Departamento de Administración
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PROYECTO CURRICULAR DEL
CICLO FORMATIVO DE GRADO
MEDIO GESTIÓN
ADMINISTRATIVA
2018-19
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1. INTRODUCCIÓN
2. COMPETENCIAS Y OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO
2.1. Competencia general del ciclo.
2.2. Competencias profesionales, personales y sociales.
2.3. Objetivos Generales del ciclo
2.4. Adecuación de los Objetivos Generales al contexto socio – económico y cultural
a las características del alumnado.
3. METODOLOGÍA
4. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
5. PROPUESTAS DE MEJORA
6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES
7. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LA FAMILIA PROFESIONAL DE
ADMINISTRATIVO
- INTRODUCCIÓN
MÓDULOS PRIMER CURSO
- PROGRAMACIÓN DE OPERACIONES ADMINISTRATIVAS DE
COMPRAVENTA (135 horas).
- PROGRAMACIÓN DE TRATAMIENTO INFORMÁTICO DE LA
INFORMACIÓN (315 horas).
- PROGRAMACIÓN DE TÉCNICA CONTABLE (165 horas).
- PROGRAMACIÓN DE OPERACIONES AUXILIARES DE GESTIÓN DE
TESORERÍA (165 horas).
- FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (82 horas).
- INGLÉS (98 horas).
MÓDULOS DE SEGUNDO CURSO
- PROGRAMACIÓN DE FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO (400
horas).
- EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN (105 horas).
- COMUNICACIÓN EMPRESARIAL Y ATENCIÓN AL CLIENTE (130 horas).
- EMPRESA EN EL AULA (145 horas).
- OPERACIONES ADMINISTRATIVAS DE RECURSOS HUMANOS (130
horas).
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- TRATAMIENTO DE LA DOCUMENTACIÓN CONTABLE (130 horas).
8. NORMAS DE UTILIZACIÓN DEL AULA POLIVALENTE DEL CICLO
FORMATIVO.
9. LEGISLACIÓN.
1. INTRODUCCIÓN
Esta Programación Didáctica está planificada para el IES “Sierra del Segura” y la Sección
de Instituto de Educación Secundaria de Riópar, centros públicos de la localidad de Elche
de la Sierra y Riópar, situados al sur de la provincia de Albacete, en la Comarca de la
zona de la Sierra del Segura.
El alumnado que pertenece a estos centros proviene de los términos municipales de Elche
de la Sierra, Férez, Letur, Molinicos, Ayna, Bogarra, Socovos y Riópar, así como las
pedanías y aldeas pertenecientes a cada término municipal. Por lo tanto, buena parte del
alumnado acude al centro diariamente en transporte escolar.
Las características generales del alumnado, especialmente en los grupos de ESO, es la
falta de interés, motivación, trabajo e insuficiente nivel académico, reflejado en el
porcentaje de suspensos y en el grado de absentismo escolar. Entre las causas que
provocan esta situación podemos encontrar:
• Bajo interés de las familias por la educación de sus hijos, quizás resultado de la
mala situación socioeconómica de la comarca de la zona de la Sierra del Segura,
a la que pertenecen los municipios adscritos a este Centro. Es una zona rural con
predominio de la riqueza forestal y medioambiental, siendo la agricultura y la
ganadería las actividades predominantes caracterizadas por unas limitaciones
importantes reflejadas en los bajos índices de rentabilidad productiva, falta de
inversiones y de mercado. La tasa de desempleo se sitúa por encima de la nacional
y provincial.
• Es un alumnado de clase media-baja que no dispone, en general, de los materiales
necesarios para el estudio (atlas, enciclopedias, materiales de consulta, acceso a
internet, etc.).
• Procedencia de los alumnos de centros muy diversos de nuestra comarca, y por
tanto, con grandes diferencias en cuanto a preparación y hábitos de trabajo.
• Grupos, en principio, mucho más numerosos a los que están acostumbrados los
alumnos en los centros rurales de los que proceden.
• Dificultades de acceso a las nuevas tecnologías de la información.
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En Bachillerato mejoran notablemente estos aspectos. Mientras que en los Ciclos
Formativos de Formación Profesional, cada vez es más difícil encontrar un número
suficiente de alumnos para continuar su formación, esto es debido a diversos factores:
• La Sierra tiene cada vez menos población joven en edad de estudiar, y la mayoría
de ellos quieren salir fuera si pueden permitírselo.
• La mayoría de los alumnos motivados para continuar estudiando suelen orientarse
hacia el Bachillerato y posteriores estudios de grado. Se siguen teniendo prejuicios
con la formación profesional, entendiendo que estas enseñanzas están dirigidas a
malos estudiantes.
• De la población joven que queda, no todos están interesados en los pocos ciclos
que se ofertan en la zona.
Así nos encontramos con grupos cada vez menos numerosos, y en sucesivos años venimos
sufriendo la desaparición de ciclos formativos (En el curso 2012-13 se suprimió el ciclo
de grado superior de Administración y Finanzas), y el curso 2015-16 no se impartió 2º
del ciclo de Grado Medio de Gestión Administrativa. Este año no se impartirá 1º, y si el
2º curso del ciclo.
Toda esta problemática supone por un lado un punto fuerte, pues nos permite adaptarnos
de forma muy individualizada a las características y necesidades de nuestro alumnado, y
por otra parte representa una continua amenaza que nos obliga a prestar especial interés
a la promoción y comunicación que desde el centro podemos hacer de estas enseñanzas.
2. COMPETENCIAS Y OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO
FORMATIVO
La Formación Profesional del sistema educativo en España prepara al alumnado para
la actividad en un campo profesional y adaptarse a las futuras modificaciones laborales,
así como para su desarrollo personal y permite su progresión en el sistema educativo.
Estas enseñanzas están organizadas en ciclos de Formación Profesional Básica, de
Grado Medio y de Grado Superior, estructurados en módulos profesionales que
integran los contenidos teórico-prácticos adecuados a los diversos campos
profesionales.
La LOMCE tiene como objetivo revitalizar la opción del aprendizaje profesional como
una opción acorde con la voluntad de un desarrollo personal y su permeabilidad con el
resto del sistema. Para alcanzarlo se propone la modernización de la oferta, su
adaptación a los requerimientos de los diferentes sectores productivos, la implicación
de las empresas en el proceso formativo, con la importante novedad de la Formación
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Profesional dual, y la búsqueda de un acercamiento a los modelos de los países de
nuestro entorno con niveles mucho menores de desempleo juvenil.
En este marco se encuadra el ciclo formativo de grado medio de Gestión
Administrativa, perteneciente a la familia profesional de Administración y Gestión, y
cuya competencia general consiste en realizar actividades de apoyo administrativo
en el ámbito laboral, contable, comercial, financiero y fiscal, así como de atención al
cliente/usuario, tanto en empresas públicas como privadas, aplicando la normativa
vigente y protocolos de calidad, asegurando la satisfacción del cliente y actuando según
normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental. (Real Decreto
1631/2009)
Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las
que se relacionan a continuación: (Real Decreto 1631/2009)
1. Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de
información de la empresa.
2. Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información
obtenida.
3. Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas
apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa
4. Registrar contablemente la documentación soporte correspondiente a la operativa de
la empresa en condiciones de seguridad y calidad.
5. Realizar gestiones administrativas de tesorería, siguiendo las normas y protocolos
establecidos por la gerencia con el fin de mantener la liquidez de la organización.
6. Efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los
recursos humanos de la empresa, ajustándose a la normativa vigente y a la política
empresarial, bajo la supervisión del responsable superior del departamento.
7. Prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa ajustándose
a la normativa vigente y bajo la supervisión del responsable superior del
departamento.
8. Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la
documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales
derivadas.
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9. Desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario en el ámbito administrativo
y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y relacionados con la
imagen de la empresa /institución
10. Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante
todo el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el ambiente.
11. Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de
responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los
miembros del equipo de trabajo.
12. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y
procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
13. Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de
actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.
14. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones
laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
15. Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una cultura
emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones.
16. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud
crítica y responsable.
17. Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia.
18. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados
por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
19. Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la organización
Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes: (Real Decreto
1631/2009)
1. Analizar el flujo de información y la tipología y finalidad de los documentos o
comunicaciones que se utilizan en la empresa, para tramitarlos.
2. Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa,
reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos.
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3. Identificar y seleccionar las expresiones en lengua inglesa, propias de la empresa, para
elaborar documentos y comunicaciones.
4. Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas
con su empleo más eficaz en la tratamiento de la información para elaborar documentos
y comunicaciones.
5. Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las
condiciones de calidad correspondiente, aplicando las técnicas de tratamiento de la
información en su elaboración.
6. Analizar y elegir los sistemas y técnicas de preservación de comunicaciones y
documentos adecuados a cada caso, aplicándolas de forma manual e informática para
clasificarlos, registrarlos y archivarlos.
7. Interpretar la normativa y metodología contable, analizando la problemática contable
que puede darse en una empresa, así como la documentación asociada para su registro.
8. Introducir asientos contables manualmente y en aplicaciones informáticas específicas,
siguiendo la normativa en vigor para registrar contablemente la documentación.
9. Comparar y evaluar los elementos que intervienen en la gestión de la tesorería, los
productos y servicios financieros básicos y los documentos relacionados con los mismos,
comprobando las necesidades de liquidez y financiación de la empresa para realizar las
gestiones administrativas relacionadas.
10. Efectuar cálculos básicos de productos y servicios financieros, empleando principios
de matemática financiera elemental para realizar las gestiones administrativas de
tesorería.
11. Reconocer la normativa legal aplicable, las técnicas de gestión asociadas y las
funciones del departamento de recursos humanos, analizando la problemática laboral que
puede darse en una empresa y la documentación relacionada para realizar la gestión
administrativa de los recursos humanos.
12. Identificar y preparar la documentación relevante así como las actuaciones que se
deben desarrollar, interpretando la política de la empresa para efectuar las gestiones
administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos humanos
13. Cumplimentar documentación y preparar informes consultando la normativa en vigor
y las vías de acceso (Internet, oficinas de atención al público) a la Administración Pública
y empleando, en su caso, aplicaciones informáticas ad hoc para prestar apoyo
administrativo en el área de gestión laboral de la empresa.
14. Seleccionar datos y cumplimentar documentos derivados del área comercial,
interpretando normas mercantiles y fiscales para realizar las gestiones administrativas
correspondientes.
15. Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a cada
caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para
desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario.
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16. Identificar las normas de calidad y seguridad y de prevención de riesgos laborales y
ambientales, reconociendo los factores de riesgo y parámetros de calidad para aplicar los
protocolos correspondientes en el desarrollo del trabajo.
17. Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en
el desempeño de la actividad administrativa.
18. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su
aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.
19. Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo
otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones.
20. Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información
y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su
trabajo.
21. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el
marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como
ciudadano democrático.
22. Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado y
estudiando la viabilidad empresarial para la generación de su propio empleo.
Adecuación de los Objetivos Generales al contexto socio – económico y cultural a las
características del alumnado.
Para adaptarnos a las características del alumnado y su entorno, se intentará:
- Dotar a los alumnos de argumentos suficientes para que puedan afrontar la vida
laboral, dentro de su especialización, con las garantías necesarias.
- Responder a las demandas de personal especializado formuladas por parte de las
empresas de entorno.
- Dar a conocer al alumno las necesidades laborales existentes dentro de su entorno
económico.
- Dotar al alumno de autonomía para integrarse, de forma autosuficiente, en el
mundo laboral.
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3. METODOLOGÍA
La metodología didáctica debe romper la pasividad del alumno, creando un clima
de participación y de iniciativa. Se debe fomentar mucho ésta, tan necesaria en el mundo
laboral actual donde una de las salidas puede ser el autoempleo, y en un futuro una parte
de los alumnos desarrollará su trabajo en la sociedad como autónomo.
Un principio metodológico fundamental será el aprendizaje significativo; se debe
partir de las capacidades y conocimientos previos de los alumnos para que ellos vayan
progresando, comprendiendo y construyendo estructuras lógicas cada vez más complejas.
El alumno debe ser capaz de aprender por sí mismo. El autoaprendizaje está en
consonancia con la formación polivalente, es decir, no se da al alumno una formación
cerrada, pues en su vida laboral precisará seguir aprendiendo. Es por ello que se
desarrollarán actividades de investigación, de contacto con las fuentes, organismos y
materiales donde puedan obtener información, y aquí se justifican las actividades
complementarias y extraescolares de visitas a empresas, organismos, ferias, asistencia a
conferencias, consultas de prensa, y cuantas otras le hagan tomar contacto con el mundo
real. Se plantearán también problemas que le obliguen a razonar, en los que sea posible
encontrar diferentes soluciones adaptables a situaciones varias y en los que el alumno se
dé cuenta de que necesita nuevos conocimientos que están al alcance de su mano. Con
estas actividades se buscará afianzar en el alumno la confianza en sus posibilidades.
La motivación se debe basar en la funcionalidad del aprendizaje y en el
predominio de los contenidos procedimentales, dada la finalidad esencial de la Formación
Profesional de capacitar para la consecución de unas competencias profesionales
específicas.
Finalmente, se ha de prestar mucha atención al trabajo en equipo. Hoy, el
mundo laboral requiere personas cualificadas, flexibles, pero también capaces de trabajar
en equipo, de formar un grupo que, al margen de intereses individuales, luche por
conseguir un objetivo común. Esto es especialmente importante dada la estructura
empresarial de su entorno, donde se aprecia todavía deficiencia de empresas de tipo
social, es decir, cooperativas y sociedades anónimas laborales.
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4. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE
Regulada por la orden 29/07/2010 se resume en los siguientes puntos.
La evaluación de la formación profesional inicial del sistema educativo tiene
como finalidad valorar el aprendizaje del alumnado dirigido a la adquisición de la
competencia general del ciclo formativo, sus competencias profesionales, personales y
sociales. Para ello se tendrán en cuenta los resultados de aprendizaje y criterios de
evaluación especificados en los Reales Decretos que establecen los títulos y sus
correspondientes enseñanzas mínimas y los Decretos por los que se establecen los
currículos de cada ciclo formativo en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha
La evaluación será continua, integradora y diferenciada según los distintos
módulos. La evaluación continua exige la asistencia regular a clase. Una asistencia
inferior al 80% de las horas de cada módulo profesional supondrá la pérdida del derecho
a la evaluación continua, siempre y cuando no sean justificadas. El alumno que haya
perdido el derecho a la evaluación continua tendrá derecho a la realización de una prueba
objetiva, en base a la cual se realizará la calificación de la primera sesión de evaluación
ordinaria. El profesor tutor, con el visto bueno de la Dirección del centro, comunicará la
pérdida del derecho a la evaluación continua y sus consecuencias, al alumnado objeto de
tal medida y, en el caso de ser menor de edad, a sus representantes legales, en el momento
en que se produzca. En las programaciones didácticas se concretarán los procedimientos
para evaluar el proceso de aprendizaje del alumnado y la adecuación de los instrumentos
de evaluación con los criterios de evaluación, los criterios de calificación, la planificación
de actividades de recuperación de los módulos no superados y para el alumnado que haya
perdido el derecho a la evaluación continua: el desarrollo de sistemas e instrumentos de
evaluación.
Cada módulo profesional podrá ser objeto de evaluación en cuatro convocatorias
ordinarias, excepto el de Formación en Centros de Trabajo que lo será en dos. En el primer
curso tendrán lugar la primera en Junio y la segunda en Septiembre, y en el segundo curso
la primera previa a la realización de la FCT y la segunda después del periodo de
realización de este módulo. Una vez agotadas las cuatro convocatorias ordinarias, se
podrán solicitar hasta dos convocatoria extraordinarias cuando concurran causas que
impidan el desarrollo ordinario de los estudios.
A fin de no agotar las convocatorias ordinarias previstas para cada módulo, el
alumnado podrá renunciar a la evaluación de la primera de las convocatorias anuales de
todos o algunos de los módulos, de forma expresa, según modelo oficial y dentro del
plazo previsto, siempre que concurran alguna de las circunstancias contempladas en la
orden 29/07/2010. En las segundas convocatorias de cada curso, bastará con la no
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presentación del alumno a las pruebas para entender que el alumno renuncia a la misma,
sin necesidad de previa solicitud.
Se realizarán las adaptaciones necesarias en los medios y procedimientos de
evaluación para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, con el fin
de garantizar su accesibilidad a las pruebas y que sea evaluado con los medios apropiados
a sus posibilidades y características
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4. a.- EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS
La evaluación del aprendizaje del alumnado se realizará por módulos
profesionales y será efectuada por el equipo docente. Las sesiones de evaluación estarán
presididas por el profesor tutor, bajo la coordinación de la Jefatura de Estudios u otro
miembro del equipo directivo.
Las calificaciones de los distintos módulos profesionales serán decididas por el
profesor correspondiente. En la evaluación del módulo profesional de Formación en
Centros de Trabajo, colaborará, con el tutor del centro educativo, el tutor de la empresa
designado por el centro de trabajo.
Las calificaciones se expresarán en términos de 1 a 10, ambas incluidas, como
cifras y sin decimales. Se entenderán como superados los módulos calificados de 5 o
superior, con la excepción del módulo de FCT, que se calificará en términos de Apto / No
Apto. (Exento. Ver apartado correspondiente).
De los módulos realizados se desarrollarán dos sesiones de evaluación ordinarias que
se corresponden con las dos convocatorias a las que se tiene derecho en cada curso
académico, una en Junio y la otra en Septiembre. Además habrá una sesión de evaluación
parcial al finalizar el primer y segundo trimestre del primer curso. De dichas sesiones
deberá quedar constancia de las calificaciones obtenidas mediante un acta que elevará el
tutor y el Jefe de Estudios y que se guardará durante el curso académico para cuantas
acciones sean pertinentes. Las calificaciones serán comunicadas a los alumnos y / o a sus
padres / representantes legales con carácter trimestral.
Las decisiones a tomar en cada sesión ordinaria son diferentes según se trate de
primer o segundo curso. En primer curso se adoptarán las siguientes decisiones:
En la primera sesión de evaluación ordinaria (Junio) se realizará la evaluación y
calificación final de los módulos profesionales cursados en el centro educativo durante el
primer curso. Se pondrá de manifiesto:
- Alumnos que promocionan a segundo curso con todos los módulos superados.
- Alumnos con módulos no superados que acceden a la segunda convocatoria anual.
En la segunda sesión de evaluación ordinaria (Septiembre) se realizará la
evaluación y calificación de módulos profesionales no superados en la primera
convocatoria. En esta sesión se pondrá de manifiesto:
- Alumnos que promocionan a segundo curso con todos los módulos superados.
- Alumnos que promocionan a segundo curso con módulos pendientes.
- Alumnos que repiten curso
En el segundo curso se adoptarán las siguientes decisiones:
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1ª sesión de evaluación ordinaria: se realizará al finalizar el segundo trimestre la
evaluación y calificación de los módulos profesionales cursados en el centro educativo
durante el segundo curso y los módulos profesionales pendientes de primer curso. Se
pondrá de manifiesto:
- Alumnos que acceden al módulo profesional de FCT, con el resto de módulos superados
o bien con módulos pendientes cuya carga horaria anual no supere las 200 horas, a
decisión del equipo docente.
- Alumnos que no acceden al módulo de FCT y repiten los módulos pendientes.
- Alumnos que titulan por estar exentos de la realización del módulo de Formación en
Centros de Trabajo y tengan los demás módulos del ciclo formativo superados.
2ª sesión de evaluación ordinaria: se realizará la evaluación y calificación de los módulos
profesionales de FCT y los módulos no superados de primero o segundo curso. Tendrá
lugar con carácter general a finales de Junio, antes de las vacaciones de verano, pero
excepcionalmente, en la 1ª evaluación ordinaria, el equipo de profesores podrá determinar
justificadamente que la segunda evaluación ordinaria tenga lugar en Septiembre. En esta
sesión de evaluación, se pondrá de manifiesto:
- Alumnos que titulan.
- Alumnos que acceden al módulo de FCT en periodo extraordinario.
- Alumnos que acceden a la FCT en periodo extraordinario con módulos pendientes.
- Alumnos que han de repetir curso.
Exención del módulo de F.C.T.
Podrá determinarse la exención total o parcial del módulo profesional de
Formación en Centros de Trabajo por su correspondencia con la experiencia laboral
siempre que se acredite su relación con los estudios profesionales y haya tenido una
duración, como mínimo, de un año a tiempo completo.
La experiencia laboral se acreditará mediante:
- Certificación de la empresa donde haya adquirido la experiencia laboral, en la que conste
específicamente la duración del contrato, la actividad desarrollada y el periodo de tiempo
en el que se ha desarrollado dicha actividad.
- Certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social o de la mutualidad laboral
a la que estuviera afiliado, donde conste la empresa, la categoría laboral (grupo de
cotización) y el período de contratación, o en su caso el período de cotización en el
Régimen Especial de Trabajadores Autónomos.
- En caso de trabajadores por cuenta propia, se exigirá la certificación de alta en el censo
de obligados tributarios, así como una declaración del interesado de las actividades más
representativas.
- Para trabajadores o trabajadoras voluntarios o becarios, certificación de la organización
donde se haya prestado la asistencia en la que consten, específicamente, las actividades y
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funciones realizadas, el año en el que se han realizado y el número total de horas
dedicadas a las mismas.
Los alumnos deberán presentar una solicitud de exención con una antelación
mínima de 15 días al comienzo del periodo de realización del módulo profesional de
Formación en Centros de Trabajo. El Departamento será el órgano encargado de decidir
sobre la exención o no del módulo de FCT. Las exenciones serán reconocidas por la
Dirección del centro. La resolución de esta exención se realizará siempre que el alumno
cumpla las condiciones establecidas para el acceso al módulo de Formación en Centros
de Trabajo.
El alumnado con módulos pendientes deberá ser informado de las actividades
programadas para su recuperación, así como del periodo de realización, temporalización
y fecha en la que se les evaluará.
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4. b.-EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA
Se plantean dos instrumentos para evaluar la práctica docente. El primero supone un cuestionario
al alumno y el segundo la reflexión del propio profesor.
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN AL PROFESOR POR PARTE DEL
ALUMNO.
CONSIDERACIONES Sí No A
menudo
1. El profesor informa del programa del módulo cuando comienza a
impartirla.
2. Informa de los objetivos del programa del módulo.
3. El profesor comienza las clases a la hora fijada en el horario.
4. Explica los contenidos del módulo con seguridad.
5. Inicia cada tema exponiendo los objetivos del mismo.
6. Explica con claridad, facilitando, en su caso, la toma de notas.
7. Destaca los aspectos fundamentales de cada tema.
8. Pregunta durante el desarrollo de las clases para averiguar si los
alumnos tienen dificultades.
9. Utiliza un lenguaje claro e inteligible.
10. Motiva a los alumnos para que se interesen por el módulo.
11. Expone ejemplos o situaciones en las que se utilizan los contenidos
del módulo.
12. En general, hace interesantes las clases.
13. Propone actividades para favorecer el aprendizaje autónomo
(búsqueda de información complementaria, trabajos, investigaciones,
etc.).
14. Favorece que los alumnos desarrollen una actividad reflexiva.
15. Utiliza recursos didácticos (transparencias, pizarra, medios
audiovisuales, informáticos, etc.) que ayudan a comprender los
contenidos.
16. Utiliza una metodología de enseñanza adecuada a las características
del grupo y del módulo.
17. Utiliza diferentes procedimientos para evaluar el aprendizaje de los
alumnos.
18. Toma en consideración las propuestas de los alumnos sobre el
desarrollo del módulo.
19. Tiene un trato igualitario con todos los alumnos.
20. Es respetuoso en el trato con los alumnos.
21. Responde con interés a las intervenciones de los alumnos.
22. Valora las condiciones de espacio, material, equipamientos, etc. en
que se desarrolla el módulo.
OTRAS CONSIDERACIONES.
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CUESTIONARIOS DE AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESOR
CONSIDERACIONES Sí No
A
menud
o
1. Me considero competente profesionalmente.
2. Muestro disposición para aceptar otros puntos de vista.
3. Comento los trabajos y actividades que mando a los alumnos.
4. Utilizo unos materiales didácticos actualizados y recientes.
5. Muestro entusiasmo por la materia que imparto.
6. Suelo ser justo en los exámenes.
7. Muestro gran dominio de la materia.
8. Sé crear un buen ambiente de trabajo.
9. Uso diversos métodos y recursos en el aula.
10. Oriento a los alumnos en sus trabajos.
11. Sé despertar el interés por la materia que explico.
12. Los exámenes son representativos de la materia trabajada en
clase.
13. Trato los temas con gran profundidad.
14. Me llevo bien con el grupo de clase.
15. Muestro disposición para el diálogo.
16. Informo a los alumnos de sus fallos.
17. Utilizo textos y materiales interesantes.
18. Logro que la clase participe activamente.
19. Explico con claridad.
20. Utilizo medios audiovisuales en mis explicaciones.
22. Utilizo ideas que me han sugerido los alumnos.
23. Muestro interés por los problemas y dificultades de los
alumnos.
24. Me muestro exigente a la hora de las calificaciones.
25. Utilizo ejemplos y síntesis para que se me entienda mejor.
26. Atiendo las consultas individuales de los alumnos.
27. Evalúo al alumno, mostrándole sus aspectos positivos y
negativos.
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5. PROPUESTAS DE MEJORA
Durante este curso se impartirá solo segundo de grado medio de Gestión
Administrativa. Tras un análisis de la situación en el Departamento, pensamos que se
deben tener en consideración diversos factores:
- Somos conscientes de que en esta zona de Sierra tenemos una cantera bastante
limitada de alumnos potenciales debido a la baja natalidad, y que el ciclo en
cuestión se está impartiendo durante hace ya bastantes años. También hemos
observado que el ciclo de vida de los ciclos formativos en estas zonas suele ser
cíclica, de manera que durante unos años tenemos un número considerable de
alumnos en un ciclo, para caer drásticamente en otros años pero a su vez hay más
solicitudes en otros ciclos. Para dar respuesta a estas oscilaciones del alumnado,
e intentando mantener siempre una oferta en la zona de la sierra que ofrezca
oportunidades a todo el mundo, hemos pensado que podrían ofertarse
alternativamente tanto el ciclo de grado medio de Gestión Administrativa como
el ciclo de grado superior de Administración y Finanzas. De manera que se
implantara cada año el que más demanda tuviera, en caso de que no hubiera
suficiente alumnado para ambos ciclos. Esto no supondría ningún gasto adicional,
ya que el profesorado sería el mismo, y los recursos también. Además, nos consta
que esta rotación ya se ha implantado en otro centro de la provincia, en Tarazona
de la Mancha, con las mismas particularidades que el nuestro.
- Se debería prestar ayuda desde la Administración para dar a conocer los ciclos
formativos en todos los rincones. La elaboración de campañas de comunicación
en radio, prensa o a través de otros organismos oficiales, pensamos que debería
correr a cargo de la Consejería, ya que desde los centros no disponemos de los
recursos necesarios para realizar una campaña como debiera realizarse. Este no es
sólo un problema de comunicación, sino de concienciación social, pues hoy en día
sigue considerándose la FP el “patito feo” de la educación, nada más lejos de la
realidad laboral y la visión de la misma en el resto de Europa.
- Creemos que debería existir la figura de “encargado de mantenimiento de aulas
con ordenadores”. El hecho de que sea una empresa externa al centro la encargada
del mantenimiento, hace que los continuos problemas que surgen no se resuelvan
con rapidez. A veces se resuelve un problema pero aparece otro, y pasa mucho
tiempo hasta que se arregla. En ocasiones se deja por “aburrimiento”. Además un
encargado del centro, con horas asignadas para tal fin, podría ayudar también con
los problemas de los ordenadores del profesorado.
- Se coordinará el profesorado de los distintos módulos para no impartir contenidos
solapados.
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6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES.
Cualquiera de estas actividades se realizaría para los alumnos de primer y segundo curso del ciclo, y si es posible conjuntamente con otros grupos
del instituto, con el fin de conseguir un precio razonable y compartir gastos de transporte fundamentalmente. La asistencia es con carácter voluntario
cuando el importe total de la actividad se lo deben financiar los alumnos. Cuando la actividad no sea obligatoria ni evaluable, el alumno que haya
tenido algún parte disciplinario o reiteradas faltas de asistencia a lo largo del trimestre no podrá asistir a dicha actividad
.
DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD TIPO DE ACTIVIDAD
(COMPLEMENTARIA/EXTRACURRICULAR)
TEMPORALIZACIÓN GRUPO MÓDULO ASOCIADO RESULTADO
DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Visita a algún organismo en Madrid o Valencia según disponibilidad (La Bolsa, BE, Congreso …)
Extracurricular 2º Trimestre 2º GA Op.Ax. Ges. Tesorería Empresa y Admon.
2
a, b, c, d.
Visita a alguna empresa. Complementaria 2º Trimestre 2º GA Empresa en el Aula Todos
Visita al archivo del Ayuntamiento de Elche o algún pleno de este u otro Ayuntamiento
Complementaria 2ª Trimestre 2º GA Com.Emp.Att.Cliente Empresa y Admon.
Participación en foros o congresos de Empleo o Emprendimiento.
Complementaria 2º o 3 Trimestre 2º GA Recursos Humanos FOL Empresa en el Aula
Todos
Cualquier otra que pudiera surgir y resultara interesante para el ciclo en general y el Departamento
Departamento de Administración
19
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Elche de la Sierra
7. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LOS MÓDULOS DEL
CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO “GESTIÓN
ADMINISTRATIVA”.
Estas Programaciones Didácticas están planificadas para el IES “Sierra del Segura” de la
localidad de Elche de la Sierra, situado al sur de la provincia de Albacete, en la Comarca
de la zona de la Sierra del Segura.
El Centro cuenta con 9 unidades de ESO, 4 de Bachillerato, 3 de Ciclos Formativos y 2
de Formación profesional Básica para, aproximadamente, unos 325 alumnos/as, y una
plantilla docente de 42 profesores, incluyendo a la profesora de Religión.
El horario lectivo del Centro comienza a las 8:30 horas y finaliza a las14:30 horas,
distribuido en periodos lectivos de 55 minutos, con un recreo intermedio de 30 minutos,
de las 11:15 horas a las 11:45 horas. Además, el IES Sierra del Segura permanece también
abierto los martes y jueves desde las 16:00 horas hasta las 20:00 horas.
Las características del alumnado ya se describieron en el primer punto de este Proyecto
Curricular.
La formación profesional reglada forma parte del sistema educativo y se regula en el
capítulo V del título I de la Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de Mayo, modificada
por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre para la Mejora de la Calidad Educativa
(LOMCE)
El RD 1147/2011, que establece la ordenación general de la formación profesional del
sistema educativo, en su artículo 2 establece las siguientes finalidades de la formación
profesional:
a) Cualificar a las personas para la actividad profesional y contribuir al desarrollo
económico del país.
b) Facilitar su adaptación a los cabios profesionales y sociales que puedan
producirse durante su vida.
c) Contribuir a su desarrollo personal, al ejercicio de una ciudadanía democrática,
favoreciendo la inclusión y la cohesión social y el aprendizaje a lo largo de la vida
Departamento de Administración
20
I.E.S Sierra del Segura
Elche de la Sierra
Por otro lado en su artículo 3 establece como objetivo general conseguir que el
alumnado adquiera las competencias profesionales, personales y sociales, necesarias
para:
a) Ejercer la actividad profesional definida en la competencia general del programa
formativo.
b) Comprender la organización y características del sector productivo
correspondiente, los mecanismos de inserción laboral, su legislación laboral y los
derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.
c) Consolidar hábitos de disciplina, trabajo individual y en equipo, así como
capacidades de autoaprendizaje y capacidad crítica.
d) Establecer relaciones interpersonales y sociales, en la actividad profesional y
personal, basadas en la resolución pacífica de los conflictos, el respeto a los
demás y el rechazo a la violencia a los prejuicios de cualquier tipo y a los
comportamientos sexistas.
e) Prevenir los riesgos laborales y medioambientales y adoptar medidas para trabajar
en condiciones de seguridad y salud.
f) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y
adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social.
g) Potenciar la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora.
h) Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, así como las lenguas
extranjeras necesarias para su actividad profesional.
i) Comunicarse de forma efectiva en el desarrollo de la actividad profesional y
personal.
j) Gestionar su carrera profesional, analizando los itinerarios formativos más
adecuados para mejorar su empleabilidad.
La formación profesional también fomentará la igualdad efectiva de
oportunidades para todos, con especial atención a la igualdad entre hombres y mujeres.
También prestarán una atención adecuada, en condiciones de accesibilidad universal y
con los recursos de apoyo necesarios a las personas con discapacidad.
Asimismo, la formación profesional posibilitará el aprendizaje a lo largo de la
vida, favoreciendo la incorporación de las personas a las distintas ofertas formativas y la
conciliación del aprendizaje con otras responsabilidades y actividades.
Departamento de Administración
21
I.E.S Sierra del Segura
Elche de la Sierra
➢ PRIORIDADES ESTABLECIDAS EN EL PEC
De entre los objetivos recogidos en el PEC priorizamos:
• Trabajar desde los distintos módulos en potenciar la comprensión y la expresión
oral y escrita e incorporar una dedicación mínima semanal a la lectura.
• Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, necesarias para su
actividad profesional, en todos los módulos. Favoreciendo asimismo la obtención
de información y manejo de la misma con sentido crítico.
• Potenciar las lenguas extranjeras puesto que el alumnado presenta importantes
carencias, típicas de una zona rural.
• Fomentar el estudio y el trabajo individual y colectivo, a través de diálogos,
debates, entrevistas como instrumento básico del aprendizaje y de su desarrollo.
Por tanto, cualquier actuación que esté presente en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
ya sea en lo referente a metodología, evaluación o planificación de actividades, tendrá en
cuenta estos objetivos generales.
A continuación se incluyen las programaciones de cada uno de los módulos del primer
curso que seguirán el siguiente esquema.
Introducción
Objetivos generales del módulo
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
Contenidos, secuenciación y temporalización.
Recursos metodológicos
Recursos materiales
Evaluación y criterios de calificación.
Fuentes Bibliográficas
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Elche de la Sierra
Operaciones Administrativas de Compra-Venta
1. Introducción
2. Objetivos generales del módulo
3. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
4. Contenidos, secuenciación y temporalización
5. Recursos metodológicos
6. Recursos materiales
7. Evaluación y criterios de calificación
8. Fuentes Bibliográficas
23
I.E.S Sierra del Segura
Elche de la Sierra
1. Introducción
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, regula la formación profesional
del sistema educativo y la define como un conjunto de ciclos formativos de grado medio
y superior, que tienen como finalidad preparar a los alumnos para la actividad en un
campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que puedan
producirse a lo largo su vida, así como contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio
de la ciudadanía democrática.
En este marco se encuadra el ciclo formativo de grado medio de Gestión Administrativa,
perteneciente a la familia profesional de Administración y Gestión, y cuya competencia
profesional consiste en:
“Realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral, contable, comercial,
financiero y fiscal, así como de atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas
como privadas, aplicando la normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la
satisfacción del cliente y actuando según normas de prevención de riesgos laborales y
protección ambiental”.
La unidad de competencia de la cualificación profesional exigible a este técnico es:
UC0976_2: Realizar las gestiones administrativas del proceso comercial.
Por lo que, en su diseño, se ha fijado como uno de los módulos a cursar el de “Operaciones
Administrativas de Compraventa”.
En este proyecto curricular se describen los objetivos generales del módulo, los resultados
de aprendizaje con sus respectivos criterios de evaluación, se propone una secuenciación
y temporalización de los contenidos y se ofrecen una serie de orientaciones en cuanto a
metodología y evaluación
24
I.E.S Sierra del Segura
Elche de la Sierra
2. Objetivos generales del módulo
Los objetivos generales de este módulo son:
Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las
condiciones de calidad correspondiente, aplicando las técnicas de tratamiento de la
información en su elaboración.
Seleccionar datos y cumplimentar documentos derivados del área comercial,
interpretando normas mercantiles y fiscales para realizar las gestiones administrativas
correspondientes.
Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en
el desempeño de la actividad administrativa.
Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su
aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.
El perfil profesional del Título de Técnico en Gestión Administrativa queda determinado
por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por
la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.
Según las orientaciones pedagógicas recogidas en el Real Decreto 1631/2009, la
formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales
y sociales del título que se relacionan a continuación:
• Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la
documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales
derivadas.
• Desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario en el ámbito
administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y
relacionados con la imagen de la empresa/institución.
• Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios
de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con
los miembros del equipo de trabajo.
• Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y
procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
25
I.E.S Sierra del Segura
Elche de la Sierra
Los resultados de aprendizaje de este módulo están establecidos por el RD 1631/2009
de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en Gestión Administrativa y
se fijan sus enseñanzas mínimas y por el Decreto 251/2011 de 12 de agosto por el que se
establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de
Técnico en Gestión Administrativa en la Comunidad de Castilla La Mancha. Estos
resultados de aprendizaje son los siguientes:
1. Calcula precios de venta y compra y descuentos aplicando las normas y usos
mercantiles y la legislación fiscal vigente.
2. Confecciona documentos administrativos de las operaciones de compraventa,
relacionándolos con las transacciones comerciales de la empresa.
3. Liquida obligaciones fiscales ligadas a las operaciones de compra venta
aplicando la normativa fiscal vigente.
4. Controla existencias reconociendo y aplicando sistemas de gestión de almacén.
5. Tramita pagos y cobros reconociendo la documentación asociada y su flujo
dentro de la empresa.
26
I.E.S Sierra del Segura
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3. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
Se exponen en el siguiente apartado para cada una de las unidades de trabajo.
BLOQUE DE CONTENIDOS 1: Calcula precios de venta y compra y descuentos
aplicando las normas y usos mercantiles y la legislación fiscal vigente.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE CRITERIO DE APRENDIZAJE
1. Calcula precios de
venta y compra y
descuentos aplicando
las normas y usos
mercantiles y la
legislación fiscal
vigente.
25%
A) Se han reconocido las funciones del departamento de ventas
o comercial y las del de compras. (10%)
B) Se han reconocido los tipos de mercados, de clientela y de
productos o servicios. (5%)
C) Se han descrito los circuitos de los documentos de
compraventa. (15%)
D) Se han identificado los conceptos de precio de compra del
producto, gastos, precio de venta, descuentos, interés comercial,
recargos y márgenes comerciales. (15%)
E) Se han distinguido los conceptos de comisiones y corretajes.
(5%)
F) Se han reconocido los porcentajes de IVA a aplicar en las
operaciones de compraventa. (5%)
G) Se han clasificado los tipos de descuento más habituales. (5%)
H) Se han reconocido y cuantificado los gastos de compra o
venta. (10%)
I) Se han identificado los métodos para calcular el precio final
de venta y los precios unitarios. (30%)
BLOQUE DE CONTENIDOS 2: Confección de documentos administrativos de las
operaciones de compraventa.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE CRITERIO DE APRENDIZAJE
2. Confección de
documentos
administrativos de las
operaciones de
compraventa.
30%
A) Se han identificado los documentos básicos de las
operaciones de compraventa, precisando los requisitos formales
que deben reunir. (10%)
B) Se ha reconocido el contrato mercantil de compraventa. (5%)
C) Se han descrito los flujos de documentación administrativa
relacionados con la compra y venta, habituales en la empresa.
(5%)
D) Se ha identificado el proceso de recepción de pedios y su
posterior gestión. (5%)
27
I.E.S Sierra del Segura
Elche de la Sierra
E) Se han cumplimentado los documentos relativos a la compra
y venta en la empresa. (40%)
F) Se ha comprobado la coherencia interna de los documentos,
trasladando las copias a los departamentos correspondientes. (5%)
G) Se han reconocido los procesos de expedición y entrega de
mercancías. (5%)
H) Se ha verificado que la documentación comercial, recibida y
emitida, cumple con la legislación vigente y con los procedimientos
internos de la empresa. (10%)
I) Se han identificado los parámetros y la información que deben
ser registrados en las operaciones de compraventa. (10%)
j) Se ha valorado la necesidad de aplicar los sistemas de protección
y salvaguarda de la información, así como criterios de calidad en el
proceso administrativo. (5%)
BLOQUE DE CONTENIDOS 3: Liquida obligaciones fiscales ligadas a las
operaciones de compra venta aplicando la normativa fiscal vigente.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE CRITERIO DE APRENDIZAJE
3. Liquida
obligaciones fiscales
ligadas a las
operaciones de
compra venta
aplicando la
normativa fiscal
vigente.
15%
A) Se han identificado las características básicas de las normas
mercantiles y fiscales aplicables a las operaciones de compra -
venta. (15%)
B) Se han identificado las obligaciones de registro en relación
con el Impuesto del Valor Añadido. (15%)
C) Se han identificado los libros - registros obligatorios para las
empresas. (10%)
D) Se han identificado los libros – registros voluntarios para las
empresas. (10%)
E) Se han identificado la obligación de presentar declaraciones
trimestrales y resúmenes anuales en relación con el Impuesto
del Valor Añadido. (30%)
F) Se han identificado las obligaciones informativas a Hacienda
en relación con las operaciones efectuadas periódicamente.
(15%)
G) Se ha reconocido la normativa sobre la conservación de
documentos e información. (5%)
28
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Elche de la Sierra
BLOQUE DE CONTENIDOS 4: Controla existencias reconociendo y aplicando
sistemas de gestión de almacén.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE CRITERIO DE APRENDIZAJE
4 Controla existencias
reconociendo y
aplicando sistemas de
gestión de almacén.
14%
A) Se han clasificado los diferentes tipos de existencias habituales
en empresas de producción, comerciales y de servicios. (5%)
B) Se han diferenciado los tipos de embalajes y envases que se
utilizan. (5%)
C) Se han descrito los procedimientos administrativos de recepción,
almacenamiento, distribución interna y expedición de existencias.
(15%) D) Se han calculado los precios unitarios de coste de las
existencias, teniendo en cuenta los gastos correspondientes.
(25%)
E) Se han identificado los métodos de control de existencias.
(5%)
F) Se han reconocido los conceptos de stock mínimo y stock
óptimo. (5%)
G) Se han identificado los procedimientos internos para el
lanzamiento de pedidos a los proveedores. (10%)
H) Se han valorado la importancia de los inventarios periódicos.
(25%) I) Se han utilizado las aplicaciones informáticas y procesos
establecidos en la empresa para la gestión del almacén. (5%)
29
I.E.S Sierra del Segura
Elche de la Sierra
BLOQUE DE CONTENIDOS 5: Tramita pagos y cobros reconociendo la
documentación asociada y su flujo dentro de la empresa.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE CRITERIO DE APRENDIZAJE
5. Tramita pagos y
cobros reconociendo
la documentación
asociada y su flujo
dentro de la empresa.
16%
A) Se han identificado los medios de pago y cobro habituales en la
empresa. (5%)
B) Se han cumplimentado los documentos financieros utilizados
y los impresos de cobro y pago. (50%)
C) Se han valorado los procedimientos de autorización de los pagos.
(5%)
D) Se han valorado los procedimientos de gestión de los cobros.
(5%)
E) Se han reconocido los documentos de justificación del pago.
(5%)
F) Se han diferenciado el pago al contado y el pago aplazado.
(5%)
G) Se han identificado las características básicas y el
funcionamiento de los pagos por Internet. (15%)
H) Se han analizado las formas de financiación comercial más
usuales. (10%)
Los criterios aparecidos en negrita son básicos, lo que implica tener que obtener una
nota mínima de 5 para realizar media con el resto.
30
I.E.S Sierra del Segura
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4. Contenidos. Secuenciación y temporalización
CONTENIDOS BÁSICOS
Los contenidos básicos de este módulo están establecidos en la normativa anteriormente
citada. Estos contenidos básicos son los siguientes:
BLOQUE DE CONTENIDOS 1: Cálculo de precios de venta, compra y descuentos.
- Organización y estructura comercial de la empresa.
• Concepto y objetivos de la empresa. Tipos.
• Formas de organización comercial de la empresa
• Sistema de comercialización. Canales de ventas
- Conceptos básicos de la actividad de compraventa y cálculos comerciales.
• Conceptos básicos: precio de compra, precio de venta, margen comercial,
beneficios, gastos de compra y gastos de venta.
• Descuentos: interés y recargos. Comisiones y corretajes.
• Cálculos comerciales básicos en la facturación y de precios unitarios.
• Cálculos de pago – cobro aplazado o avanzado.
• Gestión y negociación de documentos de cobro.
BLOQUE DE CONTENIDOS 2: Confección de documentos administrativos de las
operaciones de compraventa.
- Contrato mercantil de compraventa.
- Proceso de compras.
- Proceso de ventas.
- Canales de venta y/o distribución. Expedición y entrega de mercancías.
- Elaboración de documentos de compraventa.
- Devoluciones.
- Bases de datos de proveedores y clientela.
- Aplicaciones informáticas de gestión de clientela y facturación.
31
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Elche de la Sierra
BLOQUE DE CONTENIDOS 3: Liquidación de obligaciones fiscales derivadas de
la compraventa.
- Impuesto del Valor Añadido.
- Modelos y plazos de representación de la declaración – liquidación del IVA.
- Soporte documental y soporte informático de las operaciones de compraventa.
- Libros registros obligatorios u voluntarios.
- Declaraciones censales y declaraciones de operaciones con terceras personas.
BLOQUE DE CONTENIDOS 4: Control de existencias de almacén.
- Tipos de existencias.
- Envases y embalajes.
- Inventarios y verificaciones.
- Control y gestión de existencias. Procesos administrativos.
- Stock mínimo y stock óptimo.
- Método de valoración de existencias.
BLOQUE DE CONTENIDOS 5: Tramitación de cobros y pagos.
- Medios de cobro y pago anuales. Documentos de cobro y pago.
- Procesos administrativos de cobro y pago. Autorizaciones.
- Financiación de documentos de cobro a plazos.
32
I.E.S Sierra del Segura
Elche de la Sierra
En el siguiente cuadro se reflejan las unidades didácticas que se van a trabajar, en qué
orden y el tiempo aproximado que se dedicará a cada una de ellas, sin embargo, esto es
tan sólo una estimación orientativa, ya que dependiendo del nivel inicial del grupo, se
podrán producir retrasos o avances respecto al ritmo inicialmente programado.
Después de la primera evaluación se realizarán los ajustes oportunos en la programación.
1ª Evaluación
UD1 – La función comercial 8 h
UD2 – El marketing-mix 8 h
UD3 – Selección de proveedores 8 h
UD4 – Contratación mercantil 19 h
Total…………43 horas
2ª Evaluación
UD5 – Documentación compraventa 12 h
UD6 – Impuesto sobre el Valor Añadido 12 h
UD7 – Gestión de IVA 8 h
UD8 – Facturación 11 h
Total………….43 horas
3ª Evaluación
UD9 – Pago al contado 10 h
UD10 – Pago aplazado 12 h
UD11 – Gestión de stocks 8 h
UD12 – Valoración de existencias 10 h
UD13 – Informatización en compraventa 9 h
Total…………49 horas
TOTAL ………………………………………………….. 135 horas
A continuación se exponen para cada una de las unidades de trabajo:
Comunicación empresarial y atención al cliente.
33
I.E.S Sierra del Segura
Elche de la Sierra
BLOQUE DE CONTENIDOS 1: Cálculo de precios de venta, compra y descuentos.
Contenidos TEMA
Resultado
de
aprendizaje
Criterios de evaluación
Organización y estructura comercial de la
empresa.
• Concepto y objetivos de la
empresa. Tipos.
• Formas de organización comercial
de la empresa
• Sistema de comercialización.
Canales de ventas
1. La función comercial.
1. C
alcu
la p
reci
os
de
ven
ta y
com
pra
y d
escu
ento
s
apli
can
do
las
norm
as y
uso
s y l
a le
gis
laci
ón v
igen
te.
A) Se han reconocido las funciones del departamento de ventas
o comercial y las del de compras.
B) Se han reconocido los tipos de mercados, de clientela y de
productos o servicios.
3. Selección de proveedores C) Se han descrito los circuitos de los documentos de
compraventa.
Conceptos básicos de la actividad de
compraventa y cálculos comerciales.
• Conceptos básicos: precio de
compra, precio de venta, margen
comercial, beneficios, gastos de
compra y gastos de venta.
• Descuentos: interés y recargos.
Comisiones y corretajes.
• Cálculos comerciales básicos en la
facturación y de precios unitarios.
• Cálculos de pago – cobro aplazado
o avanzado.
• Gestión y negociación de
documentos de cobro.
8. La facturación.
D) Se han identificado los conceptos de precio de compra del
producto, gastos, precio de venta, descuentos, interés comercial,
recargos y márgenes comerciales.
E) Se han distinguido los conceptos de comisiones y corretajes.
F) Se han reconocido los porcentajes de IVA a aplicar en las
operaciones de compraventa.
G) Se han clasificado los tipos de descuento más habituales.
2. Marketing-Mix
H) Se han reconocido y cuantificado los gastos de compra o
venta.
I) Se han identificado los métodos para calcular el precio final
de venta y los precios unitarios.
Comunicación empresarial y atención al cliente.
34
I.E.S Sierra del Segura
Elche de la Sierra
BLOQUE DE CONTENIDOS 2: Confección de documentos administrativos de las operaciones de compraventa.
Contenidos Temas Resultado
aprendizaje Criterios de evaluación
Contrato mercantil de compraventa. 4. Contratación mercantil.
2. C
on
fecc
ion
a d
ocu
men
tos
adm
inis
trat
ivos
de
las
op
erac
ion
es d
e co
mpra
ven
ta,
rela
cionán
dolo
s co
n
las
tran
sacc
ion
es c
om
erci
ales
de
la e
mpre
sa.
A) Se han identificado los documentos básicos de las operaciones
de compraventa, precisando los requisitos formales que deben
reunir.
Proceso de compras.
5. Documentación de
Compraventa.
B) Se ha reconocido el contrato mercantil de compraventa.
Proceso de ventas. C) Se han descrito los flujos de documentación administrativa
relacionados con la compra y venta, habituales en la empresa.
Canales de venta y/o distribución.
Expedición y entrega de mercancías.
D) Se ha identificado el proceso de recepción de pedios y su
posterior gestión.
Elaboración de documentos de
compraventa.
E) Se han cumplimentado los documentos relativos a la compra y
venta en la empresa.
Devoluciones. F) Se han comprobado la coherencia interna de los documentos,
trasladando las copias a los departamentos correspondientes.
Bases de datos de proveedores y clientela. G) Se han reconocido los procesos de expedición y entrega de
mercancías.
Aplicaciones informáticas de gestión de
clientela y facturación.
13. Informatización de
Compraventa.
H) Se ha verificado que la documentación comercial, recibida y
emitida, cumple con la legislación vigente y con los
procedimientos internos de la empresa.
i) Se han identificado los parámetros y la información que deben
ser registrados en las operaciones de compraventa.
j) Se ha valorado la necesidad de aplicar los sistemas de
protección y salvaguarda de la información, así como criterios de
calidad en el proceso administrativo.
Comunicación empresarial y atención al cliente.
35
I.E.S Sierra del Segura
Elche de la Sierra
BLOQUE DE CONTENIDOS 3: Liquidación de obligaciones fiscales derivadas de la compraventa.
Contenidos
Temas Resultado
de
aprendizaje
Criterios de evaluación
Impuesto del Valor Añadido. 6. El Impuesto sobre el
Valor Añadido.
3. L
iquid
a obli
gac
iones
fis
cale
s li
gad
as a
las
op
erac
iones
de
com
pra
ven
ta a
pli
can
do l
a norm
ativ
a fi
scal
vig
ente
.
A) Se han identificado las características básicas de las
normas mercantiles y fiscales aplicables a las operaciones
de compra - venta.
Modelos y plazos de representación
de la declaración – liquidación del
IVA.
7. Gestión de IVA.
B) Se han identificado las obligaciones de registro en
relación con el Impuesto del Valor Añadido.
Soporte documental y soporte
informático de las operaciones de
compraventa.
C) Se han identificado los libros - registros obligatorios para
las empresas.
Libros registros obligatorios u
voluntarios.
D) Se han identificado los libros – registros voluntarios para
las empresas.
Declaraciones censales y
declaraciones de operaciones con
terceras personas.
E) Se han identificado la obligación de presentar
declaraciones trimestrales y resúmenes anuales en relación
con el Impuesto del Valor Añadido.
F) Se han identificado las obligaciones informativas a
Hacienda en relación con las operaciones efectuadas
periódicamente.
G) Se ha reconocido la normativa sobre la conservación de
documentos e información.
Comunicación empresarial y atención al cliente.
36
I.E.S Sierra del Segura
Elche de la Sierra
BLOQUE DE CONTENIDOS 4: Control de existencias de almacén.
Contenidos Temas Resultado
aprendizaje Criterios de evaluación
Tipos de existencias.
11. Gestión de stocks.
4.
Co
ntr
ola
exis
tenci
as r
econoci
endo y
apli
can
do
sis
tem
as d
e ges
tión d
e al
mac
én.
A) Se han clasificado los diferentes tipos de existencias habituales
en empresas de producción, comerciales y de servicios.
Envases y embalajes. B) Se han diferenciado los tipos de embalajes y envases que se
utilizan.
Inventarios y verificaciones. 12. Valoración de
existencias.
C) Se han descrito los procedimientos administrativos de
recepción, almacenamiento, distribución interna y expedición de
existencias.
Control y gestión de existencias.
Procesos administrativos.
11. Gestión de existencias.
D) Se han calculado los precios unitarios de coste de las
existencias, teniendo en cuenta los gastos correspondientes.
Stock mínimo y stock óptimo. E) Se han identificado los métodos de control de existencias.
Método de valoración de existencias. 12. Valoración de
existencias.
F) Se han reconocido los conceptos de stock mínimo y stock
óptimo.
G) Se han identificado los procedimientos internos para el
lanzamiento de pedidos a los proveedores.
H) Se han valorado la importancia de los inventarios periódicos.
i) Se han utilizado las aplicaciones informáticas y procesos
establecidos en la empresa para la gestión del almacén.
Comunicación empresarial y atención al cliente.
37
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Elche de la Sierra
BLOQUE DE CONTENIDOS 5: Tramitación de cobros y pagos.
Contenidos
Tema Resultado
de
aprendizaje
Criterios de evaluación
Medios de cobro y pago anuales.
Documentos de cobro y pago. 9. Pago al contado.
5. T
ram
ita
pag
os
y c
obro
s re
conoci
endo l
a
do
cum
enta
ció
n a
soci
ada
y s
u f
lujo
den
tro d
e la
em
pre
sa.
A) Se han identificado los medios de pago y cobro habituales
en la empresa.
Procesos administrativos de cobro y
pago. Autorizaciones.
9. Pago al contado. B) Se han cumplimentado los documentos financieros
utilizados y los impresos de cobro y pago.
10. Pago aplazado.
C) Se han valorado los procedimientos de autorización de los
pagos.
D) Se han valorado los procedimientos de gestión de los
cobros.
Financiación de documentos de cobro a
plazos.
E) Se han reconocido los documentos de justificación del pago.
F) Se han diferenciado el pago al contado y el pago aplazado.
G) Se han identificado las características básicas y el
funcionamiento de los pagos por Internet.
H) Se han analizado las formas de financiación comercial más
usuales.
Comunicación empresarial y atención al cliente.
38
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DISTRIBUCIÓN Y PONDERACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y/O CRITERIOS DE EVALUACIÓN A LO
LARGO DEL CURSO.
Evaluación Resultados de aprendizaje Unidades
didácticas 1ª Eval. 2ª Eval. 3ª Eval. 1ª Ord. 2ª Ord.
