PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
COLEGIO DARIO SALAS
LA SERENA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
• Nombre del Proyecto
“Creciendo juntos en la ruta de Gabriela, Por una Educación Posible”.
• Indice
• Introducción
El Colegio Darío Salas ha elaborado el Proyecto Educativo Institucional de
acuerdo a las Políticas Educacionales vigentes, específicamente, de acuerdo a los
requerimientos de la Reforma Educacional, al Marco Curricular y de acuerdo a los
lineamientos que establece el Proyecto de JEC para la Enseñanza Básica, tomando de
estos instrumentos los elementos que favorecen el Mejoramiento, la Calidad y
Equidad de la Educación.
Este Proyecto Educativo se ha desarrollado considerando como prioridad la
participación de todos sus actores, Directivos, Técnicos, Docentes, Paradocentes,
Administrativos, Auxiliares, Alumnos, Alumnas, Padres, Apoderados y
colaboradores espontáneos de la comunidad.
La participación de estos actores se ha desarrollado a través de talleres, trabajo
dirigido en reflexiones, debates, análisis de documentos, plenarias de revisión de
documentos ya existentes como es el caso del Reglamento Interno, del Proyecto
Educativo vigente y de las Normas de Convivencia que actualmente tiene el colegio,
insumos esenciales para reformular el Proyecto Educativo Institucional. De esta
forma, teniendo presente que el nuevo P.E.I debe poner énfasis en la parte operativa
de los postulados que constituyen su Misión y sus Objetivos estratégicos, y la
búsqueda del cumplimiento del Marco Curricular establecido que logre afianzar los
aprendizajes de la singular población de alumnos que atiende la escuela.
Los diferentes grupos de trabajo para uniformar una visión, criterios y propósitos
baso su actuar en los textos oficiales del Ministerio de Educación: Planes y
Programas, Ley General de Educación, Marco para la Buena Enseñanza, Marco para
la Buena Dirección, Manual de Convivencia Escolar, Declaración universal de los
Derechos Humanos, Convención Internacional de los Derechos del Nino, PADEM.
El Equipo Técnico dirigido por la Directora y los Docentes de la Unidad Técnica
Pedagógica, construyo y valido el P.E.I actual aplicando distintos instrumentos
escritos: estructurados y semiestructurados, tipo encuestas, para conocer las
percepciones, valoraciones y opiniones de los distintos estamentos de la Comunidad
Escolar: docentes, alumnos y alumnas de 7° y 8° año, Padres y Apoderados
representantes de cada curso.
Este P.E.I. tendrá una vigencia de 4 años, siendo evaluado anualmente sus
Instrumentos de Planificación Institucional complementaria para reformular o
enriquecer sus lineamientos específicos: Reglamento Interno, Manual de
Convivencia, Reglamento de Evaluación y Reglamento de Prevención y Seguridad
Escolar.
Se revisará y modificará anualmente el Calendario Escolar, Plan de trabajo de
constitución de Consejo de Alumnos y Centro de Padres, además de las acciones
específicas de apoyo y refuerzo al área Pedagógica Curricular.
1. - Situación de La Comunidad Escolar
1.1. - Reseña histórica
El Colegio Darío Salas es un establecimiento Educacional dependiente de la
Corporación Municipal Gabriel González Videla, cuyos orígenes se remontan a fines
del siglo XIX, desconociéndose la fecha exacta de su fundación, cumplió más de 100
años, porque los antecedentes históricos así lo avalan.
En el año 1905 Gabriela Mistral fue ayudante de maestra en esta Unidad
Educativa; por esta razón el eslogan que más representa al establecimiento es
“Creciendo juntos en la ruta de Gabriela, por una Educación Posible”.
Este establecimiento educacional de vasto prestigio en este sector poblacional
se ubica en Juan José Latorre S/N Compañía Baja. Antiguamente se conoció como
Escuela de la Compañía Baja.
En el año 1966 se denominó Escuela Superior Coeducacional N° 18,
posteriormente Escuela E-31. En el año 1985 se aprueba el nombre de Darío Salas,
en conmemoración de este educador. De esta escuela han egresado generaciones y
generaciones de jóvenes quienes se han integrado a la Comunidad, en el ámbito
profesional o en otros ámbitos de la vida del trabajo. Los jóvenes egresados de este
establecimiento educacional han hecho suya la misión del colegio Darío Salas de ese
entonces, que era: “Entregar a los niños y niñas de alta vulnerabilidad del Sector una
educación integral centrada en la persona, los valores, la equidad y el respeto” , y que
a través de los años hemos consolidado como permanente y necesaria , más aun en
tiempos como hoy, y que además sean capaces de integrase responsablemente a la
educación media y que tengan un sentido positivo de la vida con alta valoración de sí
mismos y de su entorno”. Lineamientos que no son muy disimiles de lo que
visualizamos para los niños que la escuela tiene hoy.
En la actualidad se cuenta con una matrícula de 34 alumnos y alumnas desde los
niveles de Quinto a Octavo año de Enseñanza Básica, integrados a la JEC,
incluyendo además a los alumnos de necesidades educativas especiales que son
atendidos a través del Programa de Integración Escolar.
