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8/16/2019 Proyecto de Tessis VISITAS GUIADAS
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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Unidad de Post grado
TESIS DE MAESTRÍA
Visitas guiadas a las lomas de Lúcumo influyen en el desarrollo deactitudes ambientales en los estudiantes de la Institución EducativaN°602 !os" #ar$a %rguedas del distrito de Villa #ar$a del &riunfo
MENCIÓN:
Educación ambiental y desarrollo sostenible
GADUAND! "
'iudad (niversitaria) *etiembre del 2016+
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Dedicatoria
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% -ios .or darme la vida y a mi familia) /ue d$a a
d$a me acom.aa en el logro de mis obetivos
.ersonales y .rofesionales y ser meor #aestra+
Agradecimiento % los docentes de la Escuela de ost
3rado de la (niversidad Nacional #ayor
de *an #arcos) .or su orientación)
acom.aamiento y asesor$a en el
desarrollo de la .resente investigación+
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CAP#TUL! IPLANTEA$IENT! DEL E%TUDI!
I&'&Determinación del (roblemaEn la actualidad nuestro .laneta est4 sufriendo las consecuencias del
calentamiento global) ocasionadas .or la contaminación ambiental y la falta de
actitudes de conservación .or la mayor .arte de los 5abitantes de este .laneta+
Las f4bricas) la industria) la /uema de basura) la inestabilidad del clima son
indicadores de un dese/uilibrio ecológico) el cual 5a ocasionado daosirreversibles+
Nuestro .a$s no es aeno a esta situación .ero contamos con onas /ue ayudan a
descontaminar el medio ambiente) como las Lomas de Lúcumo .ero no se conoce
la im.ortancia de su conservación como únicos .ulmones del distrito+
En el distrito de Villa #ar$a del &riunfo) se evidencia esta cat4strofe) .or la actitud
irres.onsable de los 5abitantes7 en los 5ogares los .obladores botan sus
des5ec5os org4nicos e inorg4nicos en los terrenos al aire libre) /ueman basura)
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.l4sticos) .a.eles) cartones7 esta actitud se debe a /ue las autoridades locales no
.ro.orcionan un recolector de basura y sus 5abitantes no manean los 54bitos de
reciclae+ Los estudiantes de la institución educativa N° 602) tambi"n demuestran
ciertos 54bitos negativos de destrucción del ecosistema como9 incineración de la
basura de la institución educativa) des.erdicio del agua+ %simismo como
agravante) las constantes invasiones de nuevos asentamientos 5umanos .onen
en serio .eligro las Lomas de Lúcumo) cuyas consecuencias afectan a la salud de
la .oblación siendo las manifestaciones inmediatas y de afectación a largo .lao+
-ebido a las causas anteriormente citadas) se .roducen graves consecuencias
como9 Escasa flora y fauna silvestre en las Lomas de Lúcumo) el cual reduce el
tamao de las lomas y la .ro.orción de o:$geno+
'on el .resente estudio) se .ro.one llegar a la conciencia de los moradores de la
comunidad de Villa #ar$a del &riunfo) .ara crear 54bitos y actitudes de
conservación del medio ambiente+
I&)&Formulación del (roblema
'&)&' Problema general
;'ómo las visitas guiadas a las Lomas de Lúcumo influyen en el desarrollode actitudes ambientales en los estudiantes de la Institución Educativa
N°602 !os" #ar$a %rguedas del distrito de Villa #ar$a del &riunfo<
I&)&'& Problemas es(ec*+icos;-e /u" manera las visitas guiadas a las Lomas de Lúcumo influyen en el
desarrollo de actitudes ambientales en el 4mbito cognitivo en los estudiantes de la
Institución Educativa N° 602 !os" #ar$a %rguedas del distrito de Villa #ar$a del
&riunfo<;'ómo influyen las visitas guiadas en las Lomas de Lúcumo en el desarrollo de
actitudes ambientales en el 4mbito afectivo en los estudiantes de la Institución
Educativa N° 602 !os" #ar$a %rguedas del distrito de Villa #ar$a del &riunfo<
;En /u" medida las visitas guiadas en las Lomas de Lúcumo desarrolla actitudes
ambientales en el 4mbito de la .ra:is en los estudiantes de la Institución
Educativa N° 602 !os" #ar$a %rguedas del distrito de Villa #ar$a del triunfo
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I&,&!b-eti.os" General y es(ec*+icos
'&,&' !b-eti.o general
-emostrar de /u" manera las visitas guiadas a las Lomas de Lúcumo favorece eldesarrollo de las actitudes ambientales en los estudiantes de la Institución
Educativa N° 602 !os" #ar$a %rguedas del distrito de Villa #ar$a del &riunfo+
I&,&'& !b-eti.os es(ec*+icosIdentificar y analiar los contenidos de la visita guiada en las Lomas de Lúcumo
.ara consolidar el desarrollo de las actitudes ambientales en el 4mbito cognitivo
en los estudiantes de la Institución Educativa N°602 !os" #ar$a %rguedas del
distrito de Villa #ar$a del &riunfo+
Evaluar y valorar de /u" manera las visitas guiadas en las Lomas de Lúcumo
desarrollan actitudes ambientales en el 4mbito afectivo en los estudiantes de la
Institución Educativa N° 602 !os" #ar$a %rguedas del distrito de Villa #ar$a del
&riunfo+
%.licar adecuadamente las actividades de las visitas guiadas en las lomas de
Lúcumo .ara desarrollar actitudes ambientales en el 4mbito de la .ra:is en losestudiantes de la Institución Educativa N° 602 !os" #ar$a %rguedas del distrito
de Villa #ar$a del &riunfo+
I&/&Limitaciones del (roblema % continuación se seala algunas limitaciones /ue .odr$a tener la .resente
investigación+(na de las limitaciones est4 relacionada con el tiem.o y 5orario de a.licación en
la fase e:.erimental) .or cuanto se desarrolla en algunas 5oras de clase+
(na de las mayores limitaciones .ara llevar a cabo esta investigación 5a sido lacarencia de material bibliogr4fico en nuestro medio+
I&0&1usti+icación
El .resente trabao de investigación se ustifica) .or/ue) .ermite a.licar un
.rograma de visitas guiadas a las Lomas de Lúcumo .ara favorecer el desarrollo
de las actitudes ambientales) desarrollando un .ensamiento cr$tico ante su medio
ambiente en el 4mbito cognitivo) afectivo y .r4ctico+
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%simismo) se ustifica .or/ue .ermite la a.licación de estrategias metodológicas
vivenciales con la .artici.ación directa de los estudiantes) en su organiación)
im.lementación y eecución) acorde con los contenidos .ro.uestos .or el -iseo
'urricular Nacional y la conservación del medio ambiente) ya /ue son
consideradas como únicos .ulmones del distrito de ac5acamac) formando >un
5ombre nuevo?) como afirma %ntonio @racA+ (n ciudadano global) y contribuir al
mundo formado a estos estudiantes) y a la ve ellos contribuyan con un granito de
