Download - Proyecto Escolar de La Zona 023
1INTRODUCCIÓN
La Gestión Escolar, es una de las instancias de toma de decisiones acerca de las políticas
educativas que se realiza en el centro escolar, es también un conjunto de acciones,
relacionadas entre sí, que emprende el EQUIPO DIRECTIVO de una escuela para promover
y posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica en con para la comunidad
educativa. Y dicha gestión solo podrá verse realizada a través de la elaboración de un
PROYECTO de la institución, que determine la orientación del proceso y que será la
herramienta intelectual fundamental que orientará al conjunto de la institución.
El Proyecto Escolar es una alternativa democrática para la autogestión educativa, inserta y
contextualizada en cada plantel educativo y su zona de influencia, que tiene como
propósito primordial innovar las prácticas escolares hacia formas más justas, equitativas y
participativas; tendientes a elevar la calidad de la educación y optimar el
aprovechamiento escolar.
Un proceso de investigación participativa que pretende superar las individualidades e
integrar a todos los actores escolares en un colectivo inserto en un proceso de
autoformación y actualización permanente, a partir del análisis de las prácticas y
dimensiones presentes en los planteles; de tal manera que facilita la construcción y
apropiación colectiva de elementos teóricos y de las herramientas metodológicas
necesarias para la innovación.
Un instrumento para la planeación a largo, mediano y corto plazo, ya que en él se
concretan las estrategias de innovación del plantel educativo, a partir de transformar la
cultura escolar; en consecuencia deviene documento rector de la práctica escolar,
rebasando con amplitud el Plan Anual de Trabajo.
MARCO NORMATIVO.
En México la transformación educativa planteada para los siguientes años se encuentra
establecida en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 y en el Programa Sectorial de
2Educación 2007-2012 (Prosedu), documentos que dan sentido y ordenan las acciones de
política pública educativa para los próximos años.
Con base en el artículo tercero constitucional y las atribuciones que otorga la Ley General
de Educación, la Secretaría de Educación Pública propuso, como objetivo fundamental del
Prosedu, “elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de
logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y
contribuyan al desarrollo nacional”
La principal estrategia para la consecución de este objetivo en educación básica plantea
“…realizar una reforma integral de la educación básica centrada en la adopción de un
modelo educativo basado en competencias que responda a las necesidades de México en
el siglo XXI” , con miras a lograr mayor articulación y eficiencia entre preescolar, primaria y
secundaria.
Por su parte, uno de los principales acuerdos de la Alianza por la Calidad de la Educación,
suscrita en mayo del 2008 por el Gobierno Federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores
de la Educación, establece la necesidad de “Impulsar la reforma de los enfoques,
asignaturas y contenidos de la educación básica, con el propósito de formar ciudadanos
íntegros capaces de desarrollar todo su potencial”.
Las base normativas que orientan la educación en México, se encuentran en el Artículo 3º.
Constitucional y en la Ley General de Educación. En estos documentos se definen los fines
de la educación, la política educativa, así como las características del tipo de hombre que
pretenden formar, los conceptos, las habilidades y valores que es necesario desarrollar en
el.
Ley Estatal de Educación, en su Artículo 36. En el tipo de educación básica, el supervisor
escolar es el representante de la autoridad educativa en la zona escolar de su adscripción.
Sus funciones son de carácter técnico pedagógico y técnico administrativo; representa a la
3Secretaría de Educación en las escuelas de su jurisdicción y es responsable ante ella del
cumplimiento de las funciones.
PRESENTACIÓN
Uno de los propósitos de la supervisión escolar es proporcionar asistencia académica a
docentes y directores con énfasis en los procesos pedagógicos y el trabajo colegiado,
mediante la facilitación de acciones específicas de apoyo profesional en los aspectos
pedagógicos, organizativo y curricular, brindando orientaciones y apoyo técnico
diferenciado a cada escuela, con especial atención las que enfrenta mayores dificultades
porque atienden grupos vulnerables como escuelas multigrado, indígena, migrante u
otras.
