enseñanza.
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
8
CAPÍTULO II
MARCO REFERENCIAL
Antecedentes:
Algunas iniciativas que empezaron en los últimos años para dotar de
infraestructuras digitales en las escuelas son:
Cardona (2002), quien propuso un modelo educativo virtual para educación
básica y media y superior en Colombia, en ese manuscrito explica cómo fue
la fundación del primer colegio virtual colombiano y de Iberoamérica, el
Colegio Virtual Siglo XXI, con autorización de las autoridades educativas
para certificar el estudio de alumnos de educación básica y media, quienes
estudian de manera virtual. Los alumnos asisten si quieren un solo día a la
semana para realizar tutorías, desarrollar el aspecto de valores y
socialización y hacer actividades deportivas y culturales.
Otra iniciativa que ya está en marcha es EducaRed, el programa "Educación
en la red" está promovido por las organizaciones miembros del Foro de la
Escuela Virtual y por Telefónica en España. Este programa, más allá de la
disponibilidad de infraestructuras y servicios, se orienta también a la
exploración, experimentación y puesta en práctica de forma generalizada de
aquellas metodologías que a la vez que incorporan nuevos usos de la red y
los servicios suponen innovaciones pedagógicas y nuevas formas de
actuación en la Sociedad del Conocimiento, con especial aprovechamiento
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
9
de la interactividad, deslocalización y enseñanza virtual (Xunta de Galicia,
2007).
El Programa pretende por tanto desarrollar un ámbito de reflexión y
pensamiento en el que se evalúen y contrasten las distintas experiencias,
con especial atención a las consecuencias que para la vida ciudadana y el
desarrollo personal van a tener los nuevos sistemas de la escuela virtual.
Asimismo coordina la creación de catálogos sobre contenidos educativos y la
promoción y apoyo de iniciativas que mejoren los contenidos educativos para
la red.
Además, el programa Sócrates de la Unión Europea financia en la actualidad
el desarrollo de cursos semi-presenciales en nueve Idiomas Europeos Menos
Utilizados y Menos Enseñados. Son dos los proyectos de desarrollo, Tool for
Online and Offline Language Learning TOOL coordinado por EuroEd
Foundation, de Iasi, Rumanía y Autonomous Language Learning ALL
coordinado por CNAI, Pamplona, España. Cada proyecto está construyendo
programas de aprendizaje semi-presencial en el nivel A2 'Básico' según los
descriptores de competencia definidos en MCER (Marco Común Europeo de
Referencia de las Lenguas). ALL: rumano, turco, lituano, búlgaro. TOOL:
esloveno, flamenco, húngaro, estonio y maltés. La creación de los cursos es
enorme en cuanto a tamaño y ámbitos, y probablemente sean los primeros
cursos sobre Aprendizaje Semi-Presencial en estos idiomas y representan un
avance en la aplicación de las técnicas comunicativas modernas de
aprendizaje en estos idiomas. La creación de los cursos se lleva a cabo por
un equipo de creadores, formado por diversas instituciones de provenientes
de distintos países. Estas instituciones incluyen Universidades tanto públicas
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
10
como privadas, y formadores en el área de los idiomas a nivel privado así
como a consultores especialistas. Además del sector académico, el
aprendizaje semi-presencial también está siendo utilizado por el sector
privado, posiblemente por tener un margen de coste-beneficio superior a la
formación tradicional, aunque no existen estudios que apoyen este ahorro de
costes. Una de los primeras ofertas comerciales vino de Virtual College, que
introdujo el aprendizaje semi-presencial con el sistema NVQ a principios de
1995 (Xunta de Galicia, 2007).
Descripción de la organización:
La U.E. colegio: Padre Seijas es una institución educativa con más de 60
años de constante labor entre los miembros de la comunidad del municipio
Naguanagua. Alberga alrededor de 450 estudiantes de Educación Media y
Diversificada y 47 docentes en las diversas asignaturas.
Entre sus debilidades y fortalezas sobre las TIC´s se encontró que:
DEBILIDADES FORTALEZAS
- Cuenta con un laboratorio de
Informática conformado con 12
máquinas
- Posee su propio laboratorio de
Informática para ser utilizado
por docentes y estudiantes
- Sólo el laboratorio de Informática
tiene banda ancha.