arena a la conservación del .laneta+
%simismo) se ustifica .or/ue se elaboraron instrumentos /ue fueron debidamente
validados) en la teor$a y en la .r4ctica) siendo validados en su contenido .or
e:.ertos metodólogos y es.ecialista del 4rea 'iencia) &ecnolog$a y %mbiente+
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B
II& A%PECT!% TE!IC!%
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C
)&'Antecedentes del (roblema
Luego de la revisión de la literatura relacionada con el estudio) se 5allaron las
siguientes investigaciones9
-ueas D2011) realió la tesis) titulada9 >Influencia de la conciencia
ambiental en la .reservación del medio ambiente en la 'omunidad Nativa de
FaraAmbut de uerto Lu?) .ara o.tar el 3rado de #ag$ster en Educación en la
(niversidad Nacional de Educación Enri/ue 3um4n y Valle) con una muestra
com.rendida .or 80 5abitantes entre varones y mueres) a /uienes se les a.licó
cuestionarios) llegando a la siguiente conclusión+ La influencia de la conciencia
ambiental en la .reservación del medio ambiente en la 'omunidad nativa de
FaraAmbutde uerto Lu) es trascendente debido al res.eto /ue tienen los
.obladores sobre su medio) lo cual est4 basado en la sostenibilidad a futuro+
&iene un nivel de entendimiento .rofundo sobre el medio ambiente) ya /ue) 5an
5abitado en el es.acio amaónico durante muc5o tiem.o ada.t4ndose
adecuadamente a esta forma de vida basada en el res.eto al entorno natural+
3on4les D2011) realió la tesis) titulada9 >El medio ambiente y su
influencia en el desarrollo sostenible en las instituciones educativas de educación
secundaria de &ambo.ata G #adre de -ios?) .ara o.tar el 3rado de #ag$ster en
Educación en la (niversidad Nacional de Educación Enri/ue 3um4n y Valle) con
una muestra .robabil$stica de 12 docentes tomada al aar) a /uienes se les
a.licó cuestionarios) llegando a la siguientes conclusiones9 El medio ambiente
favorece significativamente al desarrollo sostenible en las Instituciones Educativas
de Educación *ecundaria de la .rovincia de &ambo.ata G #adre de -ios+ Las
condiciones del medio ambiente adecuado en la .rovincia de &ambo.ata)
.ermiten el desarrollo sostenible en el desarrollo socio económico de la .oblación
/ue muc5os no valoran .or la influencia de criterios tradicionales+
abón y *4nc5e D2010) realiaron la tesis) titulada9 >F4bitos y actitudes
sobre conservación ambiental de los moradores de la comunidad de *an
Hrancisco de #anana) arro/uia El *agrario) 'antonibarra? en la (niversidad del
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Norte) Ibarra) Ecuador) con una muestra de C8 .ersonas entre nios y adultos)
llegando a las siguientes conclusiones9 Los 5abitantes de la comunidad de *an
Hrancisco de #anana) no conversan con sus 5ias e 5ios sobre los valores
ambientales /ue se debe .racticar+ Las enfermedades m4s frecuentes /ue
afectan a los moradores de la comunidad son las gri.es y .arasitosis) debido a la
contaminación del aire) el suelo y el consumo de agua entubada+ !uicio moral y
actitudes ambientales de los alumnos de 8to grado de educación secundaria de
barranco+
'ar.io D200C) realió la tesis) titulada9 >%.licación de un .rograma de
educación ambiental basado en la t"cnica de los ma.as conce.tuales sobre
conce.tos b4sicos de ecolog$a con las alumnas del to grado de la sección % de
Educación .rimaria del colegio *agrados 'oraones de %re/ui.a?) en la
(niversidad *an %gust$n de %re/ui.a) con una investigación de ti.o a.licada y un
diseo .re e:.erimental) una .oblación de 20 alumnas y una muestra no
.robabil$stica e intencional) utiliando una .rueba de 'iencia) &ecnolog$a y
%mbiente relacionada a ecolog$a) /ue com.rende 10 $tems) y llegó a la siguiente
conclusión9 -es.u"s de la a.licación del .rograma de Educación %mbiental) encuanto a la elaboración de ma.as conce.tuales) se logró meorar
considerablemente el nivel de conocimientos y la 5abilidad de las alumnas .ara
realiar un ma.a conce.tual) estando esta última aún en .roceso de a.rendiae+
%ntúne D200, realió al tesis >Visitas guiadas como estrategias .ara
gerencia la actitud cr$tica y .artici.ativa en los educandos de la ii eta.a de
educación b4sica en el 4rea de ciencias de la naturalea y tecnolog$a? en la
(niversidad Nacional %bierta en la e.ublica de @olivariana de Veneuela) la
muestra es el total de los docentes /ue laboran en la segunda eta.a de la
educación b4sica de las 8 escuelas .ertenecientes al sector El ara$so en la
.arro/uia *anta osa del munici.io Iribarren del estado Lara+ El trabao realiado
5a .ermitido e:traer la siguiente conclusión+ *e evidenció /ue la mayor$a de los
docentes /ue .artici.an en el estudio tiene conocimiento sobre la estrategia
visitas guiadas y la im.ortancia /ue esta re.resenta en la enseana en el 4rea
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de ciencias de la naturalea y tecnolog$a+ La totalidad de los docentes
encuestados manifestaron /ue a .esar de /ue tienen conocimientos sobre la
estrategia visita guiadas) rara ve o nunca la utilian .uesto /ue en la mayor$a de
los casos cuando se solicita autoriación en la dirección del .lantel .ara .lanificar
y eecutar con varios obst4culos) los cuales le dificultan llevar a cabo este
.ro.ósito+
II&'& 2ases teóricas
II&'&'& EstrategiasLas estrategias de a.rendiae) son el conunto de actividades) t"cnicas y medios
/ue se .lanifican de acuerdo con las necesidades de los estudiantes) los obetivos
/ue se buscan y la naturalea de los conocimientos) con la finalidad de 5acer
efectivo el .roceso de a.rendiae+
-$aJ@arriga D2002) seala /ue las estrategias son >.rocedimientos /ue un
a.rendi em.lea en forma consciente) controlada e intencional como instrumentos
fle:ibles .ara a.render significativamente y solucionar .roblemas? D.+ 8+ Ello
indica /ue) .ara a.render a trav"s de estrategias se re/uiere un .roceso con
ayuda de instrumentos /ue .ermiten la solución de un .roblema+
ara el autor) las estrategias son como un ti.o de ilustraciones donde
muestran como es un obeto f$sicamente e internamente) nos dan una im.resión
5ol$stica del mismo) sobre todo cuando es dif$cil describirlo o com.renderlo en
t"rminos verbales+ Lo im.ortante es conseguir /ue el alumno identifi/ue
visualmente las caracter$sticas centrales o definitorias del obeto+
*egún el #INE-( D2010) las estrategias son >un conunto de
.rocedimientos /ue de manera consciente e intencional son asumidos .ara lograr
a.rendiaes significativos+ e/uieren ser .lanificadas) evaluar su eecución y
seleccionar los recursos y t"cnicas m4s .ertinentes /ue a.oyan su realiación?