La escuela cuenta con docentes especialistas en el área deportiva que tienen
disponibles talleres de disciplinas deportivas y que reúne después de la jornada de
clases en un reducido espacio a los niños, que ansiosos de liberar tensiones, disfrutan
del deporte y se sienten protegidos al interior del colegio.
Cuenta además con un equipo multidisciplinario de 22 funcionarios : Directivos (2),
Docentes de aula (8), Encargado de Biblioteca CRA, Docentes de Educación
Diferencial, Psicólogos (2), Asistente Social (2), Inspector de patio, además del
personal Administrativo y Auxiliar. En el desarrollo de su trabajo educativo se ha
procurado poner en práctica los objetivos de la JEC que son entre otros: “Mejorar la
calidad de la Educación e igualar las oportunidades de aprendizaje, al aumentar
significativamente los tiempos pedagógicos con el propósito de desarrollar mejor el
nuevo marco curricular”.
Su actual directora es la Sra. Lorena Medero Diaz, quien junto al equipo docente de
este establecimiento Educacional, están comprometidos con mejorar la estadía de
estos niños en la escuela, generando creativamente espacios para juegos y recreación
, que permitan bajar los niveles de estrés que las mismas condiciones del recinto
provoca en ellos, mejorando el aspecto físico de la estructura con atractivos colores y
desarrollando actividades de autocuidado y relajación que permitan enfrentar la
jornada diaria con mayor optimismo y energía , necesarias para provocar un avance
en la calidad de los aprendizajes , especialmente en aquellos que tendrán que rendir
el SIMCE.
Este establecimiento Educacional dependiente de la Corporación Municipal Gabriel
González Videla, que concentra mayoritariamente alumnos que no son recibidos en
otros colegios de la comuna, pretende transformarse en una oportunidad real de
educación, que oriente el progreso socio-cultural de los niños y niñas de este vasto
sector poblacional.
1.2. - Síntesis de antecedentes del entorno
Los alumnos del Colegio Darío Salas, provienen de familias de nivel
socioeconómico bajo. En un entorno social vulnerable, que exige el desarrollo
integral de estos.
El sector es netamente residencial y no se desarrollan actividades económicas
relevantes. Aproximadamente un 36 % de los padres trabaja en el centro de la ciudad
y un 38 % lo hace como obrero de la construcción que absorbe el crecimiento
sostenido del sector inmobiliario, o como jornaleros agrícolas en las parcelas del
valle. Un bajo porcentaje se distribuye entre; empleados públicos, comerciantes,
independientes y jubilados. Alrededor de un 20% de los Apoderados se declara
cesante, o sin actividad remunerada.
El alumnado proviene mayoritariamente de las poblaciones del sector
Compañía Alta y Compañía Baja, las Villas El Tofo, El Olivar, Villa El Toqui,
Brillador y Juan Soldado. En menor porcentaje también concurren alumnos del sector
Pinamar y otras villas de reciente entrega.
El entorno en donde se encuentra temporalmente ubicado el colegio cuenta con
espacios o dependencias adecuadas para el desarrollo cultural de la comunidad
educativa, Casa Gabriela Mistral, monumento inserto en la ruta de Gabriela, icono
cultural del cual la escuela es parte importante en su historia. Casa de la cultura
Sector de las Compañías, lugar en el que se desarrollan actividades en pro de los
alumnos correspondientes a este sector; en actos, exposiciones, muestras y concursos
para desarrollar esta área y compartirla con la comunidad más inmediata.
También las características medioambientales del sector se han ido
transformando vertiginosamente con la transformación de los sectores rurales más
cercanos a la Escuela desde hace una década. En cuanto a focos de contaminación, se
evidencian grandes sectores de abandono, eriazos y basurales, con cierta cercana con
ellos y el riesgo que significa el contacto con las poblaciones.
Sin embargo, frente a esta realidad el Colegio se plantea grandes desafíos en la
educación de la población que atiende, las expectativas con respecto al futuro de los
alumnos, de un perfil de alumnos con motivaciones casi exclusivas por colegios de
enseñanza media científico humanista, hoy observamos como los alumnos se sienten
más motivados en continuar sus estudios en establecimientos que puedan entregarles
una formación técnico profesional, y que hoy es uno de los aspectos motivacionales y
de atracción para mantener las expectativas de futuro de los estudiantes.
Así también, vemos que aun parte de la comunidad visualiza la educación como
la alternativa necesaria para acceder a mejorar la calidad de vida y como único
legado que familias humildes pueden dejar a sus hijos, sin embargo, en estos alumnos
la necesidad de transformarse prontamente en un agente generador de recursos para
la familia, hace peligrar la continuidad de estudios.
Las necesidades que presentan alumnos y alumnas además de sus familias y de
la comunidad están fuertemente marcadas en el ámbito: afectivo, valórico, social y
cultural, siendo una de las preocupaciones permanentes de la escuela el desarrollo de
habilidades sociales, aspecto que cada día se agudiza presumiblemente a raíz del
abandono de los deberes y roles al interior de la familia y baja e inexistencia en
control de permisos y reglas elementales de comportamiento, de derechos y deberes
fundamentales asociados a las responsabilidades en la interacción familia escuela.