1ª 1. Calcula precios de venta y compra y descuentos
aplicando las normas y usos mercantiles y la
legislación fiscal vigente.
UT1
UT2
UT3
60% 25% 25%
2ª UT8 40%
1ª
2. Confección de documentos administrativos de las
operaciones de compraventa.
UT4 40%
30% 30% 2ª UT5 35%
3ª UT13 25%
2ª
3. Liquida obligaciones fiscales ligadas a las
operaciones de compra venta aplicando la
normativa fiscal vigente.
UT6
UT7 25% 15% 15%
3ª 4 Controla existencias reconociendo y aplicando
sistemas de gestión de almacén.
UT11
UT12 35% 14% 14%
3ª
5. Tramita pagos y cobros reconociendo la
documentación asociada y su flujo dentro de la
empresa.
UT9
UT10 40% 16% 16%
100% 100% 100% 100% 100%
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5. Recursos metodológicos
Principios
Entendemos el aprendizaje como un proceso, dentro de la concepción constructivista y
del aprendizaje significativo. En este sentido, planteamos como principios
metodológicos los siguientes:
Se deberá partir de las capacidades actuales del alumno, evitando trabajar por encima
de su desarrollo potencial.
El alumno deberá ser el protagonista y el artífice de su propio aprendizaje. Se tratará
de favorecer el aprendizaje significativo y se promoverá el desarrollo de la capacidad
de “aprender a aprender”, intentando que el alumno adquiera procedimientos,
estrategias y destrezas que favorezcan un aprendizaje significativo en el momento
actual y que además le permitan la adquisición de nuevos conocimientos en el futuro.
Se propiciará una visión integradora y basada en la interdisciplinariedad, donde los
contenidos se presentarán con una estructura clara, planteando las interrelaciones
entre los distintos contenidos del mismo módulo y entre los de éste con los de otros
módulos.
Ya que el aprendizaje requiere esfuerzo y energía, deberemos procurar que el alumno
encuentre atractivo e interesante lo que se le propone. Para ello, hemos de intentar
que reconozca el sentido y la funcionalidad de lo que aprende. Procuraremos potenciar
la motivación intrínseca (gusto por la materia en sí misma porque las actividades que
proponemos susciten su interés), acercando las situaciones de aprendizaje a sus
inquietudes y necesidades y al grado de desarrollo de sus capacidades.
Estrategias y técnicas
Todo lo anterior se concreta a través de las estrategias y técnicas didácticas que apuntarán
al tipo de actividades que se desarrollarán en el aula, así como al modo de organizarlas o
secuenciarlas.
La metodología aplicada deberá ser activa, de manera que el alumno no sea únicamente
receptor pasivo, sino que observe, reflexione, participe, investigue, construya, etc. En este
sentido, propiciaremos a través de las actividades el análisis y la elaboración de
conclusiones con respecto al trabajo que se está realizando.
Entre la gran diversidad de estrategias y técnicas didácticas que existen destacamos las
siguientes:
Se partirá de los conocimientos previos del alumno, formales o no, para construir el
conocimiento la materia.
La simulación será una herramienta de gran utilidad.
Se promoverá el trabajo en equipo, buscando favorecer la cooperación y el desarrollo
de la responsabilidad en los alumnos.
Las actividades formativas tendrán como objetivo la funcionalidad y la globalización
de los contenidos.
Se tratará el error como fuente de aprendizaje, teniendo en cuenta que a partir del
reconocimiento, análisis y corrección de éste se puede mejorar.
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Técnicas para identificación de conocimientos previos:
Cuestionarios escritos.
Diálogos.
Técnicas para la adquisición de nuevos contenidos:
Exposición-presentación de cada una de las unidades.
Exploraciones bibliográficas y normativas.
Discusión en pequeño/gran grupo.
Resolución de actividades y casos prácticos.
Exposición de los trabajos realizados.
Utilización de las nuevas tecnologías de la información.
Agrupamientos:
Se realizarán actividades individuales. El trabajo en grupo se realizará entre dos
alumnos/as aprovechando las sinergias del alumno/a más destacado junto a aquel o
aquella que necesite un refuerzo.
Tipología de las actividades
En cada una de las unidades de trabajo se proponen sucesivamente actividades de
comprensión, análisis, relación, consolidación y aplicación. Para su secuenciación se ha
respetado el orden de exposición de los contenidos y se ha tenido en cuenta el grado de
dificultad.
La realización o no de dichas actividades en casa o en el aula se tendrán en cuenta en la
evaluación y repercutirá en la calificación del alumno.
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EVALUACIÓN: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, CRITERIOS DE
RECUPERACIÓN, PROCEDIMIENTO DE CÁLCULO DE LA NOTA Y PESO
DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN LAS CALIFICACIONES
PARCIALES Y FINAL
Principios
La evaluación de este módulo se realizará a lo largo de todo el proceso de aprendizaje,
siguiendo tres fases:
1.-Evaluación inicial, al principio de curso y al comienzo de cada unidad, para preparar
la situación de partida, ajustando los diseños en función de las necesidades. Para llevar
a cabo esta tarea haremos uso de la observación a través de diálogos y entrevistas.
Además se tendrá en cuenta lo observado en la evaluación inicial de curso para obtener
información sobre los conocimientos previos del alumno en la materia.
Las evaluaciones realizadas con esta finalidad tendrán valor meramente informativo y
orientativo para un desarrollo de los contenidos ajustado a las necesidades del grupo, y
no tendrá repercusión en la valoración del alumno para la consecución de sus resultados
de aprendizaje.
2.- Evaluación formativa, que se llevara a cabo durante todo el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Supondrá recoger datos y llevar un seguimiento continuo de las actividades
de los alumnos.
3.- Evaluación final con intención sumativa, al final del proceso, analizando las
desviaciones entre los objetivos programados y los resultados obtenidos e intentando
buscar solución a los problemas surgidos. A tal efecto se realizan revisiones trimestrales
de la programación del módulo que son analizadas junto con el resto del departamento.
Además la tarea del profesor docente será autoevaluada por él mismo y coevaluada por
parte de sus alumnos mediante la cumplimentación de un cuestionario final del curso
que recoja información relevante sobre este tema.
Técnicas
Para llevar a cabo la evaluación se hace necesario el uso de unos procedimientos e
instrumentos de evaluación.
Los procedimientos de evaluación que utilizaremos son:
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• La observación directa y sistemática de las actitudes personales del alumno al
comprobar si asume responsablemente sus deberes, participa activamente en el
desarrollo de las clases y mantiene unos comportamientos respetuosos con los
compañeros y el docente.
• La comprobación del aprendizaje de los alumnos mediante actividades de
evaluación que demuestre la actitud positiva ante el estudio, la asimilación de
los contenidos, la adquisición de destrezas y el enriquecimiento de habilidades.
• La revisión y análisis del trabajo del alumno en la resolución de las tareas y
actividades propuestas por el profesor, trabajos de investigación, exposiciones
orales y escritas, etc., tanto en clase como en casa, llevadas a cabo de forma
individual o en grupo.
Instrumentos
Los instrumentos de evaluación que utilizaremos son:
• La revisión y corrección de las actividades en casa y en clase del alumno, así
como los trabajos.
• Pruebas específicas de evaluación, en las que se combinen distintos tipos de
actividades de manera que la respuesta exija el razonamiento, utilización de
diferentes técnicas o en algunos casos, memorización de conocimientos, a través
de pruebas de tipo test, resolución de casos prácticos, preguntas cortas o una
combinación de ellas.
• Registro de coevaluación en el que se registrarán las valoraciones realizadas de
los alumnos por sus propios compañeros.
• Ficha del alumno en la que se anotarán distintas informaciones relativas a los
datos extraídos de los resultados de las pruebas específicas de evaluación,
resumen sobre la valoración de la revisión y análisis del trabajo en clase y en
casa y de la actitud del alumno, así como cualquier otra observación pertinente.
Criterios de calificación
La evaluación de este módulo se realizará a lo largo de todo el proceso de aprendizaje,
siguiendo tres fases:
1.-Evaluación inicial, al principio de curso y al comienzo de cada unidad, para preparar
la situación de partida, ajustando los diseños en función de las necesidades. Para llevar
a cabo esta tarea haremos uso de la observación a través de diálogos y entrevistas.
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Además se tendrá en cuenta lo observado en la evaluación inicial de curso para obtener
información sobre los conocimientos previos del alumno en la materia.
Las evaluaciones realizadas con esta finalidad tendrán valor meramente informativo y
orientativo para un desarrollo de los contenidos ajustado a las necesidades del grupo, y
no tendrá repercusión en la valoración del alumno para la consecución de sus resultados
de aprendizaje.
2.- Evaluación formativa, que se llevara a cabo durante todo el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Supondrá recoger datos y llevar un seguimiento continuo de las actividades
de los alumnos.
3.- Evaluación final con intención sumativa, al final del proceso, analizando las
desviaciones entre los objetivos programados y los resultados obtenidos e intentando
buscar solución a los problemas surgidos. A tal efecto se realizan revisiones trimestrales
de la programación del módulo que son analizadas junto con el resto del departamento.
Además la tarea del profesor docente será autoevaluada por él mismo y coevaluada por
parte de sus alumnos mediante la cumplimentación de un cuestionario final del curso
que recoja información relevante sobre este tema.
Para llevar a cabo la evaluación se hace necesario el uso de unos procedimientos e
instrumentos de evaluación.
Los procedimientos de evaluación que utilizaremos son:
• La observación directa y sistemática de las actitudes personales del alumno al
comprobar si asume responsablemente sus deberes, participa activamente en el
desarrollo de las clases y mantiene unos comportamientos respetuosos con los
compañeros y el docente.
• La comprobación del aprendizaje de los alumnos mediante actividades de
evaluación que demuestre la actitud positiva ante el estudio, la asimilación de
los contenidos, la adquisición de destrezas y el enriquecimiento de habilidades.
• La revisión y análisis del trabajo del alumno en la resolución de las tareas y
actividades propuestas por el profesor, trabajos de investigación, exposiciones
orales y escritas, etc., tanto en clase como en casa, llevadas a cabo de forma
individual o en grupo.
Los instrumentos de evaluación que utilizaremos son:
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• La revisión y corrección de las actividades en casa y en clase del alumno, así
como los trabajos.
• Pruebas específicas de evaluación, en las que se combinen distintos tipos de
actividades de manera que la respuesta exija el razonamiento, utilización de
diferentes técnicas o en algunos casos, memorización de conocimientos, a través
de pruebas de tipo test, resolución de casos prácticos, preguntas cortas o una
combinación de ellas.
• Registro de coevaluación en el que se registrarán las valoraciones realizadas de
los alumnos por sus propios compañeros.
• Ficha del alumno en la que se anotarán distintas informaciones relativas a los
datos extraídos de los resultados de las pruebas específicas de evaluación,
resumen sobre la valoración de la revisión y análisis del trabajo en clase y en
casa y de la actitud del alumno, así como cualquier otra observación pertinente.
Criterios de calificación y recuperaciones.
En el proceso de evaluación se aplicarán las siguientes medidas con el objetivo de unificar
procedimientos en la evaluación:
1. En cuanto a la calificación de cada criterio de evaluación se tendrá en cuenta:
a. Cada Criterio de evaluación se evaluará y calificará independientemente
de los demás con un valor de 0 a 10, considerándose que el criterio ha sido
logrado si la calificación es mayor o igual a 5.
b. Para calificar cada criterio de evaluación se usarán los distintos
instrumentos de evaluación indicados en el apartado anterior.
2. En cuanto a la calificación de cada resultado de aprendizaje se considerará:
a. Cada resultado de aprendizaje se evaluará independientemente de los
demás, obteniéndose una calificación numérica de 0 a 10.
b. Cada criterio de evaluación dentro del resultado de aprendizaje tendrá un
peso en función de su relevancia.
c. Para que un resultado de aprendizaje se considere superado, el alumno
deberá tener una calificación promedio igual o superior a 5 y una
calificación mínima de 5 en los criterios de evaluación considerados como
fundamentales.
3. Para la aplicación de los criterios de calificación es imprescindible cumplir con
los siguientes requisitos (no cumplir con alguno de los requisitos abajo expuestos,
supondrá una calificación insuficiente del resultado de aprendizaje):
a. Asistencia a clase, no haber perdido el derecho a la evaluación continua.
Se perderá el derecho a la evaluación continua cuando el alumno haya
superado el 20% de faltas de asistencia durante el trimestre.
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b. Entregar correctamente realizadas las prácticas en el aula y ejercicios o
trabajos propuestos.
Evaluaciones trimestrales
a. Todo resultado de aprendizaje cuya calificación sea inferior a 5 deberá ser
recuperado, independientemente de la nota final de la evaluación.
b. Si en una evaluación se califica más de un resultado de aprendizaje, será
necesario tener una nota mínima de 5 para poder hacer media.
c. Si en una evaluación se califica un único resultado de aprendizaje, pero se
divide en varias pruebas objetivas, será necesario una calificación mínima
de 4 para hacer media. En caso de obtenerla deberá recuperar el resultado
entero.
d. Como en las evaluaciones debe aparecer un número entero, en el caso de
superar la nota obtenida en el cálculo en sus decimales el 50, se podría
redondear al número superior en una unidad si el alumno ha obtenido en
las notas de clase una calificación positiva derivada de la realización
correcta de los ejercicios diarios propuestos por el profesor.
Recuperación de los resultados de aprendizaje no superados durante el proceso de
evaluación
a. Los resultados de aprendizaje tratados en una evaluación y que no fuesen
asimilados suficientemente por el alumno podrán ser recuperados, según lo
estime el profesor, de una de las formas siguientes:
i. Incorporándolos al proceso de evaluación siguiente.
ii. Realizando una recuperación independiente con los criterios no superados
de la misma.
b. La recuperación será siempre a través de una prueba específica, que se calificará
con los mismos criterios de calificación establecidos para la evaluación. El
alumno será calificado con la nota que obtuviese en dicha recuperación.
c. A este examen podrán presentarse los alumnos que, aun habiendo superado los
resultados de evaluación correspondientes en el periodo ordinario, tengan
propósito de subir nota.
Primera ordinaria:
Para los alumnos que tras aplicar las ponderaciones de la tabla anterior, obtengan
una calificación inferior a 5 y aquellos con pérdida del derecho a la evaluación
continua, se planteará una prueba específica con aquellos resultados de
aprendizaje suspensos. Esta prueba se realizará antes de la primera sesión de
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evaluación ordinaria. A este examen se podrán presentar los alumnos que, tengan
el propósito de subir nota.
Esta prueba tendrá las mismas características que la de la evaluación.
Segunda ordinaria:
Se realizará una prueba teórico práctica para aquellos alumnos que no hayan
superado el módulo en la primera ordinaria. Deberán presentarse con aquellos
resultados de aprendizaje suspensos.
Cuando el alumno no haya sido calificado positivamente en la primera evaluación
final ordinaria se elaborará un informe en el que se indicarán los resultados de
aprendizaje no adquiridos y, en su caso, las actividades de enseñanza y las pautas
para conseguirlos. Dichos trabajos serán presentados el día de la convocatoria de
la segunda evaluación ordinaria.
Asimismo, deberán demostrar mediante prueba escrita que han adquirido los
contenidos mínimos exigibles correspondientes a las diferentes unidades de
trabajo desarrolladas a lo largo del curso.
Todo ello tendrá el carácter de obligatorio para poder presentarse a la segunda
evaluación ordinaria.
Evaluación y calificación de módulos pendientes.
En el presente curso no hay ningún alumno con el módulo pendiente.
En el supuesto de que hubiese algún alumno se realizaría una prueba teórico-
práctica en la que se evaluarían todos los criterios de evaluación.
Todas estas consideraciones, los distintos criterios de evaluación y calificación, serán
públicos y conocidos por parte del alumno y sus familias, puesto que a los alumnos se les
informa de ello al principio de curso y al comienzo de cada evaluación; así como a los
padres que asistan a la reunión de principio de curso. No obstante a lo anterior, se colgarán
a modo de resumen en la página web del instituto.
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RECURSOS MATERIALES
En el tratamiento didáctico de este módulo se deberán utilizar recursos materiales
impresos, audiovisuales e informáticos.
Para el alumno:
Libro de texto y/o apuntes elaborados por el profesor.
Cuaderno de documentos.
Referencias legislativas, acceso a los textos legales más importantes a que se hace
referencia en el desarrollo del módulo y enlaces a páginas web de interés.
Dossier de ejercicios.
Para el profesor:
- Presentaciones en PowerPoint para cada una de las unidades didácticas.
- Solucionario de las actividades del libro con sugerencias didácticas para cada
unidad.
- CD generador de pruebas de evaluación.
- Vídeos didácticos.
- Publicaciones periódicas.
Otros recursos:
El equipamiento normal de una de las aulas asignadas al ciclo.
Libros especializados sobre los diferentes temas a que hace referencia el módulo.
Equipos informáticos conectados a Internet.
Aplicaciones informáticas de propósito general.
Aplicaciones informáticas específicas para el módulo.
Material de oficina (escritura, archivo, reproducción de documentos, etc.).
Publicaciones periódicas de contenido general y de contenido especializado.
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BIBLIOGRAFÍA
Para elaboración de la programación se utiliza:
• RD 1631/2009 de 30 de octubre por el que se establece el título de Técnico en
Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas.
• Decreto 251/2011 de 12 de agosto, por el que se establece el currículo del ciclo
formativo de grado medio correspondiente el título de Técnico en gestión
administrativa en la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha.
• Orden de 02/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la
que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los
institutos de educación secundaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La
Mancha. [2012/9771].
• Orden de 29-07-2010 de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que
se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de
formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma
de Castilla- La Mancha (2010/14361).
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Tratamiento Informático
de la Información
1. Introducción
2. Objetivo generales del módulo
3. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
4. Contenidos, secuenciación y temporalización.
5. Recursos metodológicos
6. Recursos materiales
7. Evaluación y criterios de calificación.
8. Fuentes Bibliográficas
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1. Introducción
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, regula la formación profesional
del sistema educativo y la define como un conjunto de ciclos formativos de grado medio
y superior, que tienen como finalidad preparar a los alumnos para la actividad en un
campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que puedan
producirse a lo largo su vida, así como contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio
de la ciudadanía democrática.
En este marco se encuadra el ciclo formativo de grado medio de Gestión Administrativa,
perteneciente a la familia profesional de Administración y Gestión, y cuya competencia
general consiste en:
"Realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral, contable, comercial,
financiero y fiscal, así como de atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas
como privadas, aplicando la normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la
satisfacción del cliente y actuando según normas de prevención de riesgos laborales y
protección ambiental."
Dentro del catalogo Nacional de cualificaciones profesionales se encuentran las
siguientes cualificaciones, relacionadas con este ciclo:
– UC0973_1: Introducir datos y textos en terminales informáticos en condiciones de
seguridad, calidad y eficiencia.
– UC0978_2: Gestionar el archivo en soporte convencional e informático.
– UC0233_2: Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la
documentación.
Las tres cualificaciones anteriores dan razón de ser al módulo de Tratamiento informático
de la información. No obstante es un módulo mucho más importante dado que es
necesario para poder cumplir la mayoría del resto de las cualificaciones de este ciclo.
En este proyecto curricular se describen los objetivos generales del módulo, los resultados
de aprendizaje con sus respectivos criterios de evaluación, se propone una secuenciación
y temporalización de los contenidos y se ofrecen una serie de orientaciones en cuanto a
metodología y evaluación.
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2. Objetivos generales del módulo
Las orientaciones pedagógicas para este módulo, recogidas en el Real Decreto 1631/2009,
establecen que la formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales que
se detallan a continuación:
b. Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, reconociendo su
estructura, elementos y características para elaborarlos.
d. Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su
empleo más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y
comunicaciones.
e. Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las condiciones de
calidad correspondiente, aplicando las técnicas de tratamiento de la información en su
elaboración.
o. Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a cada caso y
analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las
actividades de atención al cliente/usuario.
p. Identificar las normas de calidad y seguridad y de prevención de riesgos laborales y
ambientales, reconociendo los factores de riesgo y parámetros de calidad para aplicar los
protocolos correspondientes en el desarrollo del trabajo.
s. Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras
prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones.
El perfil profesional del Título de Técnico en Gestión Administrativa queda determinado
por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y
por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.
Según las orientaciones pedagógicas recogidas en el Real Decreto 1631/2009, la formación del
módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales del título
que se relacionan a continuación:
a. Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de
la empresa.
b. Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información obtenida.
c. Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y
los parámetros establecidos en la empresa
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k. Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de
responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del
equipo de trabajo.
m. Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de
actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.
q. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por
cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
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3. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
BLOQUE TEMÁTICO I: Proceso de textos alfanuméricos en teclados extendidos.
RESULTADO APRENDIZAJE CRITERIO DE APRENDIZAJE
1. Procesa textos alfanuméricos en un
teclado extendido aplicando las
técnicas mecanográficas.
30%
a) Se ha identificado la composición y estructura de un teclado extendido. (7,5%)
b) Se han organizado los elementos y espacios de trabajo. (5%)
c) Se ha mantenido la posición corporal correcta. (5%)
d) Se ha identificado la posición correcta de los dedos en las filas del teclado alfanumérico. (7,5%)
e) Se han precisado las funciones de puesta en marcha del terminal informático. (5%)
f) Se han empleado coordinadamente las líneas del teclado alfanumérico y las teclas y signos de puntuación: dominante, superiores e inferiores. (7,5%)
g) Se ha aplicado con rapidez y de forma precisa el funcionamiento de las teclas auxiliares: mayúsculas, signos ortográficos, numéricos, interrogativos y admirativos, tabuladores u otras. (7,5%)
h) Se ha utilizado el método de escritura al tacto en párrafos de dificultad progresiva y en tablas sencillas. (7,5%)
i) Se ha utilizado el método de escritura al tacto para realizar textos en inglés. (7,5%)
j) Se ha controlado la velocidad (mínimo de 200 p.p.m.) y la precisión (máximo una falta por minuto) con la ayuda de un programa informático. (25%)
k) Se han aplicado las normas de presentación de los distintos documentos de texto. (5%)
l) Se han localizado y corregido los errores mecanográficos. (5%)
ll) Se han utilizado mecanismos de protección, copias seguridad, confidencialidad de los datos y aprovechado la sinergia del trabajo en grupo. (5%)
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BLOQUE TEMÁTICO II: Instalación y actualización de aplicaciones.
RESULTADO
APRENDIZAJE CRITERIO DE APRENDIZAJE
2. Instala y
actualiza
aplicaciones
informáticas
relacionadas con
la tarea
administrativa
razonando los
pasos a seguir en
el proceso.
5%
a) Se han identificado los distintos elementos de un ordenador. (5%)
b) Se han utilizado con eficiencia los distintos periféricos. (3%)
c) Se ha configurado el sistema operativo en función de las necesidades de las aplicaciones a utilizar, el usuario a utilizarlo y características del entorno trabajo. (5%)
d) Se han identificado las utilidades de intercambio de información entre programas y dentro del mismo programa. (5%)
e) Se ha utilizado las herramientas de guardado, recuperación y protección de información limitando y dando distintos permisos a distintos usuarios, utilizando contraseñas, antivirus, firewire,... (5%)
f) Se han creado directorios y subdirectorios que permitan un uso racional, organizado y eficiente de la información. (5%)
g) Se maneja con eficiencia y seguridad las potencialidades del explorador de archivos. (5%)
h) Se utilizan las herramientas del sistema para mantener al ordenador en un estado óptimo de uso: defragmentador, comprobación errores, antivirus, copias seguridad, restaurar sistema, programar tareas, firewire, antispam,… (5%)
i) Se utiliza la ayuda para solucionar con independencia diversos problemas en el manejo de un sistema operativo. (5%)
j) Se utilizan con destreza distintos sistemas operativos que permiten una adecuada adaptación a distintos entornos de trabajo. (5%)
k) Se maneja las redes locales en el tratamiento de la información. (5%)
l) Se utiliza y diferencia diversos navegadores de búsqueda de información interna y externa, valorando riesgo, niveles de seguridad y necesidad de actualización y de contratación de la información buscada. (5%)
ll) Se han identificado los requisitos mínimos y óptimos para el funcionamiento de la aplicación. (5%)
m) Se ha gestionado la impresora. (5%)
n) Se han identificado y establecido las fases del proceso de instalación y actualización. (5%)
ñ) Se han respetado las especificaciones técnicas del proceso de instalación. (5%)
o) Se han configurado las aplicaciones según los criterios establecidos. (5%)
p) Se han documentado las incidencias y el resultado final. (2%)
q) Se han solucionado problemas en la instalación o integración con el sistema informático. (5%)
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r) Se han eliminado y/o añadido componentes de la instalación en el equipo. (5%)
s) Se han respetado las licencias software y derechos de autor. (5%)
BLOQUE TEMÁTICO III: Elaboración de documentos y plantillas mediante hojas de cálculo.
RESULTADO APRENDIZAJE CRITERIO DE APRENDIZAJE
3. Elabora documentos y plantillas
manejando opciones de la hoja de
cálculo tipo.
15%
a) Se han creado libros de hojas de cálculo, relacionando distintas partes de hojas y se ha guardado en el lugar apropiado según normas de organización y tipo de archivo. (7%)
b) Se han utilizado los diversos tipos de datos y referencia para celdas, rangos, hojas y libros. (6%)
c) Se han utilizado títulos representativos, encabezados, pies de página y otros aspectos de configuración y formato del documento en las hojas de cálculo, de acuerdo con las necesidades de la actividad a desarrollar o al documento a presentar. (6%)
d) Se han aplicado fórmulas y funciones con precisión, anidándolas si es necesario. (7%)
e) Se comprueban los resultados obtenidos con los esperados. (6%)
f) Se actualizan las hojas de cálculo en función de las nuevas finalidades o datos de entrada aprovechando las ventajas de recálculo. (6%)
g) Se han generado y modificado gráficos de diferentes tipos de manera eficiente. (7%)
h) Se han empleado macros para la realización de documentos y plantillas. (6%)
i) Se han importado y exportado hojas de cálculo creadas con otras aplicaciones y en otros formatos. (6%)
j) Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos: formularios, creación de listas, filtrado, protección y ordenación de datos. (6%)
k) Se ha utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos, números, códigos e imágenes. (6%)
l) Se ha configurado, ajustado el área de visualización y de impresión según las necesidades. (6%)
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ll) Se han utilizado mecanismos de protección, copias seguridad, confidencialidad de los datos y aprovechado la sinergia del trabajo en grupo. (6%)
m) Se utiliza la ayuda del programa, el asistente de funciones para solucionar dudas, problemas planteados o surgidos. (6%)
n) Se aplica las hojas de cálculo en la elaboración de cálculos relativos a otros módulos: facturas, presupuestos, préstamos, créditos, tesorería, retenciones, horas trabajadas,… (7%)
ñ) Se defiende en más de un programa de hoja de cálculo que convivan en el mercado, aumentando la flexibilidad y adaptación a la realidad del entorno empresarial. (6%)
BLOQUE TEMÁTICO IV: Elaboración de documentos y plantillas mediante procesadores de texto.
RESULTADO
APRENDIZAJE CRITERIO DE APRENDIZAJE
4. Elabora documentos
de textos utilizando las
opciones de un procesador
de textos tipo.
15%
a) Se ha aplicado una postura correcta y configurado elementos que mitigan la fatiga visual. (6%)
b) Se ha identificado y/o configurado el entorno de trabajo: barras herramientas, comandos, idioma,… (6%)
c) Se han utilizado las funciones, prestaciones y procedimientos de los procesadores de textos y autoedición. (6%)
d) Se han identificado las características de cada tipo de documento. (6%)
e) Se ha aplicado el color y formato fuente, párrafo acorde al tipo documento, organización, criterios medioambientales,… (6%)
f) Se han redactado documentos de texto con la destreza adecuada y aplicando las normas de estructura y ortográficas. (7%)
g) Se han confeccionado plantillas adaptadas a los documentos administrativos tipo. (7%)
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h) Se han utilizado encabezados, pies de página, notas aclaratoria, corrector ortográficos, estilo periodístico, editor ecuaciones, organigramas, letras capitales, macros, búsquedas, reemplazar datos, autotexto, autocorrección, marcadores, saltos continuos o de página, ordenación datos, bordes, sombreados, tabulaciones, plantillas, numeración y viñetas. (7%)
i) Se han integrado objetos, gráficos, tablas y hojas de cálculo, e hipervínculos entre otros. (7%)
j) Se han detectado y corregido los errores cometidos. (6%)
k) Se ha aplicado el resto de utilidades que presta la aplicación del procesador de textos con eficacia y oportunidad. (6%)
l) Se ha recuperado, utilizado y si es necesario impreso la información almacenada. (6%)
ll) Se han utilizado las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad, integridad y confidencialidad de los datos. (6%)
m) Se utiliza la ayuda del programa para solucionar dudas, problemas planteados o surgidos. (6%)
n) Se identifican las funciones e importancia del procesador de textos en la presentación de documentos relativos a este u otros módulos: cartas comerciales, instancias, presupuestos, notificaciones clientes/as – empleados/as, currículum, informes, organigramas,… (6%)
ñ) Se defiende en más de un programa de procesador de texto que convivan en el mercado, aumentando la flexibilidad y adaptación a la realidad del entorno empresarial. (6%)
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BLOQUE TEMÁTICO V: Utilización de bases de datos ofimáticas.
RESULTADO APRENDIZAJE CRITERIO DE APRENDIZAJE
5. Realiza operaciones de manipulación
de datos en bases de datos ofimáticas
tipo.
15%
a) Se ha identificado el entorno de trabajo: barras herramientas, comandos, idioma,… (7%)
b) Se han identificado los elementos de las bases de datos relacionales. (7%)
c) Se han identificado las prestaciones de ordenación, presentación, importación y exportación de datos. (7%)
d) Se han creado y utilizado las tablas de la base de datos (insertar, modificar y eliminar registros). (8%)
e) Se han identificado las distintas clases de relaciones entre tablas y aplicado la correcta. (7%)
f) Se han utilizado asistentes en la creación de consultas. (7%)
g) Se han utilizado asistentes en la creación de formularios. (7%)
h) Se han utilizado asistentes en la creación de informes. (7%)
i) Se ha realizado búsqueda y filtrado sobre la información almacenada. (7%)
j) Se han creado y utilizado base de datos ofimáticas para extraer, presentar e imprimir sólo cuando es necesario la información. (7%)
k) Se han utilizado las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad, integridad, confidencialidad de los datos, gestión de cuentas de usuarios y grupos. (7%)
l) Se utiliza la ayuda del programa para solucionar dudas, problemas planteados o surgidos. (7%)
ll) Se identifican las funciones e importancia de la base de datos en su aplicación en este y otros módulos: gestión clientes/as, proveedores/as, trabajadores/as, almacén, combinar correspondencia,… (8%)
m) Se defiende en más de un programa de base de datos que convivan en el mercado, aumentando la flexibilidad y adaptación a la realidad del entorno empresarial. (7%)
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BLOQUE TEMÁTICO VI: Integración de imágenes y vídeos en documentos.
RESULTADO APRENDIZAJE CRITERIO DE APRENDIZAJE
6. Integra imágenes digitales y
secuencias de vídeo, utilizando
aplicaciones tipo y periféricos en
documentos de la empresa.
5%
a) Se han analizado los distintos formatos de imágenes. (8%)
b) Se ha realizado la adquisición y presentación de imágenes con periféricos. (8%)
c) Se ha trabajado con imágenes a diferentes resoluciones, según su finalidad. (8%)
d) Se han importado y exportado imágenes en diversos formatos. (9%)
e) Se han reconocido los elementos que componen una secuencia de video. (8%)
f) Se han analizado los tipos de formatos y «codecs» más empleados. (8%)
g) Se han importado y exportado secuencias de vídeo. (9%)
h) Se han capturado secuencias de vídeo con recursos adecuados. (8%)
i) Se han elaborado guías básicas de tratamiento de imágenes y vídeo. (9%).
j) Se han integrado las imágenes y secuencias de video en los diversos documentos que utiliza en este u otros módulos. (9%)
k) Se han utilizado las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad, integridad y confidencialidad de los datos al guardar, recuperar y utilizar imágenes o videos. (8%)
l) Se utiliza la ayuda del programa para solucionar dudas, problemas planteados o surgidos. (8%)
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BLOQUE TEMÁTICO VII: Elaboración de presentaciones.
RESULTADO APRENDIZAJE CRITERIO DE APRENDIZAJE
7. Elabora presentaciones
multimedia utilizando aplicaciones
específicas.
5%
a) Se han identificado las opciones básicas de las aplicaciones de presentaciones. (10%)
b) Se reconocen los distintos tipos de vista asociados a una presentación. (10%)
c) Se han aplicado y reconocido las distintas tipografías y normas básicas de composición, diseño y utilización del color. (10%)
d) Se han diseñado plantillas de presentaciones. (10%)
e) Se han creado presentaciones. (10%)
f) Se han insertado diversos objetos, imágenes, tablas, sonidos,… en la presentación. (10%)
g) Se ha presentado la información de forma persuasiva, cuidando aspectos de formato, estilo, fondos, tiempos de transición, intervalos, animaciones,… (10%)
h) Se han utilizado las presentaciones como apoyo en los trabajos de este u otros módulos. (10%)
i) Se utiliza la ayuda del programa para solucionar dudas, problemas planteados o surgidos. (5%)
j) Se han utilizado las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad, integridad y confidencialidad de los datos al guardar, recuperar y utilizar presentaciones. (10%)
k) Se han utilizado periféricos para ejecutar presentaciones o imprimirlas. (5%)
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BLOQUE TEMÁTICO VIII: Gestión de correo y agenda electrónica.
RESULTADO APRENDIZAJE CRITERIO DE APRENDIZAJE
8. Gestiona el correo y la agenda
electrónica manejando aplicaciones
especificas.
10%
a) Se han descrito los elementos que componen un correo electrónico. (7%).
b) Se han analizado las necesidades básicas de gestión de correo y agenda electrónica. (7%).
c) Se ha manejado la dirección de correo, asunto, libreta de dirección u otras herramientas en el filtrado de correos no deseados. (7%).
d) Se han configurado distintos tipos de cuentas de correo electrónico. (7%).
e) Se han conectado y sincronizado agendas del equipo informático con dispositivos móviles. (6%)
f) Se ha operado con la libreta de direcciones. (6%)
g) Se ha gestionado usuarios, grupos de usuarios previamente verificados de otros registros de la empresa y se han subsanado posibles errores. (7%).
h) Se ha trabajado con todas las opciones de gestión de correo electrónico (etiquetas, filtros, firmas, carpetas y otros). (7%).
i) Se han utilizado opciones de agenda electrónica. (7%).
j) Se clasifica y ordena la correspondencia electrónica en función de diversos criterios. (7%).
k) Se actualizan los contactos en el momento en que se conoce sus variaciones. (6%)
l) Se anexa archivos cuando así se requiera y se reenvía información a los miembros que sea necesario. (7%)
ll) Se elimina, copia, mueve y se imprime los correos en función de las necesidades de organización y respetando seguridad, integridad y confidencialidad en la información. (6%)
m) Se ha utilizado el correo como apoyo en los trabajos de este u otros módulos y del trabajo en grupo. (6%)
n) Se utiliza la ayuda del programa para solucionar dudas, problemas planteados o surgidos. (7%).
Los criterios aparecidos en negrita son básicos, lo que implica tener que obtener una nota mínima de 5 para realizar media con el resto
62
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Elche de la Sierra
4. Contenidos, secuenciación y temporalización.
Bloque temático I: Proceso de textos alfanuméricos en teclados extendidos.
• Postura corporal ante el terminal. Iluminación, colocación del puesto de trabajo y
elementos de fatiga visual.
• Ergonomía y prevención de enfermedades profesionales.
• Composición de un terminal informático. Filas del teclado. Teclas guía.
• Colocación y movimiento de dedos.
• Desarrollo de la destreza mecanográfica:
• Escritura de palabras simples.
• Escritura de palabras de dificultad progresiva.
• Mayúsculas, numeración y signos de puntuación.
• Copia de textos con velocidad controlada.
• Escritura de textos en ingles.
• Corrección de errores. Reglas gramaticales, ortográficas y mecanográficas.
• Grabación, protección, copias seguridad y confidencialidad de los datos.
• Trabajo en equipo y sinergia.
Bloque temático II: Instalación y actualización de aplicaciones.
• Componentes de un equipamiento informático: C.P.U., procesador, memorias,
unidades de intercambio de información, hardware, software, shareware,
freeware, software libre en Castilla _ la Mancha – Molinux, componentes de redes
locales, periféricos y consumibles.
• Sistemas operativos: clases – ventajas - inconvenientes, configuración,
intercambio información, seguridad en la gestión usuarios, buscadores de datos e
información, explorador archivos, utilización de ayuda en la solución autónoma
de problemas, herramientas de mantenimiento del sistema, convivencia con
diversos sistemas operativos en el tiempo- flexibilidad – adaptación, manejo de
redes locales.
• Impresoras: clases, funciones, gestión de colas, pausar y cancelar documentos.
• Utilización de navegadores, buscadores y metabuscadores.
• Características, utilidades, organización de páginas en Internet.
• Guardado, búsqueda y obtención de información: Gestión de archivos y
seguridad, redes de Internet, intranet.
• Importación de información. Derechos de autor.
• Compresión y descompresión de archivos.
• Tipos de aplicaciones ofimáticas.
• Tipos de licencias software.
• Necesidades de los entornos de explotación.
• Requerimiento de las aplicaciones.
• Componentes y complementos de las aplicaciones.
• Procedimientos de instalación y configuración.
• Utilización de asistentes en la actualización de aplicaciones ofimáticas.
• Diagnóstico y resolución de problemas.
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• Técnicas de asistencia al usuario.
Bloque temático III: Elaboración de documentos y plantillas mediante hojas de
cálculo.
• Entorno de trabajo: libros, hojas, columnas, filas, celdas, rangos, desplazamientos
por la hoja, selecciones, formato, encabezados, ajustes tamaño, número, texto,…
• Gestión de archivos, seguridad de hojas de cálculo y protección de celdas.
• Formatos, imágenes y estilos en hojas de cálculo.
• Edición de hojas de cálculo aplicándolo a diversos cálculos relativos al ciclo.
• Filtros y ordenación de datos.
• Impresión de hojas de cálculo.
• Interrelaciones con otras aplicaciones: intercambio de información entre
programas.
• Ayuda de una hoja de cálculo.
• Utilización con eficiencia de fórmulas, funciones y asistentes de una hoja de
cálculo.
• Creación de tablas y gráficos dinámicos.
• Uso de plantillas y asistentes.
• Importación y exportación de hojas de cálculo.
• Utilización de opciones de trabajo en grupo, control de versiones, verificación de
cambios, entre otros.
• Elaboración de distintos tipos de documentos (presupuestos, facturas, inventarios,
entre otros).
• Diseño y creación de macros.
• Guardado, copias de seguridad y recuperación de archivos.
• Aplicación a posibles casos reales que se den en una empresa y/o en otros
módulos.
• Manejo de diversas hojas de cálculo existentes en el mercado.
Bloque temático IV: Elaboración de documentos y plantillas mediante procesadores de
texto:
• Entorno de trabajo: área de trabajo, desplazamientos, selecciones,…
• Estructura, funciones y asistentes de un procesador de texto y aplicación de
autoedición.
• Utilización de asistentes en la actualización de utilidades de tratamiento de texto
y autoedición.
• Gestión de archivos y seguridad de procesadores de texto y aplicaciones de
autoedición.
• Guardado, copias seguridad y recuperación de documentos.
• Tipos y formatos de documentos, plantillas y formularios.
• Edición de textos, tablas, columnas, tabulaciones y numeración y viñetas.
• Inserción y tratamiento básico de imágenes y otros objetos, de la propia u otras
aplicaciones.
• Otras utilidades: Corrección de documentos, combinación de correspondencia,
otras.
64
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Elche de la Sierra
• Utilización de herramientas de búsqueda, ortografía y gramática, encabezados,
pies de página, notas aclaratorias, combinación de documentos entre sí y con bases
de datos, otros.
• Aplicación de normas de presentación de documentos: Estilos, objetivos, color,
tipo de fuente, estructura, ortografía, otras.
• Impresión de textos.
• Interrelaciones con otras aplicaciones: intercambio de información entre
programas.
• Ayuda en un procesador de texto.
• Estilos.
• Formularios.
• Combinar documentos.
• Creación y uso de plantillas.
• Importación y exportación de documentos.
• Trabajo en grupo: comparar documentos, versiones de documento, verificar
cambios, entre otros.
• Diseño y creación de macros.
• Elaboración de distintos tipos de documentos (manuales y partes de incidencias
entre otros).
• Utilización de software y hardware para introducir textos e imágenes.
• Aplicación a posibles casos reales que se den en una empresa y/o otros módulos.
• Manejo de diversos procesadores de texto existentes en el mercado.
Bloque temático V: Utilización de bases de datos ofimáticas:
• Entorno de trabajo: área de trabajo, registros, campos, desplazamientos,
selecciones,…
• Estructura y funciones de las tablas de bases de datos.
• Relaciones entre las tablas.
• Introducción, modificación y eliminación de datos de datos.
• Consultas: de selección, de actualización, de cálculo,…
• Formularios, enlazar formularios, informes.
• Ayuda en una base de datos.
• Elementos de las bases de datos relacionales.
• Creación de bases de datos.
• Manejo de asistentes.
• Búsqueda, ordenación y filtrado de la información.
• Diseño y creación de macros.
• Otras utilidades: Importación y exportación de datos, combinación de
correspondencia, impresión de tablas, consultas, informes, otras.
• Interrelaciones con otras aplicaciones: intercambio de información entre
programas.
• Gestión de archivos y seguridad en las bases de datos.
• Guardado, copias de seguridad y recuperación de archivos.
• Aplicación a posibles casos reales que se den en una empresa y/o otros módulos.
• Manejo de diversas base de datos existentes en el mercado.
65
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Bloque temático VI: Integración de imágenes y vídeos en documentos:
• Elaboración de imágenes:
• Formatos y resolución de imágenes.
• Manipulación de selecciones, máscaras y capas.
• Utilización de retoque fotográfico, ajustes de imagen y de color.
• Aplicación de filtros y efectos.
• Importación y exportación de imágenes.
• Utilización de dispositivos para obtener y presentar imágenes.
• Manipulación de videos:
• Formatos de video. Codecs.
• Manipulación de la línea de tiempo.
• Selección de escenas y transiciones.
• Introducción de títulos y audio.
• Importación y exportación de videos.
• Interrelaciones con otras aplicaciones: intercambio de información entre
programas.
• Guardado, copias de seguridad y recuperación de imágenes y secuencias videos.
• Aplicación a posibles casos reales que se den en una empresa y/o otros módulos.
• Manejo de diversos formatos de imágenes videos existentes en el mercado.
Bloque temático VII: Elaboración de presentaciones:
• Estructura, funciones y asistentes de aplicaciones de presentación gráfica.
• Utilización de asistentes en la instalación de aplicaciones y sus utilidades de
presentación gráfica.
• Gestión de archivos y seguridad de aplicaciones de presentación gráfica.
• Procedimientos de presentación.
• Utilidades de la aplicación.
• Interrelaciones con otras aplicaciones: intercambio de información entre
programas.
• Ayuda en las aplicaciones de presentación gráfica.
• Diseño y edición de diapositivas.
• Formateo de diapositivas, textos y objetos.
• Aplicación de efectos de animación y efectos de transición.
• Aplicación de sonido y video.
• Importación y exportación de presentaciones.
• Utilización de plantillas y asistentes. Patrones de diapositivas.
• Diseño y creación de macros.
• Presentación para el público: conexión a un proyector y configuración.
• Aplicación a posibles casos reales que se den en una empresa y/o otros módulos.
• Manejo de diversos programas de presentación existentes en el mercado.
66
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Bloque temático VIII: Gestión de correo y agenda electrónica:
• Estructura, funciones y asistentes de correo electrónico y agenda electrónica.
• Gestión de archivos y aplicación de medidas de seguridad de aplicaciones de
correo electrónico y agenda electrónica.
• Tipos de cuentas de correo electrónico.
• Entorno de trabajo: configuración y personalización.
• Plantillas y firmas corporativas.
• Foros de noticias (news): configuración, uso y sincronización de mensajes.
• La libreta de direcciones: importar, exportar, añadir contactos, crear listas de
distribución, poner la lista a disposición
• de otras aplicaciones ofimáticas.
• Gestión de correos: enviar, borrar, guardar, copias de seguridad, entre otros.
• Gestión de la agenda: citas, calendario, avisos, tareas, entre otros.
• Sincronización con dispositivos móviles.
• Técnicas de asistencia al usuario, ayuda en los programas de correo y agenda
electrónica.
• Interrelaciones con otras aplicaciones: intercambio de información entre
programas.
• Aplicación a posibles casos reales que se den en una empresa y/o otros módulos.
• Manejo de diversos programas de correo y agenda electrónica existentes en el
mercado.
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Elche de la Sierra
En el siguiente cuadro se reflejan las unidades didácticas que se van a trabajar, en qué orden y el
tiempo aproximado que se dedicará a cada una de ellas, sin embargo, esto es tan sólo una
estimación orientativa, ya que dependiendo del nivel inicial del grupo, se podrán producir retrasos
o avances respecto al ritmo inicialmente programado.
Después de la primera evaluación se realizarán los ajustes oportunos en la programación.
1ª Evaluación
UD1 – Operatoria de teclados 30 h
UD2 – Sistemas Operativos 25 h
UD3 – Procesadores de Texto I 25 h
UD4 – Procesadores de Texto II 25 h
Total………….105 horas
2ª Evaluación
UD1 – Operatoria de teclados 30 h
UD5 – Hoja de Cálculo I 25 h
UD6 – Hoja de Cálculo II 25 h
UD7 – Presentaciones multimedia 10 h
UD8 – Imagen y vídeo 10 h
Total………….100 horas
3ª Evaluación
UD1 – Operatoria de teclados 30 h
UD9 – Bases de Datos I 25 h
UD10 – Bases de Datos II 25 h
UD11 – Agenda electrónica y correo 30 h
Total…………..110 horas
TOTAL ………………..……. 315 HORAS
Unidades Resultado de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos
UD1 –
Operatoria de
teclados
1. Procesa textos
alfanuméricos en un teclado
extendido aplicando las
técnicas mecanográficas.
a) Se ha identificado la composición y estructura de un teclado extendido.
Escritura de palabras de dificultad progresiva.
b) Se han organizado los elementos y espacios de trabajo. Ergonomía y prevención de enfermedades profesionales. Trabajo en equipo y sinergia.
c) Se ha mantenido la posición corporal correcta. Postura corporal.
d) Se ha identificado la posición correcta de los dedos en las filas del teclado alfanumérico.
Colocación y movimiento de dedos.
e) Se han precisado las funciones de puesta en marcha del terminal informático.
Composición de un terminal informático. Filas del teclado. Teclas guía.
f) Se han empleado coordinadamente las líneas del teclado alfanumérico y las teclas y signos de puntuación: dominante, superiores e inferiores.
Copia de textos con velocidad controlada.
g) Se ha aplicado con rapidez y de forma precisa el funcionamiento de las teclas auxiliares: mayúsculas, signos ortográficos, numéricos, interrogativos y admirativos, tabuladores u otras.
Mayúsculas, numeración y signos de puntuación.
h) Se ha utilizado el método de escritura al tacto en párrafos de dificultad progresiva y en tablas sencillas.
Escritura de palabras simples.
i) Se ha utilizado el método de escritura al tacto para realizar textos en inglés.
Escritura de textos en inglés.
j) Se ha controlado la velocidad (mínimo de 200 p.p.m.) y la precisión (máximo una falta por minuto) con la ayuda de un programa informático.
Desarrollo de la destreza mecanográfica.
k) Se han aplicado las normas de presentación de los distintos documentos de texto.
l) Se han localizado y corregido los errores mecanográficos. Corrección de errores.
ll) Se han utilizado mecanismos de protección, copias seguridad, confidencialidad de los datos y aprovechado la sinergia del trabajo en grupo.
Grabación, protección, copias seguridad y confidencialidad de los datos.
Dark |TRATAMIENTO INFORMÁTICO DE LA INFORMACIÓN 1
Unidades Resultado de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos
UD2 – Sistemas
Operativos
2. Instala y actualiza
aplicaciones informáticas
relacionadas con la tarea
administrativa razonando
los pasos a seguir en el
proceso.
a) Se han identificado los distintos elementos de un ordenador. Componentes de un equipo informático. b) Se han utilizado con eficiencia los distintos periféricos.
c) Se ha configurado el sistema operativo en función de las necesidades de las aplicaciones a utilizar, el usuario a utilizarlo y características del entorno trabajo.
Sistemas operativos.
d) Se han identificado las utilidades de intercambio de información entre programas y dentro del mismo programa.
Guardado, búsqueda y obtención de información.
e) Se ha utilizado las herramientas de guardado, recuperación y protección de información limitando y dando distintos permisos a distintos usuarios, utilizando contraseñas, antivirus, firewire,...
f) Se han creado directorios y subdirectorios que permitan un uso racional, organizado y eficiente de la información.
g) Se maneja con eficiencia y seguridad las potencialidades del explorador de archivos.
h) Se utilizan las herramientas del sistema para mantener al ordenador en un estado óptimo de uso: desfragmentador, comprobación errores, antivirus, copias seguridad, restaurar sistema, programar tareas, firewire, antispam,…
Compresión y descompresión de archivos.
i) Se utiliza la ayuda para solucionar con independencia diversos problemas en el manejo de un sistema operativo. Necesidades de los entornos de
explotación. j) Se utilizan con destreza distintos sistemas operativos que permiten una adecuada adaptación a distintos entornos de trabajo.
k) Se maneja las redes locales en el tratamiento de la información. Utilización de navegadores.
l) Se utiliza y diferencia diversos navegadores de búsqueda de información interna y externa, valorando riesgo, niveles de seguridad y necesidad de actualización y de contratación de la información buscada.
Características, utilidades, organización de páginas en Internet.
ll) Se han identificado los requisitos mínimos y óptimos para el funcionamiento de la aplicación.
Tipos de aplicaciones ofimáticas.
Dark |TRATAMIENTO INFORMÁTICO DE LA INFORMACIÓN 2
m) Se ha gestionado la impresora. Impresoras.
n) Se han identificado y establecido las fases del proceso de instalación y actualización.
Utilización de asistentes en la actualización de aplicaciones ofimáticas.
ñ) Se han respetado las especificaciones técnicas del proceso de instalación.
Requerimiento de las aplicaciones.
o) Se han configurado las aplicaciones según los criterios establecidos. Procedimientos de instalación y configuración.
p) Se han documentado las incidencias y el resultado final. Diagnóstico y resolución de problemas.
q) Se han solucionado problemas en la instalación o integración con el sistema informático.
Técnicas de atención al usuario.
r) Se han eliminado y/o añadido componentes de la instalación en el equipo.
Componentes y complementos de las aplicaciones.
s) Se han respetado las licencias software y derechos de autor. Tipos de licencias software. Importación de información. Derechos de autor.
Dark |TRATAMIENTO INFORMÁTICO DE LA INFORMACIÓN 3
Unidades Resultado de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos
UD5 – Hoja de Cálculo I
3. Elabora documentos y
plantillas manejando
opciones de la hoja de
cálculo tipo.
a) Se han creado libros de hojas de cálculo, relacionando distintas partes de hojas y se ha guardado en el lugar apropiado según normas de organización y tipo de archivo.
Entorno de trabajo.
b) Se han utilizado los diversos tipos de datos y referencia para celdas, rangos, hojas y libros.
Gestión de archivos.
c) Se han utilizado títulos representativos, encabezados, pies de página y otros aspectos de configuración y formato del documento en las hojas de cálculo, de acuerdo con las necesidades de la actividad a desarrollar o al documento a presentar.
Formatos, imágenes y estilos.
d) Se han aplicado fórmulas y funciones con precisión, anidándolas si es necesario. Edición de hojas de cálculo.
Filtros y ordenación de datos. Utilización de fórmulas, funciones y asistentes de una hoja de cálculo.
e) Se comprueban los resultados obtenidos con los esperados.
f) Se actualizan las hojas de cálculo en función de las nuevas finalidades o datos de entrada aprovechando las ventajas de recálculo.
UD6 – Hoja de Cálculo II
g) Se han generado y modificado gráficos de diferentes tipos de manera eficiente.
Creación tablas y gráficos dinámicos.
h) Se han empleado macros para la realización de documentos y plantillas.
Diseño y creación de macros.
i) Se han importado y exportado hojas de cálculo creadas con otras aplicaciones y en otros formatos.
Interrelaciones con otras aplicaciones. Importación y exportación.
j) Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos: formularios, creación de listas, filtrado, protección y ordenación de datos.
Uso de plantillas y asistentes. k) Se ha utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos, números, códigos e imágenes.
l) Se ha configurado, ajustado el área de visualización y de impresión según las necesidades.
Impresión de hojas de cálculo.
ll) Se han utilizado mecanismos de protección, copias seguridad, confidencialidad de los datos y aprovechado la sinergia del trabajo en grupo.
Guardado, copias de seguridad y recuperación de archivos.
Dark |TRATAMIENTO INFORMÁTICO DE LA INFORMACIÓN 4
m) Se utiliza la ayuda del programa, el asistente de funciones para solucionar dudas, problemas planteados o surgidos.
Ayuda de una hoja de cálculo.
n) Se aplica las hojas de cálculo en la elaboración de cálculos relativos a otros módulos: facturas, presupuestos, préstamos, créditos, tesorería, retenciones, horas trabajadas,…
Aplicación a posibles casos. Elaboración de distintos tipos de documentos.
ñ) Se defiende en más de un programa de hoja de cálculo que convivan en el mercado, aumentando la flexibilidad y adaptación a la realidad del entorno empresarial.
Utilización de opciones de trabajo en grupo. Manejo de diversas hojas de cálculo existentes en el mercado.
Unidades Resultado de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos
UD3 – Procesadores de Texto I
4. Elabora documentos de
textos utilizando las
opciones de un
procesador de textos tipo.
a) Se ha aplicado una postura correcta y configurado elementos que mitigan la fatiga visual.
• Entorno de trabajo.
b) Se ha identificado y/o configurado el entorno de trabajo: barras herramientas, comandos, idioma,…
• Estructura, funciones y asistentes de un procesador de texto y aplicación de autoedición.
c) Se han utilizado las funciones, prestaciones y procedimientos de los procesadores de textos y autoedición.
• Utilización de asistentes.
• Utilización de software y hardware.
d) Se han identificado las características de cada tipo de documento. • Gestión de archivos.
e) Se ha aplicado el color y formato fuente, párrafo acorde al tipo documento, organización, criterios medioambientales,…
• Guardado, copias seguridad y recuperación de documentos.
f) Se han redactado documentos de texto con la destreza adecuada y aplicando las normas de estructura y ortográficas.
• Tipos y formatos de documentos, plantillas y formularios.
g) Se han confeccionado plantillas adaptadas a los documentos administrativos tipo.
• Edición de textos.
Dark |TRATAMIENTO INFORMÁTICO DE LA INFORMACIÓN 5
h) Se han utilizado encabezados, pies de página, notas aclaratoria, corrector ortográficos, estilo periodístico, editor ecuaciones, organigramas, letras capitales, macros, búsquedas, reemplazar datos, autotexto, autocorrección, marcadores, saltos continuos o de página, ordenación datos, bordes, sombreados, tabulaciones, plantillas, numeración y viñetas.
• Inserción y tratamiento de imágenes.