.+,+
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El estudiante ado.ta estrategias diversas según las necesidades e
intenciones deseadas .ara atender los diferentes ritmos y estilos de a.rendiae
de sus estudiantes) esto significa /ue debe tomar decisiones .ara regular las
condiciones /ue delimitan la actividad y orientar el logro del a.rendiae+
%simismo) #ilusic D2002) sealan /ue las estrategias >son .rocedimientos
/ue incluyen t"cnicas) o.eraciones o actividades /ue .ersiguen un .ro.ósito
determinado? D.+ 8+ Las estrategias tienen como .ro.ósito un obetivo a lograr) a
donde se .uede llegar .or medio de secuencias o .roceso) /ue .ermiten lograr lo
.ro.uesto ante una eventualidad o .roblema+
II&'&)& 3isita guiadasLas visitas guiadas son una estrategia o medio inter.retativo .ersonal /ue
consiste en atender al visitante a trav"s de una ruta .reJestablecido) donde el
estilo de .resentación y los contenidos .ueden variar de.endiendo del gru.o o
gu$a+
*egún #aneiro D1CC= citado .or %ntune D200,) las visitas guiadas es una
estrategia efectiva /ue .uede ser .lanificada a lugares de inter"s .ara el alumno y
el docente) ya /ue el a.rendiae se 5ace m4s armonioso y efectivo .or lo /ue es
vivencial+ Es una alternativa ideal .or/ue da la o.ortunidad al educando de
ad/uirir conocimiento de una manera diferente a los ad/uiridos en el aula+
*e entiende .or visitas el recorrido con fines de a.rendiae /ue un gru.o escolar
o los estudiantes realian individualmente bao la orientación del docente) de
gu$as es.eciales o de ambos) a un lugar seleccionado .reviamente9 museos)
ona 5istórica o ar/ueológica) galer$a) .ar/ue) oficina .ública) f4brica) taller)comunidad) etc"tera+Las visitas guiadas es una actividad /ue como estrategia informa) gu$a) educa)
entretiene) y estimula la imaginación del educando) a su ve .ermite el desarrollo
de una .rofunda a.reciación y entendimiento del 4rea+
II&'&)&'& Ti(os
-e acuerdo con el tiem.o /ue re/uieren) .ueden ser9
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a 'ortas9 una o varias 5oras+
b Largas9 algunos d$as) semanas o meses Dviaes
a sitios nacionales o e:traneros con obetivo dea.rendiae com.leos
*egún el número de suetos /ue las realian) las visitas
son9a Individualb 3ru.o
En relación /ue con el lugar /ue ocu.an dentro del
.rograma9
a Intra clase Dse realian durante las sesionesordinarias del cursob E:traclases Dse efectúan fuera de las sesiones7
cada .ersona tiene la libertad de cum.lir con la visita
cuando lo desee) desde luego /ue según los l$mites
tem.orales establecidosII&'&)&)& !b-eti.o
-es.ertar en los estudiantes el inter"s .or las e:.eriencias
vivenciales+
Estimula la .artici.ación individual y contacto con la
naturalea+
%.lica los .rocesos del m"todo cient$fico+
Homentar el desarrollo de la creatividad mediante una
actividad cr$tica y anal$tica+
#eoramiento de la enseana formal+
Hortalece la autoestima y la ca.acidad de toma de
decisiones+
II&'&)&,& Plani+icación
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ada.ta a 'onocer .reviamente el lugar seleccionado .ara
verificar si el mismo se los contenidos .rogramados+
*olicitar .ermiso .ara el uso del lugar ante las autoridadescom.etentes+
'onocer las normas y reglamentos de uso del lugar) obeto
de la visita guiada+
Elaborar gu$as u otro reglamento /ue le sirva .ara
recolectar la información+
Elaborar gu$as u otro reglamento /ue le sirva .ara
recolectar la información+
*olicitar .ermiso de los .adres y re.resentantes de los
alumnos .or escrito+
-is.oner de la log$stica Dtras.orte) comida) .rimeros
au:ilios) etc"tera+
Hiar la fec5a y 5ora de salida y llegada+
*olicitar autoriación ante la dirección del .lantel+
II&'&)&/& 3enta-as'ual/uier .rofesor eficiente est4 convencido de /ue .arte de
la educación debe realiarse fuera de la escuela) lo cual
e:ige trasladarse a situaciones de la vida real+ Esta
.ro.orciona entra otras) las siguientes ventaas9
-a realismo a la enseana+
Kuita a los conce.tos) .rinci.ios ideas) etc+ *u car4cter
abstracto+ Estos .ueden ser en s$ mismos fr$os y .oco
vitales+
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ro.orciona información y e:.eriencias de .rimera mano
sobre 5ec5os) situaciones y .rocesos /ue son dif$ciles de
tratar en el aula+
#otiva a los alumnos desde el momento en /ue se les
notifica /ue realiaran una visita y .uede mantener vivo su
inter"s tanto a lo largo del recorrido como .osteriormente+
ro.icia el logro de a.rendiaes duraderos y trasferibles)
es decir) /ue facilitan la transferencia+
Estimula actividades de coo.eración+
ro.one a los alumnos una forma de a.rendiae /ue
.ueden utiliar en su vida diaria) /ue les .ermite enri/uecer
su conocimiento de la comunidad y atender sus intereses
.ro.ios+
-a la o.ortunidad de realiar una .lanificación .artici.ativa
de las actividades /ue im.lica) si la edad de los alumnos lo.ermite+
En ocasiones est4 m4s al alcance y es menos costosa /ue
otras t"cnicas o medios) en es.ecial cuando los lugares
/ue se van a visitar son de f4cil acceso+
En general) la visita .ro.orciona una serie de datos y 5ec5os
/ue dif$cilmente .ueden darse a conocer .or otros medios+
II&'&)&0& Des.enta-as
E:ige mayor tiem.o .ara su .lanificación) coordinación y
realiación del /ue se re/uiere .arar otras t"cnicas y des
de luego) /ue .ara una clase convencional+
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Im.lica usualmente un costo) a cargo de los alumnos o de
la institución) .ara cubrir los gastos de trans.orte y de
entrada al sitio /ue se va a visitar+
e/uiere) en el medio escolar) de la observación de
.ermisos) tanto de las autoridades educativas como delos
