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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2016
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ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre Establecimiento Escolar Escuela Emilio Surber Schulz
Comuna Osorno
RBD 7355-5
Dependencia Municipal
Fecha Aniversario 10 de Abril
Ubicación Región de los Lagos-Osorno
Dirección Km 12, Las Quemas-Osorno
Teléfono 064 2248013
Email [email protected]
Rol Base Datos 7355-5
Tipo de enseñanza Prebásica – Básica
Jornada Escolar Completa
Director del Establecimiento Sr. Jaime Hernández Sánchez
Encargada U.T.P. Sra. María Teresa Correa
Fecha Incorporación J.E.C. Res. Exenta Nº 44 del 04/03/98 (Mayo 1997
Incorporacion Red Enlaces 1998
1er Nivel Transición 08:30 - 16:00
2do Nivel Transición 08:30 - 16:00
Jornada Escolar Completa E.G.B. 08:30 - 16:00 de Lunes a j u e v e s
Matrícula Enseñanza Parvularia TTToootttaaalll:1132
Matrícula Enseñanza Básica Total: 75
Reconocimientos Académicos E Excelencia Académica 1997 - 2007
mailto:[email protected]
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Nº Alumnos Religión Católica 71 alumnos
Nº Alumnos Religión Evangélica
No Optan por Religión
Vulnerabilidad del Año 2015 100 %
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INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional 2012 de la Escuela E m i l i o S u r b e r S c h u l z de
L a s Q u e m a s O s o r n o , contienela visión, misiónobjetivos, planes y programas de acción que
surgen del diagnóstico realizado en las distintas dimensiones de la Gestión Escolar.
La Escuela E m i l i o S u r b e r se caracteriza por ser, desde su fundación, una escuela r u r a l
p e r t e n e c i e n t e a l sector municipal.
A partir del año 1997 la Escuela E m i l i o S u r b e r ingresa, a la Jornada Escolar Completa
Diurna, por tanto se incorporan Talleres para los niveles NB1 a NB6. Estos talleres se desarrollan en
los ámbitos de Apoyo Pedagógico y Talleres de deporte, artísticos y cultural.
La Escuela se rige por los Planes y Programas emanados del MINEDUC. En Evaluación se
rige por el decreto 511 de 1997 y el decreto 107 2003 y el reglamento interno de evaluación, basado en
la normativa entregada por el MINEDUC.-
En el ámbito organizativo operacional la escuela se rige por el Reglamento Interno y Manual de
convivencia inserto en el anexo de este documento.-
La dimensión administrativa financiera se encuentra avalada por los recursos de la Subvención de
Mantenimiento, como escuela Municipalizada, por el PME -SEP y por algún aporte del Centro General
de Padres.
Desde el año 2008 forma parte del Programa de Subvención Escolar Preferencial (SEP) como
escuela emergente, con un Plan de Mejoramiento a desarrollar en plazo de cuatro años inicialmente, lo
cual se ha ido prorrogando en el tiempo.
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VISION
La Escuela E m i l i o S u r b e r de L a s Q u e m a s pretende ser una
escuela en la que todos importan, se consideren las diferencias individuales de
los alumnos y alumnas, buscando alternativas para que todos aprendan,
reflexionando periódicamente sobre prácticas pedagógicas en un trabajo en
equipo de apoyo y asesoría, en un clima organizacional y cálido.
La Escuela busca las condiciones para que todas sus alumnas encuentren
en ella un lugar para aprender, descubrir y desarrollar sus potencialidades que le
permitan forjar su propio proyecto de vida y ser capaces de participar activamente
de los cambios culturales, sociales y tecnológicos, que conlleva el siglo actual.
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MISIÓN
La escuela E m i l i o S u r b e r S c h u l z , tiene como misión: Visualizar una escuela con identidad propia, donde cada uno de los
integrantes de esta organización se sienta comprometido con el
aprendizaje y desarrollo personal de los alumnos (as).
Concebir una escuela en la que todos importan, abierta a la comunidad,
donde todos puedan colaborar privilegiando un interactuar permanente con
las familias y la comunidad en que está inserta.