El contenido de este proyecto, son las acciones y estrategias que el equipo de supervisión
desarrollará durante el ciclo escolar 2010-2011, que fueron retomadas de los proyectos
escolares presentados por los directores y docentes de cada escuela, en cada uno de ellos
contempla toda una serie de estrategias y actividades que desarrollará en el presente ciclo
escolar para mejorar los índices educativos y contribuir a elevar la calidad de la enseñanza
y el aprendizaje como lo enmarca el Artículo Tercero Constitucional y sus leyes
reglamentarias.
MARCO CONTEXTUAL
La zona escolar 023, se encuentra ubicada en el municipio de Sabanilla Chiapas, cuenta
con 13 escuelas, 5 de ellas de organización completa y 8 multigrados, con un total de 1363
alumnos, 88 docentes frente a grupo, 8 docentes de música, 7 docentes de educación
física y 5 directores técnicos.
La Supervisoría escolar 023, con cabecera en el pueblo de Sabanilla, Chiapas, fue creada
en el año de 1980, a iniciativa de la secretaría de educación, ya que originalmente
pertenecía a zona escolar de Simojovel.
Esta Supervisoría, está conformada por 4 miembros del equipo de supervisión, el
supervisor titular, un Asesor Técnico Pedagógico, un Asesor Itinerante y dos apoyos
4administrativos, que son los que realizan todas las actividades técnico pedagógicas de la
zona escolar.
En cuanto a su infraestructura, la Supervisoría no cuenta con edificio propio, actualmente
utiliza un espacio de la escuela primaria Francisco Sarabia, desafortunadamente no se
puede solicitar una casa en renta porque los propietarios no cubren con los requisitos que
solicita la Secretaría de Educación. De acuerdo a las gestiones realizadas por otras
administraciones se cuenta con un terreno propio y protocolizado pero no existen los
recursos para construir el edificio.
Dentro de las fortalezas y debilidades de la Supervisoría escolar, encontramos que en el
rubro de las fortalezas, contamos con el personal de supervisión con experiencia,
disponibilidad, compromiso y responsabilidad, que ha laborado en los ciclos anteriores y
siguen comprometidos con su quehacer administrativo en beneficio de la educación.
Dentro de las debilidades que se encontraron, es en el rubro de la comunicación, hoy en
día los medios tecnológico de comunicación han acercado a las comunidades más
recónditas y eso permite estar en constante contacto con las instituciones para mejorar el
intercambio de información no así nuestra oficina ya que carece de medios de
comunicación como son teléfono, internet y fax, y esta deficiencia no permite la fluidez de
la comunicación hacia la jefatura de sector y con los directores, en cuanto a las vías de
comunicación encontramos los caminos de brecha en malas condiciones y aunado con las
lluvias no permite que los maestros lleguen a su centro de trabajo a cumplir con su
compromiso.
MISIÓN.
Coordinar esfuerzos para que todas las escuelas logren los propósitos educativos; que
todos los niños y las niñas obtengan los conocimientos básicos y se desarrollen
plenamente como personas y contribuyan al progreso de su sociedad.
5VISIÓN
Ser una institución que fomente en los directores y docentes frente a grupo la excelencia y
la calidad en su trabajo, para ser parte de las mejoras que impulse en su centro escolar y
que redunde en el aprovechamiento escolar de los estudiantes.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA:
El contenido de esta dimensión permitirá reflexionar acerca de los procesos sustantivos y
fundamentales del quehacer de la escuela y sus actores: la enseñanza y el aprendizaje.
Dentro de esta dimensión revisaremos los siguientes factores: la planeación, evaluación,
clima en el aula, uso del tiempo destinado a la enseñanza y recursos didácticos, resultados
educativos de la escuela.
Se realizarán asesorías técnico-pedagógico permanente para directivos y docentes,
mediante el desarrollo de y promoción de cursos, asesorías, talleres, grupos de estudio,
conferencias, etc.
Se apoyará y se fomentará la construcción del proyecto escolar de la zona y escuelas para
incidir en la problemática del aula.
Promover la apropiación y uso del plan, programas y materiales de apoyo.
Se dará seguimiento a los resultados educativos de cada escuela con el propósito de
reconocer los niveles de logro educativo que presentan los alumnos de la zona escolar
para iniciar un proceso de mejora, a partir de la revisión de materiales de consulta, como
la 911, IAE, ENLACE, OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO, DIAGNÓSTICOS ESCOLARES, ETC. Y
revisando los siguientes indicadores educativos: porcentaje de aprovechamiento escolar,
de reprobación, de deserción y eficiencia terminal.