UD4 – Procesadores de Texto II
i) Se han integrado objetos, gráficos, tablas y hojas de cálculo, e hipervínculos entre otros.
• Otras utilidades.
• Diseño y creación de macros.
j) Se han detectado y corregido los errores cometidos. • Utilización de herramientas.
k) Se ha aplicado el resto de utilidades que presta la aplicación del procesador de textos con eficacia y oportunidad.
• Aplicación de normas de presentación de documentos.
l) Se ha recuperado, utilizado y si es necesario impreso la información almacenada.
• Impresión de textos.
ll) Se han utilizado las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad, integridad y confidencialidad de los datos.
• Interrelaciones con otras aplicaciones.
m) Se utiliza la ayuda del programa para solucionar dudas, problemas planteados o surgidos.
• Ayuda.
• Trabajo en grupo.
n) Se identifican las funciones e importancia del procesador de textos en la presentación de documentos relativos a este u otros módulos: cartas comerciales, instancias, presupuestos, notificaciones clientes/as – empleados/as, currículum, informes, organigramas,…
• Estilos.
• Combinar documentos.
• Creación y uso de plantillas.
• Elaboración de distintos tipos de documentos.
ñ) Se defiende en más de un programa de procesador de texto que convivan en el mercado, aumentando la flexibilidad y adaptación a la realidad del entorno empresarial.
• Formularios.
• Manejo de diversos procesadores de texto.
• Aplicación a posibles casos reales.
TÉCNICA CONTABLE
Dark |TRATAMIENTO INFORMÁTICO DE LA INFORMACIÓN 6
TÉCNICA CONTABLE
Dark |TRATAMIENTO INFORMÁTICO DE LA INFORMACIÓN 7
Unidades Resultado de
aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos
UD9 –
Bases de Datos I
5. Realiza
operaciones de
manipulación
de datos en
bases de datos
ofimáticas tipo.
a) Se ha identificado el entorno de trabajo: barras herramientas, comandos, idioma,…
Entorno de trabajo: área de trabajo,
registros, campos, desplazamientos,
selecciones,…
b) Se han identificado los elementos de las bases de datos relacionales.
Estructura y funciones de las tablas de bases
de datos.
Elementos de las bases de datos
relacionales.
c) Se han identificado las prestaciones de ordenación, presentación, importación y exportación de datos.
Otras utilidades: Importación y exportación
de datos, combinación de correspondencia,
impresión de tablas, consultas, informes,
otras.
d) Se han creado y utilizado las tablas de la base de datos (insertar, modificar y eliminar registros).
Creación de bases de datos.
Introducción, modificación y eliminación de
datos de datos.
e) Se han identificado las distintas clases de relaciones entre tablas y aplicado la correcta.
Relaciones entre las tablas.
f) Se han utilizado asistentes en la creación de consultas. Consultas: de selección, de actualización, de
cálculo,…
g) Se han utilizado asistentes en la creación de formularios. Formularios, enlazar formularios, informes.
UD10 –
Bases de Datos II
h) Se han utilizado asistentes en la creación de informes. Manejo de asistentes.
i) Se ha realizado búsqueda y filtrado sobre la información almacenada.
Búsqueda, ordenación y filtrado de la
información. Diseño y creación de macros.
j) Se han creado y utilizado base de datos ofimáticas para extraer, presentar e imprimir sólo cuando es necesario la información.
Gestión de archivos y seguridad en las bases
de datos.
TÉCNICA CONTABLE
Dark |TRATAMIENTO INFORMÁTICO DE LA INFORMACIÓN 8
k) Se han utilizado las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad, integridad, confidencialidad de los datos, gestión de cuentas de usuarios y grupos.
Guardado, copias de seguridad y
recuperación de archivos.
l) Se utiliza la ayuda del programa para solucionar dudas, problemas planteados o surgidos.
Ayuda en una base de datos.
ll) Se identifican las funciones e importancia de la base de datos en su aplicación en este y otros módulos: gestión clientes/as, proveedores/as, trabajadores/as, almacén, combinar correspondencia,…
Aplicación a posibles casos reales que se
den en una empresa y/o otros módulos-
m) Se defiende en más de un programa de base de datos que convivan en el mercado, aumentando la flexibilidad y adaptación a la realidad del entorno empresarial.
Interrelaciones con otras aplicaciones:
intercambio de información entre
programas.
Manejo de diversas base de datos existentes
en el mercado.
TÉCNICA CONTABLE
Dark |TRATAMIENTO INFORMÁTICO DE LA INFORMACIÓN 9
Unidades Resultado de
aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos
UD8 –
Imagen y vídeo
6. Integra
imágenes
digitales y
secuencias de
vídeo, utilizando
aplicaciones tipo
y periféricos en
documentos de la
empresa.
a) Se han analizado los distintos formatos de imágenes. Formatos y resolución de imágenes.
b) Se ha realizado la adquisición y presentación de imágenes con periféricos.
Elaboración de imágenes.
Utilización de dispositivos para obtener y
presentar imágenes
c) Se ha trabajado con imágenes a diferentes resoluciones, según su finalidad.
Manipulación de selecciones, máscaras y
capas.
Utilización de retoque fotográfico, ajustes de
imagen y de color.
d) Se han importado y exportado imágenes en diversos formatos.
Importación y exportación.
e) Se han reconocido los elementos que componen una secuencia de video.
Manipulación de la línea de tiempo.
f) Se han analizado los tipos de formatos y «codecs» más empleados.
Formatos de video. Codecs.
g) Se han importado y exportado secuencias de vídeo. Importación de videos.
Introducción de títulos y audio.
h) Se han capturado secuencias de vídeo con recursos adecuados.
Manipulación de videos.
i) Se han elaborado guías básicas de tratamiento de imágenes y vídeo.
Aplicación de filtros y efectos.
Interrelaciones.
j) Se han integrado las imágenes y secuencias de video en los diversos documentos que utiliza en este u otros módulos.
Manejo de diversos formatos de imágenes.
Selección de escenas
TÉCNICA CONTABLE
Dark |TRATAMIENTO INFORMÁTICO DE LA INFORMACIÓN 10
k) Se han utilizado las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad, integridad y confidencialidad de los datos al guardar, recuperar y utilizar imágenes o videos.
Guardado, copias de seguridad.
l) Se utiliza la ayuda del programa para solucionar dudas, problemas planteados o surgidos.
Aplicación a casos reales.
TÉCNICA CONTABLE
Dark |TRATAMIENTO INFORMÁTICO DE LA INFORMACIÓN 11
Unidades Resultado de
aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos
UD7 –
Presentaciones
multimedia
7. Elabora
presentaciones
multimedia
utilizando
aplicaciones
específicas.
a) Se han identificado las opciones básicas de las aplicaciones de presentaciones.
Estructura, funciones y asistentes de aplicaciones de
presentación gráfica.
b) Se reconocen los distintos tipos de vista asociados a una presentación.
Utilización de asistentes en la instalación de
aplicaciones y sus utilidades de presentación gráfica.
c) Se han aplicado y reconocido las distintas tipografías y normas básicas de composición, diseño y utilización del color.
Utilidades de la aplicación.
d) Se han diseñado plantillas de presentaciones.
Procedimientos de presentación.
e) Se han creado presentaciones.
Utilización de plantillas y asistentes. Patrones de
diapositivas.
Presentación para el público: conexión a un proyector
y configuración.
f) Se han insertado diversos objetos, imágenes, tablas, sonidos,… en la presentación.
Interrelaciones con otras aplicaciones: intercambio de
información entre programas.
Formateo de diapositivas, textos y objetos.
Diseño y creación de macros.
g) Se ha presentado la información de forma persuasiva, cuidando aspectos de formato, estilo, fondos, tiempos de transición, intervalos, animaciones,…
Aplicación de efectos de animación y efectos de
transición.
Ayuda en las aplicaciones de presentación gráfica.
Aplicación de sonido y video.
h) Se han utilizado las presentaciones como apoyo en los trabajos de este u otros módulos.
Diseño y edición de diapositivas.
Aplicación a posibles casos reales que se den en una
empresa y/o otros módulos
TÉCNICA CONTABLE
Dark |TRATAMIENTO INFORMÁTICO DE LA INFORMACIÓN 12
i) Se utiliza la ayuda del programa para solucionar dudas, problemas planteados o surgidos. Gestión de archivos y seguridad de aplicaciones de
presentación gráfica.
Manejo de diversos programas de presentación
existentes en el mercado.
j) Se han utilizado las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad, integridad y confidencialidad de los datos al guardar, recuperar y utilizar presentaciones.
k) Se han utilizado periféricos para ejecutar presentaciones o imprimirlas.
Importación y exportación de presentaciones.
Unidades Resultado de
aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos
UD11 –
Agenda
electrónica y
correo
8. Gestiona el
correo y la agenda
electrónica
manejando
aplicaciones
especificas
a) Se han descrito los elementos que componen un correo electrónico.
Estructura, funciones y asistentes de correo electrónico y agenda electrónica. Foros de noticias.
b) Se han analizado las necesidades básicas de gestión de correo y agenda electrónica.
c) Se ha manejado la dirección de correo, asunto, libreta de dirección u otras herramientas en el filtrado de correos no deseados.
d) Se han configurado distintos tipos de cuentas de correo electrónico.
Tipos de cuentas de correo electrónico.
e) Se han conectado y sincronizado agendas del equipo informático con dispositivos móviles.
Sincronización con dispositivos móviles.
f) Se ha operado con la libreta de direcciones.
La libreta de direcciones. g) Se ha gestionado usuarios, grupos de usuarios previamente verificados de otros registros de la empresa y se han subsanado posibles errores.
TÉCNICA CONTABLE
Dark |TRATAMIENTO INFORMÁTICO DE LA INFORMACIÓN 13
h) Se ha trabajado con todas las opciones de gestión de correo electrónico (etiquetas, filtros, firmas, carpetas y otros).
Gestión de correos. Plantillas y firmas corporativas.
i) Se han utilizado opciones de agenda electrónica. Gestión de la agenda. Técnicas de asistencia al usuario, ayuda en los programas de correo y agenda electrónica.
j) Se clasifica y ordena la correspondencia electrónica en función de diversos criterios.
k) Se actualizan los contactos en el momento en que se conoce sus variaciones.
l) Se anexa archivos cuando así se requiera y se reenvía información a los miembros que sea necesario.
Interrelaciones con otras aplicaciones: intercambio de información entre programas.
ll) Se elimina, copia, mueve y se imprime los correos en función de las necesidades de organización y respetando seguridad, integridad y confidencialidad en la información.
Gestión de archivos y aplicación de medidas de seguridad.
m) Se ha utilizado el correo como apoyo en los trabajos de este u otros módulos y del trabajo en grupo.
Entorno de trabajo. Aplicación a posibles casos reales que se den en una empresa y/o otros módulos.
n) Se utiliza la ayuda del programa para solucionar dudas, problemas planteados o surgidos.
Manejo de diversos programas de correo
TÉCNICA CONTABLE
Dark |TRATAMIENTO INFORMÁTICO DE LA INFORMACIÓN 14
DISTRIBUCIÓN Y PONDERACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y/O CRITERIOS DE EVALUACIÓN A LO
LARGO DEL CURSO.
Distribución y ponderación de los resultados de aprendizaje y/o criterios de evaluación a lo largo del curso.
Evaluación Resultados de aprendizaje Unidades
didácticas
1ª
Eval.
2ª
Eval.
3ª
Eval. 1ª Ord. 2ª Ord.
1ª,2ª,3ª 1. Procesa textos alfanuméricos en un teclado extendido
aplicando las técnicas mecanográficas. UT1 30% 30% 30% 30% 30%
1ª 2. Instala y actualiza aplicaciones informáticas
relacionadas con la tarea administrativa razonando los
pasos a seguir en el proceso. UT2 20% 5% 5%
2ª 3. Elabora documentos y plantillas manejando opciones
de la hoja de cálculo tipo. UT5 – UT6 50% 15% 15%
1ª 4. Elabora documentos de textos utilizando las opciones
de un procesador de textos tipo. UT3 – UT4 50% 15% 15%
3ª 5. Realiza operaciones de manipulación de datos en
bases de datos ofimáticas tipo. UT9 – UT10 50% 15% 15%
2ª 6. Integra imágenes digitales y secuencias de vídeo,
utilizando aplicaciones tipo y periféricos en documentos
de la empresa. UT8 10% 5% 5%
2ª 7. Elabora presentaciones multimedia utilizando
aplicaciones específicas. UT7 10% 5% 5%
3ª 8. Gestiona el correo y la agenda electrónica manejando
aplicaciones especificas. UT11 20% 10% 10%
100% 100% 100% 100% 100%
TÉCNICA CONTABLE
15
5. Recursos metodológicos
Principios
Entendemos el aprendizaje como un proceso, dentro de la concepción constructivista y
del aprendizaje significativo. En este sentido, planteamos como principios
metodológicos los siguientes:
Se deberá partir de las capacidades actuales del alumno, evitando trabajar por encima
de su desarrollo potencial.
El alumno deberá ser el protagonista y el artífice de su propio aprendizaje. Se tratará
de favorecer el aprendizaje significativo y se promoverá el desarrollo de la capacidad
de “aprender a aprender”, intentando que el alumno adquiera procedimientos,
estrategias y destrezas que favorezcan un aprendizaje significativo en el momento
actual y que además le permitan la adquisición de nuevos conocimientos en el futuro.
Se propiciará una visión integradora y basada en la interdisciplinariedad, donde los
contenidos se presentarán con una estructura clara, planteando las interrelaciones
entre los distintos contenidos del mismo módulo y entre los de éste con los de otros
módulos.
Ya que el aprendizaje requiere esfuerzo y energía, deberemos procurar que el alumno
encuentre atractivo e interesante lo que se le propone. Para ello, hemos de intentar
que reconozca el sentido y la funcionalidad de lo que aprende. Procuraremos potenciar
la motivación intrínseca (gusto por la materia en sí misma porque las actividades que
proponemos susciten su interés), acercando las situaciones de aprendizaje a sus
inquietudes y necesidades y al grado de desarrollo de sus capacidades.
Estrategias y técnicas
Todo lo anterior se concreta a través de las estrategias y técnicas didácticas que apuntarán
al tipo de actividades que se desarrollarán en el aula, así como al modo de organizarlas o
secuenciarlas.
La metodología aplicada deberá ser activa, de manera que el alumno no sea únicamente
receptor pasivo, sino que observe, reflexione, participe, investigue, construya, etc. En este
sentido, propiciaremos a través de las actividades el análisis y la elaboración de
conclusiones con respecto al trabajo que se está realizando.
Entre la gran diversidad de estrategias y técnicas didácticas que existen destacamos las
siguientes:
Se partirá de los conocimientos previos del alumno, formales o no, para construir el
conocimiento la materia.
La simulación será una herramienta de gran utilidad.
Se promoverá el trabajo en equipo, buscando favorecer la cooperación y el desarrollo
de la responsabilidad en los alumnos.
Las actividades formativas tendrán como objetivo la funcionalidad y la globalización
de los contenidos.
Se tratará el error como fuente de aprendizaje, teniendo en cuenta que a partir del
reconocimiento, análisis y corrección de éste se puede mejorar.
Técnicas para identificación de conocimientos previos:
Cuestionarios escritos.
Diálogos.
TÉCNICA CONTABLE
16
Técnicas para la adquisición de nuevos contenidos:
Exposición-presentación de cada una de las unidades.
Exploraciones bibliográficas y normativas.
Discusión en pequeño/gran grupo.
Resolución de actividades y casos prácticos.
Exposición de los trabajos realizados.
Utilización de las nuevas tecnologías de la información.
Tipología de las actividades
En cada una de las unidades de trabajo se proponen sucesivamente actividades de
comprensión, análisis, relación, consolidación y aplicación. Para su secuenciación se ha
respetado el orden de exposición de los contenidos y se ha tenido en cuenta el grado de
dificultad. La realización o no de dichas actividades en casa o en el aula se tendrán en cuenta en la evaluación
y repercutirá en la calificación del alumno.
TÉCNICA CONTABLE
17
7. Recursos materiales
En el tratamiento didáctico de este módulo se deberán utilizar recursos materiales impresos, audiovisuales e informáticos. Para el alumno:
Libro de texto y/o apuntes elaborados por el profesor.
Cuaderno de documentos.
Webs de contenidos informáticos.
Aplicaciones informáticas.
Dossier de ejercicios.
Programa de mecanografía: Mecanet. Para el profesor: - Presentaciones en PowerPoint para cada una de las unidades didácticas. - Solucionario de las actividades del libro con sugerencias didácticas para cada unidad. - CD generador de pruebas de evaluación. - Vídeos didácticos. - Publicaciones periódicas. - Webs de contenidos y aplicaciones informáticas. Otros recursos:
El equipamiento normal de una de las aulas asignadas al ciclo.
Proyector.
Libros especializados sobre los diferentes temas a que hace referencia el módulo.
Equipos informáticos conectados a Internet.
Aplicaciones informáticas de propósito general.
Aplicaciones informáticas específicas para el módulo.
Material de oficina (escritura, archivo, reproducción de documentos, etc.).
Publicaciones periódicas de contenido general y de contenido especializado.
TÉCNICA CONTABLE
18
8. Evaluación: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, CRITERIOS DE
RECUPERACIÓN, PROCEDIMIENTO DE CÁLCULO DE LA NOTA Y PESO
DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN LAS CALIFICACIONES
PARCIALES Y FINAL
Principios
La evaluación de este módulo se realizará a lo largo de todo el proceso de aprendizaje, siguiendo
tres fases:
1.-Evaluación inicial, al principio de curso y al comienzo de cada unidad, para preparar la
situación de partida, ajustando los diseños en función de las necesidades. Para llevar a cabo esta
tarea haremos uso de la observación a través de diálogos y entrevistas. Además se tendrá en
cuenta lo observado en la evaluación inicial de curso para obtener información sobre los
conocimientos previos del alumno en la materia.
Las evaluaciones realizadas con esta finalidad tendrán valor meramente informativo y
orientativo para un desarrollo de los contenidos ajustado a las necesidades del grupo, y no tendrá
repercusión en la valoración del alumno para la consecución de sus resultados de aprendizaje.
2.- Evaluación formativa, que se llevara a cabo durante todo el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Supondrá recoger datos y llevar un seguimiento continuo de las actividades de los
alumnos.
3.- Evaluación final con intención sumativa, al final del proceso, analizando las desviaciones
entre los objetivos programados y los resultados obtenidos e intentando buscar solución a los
problemas surgidos. A tal efecto se realizan revisiones trimestrales de la programación del
módulo que son analizadas junto con el resto del departamento.
Además la tarea del profesor docente será autoevaluada por él mismo y coevaluada por parte de
sus alumnos mediante la cumplimentación de un cuestionario final del curso que recoja
información relevante sobre este tema.
Técnicas
Para llevar a cabo la evaluación se hace necesario el uso de unos procedimientos e instrumentos
de evaluación.
Los procedimientos de evaluación que utilizaremos son:
• La observación directa y sistemática de las actitudes personales del alumno al
comprobar si asume responsablemente sus deberes, participa activamente en el
desarrollo de las clases y mantiene unos comportamientos respetuosos con los
compañeros y el docente.
• La comprobación del aprendizaje de los alumnos mediante actividades de
evaluación que demuestre la actitud positiva ante el estudio, la asimilación de
los contenidos, la adquisición de destrezas y el enriquecimiento de habilidades.
TÉCNICA CONTABLE
19
• La revisión y análisis del trabajo del alumno en la resolución de las tareas y
actividades propuestas por el profesor, trabajos de investigación, exposiciones
orales y escritas, etc., tanto en clase como en casa, llevadas a cabo de forma
individual o en grupo.
Instrumentos
Los instrumentos de evaluación que utilizaremos son:
• La revisión y corrección de las actividades en casa y en clase del alumno, así
como los trabajos.
• Pruebas específicas de evaluación, en las que se combinen distintos tipos de
actividades de manera que la respuesta exija el razonamiento, utilización de
diferentes técnicas o en algunos casos, memorización de conocimientos, a través
de pruebas de tipo test, resolución de casos prácticos, preguntas cortas o una
combinación de ellas.
• Registro de coevaluación en el que se registrarán las valoraciones realizadas de
los alumnos por sus propios compañeros.
• Ficha del alumno en la que se anotarán distintas informaciones relativas a los
datos extraídos de los resultados de las pruebas específicas de evaluación,
resumen sobre la valoración de la revisión y análisis del trabajo en clase y en
casa y de la actitud del alumno, así como cualquier otra observación pertinente.
Criterios de calificación
El Resultado de Aprendizaje 1, por sus características de trabajo continuado, se desarrollará a lo
largo de todo el curso, estando presente durante las tres evaluaciones. La valoración de la
operatoria de teclados, siempre que se superen los mínimos exigibles, y teniendo en cuenta que
se trata de un procedimiento instrumental al servicio, en este caso, del resto de las enseñanzas
del Ciclo, se realizará en base a la destreza y soltura progresiva en el manejo del teclado.
• En el primer trimestre se calificará la correcta colocación de los dedos, y en cuanto
a la velocidad se alcanzarán al menos 120 ppm. Con un 1% de coeficiente de
error. Esto supondrá un 5 y a partir de ahí, se irá aumentando la nota
proporcionalmente 1 punto cada 10 pulsaciones netas obtenidas a partir del
mínimo exigido.
• En el segundo trimestre se alcanzarán al menos 150 ppm, y la precisión de
máximo una falta por minuto. Con un 1% de coeficiente de error. Esto supondrá
un 5 y a partir de ahí, se irá aumentando la nota proporcionalmente 1 punto cada
10 pulsaciones netas obtenidas a partir del mínimo exigido.
• En el tercer trimestre se alcanzarán al menos 200 ppm, y la precisión de máximo
una falta por minuto. Con un 1% de coeficiente de error. Esto supondrá un 5 y a
TÉCNICA CONTABLE
20
partir de ahí, se irá aumentando la nota proporcionalmente 1 punto cada 10
pulsaciones netas obtenidas a partir del mínimo exigido.
En el proceso de evaluación se aplicarán las siguientes medidas con el objetivo de unificar
procedimientos en la evaluación:
3. En cuanto a la calificación de cada criterio de evaluación se tendrá en cuenta:
a. Cada Criterio de evaluación se evaluará y calificará independientemente
de los demás con un valor de 0 a 10, considerándose que el criterio ha sido
logrado si la calificación es mayor o igual a 5.
b. Para calificar cada criterio de evaluación se usarán los distintos
instrumentos de evaluación indicados en el apartado anterior.
4. En cuanto a la calificación de cada resultado de aprendizaje se considerará:
a. Cada resultado de aprendizaje se evaluará independientemente de los
demás, obteniéndose una calificación numérica de 0 a 10.
b. Cada criterio de evaluación dentro del resultado de aprendizaje tendrá un
peso en función de su relevancia.
c. Para que un resultado de aprendizaje se considere superado, el alumno
deberá tener una calificación promedio igual o superior a 5 y una
calificación mínima de 5 en los criterios de evaluación considerados como
fundamentales.
4. Para la aplicación de los criterios de calificación es imprescindible cumplir con
los siguientes requisitos (no cumplir con alguno de los requisitos abajo expuestos,
supondrá una calificación insuficiente del resultado de aprendizaje):
a. Asistencia a clase, no haber perdido el derecho a la evaluación continua.
Se perderá el derecho a la evaluación continua cuando el alumno haya
superado el 20% de faltas de asistencia durante el trimestre.
b. Entregar correctamente realizadas las prácticas en el aula y ejercicios o
trabajos propuestos.
Evaluaciones trimestrales
e. Todo resultado de aprendizaje cuya calificación sea inferior a 5 deberá ser
recuperado, independientemente de la nota final de la evaluación.
f. Si en una evaluación se califica más de un resultado de aprendizaje, será
necesario tener una nota mínima de 5 para poder hacer media.
g. Si en una evaluación se califica un único resultado de aprendizaje, pero se divide
en varias pruebas objetivas, será necesario una calificación mínima de 4 para
hacer media. En caso de no obtenerla deberá recuperar el resultado entero.
h. Como en las evaluaciones debe aparecer un número entero, en el caso de superar
la nota obtenida en el cálculo en sus decimales el 50, se podría redondear al
número superior en una unidad si el alumno ha obtenido en las notas de clase
una calificación positiva derivada de la realización correcta de los ejercicios
diarios propuestos por el profesor
TÉCNICA CONTABLE
21
Recuperación de los resultados de aprendizaje no superados durante el proceso de evaluación
d. Los resultados de aprendizaje tratados en una evaluación y que no fuesen
asimilados suficientemente por el alumno podrán ser recuperados, según lo
estime el profesor, de una de las formas siguientes:
i. Incorporándolos al proceso de evaluación siguiente.
ii. Realizando una recuperación independiente con los criterios no superados
de la misma.
e. La recuperación será siempre a través de una prueba específica, que se calificará
con los mismos criterios de calificación establecidos para la evaluación. El
alumno será calificado con la nota que obtuviese en dicha recuperación.
f. A este examen podrán presentarse los alumnos que, aun habiendo superado los
resultados de evaluación correspondientes en el periodo ordinario, tengan
propósito de subir nota.
Primera ordinaria:
Para los alumnos que tras aplicar las ponderaciones de la tabla anterior, obtengan una
calificación inferior a 5 y aquellos con pérdida del derecho a la evaluación continua, se
planteará una prueba específica con aquellos resultados de aprendizaje suspensos. Esta
prueba se realizará antes de la primera sesión de evaluación ordinaria. A este examen
se podrán presentar los alumnos que, tengan el propósito de subir nota.
Esta prueba tendrá las mismas características que la de la evaluación.
Segunda ordinaria:
Se realizará una prueba teórico práctica para aquellos alumnos que no hayan superado
el módulo en la primera ordinaria. Deberán presentarse con aquellos resultados de
aprendizaje suspensos.
Cuando el alumno no haya sido calificado positivamente en la primera evaluación final
ordinaria se elaborará un informe en el que se indicarán los resultados de aprendizaje
no adquiridos y, en su caso, las actividades de enseñanza y las pautas para conseguirlos.
Dichos trabajos serán presentados el día de la convocatoria de la segunda evaluación
ordinaria.
Asimismo, deberán demostrar mediante prueba escrita que han adquirido los
contenidos mínimos exigibles correspondientes a las diferentes unidades de trabajo
desarrolladas a lo largo del curso.
Todo ello tendrá el carácter de obligatorio para poder presentarse a la segunda
evaluación ordinaria.
TÉCNICA CONTABLE
22
Evaluación y calificación de módulos pendientes.
En el presente curso no hay ningún alumno con el módulo pendiente.
En el supuesto de que hubiese algún alumno se realizaría una prueba teórico-práctica
en la que se evaluarían todos los criterios de evaluación.
Todas estas consideraciones, los distintos criterios de evaluación y calificación, serán públicas y
conocidas por parte del alumno y sus familias, puesto que a los alumnos se les informa de ello
al principio de curso y al comienzo de cada evaluación; así como a los padres que asistan a la
reunión de principio de curso. No obstante a lo anterior, se colgarán a modo de resumen en la
página web del instituto.
BIBLIOGRAFÍA
Para elaboración de la programación se utiliza:
• RD 1631/2009 de 30 de octubre por el que se establece el título de Técnico en
Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas.
• Decreto 251/2011 de 12 de agosto, por el que se establece el currículo del ciclo
formativo de grado medio correspondiente el título de Técnico en gestión
administrativa en la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha.
• Orden de 02/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la
que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los
institutos de educación secundaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La
Mancha. [2012/9771].
• Orden de 29-07-2010 de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que
se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de
formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma
de Castilla- La Mancha (2010/14361).
TÉCNICA CONTABLE
23
Módulo: “Técnica Contable”
Contenido 1. Introducción ............................................................................................................ 24
2. Objetivos generales del módulo y de ciclo............................................................. 25
3. Competencias generales, profesionales, personales y sociales ............................... 26
4. Contenidos del módulo............................................................................................ 27
5. Secuenciación y temporalización de los contenidos ............................................... 28
6. Resultados aprendizaje, criterios de evaluación y unidades de trabajo................. 29
Reconoce la metodología contable analizando la terminología y los instrumentos contables utilizados en la empresa. ........................................ 29
Identifica el contenido básico del Plan General de Contabilidad PYME (PGC-PYME) interpretando su estructura..................................................... 30
Clasifica contablemente hechos económicos básicos aplicando la metodología contable y los criterios del Plan General de Contabilidad PYME. 30
Identifica aplicaciones informáticas específicas valorando la eficiencia en la gestión del plan de cuentas. ..................................................................... 31
7. Recursos metodológicos .......................................................................................... 41
Principios metodológicos ........................................................................ 41 Estrategias y técnicas metodológicas ..................................................... 41 Tipología de las actividades ................................................................... 42
8. Recursos materiales ................................................................................................. 42
9. Proceso de Evaluación, recuperación y calificación ............................................... 43
El proceso de evaluación ....................................................................... 43 Procedimientos e instrumentos de evaluación ....................................... 44 Criterios de calificación ........................................................................... 45 Criterios de recuperación ....................................................................... 53
10. Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo ............................... 53
11. Fuentes bibliográficas .......................................................................................... 53
12. Actividades complementarias y extraescolares ... ¡Error! Marcador no definido.
TÉCNICA CONTABLE
24
1. Introducción
La implantación de los nuevos títulos de Formación Profesional en el ámbito de la Ley
2/2006, de 3 de mayo, de educación, genera una serie de cambios importantes en el
antiguo módulo de Contabilidad General y Tesorería: los contenidos se presentan
distribuidos a lo largo de los dos cursos escolares que dura el Ciclo Formativo de Grado
Medio de Gestión Administrativa, generando dos módulos que se impartirán durante
cada uno de dichos cursos. Aparece el módulo Técnica contable que se desarrolla
durante el primer curso del ciclo y el módulo Tratamiento de Documentación Contable
que se imparte durante el segundo curso del mismo. En este documento se refleja la
programación del módulo Técnica contable correspondiente al primer curso.
Este módulo permitirá que el alumno conozca el mundo de la empresa a nivel general, y
el funcionamiento y las operaciones del departamento de contabilidad a nivel
particular.
El desarrollo didáctico de esta materia, y su tratamiento, responde a las necesidades
actuales de formación, intentando proporcionar los conocimientos de carácter técnico
precisos, junto con el desarrollo de aptitudes y actitudes, como la comprensión, la
creatividad, la innovación, el autoaprendizaje, la adaptación al cambio, la coordinación
de tareas y el trabajo en equipo. Aspectos todos ellos que resultan hoy imprescindibles
para cualquier profesional, pero mucho más para un técnico del ámbito contable, que
tiene que conocer y aplicar unas normas y técnicas en proceso de evolución continua y
una legislación específica en situación constante de cambio.
En este nuevo contexto, el objetivo de integrar las actitudes que permitan a nuestros
alumnos adaptarse a la situación laboral que van a encontrarse, requiere que el módulo
esté orientado a proporcionar las herramientas técnicas y humanas que garanticen su
inserción de la manera más eficaz posible. Por ello, bajo la premisa de que el día a día
en cualquier centro educativo dentro del ámbito de la Formación Profesional está
condicionado, principalmente, a preparar al alumno para su incorporación al
mercado de trabajo, este proceso de inserción se convierte en una finalidad
incuestionable para el módulo de Técnica contable.
En definitiva este módulo proporciona tanto conocimientos en materia de legislación
contable básica como los conocimientos y habilidades que permitan trabajar en el
departamento de contabilidad de una pequeña o mediana empresa y favorezca la
inserción profesional de nuestros alumnos.
En esta programación se describen los objetivos generales del módulo, la
secuenciación y temporalización de contenidos, la relación entre las capacidades
terminales y los criterios de evaluación.
TÉCNICA CONTABLE
25
2. Objetivos generales del módulo y de ciclo
Los objetivos generales de este módulo son:
1. Interpretar la normativa y metodología contable, analizando la problemática contable
que puede darse en una empresa, así como la documentación asociada con su registro.
2. Introducir asientos contables manualmente y en aplicaciones informáticas específicas,
siguiendo la normativa en vigor para registrar contablemente la documentación.
El módulo se ajusta a las disposiciones en vigor permitiendo dotar al futuro profesional
de la autonomía necesaria para desarrollar lo establecido en las competencias a las que
se asocia el módulo. Por tanto, los resultados de aprendizaje que se deben lograr son:
1. Reconoce los elementos que integran el patrimonio de una organización económica
clasificándolos en masas patrimoniales.
2. Reconoce la metodología contable analizando la terminología y los instrumentos
contables utilizados en la empresa.
3. Identifica el contenido básico del Plan General de Contabilidad PYME (PGC-PYME)
interpretando su estructura.
4. Clasifica contablemente hechos económicos básicos aplicando la metodología
contable y los criterios del Plan General de Contabilidad PYME.
5. Identifica aplicaciones informáticas específicas valorando la eficiencia en la gestión
del plan de cuentas.
Resultados que concretamos mediante las siguientes unidades de trabajo, y donde
cada una de dichas unidades responde a los diferentes criterios de evaluación del diseño
curricular:
UNIDADES RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
U.1 El patrimonio empresarial. El inventario. 1,2
U.2 Metodología contable I. 2, 3, 4
U.3 Metodología contable II. Los libros contables. 1, 2, 3, 4
U.4 Introducción al ciclo contable. 2, 3, 4
U.5 El Plan General de Contabilidad de Pymes. 2, 3, 4
U.6 Las compras y las ventas en el PGC de Pymes. 1, 2, 3, 4
U.7 Los gastos e ingresos en el PGC de Pymes. 1, 2, 3, 4
U.8 El inmovilizado material y las fuentes de financiación. 1, 3, 4
U.9 Operaciones de fin de ejercicio. Las cuentas anuales. 2, 3, 4
U 10: Aplicaciones informáticas I. ContaPlus. 3, 4, 5
U.11: Aplicaciones informáticas II. ContaPlus. 3, 4, 5
TÉCNICA CONTABLE
26
3. Competencias generales, profesionales, personales y sociales
El módulo profesional de Técnica contable, hace referencia a Unidades de
Competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales que se pueden
acreditar, en concreto:
UC0975_2: Recepcionar y procesar las comunicaciones internas y externas.
UC0233_2: Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la
documentación.
UC0981_2: Realizar registros contables.
Las competencias profesionales, personales y sociales a desarrollar por el alumno de
este ciclo, en relación a este módulo, podemos identificar las siguientes:
1. Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de
información de la empresa.
2. Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información
obtenida.
3. Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas
apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa
4. Registrar contablemente la documentación soporte correspondiente a la operativa de
la empresa en condiciones de seguridad y calidad.
8. Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la
documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales derivadas.
10. Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante
todo el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el ambiente.
11. Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de
responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los
miembros del equipo de trabajo.
12. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y
procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
13. Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de
actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.
14. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones
laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
15. Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una
cultura emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas
situaciones.
16. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud
crítica y responsable.
17. Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia.
18. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados
por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
19. Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la
organización.
Entre los objetivos generales que tiene el ciclo formativo y que están ligados con el
módulo mencionaremos los siguientes:
1. Analizar el flujo de información y la tipología y finalidad de los documentos o
comunicaciones que se utilizan en la empresa, para tramitarlos.
2. Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa,
reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos.
4. Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas
con su empleo más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos
y comunicaciones.
TÉCNICA CONTABLE
27
7. Interpretar la normativa y metodología contable, analizando la problemática contable
que puede darse en una empresa, así como la documentación asociada para su registro.
8. Introducir asientos contables manualmente y en aplicaciones informáticas específicas,
siguiendo la normativa en vigor para registrar contablemente la documentación.
17. Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en
el desempeño de la actividad administrativa.
18. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su
aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.
19. Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo
otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones.
20. Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información
y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su
trabajo.
4. Contenidos del módulo
Los contenidos básicos del módulo son los siguientes:
1. Elementos patrimoniales de las organizaciones económicas:
a. La actividad económica y el ciclo económico y la contabilidad.
b. El Activo, el Pasivo y el Patrimonio Neto de una empresa.
c. El equilibrio patrimonial.
2. La metodología contable:
a. Las operaciones mercantiles desde la perspectiva contable.
b. Teoría de las cuentas: tipos de cuentas y método por partida doble.
c. Desarrollo del ciclo contable.
3. El Plan General de Contabilidad PYME:
a. Normalización contable. El P.G.C.
b. Marco Conceptual del P.G.C.
c. Cuentas anuales.
d. Cuadro de cuentas.
4. Contabilización de los hechos económicos básicos de la empresa:
a. Compra y venta de mercaderías.
b. Otros gastos e ingresos.
c. Inmovilizado material y fuentes de financiación.
d. Operaciones fin de ejercicio. Cierre contable.
5. Operaciones de contabilización mediante aplicaciones informáticas
específicas:
a. Gestión de las partidas contables en una aplicación informática.
b. Operaciones de mantenimiento básico de aplicaciones
c. Los asientos predefinidos.
TÉCNICA CONTABLE
28
5. Secuenciación y temporalización de los contenidos
Las sesiones del módulo cada semana son las siguientes:
Nº sesiones semanales para con
el grupo
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1 1 1 1 1
Las sesiones estimadas por evaluación en el curso se establecen según la siguiente tabla:
CÁLCULO DE SESIONES POR DÍA, MES, TRIMESTRE Y TOTAL DEL CURSO
MES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
TOTAL MES
Ev 1
Ev 2
Ev 3
SEPTIEMBRE 1 1 1 0 1 4 0 0
OCTUBRE 3 4 4 5 5 21 0 0
NOVIEMBRE 4 4 4 4 3 19 0 0
DICIEMBRE 2 3 3 3 3 7 7 0
ENERO 3 3 3 3 3 0 15 0
FEBRERO 5 4 4 3 3 0 19 0
MARZO 2 4 4 4 3 0 13 4
ABRIL 4 4 4 4 5 0 0 21
MAYO 4 4 4 3 3 0 0 18
JUNIO 3 3 4 4 3 0 0 17
TOTAL DÍA 31 34 35 33 32 51 54 60
TOTAL CURSO
165
Las unidades didácticas se distribuirán según la siguiente tabla:
UT del módulo: “Técnica contable” PREVISIÓN INICIAL
TÉCNICA CONTABLE
29
Horas
previstas
Horas
acumuladas TRIMESTRE
El patrimonio empresarial. El inventario 10 10 PRIMERO
La metodología contable I 15 25 PRIMERO
La metodología contable II. Los libros contables 15 40 PRIMERO
Introducción al ciclo contable 15 55 PRIMERO
El Plan General de Contabilidad de Pymes 15 70 SEGUNDO
Las compras y las ventas en el PGC de Pymes 20 90 SEGUNDO
Los gastos e ingresos en el PGC de Pymes 20 110 SEGUNDO
El inmovilizado material y las fuentes de financiación 20 130 TERCERO
Operaciones de fin de ejercicio. Las cuentas anuales 15 145 TERCERO
Aplicaciones informáticas I y II. Contaplus 20 165 TERCERO
6. Resultados aprendizaje, criterios de evaluación y unidades de
trabajo
Los criterios de evaluación asociados los resultados de aprendizaje y unidades son los
siguientes:
✓ Reconoce los elementos que integran el patrimonio de una
organización económica clasificándolos en masas patrimoniales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDADES
a) Se han identificado las fases del ciclo económico de la actividad
empresarial. 1
b) Se ha diferenciado entre inversión/financiación, inversión/gasto,
gasto/pago e ingreso/cobro. 3, 6,7 y 8
c) Se han distinguido los distintos sectores económicos basándose en la
diversa tipología de actividades que se desarrollan en ellos. 1
d) Se han definido los conceptos de patrimonio, elemento patrimonial y masa
patrimonial. 1
e) Se han identificado las masas patrimoniales que integran el activo, el pasivo
exigible y el patrimonio neto. 1
f) Se ha relacionado cada masa patrimonial con las fases del ciclo económico
de la actividad empresarial. 1
g) Se han ordenado en masas patrimoniales un conjunto de elementos
patrimoniales. 1
✓ Reconoce la metodología contable analizando la terminología y los
instrumentos contables utilizados en la empresa.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDADES
TÉCNICA CONTABLE
30
a) Se han distinguido las fases del ciclo contable completo adaptándolas a
la legislación española. 4
b) Se ha descrito el concepto de cuenta como instrumento para representar
los distintos elementos patrimoniales y hechos económicos de la
empresa.
2
c) Se han descrito las características más importantes del método de
contabilización por partida doble. 2
d) Se han reconocido los criterios de cargo y abono como método de registro
de las modificaciones del valor de los elementos patrimoniales. 2
e) Se ha reconocido la importancia del balance de comprobación como
instrumento básico para la identificación de errores y omisiones en las
anotaciones de las cuentas.
3
f) Se han diferenciando las cuentas de ingresos y gastos. 3, 6 y 7
g) Se ha definido el concepto de resultado contable. 4
h) Se han descrito las funciones de los asientos de cierre y apertura. 4
i) Se ha establecido la función del balance de situación, de las cuentas de
pérdidas y ganancias y de la memoria. 1, 5 y 9
✓ Identifica el contenido básico del Plan General de Contabilidad PYME
(PGC-PYME) interpretando su estructura.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDADES
a) Se ha relacionado la normativa mercantil con el PGC. 5
b) Se ha reconocido el PGC como instrumento de armonización contable. 5
c) Se han identificado las distintas partes del PGC-PYME. 5
d) Se han identificado los principios contables establecidos en el marco
conceptual del plan. 5
e) Se han diferenciado las partes del PGC-PYME que son obligatorias de
las que no lo son. 5
f) Se ha descrito el sistema de codificación establecido en el PGC-PYME y
su función en la asociación y desglose de la información contable. 5
g) Se han codificado un conjunto de elementos patrimoniales de acuerdo
con los criterios del PGC-PYME. De 2 a 11
h) Se han identificado las cuentas anuales que establece el PGC-PYME. 5 y 9
i) Se han identificado las cuentas que corresponden a los elementos
patrimoniales. De 2 a 11
✓ Clasifica contablemente hechos económicos básicos aplicando la
metodología contable y los criterios del Plan General de Contabilidad
PYME.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Se han identificado las cuentas patrimoniales que intervienen en las operaciones básicas de las empresas.
b) Se han identificado las cuentas de gestión que intervienen en las operaciones básicas de las empresas.
c) Se han codificado las cuentas conforme al PGC-PYME.
d) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC-PYME.
e) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables.
TÉCNICA CONTABLE
31
f) Se han realizado las operaciones contables correspondientes a un ejercicio económico básico.
g) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad
de la información.
✓ Identifica aplicaciones informáticas específicas valorando la
eficiencia en la gestión del plan de cuentas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDADES
a) Se han realizado las altas y bajas de las cuentas y subcuentas codificadas que
proceden de la documentación soporte, siguiendo los procedimientos
establecidos.
10 y 11
b) Se han propuesto altas y bajas de códigos y conceptos en asientos predefinidos
siguiendo los procedimientos establecidos. 11
c) Se han introducido conceptos codificados en la aplicación informática siguiendo
los procedimientos establecidos. 11
d) Se han ejecutado las bajas de los conceptos codificados con la autorización
correspondiente. 11
e) Se han introducido los asientos predefinidos en la aplicación informática
siguiendo los procedimientos establecidos. 11
f) Se ha introducido la información que corresponde a cada campo en el asiento de
acuerdo con la naturaleza económica de la operación. 10 y 11
g) Se han resuelto los imprevistos que puedan surgir durante la utilización de la
aplicación, recurriendo a la ayuda del programa, a la ayuda on-line o al servicio
de atención al cliente de la empresa creadora del software.
11
h) Se ha realizado copia de seguridad de las cuentas, saldos y sus movimientos
respectivos, así como de la colección de apuntes predefinidos. 11
i) Se ha seguido el plan de acción para la custodia en lugar y soporte adecuado y
la Gestión Administrativa de la copia de seguridad, en tiempo y con los métodos
adecuados.
11
TÉCNICA CONTABLE
32
La relación entre los contenidos básicos, criterios de evaluación y resultados de aprendizaje para cada unidad de trabajo es la siguiente:
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
1. El patrimonio
empresarial. El
inventario
(12 horas)
1. Reconoce los elementos que
integran el patrimonio de una
organización económica
clasificándolos en masas
patrimoniales.
a) Se han identificado las fases del ciclo económico de la actividad empresarial.
c) Se han distinguido los distintos sectores económicos basándose en la diversa
tipología de actividades que se desarrollan en ellos.
d) Se han definido los conceptos de patrimonio, elemento patrimonial y masa
patrimonial.
e) Se han identificado las masas patrimoniales que integran el activo, el pasivo
exigible y el patrimonio neto.
f) Se ha relacionado cada masa patrimonial con las fases del ciclo económico de
la actividad empresarial.
g) Se han ordenado en masas patrimoniales un conjunto de elementos
patrimoniales.
1) Elementos patrimoniales de las organizaciones económicas:
La actividad económica y el ciclo económico y la
contabilidad.
El Activo, el Pasivo y el Patrimonio Neto de una empresa.
El equilibrio patrimonial.
2. Reconoce la metodología
contable analizando la
terminología y los
instrumentos contables
utilizados en la empresa.
i) Se ha establecido la función del balance de situación, de las cuentas de pérdidas
y ganancias y de la memoria.
2. La metodología
contable I
(18 horas)
2. Reconoce la metodología
contable analizando la
terminología y los
instrumentos contables
utilizados en la empresa.
b) Se ha descrito el concepto de cuenta como instrumento para representar los
distintos elementos patrimoniales y hechos económicos de la empresa.
c) Se han descrito las características más importantes del método de contabilización
por partida doble.
d) Se han reconocido los criterios de cargo y abono como método de registro de las
modificaciones del valor de los elementos patrimoniales.
2) La metodología contable:
Las operaciones mercantiles desde la perspectiva contable.
Teoría de las cuentas: tipos de cuentas y método por partida
doble.
Desarrollo del ciclo contable.
3. Identifica el contenido
básico del Plan General de
Contabilidad PYME (PGC-
PYME) interpretando su
estructura.
g) Se han codificado un conjunto de elementos patrimoniales de acuerdo con los
criterios del PGC-PYME.
i) Se han identificado las cuentas que corresponden a los elementos patrimoniales.
TÉCNICA CONTABLE
33
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
4. Clasifica contablemente
hechos económicos básicos
aplicando la metodología
contable y los criterios del
Plan General de Contabilidad
PYME.
a) Se han identificado las cuentas patrimoniales que intervienen en las operaciones
básicas de las empresas.
c) Se han codificado las cuentas conforme al PGC-PYME.
d) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC-
PYME.
3. La
metodología
contable II. Los
libros contables
(9 horas)
1. Reconoce los elementos que
integran el patrimonio de una
organización económica
clasificándolos en masas
patrimoniales.
b) Se ha diferenciado entre inversión/financiación, inversión/gasto, gasto/pago e
ingreso/cobro.
2. Reconoce la metodología
contable analizando la
terminología y los
instrumentos contables
utilizados en la empresa.
e) Se ha reconocido la importancia del balance de comprobación como instrumento
básico para la identificación de errores y omisiones en las anotaciones de las
cuentas.
f) Se han diferenciando las cuentas de ingresos y gastos.
3. Identifica el contenido
básico del Plan General de
Contabilidad PYME (PGC-
PYME) interpretando su
estructura.
g) Se han codificado un conjunto de elementos patrimoniales de acuerdo con los
criterios del PGC-PYME.
i) Se han identificado las cuentas que corresponden a los elementos patrimoniales.
4. Clasifica contablemente
hechos económicos básicos
aplicando la metodología
contable y los criterios del
Plan General de Contabilidad
PYME.
a) Se han identificado las cuentas patrimoniales que intervienen en las operaciones
básicas de las empresas.
b) Se han identificado las cuentas de gestión que intervienen en las operaciones
básicas de las empresas.
c) Se han codificado las cuentas conforme al PGC-PYME.
d) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC-
PYME.
e) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables.
4. Introducción
al ciclo contable
(15 horas)
2. Reconoce la metodología
contable analizando la
terminología y los
instrumentos contables
utilizados en la empresa.
a) Se han distinguido las fases del ciclo contable completo adaptándolas a la
legislación española.
g) Se ha definido el concepto de resultado contable.
h) Se han descrito las funciones de los asientos de cierre y apertura.
TÉCNICA CONTABLE
34
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
3. Identifica el contenido
básico del Plan General de
Contabilidad PYME (PGC-
PYME) interpretando su
estructura.
g) Se han codificado un conjunto de elementos patrimoniales de acuerdo con los
criterios del PGC-PYME.
i) Se han identificado las cuentas que corresponden a los elementos patrimoniales.
4. Clasifica contablemente
hechos económicos básicos
aplicando la metodología
contable y los criterios del
Plan General de Contabilidad
PYME.
a) Se han identificado las cuentas patrimoniales que intervienen en las operaciones
básicas de las empresas.
c) Se han codificado las cuentas conforme al PGC-PYME.
d) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC-
PYME.
e) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables.
f) Se han realizado las operaciones contables correspondientes a un ejercicio
económico básico.
g) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de
responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
5. El Plan
General de
Contabilidad de
Pymes
(12 horas)
2. Reconoce la metodología
contable analizando la
terminología y los
instrumentos contables
utilizados en la empresa.
i) Se ha establecido la función del balance de situación, de las cuentas de pérdidas y
ganancias y de la memoria.
3) El Plan General de Contabilidad PYME:
Normalización contable. El P.G.C.
Marco Conceptual del P.G.C.
Cuentas anuales.
Cuadro de cuentas.
3. Identifica el contenido
básico del Plan General de
Contabilidad PYME (PGC-
PYME) interpretando su
estructura.
a) Se ha relacionado la normativa mercantil con el PGC.
b) Se ha reconocido el PGC como instrumento de armonización contable.
c) Se han identificado las distintas partes del PGC-PYME.
d) Se han identificado los principios contables establecidos en el marco conceptual
del plan.
e) Se han diferenciado las partes del PGC-PYME que son obligatorias de las que no
lo son.
f) Se ha descrito el sistema de codificación establecido en el PGC-PYME y su
función en la asociación y desglose de la información contable.
g) Se han codificado un conjunto de elementos patrimoniales de acuerdo con los
criterios del PGC-PYME.
h) Se han identificado las cuentas anuales que establece el PGC-PYME.
i) Se han identificado las cuentas que corresponden a los elementos patrimoniales.
TÉCNICA CONTABLE
35
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
4. Clasifica contablemente
hechos económicos básicos
aplicando la metodología
contable y los criterios del
Plan General de Contabilidad
PYME.
a) Se han identificado las cuentas patrimoniales que intervienen en las operaciones
básicas de las empresas.
c) Se han codificado las cuentas conforme al PGC-PYME.
d) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC-
PYME.
e) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables.
f) Se han realizado las operaciones contables correspondientes a un ejercicio
económico básico.
g) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de
responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
6. Las compras y
ventas en el
PGC de Pymes
(18 horas)
1. Reconoce los elementos que
integran el patrimonio de una
organización económica
clasificándolos en masas
patrimoniales.
b) Se ha diferenciado entre inversión/financiación, inversión/gasto, gasto/pago e
ingreso/cobro.
4) Contabilización de los hechos económicos básicos de la
empresa:
Compra y venta de mercaderías.
Otros gastos e ingresos.
Inmovilizado material y fuentes de financiación.
Operaciones fin de ejercicio. Cierre contable.
2. Reconoce la metodología
contable analizando la
terminología y los
instrumentos contables
utilizados en la empresa.
f) Se han diferenciando las cuentas de ingresos y gastos.
3. Identifica el contenido
básico del Plan General de
Contabilidad PYME (PGC-
PYME) interpretando su
estructura.
g) Se han codificado un conjunto de elementos patrimoniales de acuerdo con los
criterios del PGC-PYME.
i) Se han identificado las cuentas que corresponden a los elementos patrimoniales.
TÉCNICA CONTABLE
36
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
4. Clasifica contablemente
hechos económicos básicos
aplicando la metodología
contable y los criterios del
Plan General de Contabilidad
PYME.
a) Se han identificado las cuentas patrimoniales que intervienen en las operaciones
básicas de las empresas.
b) Se han identificado las cuentas de gestión que intervienen en las operaciones
básicas de las empresas.
c) Se han codificado las cuentas conforme al PGC-PYME.
d) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC-
PYME.
e) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables.
f) Se han realizado las operaciones contables correspondientes a un ejercicio
económico básico.
g) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de
responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
7. Los gastos e
ingresos en el
PGC de Pymes
(12 horas)
1. Reconoce los elementos que
integran el patrimonio de una
organización económica
clasificándolos en masas
patrimoniales.
b) Se ha diferenciado entre inversión/financiación, inversión/gasto, gasto/pago e
ingreso/cobro.
2. Reconoce la metodología
contable analizando la
terminología y los
instrumentos contables
utilizados en la empresa.
f) Se han diferenciando las cuentas de ingresos y gastos.
3. Identifica el contenido
básico del Plan General de
Contabilidad PYME (PGC-
PYME) interpretando su
estructura.
g) Se han codificado un conjunto de elementos patrimoniales de acuerdo con los
criterios del PGC-PYME.
i) Se han identificado las cuentas que corresponden a los elementos patrimoniales.
TÉCNICA CONTABLE
37
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
4. Clasifica contablemente
hechos económicos básicos
aplicando la metodología
contable y los criterios del
Plan General de Contabilidad
PYME.
a) Se han identificado las cuentas patrimoniales que intervienen en las operaciones
básicas de las empresas.
b) Se han identificado las cuentas de gestión que intervienen en las operaciones
básicas de las empresas.
c) Se han codificado las cuentas conforme al PGC-PYME.
d) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC-
PYME.
e) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables.
f) Se han realizado las operaciones contables correspondientes a un ejercicio
económico básico.
g) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de
responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
8. El
inmovilizado
material y las
fuentes de
financiación
(12 horas)
1. Reconoce los elementos que
integran el patrimonio de una
organización económica
clasificándolos en masas
patrimoniales.
b) Se ha diferenciado entre inversión/financiación, inversión/gasto, gasto/pago e
ingreso/cobro.
3. Identifica el contenido
básico del Plan General de
Contabilidad PYME (PGC-
PYME) interpretando su
estructura.
g) Se han codificado un conjunto de elementos patrimoniales de acuerdo con los
criterios del PGC-PYME.
i) Se han identificado las cuentas que corresponden a los elementos patrimoniales.
4. Clasifica contablemente
hechos económicos básicos
aplicando la metodología
contable y los criterios del
Plan General de Contabilidad
PYME.
a) Se han identificado las cuentas patrimoniales que intervienen en las operaciones
básicas de las empresas.
b) Se han identificado las cuentas de gestión que intervienen en las operaciones
básicas de las empresas.
c) Se han codificado las cuentas conforme al PGC-PYME.
d) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC-
PYME.
e) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables.
f) Se han realizado las operaciones contables correspondientes a un ejercicio
económico básico.
g) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de
responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
TÉCNICA CONTABLE
38
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
9. Operaciones
de fin de
ejercicio. Las
cuentas anuales
(12 horas)
2. Reconoce la metodología
contable analizando la
terminología y los
instrumentos contables
utilizados en la empresa.
i) Se ha establecido la función del balance de situación, de las cuentas de pérdidas y
ganancias y de la memoria.
3. Identifica el contenido
básico del Plan General de
Contabilidad PYME (PGC-
PYME) interpretando su
estructura.
g) Se han codificado un conjunto de elementos patrimoniales de acuerdo con los
criterios del PGC-PYME.
h) Se han identificado las cuentas anuales que establece el PGC-PYME.
i) Se han identificado las cuentas que corresponden a los elementos patrimoniales.