.Entregar una educación de calidad, orientada a desarrollar en sus
alumnos/as las competencias académicas necesarias para su ingreso a la
Enseñanza Media.
Favorecer el desarrollo integral de la persona en el ámbito intelectual,
afectivo, físico, artístico, moral y social.-
Generar oportunidades significativas para que los alumnos/as sean
capaces de adaptarse a desafíos culturales, sociales y tecnológicos.
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ANTECEDENTES GENERALES
RESEÑA HISTORICA:
La Escuela Emilio Surber Schulz, dio sus primeros pasos alrededor del año 1960 como
Escuela F- 433, por iniciativa personal de don Emilio Surber Schulz, dueño de las tierras que hoy
ocupa la escuela.
Esta escuela nace producto de la necesidad de brindar atención escolar a la entonces
naciente sector Las Quemas, que se erigió en los terrenos donados por el señor Emilio Surber Schulz,
con el fin de albergar a una gran cantidad de familias provenientes de localidades cercanas a la villa
y especialmente a los hijos de sus trabajadores agrícolas, las que vieron afectadas sus vidas y hogares por
el gran movimiento telúrico de 1960.
Lamentablemente el 30 de enero de 1997 la escuela se quemó por completo, los alumnos fueron
trasladados a la escuela “La capilla” distante 8 Km. al noroeste de donde se ubicaba originalmente.
Tres años tardó la construcción de la nueva escuela, construida con recursos del estado. Es
Inaugurada oficialmente el 10 de Abril del año 2000.
RADIO DE ACCIÓN
La localidad de Las Quemas está situado en la Comuna de Osorno (en la Provincia de OSORNO).
Consta de 1259 habitantes.
La Escuela Emilio Surber Schulz, está ubicada a 12km de la ciudad de provincia de Osorno, X
Región de los Lagos.
Atiende alumnos y alumnas de los sectores cercanos, tales como Las Quemas, Casa de Lata Buena
Aventura y Carretera 5 Sur, entre otros.
Nuestro Escuela, atiende a alumnos provenientes de sectores rurales, que viajan todos los días
en transporte escolar facilitado por la Ilustre Municipalidad de Osorno y por buses de recorrido Rio
Negro y Purranque.
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CARACTERIZACIÓN DEL SECTOR
Geográficamente el Establecimiento está ubicado a doce kilómetros al sur de la ciudad de
Osorno, al costado izquierdo de la carretera panamericana 5 sur.
En el sector de Las Quemas, se observa una importante cantidad de habitantes permanentes,
que corresponden en su mayoría a familias antiguas que generan muy poca población escolar, por lo
tanto el sector como tal, no presenta una tasa de natalidad en crecimiento, lo que dificulta el aumento
de matrícula de los alumnos propios del lugar, otra situación especial es que los alumnos son
“pasajeros” puesto que sus padres circulan trabajando esporádicamente en la zona como obreros
agrícolas” y los alumnos van y vuelven durante el año
A la vez, existe un importante número de familias que vivían en calidad de allegados y/o casas
cedidas a los trabajadores agrícolas por los dueños de los fundos y/o parcelas en el sector.
La mayor vulnerabilidad del sector la constituye la falta de oportunidades de trabajos estables
para los padres de familia, y el alcoholismo, fruto de una concepción cultural y de la falta de
expectativas.
Contribuyen a estabilizar el ambiente social la presencia de numerosas entidades religiosas de
diversos credos.
En el aspecto salud la comunidad cuenta con una posta rural móvil , que otorga atención
médica y dental de carácter general una vez al mes.
En el aspecto de organizaciones sociales el sector de Las Quemas, cuenta con una junta de
vecinos, una Tenencia de Carreteras a un kilómetro de distancia.
También se observa la presencia de dos clubes deportivos de larga trayectoria en el sector, que
potencian a los alumnos en el aspecto social y deportivo.
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CARACTERIZACIÓN GENERAL DE LOS ALUMNOS.