Se supervisará que cada escuela articule y desarrolle cada uno de los programas federales
que estén participando como son: olimpiada del conocimiento, MIRE, miro, interactúo,
6reflexiono y elijo. Enciclomedia, carrera magisterial, PRONAP, C.B.F.C., Red Escolar, ver
bien para aprender mejor, PERCE, PETC, PEC, PNL.
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
Esta Dimensión nos permitirá organizar, desarrollar y optimizar los recursos humanos y
materiales. Manejar y elaborar toda la información estadística, reportes, informes,
inventario. Control de documentos de alumnos, docentes, administrativo (boletas,
certificados, inscripción, plantillas de personal, etc.). Trabajar y apoyar los acuerdos del
consejo técnico consultivo de la zona escolar.
Se dará a conocer y se impulsará el cumplimiento de las normas, leyes y disposiciones
generales en el ámbito del sistema educativo.
Promover y apoyar las acciones de los proyectos escolares, para desarrollar los propósitos
educativos de la zona escolar.
Propiciar y mantener la comunicación fluida con los diferentes niveles de la estructura
educativa.
DIMENSIÓN DE PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIA
La escuela se sitúa en el segundo espacio, de vital importancia, en la vida de los niños y
niñas. Entre sus objetivos se encuentra: fomentar la participación, cooperación y
colaboración entre los alumnos. En consecuencia, la puesta en práctica de los valores
comunitarios y democráticos que se proponen en la familia y la escuela, formarían parte
de las experiencias y vivencias de los alumnos, desde los dos ámbitos en los que
interactúa cada día, configurando su identidad y el concepto que de sí mismo van
adquiriendo.
La tarea pedagógica que realiza la supervisión escolar no solo se enfrenta a la estructura
educativa, sino que participa con otros agentes e instancias sociales y culturales, es aquí
donde se debe crear las condiciones para organizar y desarrollar un trabajo colaborativo y
con compromisos para ayudar a transformar y crear una educación con calidad.
7Es este sentido este ámbito nos permitirá:
Promover la realización de actividades como son: campañas, concursos, jornadas,
etcétera.
Promover la integración y funcionamiento de las Asociaciones de Padres de Familia, los
Comités Escolares, los Consejos de Participación Social, para que estas organizaciones
apoyen a los centros educativos en el desarrollo de actividades educativas, cívicas y
sociales.
Establecer y mantener el vínculo escuela-comunidad para que el trabajo desarrollado en
los planteles tenga proyección e impacto en las comunidades.
Representar al sector educativo en los actos cívicos-sociales que se realizan en los centros
escolares y en las comunidades.
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
Es la articulación de las anteriores para su funcionamiento. Impulsar el trabajo colectivo y
cooperativo. Impulsar y observar el cumplimiento de las normas, leyes y disposiciones
generales de los directivos y docentes. Gestionar ante las autoridades locales,
municipales, estatales y federales el mejoramiento de la infraestructura física y el
equipamiento necesario de las escuelas. Organizar los tiempos para la realización de las
actividades mediante cronograma convenido por todos para el lapso de los propósitos
Se calendarizará las visitas a las escuelas de acuerdo a los momentos planteados en el
instructivo reglamentario, de diagnóstico, formativa y de evaluación.
Se establecerá un método de comunicación entre la Supervisoría, la jefatura de sector y
los directores de las escuelas, para mantener la información fluida y actualizada y permita
el buen desarrollo de las actividades técnico-administrativas.
8PROBLEMÁTICA
Una de las problemáticas existentes desde siempre en esta zona escolar, es y seguirá
siendo una zona de paso, los docentes llegan solo para un ciclo escolar y no existe
un seguimiento a los proyectos propuestos en las escuelas.
Es una zona marginada donde llegan maestros de nuevo ingreso y no tienen
experiencia y desconocen los planes y programas de estudio y mucho menos que
realicen una planeación adecuada y por consecuencia el proceso educativo se realiza
de manera limitada y se refleja siempre bajos índices de rendimiento escolar.