4. Clasifica contablemente
hechos económicos básicos
aplicando la metodología
contable y los criterios del
Plan General de Contabilidad
PYME.
a) Se han identificado las cuentas patrimoniales que intervienen en las operaciones
básicas de las empresas.
c) Se han codificado las cuentas conforme al PGC-PYME.
d) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC-
PYME.
e) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables.
f) Se han realizado las operaciones contables correspondientes a un ejercicio
económico básico.
g) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de
responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
10. Aplicaciones
informáticas I:
ContaPlus
(30 horas)
3. Identifica el contenido
básico del Plan General de
Contabilidad PYME (PGC-
PYME) interpretando su
estructura.
g) Se han codificado un conjunto de elementos patrimoniales de acuerdo con los
criterios del PGC-PYME.
i) Se han identificado las cuentas que corresponden a los elementos patrimoniales.
5) Operaciones de contabilización mediante aplicaciones
informáticas específicas:
Gestión de las partidas contables en una aplicación
informática.
Operaciones de mantenimiento básico de aplicaciones
Los asientos predefinidos.
4. Clasifica contablemente
hechos económicos básicos
aplicando la metodología
contable y los criterios del
Plan General de Contabilidad
PYME.
a) Se han identificado las cuentas patrimoniales que intervienen en las operaciones
básicas de las empresas.
c) Se han codificado las cuentas conforme al PGC-PYME.
d) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC-
PYME.
e) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables.
f) Se han realizado las operaciones contables correspondientes a un ejercicio
económico básico.
g) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de
responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
TÉCNICA CONTABLE
39
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
5. Identifica aplicaciones
informáticas específicas
valorando la eficiencia en la
gestión del plan de cuentas.
a) Se han realizado las altas y bajas de las cuentas y subcuentas codificadas que
proceden de la documentación soporte, siguiendo los procedimientos establecidos.
f) Se ha introducido la información que corresponde a cada campo en el asiento de
acuerdo con la naturaleza económica de la operación.
11. Aplicaciones
informáticas II:
ContaPlus
(15 horas)
3. Identifica el contenido
básico del Plan General de
Contabilidad PYME (PGC-
PYME) interpretando su
estructura.
g) Se han codificado un conjunto de elementos patrimoniales de acuerdo con los
criterios del PGC-PYME.
i) Se han identificado las cuentas que corresponden a los elementos patrimoniales.
4. Clasifica contablemente
hechos económicos básicos
aplicando la metodología
contable y los criterios del
Plan General de Contabilidad
PYME.
a) Se han identificado las cuentas patrimoniales que intervienen en las operaciones
básicas de las empresas.
c) Se han codificado las cuentas conforme al PGC-PYME.
d) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC-
PYME.
e) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables.
f) Se han realizado las operaciones contables correspondientes a un ejercicio
económico básico.
g) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de
responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
TÉCNICA CONTABLE
40
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
5. Identifica aplicaciones
informáticas específicas
valorando la eficiencia en la
gestión del plan de cuentas.
a) Se han realizado las altas y bajas de las cuentas y subcuentas codificadas que
proceden de la documentación soporte, siguiendo los procedimientos establecidos.
b) Se han propuesto altas y bajas de códigos y conceptos en asientos predefinidos
siguiendo los procedimientos establecidos.
c) Se han introducido conceptos codificados en la aplicación informática siguiendo
los procedimientos establecidos.
d) Se han ejecutado las bajas de los conceptos codificados con la autorización
correspondiente.
e) Se han introducido los asientos predefinidos en la aplicación informática
siguiendo los procedimientos establecidos.
f) Se ha introducido la información que corresponde a cada campo en el asiento de
acuerdo con la naturaleza económica de la operación.
g) Se han resuelto los imprevistos que puedan surgir durante la utilización de la
aplicación, recurriendo a la ayuda del programa, a la ayuda on-line o al servicio de
atención al cliente de la empresa creadora del software.
h) Se ha realizado copia de seguridad de las cuentas, saldos y sus movimientos
respectivos, así como de la colección de apuntes predefinidos.
i) Se ha seguido el plan de acción para la custodia en lugar y soporte adecuado y la
Gestión Administrativa de la copia de seguridad, en tiempo y con los métodos
adecuados.
41
7. Recursos metodológicos
✓ Principios metodológicos
Entendemos el aprendizaje como un proceso, dentro de la concepción constructivista y
del aprendizaje significativo. En este sentido, planteamos como principios
metodológicos los siguientes:
Se deberá partir de las capacidades actuales del alumno, evitando trabajar por encima
de su desarrollo potencial.
El alumno deberá ser el protagonista y el artífice de su propio aprendizaje. Se tratará
de favorecer el aprendizaje significativo y se promoverá el desarrollo de la capacidad
de “aprender a aprender”, intentando que el alumno adquiera procedimientos,
estrategias y destrezas que favorezcan un aprendizaje significativo en el momento
actual y que además le permitan la adquisición de nuevos conocimientos en el futuro.
Se propiciará una visión integradora y basada en la interdisciplinariedad, donde los
contenidos se presentarán con una estructura clara, planteando las interrelaciones
entre los distintos contenidos del mismo módulo y entre los de éste con los de otros
módulos.
Ya que el aprendizaje requiere esfuerzo y energía, deberemos procurar que el alumno
encuentre atractivo e interesante lo que se le propone. Para ello, hemos de intentar
que reconozca el sentido y la funcionalidad de lo que aprende. Procuraremos potenciar
la motivación intrínseca (gusto por la materia en sí misma porque las actividades que
proponemos susciten su interés), acercando las situaciones de aprendizaje a sus
inquietudes y necesidades y al grado de desarrollo de sus capacidades.
✓ Estrategias y técnicas metodológicas
Todo lo anterior se concreta a través de las estrategias y técnicas didácticas que
apuntarán al tipo de actividades que se desarrollarán en el aula, así como al modo de
organizarlas o secuenciarlas.
La metodología aplicada deberá ser activa, de manera que el alumno no sea únicamente
receptor pasivo, sino que observe, reflexione, participe, investigue, construya, etc. En
este sentido, propiciaremos a través de las actividades el análisis y la elaboración de
conclusiones con respecto al trabajo que se está realizando.
Entre la gran diversidad de estrategias y técnicas didácticas que existen destacamos las
siguientes:
Se partirá de los conocimientos previos del alumno, formales o no, para construir el
conocimiento la materia.
La simulación será una
42
herramienta de gran utilidad.
Se promoverá el trabajo en equipo, buscando favorecer la cooperación y el desarrollo
de la responsabilidad en los alumnos.
Las actividades formativas tendrán como objetivo la funcionalidad y la globalización
de los contenidos.
Se tratará el error como fuente de aprendizaje, teniendo en cuenta que a partir del
reconocimiento, análisis y corrección de éste se puede mejorar.
Técnicas para identificación de conocimientos previos:
Cuestionarios escritos.
Diálogos.
Técnicas para la adquisición de nuevos contenidos:
Exposición-presentación de cada una de las unidades.
Exploraciones bibliográficas y normativas.
Discusión en pequeño/gran grupo.
Resolución de actividades y casos prácticos.
Utilización de las nuevas tecnologías de la información.
✓ Tipología de las actividades
En cada una de las unidades de trabajo se proponen sucesivamente actividades de
comprensión, análisis, relación, consolidación y aplicación. Para su secuenciación se ha
respetado el orden de exposición de los contenidos y se ha tenido en cuenta el grado de
dificultad.
8. Recursos materiales
Los materiales curriculares y recursos didácticos serán los que se establecen en el anexo
III del Decreto 251/2011, de 12/08/2011, por el que se establece el currículo del ciclo
formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico o Técnica en gestión
administrativa en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
• Un ordenador del profesorado, integrado en la red, con conexión a Internet.
• Cañón de proyección.
• Licencias de sistema operativo.
• Mobiliario de aula.
• 30 PC instalados en la red común con conexión a Internet.
• Aplicaciones informáticas de propósito general: procesador de textos, hoja de
cálculo, base de datos, presentaciones, correo electrónico, retoque fotográfico,
compresores, antivirus, edición de páginas Web.
• Aplicaciones informáticas de gestión administrativa: Paquetes integrados de
gestión de personal, compra venta, contabilidad, almacén.
43
• Dispositivos electrónicos de almacenamiento de datos, memorias USB, CD y
DVD.
• Impresora multifunción en red.
• Scanner.
• Mobiliario y material diverso de oficina archivos de documentación
convencionales, carpetas de archivo, grapadoras, taladros, tijeras, papel, etiquetas,
otros. Documentación oficial de las diversas administraciones públicas.
En el tratamiento didáctico de este módulo se deberán utilizar recursos materiales
impresos, audiovisuales e informáticos.
Para el alumno:
• Libro de texto recomendado “Técnica Contable” de la editorial Macmillam.
• Plan General Contable de PYMES
• CD de Recursos que contiene materiales con referencias legislativas, acceso a los
textos legales más importantes a que se hace referencia en el desarrollo del módulo
y casos extras de recapitulación.
Para el profesor:
• Presentaciones en PowerPoint de cada una de las unidades.
Otros recursos:
• Libros especializados sobre los diferentes temas a que hace referencia el módulo.
• Aplicaciones informáticas específicas para el módulo (Contaplus)
• Material de oficina (escritura, archivo, reproducción de documentos, etc.).
• Publicaciones periódicas de contenido general y de contenido especializado.
9. Proceso de Evaluación, recuperación y calificación
✓ El proceso de evaluación
Según la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la
que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de
formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de
Castilla-La Mancha. En su Capítulo I, Artículo 4.
1. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de formación profesional será
continua, integradora y diferenciada según los distintos módulos y se realizará a lo
largo de todo el proceso formativo del alumno.
2. La evaluación continua exige el seguimiento regular del alumnado de las
actividades programadas para los distintos módulos que integran el ciclo formativo.
Con carácter general la asistencia será obligatoria. Una asistencia inferior al
ochenta por ciento de las horas de duración de cada módulo profesional supondrá la
44
pérdida del derecho a la evaluación continua. Las faltas de asistencia debidamente
justificadas no serán computables.
3. Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua tendrán derecho
a la realización de una prueba objetiva. Dicha prueba tendrá como objeto comprobar el
grado de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo y
en base a ella se realizará la calificación del alumno en la primera sesión de evaluación
ordinaria
4. El alumnado que haya perdido el derecho a la evaluación continua aun no habiéndolo
perdido, por justificar las faltas adecuadamente, no haya asistido a más del ochenta por
ciento de las horas de duración de cada módulo no podrá realizar aquellas actividades
prácticas o pruebas objetivas que, a juicio del equipo docente, impliquen algún tipo de
riesgo para sí mismos, para el resto del grupo, o para las instalaciones del centro.
5. El profesor tutor con el visto bueno de la Dirección del centro, comunicará, según
modelo establecido la pérdida del derecho a la evaluación continua y sus consecuencias,
al alumnado objeto de tal medida y, en el caso de ser menor de edad, a sus
representantes legales, en el momento en que se produzca.”
El módulo de ´Técnica Contable” tiene una duración de 165 horas, por lo tanto, aquellos
alumnos/as que tengan más de 33 faltas injustificadas perderán el derecho a la
evaluación continua.
El procedimiento de evaluación tendrá como finalidad comprobar la adquisición por
parte de cada alumno de los resultados de aprendizaje asignados a cada módulo.
El procedimiento de evaluación será el siguiente;
De cada unidad de trabajo se recogerá y revisara uno o varios ejercicios teórico-práctico
realizado en clase con el fin de asegurarse que el alumno progresa en la Programación
de “Técnica Contable” adecuadamente, si se detecta que un alumno no progresa
adecuadamente se le plantearan actividades de refuerzo individuales. Dichos ejercicios
corresponderán a los del libro de texto o fotocopias de ampliación. Esos ejercicios
medirán también el grado de aprovechamiento del tiempo del alumno, así como su
capacidad de trabajo. Deberán ser entregados en la forma y tiempo determinados por el
profesor para cada alumno o grupo de alumnos.
La evaluación de actitudes se realizará a través de la observación sistemática en clase,
valorando la asistencia, el interés, la participación, la conducta, la realización de los
ejercicios, su limpieza.
✓ Procedimientos e instrumentos de evaluación
Los procedimientos e instrumentos de evaluación que se van a utilizar son:
1) Observación directa y sistemática del alumno en clase recogiendo de forma
individualizada en el libro del profesor los resultados de dicha observación.
Concretamente se harán las anotaciones necesarias sobre:
a. El seguimiento en cuanto a la realización de las tareas encomendadas para casa
y/o en clase,
b. La asistencia y la puntualidad,
c. La capacidad de comprensión y de expresión orales y escritas (vocabulario
adecuado, ortografía, limpieza, orden y claridad en el trabajo, etc…)
d. Razonamiento lógico
e. Las aportaciones individuales y/o en grupo efectuadas por los alumnos
voluntariamente, valorando su calidad, idoneidad y oportunidad, etc…
45
f. Las situaciones especiales que cada alumno presente a nivel personal que puedan
influir en el proceso de enseñanza aprendizaje (situación laboral, familiar, de
salud, etc…),
2) Observación puntual utilizando para ello:
a. Pruebas de evaluación realizadas por escrito o de forma oral de un conjunto de
unidades, siendo necesaria al menos una prueba teórico-práctica de lo tratado
en cada evaluación.
b. Trabajos o ejercicios”puntuables” elaborados por los alumnos (individualmente
o por grupos) siguiendo las pautas marcadas previamente por el profesor.
Con estos procedimientos se controla la superación de cada uno de los criterios de
evaluación que conforman cada resultado de aprendizaje.
✓ Criterios de calificación
Dado que en este módulo los resultados de aprendizaje se conseguirán al final de curso,
se establecerá la ponderación de éstos en la nota final de curso y por evaluaciones,
según el siguiente detalle:
EVALUACIÓN UNIDADES DIDÁCTICAS RESULTADO DE
APRENDIZAJE
1ª El patrimonio empresarial. El
inventario 1,2
1ª La metodología contable I
2,3,4
1ª La metodología contable II.
Los libros contables 1,2,3
1ª Introducción al ciclo contable
2,3,4
2º El Plan General de
Contabilidad de Pymes 2,3,4
2º Las compras y las ventas en el
PGC de Pymes 1,2,3,4
2º Los gastos e ingresos en el PGC
de Pymes 1,2,3,4
3º El inmovilizado material y las
fuentes de financiación 1,3,4
3º Operaciones de fin de ejercicio.
Las cuentas anuales 2,3,4
3º Aplicaciones informáticas.
Contaplus 3,4,5
A % RA curso
1 15,00%
2 15,00%
3 25,00%
4 25,00%
5 20,00%
Evaluaciones
RA por
evaluación
% RA
evaluaciones
1º evaluación 1 5,00%
2 5,00%
3 5,00%
46
4 5,00%
2º evaluación 1 5,00%
2 5,00%
3 10,00%
4 5,00%
3º evaluación 1 5,00%
2 5,00%
3 10,00%
4 10,00%
5 20,00%
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
% R
A e
n c
ad
a ev
alu
ació
n
CRITERIOS DE EVALUACIÓN % CE
Ob
serv
ació
n
dir
ecta
Act
ivid
ad c
lase
1ºp
rue
ba
ob
jeti
va
2º p
rueb
a
ob
jeti
va
CONTENIDOS PESO CE
BÁSICOS EN EVALUCACIÓN
1. Reconoce los elementos que integran el patrimonio de una organización económica clasificándolos en masas patrimoniales.
a) Se han identificado las fases del ciclo económico de la actividad empresarial.
1,00%
x
1. Elementos patrimoniales de las organizaciones económicas: 55,00%
c) Se han distinguido los distintos sectores económicos basándose en la diversa tipología de actividades que se desarrollan en ellos.
2,00% x 1.1. La actividad económica y el ciclo económico y la contabilidad.
5,00%
d) Se han definido los conceptos de patrimonio, elemento patrimonial y masa patrimonial.
4,00% x 1.2. El Activo, el Pasivo y el Patrimonio Neto de una empresa.
e) Se han identificado las masas patrimoniales que integran el activo, el pasivo exigible y el patrimonio neto.
2,00% x 1.3. El equilibrio patrimonial.
f) Se ha relacionado cada masa patrimonial con las fases del ciclo económico de la actividad empresarial.
1,00% x
g) Se han ordenado en masas patrimoniales un conjunto de elementos patrimoniales.
3,00% x
2. Reconoce la metodología contable analizando la terminología y los instrumentos contables utilizados en la empresa.
5,00%
i) Se ha establecido la función del balance de situación, de las cuentas de pérdidas y ganancias y de la memoria.
3,00% x
2. Reconoce la metodología contable analizando la terminología y los instrumentos contables utilizados en la empresa.
b) Se ha descrito el concepto de cuenta como instrumento para representar los distintos elementos patrimoniales y hechos económicos de la empresa.
4,00% x 2. La metodología contable:
c) Se han descrito las características más importantes del método de contabilización por partida doble.
4,00% x
2.1. Las operaciones mercantiles desde la perspectiva contable.
d) Se han reconocido los criterios de cargo y abono como método de registro de las modificaciones del valor de los elementos patrimoniales.
4,00% x 2.2. Teoría de las cuentas: tipos de cuentas y método por partida doble.
3. Identifica el contenido básico del Plan General de Contabilidad PYME (PGC-PYME) interpretando su estructura.
g) Se han codificado un conjunto de elementos patrimoniales de acuerdo con los criterios del PGC-PYME.
3,00% x 2.3. Desarrollo del ciclo contable.
5,00% i) Se han identificado las cuentas que corresponden a los elementos patrimoniales.
3,00% x
4. Clasifica contablemente hechos económicos básicos aplicando la metodología contable y los criterios del Plan General de Contabilidad PYME.
a) Se han identificado las cuentas patrimoniales que intervienen en las operaciones básicas de las empresas.
1,00% x
c) Se han codificado las cuentas conforme al PGC-PYME.
2,00% x
47
5,00% d) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC-PYME.
3,00% x
1. Reconoce los elementos que integran el patrimonio de una organización económica clasificándolos en masas patrimoniales.
b) Se ha diferenciado entre inversión/financiación, inversión/gasto, gasto/pago e ingreso/cobro.
4,00%
3. La metodología contable II. Los libros contables
1. El libro Diario y el libro Mayor
2. Las cuentas de gestión.
x 2.1. Las cuentas de gastos.
2.2. Las cuentas de ingresos.
2.3. Las compras y ventas de mercaderías como gastos e ingresos.
3. El Balance de comprobación.
2. Reconoce la metodología contable analizando la terminología y los instrumentos contables utilizados en la empresa.
e) Se ha reconocido la importancia del balance de comprobación como instrumento básico para la identificación de errores y omisiones en las anotaciones de las cuentas.
3,00% x 4. Los libros contables.
f) Se han diferenciado las cuentas de ingresos y gastos.
2,00% x
3. Identifica el contenido básico del Plan General de Contabilidad PYME (PGC-PYME) interpretando su estructura.
g) Se han codificado un conjunto de elementos patrimoniales de acuerdo con los criterios del PGC-PYME.
1,00% x
i) Se han identificado las cuentas que corresponden a los elementos patrimoniales.
1,00% x
2. Reconoce la metodología contable analizando la terminología y los instrumentos contables utilizados en la empresa.
a) Se han distinguido las fases del ciclo contable completo adaptándolas a la legislación española.
4,00% x 4. Introducción al ciclo contable
g) Se ha definido el concepto de resultado contable.
3,00% x 1. Introducción al ciclo contable.
h) Se han descrito las funciones de los asientos de cierre y apertura.
2,00% x 2. Desarrollo del ciclo contable.
2.1. Inventario o balance de situación inicial.
2.2. Libro diario y Libro mayor.
2.3. Inventario o Balance de situación final.
3. Identifica el contenido básico del Plan General de Contabilidad PYME (PGC-PYME) interpretando su estructura.
g) Se han codificado un conjunto de elementos patrimoniales de acuerdo con los criterios del PGC-PYME.
2,00% x
i) Se han identificado las cuentas que corresponden a los elementos patrimoniales.
2,00% x
4. Clasifica contablemente hechos económicos básicos aplicando la metodología contable y los criterios del Plan General de Contabilidad PYME.
a) Se han identificado las cuentas patrimoniales que intervienen en las operaciones básicas de las empresas.
1,00% x
c) Se han codificado las cuentas conforme al PGC-PYME.
2,00% x
d) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC-PYME.
1,00% x
e) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables.
15,00% x
f) Se han realizado las operaciones contables correspondientes a un ejercicio económico básico.
16,00% x
48
g) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
1,00% x
Ponderación total de los
CE en la 1ª evaluación 100,00% 5,00% 10% 35,00% 50,00%
100,00%
2. Reconoce la metodología contable analizando la terminología y los instrumentos contables utilizados en la empresa.
i) Se ha establecido la función del balance de situación, de las cuentas de pérdidas y ganancias y de la memoria.
5. El Plan General de Contabilidad de Pymes
PESO CE BÁSICOS EN
EVALUCACIÓN
1. El Plan General de Contabilidad (PGC). 55,00%
2. Estructura del Plan General de Contabilidad.
5,00% 2.1. Primera parte: marco conceptual.
3,00% x 2.2. Segunda parte: normas de registro y valoración.
2.3. Tercera parte: las cuentas anuales.
2.4. Cuarta parte: cuadro de cuentas.
2.5. Quinta parte: definiciones y relaciones contables.
3. Identifica el contenido básico del Plan General de Contabilidad PYME (PGC-PYME) interpretando su estructura.
a) Se ha relacionado la normativa mercantil con el PGC.
1,00% x 3. Principios contables
b) Se ha reconocido el PGC como instrumento de armonización contable.
1,00% x
c) Se han identificado las distintas partes del PGC-PYME.
1,00% x
d) Se han identificado los principios contables establecidos en el marco conceptual del plan.
2,00% x
e) Se han diferenciado las partes del PGC-PYME que son obligatorias de las que no lo son.
1,00% x
####
f) Se ha descrito el sistema de codificación establecido en el PGC-PYME y su función en la asociación y desglose de la información contable.
1,00% x
g) Se han codificado un conjunto de elementos patrimoniales de acuerdo con los criterios del PGC-PYME.
3,00% x
h) Se han identificado las cuentas anuales que establece el PGC-PYME.
3,00% x 3
i) Se han identificado las cuentas que corresponden a los elementos patrimoniales.
3,00% x
4. Clasifica contablemente hechos económicos básicos aplicando la metodología contable y los criterios del Plan General de Contabilidad PYME.
a) Se han identificado las cuentas patrimoniales que intervienen en las operaciones básicas de las empresas.
3,00% x
c) Se han codificado las cuentas conforme al PGC-PYME.
4,00% x
d) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC-PYME.
3,00% x
#### e) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables.
5,00% x
f) Se han realizado las operaciones contables correspondientes a un ejercicio económico básico.
6,00% x
g) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
1,00% x
1. Reconoce los elementos que integran el patrimonio de una organización económica
b) Se ha diferenciado entre inversión/financiación,
6. Las compras y ventas en el PGC de Pymes
49
clasificándolos en masas patrimoniales.
inversión/gasto, gasto/pago e ingreso/cobro.
1. Desglose de la cuenta de mercaderías.
2. Tratamiento contable de las compras en el PGC de Pymes.
2.1. Subgrupo 60. Compras.
2,00% x 2.2. Análisis de las cuentas del subgrupo 60. Compras.
5,00%
3. Tratamiento contable de las ventas en el PGC de Pymes.
3.1. Subgrupo 70. Ventas de mercaderías, de producción propia, de servicios, etc.
3.2. Análisis de las cuentas del subgrupo 70. Ventas de mercaderías, de producción propia, de servicios, etc.
4. El IVA en las operaciones de compraventa.
2. Reconoce la metodología contable analizando la terminología y los instrumentos contables utilizados en la empresa.
f) Se han diferenciando las cuentas de ingresos y gastos.
3,00% x
4.1. Tipos impositivos del IVA.
4.2. Cuentas que intervienen en la contabilización del IVA.
3. Identifica el contenido básico del Plan General de Contabilidad PYME (PGC-PYME) interpretando su estructura.
g) Se han codificado un conjunto de elementos patrimoniales de acuerdo con los criterios del PGC-PYME.
1,00% x 4.3. Liquidación del impuesto.
i) Se han identificado las cuentas que corresponden a los elementos patrimoniales.
1,00% x
4. Clasifica contablemente hechos económicos básicos aplicando la metodología contable y los criterios del Plan General de Contabilidad PYME.
a) Se han identificado las cuentas patrimoniales que intervienen en las operaciones básicas de las empresas.
2,00% x
b) Se han identificado las cuentas de gestión que intervienen en las operaciones básicas de las empresas.
2,00% x
c) Se han codificado las cuentas conforme al PGC-PYME.
2,00% x 22,00%
d) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC-PYME.
2,00% x
e) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables.
6,00% x
f) Se han realizado las operaciones contables correspondientes a un ejercicio económico básico.
6,00% x
g) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
1,00% x
1. Reconoce los elementos que integran el patrimonio de una organización económica clasificándolos en masas patrimoniales.
b) Se ha diferenciado entre inversión/financiación, inversión/gasto, gasto/pago e ingreso/cobro.
7. Los gastos e ingresos en el PGC de Pymes
1. Los gastos e ingresos en el PGC de Pymes.
2. Tratamiento contable de los gastos en el PGC de Pymes.
2.1. Subgrupo 62. Servicios exteriores.
50
2.2. Subgrupo 64. Gastos de personal.
2,00% x 2.3. Otras cuentas de gastos.
3. Tratamiento contable de los ingresos en el PGC de Pymes.
3.1. Subgrupo 75. Otros ingresos de gestión.
3.2. Otras cuentas de ingresos.
2. Reconoce la metodología contable analizando la terminología y los instrumentos contables utilizados en la empresa.
f) Se han diferenciando las cuentas de ingresos y gastos.
2,00% x
3. Identifica el contenido básico del Plan General de Contabilidad PYME (PGC-PYME) interpretando su estructura.
g) Se han codificado un conjunto de elementos patrimoniales de acuerdo con los criterios del PGC-PYME.
3,00% x
i) Se han identificado las cuentas que corresponden a los elementos patrimoniales.
3,00% x
4. Clasifica contablemente hechos económicos básicos aplicando la metodología contable y los criterios del Plan General de Contabilidad PYME.
a) Se han identificado las cuentas patrimoniales que intervienen en las operaciones básicas de las empresas.
2,00% x
b) Se han identificado las cuentas de gestión que intervienen en las operaciones básicas de las empresas.
3,00% x
c) Se han codificado las cuentas conforme al PGC-PYME.
2,00% x
d) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC-PYME.
2,00% x
e) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables.
5,00% x
f) Se han realizado las operaciones contables correspondientes a un ejercicio económico básico.
6,00% x
g) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
1,00% x
Ponderación total de los CE en la
2ª evaluación 100,00% 5,00%
######
35,00% 50,00% 100,00%
1. Reconoce los elementos que integran el patrimonio de una organización económica clasificándolos en masas patrimoniales.
b) Se ha diferenciado entre inversión/financiación, inversión/gasto, gasto/pago e ingreso/cobro.
8. El inmovilizado material y las fuentes de financiación
PESO CE BÁSICOS EN
EVALUCACIÓN
Las inversiones. 55,00%
El inmovilizado material.
Las cuentas del inmovilizado material.
Adquisición del inmovilizado material.
5,00% 4,00% x Las amortizaciones del inmovilizado material.
Enajenación del inmovilizado material.
51
Pérdidas extraordinarias del inmovilizado material.
Las fuentes de financiación.
3. Identifica el contenido básico del Plan General de Contabilidad PYME (PGC-PYME) interpretando su estructura.
g) Se han codificado un conjunto de elementos patrimoniales de acuerdo con los criterios del PGC-PYME.
1,00% x
#### i) Se han identificado las cuentas que corresponden a los elementos patrimoniales.
1,00% x
x
4. Clasifica contablemente hechos económicos básicos aplicando la metodología contable y los criterios del Plan General de Contabilidad PYME.
a) Se han identificado las cuentas patrimoniales que intervienen en las operaciones básicas de las empresas.
1,00% x
b) Se han identificado las cuentas de gestión que intervienen en las operaciones básicas de las empresas.
2,00% x
c) Se han codificado las cuentas conforme al PGC-PYME.
2,00% x
#### d) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC-PYME.
2,00% x
e) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables.
7,00% x
f) Se han realizado las operaciones contables correspondientes a un ejercicio económico básico.
7,00% x
g) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
1,00% x
2. Reconoce la metodología contable analizando la terminología y los instrumentos contables utilizados en la empresa.
i) Se ha establecido la función del balance de situación, de las cuentas de pérdidas y ganancias y de la memoria.
9. Operaciones de fin de ejercicio. Las cuentas anuales
1. Operaciones de fin de ejercicio.
2. Las cuentas anuales.
2.1. Formulación de las cuentas anuales.
5,00% 4,00% x
2.2. Normas comunes al Balance, la cuenta de pérdidas y ganancias y el estado de cambios en el Patrimonio neto.
2.3. Elaboración del Balance.
2.4. Elaboración de la cuenta de pérdidas y ganancias.
3. Aplicación del resultado del ejercicio.
3. Identifica el contenido básico del Plan General de Contabilidad PYME (PGC-PYME) interpretando su estructura.
g) Se han codificado un conjunto de elementos patrimoniales de acuerdo con los criterios del PGC-PYME.
1,00% x
h) Se han identificado las cuentas anuales que establece el PGC-PYME.
2,00% x
i) Se han identificado las cuentas que corresponden a los elementos patrimoniales.
1,00% x
4. Clasifica contablemente hechos económicos básicos aplicando la metodología
a) Se han identificado las cuentas patrimoniales que intervienen en las operaciones básicas de las empresas.
1,00% x
52
contable y los criterios del Plan General de Contabilidad PYME.
c) Se han codificado las cuentas conforme al PGC-PYME.
2,00% x
d) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC-PYME.
2,00% x
e) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables.
7,00% x
f) Se han realizado las operaciones contables correspondientes a un ejercicio económico básico.
7,00% x
g) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
2,00% x
3. Identifica el contenido básico del Plan General de Contabilidad PYME (PGC-PYME) interpretando su estructura.
g) Se han codificado un conjunto de elementos patrimoniales de acuerdo con los criterios del PGC-PYME.
2,00% x 10. Aplicaciones informáticas I: ContaPlus
i) Se han identificado las cuentas que corresponden a los elementos patrimoniales.
2,00% x 1. Introducción.
1.1. Acceder a ContaPlus.
1.2. Salir de la aplicación.
2. Proceso contable informatizado.
2.1. Opciones de empresa.
2.2. Mantenimiento de subcuentas.
2.3. Introducción de asientos.
2.4. Balances.
4. Clasifica contablemente hechos económicos básicos aplicando la metodología contable y los criterios del Plan General de Contabilidad PYME.
a) Se han identificado las cuentas patrimoniales que intervienen en las operaciones básicas de las empresas.
2,00% x 2.5. Cierre de la contabilidad.
c) Se han codificado las cuentas conforme al PGC-PYME.
2,00% x 3. Plantillas de asientos
d) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC-PYME.
2,00% x 3.1. Creación
de una empresa.
e) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables.
8,00% x 3.2. Plantillas
de asientos.
f) Se han realizado las operaciones contables correspondientes a un ejercicio económico básico.
8,00% x 4. Copias de seguridad
g) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
0,50% x
5. Identifica aplicaciones informáticas específicas valorando la eficiencia en la gestión del plan de cuentas.
a) Se han realizado las altas y bajas de las cuentas y subcuentas codificadas que proceden de la documentación soporte, siguiendo los procedimientos establecidos.
2,00% x
b) Se han propuesto altas y bajas de códigos y conceptos en asientos predefinidos siguiendo los procedimientos establecidos.
2,00% x
c) Se han introducido conceptos codificados en la aplicación informática siguiendo los procedimientos establecidos.
2,00% x
d) Se han ejecutado las bajas de los conceptos codificados con la autorización correspondiente.
3,00% x
####
e) Se han introducido los asientos predefinidos en la aplicación informática siguiendo los procedimientos establecidos.
2,00% x
f) Se ha introducido la información que corresponde a cada campo en
4,00% x
53
✓ Criterios de recuperación
Las pruebas objetivas o actividades de recuperación versarán sobre los criterios de
evaluación que no hayan sido superados y, por tanto, que sean necesarios para conseguir
los resultados de aprendizaje establecidos en el currículo.
Además de estas recuperaciones trimestrales, el alumno podrá optar al examen final de
junio de la primera convocatoria ordinaria para poder recuperar los criterios de
evaluación no superados del módulo.
10. Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
Se realizarán las adaptaciones necesarias en los medios y procedimientos de evaluación
para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, con el fin de
garantizar su accesibilidad a las pruebas y que sea evaluado con los medios apropiados a
sus posibilidades y características.
Se llevarán a cabo actividades de aprendizaje diferenciadas. Se organizará la clase de
forma flexible de forma que no se formen grupos adelantados y rezagados. Además se
adecuará el ritmo de introducción de nuevos contenidos a la marcha de la clase. Se
entregarán ejercicios de refuerzo a aquellos alumnos que lo precisen y otros de especial
dificultad a quienes puedan ahondar en aspectos más complejos.
11. Fuentes bibliográficas
el asiento de acuerdo con la naturaleza económica de la operación.
g) Se han resuelto los imprevistos que puedan surgir durante la utilización de la aplicación, recurriendo a la ayuda del programa, a la ayuda on-line o al servicio de atención al cliente de la empresa creadora del software.
0,50% x
h) Se ha realizado copia de seguridad de las cuentas, saldos y sus movimientos respectivos, así como de la colección de apuntes predefinidos.
0,50% x
i) Se ha seguido el plan de acción para la custodia en lugar y soporte adecuado y la Gestión Administrativa de la copia de seguridad, en tiempo y con los métodos adecuados.
0,50% x
Total de valoración RA en todo
el curso 100,00
% Ponderación de los CE en la 3ª
evaluación 100,00
% 5,00% 15,00% 35,00% 45,00% 100,00%
Primera evaluación
CE que se repiten en la primera evaluación
Segunda evaluación
Ce que se repiten en la segunda evaluación
Tercera evaluación
CE que se repiten en la tercera evaluación
La ponderación de los CE básicos suma en cada evaluación 55%
54
- Legislación contable: Real Decreto1515/2007, de 16 de noviembre, por el que se
aprueba el Plan General de Contabilidad de Pequeñas y Medianas empresas y los
criterios contables específicos para microempresas.
- Legislación mercantil básica.
- Manuales de contabilidad diversos:
o Plan General De Contabilidad Comentarios y casos prácticos. Centro de
Estudios Financieros. Sotero Amador Fernández, Inocencio Carazo
González.
o Plan General de Contabilidad y PGC para PYMES. Editorial Deusto. Jesús
Omeñaca
- Manuales de “Técnica contable” de las distintas editoriales (“Técnica contable” editorial
MacMillan Profesional, completado con los de las editoriales Paraninfo y
MacGrawHill)
- Manual práctico de la aplicación informática “Contaplus”.
55
Operaciones auxiliares de gestión de tesorería
1. Introducción
2. Objetivos generales del módulo relacionados con objetivos generales
del ciclo. Competencias generales, profesionales, personales y
Unidades de competencia relacionadas.
3. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
4. Contenidos básicos.
5. Programación básica: secuenciación y temporalización.
6. Actividades de aprendizaje y evaluación
7. Evaluación: criterios de calificación, criterios de recuperación,
procedimiento de cálculo de la nota y peso de los criterios de evaluación
en las calificaciones parciales y final.
8. Recursos materiales y didácticos propios
56
1. Introducción
La Ley Orgánica 8/2013, de 10 de Diciembre, de Educación, regula la formación
profesional del sistema educativo y la define como un conjunto de ciclos de formación
profesional básica, ciclos formativos de grado medio y superior, que tienen como
finalidad preparar al alumnado para la actividad en un campo profesional y facilitar su
adaptación a las modificaciones laborales que puedan producirse a lo largo su vida, así
como contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadanía democrática y
permitir su progresión en el sistema educativo y en el sistema de formación profesional
para el empleo, así como el aprendizaje a lo largo de la vida.
En este marco se encuadra el ciclo formativo de grado medio de Gestión Administrativa,
perteneciente a la familia profesional de Administración y Gestión, y cuya competencia
general, tal y como establece en el R.D. 1631/2009 que establece el título de Técnico en
Gestión Administrativa, consiste en:
"Realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral, contable, comercial,
financiero y fiscal, así como de atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas
como privadas, aplicando la normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la
satisfacción del cliente y actuando según normas de prevención de riesgos laborales y
protección ambiental."
Entre las unidades de competencia de la cualificación profesional exigible a este técnico,
corresponde al módulo de Gestión financiera la siguiente:
- Realizar las gestiones administrativas de tesorería (UC0979_2).
Por lo que, en su diseño, se ha fijado como uno de los módulos a cursar el de “Operaciones
Auxiliares de Gestión de Tesorería”. Dicho módulo, identificado con el código 0448,
pertenece al primer curso del Ciclo Formativo de Grado Medio “Gestión Administrativa” y tiene
una duración de 165 periodos lectivos a lo largo del curso académico, a razón de 5 semanales.
La conexión de la programación de este módulo con otros módulos del Ciclo Formativo al que
pertenece no es mucha, puesto que únicamente se relaciona con dos módulos: Operaciones
Administrativas de Compraventa y Empresa en el Aula, donde se contemplan todos los procesos
administrativos de los hechos más habituales en una empresa que son estudiados a lo largo del
resto de módulos del Ciclo. Para no reincidir en los mismos contenidos el profesorado que imparta
dichos módulos se pondrán de acuerdo para realizar sus respectivas programaciones.
En esta programación se describen los objetivos generales del módulo, los resultados de
aprendizaje con sus respectivos criterios de evaluación, se propone una secuenciación y
temporalización de los contenidos y se ofrecen una serie de orientaciones en cuanto a
metodología, evaluación y criterios de calificación.
57
2. Objetivos generales del módulo
La formación de módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del
ciclo formativo:
– Analizar el flujo de información y la tipología y finalidad de los documentos o
comunicaciones que se utilizan en la empresa, para tramitarlos
– Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las
condiciones de calidad correspondiente, aplicando las técnicas de tratamiento de la
información en su elaboración.
– Comparar y evaluar los elementos que intervienen en la gestión de la tesorería, los
productos y servicios financieros básicos y los documentos relacionados con los
mismos, comprobando las necesidades de liquidez y financiación de la empresa para
realizar las gestiones administrativas relacionadas.
– Efectuar cálculos básicos de productos y servicios financieros, empleando principios
de matemática financiera elemental para realizar las gestiones administrativas de
tesorería.
– Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en
el desempeño de la actividad administrativa.
La formación de módulo también contribuye a alcanzar las siguientes competencias
profesionales, personales y sociales. Entre todas las reguladas en el R.D, 1631/2009, se
destacan a continuación las relacionadas con el presente módulo:
– Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de
información de la empresa.
– Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información
obtenida.
– Realizar gestiones administrativas de tesorería, siguiendo las normas y protocolos
establecidos por la gerencia con el fin de mantener la liquidez de la organización
– Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de
actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.
– Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados
por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
El texto se ajusta a las disposiciones en vigor permitiendo dotar al futuro profesional de
la autonomía necesaria para desarrollar lo establecido en las competencias a las que se
asocia el módulo. Por tanto, los resultados de aprendizaje que se deben lograr son:
6. Aplica métodos de control de tesorería describiendo las fases del mismo.
7. Realiza los trámites de contratación, renovación y cancelación correspondientes a
instrumentos financieros básicos de financiación, inversión y servicios de esta índole
que se utilizan en la empresa, describiendo la finalidad de cada uno ellos.
8. Efectúa cálculos financieros básicos identificando y aplicando las leyes financieras
correspondientes.
9. Efectúa las operaciones bancarias básicas interpretando la documentación asociada.
58
3. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
Resultados
de aprendizaje Criterios de evaluación
1. Aplica métodos de control
de tesorería describiendo
las fases del mismo.
20%
a) Se ha descrito la función y los métodos del control de la tesorería en la empresa. b) Se ha confeccionado un presupuesto de tesorería y se han tomado decisiones
para solucionar los desequilibrios.
c) Se ha diferenciado los flujos de entrada y salida de tesorería: cobros y pagos y
la documentación relacionada con éstos. d) Se han cumplimentado los distintos libros y registros de tesorería.
e) Se han ejecutado las operaciones del proceso de arqueo y cuadre de la caja y
detectado las desviaciones. f) Se ha cotejado la información de los extractos bancarios con el libro de registro
del banco.
g) Se han descrito las utilidades de un calendario de vencimientos en términos de
previsión financiera. h) Se ha relacionado el servicio de tesorería y el resto de departamentos, empresas
y entidades externas. i) Se han utilizado medios telemáticos, de administración electrónica y otros
sustitutivos de la presentación física de los documentos.
j) Se han efectuado los procedimientos de acuerdo con los principios de
responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
2. Realiza los trámites de
contratación, renovación y
cancelación
correspondientes a
instrumentos financieros
básicos de financiación,
inversión y servicios de esta
índole que se utilizan en la
empresa, describiendo la
finalidad de cada uno ellos. 20%
a) Se han clasificado las organizaciones, entidades y tipos de empresas que operan
en el Sistema Financiero Español. b) Se han precisado las instituciones financieras bancarias y no bancarias y descrito
sus principales características.
c) Se han diferenciado los distintos mercados dentro del sistema financiero español
relacionándolos con los diferentes productos financieros que se emplean
habitualmente en la empresa.
d) Se han relacionado las funciones principales de cada uno de los intermediarios
financieros. e) Se han diferenciado los principales instrumentos financieros bancarios y no
bancarios y descrito sus características.
f) Se han clasificado los tipos de seguros de la empresa y los elementos que
conforman un contrato de seguro. g) Se han identificado los servicios básicos que nos ofrecen los intermediarios
financieros bancarios y los documentos necesarios para su contratación. h) Se ha calculado la rentabilidad y coste financiero de algunos instrumentos
financieros de inversión.
i) Se han operado medios telemáticos de banca on-line y afines. j) Se han cumplimentado diversos documentos relacionados con la contratación,
renovación y cancelación de productos financieros habituales en la empresa.
59
Resultados
de aprendizaje Criterios de evaluación
3. Efectúa cálculos financieros
básicos identificando y
aplicando las leyes
financieras
correspondientes
30%
a) Se ha diferenciado entre las leyes financieras de capitalización simple y
actualización simple. b) Se ha calculado el interés simple de diversos instrumentos financieros.
c) Se ha calculado el interés compuesto de diversos instrumentos financieros. d) Se ha calculado el descuento simple de diversos instrumentos financieros. e) Se han descrito las implicaciones que tienen el tiempo y el tipo de interés en
este tipo de operaciones. f) Se han diferenciado los conceptos del tanto nominal e interés efectivo o tasa
anual equivalente. g) Se ha calculado la sustitución de uno o varios capitales por otro o por otros h) Se han diferenciado las características de los distintos tipos de comisiones de
los productos financieros más habituales en la empresa.
i) Se han identificado los servicios básicos que ofrecen los intermediarios
financieros bancarios y los documentos necesarios para su contratación. j) Se ha calculado el valor actual y final de una renta constante en cualquiera de
los planteamientos posibles.
4. Efectúa las operaciones
bancarias básicas
interpretando la
documentación asociada. 30%
a) Se han liquidado una cuenta bancaria y una de crédito por los métodos más
habituales.
b) Se ha calculado el líquido de una negociación de efectos. c) Se ha calculado los gastos que conlleva un efecto en gestión de cobro. d) Se ha calculado el valor efectivo de una Letra del Tesoro e) Se han realizado los cálculos para averiguar el TAE de cualquier operación
financiera f) Se han diferenciado las variables que intervienen en las operaciones de
préstamos.
g) Se han relacionado los conceptos integrantes de la cuota del préstamo. h) Se han descrito las características del sistema de amortización de préstamos por
los métodos más habituales utilizados en la práctica bancaria i) Se ha calculado el cuadro de amortización de préstamos sencillos por los
métodos más habituales. j) Se han relacionado las operaciones financieras bancarias con la capitalización
simple, compuesta y el descuento simple.
k) Se han comparado productos financieros bajo las variables coste/rentabilidad. l) Se han utilizado herramientas informáticas específicas del sistema operativo
bancario. m) Se ha analizado el funcionamiento de las operaciones de banca por
internet.
La ponderación de los distintos resultados de aprendizaje, según acuerdo en el Departamento, tanto por la
importancia que cada uno de ellos representa en el trabajo que en un futuro desempeñará el alumno, como
por la cantidad y dificultad que dichos conocimientos representan, se reflejan en el siguiente cuadro:
Rdo.
Aprendizaje
1ª
Evaluación
2ª
Evaluación 1ª Ordinaria
1. X X 20%
2. 50% 20% 20%
3. 50% 40% 30%
4. X 40% 30%
TOTAL 100% 100% 100%
60
4. Contenidos básicos.
1. Aplicación de métodos de control de tesorería:
1.1. Métodos del control de gestión de tesorería. Finalidad. Características.
1.2. Presupuesto de tesorería. Corrección de desequilibrios presupuestarios.
1.3. Medios de cobro y pago de la empresa. Elaboración de documentos.
1.4. Libros de registros de tesorería: Caja, cuentas bancarias, clientes y proveedores,
efectos a pagar y cobrar.
1.5. Control de caja y banco. Arqueos y cuadre de caja.
1.6. Finalidad y procedimiento de la conciliación bancaria.
1.7. Aplicaciones informáticas de gestión de tesorería.
2. Tramite de instrumentos financieros básicos de financiación, inversión y servicios:
2.1. Instituciones financieras bancarias y no bancarias.
2.2. Mercados financieros.
2.3. Instrumentos financieros bancarios de financiación, inversión y servicios.
2.4. Instrumentos financieros no bancarios de financiación, inversión y servicios.
2.5. Otros instrumentos de financiación.
2.6. Rentabilidad de la inversión. Cálculos asociados a ella.
2.7. Coste de financiación.
3. Cálculos financieros básicos:
3.1. Capitalización simple. Interés simple.
3.2. Capitalización compuesta. Interés compuesto.
3.3. Actualización simple. Descuento comercial simple.
3.4. Equivalencia financiera: vencimiento común y vencimiento medio.
3.5. Tipo de interés efectivo o tasa anual equivalente. Tantos por ciento equivalentes.
3.6. Comisiones bancarias. Identificación y cálculo.
3.7. Rentas e interés compuesto.
4. Operaciones bancarias básicas:
61
4.1. Operaciones bancarias de capitalización simple: Liquidación de cuentas
corrientes, imposiciones a plazo fijo en periodos inferiores al año.
4.2. Operaciones bancarias de descuento a interés simple: Negociación de efectos
comerciales; efectos en gestión de cobro, Letras del Tesoro.
4.3. Operaciones bancarias de capitalización compuesta: Cuentas bancarias,
constitución de un capital, cálculo del TAE, método de selección de inversiones,
amortización de préstamos.
4.4. Documentación relacionada con las operaciones bancarias.
4.5. Aplicaciones informáticas de operativa bancaria.
4.6. Servicios bancarios on-line más habituales.
62
5. Programación básica: Secuenciación y temporalización de los contenidos.
En el siguiente cuadro se refleja las unidades didácticas que se van a trabajar y el tiempo aproximado que se tendrá que dedicar a cada una de
ellas, sin embargo, esto es tan sólo una estimación, ya que dependiendo del nivel inicial del grupo, se pueden sufrir retrasos o avances al ritmo
inicialmente programado. Después de cada evaluación se realizarán los ajustes oportunos en la programación.
En cuanto a la secuenciación, no se seguirá el orden establecido en el libro. Puesto que las 3 primeras unidades son exclusivamente teóricas, y
la práctica no comienza hasta la unidad 4, se alternará práctica y teoría desde el inicio y durante todo el curso para que resulte más ameno y así
captar mejor la atención del alumnado. La secuenciación y temporalización aproximada de cada unidad se distribuye como a continuación se
indica:
1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª Evaluación
1. El sistema financiero español (9 h) 2. Productos y servicios bancarios (15 h) 3. La inversión mobiliaria y los productos
de seguro (15 h)
4. Capitalización simple (14 h) 7. La capitalización compuesta.(15 h) 9. Operaciones con préstamos.(15 h)
5. Liquidación de cuentas bancarias (14h) 8. Las rentas financieras constantes.(15 h) 10. Gestión y control de tesorería (15 h)
6. El descuento comercial simple (15 h) 11. Gestión informatizada de la
tesorería.(15 h)
Total 52 h Total 45h Total 60 h.
En total suman 157 h, el resto hasta 165 h que tiene el módulo se considera que se emplearán en realización y corrección posterior
de exámenes y repaso previo a la realización de los mismos cuando no altere significativamente el ritmo programado.
63
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
1. El sistema
financiero
español
2. Realiza los trámites de
contratación, renovación y
cancelación correspondientes
a instrumentos financieros
básicos de financiación,
inversión y servicios de esta
índole que se utilizan en la
empresa, describiendo la
finalidad de cada uno ellos.
a) Se han clasificado las organizaciones, entidades y tipos de empresas que operan en el
Sistema Financiero Español.
b) Se han precisado las instituciones financieras bancarias y no bancarias y descrito sus
principales características.
c) Se han diferenciado los distintos mercados dentro del sistema financiero español
relacionándolos con los diferentes productos financieros que se emplean
habitualmente en la empresa.
d) Se han relacionado las funciones principales de cada uno de los intermediarios
financieros.
2. Tramite de instrumentos financieros básicos de
financiación, inversión y servicios:
2.1. Instituciones financieras bancarias y no bancarias.
2.2. Mercados financieros.
2.3. Instrumentos financieros bancarios de financiación,
inversión y servicios.
2.4. Instrumentos financieros no bancarios de financiación,
inversión y servicios.
2.5. Otros instrumentos de financiación.
2. Productos y
servicios
bancarios.
2. Realiza los trámites de
contratación, renovación y
cancelación correspondientes
a instrumentos financieros
básicos de financiación,
inversión y servicios de esta
índole que se utilizan en la
empresa, describiendo la
finalidad de cada uno ellos.
e) Se han diferenciado los principales instrumentos financieros bancarios y no
bancarios y descrito sus características.
g) Se han identificado los servicios básicos que nos ofrecen los intermediarios
financieros bancarios y los documentos necesarios para su contratación.
i) Se han operado medios telemáticos de banca on-line y afines.
2. Tramite de instrumentos financieros básicos de
financiación, inversión y servicios:
2.1. Instituciones financieras bancarias y no bancarias.
2.2. Mercados financieros.
2.3. Instrumentos financieros bancarios de financiación,
inversión y servicios.
2.5. Otros instrumentos de financiación.
2.6. Rentabilidad de la inversión.
2.7. Coste de financiación.
3. Cálculos financieros básicos:
3.3. Tipo de interés efectivo o tasa anual equivalente. Tantos
por ciento equivalentes.
3.4 Comisiones bancarias. Identificación y cálculo.
4. Operaciones bancarias básicas:
4.3. Documentación relacionada con las operaciones
bancarias.
4.4. Aplicaciones informáticas de operativa bancaria.
4.5 Servicios bancarios on-line más habituales.
3. Efectúa cálculos financieros
básicos identificando y
aplicando las leyes financieras
correspondientes
h) Se han diferenciado las características de los distintos tipos de comisiones de los
productos financieros más habituales en la empresa.
i) Se han identificado los servicios básicos que ofrecen los intermediarios financieros
bancarios y los documentos necesarios para su contratación.
4. Efectúa las operaciones
bancarias básicas
interpretando la
documentación asociada.
j) Se han relacionado las operaciones financieras bancarios con la capitalización simple,
compuesta y el descuento simple.
l) Se han utilizado herramientas informáticas específicas del sistema operativo bancario.
m) Se ha analizado el funcionamiento de las operaciones de banca por internet.
64
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
3. La inversión
mobiliaria y los
productos de
seguro
2. Realiza los trámites de
contratación, renovación y
cancelación correspondientes
a instrumentos financieros
básicos de financiación,
inversión y servicios de esta
índole que se utilizan en la
empresa, describiendo la
finalidad de cada uno ellos.
f) Se han clasificado los tipos de seguros de la empresa y los elementos que conforman
un contrato de seguro.
h) Se ha calculado la rentabilidad y coste financiero de algunos instrumentos
financieros de inversión.
j) Se han cumplimentado diversos documentos relacionados con la contratación,
renovación y cancelación de productos financieros habituales en la empresa.
2. Tramite de instrumentos financieros básicos de financiación,
inversión y servicios:
2.1. Instituciones financieras bancarias y no bancarias.
2.2. Mercados financieros.
2.3. Instrumentos financieros bancarios de financiación, inversión
y servicios.
2.4. Instrumentos financieros no bancarios de financiación,
inversión y servicios.
2.5. Otros instrumentos de financiación.
2.6. Rentabilidad de la inversión.
2.7. Coste de financiación.
3. Cálculos financieros básicos:
3.6 Comisiones bancarias. Identificación y cálculo.
4. . Efectúa las operaciones
bancarias básicas
interpretando la
documentación asociada.
k) Se han comparado productos financieros bajo las variables coste/rentabilidad.
4. Capitalización
simple
3. Efectúa cálculos financieros
básicos identificando y
aplicando las leyes financieras
correspondientes.
a) Se ha diferenciado entre las leyes financieras de capitalización simple y
actualización simple.
b) Se ha calculado el interés simple de diversos instrumentos financieros.
d) Se han descrito las implicaciones que tienen el tiempo y el tipo de interés en este
tipo de operaciones.
3. Cálculos financieros básicos:
3.1. Capitalización simple. Interés simple.
4. Operaciones bancarias básicas:
4.1. Operaciones bancarias de capitalización simple: Liquidación
de cuentas corrientes, imposiciones a plazo fijo en periodos inferiores
al año. 4. Efectúa las operaciones
bancarias básicas
interpretando la
documentación asociada.
j) Se han relacionado las operaciones financieras bancarias con la capitalización
simple, compuesta y el descuento simple.
65
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
5. Liquidación
de cuentas
bancarias
3. Efectúa cálculos financieros
básicos identificando y
aplicando las leyes financieras
correspondientes.
f) Se han diferenciado las características de los distintos tipos de comisiones de los
productos financieros más habituales en la empresa.
2. Tramite de instrumentos financieros básicos de financiación,
inversión y servicios:
2.3. Instrumentos financieros bancarios de financiación, inversión
y servicios.
2.6. Rentabilidad de la inversión.
2.7. Coste de financiación.
3. Cálculos financieros básicos:
3.1. Capitalización simple y compuesta.
3.4. Comisiones bancarias. Identificación y cálculo
4. Operaciones bancarias básicas:
4.1. Operaciones bancarias de capitalización simple: Liquidación
de cuentas corrientes, imposiciones a plazo fijo en periodos inferiores
al año.
4.4. Documentación relacionada con las operaciones bancarias.
4.5. Aplicaciones informáticas de operativa bancaria.
4.6. Servicios bancarios on-line más habituales.
4. Efectúa las operaciones
bancarias básicas
interpretando la
documentación asociada.
a) Se han liquidado una cuenta bancaria y una de crédito por los métodos más
habituales.
66
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
6. El descuento
comercial simple
3. Efectúa cálculos financieros
básicos identificando y
aplicando las leyes financieras
correspondientes
d) Se ha calculado el descuento simple de diversos instrumentos financieros.
.
2. Tramite de instrumentos financieros básicos de financiación,
inversión y servicios:
2.3. Instrumentos financieros bancarios de financiación, inversión
y servicios.