El 90% de la población escolar pertenece a la clase social vulnerable, según los datos aportados
por el Simce 2012 y por la información registrada y entregada por los padres y apoderados
Los padres de familia de los alumnos atendidos alcanzan una escolaridad Básica y Media
incompleta, y mantienen sus familias en base a trabajos esporádicos, o estacionales mayoritariamente en
el sector agrícola y ganadero, siendo este el principal factor de riesgo para la estabilidad emocional y
económica familiar. Esta situación, reiterada en varios hogares obliga a algunos padres y/o madres, a
dejar en manos de abuelos o familiares el cuidado de los hijos, para buscar el sustento familiar fuera
de la comuna, generando en numerosos casos, mayor o menor grado de disfunción familiar, la que
repercute tanto en el rendimiento como en la exposición al riesgo social.
Es aquí donde juega un rol fundamental nuestro establecimiento educacional, ya que la
jornada escolar completa desde primer año básico, ofrece atención pedagógica, protección y cuidado a
los niños y niñas, mientras estén en el establecimiento.
Otro rasgo fundamental de nuestra escuela, tiene una matrícula promedio de 100 alumnos es que
17 niños(as), que corresponden al 17 % de la matrícula son de origen étnico Mapuche.
En el marco valórico religioso familiar, un 93 % del alumnado procede de hogares con
formación en religión católica, un 5 % de hogares con formación evangélica en sus diversas
denominaciones y un 2 % otros credos o no profesa.
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III. MODALIDADES DE ATENCION DE LA UNIDAD EDUCATIVA Nuestra unidad educativa, es
un centro educacional reconocido y valorado por la comunidad en la que está inserta, y cuenta con
una matrícula de 80 alumnos (Octubre 2008), atendidos en los siguientes niveles
MODALIDAD: ESCUELA EMILIO SURBER SCHULZ
NIVEL PREBASICO (TRANSICION 1 Y
2)
NIVEL BASICO: 1º A 8º AÑO
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FINES Y OBJETIVOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA
La Escuela Emilio Surber Schulz , considera los siguientes Fines y Objetivos como orientaciones
básicas para el desarrollo de las diversas actividades, teniendo en cuenta, las normas de la superioridad
del servicio y la realidad en que está inserta esta Comunidad Educativa.
a) OBJETIVOS GENERALES
1. Mejorar la calidad de los aprendizajes optimizando puntos de articulación e integración,
entre los sectores y subsectores de aprendizaje, niveles, planes de acción, programas, proyectos,
talleres de la JECD y PEM - SEP
2. Mejorar la autoestima y el conocimiento de sí mismo orientando el desarrollo Personal, la
conducta moral y social de los alumnos para una mejor integración a la vida escolar y
comunitaria.
3. Mejorar el nivel lector y calidad lectora de todos los alumnos/as
4. Desarrollar en los alumnos el pensamiento reflexivo, la creatividad, la sensibilidad por el
arte y la cultura, la urbanidad y la libertad responsable.
5. Incentivar la participación de los Docentes en jornadas de perfeccionamiento y reflexión
según cronograma Plan de Mejora del SACGE.
6. Prevenir y resguardar la seguridad de las alumnas y alumnos, profesores, padres,
personal administrativo y auxiliar. (Plan de Seguridad Escolar) .
7. Atender las necesidades de asistencialidad de las alumnas y alumnos.
8. Propiciar un ambiente de trabajo grato, estimulante, armónico y de sana convivencia en la
Unidad Educativa.
9. Dirigir, coordinar y supervisar en forma coherente la buena marcha de la Escuela en los
aspectos pedagógicos y administrativo.
10. Incentivar y apoyar la labor del Centro General de Padres, organizar actividades que
permitan el acercamiento de los Padres hacia la escuela.
11. Coordinar, articular y apoyar el desarrollo de Programas de:
- Prevención del consumo de drogas desde el nivel de prebásica a 8° año (MINEDUC
CONACE).
- Convivencia Escolar
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12. Prevención de riesgos y accidentes escolares
13. Dirigir y coordinar las acciones del Consejo Escolar
14. Coordinar, articular, ejecutar y evaluar el plan de mejoramiento (SEP) del establecimiento
15. Contribuir a crear condiciones y capacidad para que cada uno de los profesores llegue a ser
líder en lo que se refiere al desarrollo de sus habilidades y competencias.