Una problemática muy recurrente es la funcionalidad de los Consejos Técnico
Consultivos que lo utilizan para otros fines y no como lo marca el artículo 62 del
Reglamento de las Escuelas de Educación Primaria que a la letra dice: El consejo
técnico consultivo, en su carácter de órgano colegiado, tiene competencia para
estudiar asuntos relacionados con:
ELABORACIÓN DE PLANES DE TRABAJO
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO PARA LAS ACTIVIDADES ESCOLARES
SELECCIÓN DE MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS, QUE PROPICIEN LA MAYOR PARTICIPACIÓN
DE LOS ALUMNOS, EN TODAS LAS ACTIVIDADES DEL TRABAJO ESCOLAR
CONTROL DE LA PUNTUALIDAD EN LA ESCUELA
CONTROL DE LA DISCIPLINA EN LA ESCUELA
ELABORACIÓN DE PRUEBAS Y EVALUACIÓN DE RESULTADOS
ESTUDIO Y DETERMINACIÓN DE MEDIOS ADECUADOS, PARA LA CONFECCIÓN,
CONSERVACIÓN Y OBTENCIÓN DE MATERIAL ESCOLAR
PLANEACION Y REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES, TALES COMO:
CAMPAÑAS, EXCURSIONES, VISITAS, PERIÓDICO MURAL, CEREMONIAS CÍVICAS Y
FESTIVALES, TALLERES, DEPORTES Y RECREACIONES, DEMOSTRACIONES Y
EXPOSICIONES DIVERSAS.
MEJORAMIENTO Y CONSERVACIÓN DEL EDIFICIO ESCOLAR Y SUS ANEXOS, ASÍ COMO EL
MOBILIARIO ESCOLAR.
9 INTEGRACIÓN DE COMISIONES PARA LA DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO, COMITÉS O
ASESORIAS.
En el aspecto académico las escuelas presentan de manera consecuente los
siguientes problemas: comprensión lectora, lecto-escritura, resolución de problemas
matemáticos (operaciones básicas). Anexo cuadro de concentración.
Otro aspecto es el desinterés de los padres de familia, que no se preocupan por
apoyar a hijos en la realización de las tareas educativas.
Desconocimiento de la lengua materna por parte de los docentes, es un factor
negativo para el proceso aprendizaje enseñanza.
OBJETIVOS
Este proyecto tiene como objetivo promover el funcionamiento administrativo, técnico-
pedagógico de la zona escolar, para favorecer el quehacer educativo de los directores,
docentes y comunidad educativa.
a. Identificar y resolver de manera profesional los problemas que se presenten en
cada centro escolar.
b. Establecer metas y acciones comunes para el desarrollo del proceso educativo.
c. Evaluar de manera permanente las acciones realizadas y fortalecerlas para obtener
mejores resultados
COMPROMISOS
o Ser responsable y cumplir con el proyecto escolar de zona planteado ante las
instancias superiores.
o Promover y sensibilizar para que los docentes y directivos, cumplan con la
normatividad existente.
o Promover con los directores la implementación de los consejos Técnicos
Consultivos acorde a la normatividad establecida
o Tener siempre organizada la zona escolar, cumpliendo con los requerimientos de
los mandos superiores.
10o Propiciar un ambiente laboral flexible que permita el desarrollo del mejoramiento
educativo de la zona.
o Estar al pendiente de las necesidades de las escuelas.
o Realizar los acompañamientos a las escuelas.
o Capacitar al personal docente y directivo.
o Estar al corriente con toda la información requerida por la jefatura de sector
o Visitar regularmente las escuelas.
o Establecer relaciones de respeto hacia los directores y docentes.
o Cumplir en todos los actos cívicos sociales de la zona escolar.
ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
o Realizar visitas a las escuelas para observar las actividades académicas y si el
docente realiza su planeación dentro del aula.
o Orientar, capacitar, asesorar el proceso de la planeación escolar de los directores y
docentes.
o Promover la realización de colegiados de zona y de las escuelas con los docentes.
o Revisar los procesos educativos a través de los materiales didácticos que utilizan
los docentes, los cuadernos de los niños, así mismo las pruebas pedagógicas.
o Realizar pláticas con los padres de familia para que se corresponsabilicen en el
proceso educativo de la escuela.
o solicitar informes trimestrales del proyecto y de los resultados obtenidos en cada
una de las actividades o acciones programadas.
o Concientizar a los docentes y directivos para laborar más tiempo en las tareas
académicas.
o Fomentar el cumplimiento de la normatividad para evitar el ausentismo de los
docentes en los centros de trabajo.