2.4. Instrumentos financieros no bancarios de financiación,
inversión y servicios.
2.6. Rentabilidad de la inversión.
2.7. Coste de financiación.
3. Cálculos financieros básicos:
3.3. Actualización simple. Descuento comercial simple.
3.4. Comisiones bancarias. Identificación y cálculo
4. Operaciones bancarias básicas:
4.2. Operaciones bancarias de descuento a interés simple:
Negociación de efectos comerciales; efectos en gestión de cobro,
Letras del Tesoro.
4.3. Documentación relacionada con las operaciones bancarias.
4.4. Aplicaciones informáticas de operativa bancaria.
4. Efectúa las operaciones
bancarias básicas
interpretando la
documentación asociada.
b) Se ha calculado el líquido de una negociación de efectos.
c) Se ha calculado los gastos que conlleva un efecto en gestión de cobro.
j) Se han relacionado las operaciones financieras bancarias con la capitalización
simple, compuesta y el descuento simple.
67
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
7. Capitalización
compuesta
3. Efectúa cálculos financieros
básicos identificando y aplicando
las leyes financieras
correspondientes
c) Se ha calculado el interés compuesto de diversos instrumentos financieros.
e) Se han descrito las implicaciones que tienen el tiempo y el tipo de interés en
este tipo de operaciones.
g) Se ha calculado la sustitución de uno o varios capitales por otro u otros.
2. Tramite de instrumentos financieros básicos de financiación,
inversión y servicios:
2.3. Instrumentos financieros bancarios de financiación, inversión
y servicios.
2.4. Instrumentos financieros no bancarios de financiación,
inversión y servicios.
2.5. Otros instrumentos de financiación.
2.6. Rentabilidad de la inversión.
2.7. Coste de financiación.
3. Cálculos financieros básicos:
3.2. Capitalización compuesta. Interés compuesto.
3.4. Equivalencia financiera: vencimiento común y vencimiento
medio.
3.5. Tipo de interés efectivo o tasa anual equivalente. Tantos por
ciento equivalentes.
3.6. Comisiones bancarias. Identificación y cálculo.
4. Operaciones bancarias básicas:
a. Operaciones bancarias de capitalización compuesta:
Cuentas bancarias, constitución de un capital, cálculo del
TAE.
4.4. Aplicaciones informáticas de operativa bancaria.
4. Efectúa las operaciones
bancarias básicas interpretando
la documentación asociada.
j) Se han relacionado las operaciones financieras bancarias con la capitalización
simple, compuesta y el descuento simple.
8. Las rentas
financieras
constantes.
3. Efectúa cálculos financieros
básicos identificando y aplicando
las leyes financieras
correspondientes
j) Se ha calculado el valor actual y final de una renta constante en cualquiera de
los planteamientos posibles.
2. Tramite de instrumentos financieros básicos de financiación,
inversión y servicios:
2.6. Rentabilidad de la inversión. Cálculos asociados a ella.
3. Cálculos financieros básicos:
3.7. Rentas e interés compuesto.
4. Operaciones bancarias básicas:
4.3. Operaciones bancarias de capitalización compuesta: Cuentas
bancarias, constitución de un capital, cálculo del TAE, método de
selección de inversiones
4.4. Aplicaciones informáticas de operativa bancaria.
68
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
9. Operaciones
con préstamos.
(18 horas)
3. Efectúa cálculos financieros
básicos identificando y
aplicando las leyes financieras
correspondientes
f) Se han diferenciado los conceptos del tanto nominal e interés efectivo o tasa anual
equivalente.
g) Se han diferenciado las características de los distintos tipos de comisiones de los
productos financieros más habituales en la empresa.
2. Tramite de instrumentos financieros básicos de financiación,
inversión y servicios:
2.3. Instrumentos financieros bancarios de financiación, inversión
y servicios.
2.4. Instrumentos financieros no bancarios de financiación,
inversión y servicios.
2.5. Otros instrumentos de financiación.
2.6. Rentabilidad de la inversión.
2.7. Coste de financiación.
3. Cálculos financieros básicos:
3.1. Capitalización simple y compuesta.
3.5. Tipo de interés efectivo o tasa anual equivalente. Tantos por
ciento equivalentes.
3.6 Comisiones bancarias. Identificación y cálculo.
2. Operaciones bancarias básicas:
4.3. Operaciones bancarias de capitalización compuesta: Cuentas
bancarias, constitución de un capital, cálculo del TAE, método de
selección de inversiones, amortización de préstamos.
4.3. Documentación relacionada con las operaciones bancarias.
4.4. Aplicaciones informáticas de operativa bancaria.
4. Efectúa las operaciones
bancarias básicas
interpretando la
documentación asociada.
e) Se han realizado los cálculos para averiguar la TAE de cualquier operación
financiera.
f) Se han diferenciado las variables que intervienen en las operaciones de préstamos.
g) Se han relacionado los conceptos integrantes de la cuota del préstamo.
h) Se han descrito las características del sistema de amortización de préstamos por los
métodos más habituales.
i) Se ha calculado el cuadro de amortización de préstamos sencillos por los métodos
más habituales.
69
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
10. Gestión y
control de
tesorería
(16 horas)
1. Aplica métodos de control
de tesorería describiendo las
fases del mismo
a) Se ha descrito la función y los métodos del control de la tesorería en la empresa.
b) Se ha confeccionado un presupuesto de tesorería y se han tomado decisiones para
solucionar los desequilibrios.
c) Se ha diferenciado los flujos de entrada y salida de tesorería: cobros y pagos y la
documentación relacionada con éstos.
d) Se han cumplimentado los distintos libros y registros de tesorería.
e) Se han ejecutado las operaciones del proceso de arqueo y cuadre de la caja y
detectado las desviaciones.
f) Se ha cotejado la información de los extractos bancarios con el libro de registro
del banco.
g) Se han descrito las utilidades de un calendario de vencimientos en términos de
previsión financiera.
h) Se ha relacionado el servicio de tesorería y el resto de departamentos, empresas y
entidades externas.
1. Aplicación de métodos de control de tesorería:
1.1. Métodos del control de gestión de tesorería. Finalidad.
Características.
1.2 Presupuesto de tesorería. Corrección de desequilibrios
presupuestarios
1.3. Medios de cobro y pago de la empresa. Elaboración de
documentos
1.3. Libros de registros de tesorería. Caja, cuentas bancarias,
clientes y proveedores, efectos a pagar y cobrar.
1.4. Control de caja y banco. Arqueos y cuadre de caja
1.6. Finalidad y procedimiento de la conciliación bancaria.
1.7. Aplicaciones informáticas de gestión de tesorería.
70
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
11. Gestión
informatizada de
la tesorería
(12 horas)
1. Aplica métodos de control
de tesorería describiendo las
fases del mismo
g) Se han descrito las utilidades de un calendario de vencimientos en términos de
previsión financiera.
i) Se han utilizado medios telemáticos, de administración electrónica y otros
sustitutivos de la presentación física de los documentos.
j) Se han efectuado los procedimientos de acuerdo con los principios de
responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
1. Aplicación de métodos de control de tesorería:
1.1. Métodos del control de gestión de tesorería. Finalidad.
Características.
1.3. Libros de registros de tesorería.
1.4. Control de caja y banco.
1.5. Aplicaciones informáticas de gestión de tesorería.
4. Operaciones bancarias básicas:
4.4. Aplicaciones informáticas de operativa bancaria.
4.5 Servicios bancarios on-line más habituales.
71
6. Actividades de aprendizaje y evaluación.
Principios
Entendemos el aprendizaje como un proceso, dentro de la concepción constructivista y
del aprendizaje significativo. En este sentido, planteamos como principios metodológicos
los siguientes:
Se deberá partir de las capacidades actuales del alumno, evitando trabajar por encima
de su desarrollo potencial.
El alumno deberá ser el protagonista y el artífice de su propio aprendizaje. Se tratará
de favorecer el aprendizaje significativo y se promoverá el desarrollo de la capacidad
de “aprender a aprender”, intentando que el alumno adquiera procedimientos,
estrategias y destrezas que favorezcan un aprendizaje significativo en el momento
actual y que además le permitan la adquisición de nuevos conocimientos en el futuro.
Se propiciará una visión integradora y basada en la interdisciplinariedad, donde los
contenidos se presentarán con una estructura clara, planteando las interrelaciones
entre los distintos contenidos del mismo módulo y entre los de éste con los de otros
módulos.
Ya que el aprendizaje requiere esfuerzo y energía, deberemos procurar que el alumno
encuentre atractivo e interesante lo que se le propone. Para ello, hemos de intentar
que reconozca el sentido y la funcionalidad de lo que aprende. Procuraremos potenciar
la motivación intrínseca (gusto por la materia en sí misma porque las actividades que
proponemos susciten su interés), acercando las situaciones de aprendizaje a sus
inquietudes y necesidades y al grado de desarrollo de sus capacidades.
Estrategias y técnicas
Todo lo anterior se concreta a través de las estrategias y técnicas didácticas que apuntarán
al tipo de actividades que se desarrollarán en el aula, así como al modo de organizarlas o
secuenciarlas.
La metodología aplicada deberá ser activa, de manera que el alumno no sea únicamente
receptor pasivo, sino que observe, reflexione, participe, investigue, construya, etc. En este
sentido, propiciaremos a través de las actividades el análisis y la elaboración de
conclusiones con respecto al trabajo que se está realizando.
Entre la gran diversidad de estrategias y técnicas didácticas que existen destacamos las
siguientes:
Se partirá de los conocimientos previos del alumno, formales o no, para construir el
conocimiento de la materia.
Las actividades formativas tendrán como objetivo la funcionalidad y la globalización
de los contenidos.
Se promoverá el trabajo en equipo, buscando favorecer la cooperación y el desarrollo
de la responsabilidad en los alumnos.
Se tratará el error como fuente de aprendizaje, teniendo en cuenta que a partir del
reconocimiento, análisis y corrección de éste se puede mejorar.
Técnicas para identificación de conocimientos previos:
Cuestionarios escritos.
72
Diálogos.
Observación directa.
Técnicas para la adquisición de nuevos contenidos:
Exposición-presentación de cada una de las unidades.
Discusión en pequeño/gran grupo.
Resolución de actividades y casos prácticos.
Exposición de los trabajos realizados.
Utilización de las nuevas tecnologías de la información.
Tipología de las actividades
En cada una de las unidades de trabajo se proponen sucesivamente actividades de
comprensión, análisis, relación, consolidación y aplicación. Para su secuenciación se ha
respetado el orden de exposición de los contenidos y se ha tenido en cuenta el grado de
dificultad.
La realización o no de dichas actividades en casa o en el aula se tendrán en cuenta en la
evaluación y repercutirá en la calificación del alumno.
Para aquellos alumnos en los que se detecte unos conocimientos previos insuficientes, se
les propondrá actividades de repaso y afianzamiento para realizar en casa, pero que no se
tendrán en cuenta en la evaluación del módulo.
73
7. Evaluación: criterios de calificación, criterios de
recuperación, procedimiento de cálculo de la nota y peso de los
criterios de evaluación en las calificaciones parciales y final
Principios
La evaluación de este módulo y de sus componentes formativos se realizará a lo largo de
todo el proceso de aprendizaje, siguiendo tres fases:
1. Evaluación inicial, al comienzo de cada unidad, para preparar la situación de partida,
ajustando los diseños en función de las necesidades. Para llevar a cabo esta tarea
haremos uso de la observación a través de diálogos y entrevistas.
2. Evaluación procesual con intención formativa, que se llevará a cabo durante todo el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Supondrá recoger datos y llevar un seguimiento
continuo de las actividades de los alumnos.
3. Evaluación final con intención sumativa, al final del proceso, analizando las
desviaciones entre los objetivos programados y los resultados obtenidos e intentando
buscar solución a los problemas surgidos.
Instrumentos
Pruebas orales y escritas: exámenes, cuestionarios, resolución de problemas y
supuestos prácticos, etc.
Actividades para realizar en casa o en el aula, tanto individuales como de grupo.
Observación directa e indirecta: cuadernos de clase, trabajos individuales o en grupo,
debates, etc.
Criterios de calificación
Para la calificación del alumno se tendrá en cuenta el grado de consecución de los 4
resultados de aprendizaje establecidos en el currículo, con la ponderación que se establece
en el cuadro que se adjunta de los mismos y sus distintos criterios de evaluación.
En principio, se prevé la realización de al menos 2 exámenes por evaluación, con el
contenido de una o dos unidades en cada uno de ellos. Los exámenes tendrán preguntas
teóricas y problemas. En ellos se detallará qué criterios se están evaluando, y se calificará
cada uno de ellos con una nota de 1-10. Al principio de curso se le entregará al alumno
una hoja para que pueda llevar el seguimiento de sus exámenes y trabajo. Sin embargo,
también se tendrán en cuenta otros instrumentos de evaluación como son:
Actividades realizadas en el aula o en casa. No todos los aprendizajes se evalúan
mediante un examen sino que algunos se hará mediante la realización de una seria de
actividades. La no realización de las actividades que se propongan con tal fin, supondrá
una calificación negativa en el criterio que se persigue evaluar con la misma.
Observación Directa. Algunos criterios de evaluación, especialmente los referidos a la
utilización de programas informáticos en la actividad financiera, serán evaluados según
el uso de los mismos mediante observación directa en clase. Al alumno se le entregará una hoja de seguimiento de la evaluación de su aprendizaje para que
pueda ir registrando y controlando su progreso.
74
1ª EVALUACIÓN
TEMA CRITERIOS ¿Qué tengo que saber? INSTRUMENTO NOTA RECUP.
TEMA 1
Sistema.
Fro.Español
2.a
2.b
2.c
2.d
Clasificar entidades y organizaciones que operan en el Sistema Financiero.
Diferenciar las instituciones financieras bancarias y no bancarias.
Diferenciar mercados dentro del sistema financiero.
Relacionar funciones principales de los intermediarios financieros
TEMA 4
Capitalización
simple
3.a
3.b
3.d
Efectuar cálculos financieros usando la ley de capitalización simple:
capitalizar y actualizar, calcular el capital, intereses e implicaciones del
tiempo y tipos de interés…
TEMA 5
Liquidación
cuentas
4.a Liquidar una cuenta de crédito
Liquidar una cuenta bancaria
2ª EVALUACIÓN
TEMA CRITERIOS ¿Qué tengo que saber? INSTRUMENTO NOTA RECUP.
TEMA 6
Descuento simple
3d
4b
4c
4d
Cálculo del descuento simple de diversos instrumentos financieros.
Descuento de una remesa de efectos.
Diferencia descuento/gestión de cobro
75
TEMA 2
Productos
bancarios
2.e
2.g
2.i 4j
3h 4l
3i 4m
Diferenciar principales instrumentos bancarios.
Identificar servicios bancarios y documentos necesarios.
Operar en medios telemáticos de banca on-line
Diferenciar características de los distintos tipos de comisiones de prod.fros.
Analizar funcionamiento de la banca por internet.
TEMA 7
Capitalización
Compuesta
3c
3e
3g
Efectuar cálculos financieros usando la ley de capitalización compuesta:
capitalizar y actualizar, calcular el capital, intereses e implicaciones del
tiempo y tipos de interés.
Cálculo y sustitución de de uno o varios capitales por otros
TEMA 8
Rentas 3.i
Cálculo del valor actual y final de una renta constante en cualquiera de los
planteamientos posibles.
3ª EVALUACIÓN
TEMA CRITERIOS ¿Qué tengo que saber? INSTRUMENTO NOTA RECUP.
TEMA 9
Préstamos
3.f
4.e
4.f
4.g
4.h
4.i
Diferenciar los conceptos tanto nominal, interés efectivo o TAE
Calcular la TAE de cualquier operación.
Variables que intervienen en un préstamo, conceptos integrantes de la cuota
del préstamo, características del sistema de amortización de préstamos por los
métodos más habituales y cálculo de los cuadros de amortización de
préstamos por los métodos más sencillos.
TEMA 3
Seguros y valores
2.f
2.h
2.j 4k
Clasificar los tipos de seguros de la empresa y los elementos que tiene un
contrato de seguro. Cálculo de la rentabilidad y coste de algunos instrumentos
de inversión. Cumplimentación de algún documento relacionado con la
contratación de seguros
TEMA 10
Control de
Tesorería
Rdo. 1
Criterios a-j
Aplica métodos de control de tesorería describiendo las fases del mismo.
Confección de un presupuesto, cumplimentación de libros de tesorería,
diferenciación de cobros y pagos, arqueo y cuadre de caja, conciliación
bancaria, calendario de vencimientos, utilización de medios telemáticos…
En cuanto a las faltas de asistencia a un examen, el alumno podrá ser examinado en
cualquier momento a partir del día en que se incorpore sin aviso previo por parte del
profesor. Tan sólo si la falta es justificada mediante un justificante médico, u otra
circunstancia de fuerza mayor, el profesor comunicará al alumno la nueva fecha del
examen.
Pérdida de la evaluación continúa
Se aplicará según la Orden de 29/07/2010 por la que se regula la evaluación promoción
y acreditación académica del alumnado de formación profesional en su artículo 4 dice:
…Una asistencia inferior al 80% de las horas de duración de cada módulo profesional
supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua.
…los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua tendrán derecho
a la realización de una prueba objetiva en la primera sesión de evaluación ordinaria
La asistencia será como mínimo del 80% de las horas lectivas en cada evaluación.
El alumno que tenga en total un 20 % de faltas, perderá el derecho a la evaluación
continua. Esto se traduce en que perderá la posibilidad de quitarse materia parcialmente
en los distintos exámenes que se realicen a lo largo del curso. Dicho alumno tendrá que
realizar un examen teórico-práctico final para poder ser calificado, así como entregar una
serie de actividades que el profesor le propondrá al término de la segunda evaluación,
puesto que no habrá realizado la totalidad de las actividades propuestas durante el curso.
En caso de que no realizara dicho examen, o no entregara las actividades propuestas, será
calificado como suspenso, y tendrá que presentarse a una nueva prueba en septiembre y
entregar las actividades de recuperación previstas de cara a la segunda evaluación
ordinaria que se celebre en Septiembre, según se determine en la sesión de evaluación de
Junio.
Recuperación del módulo
El profesor elaborará un documento de seguimiento para el alumno, donde podrá
controlar los criterios superados y los que debe recuperar. En la primera y segunda sesión
de evaluación se establecerán las pruebas, actividades, casos prácticos, esquemas,
resúmenes o trabajos que deberá entregar para su recuperación. Sin la realización y
entrega de dichas actividades no podrá superar el módulo, aunque las pruebas sean
superadas. Se informará a cada alumno de los acuerdos adoptados en las respectivas
sesiones de evaluación.
Además de las actividades, realizará un examen teórico-práctico al final del segundo
y/o tercer trimestre para poder alcanzar los resultados o criterios no superados hasta el
momento.
Del mismo modo se procederá con los alumnos que no superen la 1ª convocatoria
ordinaria de Junio, y deban presentarse a la 2ª convocatoria ordinaria de Septiembre;
deberán realizar un examen y entregar las actividades que se les haya propuesto.
8. Recursos materiales y didácticos propios.
En el tratamiento didáctico de este módulo se deberán utilizar recursos materiales
impresos, audiovisuales e informáticos.
Libro de texto.
Presentaciones en PowerPoint de cada una de las unidades.
Aplicaciones informáticas específicas para la gestión de tesorería y enlaces a páginas
web de interés.
El equipamiento normal de una de las aulas asignadas al ciclo.
Libros especializados sobre los diferentes temas a que hace referencia el módulo.
Equipos informáticos conectados a Internet.
Aplicaciones informáticas de propósito general.
Aplicaciones informáticas específicas para el módulo.
Material de oficina (escritura, archivo, reproducción de documentos, etc.).
Calculadora
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
MÓDULO:
Formación y Orientación Laboral
DEPARTAMENTO:
Formación y Orientación Laboral
CURSO:
1º Gestión administrativa
Curso 2018/2019
IES Sierra del Segura
IES Sierra del Segura Programación didáctica Curso 2018-2019
Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
ÍNDICE
1. Introducción ....................................................................................................................
2. Objetivos .........................................................................................................................
3. Competencias básicas .....................................................................................................
4. Contenidos y secuenciación………………………………………...
5. Criterios de evaluación ...................................................................................................
6. Metodología ....................................................................................................................
7. Materiales y recursos didácticos .....................................................................................
8. Procedimientos de evaluación ........................................................................................
9. Criterios de calificación y recuperación .........................................................................
10. Medidas de atención a la diversidad .............................................................................
11. Actividades complementarias .......................................................................................
12. Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje ....................................................
13. Propuestas de mejora………………………………………………
14.Anexos ...........................................................................................................................
IES Sierra del Segura Programación didáctica Curso 2018-2019
Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
1.1 INTRODUCCIÓN
1.1 CONTEXTUALIZACIÓN
Esta programación didáctica está planificada para el IES “Sierra del Segura” y la
Sección de Instituto de Educación Secundaria de Riópar, centros públicos de la
localidad de Elche de la Sierra y Riópar, situados al sur de la provincia de Albacete, en
la comarca de la zona de la Sierra del Segura.
El alumnado que pertenece a estos centros proviene de los términos municipales de
Elche de la Sierra, Férez, Letur, Molinicos, Ayna, Bogarra, Socovos y Riópar, así como
las pedanías y aldeas pertenecientes a cada término municipal. Por tanto, buena parte
del alumnado acude al centro diariamente en transporte escolar.
Las características generales del alumnado, especialmente en los grupos de la ESO, es la
falta de interés, motivación, trabajo e insuficiente nivel académico, reflejado en el
porcentaje de suspensos y en el grado de absentismo escolar. Entre las causas que
provocan esta situación podemos encontrar:
• Bajo interés de las familias por la educación de sus hijos, quizás resultado de la
mala situación económica de la comarca de la zona de la Sierra del Segura, a la
que pertenecen los términos municipales adscritos a este centro. Es una zona rural
con predominio de de la riqueza forestal y medioambiental, siendo la agricultura
y la ganadería las actividades predominantes caracterizadas por unas limitaciones
importantes reflejadas en los bajos índices de rentabilidad productiva, falta de
inversiones y de mercado. La tasa de desempleo se sitúa por encima de la nacional
y provincial.
• Es un alumnado de clase media-baja que no dispone, en general, de los materiales
necesarios para el estudio (atlas, enciclopedias, materiales de consulta, acceso a
internet, etc).
• Procedencia de los alumnos de centros muy diversos de nuestra comarca, y por
tanto, con grandes diferencias en cuanto a preparación y hábitos de trabajo.
• Grupos, en principio, muchos más numerosos a los que están acostumbrados los
alumnois en los centros rurales de los que proceden.
• Dificultades de acceso a las nuevas tecnologías de la información.
En Bachillerato y Ciclos Formativos mejoran, notablemente, estos aspectos.
El Centro cuenta con 6 unidades de ESO, una unidad de PMAD, 4 de Bachillerato, 4 de
Ciclos Formativos y 2 de FP Básica para, aproximadamente, unos 300 alumnos/as, y
una plantilla docente de 37 profesores, incluyendo a la profesora de Religión.
1. Introducción
IES Sierra del Segura Programación didáctica Curso 2018-2019
Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
El horario lectivo del Centro comienza a las 8:30 horas y finaliza a las 14:30 horas,
distribuido en periodos lectivos de 55 minutos, con un recreo intermedio de 30 minutos,
de las 11:15 horas a las 11:45 horas. Además el IES Sierra del Segura permanece
también abierto los martes y jueves desde las 16:00 horas hasta las 20:00 horas.
1.2.- CARACTERISITICAS PSICOEVOLUTIVAS DEL ALUMNADO
Con el objetivo de planificar adecuadamente todos y cada uno de los elementos que
integran el proceso de enseñanza y aprendizaje, es primordial conocer las características
particulares del alumnado que pretendemos educar.
Concretamente, esta Programación Didáctica va dirigida a la etapa de Educación
Secundaria Obligatoria y Bachillerato, y por tanto, para alumnado que se encuentra en
el periodo de la pubertad y la adolescencia. Éste periodo se caracteriza por producir
importantes cambios en cada uno de los cinco ámbitos de desarrollo, cognitivo-
intelectual, afectivo-emocional, psicomotriz, de inserción social y de relaciones
interpersonales. Evidentemente todos estos cambios van a repercutir de manera decisiva
en sus motivaciones, capacidades y ritmos de aprendizaje, por lo que habrá que adoptar
una intervención educativa adecuada que favorezca el desarrollo natural, armónico e
integral del alumnado.
De manera genérica y teniendo en cuenta que cada individuo posee pautas y un ritmo de
crecimiento, maduración y aprendizaje diferenciado, entre las principales características
que podemos señalar en la evolución que se produce a lo largo de este periodo, debemos
señalar:
- A nivel cognitivo se produce el paso de las operaciones concretas a las formales
y del pensamiento analítico-inductivo al hipotético-deductivo. Ello confiere al
alumnado la capacidad de abstracción, del manejo de conceptos más complejos,
del análisis lógico y la crítica a la información entregada; aumenta la capacidad
de elaboración y comprensión de conceptos, así como del análisis de sus propios
pensamientos tanto propios como ajenos, lo que les permite predecir la conducta
ajena y también comprender los puntos de vista y acciones de los demás.
- A nivel afectivo se sienten que son únicos y especiales y que no existe nadie capaz
de comprender lo que les sucede; se sienten invulnerables, presentando conductas
de riesgo; aspiran a tener una buena presencia y cualidades estéticas adecuadas;
necesitan de un amigo/a íntimo/a; y van ganando confianza en sí mismo, pero
necesita servirse de los demás para reforzar su comportamiento con su aprobación.
En Bachillerato, se concluirá con el proceso final de aceptación de la propia
imagen corporal, menos actitudes cambiantes de humor y mayor imparcialidad en
su análisis de las relaciones.
- A nivel psicomotriz se produce una progresiva interiorización funcional de las
nuevas proporciones corporales; se recuperan los patrones motores dominados
antes del brote puberal; y aumenta la capacidad de rendimiento, superación del
desajuste corporal (“periodos críticos”), y mejora de la coordinación y precisión.
Finalmente se irán definiendo por completo los cambios físicos, diferenciándose
los aspectos característicos de cada individuo.
- A nivel de inserción social comienzan a usar un lenguaje, vestimenta y adornos
diferentes a los adultos y a los niños como medio de autorrealización y
autoafirmación; rechazan el mundo adulto, enjuiciando y criticando los actos y
valores adultos, defendiendo sus posiciones; tienen gran sentido de la justicia,
IES Sierra del Segura Programación didáctica Curso 2018-2019
Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
presentando gran solidaridad ante la injusticia. Se concluye con el desarrollo de
su propia escala de valores, con una acentuada preocupación por la coherencia y
la imparcialidad, por seguir lo que le indica la propia conciencia y mantener el
respeto hacia uno mismo.
- A nivel de relaciones interpersonales aparece la necesidad de separación e
independencia respecto al grupo familiar y se establecen vínculos cada vez más
estrechos con el grupo de compañeros y amigos, acompañado de atracción por el
otro sexo. No obstante, al concluir la etapa de Educación Secundaria Obligatoria,
aparece un retorno emocional hacia la cercanía de sus padres, así como una
priorización hacia las relaciones íntimas. De igual manera, se produce un
reencuentro con su propia forma de expresión y descubrimiento de su propio
comportamiento, y de comunicación consigo mismo y con los demás.
La LOE (2/2006) establece como objetivos el desarrollo de las capacidades físico-
motrices, cognitivo-lingüísticas y afectivo-sociales que contribuirán al desarrollo de
las competencias básicas.
El objetivo más ambiciosos de la educación es llegar a promover el máximo de
desarrollo cognitivo, motriz, afectivo, social y moral. Los procesos educativos
deben conducir a las personas más allá del desarrollo actual, deben promoverlo por
medio del aprendizaje. Por lo tanto, la influencia educativa es, por tanto, uno de los
pilares básicos en los que se asienta el desarrollo evolutivo de la persona. La
vinculación activa, responsable y crítica del adolescente al medio escolar, familiar y
social son estímulos, fuente de aprendizaje y desarrollo.
Teniendo en cuenta el desarrollo psicológico del adolescente, los profesores y
profesoras de Educación Secundaria debemos considerar una serie de criterios
fundamentales en el momento de abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje de un
área o materia determinada:
1. Significatividad psicológica: Debemos enfocar el proceso de enseñanza-
aprendizaje de tal forma que el alumno pueda establecer relaciones entre lo que se
enseña y lo que ya sabía. Por lo tanto debemos organizar los contenidos de tal forma
que cada uno de los nuevos contenidos se asiente sobre la base de conocimientos ya
poseídos por el alumno.
2. Presentar los contenidos en espiral: De forma que podamos referirnos a un mismo
tipo de contenidos con distinto grado de maduración psicológica del alumno.
3. Avanzar de lo concreto a lo abstracto y de lo simple a lo complejo: la maduración
gradual de lso alumnos debe llevarnos a un planteamiento más global, vivencial y
cercano a los alumnos, al comienzo de la etapa en quye empiezan a desarrollarse las
operaciones formales y el pensamiento hipotético-deductivo y más cercano al de la
investigación científica y el pensamiento abstracto al final de ella.
4. Posibilitar la conexión del aprendizaje con la experiencia, los intereses y la
problemática de los alumnos, la funcionalidad de los contenidos a la vida cotidiana
aconsejan relacionar en un grado de complejidad creciente a lo largo de la etapa
aquellos que mejor ayudan a comprenderse a sí mismos, a su propio medio.
5. Desarrollar aprendizajes funcionales: Debemos seleccionar los contenidos de tal
forma que sean relevantes para la vida futura, tanto en su dimensión personal como
laboral, es decir, que los adolescentes entiendan el sentido práctico de lo que
aprenden.
IES Sierra del Segura Programación didáctica Curso 2018-2019
Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
6. Cuidar los diferentes ritmos de aprendizaje: Adecuar el aprendizaje a la
diversidad de capacidades.
7. Diversificar los métodos de enseñanza: Utilizar distintos materiales y recursos.
8. Contribuir al desarrollo de las diversas competencias básicas a través de las
diferentes materias.
9. Aplicar una metodología de trabajo activa, participativa, grupal, interactiva,
constructivista…etc
1.3- PRIORIDADES ESTABLECIDAS EN EL PEC
De entre los objetivos recogidos en el PEC priorizamos:
• Favorecer la obtención de información a través del uso de las nuevas
tecnologías o a través de los medios de comunicación y manejarlas con sentido
crítico.
• Trabajar desde las distintas materias en potenciar la comprensión y la
expresión oral y escrita e incorporar en una dedicación mínima semanal a la
lectura.
• Potenciar las lenguas extranjeras puesto que el alumnado presenta importantes
carencias, típicas de una zona rural deprimida.
• Fomentar el estudio y el trabajo individual y colectivo, a través de diálogos,
debates, entrevistas como instrumento básico del aprendizaje y de su
desarrollo.
Por tanto, cualquier actuación que esté presente en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, ya sea en lo referente a metodología, evaluación o planificación de
actividades, tendrá en cuenta esos objetivos generales.
IES Sierra del Segura Programación didáctica Curso 2018-2019
Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
1.4- CARACTERÍSTICAS DEL MÓDULO
La formación de los alumnos ha de ir encaminada a facilitar el tránsito a la vida social y productiva, proporcionándole un bagaje de conocimientos que le encaminen hacia actitudes que le permitan el tránsito al mundo laboral con una mentalidad realista y abierta a la posibilidad de constituir su propia empresa que sea la base de la creación de riqueza colectiva en la sociedad. Es de resaltar que con este módulo se pretende que el alumno tenga una esquema claro y unas pautas que permitan su inserción en el mundo laboral, a través del auto empleo mediante la creación de su propio negocio, bien como trabajador autónomo bien como socio de una sociedad, y que conozca todo lo relativo al Derecho Laboral así como los conocimientos básicos en prevención de riesgos laborales.
Según lo establecido en el artº 120 de la Ley Orgánica de Educación 2/2006 de 3 de
mayo, la autonomía pedagógica de organización y de gestión de los centros docentes se
concreta, entre otros documentos, en el Proyecto educativo, el Proyecto de Gestión y
las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento.
Nuestro Proyecto Educativo define la identidad específica del Centro y expresa
los valores, objetivos y prioridades de la acción educativa, tal como han sido
establecidos por el Consejo Escolar. En él se respetan los principios de no dis-
criminación y de inclusión educativa como valores fundamentales y se
promueve la educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los
principios democráticos de convivencia, así como la prevención de conflictos a través
de la acción educativa y la mediación, y la resolución pacífica de los mismos.
Los diferentes Planes y Programas recogidos en el Proyecto educativo tienen en
cuenta las necesidades de un alumnado heterogéneo tales como:
- Diversidad de intereses, motivaciones, estilos de conducta y niveles de
competencia curricular,
- Necesidades de desplazamiento diario de los alumnos usuarios del
transporte escolar.
- Diferencias en el nivel socioeconómico de las familias.
- Necesidades del alumnado inmigrante o con características étnicas o
culturales diferenciadas
En definitiva el Proyecto Educativo debe ser el marco fundamental de referencia
de las principales actuaciones educativas recogidas en las programaciones didácticas de
los diferentes Departamentos.
MODELO ANTROPOLÓGICO Y SOCIAL QUE DEFENDEMOS
IES Sierra del Segura Programación didáctica Curso 2018-2019
Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
Para definir no sólo los conocimientos y las competencias básicas a cuya
adquisición deseamos ayudar a nuestro alumnado, sino también el tipo o modelo de ser
humano individual y social que les proponemos, con las lógicas variaciones de una
personas a otras, como meta de sus actividades formativas,
hemos de acudir tanto a nuestra propia reflexión personal, compartida con la de todos
los miembros de la Comunidad Educativa, como a la Legislación. Según ésta, la
finalidad de la educación secundaria obligatoria es la de lograr que el alumnado
adquiera los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos
humanístico, artístico, científico y tecnológico; desarrollar y consolidar en el alumnado
hábitos de estudio y de trabajo; prepararlos para su incorporación a estudios posteriores
y para su inserción laboral y formarlos para el ejercicio de sus derechos y obligaciones
como ciudadanos.
Si nos basamos en lo que acabamos de decir, así como en los principales
documentos programáticos del Centro, que son fruto de la reflexión de todos los
sectores de la Comunidad Educativa, cada uno de ellos en su ámbito de competencia, y
prestamos atención, además, a los objetivos generales de la etapa, que prescriben unas
determinadas actuaciones relacionadas con la adquisición de las denominadas
competencias básicas por parte de los alumnos, al finalizar la educación secundaria
obligatoria en nuestro centro pretendemos que el alumno sea capaz de:
1. Asumir responsablemente sus deberes, mostrando respeto a los demás y a las normas
de convivencia, y rechazando la violencia y los prejuicios de cualquier tipo, con
especial atención a los sexistas, mostrando sistemáticamente inclinación a resolver
pacíficamente los conflictos.
2. Desarrollar hábitos de responsabilidad, esfuerzo y autonomía tanto en el trabajo
individual como en equipo para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y
como medio de desarrollo personal.
3. Desarrollar un espíritu emprendedor, una afectividad equilibrada y el grado
adecuado de autoestima, así como la participación en todo tipo de tareas, el sentido
crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar y
tomar decisiones.
4. Comprender y expresarse con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua, e
iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
5. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en
distintas disciplinas, conociendo y aplicando la metodología adecuada para
identificar los problemas en cada uno de los campos del conocimiento y de la
experiencia.
6. Adquirir una preparación básica en el campo de las nuevas tecnologías,
especialmente las de la información y la comunicación.
7. Comprender y expresarse de manera apropiada en una o más lenguas extranjeras.
8. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y
de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
9. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetando
las diferencias, afianzando los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporando
a ellos la educación física y la práctica del deporte como medio de favorecer el
desarrollo personal y social.
10. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el
cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y
mejora.
IES Sierra del Segura Programación didáctica Curso 2018-2019
Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
11. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
12. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con
sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
Todos los departamentos didácticos contribuyen en función de sus características
propias al desarrollo de las competencias relacionadas con las habilidades de
comunicación lingüística, la educación en valores, el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación y el conocimiento de la realidad de Castilla la Mancha.
Además de esto, a través de la Comisión de
Coordinación Pedagógica concertarán sus acciones educativas y su metodología para
tratar de coordinarlas en aquellos aspectos de la práctica
docente que sean susceptibles de ello, trasladando sus decisiones, una vez visadas por el
Claustro de Profesores y conocidas por el Consejo Escolar, a todas las programaciones
didácticas y, por ende, a la práctica educativa diaria.
1.1. LA ETAPA DE FORMACIÓN PROFESIONAL Se destaca la existencia de dos normas que conciben de manera similar la Formación
Profesional:
La Ley Orgánica de Educación define la formación profesional como “el conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones, el acceso a empleo y la participación activa en la vida social, cultural y económica. (....) que tiene por finalidad preparar a los alumnos y las alumnas para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que puedan producirse a lo largo de su vida, así como contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadanía democrática” (artículo 39.1 y .2). En los mismo términos, el RD 1147/2011, de 29 de Julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, define la formación profesional del sistema educativo como el conjunto de acciones formativas que tienen por objeto la cualificación de las personas para el desempeño de las diversas profesiones, para su empleabilidad y para la participación activa en la vida social, cultural y económica.
Este RD 1147/2011 establece la estructura de los títulos de formación profesional y de
los cursos de especialización, que tendrán como base el Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, que se ordenarán en familias profesionales, y las
enseñanzas conducentes a su obtención se organizan en ciclos formativos y en
módulos profesionales asociados a unidades de competencia del Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales.
Con la finalidad de facilitar la formación permanente, la integración social y la
inclusión de las personas adultas con especiales dificultades de inserción
en el mercado de trabajo, este Centro podrá ofertar, excepcionalmente en régimen
presencial, módulos profesionales incluidos en los títulos que aquí se ofertan (asociados
a unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales) a
personas con experiencia laboral que no tengan las condiciones establecidas para el
acceso a los ciclos formativos.
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Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
Esta formación será acumulable para la obtención de un título de formación
profesional, siendo necesario para ello acreditar los requisitos de acceso
correspondiente.
Debemos contemplar en este curso académico el título profesional desarrollado a
partir de la LOE, cuyo currículo ha sido desarrollado por nuestra
comunidad autónoma, como es el Ciclo Formativo de Grado Medio de Gestión
Administrativa, que se encuentra regulado en la siguiente normativa y que afecta por
tanto al módulo de FOL.
✓ Real Decreto1631/2009, por el que se establece el título de Técnico en Gestión
Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas
✓ Decreto 251/20014 de 12 de agosto , por el que se establece el currículo del ciclo
formativo de grado medio correspondiente al título de técnico en Gestión
administrativa en la CCAA de Castilla La Mancha
1.2.CICLO FORMATIVO
Los títulos formativos se agrupan en familias profesionales. La que afecta a
nuestra programación es la de Administración
Las enseñanzas de Formación Profesional Específica o Inicial (en terminología
LOE) se ordenan, como acabamos de ver, en Ciclos Formativos de Grado Medio,
comprendidos en el nivel de la Educación Secundaria postobligatoria , y de Grado
Superior, que forman parte de la educación superior . El Ciclo Formativo al que vamos
a referir nuestra programación es el Ciclo Formativo de Grado Medio de Gestión
administrativa, perteneciente a la familia profesional de Administración.
1.3.CARACTERÍSTICAS PROPIAS DEL MÓDULO
Según el artículo 5 del RD 1147/2011, las enseñanzas de la formación profesional
del sistema educativo deben responder a un perfil profesional y se organizan en
módulos profesionales de duración variable; estando constituidos estos “por áreas de
conocimiento teórico-prácticas, en función de las competencias profesionales, las
sociales y las personales que se pretendan alcanzar” (artículo 6).
La formación profesional específica que establece la LOE contempla dos aspectos
básicos:
▪ En primer lugar, deberá tratar de cultivar todo el abanico de competencias,
conocimientos y actitudes que constituyen el perfil exigible a un profesional en
ejercicio en una sociedad moderna.
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Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
▪ En segundo lugar, deberá incluir, igualmente, una preparación de un carácter muy
especial: la dedicada a facilitar la inserción laboral.
Ambos aspectos permiten desarrollar en los alumnos capacidades dirigidas a
jugar el papel de puente entre la educación y el trabajo. Los planes de estudios de los
ciclos formativos se orientan, básicamente, hacia la formación para el empleo y la
transición a la vida activa. El objetivo general del módulo profesional Empresa e
Iniciativa Emprendedora es que el alumnado de formación profesional sea capaz de
desarrollar la propia iniciativa emprendedora tanto en el ámbito empresarial y hacia el
autoempleo como la actitud intraemprendedora hacia la asunción de responsabilidades y
funciones en el empleo por cuenta ajena.
Este objetivo se concreta en los siguientes específicos:
1. Reconocer las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando
los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades
empresariales.
2. Reconocer y aplicar las competencias laborales de comunicación, liderazgo y
motivación, valorando su importancia para lograr un eficaz funcionamiento de
las organizaciones así como la mejora del ambiente de trabajo y el aumento de la
implicación y el compromiso de las personas que forman parte de ella.
3. Identificar ideas de negocio y definir la oportunidad de creación de una pequeña
empresa, valorando las posibilidades y recursos existentes y el impacto sobre el
entorno e incorporando valores éticos.
4. Realizar las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa,
seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.
5. Realizar la gestión administrativa, fiscal y comercial básica de una pequeña y
mediana empresa, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y
cumplimentando la documentación necesaria.
El RD 1147/2011, de 29 de Julio, en su artículo 24, establece que todos los ciclos
formativos incluirán la formación necesaria para conocer los mecanismos de creación y
gestión básica de las empresas, el autoempleo, el desarrollo de la responsabilidad social
de las empresas, así como la innovación y la creatividad en los procesos y técnicas de
su actividad laboral. Dicha formación podrá incorporarse excepcionalmente de modo
transversal a verios módulos profesionales cuando, por coherencia formativa de la
formación asociada al perfil profesional, así se requiera.
1.4. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO
El alumnado en los ciclos de Formación Profesional es muy diferente al del resto de
cursos, se trata de personas de muy diversa edad (todos mayores de 16 años). Entre los
alumnos se cuenta con personas ya trabajadoras que en definitiva se plantean la
Formación Profesional como una preparación más actualizada para su trabajo, un inicio
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Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
de nuevo al estudio como una salida a la situación de desempleo o una asignatura
pendiente por no haber finalizado ningún tipo de formación en el pasado. O
simplemente jóvenes interesados en una preparación profesional para la vida laboral.
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Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
Se pueden definir como las metas y fines que pretendemos alcanzar a través de la
acción educativa con los alumnos, es decir, nos anticipan a lo que queremos llegar.
3.1 CONTRIBUCIÓN DEL MÓDULO DE FOL A LA CONSECUCIÓN DE LOS
OBJETIVOS DE LA ETAPA.
Con la realización del módulo de FOL se contribuye, de una manera más o menos
directa a conseguir que el alumnado adquiera las competencias profesionales,
personales y sociales necesarias para alcanzar los los Principios y objetivos generales de
la Formación Profesional: (artículo 3 RD 1147/2011):
a. Ejercer la actividad profesional definida en la competencia general del programa formativo.
b. Comprender la organización y características del sector productivo correspondiente, los mecanismos de inserción profesional, su legislación laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.
c. Consolidar hábitos de disciplina, trabajo individual y en equipo, así como capacidades de autoaprendizaje y capacidad crítica.
d. Establecer relaciones interpersonales y sociales, en la actividad profesional y personal, basadas en la resolución pacífica de los conflictos, el respeto a los demás y el rechazo a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los comportamientos sexistas.
e. Prevenir los riesgos laborales y medioambientales y adoptar medidas para trabajar en condiciones de seguridad y salud.
f. Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social.
g. Potenciar la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora. h. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, así como las
lenguas extranjeras necesarias en su actividad profesional. i. Comunicarse de forma efectiva en el desarrollo de la actividad
profesional y personal. j. Gestionar su carrera profesional, analizando los itinerarios formativos
más adecuados para mejorar su empleabilidad.
3.1. CONTRIBUCIÓN DEL MÓDULO DE FOL A LA CONSECUCIÓN DE LOS
OBJETIVOS DEL CICLO FORMATIVO
Los Objetivos Generales son el conjunto de destrezas, habilidades, actitudes y
conocimientos que se pretenden conseguir en el alumnado a través del desarrollo
2. Objetivos
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Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
curricular de todos los módulos profesionales que componen el Ciclo Formativo, y que
se requiere que los alumnos/as hayan desarrollado al finalizar éste.
Los Objetivos Generales que, para el Ciclo Formativo de Grado Medio de Gestión
Administrativa establece el RD 1631/2009, de 30 de Octubre por el que se establece el
título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas, y que
se relacionan con el módulo de FOL son:
-Reconocer la normativa legal aplicable, las técnicas de gestión asociadas y las
funciones del departamento de recursos humanos, analizando la problemática laboral
que puede darse en una empresa y la documentación relacionada para realizar la gestión
administrativa de los recursos humanos.
-Identificar y preparar la documentación relevante así como las actuaciones que se
deben desarrollar, interpretando la política de la empresa para efectuar las gestiones
administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos humanos.
-Identificar las normas de calidad y seguridad y de prevención de riesgos laborales y
ambientales, reconociendo los factores de riesgo y parámetros de calidad para aplicar
los protocolos correspondientes en el desarrollo del trabajo.
-Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras
prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones.
-Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y
adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su
trabajo.
-Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el
marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como
ciudadano democrático.
-Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado y
estudiando la viabilidad empresarial para la generación de su propio empleo.
3.2. OBJETIVOS DEL MÓDULO: RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Expresan en forma de resultados, las metas u objetivos que se pretenden alcanzar con el estudio del módulo. Expresan los aspectos básicos de la competencia profesional, determinando la cualificación mínima del módulo.
Dentro de los tres bloques en los que dividimos el módulos objetivos generales serían:
-Salud Laboral:
Describir los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales,
identificando las acciones que se deben realizar en los casos definidos para actuar de
acuerdo con las normas estandarizadas.
-Legislación y Relaciones Laborales:
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Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el
marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como
ciudadano democrático.
-Orientación e Inserción Sociolaboral:
Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y
demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.
Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las
Los resultados de aprendizaje, establecidos en el Decreto 251/2011, de 04/08/2011, por
el que se establece el currículo, serían:
- Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades
de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida
- Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia
para la consecución de los objetivos de la organización
- Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones
laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo
- Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de
trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral
- Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa,
identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
- Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de
riesgo en el entorno laboral del Técnico/a en Gestión Administrativa
Son conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para que una persona alcance
su desarrollo integral (personal, social y escolar).
Se alcanzan a través del currículo oficial, de las actividades no formales y de las
situaciones del día a día. Se demuestran a lo largo de toda la vida.
De acuerdo al artículo 6 LOE: “Se entiende por currículo el conjunto de objetivos,
competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de
evaluación….”Son base de todo el currículo y columna vertebral del aprendizaje
permanente.
TRANSVERSALIDAD: *COMPETENCIAS BÁSICAS Y SU RELACIÓN CON LAS
*ÁREAS PRIORITARIAS, *EDUCACIÓN EN VALORES (CONTENIDOS
TRANSVERSALES) Y FINES DE LA FP.
COMPETENCIAS BÁSICAS RELACIÓN CON ÁREAS
PRIO; VALORES Y
FINES DE FP
DESARROLLO EN LOS
BLOQUES DEL
MÓDULO DE FOL
3. Competencias básicas
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Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
C. Comunicación Lingüística:
Habilidad para comprender,
expresar e interpretar
pensamientos, sentimientos y
hechos en diferentes lenguas
UE.
Áreas Prioritarias: Idiomas de
los países de la UE.
Valores: Igualdad de
oportunidades, creatividad,
espíritu crítico, libertad de
expresión.
Fines FP: “h/i”
Bloque de Legislación y Salud
laboral: dominio de
terminología precisa propia;
cumplimentación de formularios
diversos; debates.
C. Matemática: habilidad para
usar códigos, números,
símbolos…en definitiva, el
razonamiento lógico-deductivo.
Áreas Prioritarias: TIC y
Aprendizaje Permanente
Valores: Rigor, precisión,
exactitud.
Fines FP: “h/i”
Bloque de Legislación:
Nóminas y Bases Cotización
SS.
Bloque de Economía:
Contabilidad.
C. en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico:
Habilidad para comprender
sucesos, concienciarse de la
influencia del hombre sobre el
espacio y la necesidad de
conservar los espacios naturales
y para el análisis sistemático y
crítico de la realidad.
Áreas Prioritarias: Trabajo en
equipo, PRL, espíritu
emprendedor
Valores: Iniciativa, autonomía,
responsabilidad, respeto,
solidaridad, compromiso,
tolerancia, igualdad, Educación
Cívica, Educación para la Salud
Fines FP: “d/f/g”
Todos los Bloques dada la
finalidad del módulo de
preparar para funcionar fuera
del aula.
C. Digital: Habilidad para
buscar, obtener, procesar y
comunicar información y
transformarla en conocimiento
utilizando técnicas de
decodificación diversas y hacer
uso habitual de los recursos
tecnológicos.
Áreas Prioritarias: TIC,
trabajo en equipo.
Valores: Autonomía, precisión,
creatividad, adaptación a los
cambios.
Fines FP: “h/i”
Bloque Legislación: Programa
de Nóminas.
Bloque Salud Laboral:
Formularios del INSHT
Bloque Orientación: Búsqueda
de salidas profesionales
Uso de internet en general.
C. Social y ciudadana:
Habilidad para comprender la
realidad, participar, convivir y
ejercer una ciudadanía
democrática. Entender la
pluralidad como
enriquecimiento, libertad,
solidaridad y respeto por los
valores y normas.
Áreas Prioritarias:
Aprendizaje permanente,
Trabajo en equipo.
Valores: Solidaridad,
tolerancia, respeto, igualdad.
Fines FP: “f/i”
En general en todos los Bloques
y se practica en el aula y los
talleres desde el respeto de las
normas, cuidado del material,
uso adecuado de los espacios,
etc.
C. Cultural y Artística:
Habilidad para usar códigos
artísticos, respetar el patrimonio
cultural, la libertad de
expresión, la diversidad cultural
y el diálogo intercultural.
Áreas Prioritarias: TIC,
Aprendizaje Permanente.
Valores: Creatividad, libertad,
respeto, educación cívica.
Fines FP: “f,g”
Bloque de Legislación:
Derechos y Libertades:
Implicación de las normas en
nuestra vida y consecuencias de
su incumplimiento.
C. Aprender a Aprender:
Habilidad para aprender
disfrutando y hacerlo de manera
eficaz y autónoma, ser capaz de
autorregularse, compromiso
personal, saber administrar el
esfuerzo, aceptar los errores y
aprender se y con los demás.
Áreas Prioritarias: TIC,
Aprendizaje Permanente.
Valores: Autonomía,
responsabilidad, capacidad
tomar decisiones, asumir
riesgos, autodiagnóstico,
confianza, seguridad.
Fines FP: “f/i/j”
: Dominio de estrategias y
habilidades para aprender con
autonomía, Aprendizaje a lo
largo de la vida como forma de
mantenimiento en el empleo,
Desarrollo del espíritu
emprendedor.
Autonomía a Iniciativa
Personal: Se construye a partir
del conocimiento de uno mismo,
se manifiesta
en la elección de iniciativas, en
el cálculo de riesgos y en la
capacidad de enjuiciarlas
críticamente, incluye
Áreas Prioritarias:
Aprendizaje permanente,
Trabajo en Equipo, PRL.
Valores: Autonomía,
solidaridad, espíritu crítico,
respeto, ciudadanía
democrática, solidaridad.
Fines FP: “d/g/i/j”
Bloque de Orientación: Balance
Personal, autoconcepto.
Bloque de Economía y
Empresa: espíritu emprendedor
o emprendimiento.
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Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
habilidades sociales, diálogo y
negociación, liderazgo de
proyectos con creatividad,
confianza, responsabilidad y
sentido crítico.
C. Emocional: Madurez
demostrada en las actuaciones
con uno mismo y con los demás,
especialmente a la hora de
resolver conflictos cotidianos.
Capacidad para abordar
cuestiones con responsabilidad
y optimismo, asumiendo retos
de forma autónoma y con
seguridad.
Áreas Prioritarias: PRL,
Aprendizaje Permanente.
Valores: Tolerancia, igualdad,
solidaridad, seguridad.
Fines FP: “d/f/i”
Se desarrolla en todos los
Bloques y se manifiesta en su
madurez a la hora de afrontar
las tareas, hacer frente a sus
responsabilidades, tomar
decisiones, confiar en sus
posibilidades, tenacidad y
optimismo.
Las competencias profesionales, personales y sociales asociadas son
• Aplicar procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de
acuerdo con lo establecido por normativa.
• Cumplir con los objetivos de la empresa, colaborando con el equipo de trabajo y
actuando con los principios de responsabilidad y tolerancia.
• Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y
procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
• Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y a las nuevas situaciones laborales
originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
• Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones
laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
• Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo,
autoempleo y de aprendizaje.
• Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud
crítica y de responsabilidad.
Ley 5/2002, 19 de Junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.
Disposición Adicional 3ª: ÁREAS PRIORITARIAS en las ofertas formativas
Son áreas prioritarias que se incorporarán a las ofertas formativas financiadas con
cargo a recursos públicos las relativas a Tecnologías de la Información y la
Comunicación, idiomas de los países de la UE, trabajo en equipo, prevención de riesgos
laborales, así como aquellas que se contemplen dentro de las directrices marcadas por la
Unión Europea.
IES Sierra del Segura Programación didáctica Curso 2018-2019
Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
EDUCACIÓN EN VALORES
Es necesaria para el desarrollo de la personalidad de los alumnos/as. Entre ellos,
reconoce el artículo 1 LOE:
Libertad personal Tolerancia No violencia
Responsabilidad Igualdad Formación para la paz
Respeto ante la pluralidad
lingüística y cultural
Respeto por los seres
vivos y el medio ambiente
Cooperación entre los
pueblos
Solidaridad No discriminación Respeto y Justicia
Ciudadanía democrática Igualdad de oportunidades Hábitos saludables
Participación activa en la
vida
Adaptación a los cambios
de la sociedad
Interculturalidad como
elemento enriquecedor.