16. Elevar el nivel de logros de aprendizajes en todos los alumnos y alumnas, en los
subsectores de Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática, de 1º a 8º año Básico
17. Mejorar las prácticas pedagógicas, permitiendo el reforzamiento y profundización de los
conocimientos, enriqueciendo así el Plan de Estudio Obligatorio y entregar al alumno Actividades de
Libre Elección destinadas a explorar sus intereses y reforzar hábitos y valores que contribuyan al
desarrollo integral de los mismos.
18. Asegurar la articulación entre segundo nivel de transición de Educación Parvularia y el
primer Nivel de Educación Básica y la articulación entre los diferentes niveles de la escuela.
19. Fortalecer el Proceso Enseñanza Aprendizaje en los diferentes subsectores incorporando la
informática como un apoyo pedagógico
20. Desarrollar en los alumnos(as) una conciencia valórica que les permita reaccionar
satisfactoriamente frente a los males que amenacen su integridad física y mental, sus
tradiciones, valores y costumbres, el aprecio por el respeto, la honestidad, la cortesía, la
tolerancia, la responsabilidad, la puntualidad y la perseverancia.
21. Mejorar la convivencia entre los distintos integrantes de la comunidad escolar, a través de
formas democráticas de participación, comunicación y resolución de conflictos.
22. Orientar e incentivar el cuidado de la salud en el contexto de una buena alimentación y el
desarrollo físico/deportivo
23. Promover el intercambio Familia - Escuela desarrollando propuestas que generen su
participación en el ámbito escolar, creando un ambiente de convivencia cálido e integrador que
favorezca el sentido de pertenencia, a la Comunidad Educativa.
b)OBJETIVOS ESTRATEGICOS
Son objetivos de largo plazo que tienen como finalidad el logro de la Misión.
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Articular el marco curricular, el PEI y el Plan de Estudio.
Asegurar que la propuesta curricular del establecimiento, considere las necesidades,
intereses, habilidades, aptitudes y destrezas de todos los Alumnos.
Organizar los recursos, implementando sistemas y procedimientos tendientes a mejorar el
desempeño y los procesos de aprendizaje.
Verificar la coherencia de las estrategias didácticas con los contenidos y los intereses de
los estudiantes para lograr aprendizajes significativos..
Generar redes entre los diferentes actores interesados en los servicios educativos que
imparte.
Mejorar los procedimientos y los sistemas de comunicación interna.
Mejorar la participación de los alumnos, padres y apoderados en las actividades propias
del establecimiento.
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PERFIL DE LOS ACTORES
A) FERFIL DE LOS ALUMNOS:
Se espera una sólida formación académica que se expresa en una actitud reflexiva, de
autonomía y autosuficiencia
Dispuesto a asumir los aprendizajes, consecuentes, creativo y con disciplina interior
Se reforzará la honestidad
Valorar a las personas por los que son
Desarrollar su honradez, su libertad personal, su capacidad para analizar la realidad que lo
rodea y su capacidad de diálogo y aceptación de la crítica.
Que sea capaz de comprometerse en todos los planos de la vida humana, como hijo,
estudiante, ciudadano.
B) PERFIL DEL DOCENTE
Docentes centrados en su propio desarrollo humano.
Actitud democrática, convicción de libertad, responsabilidad, respeto por todas las
personas y grupos humanos.
Principios éticos sólidos expresados en una auténtica vivencia de valores.
Sólida formación pedagógica y académica.
Autonomía personal y profesional.
Personas con una identidad definida y con proyectos claros.
Capacidad de innovación y creatividad.
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Personas con capacidad de aceptar al otro, de escucharlo, de sensibilizarse frente a sus
necesidades. Que apuesten a vivir los procesos humanos buscando desarrollarse y ser generadores de
desarrollo para los demás.
Docentes abiertos, respetuosos, conscientes de que el
proceso de enseñanza aprendizaje no se centra en ellos sino en cada uno de sus
alumnos.
Docentes empáticos, con capacidad de arriesgarse a vivir los procesos desde la postura del
otro y con apertura suficiente para no matarla de su propia postura.