11 CALENDARIZACIÓN DE ACTIVIDADES
ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLES PARTICIPANTES TIEMPOCONVOCAR A LOS DIRECTORESPARA LA PRIMERA REUNIÓN DE CONSEJOTÉCNICO DE ZONA
CONFORMAR EL CONSEJO TÉCNICODE ZONA.DESIGNACIÓN DE COMISIONESPRESENTACIÓN DEL SUPERVISOR Y DIRECTORES
SUPERVISOR Y EQUIPOTÉCNICO DE SUPERVISORÍA
SUPERVISOREQUIPO TÉCNICO DE SUPERVISORÍAY DIRECTORES
30 DE AGOSTO DE 2010
REUNIÓN ORDINARIADE CONSEJO TÉCNICO
INFORMACIÓN DE CARÁCTER NORMATIVO
SUPERVISOR Y EQUIPO TÉCNICO DE SUPERVISORÍA
SUPERVISOR Y EQUIPO TÉCNICO DE SUPERVISORÍA Y DIRECTORES DE LAS ESCUELAS
UNA VEZ POR MES
REUNIÓN EXTRAORDINARIADE CONSEJO TÉCNICO
ORIENTACIÓN Y CAPACITACIÓN PARALA ELABORACIÓN DE LOSPROYECTOS ESCOLARES
SUPERVISOR Y EQUIPOTÉCNICO DE SUPERVISORÍA
SUPERVISOREQUIPO TÉCNICO DE SUPERVISORÍAY DIRECTORES
29 DE SEPTIEMBREDE 2010
DIPLOMADO DE LA RIEB.
CAPACITACIÓN AL GRUPOACADÉMICO ESTATAL
PRONAP, EQUIPOS TÉCNICOS DE SUPERVISORÍA
ATPs. Y DOCENTES DE LA ZONA ESCOLAR
19 AL 22 OCTUBRE DE 2010
DESARROLLO DEL PRIMER MODULO FUNDAMENTOS DE LA RIEB
ATPs. Y DOCENTES CAPACITADOS
DOCENTES 2º. Y 5º. GRADO, DIRECTORES Y ATPs.
30 DE OCTUBRE6, 13 Y 24 DE NOVIEMBRE4 DICIEMBRE
TALLER DE CAPACITACIÓN
CURSO TALLER PLANEACIÓN DIDÁCTICA
EQUIPO TÉCNICO DE EDUCACIÓN BÁSICA
DOCENTES Y DIRECTORES DE LA ZONA ESCOLAR
3ª. SEMANA DE NOVIEMBRE
ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLES PARTICIPANTES TIEMPOVISITAS A LAS ESCUELASDIAGNÓSTICA
REALIZAR DIAGNÓSTICOINTEGRAL DE LAS ESCUELAS REUNIÓN CON EL PERSONAL
SUPERVISOR YEQUIPO TÉCNICO DE SUPERVISIÓN
SUPERVISOR,EQUIPO TÉCNICO DE SUPERVISIÓN, DIRECTORES Y DOCENTES
1ª. Y 2ª. SEMANA DE NOVIEMBRE
DE SEGUIMIENTO VISITAR A LAS ESCUELAS PARA VERIFICAR Y EVALUAR LOS PROYECTOS ESCOLARES
SUPERVISOR YEQUIPO TÉCNICO DE SUPERVISIÓN
SUPERVISOR,EQUIPO TÉCNICO DE SUPERVISIÓN, DIRECTORES
4ª. SEMANA DE ENERO1ª. SEMANA DE FEBRERO
12Y DOCENTES
EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE PROYECTOS Y RESULTADOS
SUPERVISOR YEQUIPO TÉCNICO DE SUPERVISIÓN
SUPERVISOR,EQUIPO TÉCNICO DE SUPERVISIÓN, DIRECTORES Y DOCENTES
2ª. Y 3ª. SEMANA DE MAYO
VISITAS A LAS ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO
REALIZAR ACOMPAÑAMIENTO, ASESORAMIENTO A LAS ESCUELASPARTICIPANTES
SUPERVISOR YEQUIPO TÉCNICO DE SUPERVISIÓN
SUPERVISOR,EQUIPO TÉCNICO DE SUPERVISIÓN, DIRECTORES Y DOCENTES
DE MANERA TRIMESTRAL
ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLES PARTICIPANTES TIEMPOFESTIVAL DECEMBRINO
FESTIVAL MUSICAL CON LOS DOCENTES DE LA ZONA ESCOLAR
SUPERVISOR Y EQUIPOTÉCNICO DE SUPERVISORÍA
SUPERVISOREQUIPO TÉCNICO DE SUPERVISORÍAY DIRECTORES
3ª. SEMANA DE DICEMBRE
VISITAS A LAS ESCUELAS POR PARTE DEL ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO
SEGUIMIENTO A LAS ESCUELAS FOCALIZADAS POR EL PROGRAMA DACFEIB
ATP DE ZONA Y SUPERVISOR
ATP DE ZONA, SUPERVISOR, DIRECTORES Y DOCENTES
UNA VISITA POR MES A CADA ESCUELA
VISITA A LA ESCUELA 20 DE NOVIEMBRE
DAR SEGUIMIENTO CON EL PROGRAMA DE LA CONTRALORÍA SOCIAL.
SUPERVISOR Y ATP. DE SUPERVISORÍA ESCOLAR
SUPERVISOR Y ATP. DE SUPERVISORÍA ESCOLAR, DIRECTOR Y DOCENTES DE LA ESCUELA FOCALIZADA
CALENDARIZACIÓN DE LAS VISITAS A LAS ESCUELAS ZONA ESCOLAR 0232010 2011
Ago. Sept. Oct. Nov. Dic.
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio
Primera visita
(DIAGNÓSTICA)Segunda visita
(FORMATIVA)
Tercera visita
(EVALUATIVA)
13NP ACTIVIDAD LUGAR Y FECHA RESPONSABLE01 PRIMERA REUNIÓN DE
TUTORES PARA EK FORTALECIMIENTO DEL
PEMLE
OCTUBRE DE 2010 PROGRAMA DE ATENCIÓN EDUCATIVA A POBLACIÓN Y ESCUELAS EN SITUACIÓN DE
VULNERABILIDAD.02
VISITAS A LAS ESCUELAS QUE CONFORMAN EL COLECTIVO
REGIONAL MULTIGRADO
26, 27 Y 28 DE OCTUBRE, ESC. PRIMARIA “20 DE NOVIEMBRE”
3, 4 Y 5 DE NOVIEMBRE, ESC. PRIMARIA “BENITO JUÁREZ
GARCÍA” 9, 10 Y 11 DENOVIEMBRE, ESC. PRIMARIA “PLUTARCO ELIAS CALLES”
ASESOR ITINERANTE
03 PRIMERA REUNIÓN DEL COLECTIVO REGIONAL
MULTIGRADO.
16 DE NOVIEMBRE, ESC. PRIMARIA “FRANCISCO
SARABIA”, SABANILLA, CHIAPASASESOR ITINERANTE
04 VISITAS A LAS ESCUELAS QUE CONFORMAN EL COLECTIVO
REGIONAL MULTIGRADO
23, 24 Y 25 DE NOVIEMBRE, ESC. PRIMARIA “BENITO JUÁREZ
GARCIA”29 Y 30 DE NOV. Y 01 DE
DICIEMBRE ESC. PRIMARIA “PLUTARCO ELIAS CALLES.
8, 9 Y 10, ESC. PRIMARIA “20 DE NOVIEMBRE”
ASESOR ITINERANTE
06 SEGUNDA REUNIÓN DEL COLECTIVO REGIONAL
MULTIGRADO
13 DE DICIEMBRE, SUPERVISORÍA ESCOLAR 023,
SABANILLA, CHIAPAS.