4.1. CONTENIDOS DEL MÓDULO
Los contenidos básicos, especificados en el Real Decreto 1631/2009, de 30 de
octubre, por el que se establece el título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan
sus enseñanzas mínimas, a partir de los cuales desarrollar las unidades de trabajado
correspondientes, diferenciando siete puntos, son los siguientes:
1.- Búsqueda activa de empleo:
- Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria
laboral y profesional del Técnico/a en Carrocería
- La Formación Profesional para el empleo
- Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera
profesional
- Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico en carrocería
- Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico en carrocería
- Análisis de las competencias profesionales del título de Técnico en carrocería
- Habilitaciones especiales y posible regulación de las profesiones del sector
- Planificación de la propia carrera profesional. Polivalencia y especialización
profesional
4. Contenidos y secuenciación
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Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
- Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del
sector del transporte y mantenimiento de vehículos. Principales yacimientos de
empleo y de autoempleo en el sector
- Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa
- Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo
- Las ofertas de empleo público relacionadas con el sector del transporte y
mantenimiento de vehículos
- El proceso de toma de decisiones
2.- Gestión del conflicto y equipos de trabajo:
- Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo en equipo para la eficacia
de la organización, frente al trabajo individual
- Equipos en la industria del transporte y mantenimiento de vehículos según las
funciones que desempeñan
- La participación en el equipo de trabajo. Análisis de los posibles roles de sus
integrantes. Dirección y liderazgo
- Conflicto: características, fuentes y etapas
- Tipos de conflicto en la empresa
- Métodos para la resolución del conflicto: mediación, conciliación y arbitraje
- La negociación en la empresa
3.- Contrato de trabajo
- El derecho del trabajo. Conceptos generales y normas fundamentales
- Intervención de los poderes públicos en las relaciones laborales. La protección del
trabajador y de la trabajadora
- Análisis de la relación laboral individual
- Determinación de las relaciones laborales excluidas y relaciones laborales
especiales
- Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratación
- Derechos y deberes derivados de la relación laboral
- Condiciones de trabajo. Salario y tiempo de trabajo. Conciliación de la vida
laboral y familiar
- Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo
- Representación de los trabajadores y de las trabajadoras
- Negociación colectiva cmo medio para la conciliación de los intereses de
trabajadores/as y empresarios/as
- Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico
Superior en carrocería. Conflictos colectivos de trabajo: identificación y
mecanismos para evitarlos
- Nuevas formas de organización del trabajo: subcontratación, teletrabajo
- Beneficios para los trabajadores/as en las nuevas organizaciones: flexibilidad,
beneficios sociales
4.- Seguridad Social, Empleo y Desempleo
- El sistema de la Seguridad Social como principio básico de solidaridad social.
Estructura del Sistema de la Seguridad Social
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Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
- Determinación de las principales obligaciones de empresarios/as y trabajadores/as
en materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización
- La acción protectora de la Seguridad Social. Clases, requisitos y cuantía de las
prestaciones
- Concepto y situaciones protegibles en la protección por desempleo
5.- Evaluación de riesgos profesionales
- Importancia de la cultura preventiva en todas las fases de la actividad laboral
- Valoración de la relación entre trabajo y salud
- Análisis y determinación de las condiciones de trabajo
- El concepto de riesgo profesional. Análisis de factores de riesgo
- La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad
preventiva
- Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad
- Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales
- Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales. La
motivación como factor determinante de satisfacción e insatisfacción laboral
- Riesgos específicos en oficinas
- Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador/a que pueden
derivarse de las situaciones de riesgo detectadas. Estudio específico del accidente
de trabajo y de la enfermedad profesional
6.- Planificación de la prevención de riesgos en la empresa
- Normativa básica en materia de prevención de riesgos laborales
- Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. Protección de
colectivos específicos
- Responsabilidades en materia de prevención de riesgos laborales
- Gestión de la prevención en la empresa
- Funciones específicas de nivel básico en prevención de riesgos laborales
- Representación de los trabajadores/as en materia preventiva
- Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales
- Planificación de la prevención en la empresa
- Planes de emergencia y evacuación en entornos de trabajo
- Elaboración de un plan de emergencia en una pequeña y mediana empresa
7.- Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa
- Determinación de las medias de prevención protección individual y colectiva
- Protocolo de actuación ante una situación de emergencia
- Primeros auxilios
- Formación a los trabajadores/as en materia de planes de emergencia y aplicación
de técnicas de primeros auxilios
- Vigilancia de la salud de los trabajadores/as
En base a los contenidos básicos establecidos, se han programado las siguientes
unidades de trabajo, a impartir durante los tres trimestres del curso:
Unidad Didáctica 1: Las fuentes del Derecho del Trabajo y la relación laboral.
Contenidos Conceptuales:
– Fuentes del Derecho del Trabajo.
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Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
– Fuentes de derecho interno: la Constitución española, la Ley del Estatuto de los
Trabajadores y la L. O. de Libertad Sindical.
– Fuentes de origen comunitario.
– Fuentes de origen profesional: los usos y costumbres, el convenio colectivo.
– La relación laboral y el contrato de trabajo
– Relaciones laborales especiales y excluidas del ámbito laboral.
_ Derechos y obligaciones derivados de la relación laboral
Contenidos Procedimentales:
– Análisis de los derechos de los empresarios y de los trabajadores.
– Elaboración de los estatutos de un sindicato.
– Aplicación de técnicas para la realización de un debate.
– Análisis de las obligaciones formales que contrae una empresa al firmar un contrato
de trabajo
Contenidos Actitudinales:
– Rechazo de todas las situaciones que atenten contra los derechos fundamentales
recogidos en la Constitución española.
– Respeto por las normas que afectan al Derecho del Trabajo.
– Valoración y uso de la lengua como instrumento para expresar los propios
sentimientos y deseos y como medio de transmisión de las propias ideas y opiniones.
– Curiosidad e interés por los derechos y obligaciones del trabajador inherentes en el
contrato de trabajo.
Criterios de evaluación:
– Emplear las fuentes básicas de información del derecho laboral (Constitución,
Estatuto de los trabajadores, directivas de la Unión Europea, convenio colectivo…)
distinguiendo los derechos y las obligaciones que le incumben.
Unidad Didáctica 2: Contrato de trabajo y modalidades de contratación
Contenidos Conceptuales:
– Contrato de trabajo, elementos, forma y contenido.
– Capacidad para contratar.
_Tipos y modalidades de contratación laboral.
– El contrato indefinido.
– Los contratos temporales.
– El contrato de trabajo a domicilio.
– El contrato de trabajo en grupo.
– El contrato a tiempo parcial.
– La conversión de los contratos temporales en contratos por tiempo indefinido.
Contenidos Procedimentales:
– Análisis de los distintos tipos de contratos.
– Análisis de un cuadro estadístico sobre contratos ordinarios.
– Diseño de un cuadro con las principales características de algunas modalidades
contractuales.
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Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
Contenidos Actitudinales:
– Interés por los contratos formativos y de prácticas como medio de ampliación de la
formación académica y acceso al mercado laboral.
– Respeto por las obligaciones y derechos que implica cada modalidad de contratación
laboral.
– Preocupación por saber cumplimentar un contrato correctamente.
– Interés por la discriminación positiva en distintas modalidades contractuales.
Criterios de evaluación:
– Identificar las distintas modalidades de contratación laboral existentes en su sector
productivo que permite la legislación vigente.
– Emplear las fuentes básicas de información del derecho laboral (Constitución,
Estatuto de los trabajadores, directivas de la Unión Europea, convenio colectivo…)
distinguiendo los derechos y las obligaciones que le incumben.
Unidad Didáctica 3: Modificación, suspensión y extinción de los contratos
Contenidos Conceptuales:
– Modificación del contrato de trabajo.
– Suspensión del contrato de trabajo.
– La extinción del contrato de trabajo.
Contenidos Procedimentales:
– Realización de casos prácticos sobre modificaciones de un contrato laboral.
– Realización de casos prácticos sobre suspensión de un contrato laboral.
– Cálculo de una liquidación y redacción de un finiquito.
– Cálculo de una indemnización por despido improcedente.
Contenidos Actitudinales:
– Actitud de rechazo ante los despidos nulos, basados en discriminaciones
anticonstitucionales.
– Actitud crítica ante el incumplimiento del contrato de trabajo por cualquiera de las
partes implicadas.
– Preocupación por la correcta presentación de la documentación.
Criterios de evaluación:
– Identificar las distintas modalidades de contratación laboral existentes en su sector
productivo que permite la legislación vigente.
– Emplear las fuentes básicas de información del derecho laboral (Constitución,
Estatuto de los trabajadores, directivas de la Unión Europea,
convenio colectivo…) distinguiendo los derechos y las obligaciones que le
incumben.
Unidad Didáctica 4. Negociación colectiva y Representación de los trabajadores y de
los empresarios
Contenidos Conceptuales:
– Negociación colectiva y Convenio colectivo.
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Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
– Conflictos colectivos.
– Organizaciones sindicales y asociaciones empresariales.
– Los representantes de los trabajadores en la empresa.
Contenidos Procedimentales:
– Análisis de situaciones que pudieran desembocar en un cierre patronal o en una
huelga.
– Emisión y justificación de juicios personales sobre la importancia de los convenios
colectivos.
– Manejar las técnicas de negociación para solucionar un conflicto colectivo.
– Redacción de un acuerdo obtenido tras una negociación.
– Realizar un debate sobre las causas de la baja tasa de afiliación a los sindicatos en
España.
Contenidos Actitudinales:
– Actitud dialogante y negociadora ante la aparición de conflictos.
– Respeto por las ideas e intereses ajenos
– Reconocimiento de los acuerdos adoptados en un proceso de negociación.
– Preocupación por la correcta presentación de informes.
Criterios de evaluación:
– Emplear las fuentes básicas de información del derecho laboral (Constitución,
Estatuto de los trabajadores, directivas de la Unión Europea, convenio colectivo…)
distinguiendo los derechos y las obligaciones que le incumben.
– En un supuesto de negociación colectiva tipo:• Describir el proceso de negociación.
Identificar las variables (salariales, seguridad e higiene, productividad,
tecnológicas…) objeto de negociación.• Describir las posibles consecuencias y
medidas, resultado de la negociación.
Unidad Didáctica 5. Tiempo de trabajo y salario.
Contenidos Conceptuales:
- Jornada de trabajo.
- Periodos de descanso y vacaciones.
- Horas extraordinarias.
- Salario y nóminas.
Contenidos Procedimentales:
- Diferenciar los tipos de jornada de trabajo.
- Identificar las horas extraordinarias.
- Analizar y calcular una nómina.
Contenidos Actitudinales:
- Valorar la importancia de la jornada en la conciliación de la vida familiar.
- Ser consciente de los periodos de descanso a los que tenemos derecho.
- Valorar la importancia del salario como compensación económica del trabajador.
Criterios de evaluación:
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Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
- Diferenciar los distintos periodos de descansos.
- Identificar quién puede realizar horas extraordinarias y determinar su compensación
económica.
- Saber interpretar y calcular una nómina
.
Unidad Didáctica 6. Obligaciones y Prestaciones de la Seguridad Social
Contenidos Conceptuales:
– Régimen general de la Seguridad Social.
– Principales obligaciones en materia de Seguridad Social.
– La asistencia sanitaria.
– La incapacidad temporal.
– Protección por maternidad.
– Incapacidad permanente.
– La jubilación.
– La muerte y supervivencia.
– Desempleo.
Contenidos Procedimentales:
– Discusión sobre la finalidad de la Seguridad Social y la importancia de su existencia.
– Comprensión de tablas de bases y tipos de cotización.
– Realización de supuestos de cálculo de la base, los tipos y las cuotas de cotización.
– Análisis de las distintas prestaciones de la Seguridad Social.
– Cálculo del importe y duración de las distintas prestaciones de la Seguridad Social
(incapacidad temporal, invalidez, desempleo…).
Contenidos Actitudinales:
– Actitud favorable hacia la intervención del Estado para corregir la desigualdad y la
insolidaridad.
– Respeto hacia las obligaciones que debe cumplir el empresario en materia de
Seguridad Social.
– Preocupación por la correcta presentación de la documentación.
Criterios de evaluación:
– Emplear las fuentes básicas de información del derecho laboral (Constitución,
Estatuto de los trabajadores, directivas de la Unión Europea, convenio colectivo…)
distinguiendo los derechos y las obligaciones que le incumben.
– Identificar las prestaciones y obligaciones relativas a la Seguridad Social
Unidad Didáctica 7: Equipos de trabajo y dinámicas de grupos.
Contenidos Conceptuales:
- Las relaciones humanas en la empresa.
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Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
- Los grupos y roles.
- Clasificación de los grupos en la organización.
- Técnicas de dinámica y dirección de grupos.
Contenidos Procedimentales:
- Identificar los diversos roles que desempeña un trabajador en su puesto de trabajo.
- Diferenciar los grupos existentes en la empresa.
- Reflexión y ejemplificación de las ventajas que supone el trabajo en grupo frente al
individual en las organizaciones.
- En un supuesto, selección de las técnicas de dinámica y dirección de grupos
adecuadas, en función de los objetivos propuestos y del tipo de grupo de trabajo
Contenidos Actitudinales:
- Valorar la importancia del trabajo en grupo.
- Ser consciente del rol que se desempeña en la empresa.
- Interés y respeto por las ideas y opiniones ajenas.
- Valoración positiva del trabajo en grupo como medio de enriquecimiento personal.
- Actitud participativa y dialogante dentro del grupo.
Criterios de evaluación:
- Identificar los diversos roles que desempeña un trabajador en su puesto de trabajo.
- Diferenciar los grupos existentes en la empresa.
- Identificar las diferentes técnicas de dinamización y funcionamiento de grupos.
- Descubrir las características de las técnicas más relevantes.
Unidad Didáctica 8. Conflicto y negociación
Contenidos Conceptuales:
– El conflicto: origen y consecuencias.
– Factores del entorno laboral que favorecen la aparición de conflictos.
– Concepto y elementos de la negociación.
– Tipos y estilos de negociación.
Contenidos Procedimentales:
– Investigación de situaciones conflictivas concretas de la vida cotidiana o laboral, para
identificar las dimensiones del conflicto.
– Discriminación y ejemplificación de los distintos tipos y estilos de negociación.
– A partir de los datos de un caso práctico, análisis de los siguientes aspectos del
conflicto:
• Los intereses de las partes implicadas y sus posibles puntos comunes.
• Las conductas, circunstancias y relación de fuerzas.
• Las posibles consecuencias de la aplicación de los diversos estilos de negociación.
Contenidos Actitudinales:
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Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
– Aceptación de la existencia de intereses legítimos y contrapuestos en toda relación
social.
– Inclinación por la negociación como medio de solucionar los conflictos.
– Valoración positiva de la posición negociadora que busca soluciones aceptables para
todos.
– Consideración de los aspectos positivos de los conflictos como una forma de mejorar
la situación actual.
Criterios de evaluación:
– Definir el concepto y los elementos de la negociación.
– Identificar los tipos y la eficacia de los comportamientos posibles en una situación de
negociación.
– Identificar estrategias de negociación relacionándolas con las situaciones más
habituales de aparición de conflictos en la empresa.
Unidad Didáctica 9. Condiciones de trabajo y seguridad laboral
Contenidos Conceptuales:
– Salud laboral y calidad de vida.
– Las condiciones de trabajo y el riesgo laboral.
– Accidentes de Trabajo y Enfermedades Profesionales.
Contenidos Procedimentales:
- Identificación y análisis de los sistemas de protección personal en el trabajo
- Identificación y análisis de los sistemas de prevención de riesgos.
- Definir los principales términos de seguridad laboral.
Contenidos Actitudinales:
– Valoración positiva de la salud laboral.
– Interés por mejorar las condiciones de trabajo y reducir los factores de riesgo.
– Preocupación por conseguir un equilibrio y bienestar físico, psíquico y social en el
desempeño del trabajo.
– Respeto y exigencia del cumplimiento de las normas de prevención y protección
laboral.
Criterios de evaluación:
– Identificar, en situaciones de trabajo tipo, los factores de riesgo existentes.
– Describir los daños a la salud en función de los factores de riesgo que los generan.
– Identificar las medidas de protección y prevención en función de la situación de
riesgo.
Unidad Didáctica 10. Factores de Riesgo Laboral.
Contenidos Conceptuales:
- Los factores de riesgo y su prevención.
- Factores de riesgo físicos.
- Factores de riesgo químicos.
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Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
- Factores de riesgo biológicos.
- Factores de riesgo psicosociales y organizativos.
Contenidos Procedimentales:
- Identificar los principales tipos de factores de riesgo en el ámbito laboral.
- Conocer la importancia de detectar los factores de riesgo para evitar y prevenir
accidentes de trabajo y enfermedades profesionales.
Contenidos Actitudinales
– Interés por mejorar las condiciones de trabajo y reducir los factores de riesgo.
– Preocupación por conseguir un equilibrio y bienestar físico, psíquico y social en el
desempeño del trabajo.
Criterios de evaluación:
– Identificar, en situaciones de trabajo tipo, los factores de riesgo existentes.
– Describir los daños a la salud en función de los factores de riesgo que los generan.
– Identificar las medidas de protección y prevención en función de la situación de
riesgo.
Unidad Didácticas 11: Planificación de la prevención en la empresa:
– Contenidos Conceptuales:
– Organismos públicos relacionados con la Seguridad y Salud en el Trabajo.
– Sistemas de gestión de la prevención en la empresa.
– Notificación y registro del accidente
– Investigación del accidente
– Índices estadísticos.
Contenidos Procedimentales:
– Diferenciación de los sistemas de gestión de la prevención en una empresa.
– Cumplimentación de un parte de accidente.
– Investigación de accidentes laborales en un supuesto práctico.
– Cálculo de índices estadísticos de accidentalidad
Contenidos Actitudinales
– Valorar la importancia de integrar la prevención de riesgos en la empresa.
– Manifestar curiosidad e interés por las medidas de actuación en caso de accidente.
– Preocupación por el rigor y la objetividad al rellenar un parte de accidente.
Criterios de evaluación
– Identificar y diferenciar los sistemas de prevención.
– Calcular los índices de accidentes.
– Conocer el procedimiento de notificación de AT.
Unidad Didáctica 12. Actuación en caso de emergencia y primeros auxilios.
Contenidos Conceptuales:
– Prioridades y secuencias de actuación en caso de accidente.
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Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
– Técnicas de primeros auxilios.
Contenidos Procedimentales:
– Establecimiento de prioridades en un plan de evacuación.
– Ejercicio de las técnicas de primeros auxilios en función de las lesiones y síntomas de
los accidentados.
Contenidos Actitudinales:
– Interés por conocer las técnicas de primeros auxilios.
Criterios de evaluación:
– Identificar la prioridad de intervención en el supuesto de varios lesionados o de
múltiples lesionados, conforme al criterio de mayor riesgo vital intrínseco de lesiones.
– Identificar la secuencia de medidas que deben ser aplicadas en función de las lesiones
existentes.
– Realizar la ejecución de las técnicas sanitarias (RCP, inmovilización, traslado…),
aplicando los protocolos establecidos.
Unidad Didáctica 13. El mercado de trabajo y autoorientación laboral
Contenidos Conceptuales:
– El entorno laboral.
– El mercado de trabajo en España y en la Unión Europea.
– Itinerarios formativos profesionalizadores.
Contenidos Procedimentales:
– Análisis comparativo de la tasa de desempleo en los países de la U. E.
– Puesta en común sobre las variables que afectan a la oferta y la demanda en el trabajo.
– Análisis del tratamiento del desempleo en los distintos medios de comunicación.
– Descripción del perfil personal y profesional requerido en distintos puestos de trabajo.
Contenidos Actitudinales:
– Interés por la información que proporcionan los medios de comunicación.
– Apreciación crítica de las informaciones aparecidas en los medios de comunicación.
– Actitud de respeto hacia los individuos con problemas de desempleo.
– Actitud favorable hacia las iniciativas que fomentan la creación de empleo.
– Confianza en las capacidades personales y profesionales propias
Criterios de evaluación
– Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses.
– Describir el proceso que hay que seguir y elaborar la documentación necesaria para
la obtención de un empleo, partiendo de una oferta de trabajo de acuerdo con su perfil
profesional.
– Identificar y evaluar las capacidades, actitudes y conocimientos propios con valor
profesionalizador.
Unidad Didáctica 14. La búsqueda de empleo
Contenidos Conceptuales:
– Fuentes de información.
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Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
– El proceso de búsqueda de empleo.
– La selección de personal.
Contenidos Procedimentales:
– Elaboración de un programa de búsqueda de empleo.
– Realización de un simulacro: presentar una candidatura de trabajo a una empresa.
– Realización de un debate: las distintas vías para presentar la autocandidatura.
– Elaboración de una carta de presentación y de un currículum vitae.
– Realización de simulacros de entrevistas de selección.
– Análisis crítico de las ofertas de trabajo publicadas en prensa.
Contenidos Actitudinales:
– Preocupación por la correcta presentación de una carta de presentación y de un
currículum vitae.
– Iniciativa en la búsqueda de empleo.
– Valoración de la necesidad de elaborar un programa de empleo.
– Gusto por una cuidada imagen personal en el proceso de búsqueda de empleo.
– Confianza en las capacidades personales y profesionales propias.
– Valoración del espíritu de superación personal.
Criterios de evaluación:
– Describir el proceso que hay que seguir y elaborar la documentación necesaria para
la obtención de un empleo, partiendo de una oferta de trabajo de acuerdo con su perfil
profesional.
– Identificar y evaluar las capacidades, actitudes y conocimientos propios con valor
profesionalizador.
– Definir los intereses individuales y sus motivaciones, evitando, en su caso, los
condicionamientos por razón de sexo o de otra índole.
– Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses.
4.2. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS
El módulo de Formación y Orientación Laboral en los nuevos currículos de los
Ciclos Formativos aprobados por Decretos en Castilla La-Mancha, según el calendario
de aplicación de la Ley Orgánica de Educación 2/2006, y el Real Decreto 1147/2011, ha
sufrido importantes modificaciones, puesto que ha aumentado su asignación horaria y
sus contenidos respecto a los antiguos currículos desarrollado a partir de la LOGSE.
Por tanto, ahora le corresponde un total de 82 horas lectivas a lo largo del curso
académico, distribuidas en periodos de 3 horas lectivas semanales, durante tres
trimestres. Además será impartido en el primer curso de ambos ciclos formativos.
Con estos datos, hemos llevado a cabo la siguiente secuenciación y temporalización
de las unidades de trabajo previstas a impartir en los diferentes trimestres.
IES Sierra del Segura Programación didáctica Curso 2018-2019
Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
UNIDADES DE TRABAJO
HORAS
LECTIVAS/ UT
HORAS
LECTIVAS/
TRIMESTRE
PRIMER TRIMESTRE
28 horas
1. Las fuentes del Derecho del Trabajo y la
relación laboral 3 horas
2. Contrato de trabajo y modalidades de
contratación. 6 horas
3. Modificación, suspensión y extinción de los
contrato 8 horas
4. Negociación colectiva y representación de
los trabajadores y de los empresarios. 4 horas
5. Tiempo de trabajo y salario 7 horas
SEGUNDO TRIMESTRE
33 horas
6. Obligaciones y prestaciones de la Seguridad
Social 10 horas
7. Equipos de trabajo y dinámicas de grupos 4 horas
8. Conflicto y negociación 4 horas
9. Condiciones de trabajo y seguridad laboral
6 horas
10. Factores de riesgo laboral 9 horas
TERCER TRIMESTRE
21 horas
10. Factores de riesgo laboral (II) 8 horas
11. Planificación de la prevención en la
empresa 5 horas
12. Actuación en caso de emergencia y
primeros auxilios 3 horas
13. El mercado de trabajo y autoorientación
laboral. 2 horas
14. La búsqueda de empleo 3 horas
La evaluación continua fija unos parámetros llamados criterios de evaluación, a
través de los que se mide el grado de aprendizaje del alumno y la medida en que va
alcanzando los objetivos fijados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los criterios de evaluación de nuestro módulo formativo se establecen en el
decreto de desarrollo del currículo, Decreto 251/2011, de 04/08/2011 y se encuentran
estrechamente vinculados a los siete puntos de contenidos básicos desarrollados
anteriormente y a los resultados de aprendizaje:
5. Criterios de evaluación
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Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción y las
alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
DESARROLLO: se estudiarán los itinerarios formativos-profesionales relacionados con el perfil profesional de técnico en Gestión
administrativa así como la importancia de determinar las aptitudes y actitudes necesarias para dicho perfil, destacando a la formación
permanente como factor clave en la búsqueda de empleo y señalando su relación con los principales yacimientos de empleo. Se estudiará el
proceso de búsqueda de empleo relacionándolo con un análisis de las aspiraciones profesionales de cada uno que influirán a la hora de tomar una
decisión
CRITERIOS DE EVALUACIÓN UT BLOQUE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
OBJ.
ETAPA
a) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como
factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias
del proceso productivo.
b) Se han identificado los itinerarios formativo-profesionales
relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión
Administrativa.
c) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la
actividad profesional relacionada con el perfil del título.
d) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de
inserción laboral para el Técnico en Gestión Administrativa
e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de
búsqueda de empleo.
f) Se ha valorado la importancia de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación para la búsqueda de empleo
g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores
profesionales relacionados con el título.
h) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones,
actitudes y formación propia para la toma de decisiones, evitando
UT 13
UT 14
BÚSQUEDA
ACTIVA DE
EMPLEO
Pruebas escritas
Realización de test.
Trabajo de investigación en
internet
Observación
a)
b)
c)
f)
h)
i)
j)
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Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
en su caso, los condicionamientos por razón de sexo o de otra
índole
i) Se han identificado las posibilidades del Técnico o Técnica en
Gestión Administrativa en las ofertas de empleo público de las
diferentes Administraciones
j) Se han valorado las oportunidades del Técnico o Técnica en
Gestión Administrativa en un contexto global así como las
posibilidades de transferencia de las cualificaciones que lo integran,
a través del principio de libertad de circulación de servicios de la
Unión Europea
k) Se han identificado las habilitaciones especiales requeridas para
el desempeño de determinadas actividades profesionales en los
sectores profesionales relacionados con el título.
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización
DESARROLLO: Se tratará las características de un equipo de trabajo así como las ventajas e inconvenientes de trabajar en grupo donde cada
uno puede desempeñar un rol. Se estudiarán los posibles conflictos, vías de solución y negociación del trabajo en equipo. Se analizarán los
procesos de dirección y liderazgo que surgen en los equipos de trabajo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN UT BLOQUE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
OBJ.
ETAPA
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones
de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en Gestión
Administrativa, frente al trabajo individual
b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden
constituirse en una situación real de trabajo.
c) Se han identificado las fases que atraviesa el desarrollo de la
UT 7
UT 8
GESTIÓN DEL
CONFLICTO Y
EQUIPOS DE
TRABAJO
Realización de trabajos o
supuestos prácticos
Uso de TIC para
investigación de temas
Observación directa
c)
d)
f)
h)
i)
IES Sierra del Segura Programación didáctica Curso 2018-2019
Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
actividad de un equipo de trabajo
d) Se han aplicado técnicas de dinamización de grupos de trabajo
e) Se han determinado las características del equipo de trabajo
eficaz frente a los equipos ineficaces mediante la adecuada gestión
del conocimiento en los mismos
f) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de
diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un
equipo.
g) Se ha descrito el proceso de toma de decisiones en equipo,
valorando convenientemente la participación y el consenso de sus
miembros
h) Se ha valorado la necesidad de adaptación e integración en aras
al funcionamiento eficiente de un equipo de trabajo
i) Se han analizado los procesos de dirección y liderazgo presentes
en el funcionamiento de los equipos de trabajo
j) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los
miembros de un grupo como un aspecto característico de las
organizaciones.
k) Se han identificado los tipos de conflictos, etapas que atraviesan
y sus fuentes.
l) Se han determinado procedimientos para la resolución del
conflicto.
m) Se han analizado las distintas tácticas y técnicas de negociación
tanto para la resolución de conflictos como para el progreso
profesional.
Pruebas teóricas
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas
en los diferentes contratos de trabajo.
IES Sierra del Segura Programación didáctica Curso 2018-2019
Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
DESARROLLO: Se conocerá la relación laboral y no laboral así como las relaciones laborales de carácter especial, los distintos tipos de
contratos, las fuentes del derecho y el estudio de las leyes que promueven la conciliación de la vida laboral y familiar. Se aprenderá a liquidar
contratos y a confeccionar y entender nóminas. Se analizarán las medidas de conflicto colectivo y procedimientos de solución de conflictos, así
como el estudio del convenio colectivo, representantes de los trabajadores y características de los nuevos entornos de organización del trabajo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN UT BLOQUE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
OBJ.
ETAPA
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo
y sus normas fundamentales
b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en
las relaciones entre empresarios/as y trabajadores/as y las fuentes
legales que los regulan
c) Se han diferenciado las relaciones laborales sometidas a la
regulación del estatuto de los trabajadores de las relaciones
especiales y excluidas
d) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la
relación laboral.
e) Se han clasificado las principales modalidades de contratación,
identificando las medidas de fomento de la contratación para
determinados colectivos.
f) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación
vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.
g) Se han identificado las causas y efectos de la modificación,
suspensión y extinción de la relación laboral.
h) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los
principales elementos que lo integran
i) Se han analizado los elementos que caracterizan al tiempo de la
prestación laboral
j) Se han determinado las distintas formas de representación de los
trabajadores y de las trabajadoras para la defensa de sus intereses
laborales
UT 1
UT 2
UT 3
UT 4
UT 5
CONTRATO DE
TRABAJO
Realización de pruebas
teóricas
Realización de pruebas
prácticas
Uso de las Tic en trabajos
de investigación
b)
d)
f)
h)
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Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
k)Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y
los procedimientos de solución de conflictos.
l) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un
convenio colectivo aplicable al sector relacionado con el Título de
Técnico o Técnica en Gestión Administrativa.
m) Se han identificado las características definitorias de los nuevos
entornos de organización del trabajo.
n) Se han identificado los principales beneficios que las nuevas
organizaciones han generado a favor de los trabajadores y de las
trabajadoras
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de
prestaciones.
DESARROLLO: Se estudiará el sistema de la Seguridad Social en su conjunto, prestando especial atención a los diferentes regímenes,
contingencias cubiertas por el sistema de la Seguridad Social, prestaciones de modalidad contributiva y no contributiva y obligaciones de
trabajador y empresario en este ámbito. Se estudiará la prestación por desempleo en la teoría y en la práctica
CRITERIOS DE EVALUACIÓN UT BLOQUE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
OBJ.
ETAPA
IES Sierra del Segura Programación didáctica Curso 2018-2019
Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
a) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar
esencial para la mejora de la calidad de vida de la ciudadanía.
b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el
sistema de Seguridad Social.
c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de
Seguridad Social especialmente el régimen general y en el régimen
especial de trabajadores autónomos
d) Se han identificado las obligaciones de empresario/a y
trabajador/a dentro del sistema de Seguridad Social.
e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de
cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a
trabajador y empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad
Social, identificando los requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones legales de
desempleo.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una
prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
UT 6
SEGURIDAD
SOCIAL, EMPLEO Y
DESEMPLEO
Realización de pruebas
teóricas
Realización de supuestos
prácticas
b)
h)
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral
DESARROLLO: Se analiza la importancia de la cultura preventiva así como los principales factores de riesgo en general y en el ámbito del
sector administrativo. Se aprende a evaluar los riesgos laborales y a conocer los principales riesgos y/o daños profesionales en el ámbito del
técnico administrativo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN UT BLOQUE INSTRUMENTOS DE OBJ.
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Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
EVALUACIÓN ETAPA
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos
los ámbitos y actividades de la empresa.
b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del
trabajador.
c) Se han clasificado los factores de riesgo ligados a condiciones de
seguridad, ambientales, ergonómicas y psicosociales en la
actividad, así como los daños derivados de los mismos.
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en
los entornos de trabajo del Técnico en Gestión Administrativa
e) Se han definido las distintas técnicas de motivación y su
determinación como factor clave de satisfacción e insatisfacción
laboral
f) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
g) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación
para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el
perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa.
h) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales,
con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades
profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en
Gestión Administrativa.
UT 9
UT 10
EVALUACIÓN DE
RIESGOS
PROFESIONALES
Observación directa
Resolución de casos
prácticos
Pruebas teóricas
a)
b)
c)
d)
e)
g)
h)
i)
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
IES Sierra del Segura Programación didáctica Curso 2018-2019
Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes
implicados
DESARROLLO: Se conocerán los derechos y deberes en prevención de riesgos laborales así como la gestión de la prevención, conociendo
también los representantes de los trabajadores con funciones preventivas y los Organismos y normativa con carácter preventivo. Se valorará la
importancia y obligación de que todas las empresas cuenten con un Plan de prevención de riesgos laborales, conociendo su contenido y
concretando en el sector de un técnico en Gestión Administrativa
CRITERIOS DE EVALUACIÓN UT BLOQUE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
OBJ.
ETAPA
a) Se ha identificado la normativa básica en materia de prevención
de riesgos laborales
b) Se han descrito las funciones específicas de nivel básico en
prevención de riesgos laborales
c)Se han determinado los principales derechos y deberes en materia
de prevención de riesgos laborales, así como las responsabilidades
derivadas del incumplimiento de las obligaciones preventivas
d )Se han clasificado las distintas formas de gestión de la
prevención en la empresa, en función de los distintos criterios
establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.
e) Se han determinado las formas de representación de los
trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.
f) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la
prevención de riesgos laborales.
g) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan
preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de
actuaciones a realizar en caso de emergencia.
h) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro
de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en
Gestión Administrativa.
i) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una
empresa del sector.
UT 11
UT 12
PLANIFICACIÓN
DE LA
PREVENCIÓN DE
RIESGOS EN LA
EMPRESA
Pruebas teóricas
Realización de casos
prácticos
(Cumplimentación de
contratos)
a)
b)
c)
d)
e)
g)
h)
i)
IES Sierra del Segura Programación didáctica Curso 2018-2019
Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico en Gestión Administrativa
DESARROLLO: Se conocerán las técnicas de prevención y protección individuales y colectivas en prevención de riesgos laborales. Se
estudiará la señalización de seguridad en prevención de riesgos laborales, la actuación en caso de emergencia, técnicas de clasificación de
heridos como el triage, técnicas básicas de soporte vital básico y uso del botiquín. Destacar la importancia de la vigilancia de la salud
CRITERIOS DE EVALUACIÓN UT BLOQUE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
OBJ.
ETAPA
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección
individual y colectiva que deben aplicarse para evitar los daños en
su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean
inevitables
b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de
señalización de seguridad.
c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de
emergencia.
UT 9
UT 12
APLICACIÓN DE
MEDIDAS DE
PREVENCIÓN Y
PROTECCIÓN EN
LA EMPRESA
Realización de pruebas
teóricas
Realización y resolución de
ejercicios prácticos
a)
b)
c)
d)
e)
g)
h)
i)
IES Sierra del Segura Programación didáctica Curso 2018-2019
Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en
caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.
e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que
han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de
daños y la composición y uso del botiquín.
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la
vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida
de prevención.
Si los enumeramos tal y como aparecen en el Decreto del currículo:
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Selecciona oportunidades de
empleo, identificando las
diferentes posibilidades de
inserción y las alternativas de
aprendizaje a lo largo de la
vida
- Se ha valorado la importancia de la formación
permanente como factor clave para la
empleabilidad y la adaptación a las exigencias del
proceso productivo
- Se han identificado los itinerarios formativos-
profesionales relacionados con el perfil
profesional del Técnico/a en Gestión
Administrativa
- Se han determinado las aptitudes y actitudes
requeridas para la actividad profesional
relacionada con el perfil del título
- Se han identificado los principales yacimientos de
empleo, autoempleo, así como de inserción
laboral para el Técnico/a en Gestión
Administrativa
IES Sierra del Segura Programación didáctica Curso 2018-2019
Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
- Se han determinado las técnicas utilizadas en el
proceso de búsqueda de empleo
- Se ha valorado la importancia de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación
para la búsqueda activa de empleo
- Se han previsto las alternativas de autoempleo en
los sectores profesionales relacionados con el
título
- Se ha realizado la valoración de la personalidad,
aspiraciones, intereses, actitudes y formación
propia para la toma de decisiones, evitando, en su
caso, los condicionamientos por razón de sexo o
de otra índole
- Se ha identificado las posibilidades Técnico/a en
Gestión Administrativa en las ofertas de empleo
público de las diferentes Administraciones
- Se han valorado las oportunidades del Técnico/a
en Gestión Administrativa en un contexto global
así como las posibilidades de transferencia de las
cualificaciones que lo integran, a través del
principio de libertad de circulación de servicios
en la Unión Europea
- Se han identificado las habilitaciones especiales
requeridas para el desempeño de determinadas
actividades profesionales en el sector de la
administración
Aplica las estrategias del
trabajo en equipo, valorando
su eficacia y eficiencia para la
- Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo
en situaciones de trabajo relacionadas con el
perfil de Técnico/a en Gestión Administrativa,
frente al trabajo individual
IES Sierra del Segura Programación didáctica Curso 2018-2019
Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
consecución de los objetivos
de la organización
- Se han identificado los equipos de trabajo que
pueden constituirse en una situación real de
trabajo
- Se han aplicado técnicas de dinamización de
grupos de trabajo
- Se han determinado las características del equipo
de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces
mediante la adecuada gestión del conocimiento en
los mismos
- Se ha valorado positivamente la necesaria
existencia de diversidad de roles y opiniones
asumidos por los miembros de un equipo
- Se ha descrito el proceso de toma de decisiones
en equipo, valorando convenientemente la
participación en el consenso de sus miembros
- Se ha valorado la necesidad de adaptación e
integración en aras al funcionamiento eficiente de
un equipo de trabajo
- Se han analizado los procesos de dirección y
liderazgo presentes en el funcionamiento de los
equipos de trabajo
- Se ha reconocido la posible existencia del
conflicto entre los miembros de un grupo como
un aspecto característico de las organizaciones
- Se han identificado los tipos de conflictos, etapas
que atraviesan y sus fuentes
- Se han determinado procedimientos para la
resolución del conflicto
IES Sierra del Segura Programación didáctica Curso 2018-2019
Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
- Se han analizado las distintas tácticas y técnicas
de negociación tanto para la resolución de
conflictos como para el progreso profesional
Ejerce los derechos y cumple
las obligaciones que se
derivan de las relaciones
laborales, reconociéndolas en
los diferentes contratos de
trabajo
- Se han identificado los conceptos básicos del
derecho del trabajo y sus normas fundamentales
- Se han distinguido los principales organismos que
intervienen en las relaciones entre empresarios y
trabajadores y las fuentes legales que las regulan
- Se han diferenciado las relaciones laborales
sometidas a la regulación del estatuto de los
trabajadores de las relaciones especiales y
excluidas
- Se han determinado los derechos y obligaciones
derivados de la relación laboral
- Se han clasificado las principales modalidades de
contratación, identificando las medidas de
fomento de la contratación para determinados
colectivos
- Se han valorado las medidas establecidas por la
legislación vigente para la conciliación de la vida
personal laboral y familiar
- Se han identificado las causas y efectos de la
modificación, suspensión y extinción de la
relación laboral
- Se ha analizado el recibo de salarios,
identificando los principales elementos que lo
integran
- Se han analizado los elementos que caracterizan
el tiempo de la prestación laboral
IES Sierra del Segura Programación didáctica Curso 2018-2019
Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
- Se han determinado las distintas formas de
representación de los trabajadores para la defensa
de sus intereses laborales
- Se han analizado las diferentes medidas de
conflicto colectivo y los procedimientos de
solución de conflictos
- Se han determinado las condiciones de trabajo
pactadas en un convenio colectivo aplicable a un
sector profesional relacionado con el título de
Técnico/a en Gestión Administrativa
- Se han identificado las características definitorias
de los nuevos entornos de organización del
trabajo
- Se han identificado los principales beneficios que
las nuevas organizaciones han generado a favor
de los trabajadores
Determina la acción
protectora del sistema de la
Seguridad Social ante las
distintas contingencias
cubiertas, identificando las
distintas clases de
prestaciones
- Se ha valorado el papel de la Seguridad Social
como pilar esencial para la mejora de la calidad
de vida de los ciudadanos
- Se han enumerado las diversas contingencias que
cubre el sistema de Seguridad Social
- Se ha identificado los regímenes existentes en el
sistema de la Seguridad Social especialmente el
régimen general y en el régimen especial de
trabajadores autónomos
- Se han identificado las obligaciones del
empresario y trabajador dentro del sistema de
Seguridad Social
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Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
- Se han identificado en un supuesto sencillo las
bases de cotización de un trabajador y las cuotas
correspondientes a trabajador y empresario
- Se han clasificado las prestaciones del sistema de
Seguridad Social, identificando los requisitos
- Se han determinado las posibles situaciones
legales de desempleo en supuestos prácticos
sencillos
- Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía
de una prestación por desempleo de nivel
contributivo básico
Evalúa los riesgos derivados
de su actividad, analizando
las condiciones de trabajo y
los factores de riesgo
presentes en su entorno
laboral
- Se ha valorado la importancia de la cultura
preventiva en todos los ámbitos y actividades de
la empresa
- Se han relacionado las condiciones laborales con
la salud del trabajador
- Se han clasificado los factores de riesgo ligados a
condiciones de seguridad, ambientales,
ergonómicas y psicosociales en la actividad, así
como los daños derivados de los mismos
- Se han identificado las situaciones de riesgo más
habituales en los entornos de trabajo del
Técnico/a en Gestión Administrativa
- Se han definido las distintas técnicas de
motivación y su determinación como factor clave
de satisfacción e insatisfacción laboral
- Se ha determinado la evaluación de riesgos en la
empresa
- Se han determinado las condiciones de trabajo
con significación para la prevención en los
IES Sierra del Segura Programación didáctica Curso 2018-2019
Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
entornos de trabajo con significación para la
prevención en los entornos de trabajo
relacionados con el perfil profesional del Técnico
en Gestión Administrativa
- Se han clasificado y descrito los tipos de daños
profesionales con especial referencia a accidentes
de trabajo y enfermedades profesionales,
relacionados con el perfil profesional del
Técnico/a en Gestión Administrativa
Participa en la elaboración de
un plan de prevención de
riesgos en la empresa,
identificando las
responsabilidades de todos
los agentes implicados
- Se ha identificado la normativa básica en materia
de prevención de riesgos laborales
- Se han descrito las funciones específicas de nivel
básico en prevención de riesgos laborales
- Se han determinado los principales derechos y
deberes en materia de prevención de riesgos
laborales, así como las responsabilidades
derivadas del incumplimiento de las obligaciones
preventivas
- Se han clasificado las distintas formas de gestión
de la prevención en la empresa, en función de los
distintos criterios establecidos en la normativa
sobre prevención de riesgos laborales
- Se han determinado las formas de representación
de los trabajadores y de las trabajadoras en la
empresa en materia de prevención de riesgos
- Se han identificado los organismos públicos
relacionados con la prevención de riesgos
laborales
- Se ha valorado la importancia de la existencia de
un plan de prevención en un centro de trabajo
IES Sierra del Segura Programación didáctica Curso 2018-2019
Departamento:FOL Módulo: FOL Curso: 1º GA
relacionado con el sector profesional del
Técnico/a en Gestión Administrativa
- Se ha proyectado un plan de emergencia y
evacuación en una pequeña y mediana empresa
Aplica las medidas de
prevención y protección,
analizando las situaciones de
riesgo en el entorno laboral
del Técnico/a en Carrocería
- Se han definido las técnicas de prevención y de
protección, individuales y colectivas, que deben
aplicarse para evitar los daños en su origen y
minimizar sus consecuencias en caso de que sean
inevitables
- Se ha analizado el significado y alcance de los
distintos tipos de señalización de seguridad
- Se han analizado los protocolos de actuación en
caso de emergencia
- Se han identificado las técnicas de clasificación y
transporte de heridos en caso de emergencia
donde existan víctimas de diversa gravedad
- Se han identificado las técnicas básicas de
primeros auxilios que han de ser aplicadas en el
lugar del accidente ante distintos tipos de daños y
la composición y uso del botiquín.
- Se han determinado los requisitos y condiciones
para la vigilancia de la salud del trabajador y su
importancia como medida de prevención
6.1. METODOLOGÍA GENERAL
6.1.1. CUESTIONES METODOLOGICAS GENERALES
El artículo 8.6 del RD 1147/2011 , por el que se establece la ordenación general de la formación
profesional ,establece que :”La metodología didáctica de las enseñanzas de formación profesional integrará los
aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado
adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional correspondiente”.
En el mismo sentido, artículo 42.3 de LOE, que añade además, una reseña importante “La formación
profesional (....) garantizará que el alumnado adquiera los conocimientos y capacidades relacionadas con las áreas
establecidas en la Disposición Adicional tercera de la Ley Orgánica 5/2002, de las Cualificaciones y de la
Formación Profesional” . Es decir, se establece que la metodología debe ir también orientada a la “áreas
prioritarias” :Tecnologías de la Información y la Comunicación (en adelante, TIC) y la prevención de riesgos
laborales. De estas últimas ya hemos hablado al hilo de los contenidos; respecto a las primeras, le he hemos
dedicado un punto aparte debido a su importancia.
La metodología que aquí desarrollaremos está basada en el constructivismo,
teoría educativa que pretende un aprendizaje significativo.
6.1.2.MÉTODOS DIDACTICOS
Se pretende una metodología flexible, donde las estrategias metodológicas dependan de los alumnos a los que
va dirigida la enseñanza: así la secuenciación de actividades y recursos puede ser cambiada si es necesario para
conectar mejor con los intereses de los alumnos y generar y mantener su motivación.
Los métodos a utilizar podrían ser:
1. EXPOSICIONES ORALES. El profesor presenta oralmente las informaciones valiéndose de esquemas,
transparencias,...y el alumno escucha, toma notas , pregunta...
La finalidad es que el alumno adquiera conocimientos básicos de cada tema. Finalmente, el profesor da un
esquema de lo tratado en clase(o se lo manda hacer al alumno)y apoyo bibliográfico.
2. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE RECOGIDA Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
3. DESARROLLO DE HABILIDADES DE REVISIÓN DEL APRENDIZAJE ALCANZADO , asociado a
prácticas de autocorrección o de corrección compartida por parte del alumnado, que permite aprender del error y
evitar el riesgo de consolidarlo.
4. SUPUESTOS PRÁCTICOS. Se analiza una situación real(para que el alumno ejercite su capacidad de
análisis),acorde con los objetivos del curso .Se estudia por el grupo y se extraen conclusiones ,elaborándose una
No conviene olvidar en este punto, y a modo de conclusión, la intención del legislador
para la formación profesional es proporcionar a las personas la formación requerida
por el sistema productivo y de acercar los títulos de formación profesional a la
realidad del mercado laboral.
decisión común ,formulándose principios que se puedan aplicar a una situación análoga. Las ventajas son: que se
trata de una técnica participativa y que permite aplicar la teoría a la práctica.
5. DEBATES. Previo estudio del tema por los alumnos ,estos intercambian ideas .El profesor lo modera. Finalmente,
el profesor o todo el grupo elaborarán un resumen final.
6. ACTIVIDADES Es fundamental para la Programación Didáctica ,porque son su concreción, es lo que proporciona
a los alumnos las experiencias de aprendizaje. Además, su importancia viene dada porque aquéllas ponen en
contacto directo al alumno con los objetivos y contenidos.
Las actividades tienen sentido en la medida en que orientan el proceso de aprendizaje para conseguir la
autonomía del alumnado.
Genéricamente, los tipos de actividad que podemos llevar a cabo en el aula son, según su finalidad:
• De introducción-motivación :para despertar el interés del alumno. P.e.Al iniciar la Unidad de Trabajo se pueden
comentar aspectos llamativos, su utilidad para la vida diaria, proyectarles un video, comentar una noticia o un
recorte de periódico, lanzar una serie de preguntas al aire para que vayan reflexionando,...
• De conocimientos previos: para conocer las ideas ,opiniones, aciertos o errores conceptuales de los alumnos sobre
los contenidos a desarrollar. P.e .presentarle un cuestionario de preguntas, hacer un debate o un
“brainstorming”.Ambos tipos de actividades se pueden refundir en una sola.
• De desarrollo :son las que sirven para desarrollar el tema ,las que permite conocer los conceptos, procedimientos
y actitudes nuevas. Individualmente, en grupos,..
• De síntesis- resumen: para ayudar a los alumnos a que tomen una idea global de la Unidad de Trabajo, a que
desarrollen su capacidad de síntesis .P.e. Que realicen un esquema, un debate, un titular de prensa.
• Consolidación: para afianzar los aprendizajes, contrastando las nuevas ideas con las previas .
• Recuperación (programadas para los alumnos que no hayan alcanzado los conocimientos trabajados), de
ampliación (para continuar construyendo conocimientos a los alumnos que han realizado de forma satisfactoria
las actividades de desarrollo propuestas )ej. navegar por páginas web relacionadas con la unidad) y de refuerzo (
para los alumnos con dificultades, que no han alcanzado suficientemente los contenidos).
• De evaluación, al evaluar el proceso educativo
• Podemos hablar también de un tipo específico de actividades, las relacionadas con convivencia. Se trataría de
actividades relativas a contenidos actitudinales y relacionadas con los principios que recoge el Decreto : respeto, no
discriminación,.... Por ejemplo, la campaña sobre el empleo estable que se ha propuesto para el tema 2, que pretende
inculcar el principio de igualdad y no discriminación.
6.1.3. Actividades
En cuanto a actividades más concretas nos encontramos con: resolución de problemas, ejercicios de
simulación, tareas sin solución clara o cerrada ,pequeñas investigaciones, estudios de casos reales, trabajo con
documentos, debates(con previo trabajo de indagación),trabajo de campo, recogida directa de información....
6.2. AGRUPAMIENTOS, ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS Y ESPACIOS
La organización del espacio y el tiempo, así como la distribución de los agrupamientos son decisiones
relevantes a la hora de controlar el aprendizaje,
y que condicionan en gran medida el clima de clase, el cual debe ser adecuado para reducir al máximo las
interferencias.
TIEMPOS La utilización flexible de los tiempos facilita las iniciativas del profesorado en el desarrollo de
los proyectos interdisciplinares y la atención a la diversidad.
ESPACIOS Es imprescindible alejarse de enfoques que convierten la clase en un espacio uniforme y
homogéneo organizado para dar respuesta al alumnado “tipo”. Hay que usar el espacio en función de la situación
de enseñanza y aprendizaje, lo que permite la utilización de espacios alternativos al aula, tanto dentro del centro
como fuera de él (ej. Biblioteca, que tiene un armario exclusivo con legislación y algún material).
AGRUPAMIENTOS Los agrupamientos , al igual que los tiempos y los espacios, deben ser flexibles para
que las actividades respondan a las intenciones educativas y permitan responder a la diversidad del alumnado.
Los agrupamientos favorecen la interacción entre los alumnos dentro de clase. Esta interacción,
adecuadamente guiada, favorece el desarrollo de la socialización , incrementa la motivación de los alumnos y
permite el desarrollo de determinadas habilidades intelectuales.
La organización en grupos está condicionada por la actividad a realizar, los objetivos planteados, las
características del grupo aula y los individuos que lo componen. En función de estos criterios podremos elegir
alguno de estos agrupamientos:
a) Grupo- clase o grupo medio, para debates, puesta en común, solución de problemas, mejora de relaciones
personales, determinar normas,...
b) Grupo pequeño (4/5 alumnos),para desarrollo de proyectos, experiencias , discusiones,...
c) Trabajo individual, para favorecer la reflexión y la práctica sobre los diferentes contenidos (p.e. exposición
oral a los compañeros de trabajos)
Además, el trabajo en equipo es una competencia (un “área prioritaria”, de las que después hablaremos)
que debe ser conseguida a través de la Formación Profesional, extremo resaltado por la LO 5/2002 en su
Disposición Adicional Tercera y en los objetivos de la formación profesional que establece la LOE y el RD
1147/2011. Por ello, fomentaremos este tipo de agrupamiento. Además, con dicho trabajo en equipo contribuye al
ejercicio de una ciudadanía democrática (39.2 LOE) y a la formación en la prevención de conflictos y en la
resolución pacífica de los mismos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social (artículo 3.1.d RD
1147/2011), ambos como objetivos de la formación profesional.
Están
constituidos por
diversos materiales y equipos que ayudarán al profesor a presentar y desarrollar los contenidos(conceptos,
procedimientos y actitudes) , y a los alumnos a adquirir los conocimientos y destrezas necesarias. Nunca son un
fin en sí mismos, sino un medio para alcanzar los objetivos. Los recursos didácticos se han previsto en función de
los objetivos( tanto generales como didácticos) , las capacidades terminales y la metodología a emplear.
Sobre todo, han de ser variados y tener en cuenta las diferencias entre los alumnos (deben permitir la atención
a la diversidad) y flexibles ( permitir que sean adaptados por el profesor al contexto y características de los
alumnos a los que se dirigen).
8.1.RECURSOS ESPACIALES
Con carácter general contamos en el Centro con una biblioteca con legislación laboral básico y otro
material y un Aula Althia con conexión a Internet. Además, el Ciclo cuenta con los espacios que el RD 1674/94
establece; con carácter específico, el aula de 1º de Gestión Administrativa está dotada de un ordenador para cada
alumno/a.
8.2.RECURSOS HUMANOS
Podemos mencionar ciertos recursos complementarios con los que sería interesante contar para el
desarrollo de este módulo serían especialista en Dinámica de Grupos, especialistas en actividades lúdicas,
orientador,...
8.3.RECURSOS MATERIALES
En cuanto a materiales, tenemos a nuestra disposición equipos informáticos, bibliografía especializada,
medios audiovisuales – retroproyector,...-, sofware educativo (Jclic; Hot Potatoes; Inspiration; CmapTools;...de
uso gratuito durante período de prueba); revistas profesionales como Erga-FP on line, Cinco Días…. Entre los
libros de texto de FOL que tenemos a nuestra disposición son los de las editoriales Santillana, McGraw Hill,
Edites, Akal, Paraninfo y Edebé. Tenemos en nuestra biblioteca legal varios ejemplares del Estatuto de los
Trabajadores, código Civil, Constitución Española, Ley de Prevención de Riesgos Laborales,...La relación de
páginas web útiles están en la bibliografía .
No obstante, las diversas unidades de trabajo serán elaboradas por la profesora de FOL para mantener
actualizado al alumnado en lo que a normativa legal se refiere, pudiendo adquirirse en conserjería.
8.4. ORIENTACIONES ACERCA DEL USO DE LOS ESPACIOS ESPECÍFICOS Y DE LOS MEDIOS Y
EQUIPAMIENTOS.
La Orden de 25 de junio establece que las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro
incluirán, entre otros apartados, la organización de los espacios y del tiempo en el centro y las normas para el uso
de las instalaciones y los recursos. Dentro ya del propio aula, y sin contradecir esas normas generales de
convivencia del centro, se pueden establecer alunas normas de utilización o convivencia en el aula.
Legalmente nos
atendremos a lo regulado en el artículo 51 del RD1147/2011 de 29 de Julio. El concepto de evaluación educativa
7. Materiales y recursos didácticos
8. Procedimientos de evaluación
no sería posible, si sólo nos valiéramos del instrumento tradicional: el examen. Debemos utilizar diversos
procedimientos de evaluación.
La expresión procedimientos ha de entenderse en sentido amplio: procedimientos, instrumentos, situaciones de
evaluación:
• Observación sistemática. Entre los instrumentos tenemos las escalas de observación ( valora si trae los
ejercicios hechos de casa, realiza las tareas de clases, toma notas,..) Permite evaluar sobre todo
procedimientos y actitudes.
• Análisis de las producciones de los alumnos (resúmenes, cuaderno de clase, investigaciones,...) Ayudan
a valorar sobre todo conceptos y procedimientos.
• Intercambios verbales con los alumnos (debates, entrevistas, puestas en común..).
• Pruebas específicas (objetivas, abiertas, resolución de problemas...): el examen.
• Cuestionario (de detección de conocimientos previos, de autoevaluación..)
Reseñar que hay que tener muy en cuenta a la hora de seleccionar procedimientos e instrumentos de
evaluación, la presencia, en su caso, de alumnos con necesidades educativas especiales.