.adres de familia+
Im.lica .ara los encargados de realiarla) la
res.onsabilidad de la seguridad .ersonal de los alumnos)
en es.ecial cuando se visitan talleres o fabricas /ue
.ueden re.resentar condiciones inseguras+
Necesita) .ara la visita en s$ misma) varias 5oras o la
ornada de trabao total) lo cual im.lica alterar) en cierta
medida) los 5orarios de clases establecidas+
E:ige) en ocasiones) la .resencia de varios gu$as de tal
modo /ue los alumnos reciban las informaciones y
orientaciones .ertinentes+
II&'&,& Lomas de L4cumoII&'&,&'& Conce(to
Las lomas se desarrollan en laderas y /uebradas
.edregosas orientadas 5acia el mar) donde la.rinci.al fuente
de 5umedad .roviene de la condensaciónde neblina
originada en el c"ano ac$fico DHerreyra 1CC,)&alavera et
al+ 2001DMMM+aroc5a+org.eJes+Los ecosistemas de lomas son considerados únicos en el
mundo ya /ue solo e:isten en erú y '5ile asociados a la
'orriente 'ostera eruana+ 'onstituyen islas de vegetación
en el .aisae .redominantemente des"rtico de la costa y /ue
a.rovec5an de manera e:traordinaria la 5umedad de las
neblinas .rovenientes del oc"ano+ or esta diversidad de
ecosistemas) se considera a las lomas como verdaderos
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laboratorios naturales donde conviven gran cantidad de flora
y fauna+
II&'&,&)& Descri(ciónLas lomas de Lúcumo es un ecosistema con 180 5ect4reas
de territorio ubicadas a solo , Am de Lima) en el distrito de
ac5acamac+ -urante los C meses m4s secos del ao las
.rinci.ales es.ecies visibles son cact4ceas) como
Faageocereuss.yEriocyses.) as$ como e:tensas manc5as
de acFu.allasgD&illandsias.+ ygru.os de .asto
D*ti.a.ac5y.us+ *i e:aminamos de cerca la fr4gil cortea
del suelo) se .uede ver tambi"n una matri de musgos)l$/uenes y algas+ *in embargo) la mayor$a de las es.ecies
de Lomas no son visibles en la ".oca de se/u$a y solamente
a.arecen Dde semillas germinantes) ra$ces) tub"rculos y
bulbos durante los meses 5úmedos de invierno) entre unio
y se.tiembre en la tem.orada de invierno) de unio a
noviembre) a consecuencia de las neblinas) los cerros de
.endiente suave y las /uebradas orientadas 5acia el mar secubren de vegetación estacional+ -urante esta tem.orada el
verde renace) la flor de amancaes muestra su es.lendor
amarillo7 la tara) el mito y el lúcumo entregan sus frutos+ Los
insectos .aloJ.alo y los caracoles se re.roducen) mientras el
taba/uillo y la mala muer florecen+ En esta ".oca vuelven
adem4s las vicac5as) el turtu.il$n D.etirroo) el orro y los
5alcones dando a de.ortistas) familias y amantes del medioambiente la o.ortunidad de descubrir la naturalea en su
m4:ima e:.resión+Las Lomas de Lúcumo) un ecosistema lleno de vida en el
/ue 5abitan en .erfecta armon$a con su entorno m4s de B0
es.ecies de fauna y 20 de flora y /ue los .obladores del
'entro oblado ural Kuebrada Verde del valle de
ac5acamac 5an .uesto en valor .ara ofrecerlo como una
alternativa m4s /ue interesante si de res.irar un .oco de
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1B
aire .uro se trata+ edactado .or !oa/u$n rti ivarola en
el 'omercio) son onas de Lomas costeras /ue en invierno
.or el efecto de la acumulación de neblina se llena de
verdor+ Oona de vida de caracoles) orros) aguiluc5os)
lec5uas y otros animales+ *u atractivo no se limita a la
bellea del verdor en la ".oca de invierno) sus formaciones
rocosas) sus .etroglifos) sus farallones Dcomo .ara ra.el o
escalada su mina abandonada 5acen digna su visita en
cual/uier ".oca del ao+ Fay una ona .ara cam.ing en la
.arte de Kuebrada Verde .ero el .roblema es /ue no 5ay
agua a5$+II&'&,&,& Clima
*e .ueden distinguir 2 .eriodos9J eriodo de P.oca *eca9 *e da entre diciembre y abril y son
meses de baa 5umedad atmosf"rica D82 a BBQ y del suelo
D1+8= a ,+10Q con m4:imas tem.eraturas del aire D1C a
,,°' y del suelo D2, a 88°' y fuerte eva.oración Dtotal
diario m4:imo9 1,+8mm+J eriodo de P.oca Fúmeda9 *e inicia de mayo a mediados
de ulio con la .resencia de las neblinas adventicias /ue
5acen /ue se incremente la 5umedad del aire y del suelo
con el descenso de la incidencia de las neblinas y garuas
sobre las /uebradas determina los valores m4:imos de la
5umedad del aire DB8 a 100Q) y la 5umedad del suelo de 12
a 18Q adem4s se dan los m$nimos de tem.eratura del aire
D1, a 16°' y del suelo D18 a 1B°'+
II&'&,&/& FloraLas nieblas uegan un rol fundamental .ara la .resencia de
la vegetación en el 4rea) se encuentran 20 es.ecies de
flora incluida la flor de %mancaes+ El 4rea cuenta con
diversidad flor$stica) en la cual .redominan 5ierbas y
arbustos) alguna de las cuales se encuentran ada.tadas
.ara subsistir durante la escase de agua+ % continuación
mencionaremos algunas es.ecies conocidas9
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• Flor de Amancaes5ismeneamancaes)&6 Es end"mica de
las lomas costeras del erú y .ertenece a la familia de las
%maryllid4ceas+ *olo a.arece en la estación fr$a ynublada) y a .esar de ser s$mbolo de la ciudad de Lima)
se le cultiva muy .oco en esta ciudad y se encuentra en
.eligro de e:tinción+La .lanta es una 5ierba con bulbos blancos) 5oa de color
verde intenso y flores terminales amarillas con interior
verdoso+ Hlorece una ve al ao) naciendo entre .iedras y
neblina y tiene un tiem.o de vida corto) de 2 a d$as+• 7a(atito 5calceolaria (innata8&6 Es una es.ecie t$.ica de
formación de las lomas costeras+ lanta erecta+ Foas
.innatisectas o .innadas) con m4rgenes dentados+ Hlores
en cimas .aucifloras) /ue en individuos .oco
desarrollados .arecen solitarias+ La corola es amarilla)