- No posee computadoras
destinada al uso académico de
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
11
los docentes.
- Tanto el profesorado como el
alumnado deben usar
computadores externos (cyber
café, hogar, oficina) para
investigar, corregir, hacer tareas,
entre otros.
- La institución cuenta con una
página web institucional pero se
le da poco uso, sólo para
informaciones generales.
- Posee página web
institucional
- Los alumnos desde 1º grado
hasta 3º año cursan
semanalmente la asignatura de
Computación
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
12
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
Nivel de investigación:
Este proyecto se enmarca dentro de la metodología cuantitativa puesto que
mediante un diagnóstico y su posterior análisis se obtendrán datos de
carácter numérico que permitirán establecer la situación de los docentes y
alumnos sobre el manejo actual de las TIC´s para luego diseñar las
estrategias basadas en el aprendizaje b-learning.
Diseño de la investigación:
El presente estudio se cataloga como proyecto factible, por cuanto es una
propuesta viable, destinada a atender necesidades específicas a partir de un
diagnóstico. El proyecto tiene como propósito proponer estrategias
educativas basadas en el aprendizaje b-learning para las asignaturas de 1º
año de Educación Media de la U.E. Colegio: Padre Seijas. Luego de aplicar
el instrumento diagnóstico y analizar la situación actual sobre el uso de las
TIC´s por parte de docentes y alumnos se procederá a elaborar el proyecto
de diseño de estrategias.
El UPEL (2003), plantea que un proyecto factible consiste:
…en la investigación, elaboración y desarrollo de un modelo operativo viable, para solucionar problemas, requerimientos, necesidades de organizaciones o grupos sociales que pueden referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías,
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
13
métodos o procesos. El proyecto debe tener el apoyo de una investigación de tipo documental, y de campo, o un diseño que incluya ambas modalidades. (p. 16)
Esta propuesta cuenta con rasgos de carácter documental por cuanto es
necesaria la documentación sobre aprendizaje b-learning para el posterior
diseño de las estrategias; y de campo, ya que, se hace necesario efectuar un
diagnóstico tanto a docentes como estudiantes sobre su nivel de
conocimiento sobre las TIC´s para establecer dichas estrategias en
funcionamiento.
Población:
Entendiéndose por población al conjunto de individuos de la misma clase,
limitada por el estudio. Según Tamayo y Tamayo (1997), “se define como la
totalidad del fenómeno a estudiar donde las unidades de población poseen
una característica común, la cual se estudia y da origen a los datos de la
investigación” (p. 114).
Puede establecerse que para la actual propuesta, la población a estudiar fue
la plantilla de docentes de Educación Media y Diversificada de la U. E.
Colegio: Padre Seijas, conformada por 47 docentes; así como, los 450
estudiantes de Educación Media y Diversificada.
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
14
Muestra:
De acuerdo a Tamayo y Tamayo (1997), “es el grupo de individuos que se
toma de la población para estudiar un fenómeno” (p. 138). En esta
propuesta, la muestra estará conformada por 11 docentes quienes imparten
las asignaturas de 1º año. Debido a que la muestra se seleccionó acorde a
una condición prestablecida, ser docente de 1º año en la institución, la misma
es de carácter sesgada, siendo una muestra de carácter intencionado,
puesto que, el investigador seleccionó los individuos a su juicio (Tamayo y
Tamayo, 1997). Asimismo, se tomó como muestra los 90 alumnos cursantes
del 1º año de Educación Media.
Instrumento de recolección de datos:
Para llevar a cabo el diagnóstico sobre el nivel de conocimiento en cuanto al
uso de las TIC´s por parte del personal docente y estudiantil, es necesaria la
aplicación de un instrumento. Para esta situación se seleccionó el
cuestionario, puesto que “consiste en una serie de preguntas que tratan
sobre algún problema o lo que se quiera investigar y cuyas respuestas se
suelen dar por escrito” (González, 1997; p. 46).
El cuestionario consta de preguntas cerradas de tipo ordinal y de frecuencia,
ya que, de esta manera permite su fácil puntuación al momento de efectuar
su tabulación y son fáciles de contestar.