La Escuela mantiene un permanente contacto con las instituciones u organismos
encargados de velar por la seguridad y el bienestar de la población como son
Carabineros, Delegación Municipal, Centro de salud, Oficina de Protección de la
Infancia y otras, y la colaboración con la escuela es reciproca. Existe también
conciencia por los fenómenos sociales que se producen hoy en día en nuestra
sociedad, la delincuencia y la drogadicción son una preocupación constante que hace
a la escuela presentar planes formativos de prevención, de esta forma convertir el
espacio educativo en un lugar de formación valórica que promueva y fomente
permanentemente acciones que eviten que los estudiantes sean parte de estas
conductas que vulneran su bienestar social.
1.3. - Síntesis de antecedentes pedagógicos
El Colegio cuenta con docentes comprometidos en el que hacer estudiantil, con un
perfil especial para el contexto del colegio, personas empáticas, sensibles, proactivas,
cercanas a la realidad en que se desenvuelven los alumnos para generar cambios a
partir de la Pedagogía del Afecto y respetando al estudiante como un ser individual
con características únicas, desarrollando en él la resiliencia, como un potencial de
superación.
Los docentes demuestran una gran recepción a participar en talleres que permitan
manejar mejores y variadas herramientas para el trabajo en esta singular realidad.
Los resultados de aprendizaje de los alumnos se expresan en un 95,00% de
promoción, un 5,00 % de repitencia y un 32,00 % de retiros.
Según los resultados SIMCE del Año 2018, el nivel 6° año Básico del
establecimiento ha experimentado un repunte en todas las áreas medidas, en
Lenguaje 213 puntos, Educación Matemática 231 y Ciencias Naturales 246 puntos.
Como estrategia general del colegio para mejorar aún más estos resultados, es que se
ha focalizado este proceso a través de los Planes de mejoramiento educativo,
establecidos de acuerdo a la Ley SEP, por lo que se abordaran Como refuerzo
Educativo en el Área Curricular y aspectos específicos en el área de la Convivencia,
dirigida preferentemente hacia los alumnos prioritarios.
Como meta será orientar el trabajo docente a lograr en los alumnos
aprendizajes significativos que consideren capacidades cognitivas, procedimentales y
actitudinales desde el punto de vista social, valórico y cultural, a través de un ser y un
hacer.
Según el diagnostico, existe la necesidad de mejorar la comprensión en el
lenguaje, la capacidad de sintetizar, esquematizar, afianzar las operaciones básicas y
la capacidad de aplicar estrategias para la resolución de problemas. Dentro de un
marco de innovaciones metodológicas y del refuerzo con asistencia personalizada la
escuela apuesta a la mejora de estos aspectos.
PRINCIPIOS ORIENTADORES:
La escuela adhiere también como parte esencial en la gestión los principios
orientadores elementales que acompañaran la formación general en la política
educativa, con una mirada de proyección progresista y futura necesarias en el
fortalecimiento de la función cooperadora de la educación ante el singular contexto
en que se desenvuelve su permanente acción.
Es por lo tanto imprescindible considerar que la educación debe estar al alcance de
todas las personas a lo largo de toda la vida, y de este modo promoverá como suyo el
principio de Universalidad y educación permanente y que cada alumno tenga la
posibilidad y acceso a educarse sin objeción en cualquier tiempo de su vida y lo
promoverá siempre.
Todos los alumnos, independientemente de sus condiciones y circunstancias, deben
alcanzar los objetivos generales y los estándares de aprendizajes que se definan para
ellos de acuerdo a su nivel y edad escolar promoviendo de esa forma Calidad en la
educación que se imparte.
Otro principio fundamental que promueve la escuela es el de Equidad, asumiendo
como elemental que cada alumno tenga la oportunidad de recibir una educación de
calidad.
De la misma forma que la escuela promueve el proceso educativo como una
oportunidad de aprendizaje para todos con calidad y equidad, también es
fundamental que esta sea con respeto a la atención a la diversidad, no solo de
personas sino también de procesos y proyectos institucionales y de la diversidad
cultural, religiosa y social.
También la escuela hará promoción del principio de Participación, considerando
elemental, el informar y hacer participar de los procesos internos que favorezcan la
armonía y la identidad de los alumnos, los apoderados y los profesionales de la
educación con la escuela.
2. -Marco Filosófico - Curricular
2.1 Visión
“Ser una institución formadora de personas conocedoras de Gabriela Mistral y su legado, con competencias en las Tic's y con expectativas para continuar estudios.
2.2 Identidad y Misión
El Proyecto Educativo del Colegio Darío Salas considera la idea de: Persona, de
Sociedad, de Educación, del Desarrollo Cultural y Sicosocial de la Comunidad, del
Desarrollo Económico y el de un Clima Organizacional definido en base a la
participación y el compromiso de todos los estamentos de la Escuela, que se ven
plasmados en la visión y la misión de la Institución.