con anteras amarillas+ El fruto es en forma de ca.sula+ *e
le .uede confundir cuando no es tem.orada de floración
con la es.ecie nasa urens >ortiga?) de la cual se distingue.or la forma de las flores+
Veronica (Veronicapersica).- Es una es.ecie fanerógama
de .lanta nativa de Eurasia+ &iene 5oas de .edúnculo
corto) am.liamente aovadas) con m4rgenes serrados+
&iene tallos d"biles /ue forman una densa cubierta)
.ostrada en tierra+ Las flores son de color aul cielo
oscuro con rayas oscuras y un centro blanco) y sonigomórficas Dsolo tienen un .lano de simetr$a) /ue es
vertical• Quebrollo (acnistusarborescens).- Nativo del centro y
*udam"rica registrada únicamente en las lomas de
lúcumo+ Es.ecie arbustiva) con 5oas grandes) sim.les)
alternas de 5asta 10 cm de longitud+ resenta .e/ueas
flores en racimo de color amarillo G cremoso+ Hrutos ti.o
baya) cuando esta inmaduro son de color verde y cuando
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maduran se tornan de anaranados+ *e .uede confundir
con la 5ierba santa) cuando no es tem.orada de floración)
.ero se distingue .or el mayor tamao de las 5oas+
• Mito (vasconcelleacandicans).J .ro.ia tanto de laslomas de la costa) como de los .isos medios de las de las
vertientes occidentales del erú+ *e les .uede observar
en toda las lomas+ lanta .erenne) :erofita) arborescente
de , a 6 m de alto+ &allo ramificados) gruesos y carnosos)
con abundante l4te:+ Foas grandes) .oco lobadas con el
5a de color verde oscuro y el env"s revestido de un
momento blanco caducifolio+ El fruto es una bayades.untada 5acia el e:tremo o.uesto del .edicelo+ La
.ul.a es de sabor agridulce+
Tara 5caesal(inias(inosa8&6 Es.ecie arbórea+Este 4rbol
.uede alcanar 5asta 8 metros de alto) el tronco .osee
una cortea leosa de color marrón claro o gris oscuro)
tiene ramas de formas retorcidas y con es.inas .e/ueas)
con 5oas /ue miden entre B y 12 cm de largo+ Las flores
son de color amarillo roio dis.uestas en racimos de B a
20 cm de largo+ *us frutos son en forma de vainas de 10
cm de largo a.ro:imadamente+
II&'&,&0& FaunaEncontramos B0 es.ecies de fauna) mayormente
re.resentada .or invertebradosconformada .or9R #am$feros menores)R una gran cantidad de aves)R e.tilesR oedoresR %r4cnidosR InsectosR 3asteró.odos % continuación mencionaremos algunas es.ecies conocidas9• Turtu(ilin 5Pyroce(9alusrubinus8&6 El mac5o t$.ico es
inconfundible) con cabea y .ec5o roo encendido+ -el
.ico nace una banda de color marrón gris4ceo /ue se
e:tiende .or el oo y el o$do 5asta la nuca y las alas+ La
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5embra tiene colores menos llamativos) es .arda .or
encima) garganta blanca) .ec5o rayado con .arduco y
vientre rosado salmon+ E:iste tambi"n una variedad
todamarrón en el ingreso a las lomas+• :alcon (eregrino 5Falco (eregrinus8&6 Es muc5o m4s
grande /ue el cern$calo %mericano+ osee una ca.uc5a y
bigotes negros /ue contrastan con su .ec5o blancuco)
su .ico y sus .atas son amarillas+ &iene alas largas y
.untiagudas) el cuello blancuco y las .artes inferiores
rayadas de blanco y negro) con las alas de bordes
oscuros) la 5embra es un ,0 Q m4sgrande y con unrayado m4s definido) su destrea en el vuelo es
sor.rendente .ero .ueden llegar a m4s de 100 Sm5
cuando se lanan en .icada .ara atra.ar a un ave+
'onsiderada el ave m4s r4.ida de la tierra+
La lec9u;a de los arenales 5At9enecunicularia8&6 %ve
de .atas negras) cola corta) cabea redonda sin oreas
como otras lec5uas y oos amarillos y grandes con ceas
blancas+ *e mantiene erguida y est4tica 5asta /ue una se
acer/ue y vuelan .ocos metros m4sall4) .rotegiendo el
nido) esta caracter$stica unto a sus agudos sentidos de la
vista y el olfato .ermiten /ue sean unas caadoras
e:itosas+• 3i;cac9as5Lagidium(eruanum8&6 Esta vicac5a.esa
algo m4s de un Ailogramo) con una longitud de entre ,0 y
80 cent$metros) a los /ue 5ay /ue sumar los 20 de su.eluda cola+ &ienen un .elae denso y suave) de color gris
oscuro) /ue se vuelve negro en las colonias /ue viven a
mayor altura7 en cual/uier caso) la región ventral es m4s
clara) blan/uecina o amarillenta+*e alimentan de diversos .roductos vegetales) musgos y
l$/uenes) .referentemente al caer la tarde+ 'omo la
vegetación es escasa y coriacea) suelen .referir los
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lugares cerca de corrientes de agua donde .ueden
encontrar .lantas suculentas+ ueden formar colonias de
5asta B0 individuos) /ue se segregan en gru.os familiares
de entre 2 y 8 miembros /ue ocu.an su .ro.ia
madriguera) /ue es .oco .rofunda en general+La
gestación dura a.ro:imadamente 10 d$as y el .arto es
normalmente único+ La cr$a mama durante un mes
a.ro:imadamente) aun/ue em.iea antes a ingerir
.roductos vegetales+
7orros gris 5Pseudalo(e
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2,
• rdenana N°02JC2J#L# del de diciembre de 1CC2)
/ue establece /ue las laderas y cumbres de los
cerrosU+++ constituyen recursos naturales /ue deben ser a.rovec5adosU+++ en forma ordenada) .lanificada y
orientada a la .reservación del .aisae natural de la
ciudad y el medio ambiente+
II&'&,&>& Im(ortancia
• Es un banco de germo.lasma nativo+
•
resenta una am.lia variedad de flora y fauna t$.ica delas Lomas 'osteras del erú+
• #edio natural /ue .rovee abundante o:$geno+
• Horma .arte del corredor biológico de las aves migratorias+
• 'ontiene es.ecies flor$sticas re.resentativas de Lima+
• Es un 4rea de investigación cient$fica) educativa)
cultural y recreativa+
• 'onserva restos ar/ueológicos de aldeas
.re5is.4nicas y coloniales+
• Es una ona con gran .otencial eco tur$stico) ca.a de