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
15
CAPÍTULO IV
DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN
Tras aplicar el instrumento a los docentes y alumnos para diagnosticar su
nivel de conocimiento en cuanto al uso de las TIC´s se halló lo siguiente:
Personal Docente:
SI NO
1. ¿Tiene
computadora
propia?
Nº
11
%
100
Nº
0
%
0
1 día 2 días 3 días A diario
2. ¿Con qué
frecuencia la usa
semanalmente?
Nº
1
%
9
Nº
3
%
27
Nº
3
%
27
Nº
4
%
37
SI NO
3. ¿Tiene acceso a
internet?
Nº
10
%
91
Nº
1
%
9
1 día 2 días 3 días A diario
4. ¿Con qué
frecuencia
navega en la Red
semanalmente?
Nº
2
%
18
Nº
2
%
18
Nº
3
%
27
Nº
4
%
37
SI NO
5. ¿Alguna vez ha
diseñado
estrategias
educativas
Nº
2
%
18
Nº
9
%
82
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
16
usando las TIC´s
como
instrumento?
SI NO
6. ¿Sabe en qué
consiste el
aprendizaje e-
learning?
Nº
2
%
18
Nº
9
%
82
SI NO
7. ¿Sabe en qué
consiste el
aprendizaje b-
learning?
Nº
0
%
0
Nº
11
%
100
SI NO
8. ¿Estaría
interesado en
aplicar en su
asignatura de 1º
año estrategias
basadas en las
TIC´s?
Nº
9
%
82
Nº
2
%
18
Basándose en los datos arrojados por el cuestionario aplicado se observó
que:
1. El 100% del personal docente tiene acceso a un computador.
2. Semanalmente usan el computador: 9% una día a la semana, 27%
dos días a la semana, 27% tres días a la semana, 37% a diario.
3. El 91% de los docentes tiene acceso a internet.
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
17
4. El 18% navega en la Red una vez a la semana, 18% dos veces a la
semana, 27% tres veces a la semana, 37% lo hace a diario.
5. El 82% NUNCA ha diseñado estrategias educativas usando las TIC´s
como instrumento.
6. Apenas el 18% tiene conocimiento sobre el aprendizaje e.learning.
7. NINGUNO maneja nociones sobre el conocimiento b-learning.
8. Sin embargo, el 82% de los docentes se muestra interesado en aplicar
en sus respectivas asignaturas estrategias basadas en las TIC´s.
Los datos arrojados permitieron establecer ciertas ventajas y desventajas
para el diseño de la propuesta, tales como:
VENTAJAS DESVENTAJAS
- Todos de los docentes tienen
su propio computador.
- Pocos han usado estrategias
basadas en el uso de las
TIC´s.
- La mayoría tiene acceso
semanal a internet.
- Ninguno conoce sobre
aprendizaje b-learning.
- La mayoría se encuentra
interesada en aplicar
estrategias basadas en el uso
de las TIC´s.
Personal estudiantil:
En cuanto a los estudiantes se obtuvieron los siguientes datos luego de
aplicar el instrumento:
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
18
SI NO
1. ¿Tienes
computadora
propia?
Nº
90
%
100
Nº
0
%
0
1 día 2 días 3 días A diario
2. ¿Con qué
frecuencia la usas
semanalmente?
Nº
0
%
0
Nº
0
%
0
Nº
0
%
0
Nº
90
%
100
SI NO
3. ¿Tienes acceso a
internet?
Nº
90
%
100
Nº
0
%
0
1 día 2 días 3 días A diario
4. ¿Con qué
frecuencia
navegas en la
Red
semanalmente?
Nº
0
%
0
Nº
0
%
0
Nº
0
%
0
Nº
90
%
100
SI NO
5. ¿Alguna vez has
tenido
actividades y/o
evaluaciones en
alguna asignatura
usando las TIC´s?
Nº
72
%
80
Nº
18
%
20
SI NO
6. ¿Sabes en qué
consiste el
aprendizaje e-
learning?
Nº
0
%
0
Nº
90
%
100
SI NO
7. ¿Sabes en qué
consiste el
aprendizaje b-
Nº
0
%
0
Nº
90
%
100
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
19
learning?
SI NO
8. ¿Te interesaría
usar en las
diversas
asignaturas
actividades y/o
estrategias
basadas en las
TIC´s?