ASESOR ITINERANTE
09
VISITAS A LAS ESCUELAS QUE CONFORMAN EL COLECTIVO
REGIONAL MULTIGRADO
15, 16 Y 17 DEDICIEMBRE, ESC. PRIM. “BENITO JUÁREZ GARCÍA”11, 12 Y 13 DE ENERO DE 2011, ESC. PRIM. “PLUTARCO ELIAS
CALLES”17 , 18 Y 19 DE ENERO DE 2011, ESC. PRIM. “20 DE NOVIEMBRE”
ASESOR ITINERANTE
10 CUARTA REUNIÓN DEL COLECTIVO REGIONAL
MULTIGRADO
24 DE ENERO DE 2011, ESC. PRIMARIA “20 DE NOVIEMBRE”,
COL. FRANCISCO VILLA, SABANILLA, CHIAPAS.
ASESOR ITINERANTE
11 VISITAS A LAS ESCUELAS QUE CONFORMAN EL COLECTIVO
REGIONAL MULTIGRADO
26, 27 Y 28 DE ENERO DE 2011, ESC. PRIM. “20 DE NOVIEMBRE”01, 02 Y 03 DE FEBRERO DE 2011,
ESC. PRIM. “BENITO JUÁREZ GARCÍA
08, 09 Y 10 DE FEBRERO DE 2011, ESC. PRIM. “PLUTARCO ELIAS
CALLES”
ASESOR ITINERANTE
12 QUINTA REUNIÓN DEL 14 DE FEBRERO DE 2011, ESC. ASESOR ITINERANTE
14COLECTIVO REGIONAL
MULTIGRADOPRIMARIA “BENITO JUAREZ GARCIA”, COL. DR. MANUEL
VELASCO SUAREZ, SABANILLA, CHIAPAS.
13 VISITAS A LAS ESCUELAS QUE CONFORMAN EL COLECTIVO
REGIONAL MULTIGRADO
16, 17 Y 18 DE FEBRERO DE 2011, ESC. PRIM. “20 DE NOVIEMBRE”21, 22 Y 23 DE FEBRERO DE 2011,
ESC. PRIM. “BENITO JUÁREZ GARCÍA
01, 02 Y 03 DE MARZO DE 2011, ESC. PRIM. “PLUTARCO ELIAS
CALLES”
ASESOR ITINERANTE
VISITAS A LAS ESCUELAS QUE CONFORMAN EL COLECTIVO
REGIONAL MULTIGRADO
09, 10 Y 11 DE MARZO DE 2011, ESC. PRIM. “20 DE NOVIEMBRE”16, 17 Y 18 DE MARZO DE 2011,
ESC. PRIM. “BENITO JUÁREZ GARCÍA
23, 24 Y 25 DE MARZO DE 2011, ESC. PRIM. “PLUTARCO ELIAS
CALLES”
ASESOR ITINERANTE
VISITAS A LAS ESCUELAS QUE CONFORMAN EL COLECTIVO
REGIONAL MULTIGRADO
29, 30 Y 31DE MARZO DE 2011, ESC. PRIM. “20 DE NOVIEMBRE”
06, 07 Y 08 DE ABRIL DE 2011, ESC. PRIM. “BENITO JUÁREZ
GARCÍA13, 14 Y 15 DE ABRIL DE 2011, ESC. PRIM. “PLUTARCO ELIAS
CALLES”
ASESOR ITINERANTE
VISITAS A LAS ESCUELAS QUE CONFORMAN EL COLECTIVO
REGIONAL MULTIGRADO
02, 03 Y 04 DE MAYO DE 2011, ESC. PRIM. “20 DE NOVIEMBRE”11, 12 Y 13 DE MAYO DE 2011,
ESC. PRIM. “BENITO JUÁREZ GARCÍA
17, 18 Y 19 DE MAYO DE 2011, ESC. PRIM. “PLUTARCO ELIAS
CALLES”
ASESOR ITINERANTE
SEXTA REUNIÓN DEL COLECTIVO REGIONAL MULTIGRADO
23 DE MAYO DE 2011, ESC. PRIMARIA “PLUTARCO ELIAS
CALLES”, ANEXO CHILINTIEL DE JUAREZ, SABANILLA, CHIAPAS.