Amplia formación cultural con una real comprensión de su tiempo y de su medio que le
permita enfrentar con acierto y seguridad los diversos desafíos culturales
INDICADORES DE CALIDAD Y EFICIENCIA
1.-Elevar los niveles de rendimiento del 95% de los alumnos/as:
a)En Lenguaje y Comunicación : afianzar la lectura comprensiva, desarrollando las
habilidades verbales, estrategias de lectura y producción de textos.
b).- En Educación Matemática desarrollar el pensamiento abstracto, el razona
miento lógico matemático y resolución de problemas.
2.- Alcanzar los 280 puntos en las mediciones externas (SIMCE), al término del año 2014.
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3.-Lograr que la tasa de repitencia no exceda de un 2%, optimizando la calidad de los aprendizajes
con el apoyo pedagógico, estudio dirigido, talleres y planes de acción que permite implementar la
JECD.-
4.- Mantener los índices de asistencia sobre el 95 % y mejorar la puntualidad de todo el alumnado,
comprometiendo en esta actividad a Docentes y Padres y Apoderados
5.-Disminuir la tasa de accidentes, implementando planes de acción que permitan mejorar la
seguridad de todos los integrantes de la U.E
6.-Integrar, al menos al 80% de Padres y Apoderados en actividades educativas y culturales,
organizándose en conjunto con las diversas redes de apoyo con que cuenta la escuela.-
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ANALISIS INTERNO Y ANALISIS EXTERNO (FODA).
DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR.
FORTALEZAS
El establecimiento trabaja con las Nuevas Bases Curriculares (Planes y Programas)
emanados del Ministerio de Educación.
Se cuenta con un PEI., Reglamento de Evaluación y Manual de convivencia, elaborado y
consensuado por toda la comunidad educativa.
Cada inicio de año, se aplica en todos los cursos una evaluación diagnóstica que
considera las necesidades e intereses, conocimientos de las alumnas , y apoya con talleres de
refuerzo , a los que lo requieren, durante el transcurso del año
Se contratan con fondos SEP. Profesora ayudante de sala, Técnico en computación,
horas de UTP, Horas para refuerzo educativo, horas encargado de compras.
El establecimiento cuenta con espacios, tales como laboratorio de computación,
laboratorio de ciencias, sala de CRA y biblioteca, los cuales dan respuesta a las
necesidades del establecimiento.
El personal que desempeña labores en su mayoría están bien evaluados y tienen una
gran cantidad de perfeccionamiento en diferentes subsectores.
Nuestro establecimiento está adscrito a la JECD, y a partir de marzo del año 1997 se
integran todos los cursos a esta modalidad.
Los resultados SIMCE, del establecimiento están sobre la media nacional.
Todos los niveles participan del Programa de Velocidad y calidad lectora y Lectura
Comprensiva
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DEBILIDADES
No son reemplazadas las licencias médicas menores a cinco días.
No se cuenta con un volumen adecuado de textos en la biblioteca CRA, para suplir las
necesidades pedagógicas de las alumnos(as).
Existe un alto porcentaje de alumnos (as), que aún no maneja la lectura
comprensiva y resolución de problemas.
El tiempo que tiene los profesores para planificar, preparar material, y corrección de
trabajos es insuficiente.
Es necesario implementar en el establecimiento pautas definidas sobre los, consejos
técnicos, reflexión pedagógica y planificación.
La escuela tiene cursos combinados primero y segundo; tercero y cuarto; quinto y sexto
año básico.
OPORTUNIDADES
Participación en el programa de prevención de drogas del programa SENDA.
Horas de atención del Psicólogo y educadora especial.
El perfeccionamiento de los docentes se enfoca a las necesidades del plantel.
Elaboración de un proyecto de mejoramiento a través de la SEP.
AMENAZAS
Los alumnos/as de la escuela, en su mayoría provienen de un medio social de alta
vulnerabilidad.
Baja participación de los padres en las actividades del establecimiento.
Indiferencia de un gran número de padres ante su rol de colaborador con el profesor jefe
con respecto a hábitos de puntualidad y responsabilidad.
Existencia de grandes problemas sociales, tales como abandono de los niños/as, violencia
intrafamiliar, alcoholismo en muchas familias de los alumnos/as de nuestra escuela.
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DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA.