generar un .olo de desarrollo sostenible en el lugar+
II&'&,&?& Amena;asEn la actualidad las lomas sufren un .roceso de
degeneración .udi"ndose considerar como ecosistemascr$ticos en v$as de desa.arición .or el .roceso de
desertificación debido9
• La .rinci.al amenaa es la e:.ansión urbana+• *obre e:.lotación y abuso de los recursos naturales)
como la cacer$a furtiva de fauna silvestre) tala de
4rboles y arbustos+
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2
• Las actividades 5umanas) se ven refleadosen la
.resencia de algunas es.ecies introducidas en las
lomas+• &oda el 4rea es vulnerable a las emisiones de
cementos Lima /ue .roduce+
II&'&/& Actitudes ambientalesEl obetivo de la educación ambiental es restablecer las
condiciones de interacción 5ombre G 5ombre G naturalea) /ue
orienten el /ue 5acer desde una .ers.ectiva globaliadora) critica
e innovadora) /ue contribuye a la transformación de la sociedad+
II&'&/&'& Actitudes conce(to*e 5an realiado diferentes definiciones sobre las actitudes
.ero no e:iste una definición universal) .ara Oabala D200,
sostiene /ue la actitud es una dis.osición de .ersonal o
colectiva a actuar de una determinada manera en relación a
ciertas cosas) .ersonas) ideas o situaciones+El mismo e:.lica /ue los t"rminos con /ue se define la
actitud .recisan de alguna clarificación+ Esa dis.osición se
nutre en el conunto de conocimientos) efectos y conductas
/ue .oseemos sobre el obeto) .ersona) idea o situaciones
sobre el /ue se .royecta muestra actitud+ 'uando decimos
actuar nos estamos refiriendo no solo a 5acer cosas) sino
tambi"n a 5ablar o a desarrollar ciertos movimientos
vinculados al obeto de la actitud Da veces .uede ser
inconscientes como .onerse muy roo ante una .ersona del
otro se:o) o .onerse a temblar ante un .erro+ or otra .arte
esa actuación tiende a e:.resar movimientos de agrado o
desagrado Do de a.ro:imación G aleamiento) ace.tación G
rec5ao) etc++ Es decir) siem.re 5ay un as.ecto emocional
/ue convierte la reacción en algo cargado bien de energ$a
.ositiva bien de energ$a negativa+ -e a5$ /ue con frecuencia
se .lanteen las actitudes como .rocesos dicotómicos) como
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tenciones bi.olares /ue tienden a a.ro:imarnos bien
alearnos del obeto sobre el /ue se .royecta la actitud+or otro lado) .ara %lambri/ue D1CCC la actitud es la
dis.osición o inclinación 5acia alguien o algo) .reviavaloración) /ue se 5ace o.erativa en motivación y
dis.onibilidad .ara realiar acciones de ace.tación) rec5ao)
indiferencia u otras afines con la valoración+-el an4lisis de esta última definición se deduce /ue en las
actitudes coe:istentes9 un com.onente cognitivo) formado
.or los conocimientos y creencias /ue se tienen de ese
alguien o algo7 uno afectivo constituido .or sentimientos y
sensaciones7 una valoración) derivada de los anteriores y de
la /ue resulta un cuarto elemento /ue conlleva determinados
com.ortamientos) acciones) conductas) omisiones) etc+ % .esar de estas diferencias la mayor$a coincide /ue las
actitudes son >.redis.osición organiada a .ensar) sentir)
.ercibir y com.ortarse 5acia un referente u obeto cognitivo+
*e trata de una estructura .erdurable de creencias /ue
.redis.one al individuo a com.ortarse de manera selectiva5acia los referentes de actitud? DSerlinger y Lee) 2002 +6B
citado de -mimas*ulbaran 200C
II&'&/&)& Com(onentesE:isten consensos en considerar su estructura de
dimensiones múlti.les como v$a mediante la cual se
manifiestan los com.onentes e:.resados en res.uestas de
ti.o cognitivo) afectivo y conductual+>La coe:istencia de estos tres ti.os de res.uestas como v$as
de e:.resión de un único estado interno Dla actitud) e:.lica
la com.leidad de dic5o estado y tambi"n /ue muc5os
autores 5ablen de los tres com.onentes o elementos de la
actitud? #orales Dcoord )1CCC Dcitado .or MMM+td:+cat
http://www.tdx.cat/http://www.tdx.cat/
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*egún odrigue D1CCC citado .or la revista E-JHI*I'%MMM+eduWfisica+com) distingue tres com.onentes9
@ Com(onente Cogniti.o" Es el conunto de datos e
información /ue el sueto sabe acerca del obeto del cual
toma su actitud+ (n conocimiento detallado del obeto
favorece la asociación al obeto+ ara /ue e:ista una actitud)
es necesario /ue e:ista tambi"n una re.resentación
cognoscitiva del obeto+ Est4 formada .or las .erce.ciones y
creencias 5acia un obeto) as$ como .or la información /ue
tenemos sobre un obeto+
@ Com(onente A+ecti.o" son las sensaciones y
sentimientos /ue dic5o obeto .roduce en el sueto) es el
sentimiento en favor o en contra de un obeto social+ Es el
com.onente m4s caracter$stico de las actitudes+ %/u$ radica
la diferencia .rinci.al con las creencias y las o.iniones J /ue
se caracterian .or su com.onente cognoscitivo J+ El sueto
.uede e:.erimentar distintas e:.eriencias con el obeto
estos .ueden ser .ositivos o negativos+
@ Com(onente Conductual" son las intenciones)
dis.osiciones o tendencias 5acia un obeto) es cuando surge
una verdadera asociación entre obeto y sueto+
http://www.edu_fisica.com/http://www.edu_fisica.com/http://www.edu_fisica.com/
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2=
Es la tendencia a reaccionar 5acia los obetos de una
determinada manera+ Es el com.onente activo de la actitud+
*obre este com.onente y la relación entre actitudJconducta)
y las variables /ue est4n interviniendo) girar4 nuestra
investigación+
II&'&/&,& Caracter*sticas• Las actitudes no son algo definido) fio) firme e inalterable sino
algo vivo) evolutivo) din4mico+ Las actitudes se constituyen)