ASESOR ITINERANTE
VISITAS A LAS ESCUELAS QUE CONFORMAN EL COLECTIVO
REGIONAL MULTIGRADO
8, 9 Y 10 DE JUNIO DE 2011, ESC. PRIM. “20 DE NOVIEMBRE”
14, 15 Y 16 DE JUNIO DE 2011, ESC. PRIM. “BENITO JUÁREZ
GARCÍA21, 22 Y 23 DE JUNIO DE 2011, ESC. PRIM. “PLUTARCO ELIAS
CALLES”
ASESOR ITINERANTE
15NOTA: LAS VISITAS SON CALENDARIZADAS CONFORME A CALENDARIO ESCOLAR, PUEDE HABER MODIFICACIONES POR MOTIVO A CURSOS O REUNIONES ESTATALES CON EL PROGRAMA ESTATAL. TAMBIÉN SE VISITARAN AQUELLAS QUE SON DE CARÁCTER URGENTE, PARA GESTIÓN ADMINISTRATIVA (DOCUMENTACIÓN) LAS CUALES NO SE TIENEN PROGRAMADAS.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACCIONESPERIODO DE REALIZACIÓN
SEPT. OCT. NOV. DIC.
ENE. FEB. MARZ. ABRIL MAYO
JUN. JUL.
CONVOCAR A LOS DIRECTORESPARA REUNIÓN DE CONSEJOTÉCNICO DE ZONA
X X X X X X X X X X
DIPLOMADO DE LA RIEB.
X X X
TALLER DE CAPACITACIÓN
X
VISITAS A LAS ESCUELASDIAGNÓSTICA
X
DE SEGUIMIENTO XEVALUACIÓN XVISITAS A LAS ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO
X X X X X
FESTIVAL DECEMBRINO
X
PRIMERA REUNIÓN DE TUTORES PARA EK FORTALECIMIENTO DEL PEMLE
X
VISITAS A LAS ESCUELAS QUE
X X
16CONFORMAN EL COLECTIVO REGIONAL MULTIGRADOPRIMERA REUNIÓN DEL COLECTIVO REGIONAL MULTIGRADO.
X
VISITAS A LAS ESCUELAS QUE CONFORMAN EL COLECTIVO REGIONAL MULTIGRADO
X X
SEGUNDA REUNIÓN DEL COLECTIVO REGIONAL MULTIGRADO
X
VISITAS A LAS ESCUELAS QUE CONFORMAN EL COLECTIVO REGIONAL MULTIGRADO
X X
CUARTA REUNIÓN DEL COLECTIVO REGIONAL MULTIGRADO
X
VISITAS A LAS ESCUELAS QUE CONFORMAN EL COLECTIVO REGIONAL MULTIGRADO
X X
QUINTA REUNIÓN DEL COLECTIVO REGIONAL MULTIGRADO
X
VISITAS A LAS ESCUELAS QUE CONFORMAN EL COLECTIVO REGIONAL MULTIGRADO
X X
VISITAS A LAS X
17ESCUELAS QUE CONFORMAN EL COLECTIVO REGIONAL MULTIGRADOVISITAS A LAS ESCUELAS QUE CONFORMAN EL COLECTIVO REGIONAL MULTIGRADO
X X
VISITAS A LAS ESCUELAS QUE CONFORMAN EL COLECTIVO REGIONAL MULTIGRADO
X
SEXTA REUNIÓN DEL COLECTIVO REGIONAL MULTIGRADO
X
VISITAS A LAS ESCUELAS QUE CONFORMAN EL COLECTIVO REGIONAL MULTIGRADO
X
CONCLUSIONES
Para concluir este trabajo, se hace referencia a la importancia que tiene la gestión escolar
y como una acción derivada del mismo es el PROYECTO ESCOLAR, que determina la
orientación del proceso y que será la herramienta intelectual fundamental que orientará
al conjunto de la institución y permitirá lograr los objetivos propuestos, es preciso
recordar que el proyecto educativo de un centro escolar, en una concepción abierta y
flexible de la educación escolar precisa de un alto grado de autonomía.
Es necesario mencionar que los proyectos están dirigidos para determinar cada acción que
la escuela realizará de acuerdo al hallazgo encontrado en su diagnóstico, sin menoscabo
de las acciones inherentes a las administrativas y de organización.
18 El proyecto de zona es sin duda la herramienta con que se cuenta para la organización y
administración del proceso educativo, porque nos orienta en cada acción que esta se
realice de manera organizada.