FORTALEZA
Dotación del personal completa ya que su matrícula así lo permite.
Organigrama funcional y operativo.
La escuela es financiada con dineros emanados vía subvención
Todos los años los apoderados hacen un aporte voluntario al Centro General de Padres.
DEBILIDADES
Existe un Centro de Padres cuya directiva está incompleta
Falta de participación de los apoderados en las actividades de gestión de recursos de
financiamiento.
OPORTUNIDADES
Cuenta con JECD, la enseñanza básica de todo el establecimiento.
La escuela participa en el Proyecto de subvención especial preferencial (SEP) y en el
Proyecto de subvención pro- retención de los alumnos/as.
AMENAZAS
Una gran cantidad de alumnos/as provienen de hogares disfuncionales.
Jefes de hogares sin trabajo estable.
Poco interés de apoderados en participar como dirigente del Centro General de Padres
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DIMENSIÓN COMUNITARIA.
FORTALEZAS
Existencia de Centro de Padres en funcionamiento con Personalidad Jurídica.
Hay un lazo de colaboración con instituciones tales como: Servicio de Salud y
Carabineros.
Participación en programa SENDA
DEBILIDADES
Escuela inserta en un sector carente de población escolar propia.
Una gran cantidad de apoderados reacios a participar en actividades propias del
establecimiento
Alumnos/as que no pueden participar en actividades extracurriculares por vivir en sectores
alejados de la escuela.
OPORTUNIDADES
Realización de actividades con proyección a la comunidad. Como desfiles y acto de
aniversario.
Participación de las alumnas en diferentes actividades deportivas y culturales ( tenis de
mesa, atletismo, gimnasia, bailes folklóricos)
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Mejorar puntaje SIMCE.
Existencia de redes de apoyo, tales como Carabineros, Juzgado de la Familia.
AMENAZAS
Alumnado proveniente de sectores rurales y de alto riesgo social.
Asomo de algunas acciones imitativas de bulling y grooming.
DIMENSIÓN INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO.
FORTALEZAS.
El edificio cuenta con calefacción en todas sus dependencias.
Se tiene movilización de acercamiento adecuado para todas los alumnos/ as.
Existe biblioteca, laboratorio de computación laboratorio de ciencias, cocina, comedor
para los alumnos(as), sala de profesores, baños y existe fotocopiadora en uso.
Existen espacios educativos y recreativos, como patio techado y al aire libre, oficinas.
DEBILIDADES
Los computadores no son suficientes para todos las alumnos (as).
No todos los computadores están conectados a la red.
Carencias de espacios físicos para desarrollar talleres JECD.
Aunque existe biblioteca la implementación es insuficiente para todas los alumnos/as.
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OPORTUNIDADES
Ingreso a la JECD de todo el establecimiento.
Por parte del Ministerio se está ampliando las bibliotecas de aula.
Con dineros SEP se está implementando laboratorio de ciencias y funcionamiento de
sala de enlace y biblioteca.
AMENAZAS
Baños en mal estado.
Carencia de personal idóneo en las funciones de limpieza.
Carencia de un patio de juegos para los niños y niñas de kínder
RECURSOS HUMANOS
Alumnos de 1° N.T.1 a 8° año Básico: 80 alumnos y alumnas.