Nº
90
%
100
Nº
0
%
0
Basándose en los datos arrojados por el cuestionario aplicado se observó
que:
1. El 100% del personal docente tiene acceso a un computador.
2. El 100% usa a diario el computador.
3. El 100% de los jóvenes tiene acceso a internet.
4. El 100% navega a diario.
5. El 80% NUNCA ha tenido actividades y/o evaluaciones en alguna
asignatura usando las TIC´s?
6. El 100% desconoce sobre el aprendizaje e.learning.
7. El 100% desconoce sobre el conocimiento b-learning.
8. Sin embargo, el 100% de los estudiantes se muestra interesado en
usar en las diversas asignaturas estrategias y/o evaluaciones
basadas en las TIC´s.
Los datos arrojados permitieron establecer ciertas ventajas y desventajas
para el diseño de la propuesta, tales como:
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
20
VENTAJAS DESVENTAJAS
- Todos los estudiantes tienen
su propio computador.
- La mayoría ha usado
estrategias y/o evaluaciones
basadas en las TIC´s.
- Todos los estudiantes tienen
acceso diario a internet.
- Ninguno conoce sobre
aprendizaje b-learning.
- Todos los estudiantes se
encuentran interesados en
usar estrategias y/o
evaluaciones basadas en el
uso de las TIC´s.
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
21
CAPÍTULO V
FORMULACIÓN DE LA PROPUESTA
Descripción del proyecto:
Basándose en el diagnóstico obtenido sobre el nivel de conocimiento en
cuanto al uso de las TIC´s entre docentes y alumnos, se elaboró una
propuesta para el diseño de las estrategias educativas basadas en el
aprendizaje b-learning; un proyecto basado en la utilización de las nuevas
tecnologías informáticas y de comunicación, en la cual el alumno
combinando la educación de carácter presencial y a distancia sin necesidad
de una permanencia por completo en la institución, pueda lograr todos los
objetivos e indicadores propuestos en el proyecto educativo institucional.
Este proyecto está orientado tanto a docentes como alumnos de 1º año de
educación Media, proporcionándoles las siguientes ventajas:
Libertad en el manejo de horarios
Desarrollo de la autonomía
Eminentemente investigativo
Trabajo por Proyectos
Equipos de investigación desde el comienzo del año escolar
Educación al ritmo de cada alumno: promoción cuando se cumplan los
logros
Educación individualizada
Sin problemas de seguridad
Ingreso en cualquier época del año
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
22
Pluralismo: Educación sin distinción de razas, edades, condiciones
sociales
Sin importar la ubicación geográfica
Estudio desde la institución y su hogar
Bajo costo porque no se invertirá en infraestructura adicional
Alta calidad educativa
Las mejores bibliotecas, laboratorios, museos del mundo
Sin bonos, sin uniformes, sin transporte, sin textos
Este proyecto tendré un tiempo de duración estipulado de tres (3) meses,
durante los cuales se cumplirán una serie de objetivos organizados dentro de
un plan de actividades, tal y como se muestra a continuación:
Plan de actividades:
I ETAPA
Objetivo: Capacitar a los docentes en el uso de las TIC´s con fines
educativos
Población Objeto: Tiempo Estimado de Ejecución:
Once (11) profesores de las
asignaturas de 1º año de la U.E.
Colegio: Padre Seijas
Una (1) semana
Determinación de Recursos:
Humanos: - Once (11) docentes de las
asignaturas de 1º año
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
23
- Facilitador
Materiales:
- Auditorio
- Laptop
- Videoproyector
- Laboratorio de Informática de la
institución
II ETAPA
Objetivo: Habilitar a los estudiantes en el uso de las TIC´s con fines
educativos
Población Objeto: Tiempo Estimado de Ejecución:
Noventa (90) estudiantes de 1º año
de la U.E. Colegio: Padre Seijas Dos (2) semanas
Determinación de Recursos:
Humanos:
- Noventa (90) estudiantes de 1º
año
- Facilitador
Materiales:
- Auditorio
- Laptop
- Videoproyector
- Laboratorio de Informática de la
institución
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
24
III ETAPA
Objetivo: Dictar talleres sobre el aprendizaje b-learning a docentes y
alumnos
Población Objeto: Tiempo Estimado de Ejecución:
- Once (11) profesores de las
asignaturas de 1º año de la U.E.