Nuestros alumnos y alumnas provienen de un entorno que amenaza
sostenidamente el desarrollo integral del niño, más aun, el alumno y alumna del
Colegio Darío Salas se caracteriza por poseer una baja autoestima y muchos no
logran tener claridad en un proyecto de vida que pueda favorecer sus intereses y ver
en la educación una ventana de futuro que los proyecte al éxito. En ese sentido,
creemos imprescindible, destacar el legado de Gabriela y a través de él, con
elementos del corazón, de las emociones y la humanidad de Gabriela poeta, persona
y mujer, compartir e inculcar en nuestra comunidad el conocerla intensamente. Los
docentes realizaran permanentemente grandes esfuerzos para sembrar en ellos la
esperanza y que visualicen a Gabriela como un modelo a seguir, como una
alternativa válida y segura de que pese a la adversidad y la dureza de las pruebas que
plantea la vida, se puede llegar a ser grande. De esta forma creemos y estamos
convencidos que a través de la educación se puede dejar atrás los miedos y la
incertidumbre, bajo esta formación nuestros alumnos podrán tener expectativas y
enfrentar con herramientas más sólidas la incursión en la enseñanza media, ya sea en
liceo técnicos profesionales como hacia la educación científica humanista.
Postulamos a generar una identidad en nuestros alumnos con Gabriela, la ilustre
poetisa que dejo sus huellas en nuestras aulas y la idea de oportunidad educativa que
plasmo en nuestro país Don Darío Salas, dos grandes personajes que engrandecen el
arte de educar como parte del amor y la grandeza de humanidad que para este tipo de
alumnos son fundamentales para hacerlo verbo.
En base a esta realidad, la misión del colegio se empeña en:
“Desarrollar un curriculum académico a través de la Pedagogía del Afecto,
considerando a Gabriela Mistral, como modelo social, cultural y humanista, a través
de estrategias específicas y diversificadas enfocadas a maximizar las capacidades de
sus estudiantes.
2.3 Objetivos:
Objetivos Generales:
1 Ser una institución considerada por su educación de sello Mistraliano, humanista,
integradora y de desarrollo académico en lo curricular, tecnológico y valórico.
2 Favorecer el desarrollo del proceso educativo, gestionando y creando condiciones
tecnico-pedagogicas y administrativas que propicien un clima organizacional
adecuado a las necesidades del establecimiento.
3 Comprometer el apoyo de padres, madres y apoderados en el desarrollo del
aprendizaje de sus hijos e hijas respetando los derechos y responsabilidades
establecidas que, además, favorezcan un clima propicio para ello, de acuerdo a las
normas elementales de convivencia.
4 Complementar las acciones curriculares con actividades que acerquen a la
comunidad escolar al mundo de la cultura, el arte, la recreación y otros de acuerdo al
legado que nos proporciona el modelo de Gabriela Mistral, considerando el que ella
fue parte de la historia institucional como ayudante de maestra de escuela, y que
además permita generar una imagen positiva de la institución en y hacia el entorno.
5 Garantizar un ambiente propicio para el aprendizaje y un clima de convivencia
que favorezca la interacción de la comunidad educativa a través de elementos claves
para el desarrollo de estas.
6 Definir criterios que permitan optimizar la gestión del recurso humano para que
favorezca la operacionalización del currículo establecido para los distintos niveles,
los procesos educativos y a los alumnos.
7 Mejorar el uso de los recursos informáticos y tecnológicos tanto en la gestión
escolar como para el desarrollo de los aprendizajes en los alumnos. Objetivos específicos:
1.1 Expresar en la propuesta de transversalidad los conceptos de educación
humanista, tecnológica y valórica.
1.2 Adherir en la inclusión el que todos los alumnos que requieran de una
vacante, esta sea independiente de su situación pedagógica o su desarrollo
personal.
2.1 Organizar el funcionamiento del colegio en base a criterios que definan
una jornada semanal única para todos los niveles y en un horario acorde al
contexto.
2.2 Organizar los espacios educativos de acuerdo a criterios que favorezcan la
atención y el bienestar de los alumnos.
2.3 Garantizar la atención de los alumnos con necesidades educativas
especiales a través del programa de integración del colegio.
2.4 Atender a los alumnos prioritarios de acuerdo a los lineamientos
establecidos en el plan de mejoramiento educativo del colegio.
2.5 Mejorar los resultados de la escuela en el Simce apoyando el trabajo en el
aula de los cursos sometidos a esta evaluación.
3.1 Calendarizar las reuniones de apoderados considerando criterios que
favorezcan la participación de estos en ellas.
3.2 Hacer partícipes a los padres y apoderados en el conocimiento y aporte a
los instrumentos que rigen la gestión escolar a través del Centro General de
Padres y Apoderados y del Consejo Escolar del Colegio.
3.3 Invitar a los padres y Apoderados a todas las actividades recreativas,
deportivas, artísticas, sociales y culturales en que haya participación de sus
hijos en calidad de alumnos del colegio.
4.1 Realizar actividades recreativas, deportivas, artísticas, sociales y culturales
que le permitan a los alumnos participar y desarrollar habilidades sociales que
favorezcan su integración y mejoren la imagen que se proyecta de la escuela
hacia la comunidad.
5.1 Adecuar y generar espacios que permitan el desarrollo de la convivencia y
actividades de aprendizajes específicas.
5.2 Compartir una normativa básica elemental que favorezca la integración y
adaptación al cumplimiento de deberes y obligaciones de ingreso al colegio.
5.3 Conocer la existencia de un reglamento interno y de convivencia que
establece ciertos procedimientos que favorecen la integración, la interacción y
adaptación escolar.
6.1 Organizar la escuela de acuerdo a criterios técnicos en la distribución de las
cargas horarias de los docentes y que considere una mejor atención a los
alumnos.