Auxiliar de Servicios Menores: 1
Auxiliares de Párvulos: 1
Docente Técnico Pedagógico ( Jefe UTP): 0
Docentes de Aula: 6
Docentes Directivos: 1
Educadora de Párvulos: 1
Manipuladoras de JUNAEB 1
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FUNCIONARIOS DEL ESTABLECIMIENTO
Docentes Cargo
Cargo Cargo
Carlos Hurtado Gallardo Docente Director Maria Teresa Correa Docente de aula y horas de, UTP Nury Urriaga Sotomayor Docente de Aula Rodrigo Motiel Muñoz Docente de Aula Jacqueline Cifuentes Vidal Docente de Aula Carmen Gloria Tatter Docente de Aula Jhoana Ojeda Loncomilla Docente de Aula Veronica Elgueta Hein Docente de Aula Enilda Oyarzo Docente de Aula Luz Rivera Huala Educadora de Parvulo Denisse Graces Henriquez Auxiliar de párvulo
Juan Manriquez Asenjo Técnico en computación Bladimir Millaguín Auxiliar de Servicios Menores
Patricia Solis Manipuladora
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e) EQUIPO DE GESTION
Está conformado por las siguientes personas:
Director Carlos Hurtado Gallardo
Unidad Técnico Pedagógica María Teresa Correa
Representante Consejo de
Profesores
Nury Urriaga
Representante del Centro
General de Padres y Apoderados
Annelore Barría
f) CONSEJO ESCOLAR
Está conformado por las siguientes personas:
Presidente Carlos Hurtado Gallardo
Docente representante del consejo de profesores. María Teresa Correa Mathiasen
Presidente Centro de Padres Anelore Barría
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INFRAESTRURA Y EQUIPAMIENTO
7 salas de clases 1 centro de recursos y aprendizajes 1 sala de profesores
1 cocina con comedor 1 sala de computación 1 patio techado
1 sala pequeña para fotocopiar 1 oficina del director
1 sala pequeña
multiuso
1 leñera 2 baños (alumnos y alumnas)
1 baño de profesores
1 baño manipuladoras de alimentos
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JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA
OBJETIVOS:
- Potenciar el desarrollo integral de los educandos, por medio de diferentes instancias
pedagógicas, favorecidas por la mayor permanencia de los niños y niñas en la escuela.
- Introducir nuevas metodologías de enseñanza, y reivindicar aquellas que han sido efectivas
en el tiempo.
- Fomentar la participación en la vida escolar, de padres, apoderados y organizaciones
comunitarias presentes en el sector, con lo cual se mantiene abierta a una propuesta de participación
integral.
- Perfeccionar las prácticas pedagógicas, por medio de actividades de reforzamiento y
profundización de los conocimientos, enriqueciendo así el Plan de Estudios Obligatorio.
- Otorgar al alumno actividades recreativas, culturales y deportivas de libre elección, por
medio de un programa de actividades extraprogramáticas, destinadas a explorar sus intereses y
reforzar hábitos y valores, que contribuyan al desarrollo integral de los mismos.
- Potenciar los OFT relacionados con el desarrollo de la autoestima, confianza en sí mismo,
habilidades de pensamiento, responsabilidad, solidaridad y el esfuerzo compartido, la participación
en el trabajo de equipo, el cumplimiento de deberes, el orden y la perseverancia entre otros aspectos.
- Aceptar al alumnado como persona única, considerando las diferencias socio culturales
y de aprendizajes.
A partir del año 1997, y con el objeto de mejorar los resultados en las habilidades y
destrezas de Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática, Comprensión del Medio, Estudio y
Comprensión de la Naturaleza y de la Sociedad, nuestro centro educativo ofrece a sus alumnos(as)
talleres JEC que van en directo apoyo de estos subsectores de aprendizaje.
A la vez, nuestra Unidad Educativa entrega a sus alumnos y alumnas una serie de actividades
extraprogramáticas, que buscan otorgar al alumno oportunidades de: realizar actividades recreativas,
culturales y deportivas de carácter voluntario y que dependa exclusivamente de sus intereses y
motivaciones.
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REDES DE APOYO:
La escuela cuenta con las siguientes Redes de Apoyo para cumplir con los ObjetivosPropuestos.
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DAEM
Osorno
CONACE.
Departamento
Provincial de Educación
JUNAEB:
Programas de Alimentación y Salud Escolar.
Escuela Emilio Surber Schulz
Hospital Regional y Consultorios
Seguridad escolar: Carabineros,
Bomberos, Mutual de Seguridad, Cruz
Roja.
Secretaría
Ministerial de Educación
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PLANES O PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS PROGRAMA O PROYECTO
OBJETIVOS CURSOS
Red Enlaces Fortalecer el Proceso Enseñanza Aprendizaje en los diferentes subsectores incorporando la informática
como un apoyo pedagógico
NT 1 a 8º Año
Biblioteca/CRA Promover la lectura y la escritura de todos los
alumnos del establecimiento
NT1 a 8º Año
Seguro accidentes escolares
Dar atención de salud a los alumnos que tienen
accidentes al interior del establecimiento o en el
trayecto al colegio
NT1 a 8º Año
Salud Brindar atención dental integral, desarrollando acciones de educación y promoción de la salud bucal.