ensean) se modifican) se sustituye .or otras) etc+• Las actitudes son ad/uiridas+ &oda .ersona llega a
determinada situación) con un 5istorial de interaccionesa.rendidas en situaciones .revias+ %s$ .ueden ser
consideradas como e:.resiones com.ortamentales ad/uiridas
mediante la e:.eriencia de nuestra vida individual o gru.al+• Las actitudes son valoradas como estructuras de dimensión
múlti.les) .ues incluye un am.lio es.ectro de res.uestas de
$ndole afectivo) cognitivo y conductual+• *iendo las actitudes e:.eriencias subetivas Dinterna no
.ueden ser analiadas directamente) sino a trav"s de sus
res.uestas observables+• 'onstituye un a.rendiae estable y dado /ue son a.rendidas)
son susce.tibles de ser fomentadas) reorientadas e incluso
cambiadas) en una .alabra enseadas+• Est4n ligadas con la conducta) .ero no son la conducta
misma7 evidencian una tendencia a la acción) es decir) .oseen
un car4cter .reconductual+
II&'&/&/& $edición de las ActitudesLas actitudes se re.resentan en la memoria y se .ueden
diferenciar antecedentes afectivos) cognitivos y conductuales)
.or ello una com.rensión adecuada de la conducta 5umana se
debe de tomar en cuenta as.ectos+
II&)& DEFINICI!NE% DE TE$IN!%
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2B
Arbusti.as&6 *e llama arbusto a una .lanta leosa de cierto .orte
cuando) a diferencia de lo /ue es .ro.io de un 4rbol) no se yergue
sobre un solo tronco o fuste) sino /ue se ramifica desde la misma base+
Los arbustos .ueden tener varios metros de altura+Casa +urti.a&6 La caa furtiva es la caa ilegal de animales en .eligro
de e:tinción) caa en .eriodos .ro5ibidos tales como la ".oca de
a.areamiento y re.roducción de los animales+ La caa ilegal en onas
.rotegidas o en terrenos .articulares+ 'aa o .esca fuera de
tem.orada establecida .ara ello+
Cogniti.o&6Lo cognitivo es a/uello /ue .ertenece o /ue est4
relacionado al conocimiento+ Pste) a su ve) es el cúmulo deinformación /ue se dis.one gracias a un .roceso de a.rendiae o a la
e:.eriencia+La corriente de la .sicolog$a encargada de la cognición es la .sicolog$a
cognitiva) /ue analia los .rocedimientos de la mente /ue tienen /ue
ver con el conocimiento+ *u finalidad es el estudio de los mecanismos
/ue est4n involucrados en la creación de conocimiento) desde los m4s
sim.les 5asta los m4s com.leos+Dis(osición&6 En la sociolog$a) las dis.osiciones son estructuras
mentales de los individuos) gu$a .ara determinar sus acciones en un
conte:to dado+ La dis.osición es un 54bito) una .re.aración) un estado
de alerta) o una tendencia a actuar de una manera es.ec$fica+Ecosistemas&J El ecosistema es el conunto de es.ecies de un 4rea
determinada /ue interactúan entre ellas y con su ambiente abiótico7
mediante .rocesos como la de.redación) el .arasitismo) la
com.etencia y la simbiosis) y con su ambiente al desintegrarse y volver a ser .arte del ciclo de energ$a y de nutrientes+ Las es.ecies del
ecosistema) incluyendo bacterias) 5ongos) .lantas y animales
de.enden unas de otras+ Las relaciones entre las es.ecies y su medio)
resultan en el fluo de materia y energ$a del ecosistema+Es(ecies Endmica&6(na es.ecie end"mica Dtambi"n llamadas
es.ecies microareales) es a/uella es.ecie o ta:ón D.uede ser un
g"nero .or eem.lo /ue est4 restringido a una ubicación geogr4fica
muy concreta y fuera de esta ubicación no se encuentra en otra .arte+
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2C
La e:tensión geogr4fica .uede ser muy variable 5abiendo es.ecies
end"micas de una .oblación determinada o de una .rovincia) .a$s+
Estas es.ecies son m4s vulnerables a la e:tinción .ues sus
.oblaciones suelen ser reducidas en número de individuos y .or tanto
su res.uesta gen"tica ante el cambio de las condiciones naturales es
menor+Es(ecie .ulnerable&J Las es.ecies en situación vulnerable son la /ue
5an sido clasificadas .or la (nión Internacional .ara la 'onservación
de la Naturalea como a/uellas con .robabilidades de convertirse a
Es.ecies en .eligro a menos /ue las circunstancias /ue amenaan su
su.ervivencia y re.roducción meoren+Fauna&6*e denomina fauna al conunto de los animales de una región
geogr4fica+ Las es.ecies .ro.ias de un .eriodo geológico o de un
ecosistema determinado forman este gru.o) cuya su.ervivencia y
desarrollo de.ende de factores bióticos y abióticos+Los cambios en el 54bitat .ueden afectar la vida de la fauna+ En los
casos m4s dr4sticos) incluso) estos cambios .ueden llevar a la
e:tinción de una es.ecie+Flora&6 Es el conunto de es.ecies vegetales /ue se .ueden encontrar
en una región geogr4fica) /ue son .ro.ias de un .eriodo geológico o
/ue 5abitan en un ecosistema determinado+ La flora atiende al número
de es.ecies mientras /ue la vegetación 5ace referencia a la
distribución de las es.ecies y a la im.ortancia relativa) .or número de
individuos y tamao) de cada una de ellas+ or tanto) la flora) según el
clima y otros factores ambientales) determina la vegetación+Germo(lasma&6El germo.lasma es el conunto de genes /ue se
transmite .or la re.roducción a la descendencia .or medio de gametoso c"lulas re.roductoras+ El conce.to de germo.lasma se utilia
comúnmente .ara designar a la diversidad gen"tica de las es.ecies
vegetales silvestres y cultivadas de inter"s .ara la agricultura y) en ese
caso) se asimila al conce.to de recurso gen"tico+:erbBceas&J lanta no leosa) es decir) /ue no tiene teidos duros)
.ersistentes y fibrosos) formados con base en lignina+ or lo mismo) no
tiene la durea y consistencia /ue se .resenta en 4rboles y arbustos+
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,0
Lomas costeras&J Las Lomas son islas de vegetación se.aradas entre