6.2 Mejorar los procesos educativos delegando funciones específicas en ciertas
áreas de gestión.
6.3 Gestionar recursos humanos necesarios para atender la diversidad de
necesidades educativas especiales de los alumnos matriculados en la escuela.
7.1 Implementar el plan tecnológico educativo de acuerdo a los lineamientos
ministeriales sugeridos y previamente establecidos.
7.2 Fomentar el uso de los medios tecnológicos en el desarrollo de las actividades
de aula.
3. -Líneas de Acción:
Área: Liderazgo
Fundamentación:
En esta área se pretende conducir a la concreción de un enunciado que defina claramente lo que la institución se plantea realizar con la población de alumnos que atiende y que de la misma forma se exteriorice a la comunidad.
OBJETIVO ESPECIFICO
META ACCIONES INDICADOR DE
LOGRO REC URS OS
PROD. ESPERAD O
RESPO EVALUACI ON ACCION/ PRODUCTO
CRONOGRAMA 20 19
20 20
20 21
20 22
1.1 Expresar en la visión y
misión del colegio los
conceptos de educación
humanista, tecnológica y
valórica.
Que la visión y la
misión se
traduzca en base
a una educación
humanista,
tecnológica y
valórica.
Elaborar visión
y misión del colegio bajo
conceptos de
educación
humanista,
tecnológica y
valórica.
Visión y Misión expresada con
sentido humanista,
tecnológico y
valórico.
Visión Misión
UTP -
Director Visión del Colegio Misión
del Colegio
x
1.2 Aceptar a todos los alumnos
que requieran de una vacante
independientemente de su
situación pedagógica o su
desarrollo personal.
Que todas las
vacantes sean cubiertas sin distinción
pedagógica o
de desarrollo
personal.
Matricular a todos
los alumnos que
soliciten la vacante existente.
Mantención o
aumento de
matrícula respecto
al periodo anterior
Ficha a de matricula
Personal de matricula
Matricula
efectivo
mes a mes
Dirección
Variación matricula general.
x x x x
Área Gestión Curricular
Fundamentación: En esta área se considera apropiarse de criterios definidos para una mejor toma de decisiones que tiene que ver con los procesos educativos que favorecen a los alumnos y permiten un mejor funcionamiento de la escuela.
OBJETIVO ESPECIFICO
META ACCIONES INDICADOR DE
LOGRO REC URS OS
PROD. ESPERAD O
RESPO EVALUACI ON ACCION/ PRODUCTO
CRONOGRAMA 20 19
20 20
20 21
20 22
2.1 Organizar el
funcionamiento del colegio en base a criterios
que definan una jornada
semanal única para todos los
niveles y en un horario
acorde al contexto.
Que todos los
alumnos de los
distintos niveles empiecen y
terminen la jornada
a una misma hora
de lunes a viernes
Diseñar una
jornada de trabajo semanal
uniforme para
todos los alumnos
Jornada única de
trabajo para todos los
niveles.
Jornada única de
trabajo semanal Dirección Jornada única de
trabajo semanal. x x x x
2.2 Organizar los espacios
educativos de acuerdo a
criterios que favorezcan la
atención y el bienestar de los
alumnos.
Que la escuela se
vea ordenada en el
funcionamiento
diario de las
actividades
lectivas.
1.Acotar los días de exclusividad para
actividad física. 2. Diseñar uso y
horarios de
espacios educativos
complementaros. 3. Realizar actos
matinales inicio
semana turno.
Horario de Ed. Física de
martes a jueves.
Horario Uso desala informática y LMC
Horario uso de
CRA
Horario interacción Laboratorio
Horario actos
lunes.
Horarios docentes
Horarios Cursos
Calendarización
turnos
UTP
Profesores s
jefes
Evaluar funcionalidad procesos
x x x x
2.3 Garantizar la atención
de los alumnos con necesidades educativas
especiales a través del
Programa de Integración del colegio.
Que el programa de
Integración atienda
al 100% de los
alumnos que
permite el Sistema.
1.Postular a todos los alumnos que
requieran atención
en programa de
integración ya sea
con NEE carácter
permanente o
transitorio. 2. Elaborar horario de atención de
alumnos del
programa. 3. Apoyar en aula y en aula de
recursos a todoslos alumnos del
programa de
integración escolar.
Listado de alumnos que
ingresan al programa de
integración
Bitácora con test
y diagnósticos de
cada alumno del
programa.
Registro de
intervención y
apoyo a los
alumnos.
Test Evaluación Diagnostica Para cada alumno del programa.
Cuaderno De trabajo del
alumno.
Programa de integración
operando en el
colegio.
UTP Docente Integración en Profesión al asociado a Proyecto
Estados de Avance de cada alumno
perteneciente al
programa de integración.
x x
2.4 Atender a los alumnos
prioritarios de acuerdo a
los lineamientos establecidos en
el plan de mejoramiento del
colegio.
Que el 100% de
los alumnos
prioritarios sea
atendido en reforzamiento educativo.
1. Contratar
personal de apoyo
para alumnos
prioritarios. 2. Elaborar un plan de acción de
refuerzo educativo
para los alumnos
prioritarios de
todos los niveles del colegio en el área
de lenguaje y matemática.
Docentes
contratados con
recursos SEPpara apoyo en lenguaje y matemática
Listado de alumnos
prioritarios
atendidos mes a
mes.