Diagnosticar y derivar a especialistas a todos los
alumnos que presentan problemas visuales, auditivos,
de columna y otros
1º a 8º Año
Escuela Saludable
Promover la creación de escuela saludable al interior
de la comunidad educativa
NT1 a 8º Año
JUNAEB Otorgar una ración alimenticia diaria (desayuno y Almuerzo) a todos los alumnos de la escuela a partir
del año 2007.
Entrega de útiles escolares: Chile Solidario ( Programa Puente) - 1ª Prioridad - 2ª Prioridad
NT1 a 8º Año
Programa de Prevención de Consumo de
Mejorar la calidad de vida de alumnos (as) y de sus familias.
NT1º a 8º Año
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Drogas y Alcohol CONACE
Convivencia Escolar Buscar la resolución de conflictos por la vía no
violenta
NT1º a 8º
Año
Afectividad y Sexualidad
Lograr llevar a cabo programas efectivos sobre afectividad y sexualidad al interior del
establecimiento
7º a 8º Año
Plan Integral de Seguridad Escolar
Generar en la comunidad escolar una Actitud de Autoprotección, teniendo por sustento una
responsabilidad colectiva frente a la seguridad
Constituir un modelo de protección y seguridad,
replicable en el hogar y en el barrio.
Beca Indígena
Favorecer la retención en nuestro establecimiento de alumnos indígenas y facilitar el acceso a Beca a los
que se encuentran en situación vulnerable y tengan
un destacado rendimiento escolar
5º a 8º Año
Beca Presidente de la República
Beneficiar a los alumnos con alto rendimiento académico y que presenten una situación
socioeconómica de alta vulnerabilidad
8º Año
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DECRETOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS
PLANES DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN PARVULARIA: Decreto Nº 289
PLAN DE ESTUDIOS DE 1° A 8° AÑO BASICO
Establecido por el Ministerio de Educación para establecimientos acogidos al régimen de
Jornada escolar Completa:
-Resolución exenta N° 9863 / 20 -12 -2013 aprueba Planes y Programas de Estudio de 1° a 8°
año de Educación General Básica
-Decreto exento 2960 del 24- 12- 2012 aprueba Planes y Programas
-Artículo 1° Planes de Estudio de 1° a 4° año de Enseñanza Básica
-Artículo 5° Planes de estudio 5° y 6° año de Enseñanza Básica
-Decreto N° 1363/ 2011 Planes de Estudio 7° y 8° año de Enseñanza Básica
-Resolución 2737 / 2003 autoriza Idioma Inglés de 1° a 4° año de Enseñanza Básica
ASIGNATURA 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°
Lenguaje y Comunicación 8 8 8 8 6 6 6 6
Idioma Extranjero: Ingles 2 2 2 2 3 3 3 3
Matemática 6 6 6 6 6 6 6 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3 3 3 3 4 4 4 4
Ciencias Naturales 3 3 3 3 4 4 4 4
Artes Visuales 2 2 2 2 2 2 - -
Música 2 2 2 2 2 2 - -
Educación Artística - - - - - - 3 3
Educación Física y Salud 4 4 4 4 2 2 2 2
Tecnología 1 1 1 1 1 1 1 1
Orientación 1 1 1 1 1 1 1 1
Religión 2 2 2 2 2 2 2 2
Horas Libres Disposición 4 4 4 4 5 5 6 6
Total Tiempo Escolar Semanal 38 38 38 38 38 38 38 38
DECRETOS DE EVALUACION
- 1º a 8º año EGB: Decreto Nº 511/97 Decreto Nº 107 / 2003
RÉGIMEN DE EVALUACIÓN: SEMESTRAL
- La asignatura de religión se impartirá de conformidad a los programas de estudios aprobados
según las disposiciones del Decreto Supremo de Educación N° 924 de 1983.
- La evaluación y promoción escolar se regirá por las normas oficiales vigente, de acuerdo al
decreto 511-97 y el Decreto 107-2003 y el Reglamento Interno de Evaluación.