9.1. CRITERIOS
DE
CALIFICACIÓN
Nota del criterio de evaluación
NOTA DEL CRITERIODE EVALUACIÓN (Evaluado con dos instrumentos)
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN Prueba Escrita 90% de la nota obtenida (sobre 10)
Trabajos 10% de la nota obtenida (sobre 10)
NOTA DEL CRITERIO DE EVALUACIÓN (Evaluado con un instrumentos)
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN Prueba Escrita 100% de la nota obtenida (sobre 10)
Trabajos 100% de la nota obtenida (sobre 10)
El criterio de evaluación se considerará APROBADO cuando la nota final de éste sea igual o superior a 5
(sobre 10). En caso contrario, el criterio de evaluación se considerará NO SUPERADO por lo que será obligatorio su
recuperación (Ver apartado de recuperación)
Nota de la evaluación
Para obtener la nota de cada evaluación, se ponderará con el mismo porcentaje todos los estándares evaluados en
ella, independientemente de que éstos estén aprobados o no. Así pues:
La evaluación se considerará APROBADA cuando la nota de ésta sea igual o superior a 5.
La evaluación se considerará NO SUPERADA cuando la nota obtenida sea inferior a 5.
9. Criterios de calificación y recuperación
Recuperación de los criterios de evaluación
En el caso de que uno o varios criterios no estén superados (nota, sobre diez, inferior a cinco) ,
independientemente de que la evaluación si lo esté, SE DEBERÁN RECUPERAR.
Criterios de evaluación evaluados con dos instrumentos de evaluación:
- Si la parte suspensa es únicamente la parte correspondiente a la prueba escrita (nota inferior a 5 sobre
diez en dicha parte), se recuperará únicamente dicha parte, ponderando un 90% de la nota total del
estándar manteniendo la nota obtenida en la parte correspondiente a trabajos.
- Si la parte suspensa es únicamente la parte correspondiente a trabajos nota inferior a 5 sobre diez en dicha
parte), se recuperará únicamente dicha parte a través de trabajos, ponderando un 10% de la nota total del
estándar manteniendo la nota obtenida en la parte correspondiente a prueba escrita.
Criterios de evaluación evaluados con un único instrumento de evaluación:
- Se recuperará el criterio de evaluación evaluando prueba escrita o trabajos (dependiendo del instrumento
utilizado) y la nota de éste será el 100% de la nota del criterio de evaluación.
LA NOTA DE LA RECUPERACIÓN se obtendrá ponderando nuevamente todas las notas de los criterios
de evaluación recuperados, no recuperados y ya aprobados (nota que se mantiene) con el mismo peso.
La evaluación se considerará RECUPERADA cuando la nota de ésta sea igual o superior a 5.
La evaluación se considerará NO RECUPERADA cuando la nota de ésta sea inferior a 5.
Repescas
Aquellos alumnos/as que, al finalizar cada una de las evaluaciones y tras el proceso de recuperación, sigan
teniendo algún criterio de evaluación no superado (independientemente que la evaluación sí lo esté) podrán
presentarse a un examen final de junio donde se evaluará aquellos criterios de evaluación no aprobados
únicamente a través de prueba escrita, por lo que la nota obtenida será el 100% del valor del criterio de
evaluación.
Nota final de curso
La nota final de curso se obtendrá utilizando la nota de los criterios de evaluación evaluados teniendo cada uno
la misma ponderación.
- Si la nota es igual o superior a 5, se considerará que ha superado el módulo de FOL.
- Si la nota es inferior a 5, se considerará el módulo de FOL no superado, siendo necesaria su recuperación
en evaluación extraordinaria de septiembre ( o en Junio si es posible)
El alumnado deberá realizar, al final del curso, un trabajo relacionado con el libro de lectura obligatorio. Este
trabajó sumará, como máximo, un punto adicional a la nota final del curso a aquellos/as alumnos/as que tengan
aprobado el módulo (con carácter ordinario o extraordinario).
Evaluación extraordinaria de septiembre
✓ Aquellos/as alumnos/as que en la evaluación ordinaria de junio no hayan obtenido una calificación positiva,
podrán realizar el examen extraordinario de septiembre.
✓ Se evaluarán TODOS los estándares del curso a través de prueba escrita (100% de la nota del examen).
NOTA: Redondeo
Para redondear las notas se seguirá el siguiente procedimiento, teniendo en cuenta un decimal:
- Si el decimal es igual o superior a 7, se redondeará al alza, solo para aquellas notas que sean iguales o
superiores a cinco.
- Si el decimal es inferior a 7, se redondeará a la baja, para todas las notas, superiores, iguales o inferiores
a cinco.
✓ La nota de la evaluación se obtendrá ponderando todos los estándares evaluados con el mismo peso.
Actividades de recuperación
Los/as alumnos/as que tengan que enfrentarse al proceso de recuperación podrán realizar actividades de
recuperación. Éstas tendrán un carácter similar a las actividades desarrolladas a lo largo del curso, haciendo
hincapié en los aspectos prácticos de la asignatura y en los conocimientos teóricos y conceptos necesarios para su
elaboración.
Cada evaluación tendrá su oportunidad de recuperación en dicha evaluación si hay tiempo, y si no en
la siguiente, salvo en la tercera que se recuperarían en junio, con los mismos baremos que los detallados en el
apartado anterior y con la única salvedad de que se acumularía el temario de la evaluación pendiente.
Si llegado los exámenes de Junio, no se hubiesen superado los criterios de cada evaluación, estos
deberán ser recuperados en su totalidad en la prueba de Septiembre. Dicha prueba abarcará la materia impartida
durante el curso y constará tanto de preguntas cortas como de preguntas a desarrollar. Excepcionalmente se podrá
llevar a los alumnos solo con las evaluaciones pendientes a septiembre, dependiendo de circunstancias muy
excepcionales del alumno.
A aquellos alumnos que tuviesen que recuperar el Módulo de FOL en una convocatoria extraordinaria se
les propondrán una serie de actividades de recuperación relacionadas con los contenidos del Módulo. La
calificación en las convocatorias extraordinarias será de 0 a 10 puntos.
Los alumnos disponen de cuatro convocatorias ordinarias, una vez agotadas las mismas, se podrán conceder
por las Administraciones Educativas, convocatorias extraordinarias cuando concurran causas de enfermedad,
discapacidad u otras que condicionen o impidan el desarrollo ordinario de los estudios.
En el caso de que hubiera algún alumno/a con el módulo de fol pendiente, deberá examinarse en una única prueba
final que incluya todos los contenidos,
antes de la realización del módulo de Formación en Centros de Trabajo, y en la fecha a determinar de
conformidad con el alumno/a en cuestión
10
6.3.5. Actividades para alumnos con la asignatura pendiente
En el caso de alumnos/as de segundo curso con el módulo de FOL pendiente realizarán dos controles
parciales a lo largo del curso académico, trabajos, etc.
Cada parcial tendrá un valor del 50% de la nota final siendo condición necesaria para sumar ambas notas obtener
como mínimo de 4 en cada uno de los exámenes.
La calificación de los módulos será numérica, entre uno y diez, y sin decimales. Se aprueba la evaluación con
una nota media igual o superior a 5 .
De acuerdo a la Orden 29/07/2010 de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura de evaluación,
promoción y acreditación académica (DOCM, 27 de agosto) la asistencia es obligatoria, de modo que una
asistencia inferior al 80% de las horas de duración de cada módulo profesional supondrá la pérdida del derecho a
la evaluación continua. Las faltas de asistencia debidamente justificadas no serán computables. Los alumnos que
hayan perdido el derecho a la evaluación continua tendrán derecho a la realización de una prueba objetiva en junio
de todos los contenidos estudiados a lo largo del curso y en base a ella, se realizará la calificación del alumno en
la primera sesión de evaluación ordinaria.
La atención a la
diversidad es la
respuesta educativa a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses,
situaciones sociales sociales, étnicas, de inmigración y de salud del alumnado.
La Programación Didáctica debe adecuarse a un determinado contexto, como es el entorno social y cultural
del centro, las características del alumnado, la experiencia previa del profesor, lo que implica tener en cuenta los
aspectos más relevantes de dicho contexto que puedan incidir de forma significativa en los elementos que la
componen.
Esta especial atención al contexto permite atender las necesidades especiales de los distintos alumnos. Por
eso, la programación deberá prever medidas para dar respuesta a dichas necesidades diferenciadas.
Normativa al efecto:
▪ La Ley Orgánica de Educación, 2/2006, el Título II (“Equidad en la educación”).
▪ La Orden de 25 de junio establece las medidas de respuesta a la diversidad del alumnado como elemento
del PEC y estable que la PGA incluirá las medidas, actuaciones, procedimientos y responsables de su puesta
en práctica.
▪ Decreto 138/2002, de 8 de octubre, que regula la atención a la diversidad en Castilla la Mancha, establece
3 medidas de respuesta a la diversidad de los alumnos:
▪ Medidas de carácter general
▪ Medidas ordinarias de apoyo y refuerzo
▪ Medidas de carácter extraordinario.
En cuanto a la diversidad derivada de algún tipo de discapacidad física o sensorial, afectará
exclusivamente a los recursos y/o equipamiento del centro o a la creación de material específico acorde con la
discapacidad o la presencia en su caso de técnicos especializados para lograr una correcta comunicación con el
alumno.
No se plantea la posibilidad de discapacidad psíquica que pueda influir en su capacidad de entendimiento,
comprensión y adquisición de conocimientos
ya que los propios requisitos de acceso al ciclo formativo impiden la incorporación.
En cuanto a la diversidad derivada de la distinta procedencia académica (por titulación, por prueba de
acceso, mediante oferta modular) o profesional de los alumnos, la atención en ningún caso supondrá dificultad
pues para el acceso al módulo deben haber probado su nivel mínimo de capacidad y conocimientos.
No cabe en ningún caso realizar adaptaciones curriculares significativas ya que son incompatibles con la
consecución de los mínimos del módulo. En ningún momento la adaptación curricular podrá afectar a la
desaparición de objetivos relacionados con competencias profesionales básicas para el logro de la competencia
general para la que capacita el título.
Para facilitar la detección de dificultades de aprendizaje, integración o comportamiento se mantendrá
comunicación con el departamento de orientación.
.
Genéricamente, estas medidas consisten en:
MEDIDAS GENERALES
10. Medidas de atención a la diversidad
Son las estrategias dirigidas a la adecuación de los elementos prescriptivos del currículo del Estado y de la
Comunidad Autónoma al contexto sociocultural de los centro educativos y a las características del alumnado.
Entre éstas, las aplicadas a nuestro módulo podrían ser :
La organización de los contenidos de las áreas en ámbitos más integradores, por ejemplo, en bloques.
La puesta en marcha de metodologías que favorezcan la individualización y el desarrollo de estrategias
cooperativas y de ayuda entre iguales.
El trabajo cooperativo del profesorado y la participación de dos o más profesores en el mismo grupo en
algunas actividades o desdobles de grupos en otras.
Adaptación de materiales curriculares, materiales, actividades y recursos didácticos al entorno socicultural,
sector profesional y a los intereses del alumnado.
O establecer multitud de actividades con diferentes grados de dificultad o complejidad.
MEDIDAS ORDINARIAS DE APOYO Y REFUERZO EDUCATIVO
Son todas aquellas estrategias de respuesta que facilitan la atención individualizada en el proceso de
enseñanza y aprendizaje sin modificar los objetivos propios del ciclo. Entre dichas estrategias tenemos:
• Los agrupamientos flexibles o los grupos de profundización
• Enriquecimiento en contenidos específicos de los distintos bloques temáticos.
• Actividades de ampliación para el alumnado que requiera un mayor rigor técnico.
• Actividades de refuerzo para el alumnado con dificultades lingüísticas o en alcanzar los objetivos.
MEDIDAS EXTRAORDINARIAS PARA ALUMNOS QUE PRESENTEN NECESIDADES
EDUCATIVAS POR RAZÓN DE DISCAPACIDAD
• Adaptación de espacios, tiempos y materiales, conforme al art. 15.6 del Decreto 138/2002.
11.1.DEFINICIÓN
Las actividades complementarias, según se establece en la Orden de 25 de Junio antes mencionada, han de estar diseñadas para responder a los objetivos y contenidos del currículo. Las propuestas para el presente curso estarán especificadas por bloques en la programación .
11.2.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS POR BLOQUES DE CONTENIDOS
Bloques: Contrato de trabajo. Seguridad Social, Empleo y Desempleo
▪ Visita a una empresa del entorno y del sector concreto de la actividad relacionada con el Ciclo. En la visita,
previamente planificada, se comprobarán "in situ" algunos de los conocimientos impartidos en las Unidades
de Trabajo. En la misma se tomarán las notas oportunas para realizar posteriormente una MEMORIA.
▪ Viaje a la Bolsa de Madrid y al Congreso de los Diputados. En coordinación con departamento de
Administración y de Economía.
▪ Serían en la segunda evaluación
Relacionados con los siguientes criterios de evaluación: RA 1: a, b,c,d y RA 2: a
Bloques: Evaluación de riesgos profesionales. Planificación de la prevención de riesgos en la empresa.
Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa
11. Actividades complementarias
▪ Charla de Primeros Auxilios por la Cruz Roja. 3ª evaluación
Relacionados con los siguientes criterios de evaluación: RA%: b,c,d,f,g y RA7: e
Bloque: Búsqueda activa de empleo
▪ “Día del Emprendedor” organizado por la Universidad de Castilla la Mancha en Albacete, o cualquier otra
actividad que pudiera surgir relacionada con el estímulo de la iniciativa emprendedora que se realice bien
en nuestra Comunidad Autónoma o en Madrid. En coordinación con departamento de Administración. Serían en la primera y segunda evaluación o cuando fueran decretadas tales jornadas
Relacionados con los siguientes criterios de evaluación: RA 3: b y RA 1: f
Debe realizarse
periódicamente
mediante la
utilización de
diversos procedimientos e instrumentos que proporcionen información acerca de si el desarrollo de la PD es tal
como se previó o por el contrario es necesario hacer correcciones en los propios elementos de la misma, cuando
se detecten problemas o situaciones no previstas que requieran introducir cambios durante el proceso de
enseñanza aprendizaje. Por tanto, hay que tener preparados los instrumentos de retroalimentación y de actuaciones
alternativas. Para ello, se puede utilizar una ficha de control para el seguimiento de la programación o pasar
cuestionarios anónimos a los alumnos para que valoren la labor educativa del profesor.
Una vez que termina el curso, se elaborará la Memoria del Departamento, en la que se reflejarán, entre otras
cosas:
▪ Conclusiones obtenidas en la evaluación.
▪ Propuesta de actuación a tener en cuenta en la programación del próximo curso.
▪ Análisis y conclusiones del desarrollo de los módulos profesionales.
▪ Se evaluará la evolución del departamento.
▪ Propuestas de organización y mejoras para el próximo curso.
Por último, consideramos fundamental un procedimiento que permitan a nuestro órgano de coordinación
didáctico revisar los resultados : la reunión de Departamento, celebrada los martes de 11:45 a 12:40 horas.
12. Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje 12. Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje
Se propone trabajar
más coordinadamente con los profesores de los dos ciclos formativos del IES Sierra del Segura de cara a luchar
por el mantenimiento de ambos ciclos, dando publicidad e informando al alumnado de las salidas profesionales de
ambos ciclos formativos. Se buscarán horas disponibles en el horario para que podamos coincidir varios
departamentos y hablar de lo necesario.
Otras propuestas de mejora del órgano de coordinación didáctica de FOL eran:
• Aprovechar más los recursos del entorno.
• Seguir haciendo uso de las TIC.
• Buscar la coordinación con otros departamentos para programar salidas o viajes del centro.
ANEXO I.
EVALUACIÓN
DE LA PRÁCTICA DOCENTE
12. Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje
13. Propuestas de mejora
14. Anexos
El objetivo de este cuestionario es recoger información que puede ser de gran ayuda para mejorar en un futuro
esta asignatura.
Por favor, indique su grado de acuerdo según la siguiente escala de valoración:
Planificación
1 El profesor proporciona toda la información relevante sobre la
asignatura (objetivos, programa, metodología, sistema de
evaluación, bibliografía ,etc.) desde el principio de curso.
1 2 3 4 5
2 El profesor señala con claridad los objetivos que el alumno debe
conseguir en la asignatura
1 2 3 4 5
3 El profesor especifica el sistema de evaluación de la asignatura
(tareas, actividades, exámenes, etc.) detallando el peso o porcentaje
de las mismas en la nota final y los criterios de evaluación
1 2 3 4 5
4 La bibliografía y los recursos de aprendizaje recomendados por el
profesor me han resultado útiles para el estudio de la asignatura o
para desarrollar las tareas individuales o de grupo
1 2 3 4 5
Desarrollo de las clases
5 El profesor explica con claridad y resalta los contenidos
importantes de la asignatura
1 2 3 4 5
6 Considero las clases de esta asignatura amenas 1 2 3 4 5
7 El profesor prepara el material de apoyo, organiza y estructura bien
las actividades o tareas que se realizan en la clase (o laboratorio,
taller, seminario, etc.)
1 2 3 4 5
8 El profesor utiliza adecuadamente los recursos didácticos
(presentaciones, vídeos, material impreso, utilización de lasTICs,
etc.) para facilitar el aprendizaje.
1 2 3 4 5
Tareas/actividades del curso
9 Las tareas previstas (teóricas, prácticas, de trabajo individual, en
grupo, etc.) guardan relación con lo que el profesor pretende que
aprenda (objetivos de la asignatura)
1 2 3 4 5
10 El conjunto de actividades programadas en la asignatura lo
considero lo suficientemente variado y sugerente.
1 2 3 4 5
11 Las actividades y tareas realizadas me han servido para relacionar
los contenidos teóricos con la práctica.
1 2 3 4 5
Evaluación
12 El modo en que evalúa (exámenes, trabajos individuales o de
grupo, etc.) guarda relación con el tipo de tareas (teóricas,
prácticas, individuales, grupales, etc.) desarrolladas
1 2 3 4 5
13 El profesor aplica de un modo adecuado los criterios de
evaluación recogidos en la guía docente
1 2 3 4 5
14 Los comentarios del profesor sobre los exámenes, trabajos y
actividades corregidos me sirvieron de ayuda
1 2 3 4 5
15 Cada actividad o tarea realizada tiene su peso o repercusión en la
evaluación final de la asignatura
1 2 3 4 5
16 Considero apropiado y equitativo el sistema de evaluación de esta
asignatura
1 2 3 4 5
Actitud del profesor
1 (totalmente en desacuerdo) – 2 – 3 – 4 – 5 (totalmente de acuerdo)
17 El profesor consigue despertar mi interés por los diferentes temas
que se abordan en el desarrollo de la asignatura
1 2 3 4 5
18 El profesor ha mostrado dedicación y entusiasmo al impartir esta
asignatura
1 2 3 4 5
Relación profesor/alumno
19 El profesor se muestra accesible y dispuesto en el trato personal
con los estudiantes
1 2 3 4 5
20 Considero útil acudir al profesor en su horario de atención al
alumno o asesoramiento para resolver dudas o aspectos
relacionados con la materia.
1 2 3 4 5
Aprendizaje
21 He entendido y asimilado los contenidos de esta asignatura 1 2 3 4 5
22 Gracias a esta asignatura he logrado mejorar mis conocimientos,
habilidades o modo de afrontar determinados
Temas
1 2 3 4 5
23 Con esta asignatura he aprendido cosas que considero valiosas para
mi futuro desarrollo profesional
1 2 3 4 5
Visión general
24 En general, estoy satisfecho con el desarrollo de esta asignatura. 1 2 3 4 5
Añada cualquier otra opinión que quiera manifestar en relación al módulo profesor y/o al profesor.
ANEXO II. BIBLIOGRAFÍA
LEGISLACIÓN DE APOYO PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Real Decreto (RD) 1631/09 y D 251/11, de Título y currículo para Ciclo Formativo de Gestión
Administrativa.
RD 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional
del sistema educativo
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación (LOE).
Ley Orgánica 5/2002 , de 19 de junio, de las Cualificaciones y la Formación Profesional
Orden de 25 –06-2007, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que
regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de educación secundaria obligatoria en la Comunidad
Autónoma de Castilla la Mancha
Decreto 3/2008, de 8 de enero, de Convivencia en Castilla la Mancha
Decreto 138/2002, de 8 de octubre, que regula la atención a la diversidad en Castilla la Mancha
Orden Ministerial de 14 noviembre 1994, por la que se regula el proceso de evaluación y acreditación
académica del alumnado que curse formación profesional específica
Orden 29/07/2010 de Evaluación, Promoción y Acreditación académica de la Consejería de Educación, Ciencia
y Cultura de Castilla la Mancha.
Real Decreto 1147/2011, de 29 de Julio, por el que se establece la ordenación general de la formación
profesional del sistema educativo.
BIBLIOGRAFÍA REFERIDA A LOS ASPECTOS DIDÁCTICOS DE LA PROGRAMACIÓN
Martín, E. y Coll, C. Aprender contenidos, desarrollar capacidades. Intervenciones educativas y planificación de la enseñanza. Barcelona: Edebé.
“Programación Didáctica. Formación y Orientación Laboral”.Eds. MAD y CEP. “Los medios de comunicación en el curriculum”. Ed KR. AAVV. Beltrán, J. Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid: Síntesis. Coll, J.; Palacios, J., y Marchesi, A. (compiladores) : Desarrollo Psicológico y
Educación. Madrid: Alianza Editorial.
Coll, C.; Martín, E.; Mauri, T.; Miras, M.; Onrubia, J.; Solé, I. y Zabala, A.. El constructivismo en el aula. Barcelona: Graó.
Vygotsky, L. S.. “El desarrollo de los procesos psicológicos superiores”. Barcelona: Crítica. Ausubel, D. Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Barcelona: Paidos. Juan Grandal Martín y Juan Martos Quesada La Formación Profesional Específica. Juan Grandal.
OTROS DOCUMENTOS DE APOYO EN RELACIÓN CON EL MÓDULO
“Derecho del Trabajo”.Ed. Centro de Estudios Ramón Areces. Palomeque López y Álvarez de la Rosa.
Lex Mentor Laboral 2011. Ed. Deusto
“El Salario”. J.Barrenechea Y M.A. Ferrer. 2011. Ed. Deusto .
“Cómo confeccionar nóminas y seguros sociales”.2010. Ed. Deusto.
“Guía Laboral y de Asuntos Sociales 2012”. MTAS.
“Búsqueda Activa de empleo”. FC Editorial. 3ª Edición.
“Administración y Dirección de empresas”.2007. Ed.Universitaria Ramón Areces.
“Creación de Empresas”. Ed. Pirámide. Fco. José González.
CD interactivo “Manual de autoempleo”,del Consejo de la Juventud de Castilla la Mancha.
“Economía, teoría y política”. Mc Graw Hill. Fco Mochón.
Real Decreto-ley 3/2012, de 10 de febrero, de medidas urgentes para la reforma del mercado laboral.
Real Decreto-ley 10/2011, de 26 de agosto, de medidas urgentes para la promoción del empleo de los jóvenes,
el fomento de la estabilidad en el empleo y el mantenimiento del programa de recualificación profesional de las
personas que agoten su protección por desempleo.
“Manual para el Técnico en Prevención de Riesgos Laborales”. Centro
de iniciativas profesionales. 4ª Edición.
PÁGINAS WEB
www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/revista (revista “Educar”).
www.tirantonline.com (legislación, jurisprudencia,...)
www.emprendedores.orange.es
www.emprendedorxxi.es
www.barcelonanetactiva.com
www.madrid.org
www.educaweb.com/
www.spri.es
www.mtas.es/insht/EncOIT
www.unileon.es (guía PRL en oficinas)
www.ceeitvr.es
www.ecomur.com
www.cinehistoria.com y www.auladecine.com
www.educastur.com
Programación módulo profesional INGLÉS para el CFGM de “Gestión Administrativa”
Curso 2018- 2019
IES SIERRA DEL SEGURA
ELCHE DE LA SIERRA (ALBACETE)
ÍNDICE
1. OBJETIVOS
1. 1. Objetivos generales ............................................................................ 3
1. 2. Objetivos del módulo ......................................................................... 5
2. CONTENIDOS
2. 1. Contenidos básicos ............................................................................ 6
2. 2. Temporalización y secuenciación…..................................................... 8
3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA ................................................................................ 11
4. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS ......................................................................... 12
5. EVALUACIÓN
5. 1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación .......................... 13
5. 2. Instrumentos y Criterios de calificación … .......................................... 15
6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS …........................................................... 17
7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES …. ............................... 18
1. OBJETIVOS
1.1. Objetivos Generales De conformidad con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas, los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes: 1. Analizar el flujo de información y la tipología y finalidad de los documentos o comunicaciones que se utilizan
en la empresa, para tramitarlos. 2. Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, reconociendo su estructura,
elementos y características para elaborarlos. 3. Identificar y seleccionar las expresiones en lengua inglesa, propias de la empresa, para elaborar documentos
y comunicaciones. 4. Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz
en la tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones. 5. Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las condiciones de calidad
correspondiente, aplicando las técnicas de tratamiento de la información en su elaboración. 6. Analizar y elegir los sistemas y técnicas de preservación de comunicaciones y documentos adecuados a cada
caso, aplicándolas de forma manual e informática para clasificarlos, registrarlos y archivarlos. 7. Interpretar la normativa y metodología contable, analizando la problemática contable que puede darse en una
empresa, así como la documentación asociada para su registro. 8. Introducir asientos contables manualmente y en aplicaciones informáticas específicas, siguiendo la normativa
en vigor para registrar contablemente la documentación. 9. Comparar y evaluar los elementos que intervienen en la gestión de la tesorería, los productos y servicios
financieros básicos y los documentos relacionados con los mismos, comprobando las necesidades de liquidez y financiación de la empresa para realizar las gestiones administrativas relacionadas.
10. Efectuar cálculos básicos de productos y servicios financieros, empleando principios de matemática financiera
elemental para realizar las gestiones administrativas de tesorería. 11. Reconocer la normativa legal aplicable, las técnicas de gestión asociadas y las funciones del departamento de
recursos humanos, analizando la problemática laboral que puede darse en una empresa y la documentación relacionada para realizar la gestión administrativa de los recursos humanos.
12. Identificar y preparar la documentación relevante así como las actuaciones que se deben desarrollar, interpretando la política de la empresa para efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos humanos.
13. Cumplimentar documentación y preparar informes consultando la normativa en vigor y las vías de acceso
(Internet, oficinas de atención al público) a la Administración Pública y empleando, en su caso, aplicaciones informáticas ad hoc para prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa.
14. Seleccionar datos y cumplimentar documentos derivados del área comercial, interpretando normas
mercantiles y fiscales para realizar las gestiones administrativas correspondientes.
15. Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a cada caso y analizando los
protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario.
16. Identificar las normas de calidad y seguridad y de prevención de riesgos laborales y ambientales, reconociendo
los factores de riesgo y parámetros de calidad para aplicar los protocolos correspondientes en el desarrollo del trabajo.
17. Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en el desempeño de la
actividad administrativa. 18. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para
conseguir los objetivos de la producción. 19. Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras prácticas, ideas o
creencias, para resolver problemas y tomar decisiones. 20. Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y adquiriendo
conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo. 21. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula
las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. 22. Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado y estudiando la viabilidad
empresarial para la generación de su propio empleo.
1.2. Objetivos del módulo
Los objetivos del módulo son:
• Reconocer información profesional y cotidiana contenida en discursos orales emitidos en lengua estándar, analizando el contenido global del mensaje y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes.
• Interpretar información profesional contenida en textos escritos sencillos, analizando de forma comprensiva sus contenidos.
• Emitir mensajes orales claros estructurados, participando como agente activo en conversaciones profesionales.
• Elaborar textos sencillos relacionando reglas gramaticales con el propósito de los mismos.
• Aplicar actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación, describiendo las relaciones típicas características del país de la lengua extranjera.
2. CONTENIDOS 2.1. Contenidos básicos (DURACIÓN 98 HORAS)
1. Análisis de mensajes orales:
– Comprensión de mensajes profesionales y cotidianos:
• Mensajes directos, telefónicos, grabados.
• Terminología específica del sector de la administración.
• Ideas principales y secundarias.
• Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, locuciones, expresión de la condición y duda, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto,
• Otros recursos lingüísticos: gustos y preferencias, sugerencias, argumentaciones, instrucciones.
• Diferentes acentos de lengua oral.
2. Interpretación de mensajes escritos:
– Comprensión de mensajes, textos, artículos básicos profesionales y cotidianos:
• Soportes telemáticos: fax, e-mail, burofax.
• Terminología específica del sector de la administración.
• Idea principal e ideas secundarias.
• Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto.
– Relaciones lógicas: oposición, concesión, comparación, condición, causa,
finalidad, resultado. – Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad, simultaneidad.
3. Producción de mensajes orales: – Registros utilizados en la emisión de mensajes orales. – Terminología específica del sector de la administración. – Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, locuciones, expresión de la condición y duda, uso
de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto. – Otros recursos lingüísticos. Gustos y preferencias, sugerencias, argumentaciones, instrucciones. – Fonética. Sonidos y fonemas vocálicos y sus combinaciones y sonidos y fonemas consonánticos y sus
agrupaciones. – Marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía y diferencias de registro. – Mantenimiento y seguimiento del discurso oral:
• Toma, mantenimiento y cesión del turno de palabra.
• Apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración, etc.
• Entonación como recurso de cohesión del texto oral: uso de los patrones de entonación.
4. Emisión de textos escritos:
– Expresión y cumplimentación de mensajes y textos profesionales y cotidianos.
• Currículo vitae y soportes telemáticos: fax, e-mail, burofax.
• Terminología específica del sector de la restauración.
• Idea principal e ideas secundarias.
• Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, locuciones, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto.
– Relaciones lógicas: oposición, concesión, comparación, condición, causa, finalidad, resultado. – Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad, simultaneidad. – Coherencia textual:
• Adecuación del texto al contexto comunicativo.
• Tipo y formato de texto.
• Variedad de lengua. Registro.
• Selección léxica, de estructuras sintácticas y de contenido relevante.
• Inicio del discurso e introducción del tema. Desarrollo y expansión:
• Ejemplificación.
• Conclusión y/ o resumen del discurso.
• Uso de los signos de puntuación.
5. Identificación e interpretación de los elementos culturales más significativos de los países de lengua extranjera (inglesa):
– Valoración de las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones internacionales.
– Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un comportamiento socioprofesional
con el fin de proyectar una buena imagen de la empresa.
2.2. Temporalización y secuenciación Nuestra programación consta de 20 unidades. Dichas unidades se imparten del siguiente modo:
Burlington Professional Modules: Office Administration – Temporalización
Unidad Contenidos Nº de sesiones
Notas
1er trimestre (37 horas aprox.)
Presentación 1
UNIT 1: Who’s Who in the Office? / Welcoming Visitors
- Vocabulary Builder: puestos, números ordinales, dar la bienvenida a los visitantes, verbos - Grammar: to be, have got
5
UNIT 2: The Office Building / Getting around the Office
- Vocabulary Builder: números, lugares de la oficina, indicaciones, la sala - Grammar: Present Simple, el impertivo, Let’s
5
UNIT 3: Office Routines / Organising an Office
- Vocabulary Builder: decir la hora, rutinas y equipos en una oficina, preposiciones - Grammar: Present Coninuous, Present Simple / Present Coninuous
5
UNIT 4: Managing Office Supplies / Ordering Office Supplies
- Vocabulary Builder: materiales de oficina, colores, encargar material de oficina, los días de la semana, los meses del año - Grammar: There is / There are, cuantificadores y determinantes, How much / How many
5
Test 1* 1*
UNIT 5: Photocoying / Sending Faxes
- Vocabulary Builder: antónimos, hacer fotocopias, material impreso, enviar faxes, lugares de trabajo - Grammar: Past: to be, There was / There were, Past Simple: afirmativa
5
UNIT 6: Handling Incoming Mail / Handling Outgoing Mail
- Vocabulary Builder: documentos, correo entrante, correo saliente - Grammar: Past Simple: negativa e interrogativa
5
UNIT 7: Receiving Calls / Taking Messages
- Vocabulary Builder: recibir llamadas, adjetivos, coger mensajes, la familia - Grammar: be going to, Present Continuous con valor de futuro, futuro: will
5
2º trimestre (37 horas aprox.)
UNIT 8: Dealing with Phone Requests / Calling for Service
- Vocabulary Builder: gestionar peticiones por teléfono, prendas de vestir, problemas, empleos, solicitar un servicio - Grammar: pronombres, los posesivos, primer condicional
5
Test 2* 1*
UNIT 9: Scheduling Meetings / Rescheduling Meetings
- Vocabulary Builder: programar reuniones, cambiar reuniones de fecha y/u hora, problemas de salud - Grammar: los verbos modales (can, could, must, mustn’t, should)
5
UNIT 10: Exhibitions / Giving Directions
- Vocabulary Builder: exposiciones, países y nacionalidades, el clima, transporte, dar indicaciones - Grammar: have to / don’t have to, don’t have to / mustn’t
5
UNIT 11: Receiving Customer Complaints / Handling Customer Complaints
- Vocabulary Builder: recibir quejas de clientes, prendas de vestir, gestionar quejas de clientes, adjetivos - Grammar: adjetivos comparativos y superlativos
5
UNIT 12: Booking Flights / Problems with Flights
- Vocabulary Builder: reservar vuelos, en el avión, artículos de viaje, problemas con los vuelos, en el aeropuerto - Grammar: comparación de los adjetivos, adverbios de modo y de cantidad
5
Test 3* 1*
UNIT 13: Choosing a Hotel / Booking a Hotel
- Vocabulary Builder: instalaciones de un hotel, en el hotel, elegir hoteles, reservar un hotel, en el cuarto de baño, en la habitación del hotel - Grammar: Past Continuous, Past Simple / Past Continuous
5
UNIT 14: Renting a Car / Booking Train Tickets
- Vocabulary Builder: alquilar un coche, partes de un coche, en la estación de tren, tipos de billetes, reservar billetes - Grammar: Present Perfect Simple
5
3er trimestre (26 horas aprox.)
UNIT 15: Ordering Food / At the Restaurant
- Vocabulary Builder: comida, encargar comida, bebidas, partes de una comida, cocinar - Grammar: Present Perfect Simple / Past Simple, used to
4
UNIT 16: Searching the Internet / Preparing a Presentation
- Vocabulary Builder: buscar en Internet, información, preparar una presentación - Grammar: oraciones de relativo
4
Test 4* 1*
UNIT 17: Time Clock Records / Security Issues
- Vocabulary Builder: registros del control de asistencia, temas de seguridad - Grammar: may / might, repaso de los verbos modales
4
UNIT 18: At the Bank / Banking Issues
- Vocabulary Builder: en el banco, verbos, términos bancarios, divisas - Grammar: Present Simple Passive, Past Simple Passive
4
UNIT 19: Applying for a Job / Interviewing
- Vocabulary Builder: solicitudes de empleo, adjetivos, condiciones laborales, entrevistas - Grammar: segundo condicional, compuestos con some / any / no
4
UNIT 20: Preparing a CV / Writing a CV
- Vocabulary Builder: redactar un CV, datos personales - Grammar: repaso gramatical
4
Test 5* 1
TOTAL: 98* SESIONES
3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA Nuestra metodología didáctica está pensada para cubrir las necesidades de los alumnos/as que están cursando administración y gestión dentro del marco de los estudios de formación profesional, y que han empezado dicha formación con un nivel de inglés correspondiente a A1. Este método es ideal para alumnos/as que se están preparando para trabajar en áreas de administración, finanzas, recursos humanos, servicios de atención al cliente y logística. Nuestro método se centra en el inglés funcional para su uso práctico en las situaciones cotidianas que se dan en el lugar de trabajo, así como en el vocabulario especializado relacionado con las áreas mencionadas anteriormente. Se harán actividades en las que abundan los diálogos y las actividades para practicar la comprensión y expresión orales, así como textos para practicar la comprensión escrita. En los diálogos se resaltan aquellas palabras que forman parte del Useful Language de la unidad y después de cada uno hay actividades de comprensión. Por lo tanto, permite poner un especial énfasis en la comunicación. Támbién se explicará a los alumnos distintos puntos gramaticales muy esquemáticos y ejercicios centrados en la práctica de dicha gramática. El hecho de que las unidades 19 y 20 se centren en la búsqueda de empleo y en la correcta redacción de un CV, así como que al final del Student’s Book haya una Writing Guide con modelos para redactar correos electrónicos y diferentes tipos de cartas y faxes, entre otras clases de textos, hacen de este un método eminentemente práctico para los alumnos/as. Además, al final del Workbook se podrá encontrar una sección que compendia todos los aspectos gramaticales tratados a lo largo de las unidades. Todas las unidades del Student’s Book también guardan una misma estructura, lo cual permite mantener el orden y la coherencia de contenidos para facilitar el aprendizaje a los alumnos/as. Dentro de cada unidad se encontrarán dos lecturas cortas seguidas de las actividades de comprensión mencionadas, un diálogo con actividades sobre los contenidos del mismo, una sección centrada en el vocabulario específico relacionado con el tema de la unidad, un listening y una actividad de speaking para trabajar por parejas utilizando el vocabulario aprendido. Además, en todas las unidades se incluyen cuadros con consejos prácticos que destacan de forma breve aspectos culturales, del lenguaje coloquial, etc., de tal manera que llaman la atención del alumno/a y facilitan su memorización. Además, se incluye una sección llamada Vocabulary Builder al final del Student’s Book con una lista de palabras adicionales y de mayor dificultad correspondiente a cada unidad. De este modo, los alumnos/as pueden trabajar con el vocabulario activo, practicar la traducción de palabras a su propio idioma y tener contenidos extra para expandir sus conocimientos.
4. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS De conformidad con lo que establece el Real Decreto 1126/2010, de 10 de septiembre, por el que se modifica el Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas este módulo profesional contiene la formación necesaria para que el alumnado adquiera las competencias que le permitan comunicarse en inglés en el desarrollo de las actividades profesionales propias del nivel formativo de este técnico en este sector. Se trata de un módulo eminentemente procedimental en el que se desarrolla la competencia comunicativa en inglés necesaria en el entorno profesional, tanto a nivel oral como a nivel escrito. La competencia comunicativa en inglés tiene que ver tanto con las relaciones interpersonales como con el manejo de la documentación propia del sector. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), ñ) y r) del ciclo formativo y las competencias a), b), m), p), q) y r) del título. Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo están relacionadas con:
• La utilización de la lengua inglesa tanto a nivel oral como a nivel escrito, en todo el desarrollo de este módulo.
• La introducción del vocabulario inglés correspondiente a la terminología específica del sector.
• La selección y ejecución de estrategias didácticas que incorporen el uso del idioma ingles en actividades propias del sector profesional.
• La utilización de las técnicas de comunicación para potenciar el trabajo en equipo.
5. EVALUACIÓN 5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
• Reconoce información profesional y cotidiana contenida en discursos orales emitidos en lengua estándar, analizando el contenido global del mensaje y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes.
Criterios de evaluación:
• Se ha situado el mensaje en su contexto.
• Se ha identificado la idea principal del mensaje.
• Se ha reconocido la finalidad del mensaje directo, telefónico o por otro medio auditivo.
• Se ha extraído información específica en mensajes relacionados con aspectos cotidianos de la vida profesional y cotidiana.
• Se han secuenciado los elementos constituyentes del mensaje.
• Se han identificado y resumido con claridad las ideas principales de un discurso sobre temas conocidos, transmitido por los medios de comunicación y emitido en lengua estándar.
• Se han reconocido las instrucciones orales y se han seguido las indicaciones.
• Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin entender todos y cada uno de los elementos del mismo.
• Interpreta información profesional contenida en textos escritos sencillos, analizando de forma comprensiva sus contenidos.
Criterios de evaluación:
1. Se han seleccionado los materiales de consulta y diccionarios técnicos. 2. Se han leído de forma comprensiva textos claros en lengua estándar. 3. Se ha interpretado el contenido global del mensaje. 4. Se ha relacionado el texto con el ámbito del sector a que se refiere. 5. Se ha identificado la terminología utilizada. 6. Se han realizado traducciones de textos en lengua estándar utilizando material de apoyo en caso necesario. 7. Se ha interpretado el mensaje recibido a través de soportes telemáticos: e-mail, fax, entre otros.
• Emite mensajes orales claros estructurados, participando como agente activo en conversaciones profesionales.
Criterios de evaluación:
• Se han identificado los registros utilizados para la emisión del mensaje.
• Se ha comunicado utilizando fórmulas, nexos de unión y estrategias de interacción.
• Se han utilizado normas de protocolo en presentaciones.
• Se han descrito hechos breves e imprevistos relacionados con su profesión.
• Se ha utilizado correctamente la terminología de la profesión.
• Se han expresado sentimientos, ideas u opiniones.
• Se han enumerado las actividades de la tarea profesional.
• Se ha descrito y secuenciado un proceso de trabajo de su competencia.
• Se ha justificado la aceptación o no de propuestas realizadas.
• Se ha argumentado la elección de una determinada opción o procedimiento de trabajo elegido.
• Se ha solicitado la reformulación del discurso o parte del mismo cuando se ha considerado necesario.
• Elabora textos sencillos relacionando reglas gramaticales con el propósito de los mismos. Criterios de evaluación:
• Se han redactado textos breves relacionados con aspectos cotidianos y/ o profesionales.
• Se ha organizado la información de manera coherente y cohesionada.
• Se han realizado resúmenes de textos relacionados con su entorno profesional.
• Se ha cumplimentado documentación específica de su campo profesional.
• Se han aplicado las fórmulas establecidas y el vocabulario específico en la cumplimentación de documentos.
• Se han resumido las ideas principales de informaciones dadas, utilizando sus propios recursos lingüísticos.
• Se han utilizado las fórmulas de cortesía propias del documento que se va a elaborar.
• Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación, describiendo las relaciones típicas características del país de la lengua extranjera.
Criterios de evaluación:
• Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.
• Se han descrito los protocolos y normas de relación social propios del país.
• Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.
• Se han identificado los aspectos socio-profesionales propios del sector en cualquier tipo de texto.
• Se han aplicado los protocolos y normas de relación social propios del país de la lengua extranjera.
5.2. Instrumentos y criterios de calificación
a. Tests (40%)
1- Grammar: (20%)
2- Vocabulary (20%)
b. Projects (50%)
1- Writing (25%)
2- Speaking (25%)
• la no entrega de cualquiera de ellos supone un suspenso directo en la evaluación correspondiente.
c. Attitude: 5%
d. Attendance: 5%.
• Sólo se puede faltar al 20% de las clases para ser evaluado con normalidad.
• Si se falta a más, se pierde el derecho a la evaluación continua y se hace un solo examen de todos los
contenidos en junio, además de entregar todos los trabajos que se hayan mandado a lo largo del curso.
1. Nota evaluaciones
a. Habrá que sacar un 5 mínimo para aprobar
b. La nota redondeará:
e. hacia arriba a partir del aprobado, siempre que el decimal sea igual o superior a’75
f. hacia abajo cuando no se llegue al cinco o el decimal del aprobado sea menor que ’75.
c. La nota que se obtenga en la recuperación será la que sustituya al suspenso de esa evaluación.
2. Nota de junio
Se calculará de acuerdo a la siguiente ponderación:
1ª eva _ 20%
2ª eva _ 30%
3ª eva _ 50%
3. Recuperaciones
a) Hay recuperación después de cada evaluación.
b) Para la recuperación de la 3ª evaluación, tendremos en cuenta:
1. Será necesario entregar todos los trabajos pendientes en caso de no haberlos hecho ni en la 1ª ni en la 2ª y
también los de la 3ª.
2. Será necesario rehacer los trabajos suspensos de esta evaluación si fueran decisivos en el suspenso de la
misma.
4. Septiembre
a. Se va con todos los contenidos
b. Además, se entregan los trabajos que no se hicieron.
c. No hay oral y su valor se suma al de la gramática.
d. Se mantienen las notas de los trabajos hechos.
6 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS A lo largo del curso los alumnos/as utilizarán el Student’s Book y el Workbook Burlington Professional Modules: Office Administration. Además, se utilizará el material de audio que hay disponible en la web www.burlingtonbooks.es.
Los materiales curriculares son de especial importancia para la consecución de los objetivos que se han
previsto. Hemos de intentar que sean variados y ajustados a las características del alumnado. Es importante
evitar el texto único. Los materiales deberán adaptarse a los distintos contextos educativos para así orientar
al aprendizaje de los diferentes contenidos. Por ello, y además de los libros de texto propiamente dichos, los
cuadernos de trabajo y los materiales de audio que los acompañan, utilizaremos los siguientes:
1. Material digital
2. El cañón proyector
A través de estos materiales, intentaremos:
• Presentar el estilo de vida, sociedad y cultura de Gran Bretaña y sus habitantes.
• Desarrollar la competencia comunicativa en el alumno a través de la escucha comprensiva de diferentes
acentos.
• Presentar áreas temáticas nuevas o ya conocidas con situaciones motivadoras que despierten el interés del
alumno.
• Desarrollar la competencia comunicativa a nivel básico.
• Proporcionar normas básicas y patrones para la práctica de la pronunciación, desde los sonidos aislados
hasta el acento y el ritmo de la frase.
• Mejorar la fluidez oral de los alumnos.
• Desarrollar la comprensión lectora para facilitar el trabajo con textos escritos.
7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
1. ASISTIR A LA REPRESENTACIÓN DE UNA OBRA DE TEATRO EN INGLÉS.
Este año nuestros alumnos asistirán a la representación de una obra de teatro en lengua inglesa adaptada a su
nivel en el teatro de Albacete.
Objetivo: Estimular el interés de los alumnos por el aprendizaje de una lengua extranjera, demostrándoles que
los conocimientos adquiridos en inglés les permiten disfrutar y pasarlo bien. Hacer a los alumnos conscientes de
que son capaces de entender a nativos hablando inglés.
Se trataría de una obra de teatro interactivo en inglés, específicamente dirigida a estudiantes de inglés de
secundaria y bachillerato. Durante la representación los alumnos son incitados a utilizar sus nociones de la lengua
extranjera. Las compañías que representan estas obras utilizan técnicas teatrales y didácticas para llegar a los
alumnos y las estructuras lingüísticas que se usan en la representación están adaptadas al nivel de los alumnos.
Se realizará en el segundo trimestre
Se dirigiría la actividad a los alumnos de E.S.O, Bachillerato y Ciclos Formativos
2-PROYECTO ERASMUS +: “Al hilo de nuestros cursos de agua”
• FECHA DE INICIO: 15-09-2014
• DURACIÓN TOTAL: 36 meses
• FECHA DE FINALIZACIÓN: 15-06-2017
Objetivo: Estimular el interés de los alumnos por el aprendizaje de una lengua extranjera, demostrándoles que los conocimientos adquiridos en inglés les permiten viajar, relacionarse, disfrutar, pasarlo bien y conocer a otras personas usando como medio de comunicación la lengua inglesa.
Va dirigido a estudiantes de instituto entre 14 y 18 años.
Intercambios: Cada uno de los viajes durará cinco días. Habrá un número total de 36 participantes de los cuales
12 serán acompañantes (en este número no se cuentan los participantes del país que acoge). Se realizarán siete
movilidades más una final en la que habrá 95 participantes de los cuales 28 serán acompañantes (profesores).
Esta última movilidad será a Estrasburgo con el fin de presentar todas las producciones finales en el Parlamento
europeo.
PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO.
INDICE
1. Introducción.
2. Objetivos generales: Resultados de Aprendizaje
3. Contenidos
4. Temporalización.
5. Evaluación
5.1. Criterios de evaluación
5.2. Procedimientos de evaluación
5.3. Recuperación.
1. INTRODUCCION
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece en su artículo 39 que la Formación Profesional en
el sistema educativo tiene por finalidad preparar a los alumnos y las alumnas para la actividad en un campo profesional y
facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, así como contribuir a su
desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadanía democrática, y que el currículo de estas enseñanzas se ajustará a las
exigencias derivadas del Sistema Nacional de las Cualificaciones y Formación Profesional. Por otra parte establece en su
artículo 6, con carácter general para todas las enseñanzas, que se entiende por currículo el conjunto de objetivos,
competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas
en la misma, así como que las Administraciones educativas establecerán el currículo de las distintas enseñanzas.
El artículo 18 de este Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, indica que las administraciones educativas tendrán
en cuenta, al establecer el currículo de cada Ciclo Formativo, la realidad socioeconómica del territorio de su competencia, así
como las perspectivas de desarrollo económico y social, con la finalidad de que las enseñanzas respondan en todo momento
a las necesidades de cualificación de los sectores socioproductivos de su entorno, sin perjuicio alguno de la movilidad del
alumnado.
La Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha, establece en el artículo 70 que los currículos de
los títulos de formación profesional se establecerán atendiendo a las necesidades del tejido productivo regional y la mejora
de las posibilidades de empleo de la ciudadanía de Castilla-La Mancha.
Una vez publicados el Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en
Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas y el Real Decreto 1126/2010, de 10 de septiembre, por el que se
modifica el Real Decreto 1631/2009 de 30 de octubre mencionado, procede establecer el currículo del Ciclo Formativo de
grado medio correspondiente al título de Técnico o Técnica en Gestión Administrativa, en el ámbito territorial de esta
Comunidad Autónoma, teniendo en cuenta los aspectos definidos en la normativa citada anteriormente.
En la definición del currículo de este ciclo formativo en Castilla-La Mancha se ha prestado especial atención a las áreas
prioritarias definidas por la Disposición adicional tercera de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio de las Cualificaciones 22
de agosto de 2011 29025 y de la Formación Profesional, y en el artículo 70 de la Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de
Castilla-La Mancha.
2. OBJETIVOS GENERALES. RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
Se espera que al finalizar este módulo los alumnos hayan alcanzado los siguientes resultados de aprendizaje:
1. Identifica la estructura y organización de la empresa relacionándolas con las funciones internas y externas de la misma
y con el sector económico al que pertenezca o en el que se encuentren su clientela.
2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional de acuerdo con las características del
puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa.
3. Registra órdenes, documentos y comunicaciones, interpretando su contenido.
4. Elabora documentos o comunicaciones, siguiendo los criterios establecidos por la empresa y la normativa vigente.
5. Tramita y gestiona la documentación administrativa, siguiendo los criterios establecidos por la empresa.
6. Registra y archiva la documentación administrativa, siguiendo los criterios establecidos por la empresa.
7. Realiza operaciones de venta, promoción de productos y atención al cliente, adaptándose a las características propias
de la empresa.
3.-CONTENIDOS
1. Tratamiento de la información en procesos de administración y gestión
2. Operaciones contables y fiscales
3. Operaciones de atención e información a clientes.
4. Aplicación de criterios de correcto comportamiento dentro del organigrama de la empresa y del equipo de trabajo.
5. Confección de documentación administrativa: albaranes, pedidos, facturas, letras de cambio, cheques, inventarios, contratos,
nóminas y seguros sociales, documentación bancaria.
6. Verificación de la documentación
7. Aplicación de técnicas de archivo
8. Control del archivo documental e informático
9. Identificación de los documentos administrativos y tipos de expedientes utilizados en cada procedimiento administrativo.
10. Utilización de aplicaciones informáticas específicas de gestión: tratamiento de texto, bases de datos, hojas de cálculo,
aplicaciones de gestión para nóminas, almacén y facturación.
11. Identificación de órganos competentes para gestionar y tramitar determinados documentos.
12. Identificación de la normativa mercantil, laboral y bancaria.
13. Identificación de la normativa fiscal
14. Identificación del calendario fiscal.
15. Identificación de los modelos oficiales que contextualizan los impuestos indirectos y directos.
16. Cumplimentación de determinados aspectos en la liquidación del IVA e impuesto sobre sociedades.
17. Interpretación de normativa contable. El Plan General de Contabilidad.
18. Registro de determinadas operaciones contables.
19. Utilización de aplicaciones informáticas específicas de gestión contable.
20. Identificación de la imagen de la empresa.
21. Identificación de los procedimientos de transmisión de información a la clientela establecidos por la organización.
22. Aplicación de las técnicas habituales de correcta comunicación oral en la organización, en la relación con clientes,
proveedores y público en general.
23. Identificación de niveles de responsabilidad en la solución de incidencias.
24. Gestión de incidencias/reclamaciones.
4.- TEMPORALIZACION
La formación en centros de trabajo se desarrollará a lo largo de 400 horas y coincidirá con el último trimestre del Ciclo Formativo
(normalmente se desarrollará entre abril y junio). De modo excepcional podría adelantarse al segundo trimestre para aquellos
alumnos que tan sólo tengan pendiente la realización de la FCT y tengan dificultades para realizarla en otro periodo. El
cumplimiento de las horas de formación, de cada alumno, se puede llevar a cabo en una sola empresa o en varias empresas.
5.- EVALUACION
5.1. Criterios de evaluación.
Los criterios de evaluación quedan determinados en el currículo asociados a cada resultado de aprendizaje.
1. Identifica la estructura y organización de la empresa relacionándolas con las funciones internas y externas de la misma
y con el sector económico al que pertenezca o en el que se encuentren su clientela.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada área de la misma.
b) Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones empresariales tipo existentes en el sector.
c) Se han relacionado las características del servicio y el tipo de clientela con el desarrollo de la actividad empresarial.
d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la prestación de servicio.
e) Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para el desarrollo óptimo de la actividad.
f) Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes en esta actividad.
2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional de acuerdo con las características del
puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa.
Criterios de evaluación:
a) Se han reconocido y justificado:
• La disponibilidad personal y temporal necesaria en el puesto de trabajo.
• Las actitudes personales (puntualidad y empatía, entre otras) y profesionales (orden, limpieza y responsabilidad, entre
otras) necesarias para el puesto de trabajo.
• Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional.
• Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional.
• Las actitudes relacionales con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías establecidas en la empresa.
• Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en el ámbito laboral.
• Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico del buen hacer del
profesional.
b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención
de Riesgos Laborales de aplicación en la actividad profesional.
c) Se han aplicado los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa.
d) Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas.
e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área correspondiente al desarrollo de la
actividad.
f) Se ha responsabilizado del trabajo asignado interpretando y cumpliendo las instrucciones recibidas.
g) Se ha establecido una comunicación eficaz con la persona responsable en cada situación y con los miembros del equipo.
h) Se ha coordinado con el resto del equipo comunicando las incidencias relevantes que se presenten.
i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad de adaptación a los cambios de tareas.
j) Se ha responsabilizado de la aplicación de las normas y procedimientos en el desarrollo de su trabajo.
3. Registra órdenes, documentos y comunicaciones, interpretando su contenido.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado medios y materiales necesarios para la recepción e interpretación de documentos y comunicaciones.
b) Se ha identificado la información que contienen las órdenes, documentos y comunicaciones.
c) Se ha determinado la urgencia y/o importancia de la información recibida.
d) Se han determinado las tareas asociadas a las órdenes, documentos y comunicaciones recibidas.
e) Se han reconocido y determinado los recursos necesarios para ejecutar las órdenes recibidas.
f) Se han clasificado las comunicaciones o documentos para su posterior tramitación.
g) Se han derivado al departamento que corresponde la interpretación o ejecución de la tarea asociada a dicha información.
h) Se han aplicado los procedimientos y criterios internos de la empresa.
4. Elabora documentos o comunicaciones, siguiendo los criterios establecidos por la empresa y la normativa vigente.
Criterios de evaluación.
a) Se han identificado los documentos habituales de uso en la empresa.
b) Se ha identificado el documento a cumplimentar.
c) Se ha reconocido la normativa reguladora para la elaboración de documentos específicos de la gestión administrativa de
una empresa.
d) Se ha obtenido la información necesaria para la elaboración de los documentos.
e) Se han utilizado los medios o soportes adecuados en la cumplimentación de los documentos.
f) Se han realizado los cálculos matemáticos y comprobaciones necesarias.
g) Se han cumplimentado los distintos campos de los documentos que hay que elaborar.
h) Se ha utilizado el lenguaje y la escritura de una manera correcta y adaptada a las características de la tarea a realizar.
i) Se ha identificado el receptor del documento o la comunicación.
j) Se han empleado las tecnologías de la información y comunicación.