Ficha de atención de
alumnos
prioritarios
Hum anos (Docentes De apoyo o)
Material de oficina.
Textos de
estudio
Alumnos
prioritarios
con mejoras
en
su rendimiento
UTP Docentes SEP
Informes Diagnósticos
Informes de notas parciales
x
2.5 Mejorar los resultados de la escuela en el Simce
apoyando el trabajo de aula
en los cursos sometidos a
esta medición.
Subir 30 puntos los resultados del
Simce por área en 4 años.
1.Contratar personal de apoyo
para el curso
que rinde Simce con
recursos SEP. 2. Reforzar al curso que rinde Simce en
lenguaje y
matemática con
docente
especialista en el
área. 3. Aplicar
instrumentos
evaluativos tipo
Simce.
Docentes de apoyo contratados.
Plan de reforzamiento en
lenguaje y
matemática.
Calendario de
aplicaciones tipo
Simce al curso
Recursos SEP
Docentes Apoyo
Pruebas Tipo Simce
Plan
de refuerzo
para Simce
UTP Progresión de
resultados en
aplicación de
instrumentos tipo
simce.
x x x x
Área: Resultados Fundamentación En esta área se pretende mejorar la participación de los padres y apoderados en las actividades propias de su rol, además en lo que se refiere a instrumentos de gestión, se busca: que se informen de su existencia y además que puedan generar ideas que
OBJETIVO META ACCIONES INDICADOR REC PROD. RESPO EVALUACI CRONOGRAMA ESPECIFICO DE LOGRO URS ESPERAD ON 20 20 20 20 OS O
ACCION/ PRODUCTO
19 20 21 22
3.1 Calendarizar las Aumentar en Calendarizar Calendario Calendario Calendario Dirección Registro x x x x reuniones de un 30 % la las reuniones Anual de reuniones. CGPP Asistencia a
Apoderados asistencia de para todo el reuniones reuniones.
considerando criterios Los ano en un día mensuales de
que favorezcan la apoderados a y hora apoderados Hojas
participación de estos reuniones de específicas de para todos los
en ellas. curso. cada mes. cursos
3.2 Hacer partícipes a Que el 60% de Realizar 1. Asistencia a Reglamento Participación Dirección Registro de x x x x los padres y Los reuniones los talleres de de padres Asesor asistencia a
apoderados en el apoderados para conocer tratamiento de en talleres CGPP talleres tipo
conocimiento y aporte conozcan y y sugerir ideas instrumentos interno tipo.
a los instrumentos que Aporten que sean de gestión.
rigen la gestión escolar sugerencias e aporte a los 2. Participación
a través del centro ideas a los instrumentos Modificación Reglamento en
general de padres y instrumentos de gestión es y amen Asambleas
apoderados y del de gestión de escolar. e de y Consejo
Consejo Escolar del la escuela. s a los Convivencia Escolar
colegio. Constituir el instrumentos
Consejo de gestión
Escolar periódicamente
. PEI
Acta Plan
Constitución de
Consejo seguridad
escolar
3.3 Invitar a los padres Que el 100 % Invitar a Envió de Invitaciones Presencia Dirección Evaluación x x x x y apoderados a todas de los padres y Invitaciones a De progresión de
las actividades apoderados apoderados a padres y apoderados Asesor presencia de
recreativas, sea invitado a presenciar a apoderados a eventos en: CGPP apoderados en
deportivas, artísticas, Las sus hijos en: las Actos eventos
sociales y culturales en actividades actividades Cívicos Profesores escolares.
que haya participación tipo de los Actos cívicos convocadas jefes
de sus hijos en calidad Alumnos en que Desfiles
de alumnos del propuestas en Desfiles participan los
colegio. la escuela o alumnos. concurso de
fuera de ella. Concurso de Poesía
y cuentos.
cuento Competencias
Campeonato de
deportes.
deportivas.
Labores
Labores Sociales
Sociales
sean consideradas en ellos.
Área: Área Convivencia y Apoyo a los Estudiantes Fundamentación: En esta área se pretende generar espacios e instancias de participación de los alumnos que les permita interactuar en una sana convivencia, protagonizar juegos y que desarrollen un sentido de pertenencia de la escuela visualizándola como un lugar agradable que les conduzca a desarrollar habilidades sociales, y prevenir situaciones que alteran la sana convivencia.
OBJETIVO ESPECIFICO
META ACCIONES INDICADOR DE
LOGRO REC URS OS
PROD. ESPERAD O
RESPO EVALUACI ON ACCION/ PRODUCTO
CRONOGRAMA 20 19
20 20
20 21
20 22
4.1 Realizar actividades recreativas, deportivas, artísticas,
sociales y culturales que le
permitan a los alumnos
participar y desarrollar
habilidades sociales que favorezcan su integración y mejoren la
imagen que se proyecta de
la escuela hacia la
comunidad.
Que al menos el
60% de los
alumnos participe
en las actividades
extracurriculares
que se realizan en
la escuela.
Realizar juegos recreativos y
populares.
Realizar
concursos de
poesía y cuento.
Realizar campeonatos deportivos.
Realizar Exposiciones
Realizar visitasde ayuda social.
Realizar salidasa terreno de carácter cultural,
social y artístico.