s$ .or distancias variables de desierto 5i.er4rido) únicas en erú y
'5ile+ *e le da el nombre Lomas a la vegetación mantenida
únicamente .or la neblina+ %l elevarse el aire fr$o y 5úmedo del ac$fico
.or las lomas costeras .asando .or encima del desierto 5asta las
faldas de los %ndes) se condensa sobre la vegetación y el suelo+ecursos naturales&J *on elementos materiales /ue e:isten en la
naturalea y sirven .ara satisfacer las necesidades 5umanas+ or
eem.lo9 los 4rboles) los bos/ues) .astos naturales) los .eces) los
minerales) animales silvestres) el aire /ue res.iramos+
III& :IP!TE%I% 3AIA2LE%III&'& :IP!TE%I%
III&'&'& :i(ótesis GeneralLa a.licación de las visitas guiadas en las lomas de Lúcumo
favorece el desarrollo de actitudes ambientales en los estudiantes
de la Institución Educativa N°602 !os" #ar$a %rguedas del distrito
de Villa #ar$a del &riunfo+III&'&)& :i(ótesis Es(eci+icas• *i se identifica y analia adecuadamente las actividades de las
visitas guiadas en las lomas de Lúcumo) se lograra o.timiar el
desarrollo de actitudes ambientales en el 4mbito cognitivo en los
estudiantes de la Institución Educativa N°602 !os" #ar$a %rguedas
del distrito de Villa #ar$a del &riunfo+• *i las visitas guiadas en las lomas de lúcumo se manean
adecuadamente) entonces se efectuara el desarrollo de actitudes
ambientales en el 4mbito afectivo en los estudiantes de la Institución
Educativa N°602 !os" #ar$a %rguedas del distrito de Villa #ar$a del &riunfo+• *i se a.lica adecuadamentelas visitas guiadas en las lomas de
Lúcumo) se desarrollara ó.timamente actitudes ambientales en el
4mbito de la .ra:is en los estudiantes de la Institución Educativa
N°602 !os" #ar$a %rguedas del distrito de Villa #ar$a del &riunfo+
III&)& 3AIA2LE%
III&)&'& 3ariable Inde(endiente
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,1
Itinerarios Educativos en las lomas de LúcumoIII&)&)& 3ariable De(endiente %ctitudes %mbientales
I3& $ET!D!L!GIAI3&'& $ET!D! DE LA IN3E%TIGACI!N
I3&'&'& Ti(o de In.estigación-e acuerdo con su estructura y clasificación /ue seala los
lineamientos de la investigación cient$fica) corres.onde a una
investigación a.licada) /ue .retende desarrollar actitudes ambientales
en los estudiantes de la institución educativa N° 602, !ulio '+ &ello del
distrito Lur$n+
I3&'&)& Ni.el de In.estigación-e acuerdo a la mani.ulación de la variable de.endiente) la
investigación tiene car4cter e:.erimental) /ue busca .robar una
alternativa de solución al .roblema+
I3&)& DI%E! DE LA IN3E%TIGACI!NLa investigación tiene un car4cter cuasi e:.erimental /ue .ermitir4 medir
las variables de dos gru.os no e/uivalentes+ (n gru.o e:.erimental y
otro gru.o de control+
I3&,& P!2LACI!N $UE%TAI3&,&'& Población
La .oblación est4 formada .or alumnos del segundo grado de
educación secundaria de la I+E+ N° 602, !ulio '+ &ello del distrito
Lur$n) el cual se encuentra distribuida de la siguiente manera+
*E''INE* % @ ' - &&%LE*&(-I%N&E* ,8 ,8 , ,6 10
I3&,&)& $uestraLa muestra es no .robabil$stica y criterial) est4 conformada .or los
,8 estudiantes de las aulas @ G ' del cuarto ao de educación
secundaria res.ectivamente+
*E''IN 3( -E 'N&L 3( EXEI#EN&%L
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,2
@ ,8 JJJJJJJJJJJJJJJ' JJJJJJJJJJJJJJJJ ,8
I3&/& IN%TU$ENT!%
rueba de Entrada rueba de *alida Hic5a de bservación de -atos
I3&0& TECNICA% DE EC!LECCI!N DE DAT!%I3&0&'& Tcnicas
-escri.tivas #entales
EFEENCIA% 2I2LI!GAFICA%
Heli.e &ello Dcoord+) #iguel Oabala G Xoseubal D200, 1ra edición Fomo *a.iens) Laeducación en actitudes y valores dilema .ara su enseana y evaluación+
%lambri/ue 22 Dublicación @arcelona 3rao 1CCC Las actitudes en el aula de ciencias+
!enny %ntunes D200, >visitas guiadas como estrategia .ara gerencia la actitud cr$tica y.artici.ativa en los educandos de la II eta.a de educación b4sica en el 4rea de cienciasde la naturalea y tecnolog$a? (niversidad Nacional %bierta e.ública bolivariana de
Veneuela+
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-imas *ulbaran D200C #edición de %ctitudes universidad central de Veneueladis.onible en 5tt.9.sicologiae:.erimental+files+Mord.ress+com20100,escalasJdeJactitudes+.df recu.erado 20101,
*of$a 'ontreras oidan D2012 >%ctitudes ambientales de los estudiantes de secundariade @aa 'alifornia9 caracter$sticas .ersonales y acad"micas asociadas? Dtesis maestra deciencias de educación (niversidad %utónoma de @aa 'alifornia+5tt.9anea+org+m:docs&esisW*ofiaW'ontreras+.df
Hlora vascular de las lomas de Villa #ar$a y %mancaes) Lima) erú+ (niversidad *an#arcos 2011 5tt.9MMM+aroc5a+org.eJes1,8CJ-*Yversion
-iversidad biológica de las lomas de Lima9 im.licancias .ara su gestión . UniversidadSan Marcos 2012 http://www.munlima.gob.pe/limaambiental/images/
Evaluación de las lomas de lima disponible enhttp://dgs.minag.gob.pe/pd!/nota"prensa/np1#.pd! recuperado 0#/10/1$
%ntonio &rac'Egg( &iodiversidad ) desarrollo sostenible disponible en
http://ibcperu.org/doc/isis/#*+$.pd! recuperado 1,/1*/1$
&iodiversidad programa ar-ueológico escuela de campo valle urn atólica
disponible en http://patl.pucp.edu.pe/valle3de3lurin/biodiversidad recuperado
11/0+/1$
4evista generación / turismo 200+ numero 1$* 5 2+ disponible en
http://www.generaccion.com/secciones/turismo/pd!s/6eneraccion3Edicion31$*3
turismo3,+0.pd! recuperado 20/10/1$
Servicio de recopilación de in!ormación biológica del par-ue ecológico nacional
%ntonio 4aimondi disponibleen
http://consultorias.minam.gob.pe:,0,0/bitstream/12$7*#8,+/17+/1/90000+#.
pd! recuperado 21/10/1$
6ua de ora de las lomas costeras de ima 201$ 9irección 6eneral ;orestal )
de ;auna Silvestre M