Colegio: Padre Seijas
- Noventa (90) estudiantes de 1º
año de la misma institución
Dos (2) semanas
Determinación de Recursos:
Humanos:
- Once (11) docentes de las
asignaturas de 1º año
- Noventa (90) estudiantes de 1º
año
- Facilitador
Materiales:
- Auditorio
- Laptop
- Videoproyector
- Laboratorio de Informática de la
institución
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
25
IV ETAPA
Objetivo: Realizar talleres sobre el diseño de estrategias educativas
basadas en el uso de las TIC´s a los docentes.
Población Objeto: Tiempo Estimado de Ejecución:
Once (11) profesores de las
asignaturas de 1º año de la U.E.
Colegio: Padre Seijas
Una (1) semana
Determinación de Recursos:
Humanos:
- Once (11) docentes de las
asignaturas de 1º año
- Facilitador
Materiales:
- Auditorio
- Laptop
- Videoproyector
- Laboratorio de Informática de la
institución
La introducción de esta etapa dentro del presente proyecto requiere de la
formación de los docentes como especialistas facilitación del aprendizaje no
sólo en espacios físico como un salón sino en espacios virtuales. Para ello es
necesario desarrollar programas de formación, capacitación y actualización
de docentes para el desarrollo de las nuevas actividades académicas y
administrativas en la modalidad de educación virtual. Esta debe estar dirigida
en tres áreas básicas:
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
26
• Mentalidad Virtual, para la preparación de los docentes en el uso de las
nuevas tecnologías en sus aspectos didácticos y metodológicos
• Formación en docencia virtual, brindando herramientas para transformación
de materias a modalidad virtual, elaboración de material didáctico,
preparación de libros electrónicos e interactivos y el uso de la red para
programas de educación formal o no formal.
• Formación como tutores en docencia virtual, dirigida a desarrollar
habilidades y destrezas para desempeñar el nuevo rol como tutor
acompañante, entre las que se encuentran las metodologías de enseñanza
por autoaprendizaje, sistemas de atención y seguimiento de estudiantes y
formación para la investigación a través de la Internet.
V ETAPA
Objetivo: Dictar talleres sobre el uso de estrategias educativas basadas
en el empleo de las Tic´s a los estudiantes
Población Objeto: Tiempo Estimado de Ejecución:
Noventa (90) alumnos de 1º año de
la U.E. Colegio: Padre Seijas Una (1) semana
Determinación de Recursos:
Humanos: - Noventa (90) alumnos de 1º año
- Facilitador
Materiales:
- Auditorio
- Laptop
- Videoproyector
- Laboratorio de Informática de la
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
27
institución
VI ETAPA
Objetivo: Formar a los docentes en el uso de la página institucional
como medio para la aplicación de las nuevas estrategias educativas
basadas en el aprendizaje b-learning
Población Objeto: Tiempo Estimado de Ejecución:
Once (11) profesores de las
asignaturas de 1º año de la U.E.
Colegio: Padre Seijas
Dos (2) semanas
Determinación de Recursos:
Humanos:
- Once (11) docentes de las
asignaturas de 1º año
- Facilitador
Materiales:
- Auditorio
- Laptop
- Videoproyector
- Laboratorio de Informática de la
institución
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
28
VII ETAPA:
Objetivo: Habilitar a los estudiantes en el uso de la página web
institucional como medio para la aplicación de las nuevas estrategias
educativas basadas en el aprendizaje b-learning
Población Objeto: Tiempo Estimado de Ejecución:
Noventa (90) estudiantes de 1º año
de la U.E. Colegio: Padre Seijas Dos (2) semanas
Determinación de Recursos:
Humanos:
- Noventa (90) estudiantes de 1º
año
- Facilitador
Materiales:
- Auditorio
- Laptop
- Videoproyector
- Laboratorio de Informática de la
institución
Como apoyo a esta etapa del este proceso la Institución, utilizará la siguiente
metodología para que el alumno integre todas las herramientas para el logro
de los objetivos:
Guía para el alumno
Lecturas y visitas a sitios recomendados
Lecciones electrónicas publicadas en WWW, o enviadas a través del
correo electrónico
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
29
Asesorías individuales a través de correo electrónico o por medio de chat
en tiempo real con el uso del foro para aclaración de dudas
Disponibilidad de acceso a sitios de interés
Charlas de profesores
Asesorías presenciales al alumno que lo requiera
Seguimiento permanente al proceso de evolución del alumno a través de
charlas con los padres y/o representantes
Evaluación permanente, la cual será un proceso en el cual se
determinarán los avances o retrocesos en todos los aspectos de
desarrollo del alumno.