Programación de
eventos recreativos,
deportivos,
sociales y culturales paraque participen los
alumnos del
colegio.
SEP
Propi os CGP P
Participació
n n de los
alumnos en
los eventos
recreativos,
deportivos,
sociales,
culturales y
artísticos
convocados
por
la escuela.
Dirección
Profesores especialistas.
Evaluación de fortalezas y
debilidades de los eventos. x x x x
5.1 Adecuar y generar
espacios que permitan el
desarrollo de la convivencia
y actividades de aprendizajes específicos.
Que el 100% de
los alumnos tenga
acceso a espacios
de recreación y de aprendizaje singulares.
Habilitar espacios
con juegos de salón para desarrollar
actividades
recreativas.
Habilitar espacios
para el desarrollo
del lenguaje y la matemática.
Alumnos
recreándose y
jugando en recreos
y hora de esparcimiento
Alumnos con
acceso a rincón de lenguaje y rincón
matemático.
Juegos
Pinturas
Mate Rial de lectura
Juegos matemáticos
Espacio de
juegos
Espacio de
recreación
Rincón de
Lectura
Rincón Matemático
Dirección Bitácora de uso de los espacios.
5.2 Compartir una normativa
básica elemental que favorezca la integración y adaptación al cumplimiento de deberes y obligaciones de
ingreso al colegio.
Que el 100% de
los apoderados se
interiorice de las
normas mínimas
elementales que
deben cumplir los
alumnos que se
matriculan en el
colegio.
Consensuar en
Consejo de profes
ores normativa
básica elemental
para alumnos del
colegio.
Multicopiar la
normativa.
Distribuir antes
y durante la matricula a los apoderados la
normativa.
Aceptación y
cumplimiento de las
normas por parte de
los apoderados.
Aceptación y
cumplimiento de las
normas por parte de
los alumnos.
Sensibilizar a los
alumnos con el reglamento interno
del colegio.
Pape l fotocopias
Alumnos uniformado s
Mejora en la asistencia
Mayor puntualidad
Mejor disciplina.
Dirección
5.3 Conocer el reglamento interno y de
convivencia que establece procedimientos que favorecen la integración, la interacción y adaptación escolar.
Que el 100% de los
agentes educativos
conozca el reglamento interno
y de convivencia
del colegio.
Informar en
reuniones a los
docentes,
apoderados y
alumnos
Aceptación y
conocimiento de
la normativa
Comunidad escolar informada
Alumnos adaptados
Alumnos integrados
Observación directa
Registro bitácora
x x x x
Área: Gestión Curricular - Recursos Fundamentación: En esta área se pretende converger aspectos administrativos y técnicos que puedan dar origen a criterios y decisiones que favorezcan el funcionamiento de la escuela y además la mejor atención a los alumnos. Delegar funciones de determinados procesos y administrar y solicitar recursos de manera que sean aprovechados al máximo para el beneficio de la institución y de los alumnos.
OBJETIVO ESPECIFICO
META ACCIONES INDICADOR
DE LOGRO REC URS OS
PROD. ESPERAD O
RESPO EVALUACI ON ACCION/ PRODUCTO
CRONOGRAMA 20 19
20 20
20 21
20 22
6.1 Organizar la escuela de
acuerdo a criterios técnicos
en la distribución de las
cargas horarias docentes y que considere una mejor atención
a los alumnos.
Que el 80% de la
carga horaria de los
docentes sea
concentrada de
acuerdo a las horas
de contrato y días disponibles.
Que el 90 % de los
sectores de
aprendizajes sean distribuidos entre
los docentes que
reúnan las mejores
competencias para desarrollarlos
Que los sectores de
lenguaje y
matemáticas sean distribuidos
preferentemente en
la jornada de
manana en todos
los niveles.
Que las actividades
de Ed. Física y
artes se concentren
entre martes y
jueves en la tarde.
Que el sector de
orientación sea los
lunes en el bloque
de la tarde
Distribuir jefaturas de
cursos de acuerdo a perfil del docente.
Distribuir subsectores
de acuerdo a
competencias del
docente.
Distribuir carga
horaria de acuerdo a
disponibilidad de días
y horas de contrato.
Distribuir hrs de
jefaturas y orientación
en días lunes y
viernes último bloque
de clases.
Distribuir hrs de
lenguaje y
matemáticas
preferentemente en
los bloques de la
manzana.
Horarios
concentrados de
acuerdo a
criterios
señalados.
Carga docente
distribuidas de
acuerdo a
criterios
señalados.
Hrs contrato docentes
Plan De estudios.
Horarios docentes
Horarios Cursos
UTP Dirección
x x x
6.2 Mejorar los procesos educativos
delegando funciones
específicas en ciertas áreas
de gestión.
Que al menos en un
30% de los
procesos la gestión
sea delegada en
docente
cooperadores de la
función.
Delegar la función evaluativa
a un docente con carga horaria disponible.
Delegar la administración n
del Libro Digital a
un docente
competente con
carga horaria disponible.
Delegar la Coordinación de
programa de
Integración a un especialista
competente.
Delegar la función de asesoría a padres y apoderados y
alumnos a un
docente
competente en el
área.
Proceso de evaluación sistemático. Calendarización
de Evaluaciones mensuales definidas. Regulación de instrumentos evaluativos.
Monitoreo
permanente en
acceso al libro
digital
Poblamiento de
datos en libro
digital más
expedito y efectivo.
Asistencia
inmediata a
docentes neófitos
en la herramienta
de gestión.
Autonomía en la
ejecución del
programa de
integración
Acompañamiento
mas efectivo en la
asesoría a padres y alumnos.
Recursos humanos disponibles.
Mayor autonomía en: Proceso de
Evaluación
Gestión Libro Digital
Programa Integración
Asesoría a
CGPP y
CCAA
Dirección UTP
Evaluación
Procesos del
Sistema
x
6.3 Gestionar recursos
humanos necesarios para
atender la diversidad de necesidades educativas
especiales de los
alumnos matriculados en la escuela.
Tener el 100% de los
especialistas que
se requieren para
atender los alumnos con necesidades
educativas
especiales
Entrevistar
Psicólogos y
Profesores de
Educación
Diferencial
Solicitar al sostenedor Contratar especialistas Psicólogos y Educadores de Ed. Diferencial para atender alumnos con NEE.
Entrevistas a profesionales
PIE
SEP
Contratos de profesional es
Dirección x
Área: Recursos - Resultados Fundamentación: En esta área se pretende el uso de los recursos tecnológicos existentes y que puedan generar resultados positivos al ser complementados en las acciones pedagógicas con los alumnos.
OBJETIVO META ACCIONES INDICADOR REC PROD. RESPO EVALUACI CRONOGRAMA ESPECIFICO DE LOGRO URS ESPERAD ON 20 20 20 20 OS O
ACCION/ PRODUCTO
19 20 21 22
7.1 Implementar el Que al Informar en Actas de Plan Procesos Dirección Monitoreo x
plan tecnológico menos el consejo los Consejo de TEC educativos permanente.
educativo de acuerdo a 90% de la lineamientos profesores ejecutándose Coordinador
los lineamientos Gestión generales con uso de De
ministeriales sugeridos escolar se establecidos en Bitácora de tecnología informática
y previamente realice en el el Plan TEC. Plan TEC del
establecidos. marco del Plan
TEC Ejecutar las Colegio.
establecido. acciones establecidas
en el Plan TEC.
7.2 Fomentar el uso de Que el Informar en Actas de Sala Docentes UTP Evaluación
los medios 100% de los consejos los Consejo de TEC planifican Proceso
tecnológicos en el Docente medios Profesores. clases con
desarrollo de las use la tecnológicos LMC actividades
actividades de aula. Tecnología con los que Planificaciones con uso de
Existente cuenta la con uso de Data tecnología
para apoyar escuela para el tecnología.
La apoyo de la PC
Realización labor docente. Horario uso móvil
de sus de Sala
clases. Incluir en las laboratorio y
planificaciones el
uso LMC.
pedagógico de Clases
la tecnología de realizadas con
acuerdo al Plan uso de
TEC tecnología.
Calendarizar uso de
Sala laboratorio
Computación, y de
LMC por los distintos
niveles.
Fase de Operacionalización, Implementación, Seguimiento y Evaluación del Proyecto Educativo Institucional, mediante Plan de Desarrollo Estratégico Anual de acuerdo a la
siguiente matriz:
OBJETIVO ESTRATEGICOS
META ACCIONE S
INDICADOR DE
LOGRO RECURS OS
PRODUCTO ESPERADO
RESP O
EVALUACI ON ACCION/ PRODUCT O
CRONOGRAMA 2019
M A M J J A S O N D
Dar cobertura especial
a! PEI en las reflexiones
técnicos pedagógicas
establecidas por JEC Que al meno s el 50% del tiempo de reflexión
sea para gestionar y monitorear acciones de PEI
Realizar un cronograma de
reflexiones pedagógicas
que
contemplen
gestión de PEI.
Actas de reflexión pedagógica
PEI Acciones de PEI ejecutad as
Dirección
UTP
Evaluación de proceso
x x x x x x x x x x
Implementar
iniciativas de PEI
para dar
cumplimiento a
los objetivos planteados
en él. Ejecutar al
menos el 80% de las
acciones
contemplad
as en el PEI
Ejecutar
acciones del Área de
liderazgo.
Validación de Visión
y Misión existentes.
Cobertura de Matricula Alumnos
Visión, Misión
Matricula
efectiva
Dirección
Monitoreo permanente
x
x x x x x x x x
Ejecutar accione s del Área Curricular
Criterios para definir
Jornada
Uso espacios
educativos
Cobertura Programa Integración
Atención Alumnos prioritarios
Remedial Simce
Human os: especialistas
Fotocopias
Dirección UTP
Bitácoras x
x
x
x
x
x
x x
x
x
x
x
x
x
x
x
x x
Ejecutar Acciones del Área
resultados- recursos
Plan remedial SIMCE
Uso tecnología
Recurso s Human os Fotocopias
UTP Registro
Individua l
alumnos
x
x x x x x x x
x
x
Sala TEC
Ejecutar
acciones área
convivencia
Recreos con Espacios recreativos
Aportes a instrumentos de
gestión
varios
Espacios recreativos
Reglamento Interno y
Modificaciones
Manual de Convivencia
Dirección Observación
in situ Actas
de reuniones.
x
x
x
x
x
x