Todo esto conformará la VII ETAPA que la institución utilizará para el logro
de los objetivos propuestos en este proyecto y en el contenido académico de
todas las asignaturas de 1º año.
VIII ETAPA:
Objetivo: Adaptar la página web institucional para emplearla como
apoyo en el diseño y uso de las estrategias educativas basadas en el
aprendizaje b-learning
Población Objeto: Tiempo Estimado de Ejecución:
Once (11) profesores de las
asignaturas de 1º año de la U.E.
Colegio: Padre Seijas
Noventa (90) estudiantes de 1º año
Un (1) mes
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
30
Determinación de Recursos:
Humanos: - Facilitador
- Profesor de Informática
Materiales: - Laptop
La página institucional servirá de enlace entre docentes y estudiantes para el
uso y desempeño de las estrategias a diseñar puesto que será un:
• Sitio de almacenamiento y desarrollo de todos los contenidos de los
programas académicos
• Servicio de comunicación activo entre docentes y estudiantes
periódicamente
• Servicio de comunicación constante por correo electrónico instantáneo
entre docentes y alumnos
Además albergará las herramientas que le permitan a los docentes un
manejo adecuado y ágil del proceso formativo, permitiendo el manejo de:
• Planeación educativa
• Organización académica
• Ejecución del proceso a través de módulos de desarrollo de contenidos,
comunicaciones, interacción docentes - estudiantes (foros) y consulta de
bibliotecas virtuales
• Investigación y consulta con módulos de texto, buscadores, traductores,
encuestas sobre el proceso, modelos de investigación y charlas interactivas
o grupos de interés
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
31
IX ETAPA:
Objetivo: Diseñar estrategias educativas basadas en el aprendizaje b-
learning
Población Objeto: Tiempo Estimado de Ejecución:
Once (11) profesores de las
asignaturas de 1º año de la U.E.
Colegio: Padre Seijas
Un (1) mes
Determinación de Recursos:
Humanos: Once (11) profesores de las
asignaturas de 1º año
Materiales: - Computador
Estrategias educativas basadas en la metodología b-learning para las asignaturas de 1º año de Educación Media
2012
32
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CARDONA O., G. (2002). Modelo educativo virtual para educación básica y
media y superior en Colombia. 1º colegio acreditado. Experiencia
pionera en educación virtual. [Documento en línea] Disponible:
http://www.google.co.ve/url?sa=t&rct=j&q=cardona%202002%20colegi
o%20virtual%20siglo%20xxi&source=web&cd=1&cad=rja&ved=0CB4
QFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.quadernsdigitals.net%2Findex.php
%3FaccionMenu%3Dhemeroteca.DescargaArticuloIU.descarga%26tip
o%3DPDF%26articulo_id%3D8152&ei=mxWgUL6bK4fg0gGT4IDICA&
usg=AFQjCNFi7tgtJYGWH_r1_aDgapyPNB6LSw [Consulta: 09 de
Noviembre de 2012]
FIDALGO, A. (2007). ¿Qué es b-learning? [Documento en línea] Disponible:
http://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/03/10/%C2%BFque-
es-b-learning/ [Consulta: 09 de Noviembre, 2012]
GONZÁLEZ, M. J. (1997). Metodología de la Investigación Social. Técnicas
de Recolección de Datos. Alicante: Aguaclara.
TAMAYO Y TAMAYO, M. (1998). El proceso de la investigación científica.
México: Editorial Limusa.
UPEL. (2003). Normas para trabajos de grado, tesis, especializaciones y
doctorales. Caracas: el autor.
Xunta de Galicia. (2007). Educación. [Documento en línea] Disponible:
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/dic_6.pdf [Consulta: 09
de Noviembre, 2012]