5. Tramita y gestiona la documentación administrativa, siguiendo los criterios establecidos por la empresa y aplicando la
normativa vigente.
Criterios de evaluación:
a) Se han efectuado comprobaciones y revisiones de los documentos elaborados y/o recibidos.
b) Se han presentado los documentos ante los responsables de los departamentos de la empresa.
c) Se han presentado los documentos ante las correspondientes administraciones públicas y organizaciones externas a la
empresa.
d) Se han cumplido los plazos correspondientes para la gestión de la documentación.
e) Se han utilizado los canales de comunicación apropiados.
f) Se ha reconocido la normativa reguladora.
g) Se han empleado las tecnologías de la información y comunicación.
6. Registra y archiva la documentación administrativa, siguiendo los criterios establecidos por la empresa y aplicando la
normativa vigente.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los sistemas de registro y archivo utilizados en la empresa.
b) Se han utilizado los medios o soportes de registro más adecuados.
c) Se han cumplimentado los libros de registro.
d) Se han aplicado las técnicas de organización de la documentación utilizada en la empresa.
e) Se han realizado las tareas con orden y limpieza.
f) Se ha reconocido la normativa reguladora.
g) Se han empleado las tecnologías de la información y de la comunicación.
h) Se han aplicado los sistemas de archivo de la información.
7. Realiza operaciones de venta, promoción de productos y atención al cliente, adaptándose a las características y criterios
establecidos por la empresa y colaborando con el área comercial de la misma.
Criterios de evaluación:
a) Se han elaborado ofertas adaptadas a las necesidades de la clientela conforme a los objetivos comerciales y las condiciones
de venta de la empresa.
b) Se ha ofrecido a la clientela soluciones o vías de solución ante reclamaciones presentadas.
c) Se han aplicado técnicas de comunicación y habilidades sociales que faciliten la empatía con la clientela.
d) Se ha mantenido una aptitud que facilite la decisión de compra.
e) Se ha aplicado técnicas de venta de productos y servicios a través de los canales de comercialización.
f) Se ha suministrado información a la clientela sobre los productos y servicios de la empresa.
g) Se han comunicado al departamento correspondiente las reclamaciones presentadas por clientes y clientas de la empresa.
5.2. Procedimiento de evaluación
La evaluación de este módulo será continua, es decir, se realizará durante todo el proceso formativo correspondiente.
En la evaluación colaborará el responsable de la formación del alumno en el centro de trabajo:
a) A lo largo de la FCT mediante una ficha individual de seguimiento y evaluación.
b) Al final del proceso mediante un Informe Valorativo que será tenido en cuenta en la calificación del módulo por parte del
profesor tutor.
Además se tendrán en cuenta:
c) La hoja semanal del alumno
d) Los encuentros quincenales entre el profesor-tutor y el alumno.
La calificación será en términos de apto, no apto o exento.
5.3. Recuperación.
Los alumnos que hayan obtenido la calificación de no apto, deberán cursar de nuevo el módulo, y por una sola vez más. La
realización de las prácticas se podrá llevar a cabo en la misma empresa o en otra diferente.
CURSO: 2º CURSO ACADÉMICO: 2018/19
MÓDULO: Empresa y Administración
PROFESOR/A: Ana Victoria López González
1. Información curricular del módulo formativo:
1.1. Objetivos generales del ciclo formativo relacionados con el módulo.
1. Analizar el flujo de información y la tipología y finalidad de los documentos o comunicaciones que se
utilizan en la empresa, para tramitarlos.
2. Analizar los documentos y comunicaciones que se utilizan en la empresa, reconociendo su estructura,
elementos y características para elaborarlos.
3. Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más
eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones.
4. Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las condiciones de calidad
correspondiente, aplicando las técnicas de tratamiento de la información en su elaboración.
5. Analizar y elegir los sistemas y técnicas de preservación de comunicaciones y documentos adecuados a cada
caso, aplicándolas de forma manual e informática para clasificarlos, registrarlos y archivarlos.
6. Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y adquiriendo
conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo.
1.2. Competencias generales del ciclo formativo relacionadas con el módulo.
1. Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información
de la empresa.
2. Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información
obtenida.
3. Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas
y los parámetros establecidos en la empresa
4. Registrar contablemente la documentación soporte correspondiente a la operativa de la
empresa en condiciones de seguridad y calidad.
5. Realizar gestiones administrativas de tesorería, siguiendo las normas y protocolos
establecidos por la gerencia con el fin de mantener la liquidez de la organización.
6. Efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos
humanos de la empresa, ajustándose a la normativa vigente y a la política empresarial, bajo la
supervisión del responsable superior del departamento.
7. Prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa ajustándose a la
normativa vigente y bajo la supervisión del responsable superior del departamento.
8. Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la
documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales derivadas.
9. Desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario en el ámbito administrativo y
comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y relacionados con la imagen de la
empresa /institución.
10. Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante todo el
proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el ambiente.
11. Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de
responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del
equipo de trabajo.
12. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y
procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
13. Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de
actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.
14. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales,
de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
15. Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una cultura
emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones.
16. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica
y responsable.
17. Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia.
18. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por
cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
19. Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la organización.
1.3. Las líneas de actuación.
• Utilización de los mismos documentos y canales de comunicación que las empresas utilizan en la
realidad.
• Trabajo cooperativo, donde todos los alumnos realicen funciones en todos los departamentos,
mediante un sistema de rotación de puestos de trabajos.
• Utilización de un sistema informático en red que posibilite la realización de gestiones con los
organismos públicos y entidades externas en escenarios lo más parecidos a situaciones reales.
• Utilización de un sistema informático en red que posibilite la comunicación y relaciones comerciales
con otras empresas de aula.
1.4. Unidades de competencia relacionadas.
a) Actividades administrativas de recepción y relación con el cliente ADG307_2 (RD
107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:
UC0975_2: Recepcionar y procesar las comunicaciones internas y
externas.
UC0976_2: Realizar las gestiones administrativas del proceso comercial.
UC0973_1: Introducir datos y textos en terminales informáticos en condiciones de
seguridad, calidad y eficiencia.
UC0978_2: Gestionar el archivo en soporte convencional e informático.
UC0233_2: Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la
documentación
b) Actividades de gestión administrativa ADG308_2 (RD 107/2008, de 1 de febrero), que
comprende las unidades de competencia:
UC0976_2: Realizar las gestiones administrativas del proceso
comercial. UC0979_2: Realizar las gestiones administrativas de
tesorería.
UC0973_1: Introducir datos y textos en terminales informáticos en condiciones de
seguridad, calidad y eficiencia.
UC0233_2: Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la
documentación.
Consejería de Educación y Ciencia
IES SIERRA DEL SEGURA Programación del Ciclo de Grado Medio de Gestión
Administrativa
IES SIERRA DEL SEGURA 2º CICLO DE GESTION DE ADMINISTRATIVA
Elche de la Sierra (Albacete) Página 167 de 406
2. Temporalización y secuenciación de las UUTT:
UD / UT de la asignatura o módulo
PREVISIÓN INICIAL
horas previstas
horas acumuladas
TRIMESTRE
1 1. Innovación. 15 15 1º trimestre
2 2. Formas Jurídicas de Empresas. 15 30 1º trimestre
3 3. Tipos de tributos. 15 45 1º trimestre
4 4. Obligaciones Fiscales _IAE. 9 54 1º trimestre
5 5. Obligaciones Fiscales de la empresa- IVA..
10 63 1º trimestre
6 6. Obligaciones Fiscales_ IRPF. 11 75 2º trimestre
7 7. Administración Pública. 10 85 2º trimestre
8 8. Relaciones entre el Administrado y Administración Pública.
10 95 2º trimestre
9 9. Gestión de la documentación ante la Administración Pública.
10 105 2º trimestre
3. Organización de tiempos, agrupamientos y espacios: Se impartirán 5 sesiones semanales, al grupo completo de 2º GA y siempre en el aula A17 y A15.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
8:30 9:25 x
9:25 10:20
10:20 11:15 x x
Recreo 11:45 12:40 x
12:40 13:35 x
Consejería de Educación y Ciencia
IES SIERRA DEL SEGURA Programación del Ciclo de Grado Medio de Gestión
Administrativa
IES SIERRA DEL SEGURA 2º CICLO DE GESTION DE ADMINISTRATIVA
Elche de la Sierra (Albacete) Página 168 de 406
13:35 14:30
4. Materiales y recursos didácticos:
▪ Manual del curso: Empresa y Administración. Editorial McGraw-Hill.
▪ Libro de texto de la editorial Editex.
▪ Apuntes del profesor.
▪ Constitución española de 1978.
▪ Web del Senado y del Congreso.
▪ Web de la A.E.A.T.
5. Procedimientos e instrumentos de evaluación:
▪ Evaluación diagnostica inicial
o Las evaluaciones diagnosticas permitirán conocer el nivel de los alumnos en relación a
los criterios de evaluación de los distintos resultados de aprendizaje y por tanto no
llevarán calificación ni serán tenidas en el proceso de evaluación del alumno.
▪ Una inicial a principio de curso para conocer dicho nivel a modo global respecto
a todos los aprendizajes. Ayudará a la temporalización de las unidades de trabajo
que componen el módulo.
▪ Se realizarán de 2 tipos:
- Una inicial a principio de curso para conocer dicho nivel a modo global respecto a todos los
aprendizajes. Ayudará a la temporalización de las unidades de trabajo que componen el
módulo.
- Una al inicio de cada UT, donde se profundizará más en cada uno de los CCEE que van a ser
trabajados. Ayudará a temporalizar mejor la UT y además a detectar alumnos:
• Con menos nivel y que requerirán un mayor apoyo.
• Con más nivel, de modo que podamos pedir su colaboración si es
necesario para apoyar a otros alumnos del grupo y para planificar
trabajos/prácticas de ampliación.
▪ Evaluación continua
o A lo largo del desarrollo de las unidades de trabajo se emplearán instrumentos
adecuados para la correcta evaluación de cada CE (Pruebas escritas, trabajos,
prácticas, actividades de clase, observación directa, proyectos, exposiciones en
clase,…)
▪ Todos estos instrumentos tendrán asociada una calificación.
Consejería de Educación y Ciencia
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Administrativa
IES SIERRA DEL SEGURA 2º CICLO DE GESTION DE ADMINISTRATIVA
Elche de la Sierra (Albacete) Página 169 de 406
▪ En la medida de lo posible, los trabajos serán expuestos en clase.
▪ La evaluación será formativa, informando a los alumnos de los puntos fuertes
(para consolidarlos) y de los puntos débiles (para mejorarlos) en cada una de las
entregas, bien por escrito a través del aula virtual o de modo verbal en clase.
▪ A la hora de calificar una práctica, el profesor podrá solicitar al alumno que realice
una defensa de la misma. El alumno tendrá que explicar cómo ha realizado la
práctica y deberá contestar a las preguntas relacionadas con la práctica que le
haga el profesor. La calificación se hará en función de esta defensa.
▪ No se recogerán entregas fuera de plazo. (Salvo falta justificada) En caso de
que tengan relación con algún CE importante, se le informará al alumno sobre
modo de proceder, que podrá ser:
• entrega y defensa de la misma el día asignado para recuperaciones.
• prueba escrita o práctica relacionada el día asignado para
recuperaciones.
o Al finalizar cada UT, si así se requiere, se realizará una prueba individual (teórico y/o
práctica) que permita evaluar los CCEE que así lo requieran.
▪ Evaluación complementaria final: proyecto
o La última UT del curso tendrá asociada el desarrollo de un proyecto final relacionado con
todos los contenidos trabajados durante el curso y evaluará CCEE de todos los RA.
Permitirá al alumno integrar de un modo más cohesionado todos sus conocimientos y
destrezas en relación a la aplicación de medidas de seguridad informática en las
empresas.
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6. RRAA, CCEE, instrumentos de evaluación y UUTT
1 RRAA Y CCEE Peso
individual Básico
(x) Unidad
temática
Instrumentos de evalución
2
1.- Describe las características inherentes a la innovación empresarial relacionándolas con la actividad de creación de empresas. 100%
3 1
a) Se han analizado las diversas posibilidades de innovación empresarial (técnicas,
materiales, de organización interna y externa, entre otras), relacionándolas como fuentes de desarrollo económico y creación de empleo. 15,00% x 1
Prueba escrita
4 2
b) Se han descrito las implicaciones que tiene para la competitividad empresarial la
innovación y la iniciativa emprendedora. 15,00% x 1
Observ. Directa
5 3
c) Se han comparado y documentado diferentes experiencias de innovación empresarial,
describiendo y valorando los factores de riesgo asumidos en cada una de ellas. 15,00% x 1
Observ. Directa
6 4
d) Se ha definido las características de empresas de base tecnológica, relacionándolas con
los distintos sectores económicos. 15,00% 1
Observ. Directa
7 5
e) Se han enumerado algunas iniciativas innovadoras que puedan aplicarse a empresas u organizaciones ya
existentes para su mejora. 15,00% x 1
Observ. Directa
8 6
f) Se han analizado posibilidades de internacionalización de algunas empresas como factor de innovación de
las mismas. 10,00% x 1
Observ. Directa
9 7
g) Se han buscado ayudas y herramientas, públicas y privadas, para la innovación,
creación e internacionalización de empresas, relacionándolas estructuradamente en un informe. 15,00% x 1
Observ. Directa
16
2. Identifica el concepto de empresa y empresario o empresaria analizando su forma
jurídica y la normativa a la que está sujeto. 100%
17 1 a) Se ha definido el concepto de empresa. 15,00% x 2 Observ. Directa
18 2 b) Se ha distinguido entre personalidad física y jurídica. 15,00% 2 Prueba escrita
19 3 c) Se ha diferenciado la empresa según su constitución legal.
20,00% x 2 Prueba escrita
20 4 d) Se han reconocido las características de la empresaria o empresario autónomo.
15,00% x 2
Observ. Directa
21 5 e) Se han precisado las características de los diferentes tipos de sociedades.
15,00% x 2 Observ.Directa
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22 6 f) Se ha identificado la forma jurídica más adecuada para cada tipo de empresa.
20,00% 2
Observ. Directa
38
3.- Analiza el sistema tributario español reconociendo sus finalidades básicas así
como las de los principales tributos. 100%
39 1 a) Se ha relacionado la obligación tributaria con su finalidad socioeconómica.
10,00% x 3 Observ. Directa
40 2 b) Se ha reconocido la jerarquía normativa tributaria. 15,00% x 3 Observ. Directa
41 3 c) Se han identificado los diferentes tipos de tributos.
15,00% x 3
Prueba escrita
42 4 d) Se han discriminado sus principales características. 15,00% 3 Prueba escrita
43 5 e) Se ha diferenciado entre impuestos directos e indirectos. 15,00% 3 Prueba escrita
44 6 f) Se han identificado los elementos de la declaración-liquidación.
15,00% x 3 Observ. Directa
45 7 g) Se han reconocido las formas de extinción de las deudas tributarias. 15,00% x 3 Prueba escrita
4. Identifica las obligaciones fiscales de la empresa diferenciando los tributos a los
que está sujeta. 100%
56 1 a) Se han definido las obligaciones fiscales de la empresa. x 4,5 y 6 Observ. Directa
57 2 b) Se han precisado las necesidades de alta en el censo.
10,00% x 4,5 y 6
Prueba escrita
58 3
c) Se han reconocido las empresas sujetas al pago del Impuesto de Actividades
Económicas. 10,00% 4,5 y 6
Prueba escrita
59 4
d) Se han reconocido las características generales del Impuesto sobre el Valor Añadido y
sus diferentes regímenes. 15,00% 4,5, y 6
Prueba escrita
60 5
e) Se han interpretado los modelos de liquidación del IVA, reconociendo los plazos de
declaración-liquidación. 15,00% x 4,5, y 6
Trabajo en casa
61 6
f) Se han reconocido la naturaleza y ámbito de aplicación del Impuesto sobre la Renta de
la Personas Físicas. 15,00% x 4,5 y 6
Prueba escrita
62 7
g) Se han cumplimentado los modelos de liquidación de IRPF, reconociendo los plazos de
declaración-liquidación. 15,00% x 4,5 y 6
Trabajo en casa
63 8
h) Se ha identificado la naturaleza y los elementos del impuesto de sociedades. 10,00% x 4,5 y 6
Observ. Directa
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72
5. Identifica la estructura funcional y jurídica de la Administración Pública,
reconociendo los diferentes organismos y personas que la integran: 100%
73 1 a) Se ha identificado el marco jurídico en el que se integran las Administraciones Públicas. 20,00% x 7 Observ. directa
74 2
b) Se han reconocido las organizaciones que componen las diferentes Administraciones
Públicas. 20,00% x 7
Observ. directa
75 3 c) Se han interpretado las relaciones entre las diferentes Administraciones Públicas.
15,00% x 7
Prueba escrita
76 4
d) Se han obtenido diversas informaciones de las Administraciones Públicas por las
diversas vías de acceso a las mismas y relacionado éstas en un informe. 15,00% x 7
Observ. directa
77 5 e) Se han precisado las distintas formas de relación laboral en la Administración Pública. 15,00% 7 Observ. directa
78 6
f) Se han utilizado las fuentes de información relacionadas con la oferta de empleo público
para reunir datos significativos sobre ésta. 15,00% 7
Trabajo en casa
100
6. Describe los diferentes tipos de relaciones entre los administrados y la
Administración y sus características completando documentación que de éstas surge. 100%
101 1 a) Se ha definido el concepto de acto administrativo. 10,00% 8 Observ. directa
102 2 b) Se han clasificado los diferentes actos administrativos. 10,00% x 8 Observ. directa
103 3 c) Se ha definido el proceso administrativo, sus tipos, fases y tipos de silencio.
10,00% 8 Prueba escrita
104 4 d) Se han precisado los diferentes tipos de contratos administrativos. 10,00% x 8 Prueba escrita
105 5 e) Se ha definido el concepto de recurso administrativo y diferenciado sus tipos. 10,00% 8 Prueba escrita
106 6 f) Se han identificado los actos recurribles y no recurribles. 10,00% x 8 Observ. directa
107 7 g) Se han diferenciado los diferentes tipos de recursos administrativos.
10,00% x 8
Prueba escrita
108 8 h) Se han verificado las condiciones para la interposición de un recurso administrativo. 10,00% 8 Observ.directa
109 9
i) Se ha precisado los diferentes órganos de la jurisdicción contencioso-administrativa y su
ámbito de aplicación. 10,00% x 8
Observ. directa
110 10 j) Se han relacionado las fases el procedimiento contencioso-administrativo.
10,00% 8
Observ. directa
112
7. Realiza gestiones de obtención de información y presentación de documentos
ante las Administraciones Públicas identificando los distintos tipos de registros públicos. 100%
113 1 a) Se han observado las normas de presentación de documentos ante la Administración. 20,00% x 9 Prueba escrita
114 2 b) Se han reconocido las funciones de los Archivos Públicos. 20,00% x 9 Prueba escrita
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115 3 c) Se han solicitado determinada información en un Registro Público.
15,00% x 9
Observ. directa
116 4 d) Se ha reconocido el derecho a la información, atención y participación de la ciudadanía. 15,00% x 9 Observ. directa
117 5
e) Se ha accedido a las oficinas de información y atención a la ciudadanía por vías como
las páginas Web, ventanillas únicas y atención telefónica para obtener información relevante y relacionarla en un informe tipo. 15,00% 9
Observ. directa
118 6
f) Se han identificado y descrito los límites al derecho a la información relacionados con los
datos en poder de las Administraciones Públicas sobre las personas administradas. 15,00% 9
Observ. directa
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7. Criterios de calificación:
7.1. Calificación de cada CE.
• Cada CE se evaluará y calificará independientemente de los demás con un valor de 0 a 10,
considerándose que el CE ha sido logrado si la calificación es mayor o igual a 5.
• Para calificar cada CE se usarán los distintos instrumentos de evaluación indicados en el
apartado anterior.
• Se han categorizado los CE, identificando algunos de ellos como básicos (50%-60% del total de
CCEE). Esto permitirá mayor objetividad de cara a:
✓ realizar las recuperaciones en base a ellos cuando por cuestiones de viabilidad temporal
sea imposible evaluarlos todos (más información en el apartado de recuperaciones)
✓ mejorar la objetividad a la hora de considerar si un RA se puede considerar logrado,
cuando la calificación ponderada de todos los CCEE es >= 5 pero tiene CCEE no
superados.
• Por norma general, cada CE será evaluado por medio de un único instrumento de evaluación.
Si en algún caso de emplean varios instrumentos para evaluar el mismo criterio, se tendrá en
cuenta únicamente la última calificación (evaluación continua).
• El CE propio a incluir en todos los RA “x) Se han presentado las entregas cumpliendo los
criterios de formato y organización especificados.”, podrá ser calificado con varias notas, que
tendrán asociada la calificación de ese CE durante el desarrollo de cada UT, por lo que la nota
del CE será el promedio de las calificaciones.
• Se han incorporado algunos CE propios relacionados con CCEE pero que incorporan algún
matiz, con el fin de mejorar dicha calificación individual de cada uno de los CCEE.
7.2. Calificación de cada RA.
• Cada RA se evaluará independientemente de los demás, obteniéndose una calificación
numérica de 0 a 10.
• Cada CE dentro del RA tendrá un peso en función de su relevancia.
• Para que un RA se considerado superado, el alumno deberá tener una calificación promedio
>= 5 y una calificación mínima de 5 en los CCEE categorizados como básicos. En las
convocatorias ordinarias, se podrá NO tener en cuenta esta restricción si, analizando el
conjunto de calificaciones de los CCEE, se considera que a modo global se ha logrado el
aprendizaje.
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7.3. Calificación final del módulo formativo.
▪ En cada sesión de evaluación se calificará el modulo con una nota entera de 1 a 10. Esta nota
se obtendrá de redondear la nota media ponderada de las calificaciones de los resultados de
aprendizaje, conforme a la siguiente tabla:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
UUTT %
asignado 1ªev.
% asignado
2ªev.
% asignado
3ªev.
% asignado
ev. ordinaria
1. Describe las características inherentes a la innovación empresarial relacionándolas con la actividad de creación de empresas.
1. Innovación. 15% 15%
2. Identifica el concepto de empresa y empresario o empresaria analizando su forma jurídica y la normativa a la que está sujeto.
2. Formas Jurídica de Empresas.
15% 15%
3. Analiza el sistema tributario español reconociendo sus finalidades básicas así como las de los principales tributos.
3.Tipos de tributos. 15% 15%
4. Identifica las obligaciones fiscales de la empresa diferenciando los tributos a los que está sujeta.
4. Obligaciones fiscales- IAE.
5% 5%
4. Identifica las obligaciones fiscales de la empresa diferenciando los tributos a los que está sujeta.
5. Obligaciones fiscales de la empresa -IVA.
5% 5%
4.Identifica las obligaciones fiscales de la
6. Obligaciones fiscales -IRPF.
5% 5%
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empres diferenciando los tributos a los está sujeta
5. Identifica la estructura funcional y jurídica de la Administración Pública, reconociendo los diferentes organismos y personas que la integran.
7. Administración Pública.
15% 15%
6. Describe los diferentes tipos de relaciones entre los administrados y la Administración y sus características completando documentación que de éstas surge.
8. Relaciones entre el Administrado y Administración Pública.
15% 15%
7. Realiza gestiones de obtención de información y presentación de documentos ante las Administraciones Públicas identificando los distintos tipos de registros públicos.
9. Gestión de la documentación ante la Administración Pública.
10 %
SUMA 55% 45% 100%
▪ Para la realización de dicha media, el alumno deberá lograr cada uno de los RRAA, es decir,
tener una calificación mínima de 5 en cada uno de los RRAA. De lo contrario, tendrá una nota
en la evaluación inferior a 5. En las convocatorias ordinarias, se podrá no tener en cuenta esta
restricción si, analizando el conjunto de RRAA, se considera que el alumno está capacitado para
desempeñar adecuadamente las tareas profesionales correspondientes al módulo formativo.
7.4. Procedimiento en caso de pérdida de evaluación continua.
o Ver programación de departamento.
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8. Planificación de actividades de recuperación:
Consideraciones:
▪ El alumno deberá recuperar los CCEE no logrados hasta el momento.
▪ En las recuperaciones se emplearán los instrumentos adecuados para la evaluación de cada
CE.
▪ Los CCEE se evaluarán de 0 a 10, igual que en primera instancia, y la nueva nota será única
que cuente para la calificación del RA y por tanto, para la nota final, respetando así el principio
de evaluación continua.
▪ Cuando un alumno deba recuperar muchos CCEE y por cuestiones de viabilidad temporal sea
imposible realizarla de todos ellos, se reducirá la prueba a la re-evaluación de los CCEE básicos.
▪ Cuando se recurra a la re-entrega de prácticas, trabajos, actividades,… cuya realización pueda
albergar dudas de autoría y correcto aprendizaje, se podrá exigir al alumno que explique y
justifique su solución propuesta y la calificación vendrá determinada por la adecuación de dicha
defensa.
Cantidad y momento de las recuperaciones:
▪ Se realizarán 3 recuperaciones antes de la primera sesión de evaluación ordinaria:
o Una al finalizar el primer trimestre.
o Otra al finalizar el segundo trimestre.
o Al finalizar el segundo trimestre y antes de la sesión de evaluación ordinaria de junio.
▪ Segunda sesión de evaluación ordinaria
o Los alumnos que no hayan superado el módulo en la primera convocatoria ordinaria del curso,
tendrán que evaluarse de nuevo en el mes de septiembre en la segunda convocatoria ordinaria
del curso.
o Para ello, se entregará un plan de trabajo individualizado en el que se indicará los CCEE
pendientes de superar y los instrumentos de evaluación asociados. Además, se definirán los
plazos y días en los que se realizarán dichas evaluaciones. Además, se informará al alumno
de los días que podrá asistir a clase para la resolución de dudas.
ALUMNOS DE SEGUNDO CON EL MÓDULO PENDIENTE DE PRIMERO ▪ A estos alumnos se les entregará un plan de trabajo en el que se les informará de los CCEE de
los que se deben evaluar (básicos), instrumentos de evaluación que se emplearán y fechas de
realización y entrega.
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▪ Dicha evaluación deberá ser completada antes de la primera sesión de evaluación ordinaria de
2º curso.
▪ Se tendrán en cuenta las consideraciones sobre recuperaciones antes expuestas.
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9. Evaluación ACNEAE:
En caso de que haya alumnos ACNEAE en el grupo se realizarán las adaptaciones necesarias en
los medios y procedimientos de evaluación para el alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo, con el fin de garantizar su accesibilidad a las pruebas y que sea evaluado con los medios
apropiados a sus posibilidades y características. En todo caso, en el proceso de evaluación se
comprobará que el alumnado ha conseguido los resultados de aprendizaje establecidos para cada
uno de los módulos que forman parte del ciclo formativo.
En nuestro caso tenemos un alumno con discapacidad auditiva por lo que para facilitar el acceso al
currículo de dicho alumno realizaremos las siguientes adaptaciones en los elementos personales,
organizativos y materiales de éste:
• Recibiendo apoyos de la técnica de lenguaje de signos asignada al centro, en la medida que
lo permita su disponibilidad horaria, para ayudar al alumno a la consecución del currículo.
• Se utilizarán estrategias adaptadas de comunicación, basadas en la entrada visual y en la
potenciación de los restos auditivos.
• Se adecuarán las condiciones ambientales acústicas y de iluminación, intentando ubicar las
aulas donde se desarrollen las clases en los sitios más luminosos y silenciosos del centro.
• En cuanto a la ubicación del alumno en el aula, se buscará un equilibrio entre el acceso a la
comunicación y socialización. Se intentará situar al alumno en un lugar que le facilite el acceso
a los mensajes y que no le aísle del resto de los compañeros.
• Se elegirán Sistemas Aumentativos y/o Alternativos de la Comunicación.
• Se considerará la selección y adaptación de los materiales curriculares en general y de los
textos en concreto para adaptarlos a sus necesidades.
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Desarrollo de UUTT:
RECURSOS Temporalización mensual
Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
CONTENIDOS DE LA UT E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. INNOVACIÓN. 15
1 El proceso innovador en la actividad empresarial.
x
2 Factores de riesgo en la innovación empresarial.
x
3 Diagnóstico de actitudes emprendedoras. x x
4 Perfil de riesgo de la iniciativa emprendedora y la innovación.
x x
5 La tecnología como clave de la innovación empresarial.
x
6 La internacionalización de la empresas como oportunidad de desarrollo e innovación.
x
7 Ayudas y herramientas para la innovación empresarial.
x
8 Ayudas institucionales públicas y privadas (Asesoramiento, financiación de ideas, premios, entre otros).
x
2. Formas Jurídicas de Empresas. 15
1 Concepto de empresa. x
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2 Concepto de empresario o empresaria. x
3 Persona física. x
4 Persona Jurídica. x
5 Empresas individuales. x
6 El empresario o empresaria autónomo. x
7 Tipos de sociedades. x
3. Tipos de Tributos. 15
1 Concepto de tributo. x
2 Los tributos y su finalidad socioeconómica. x
3 Normas y tipos de tributos. x
4 Clase de impuestos. x
5 Elementos de la declaración-liquidación. x
6 Formas de extinción de la deuda tributaria. x
7 Infracciones y sanciones tributarias. x
4. Obligaciones fiscales - IAE. 9
1 El índice de Actividades Económicas. x
2
La Declaración Censal. Alta en el Censo de Actividades Económicas.
x
5. Obligaciones fiscales de la empresa-IVA.
1 El IVA. Tipos. Regímenes.
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6. Obligaciones fiscales- IRPF.
1 Naturaleza y ámbito de aplicación del IRPF. x
2 Actividades empresariales y profesionales. x
3 Formas de estimación de la renta. x
4 Las retenciones de IRPF.
5 Modelos y plazos de declaración-liquidación.
6 Naturaleza y elementos del Impuesto de Sociedades.
7. Administración Pública.
1 El Derecho.
2 Las fuentes del Derecho. La separación de poderes.
3 La Unión Europea.
4 Órganos de la Administración Central.
5 Instituciones de la Comunidad Autónoma.
6 La Administración Local.
7 Los funcionarios y funcionarias públicos.
8 Los fedatarios públicos.
8. Las relaciones entre administrado y Administración Pública.
1 El acto administrativo.
2 El silencio administrativo.
3 El procedimiento administrativo. Fases.
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4 Los contratos administrativos.
5 Los recursos administrativos.
6 La jurisdicción contencioso-administrativa.
9. Gestión de la documentación ante la Administración Pública:
1 Los documentos en la Administración.
2 Los Archivos Públicos.
3 Los Registros Públicos.
4 El Derecho a la información, atención y participación del ciudadano.
5 Limites al derecho de información. SUMAS
CURSO: 2º CURSO ACADÉMICO: 2018/19
MÓDULO: Comunicación Empresarial y Atención al Cliente
PROFESOR/A: Ana Victoria López González
10. Información curricular del módulo formativo:
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1.5. Objetivos generales del ciclo formativo relacionados con el módulo.
7. Analizar el flujo de información y la tipología y finalidad de los documentos o comunicaciones
que se utilizan en la empresa, tramitarlos.
8. Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, reconociendo su
estructura, elementos y características para elaborarlos.
9. Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su
empleo más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y
comunicaciones.
10. Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las condiciones de
calidad correspondiente, aplicando las técnicas de tratamiento de la información en su
elaboración.
11. Analizar y elegir los sistemas y técnicas de preservación de comunicaciones y documentos
adecuados a cada caso, aplicándolas de forma manual e informática para clasificarlos, registrarlos
y archivarlos.
12. Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a cada caso y
analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las
actividades de atención al cliente/ usuario.
13. Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras
prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomas de decisiones.
14. Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y
adquiriendo conocimientos para la innovación y actuación en el ámbito de su trabajo.
1.6. Competencias generales del ciclo formativo relacionadas con el módulo.
1. Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de
la empresa.
2. Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información obtenida.
3. Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los
parámetros establecidos en la empresa.
4. Desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario en el ámbito administrativo y
comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y relacionados con la imagen de la
empresa/institución.
5. Participar en las actividades de la empresa con respeto a actitudes de tolerancia.
6. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios
tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
7. Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la organización.
1.7. Las líneas de actuación.
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• −El análisis de los cambios y novedades que se producen en el mercado de
aplicaciones informáticas.
• −La instalación y actualización de aplicaciones.
• −La elaboración de documentos (manuales, informes, partes de incidencia, entre
otros).
• −La asistencia y resolución de problemas en la explotación de aplicaciones.
1.8. Unidades de competencia relacionadas. a) Actividades administrativas de recepción y relación con el cliente
ADG307_2 (RD 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de
competencia: UC0975_2: Recepcionar y procesar las comunicaciones internas y externas.
UC0973_1: Introducir datos y textos en terminales informáticos en condiciones de
seguridad, calidad y eficiencia.
UC0978_2: Gestionar el archivo en soporte convencional e informático.
UC0233_2: Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la
documentación
b) Actividades de gestión administrativa ADG308_2 (RD 107/2008, de 1 de febrero),
que comprende las unidades de competencia:
UC0973_1: Introducir datos y textos en terminales informáticos en condiciones de
seguridad, calidad y eficiencia.
UC0978_2: Gestionar el archivo en soporte convencional e informático.
UC0233_2: Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la documentación.
11. Temporalización y secuenciación de las UUTT:
UD / UT de la asignatura o módulo
PREVISIÓN INICIAL
horas previstas
horas acumuladas
TRIMESTRE
1 1. La empresa y comunicación. 15 15 1º trimestre
2 2. Comunicación presencial. 10 25 1º trimestre
3 3. Comunicación telefónica. 10 35 1º trimestre
4 4. Comunicaciones escritas. 20 55 1º trimestre
5 5. El tratamiento de la correspondencia y paquetería.
10 65 1º trimestre
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6 6. Archivo y clasificación de documentos.
25 90 2º trimestre
7 7. Detección y satisfacción de las necesidades del cliente.
15 105 2º trimestre
8 8. Atención de quejas y reclamaciones. 15 120 2º trimestre
9 9. Potenciación de la imagen empresarial 10 130 2º trimestre
12. Organización de tiempos, agrupamientos y espacios: Se impartirán 6 sesiones semanales, al grupo completo de 2º GA y siempre en el aula A17 y A15.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
8:25 9:20 x x
9:20 10:15 x x
Recreo
10:30 11:25
11:25 12:20
Recreo 12:35 13:30 x
13:30 14:25 x
13. Materiales y recursos didácticos: 6-a-Espacios y Equipamiento mínimos -Espacios mínimos: - Aula polivalente de 60 metros cuadrados para 30 alumnos/as - Aula polivalente de 40 metros cuadrados para 20 alumnos/as -Equipamientos mínimos: Aula polivalente - 30 PCs instalados en red, con conexión a internet para el alumnado. - 1 PC para el profesorado - 1 impresora - Mobiliario de aula - Cañón de proyección - Pantalla de proyección - Licencias de sistema operativo
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- Licencia de uso de aplicaciones informáticas generales: procesador de textos, hoja de cálculo, base de datos, presentaciones, correo electrónico, retoque fotográfico, cortafuegos, antivirus, compresores, edición de páginas Web. - Licencias de uso de aplicaciones informáticas de gestión administrativa: Paquetes integrados de gestión de personal, compra venta, contabilidad, almacén, etc. - Diccionarios profesionales de idiomas. -Equipamientos mínimos Taller Administrativo
- Un ordenador del profesorado, integrado en la red, con conexión a Internet. - Cañón de proyección - Licencias de sistema operativo. - Mobiliario de aula - 30 PC instalados en la red común con conexión a internet - Aplicaciones informáticas de propósito general: procesador de textos, hoja de cálculo, base de
datos, presentaciones, correo electrónico, retoque fotográfico, compresores, antivirus, edición de páginas Web.
- Aplicaciones informáticas de gestión administrativa: Paquetes integrados de gestión de personal, compra venta, contabilidad, almacén.
- Dispositivos electrónicos de almacenamiento de datos, memorias USB, CD Y DVD. - Impresora multifunción en red - Scanner. - Terminal punto de venta - Teléfono Centralitas telefónicas o teléfonos multifunciones. - Mobiliario u material diverso de oficina, archivos de documentación convencionales, carpetas
de archivo, grapadoras, taladradora, tijeras, papel etiquetas, otros. - Documentación oficial de las diversas administraciones públicas.
6-b-Libro de texto: “Comunicación empresarial y atención al cliente”— Editorial: EDITEX
14. Procedimientos e instrumentos de evaluación:
▪ Evaluación diagnostica inicial
o Las evaluaciones diagnosticas permitirán conocer el nivel de los alumnos en relación a
los criterios de evaluación de los distintos resultados de aprendizaje y por tanto no
llevarán calificación ni serán tenidas en el proceso de evaluación del alumno.
▪ Una inicial a principio de curso para conocer dicho nivel a modo global respecto
a todos los aprendizajes. Ayudará a la temporalización de las unidades de trabajo
que componen el módulo.
▪ Se realizarán de 2 tipos:
- Una inicial a principio de curso para conocer dicho nivel a modo global respecto a todos los
aprendizajes. Ayudará a la temporalización de las unidades de trabajo que componen el
módulo.
- Una al inicio de cada UT, donde se profundizará más en cada uno de los CCEE que van a ser
trabajados. Ayudará a temporalizar mejor la UT y además a detectar alumnos:
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• Con menos nivel y que requerirán un mayor apoyo.
• Con más nivel, de modo que podamos pedir su colaboración si es
necesario para apoyar a otros alumnos del grupo y para planificar
trabajos/prácticas de ampliación.
▪ Evaluación continua
o A lo largo del desarrollo de las unidades de trabajo se emplearán instrumentos
adecuados para la correcta evaluación de cada CE (Pruebas escritas, trabajos,
prácticas, actividades de clase, observación directa, proyectos, exposiciones en
clase,…)
▪ Todos estos instrumentos tendrán asociada una calificación.
▪ En la medida de lo posible, los trabajos serán expuestos en clase.
▪ La evaluación será formativa, informando a los alumnos de los puntos fuertes
(para consolidarlos) y de los puntos débiles (para mejorarlos) en cada una de las
entregas, bien por escrito a través del aula virtual o de modo verbal en clase.
▪ A la hora de calificar una práctica, el profesor podrá solicitar al alumno que realice
una defensa de la misma. El alumno tendrá que explicar cómo ha realizado la
práctica y deberá contestar a las preguntas relacionadas con la práctica que le
haga el profesor. La calificación se hará en función de esta defensa.
▪ No se recogerán entregas fuera de plazo. (Salvo falta justificada) En caso de
que tengan relación con algún CE importante, se le informará al alumno sobre
modo de proceder, que podrá ser:
• entrega y defensa de la misma el día asignado para recuperaciones.
• prueba escrita o práctica relacionada el día asignado para
recuperaciones.
o Al finalizar cada UT, si así se requiere, se realizará una prueba individual (teórico y/o
práctica) que permita evaluar los CCEE que así lo requieran.
▪ Evaluación complementaria final: proyecto
o La última UT del curso tendrá asociada el desarrollo de un proyecto final relacionado con
todos los contenidos trabajados durante el curso y evaluará CCEE de todos los RA.
Permitirá al alumno integrar de un modo más cohesionado todos sus conocimientos y
destrezas en relación a la aplicación de medidas de seguridad informática en las
empresas.
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15. RRAA, CCEE, instrumentos de evaluación y UUTT
1 RRAA Y CCEE Peso
individual Básico
(x) Unidad
temática
Instrumentos de evaluación
2
1. Selecciona técnicas de comunicación, relacionándolas con la estructura e
imagen de la empresa y los flujos de información existentes en ella. 100% 1
3 1 a) Se ha reconocido la necesidad de comunicación entre las personas. 10,00% x 1 Observ. directa
4 2 b) Se ha distinguido entre comunicaciones e información. 10,00% x 1 Prueba escrita
5 3 c) Se han distinguido los elementos y procesos que intervienen en la comunicación. 15,00% x 1 Prueba escrita
6 4 d) Se han reconocido los obstáculos que pueden existir en un proceso de comunicación. 10,00% 1 Observ. directa
7 5 e) Se ha determinado la mejor forma y actitud a la hora de presentar el mensaje. 10,00% x 1 Observ. directa
8 6 f) Se han identificado los conceptos de imagen y cultura de la empresa.
10,00% 1 Prueba escrita
9 7 g) Se han diferenciado los tipos de organizaciones y su organigrama funcional.
15,00% x 1 Prueba escrita
10 8
h) Se han distinguido las comunicaciones internas y externas y los flujos de información
dentro de la empresa. 10,00% 1
Observ. directa
11 9 i) Se ha seleccionado el destinatario y el canal adecuado para cada situación. 10,00% x 1 Observ. directa
16
2. Transmite información de forma oral, vinculándola a los usos y costumbres
socio-profesionales habituales en la empresa. 100% 2
17 1 a) Se han identificado los principios básicos a tener en cuenta en la comunicación verbal. 10,00% x 2 Prueba escrita
18 2
b) Se ha identificado el protocolo de comunicación verbal y no verbal en las
comunicaciones presenciales y no presenciales. 10,00% 2
Prueba escrita
19 3 c) Se han tenido en cuenta las costumbres socioculturales y los usos empresariales.
10,00% x 2
Observ. directa
20 4
d) Se han identificado al interlocutor, observando las debidas normas de protocolo,
adaptando su actitud y conversación a la situación de la que se parte. 10,00% x 2
Observ. directa
21 5
e) Se ha elaborado el mensaje verbal, de manera concreta y precisa, valorando las
posibles dificultades en su transmisión. 10,00% x 2
Observ. directa
22 6
f) Se han utilizado el léxico y expresiones adecuados al tipo de comunicación y a los
interlocutores. 10,00% 2
Observ. directa
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23 7
g) Se ha presentado el mensaje verbal elaborado utilizando el lenguaje no verbal más
adecuado. 10,00% x 2
Observ. directa
24 8
h) Se han utilizado equipos de telefonía e informáticos aplicando las normas básicas de
uso. 10,00% x 2
Observ .directa
25 9
i) Se ha valorado si la información es transmitida con claridad, de forma estructurada, con
precisión, con cortesía, con respecto y sensibilidad. 10,00% x 2
Observ. directa
26 10
j) Se han analizado los errores cometidos y propuesto las acciones correctivas
necesarias. 10,00% X 2
Observ. directa
38
3. Transmite información escrita, aplicando las técnicas de estilo a diferentes tipos
de documentos propios de la empresa y de la Administración Pública. 100% X 3
39 1
a) Se han identificado los soportes para elaborar y transmitir los documentos; tipos de
papel, sobres y otros. 5,00% x 3
Observ. directa
40 2
b) Se han identificado los canales de transmisión; correo convencional, correo electrónico,
fax, mensajes cortos o similares. 10,00% x 3
Observ. directa
41 3
c) Se han diferenciado los soportes más apropiados en función de los criterios de rapidez,
seguridad, y confidencialidad. 10,00% x 3
Observ. directa
42 4 d) Se ha identificado el destinatario observando las debidas normas de protocolo. 10,00% X 3 Prueba escrita
43 5
e) Se han clasificado las tipologías más habituales de documentos dentro de la empresa
según su finalidad. 10,00% X 3
Prueba escrita
44 6
f) Se ha redactado el documento apropiado, cumpliendo las normas ortográficas y
sintácticas en función de su finalidad y de la situación de partida. 10,00% x 3
Trabajo en casa
45 7
g) Se han identificado las herramientas de búsqueda de información para elaborar la
documentación. 10,00% x 3
Observ. directa
46 8
h) Se han utilizado las aplicaciones informáticas de procesamiento de textos o
autoedición. 10,00% x 3
Observ. directa
47 9
i) Se han cumplimentado los libros de registro de entrada y salida de correspondencia y
paquetería en soporte informático y/o convencional. 10,00% X 3
Prueba escrita
48 10
j) Se ha utilizado la normativa sobre protección de datos y conservación de documentos
establecidos para las empresas e instituciones públicas y privadas. 10,00% X 3
Prueba escrita
49 11
k) Se han aplicado, en la elaboración de la documentación, las técnicas 3R (reducir,
reutilizar y reciclar).. 5% x 3
Observ. directa
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4. Archiva información en soporte papel e informático, reconociendo los criterios de
eficiencia y ahorro en los trámites administrativos. 100% 4
56 1 a) Se ha descrito la finalidad de organizar la información y los objetivos que se persiguen. 10,00% x 4 Prueba escrita
57 2
b) Se ha diferenciado las técnicas de organización de información que se pueden aplicar
en una empresa o institución, así como los procedimientos habituales de registro, clasificación y distribución de la información en las organizaciones. 10,00% x 4
Prueba escrita
58 3
c) Se han identificado los soportes de archivo y registro y las prestaciones de las
aplicaciones informáticas específicas más utilizadas en función de las características de la información a almacenar. 10,00% 4
Observ. directa
59 4
d) Se han identificado las principales bases de datos de las organizaciones, su estructura
y funciones. 10,00% 4
Prueba escrita
60 5
e) Se ha determinado el sistema de clasificación, registro y archivo apropiados al tipo de
documentos. 10,00% x 4
Prueba escrita
61 6
f) Se han realizado árboles de archivos informáticos para ordenar la documentación
digital. 10,00% x 4
Observ. directa
62 7
g) Se han aplicado las técnicas de archivo en los intercambios de información telemática
(intranet, extranet, correo electrónico). 10,00% x 4
Observ. directa
63 8
h) Se han reconocido los procedimientos de consulta y conservación de la información y
documentación y detectado los errores que pudieran producirse en él. 10,00% 4
Observ. directa
64 9
i) Se han respetado los niveles de protección, seguridad y acceso a la información, así
como la normativa vigente tanto en documentos físicos como en bases de datos informáticas. 10,00% x 4
Observ. directa
65 10
j) Se han aplicado, en la elaboración y archivo de la documentación, las técnicas 3R
(reducir, reutilizar, reciclar). 10,00% x 4
Observ. directa
72 5. Reconoce necesidades de posibles clientes aplicando técnicas de comunicación.
100% 5
73 1
a) Se han desarrollado técnicas de comunicación y habilidades sociales que facilitan la
empatía con el cliente en situaciones de atención/asesoramiento al mismo. 15,00% x 5
Observ. directa
74 2
b) Se han identificado las fases que componen el proceso de atención al
cliente/consumidor/usuario a través de diferentes canales de comunicación. 10,00% x 5
Prueba escrita
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75 3
c) Se han reconocido los errores más habituales que se cometen en la comunicación con
el cliente.. 10,00% x 5
Observ. directa
76 4 d) Se han identificado el comportamiento del cliente.
10,00% x 5 Prueba escrita
77 5 e) Se han analizado las motivaciones de compra o demanda de un servicio del cliente. 10,00% 5 Prueba escrita
78 6 f) Se ha obtenido, en su caso, la información histórica del cliente. 10,00% 5 Observ. directa
79 7 g) Se ha adaptado adecuadamente la actitud y discurso a la situación de la que se parte. 10,00% 5 Observ. directa
80 8
h) Se ha observado la forma y actitud adecuadas en la atención y asesoramiento a una
cliente en función del canal de comunicación utilizado.. 10% x 5
Observ. directa
81 9 i) Se han distinguido las distintas etapas de un proceso comunicativo. 15% x 5 Trabajo en casa
87
6. Atiende consultas, quejas y reclamaciones de posibles clientes aplicando la
normativa vigente en materia de consumo. 100% 6
88 1 a) Se han descrito las funciones del departamento de atención al cliente en empresas. 10,00% x 6 Prueba escrita
89 2 b) Se ha interpretado la comunicación recibida por parte del cliente. 10,00% x 6 Observ. directa
90 3 c) Se han identificado los elementos de la queja/reclamación. 10,00% 6 Prueba escrita
91 4
d) Se han reconocido las fases que componen el plan interno de resolución de
quejas/reclamaciones. 10,00% x 6
Prueba escrita
92 5 e) Se han identificado y localizado la información que hay que suministrar al cliente. 10,00% x 6 Observ. directa
93 6
f) Se han utilizado los documentos propios de la gestión de consultas, quejas y
reclamaciones. 10,00% x 6
Trabajo en casa
94 7
g) Se han cumplimentado, en su caso, un escrito de respuesta utilizando medios
electrónicos u otros canales de comunicación. 10,00% 6
Trabajo en casa
95 8 h) Se ha reconocido la importancia de la protección del consumidor. 10,00% x 6 Prueba escrita
96 9 i) Se ha identificado la normativa en materia de consumo. 10,00% x 6 Prueba escrita
97 10 j) Se han diferenciado los tipos de demanda o reclamación.
10,00% x 6 Prueba escrita
100
7. Potencia la imagen de empresa reconociendo y aplicando los elementos y
herramientas del marketing. 100% 7
101 1 a) Se ha identificado el concepto de marketing. 10% 7 Prueba escrita
102 2 b) Se han reconocido las funciones principales del marketing. 15% x 7 Observ.directa
103 3 c) Se ha valorado la importancia del departamento de marketing..
15% 7 Observ. directa
104 4 d) Se han diferenciado los elementos y herramientas básicos que componen el marketing.. 15% x 7 Prueba escrita
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105 5
e) Se ha valorado la importancia de la imagen corporativa para conseguir los objetivos de
la empresa. 15% 7
Observ. directa
106 6
f) Se ha valorado la importancia de las relaciones públicas y la atención al cliente para la
imagen de la empresa. 15% x 7
Observ. directa
107 7 g) Se ha identificado la fidelización del cliente como un objetivo prioritario del marketing.
15% x 7 Observ. directa
112
8. Aplica procedimientos de calidad en la atención al cliente identificando los
estándares establecidos. 100% 8
113 1 a) Se han identificado los factores que influyen en la presentación del servicio al cliente. 10% x 8 Observ. directa
114 2 b) Se han descrito las fases del procedimiento de relación con los clientes. 10% x 8 Prueba escrita
115 3 c) Se han descrito los estándares de calidad definidos en la prestación del servicio.
10% x 8
Observ. directa
116 4
d) Se ha valorado la importancia de una actitud proactiva para anticiparse a incidencias en
los procesos. 10% x 8
Observ. directa
117 5 e) Se han detectado los errores producidos en la prestación del servicio. 10% 8 Observ. directa
118 6 f) Se ha aplicado el tratamiento adecuado en la gestión de las anomalías producidas. 10% 8 Observ. directa
119 7
g) Se ha explicado el significado e importancia del servicio post-venta en los procesos
comerciales. 10% x 8
Prueba escrita
120 8
h) Se han definido las variables constitutivas del servicio post-venta y su relación con la
fidelización del cliente. 10% x 8
Prueba escrita
121 9
i) Se han identificado las situaciones comerciales que precisan seguimientos y servicio
post-venta. 10% x 8
Trabajo en casa
122 10
j) Se han descrito los métodos más utilizados habitualmente en el control de calidad del
servicio post- venta, así como sus fases y herramientas. 10% x 8
Prueba escrita
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16. Criterios de calificación:
7.2. Calificación de cada CE.
• Cada CE se evaluará y calificará independientemente de los demás con un valor de 0 a 10,
considerándose que el CE ha sido logrado si la calificación es mayor o igual a 5.
• Para calificar cada CE se usarán los distintos instrumentos de evaluación indicados en el
apartado anterior.
• Se han categorizado los CE, identificando algunos de ellos como básicos (50%-60% del total de
CCEE). Esto permitirá mayor objetividad de cara a:
✓ realizar las recuperaciones en base a ellos cuando por cuestiones de viabilidad temporal
sea imposible evaluarlos todos (más información en el apartado de recuperaciones)
✓ mejorar la objetividad a la hora de considerar si un RA se puede considerar logrado,
cuando la calificación ponderada de todos los CCEE es >= 5 pero tiene CCEE no
superados.
• Por norma general, cada CE será evaluado por medio de un único instrumento de evaluación.
Si en algún caso de emplean varios instrumentos para evaluar el mismo criterio, se tendrá en
cuenta únicamente la última calificación (evaluación continua).
• El CE propio a incluir en todos los RA “x) Se han presentado las entregas cumpliendo los
criterios de formato y organización especificados.”, podrá ser calificado con varias notas, que
tendrán asociada la calificación de ese CE durante el desarrollo de cada UT, por lo que la nota
del CE será el promedio de las calificaciones.
• Se han incorporado algunos CE propios relacionados con CCEE pero que incorporan algún
matiz, con el fin de mejorar dicha calificación individual de cada uno de los CCEE.
7.3. Calificación de cada RA.
• Cada RA se evaluará independientemente de los demás, obteniéndose una calificación
numérica de 0 a 10.
• Cada CE dentro del RA tendrá un peso en función de su relevancia.
• Para que un RA se considerado superado, el alumno deberá tener una calificación promedio
>= 5 y una calificación mínima de 5 en los CCEE categorizados como básicos. En las
convocatorias ordinarias, se podrá NO tener en cuenta esta restricción si, analizando el
conjunto de calificaciones de los CCEE, se considera que a modo global se ha logrado el
aprendizaje.
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16.3. Calificación final del módulo formativo.
▪ En cada sesión de evaluación se calificará el modulo con una nota entera de 1 a 10. Esta nota
se obtendrá de redondear la nota media ponderada de las calificaciones de los resultados de
aprendizaje, conforme a la siguiente tabla:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
UUTT %
asignado 1ªev.
% asignado
2ªev.
% asignado
3ªev.
% asignado
ev. ordinaria
1. Selecciona técnicas de comunicación, relacionándolas con la estructura e imagen de la empresa y los flujos de información existentes en ella.
1. Empresa y comunicación.
5% 5%
2. Transmite información de forma oral, vinculándola a los usos y costumbre socio-profesionales habituales en la empresa.
2. La Comunicación Presencial.
7,5% 12,5
2. Transmite información de forma oral, vinculándola a los usos y costumbre socio-profesionales habituales en la empresa.
3. Comunicación Telefónica.
7,5% 20%
3. Transmite información escrita, aplicando las técnicas de estilo a diferentes tipos de documentos propios de la empresa y de la Administración Pública.
4. Comunicaciones Escritas.
7,5% 27,5%
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3. Transmite información escrita, aplicando las técnicas de estilo a diferentes tipos de documentos propios de la empresa y de la Administración Pública.
5. El tratamiento de la correspondencia y paquetería.
7,5% 35%
4. Archiva información en soporte papel e informático, reconociendo los criterios de eficiencia y ahorro en los trámites administrativos.
6. Archivo y clasificación de documentos.
15% 50%
5. Reconoce necesidades de posibles clientes aplicando técnicas de comunicación.
7. Detención y satisfacción de las necesidades del cliente.
15% 65%
6. Atiende consultas, quejas y reclamaciones de posibles clientes aplicando la normativa vigente en materia de consumo.
8. Atención de quejas y reclamaciones.
10% 75%
7. Potencia la imagen de empresa reconociendo y aplicando los elementos y herramientas del marketing.
9. Potenciación de la imagen empresarial.
10% 85%
8. Aplica procedimientos de calidad en la atención al cliente identificando los estándares establecidos.
7. Detención y satisfacción de las necesidades del cliente.
7,5% 93,5%
8. Aplica procedimientos de calidad en la atención al cliente identificando los estándares establecidos.
8. Atención de quejas y reclamaciones.
7,5% 100%
SUMAS 50% 50% 100%
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▪ Para la realización de dicha media, el alumno deberá lograr cada uno de los RRAA, es decir,
tener una calificación mínima de 5 en cada uno de los RRAA. De lo contrario, tendrá una nota
en la evaluación inferior a 5. En las convocatorias ordinarias, se podrá no tener en cuenta esta
restricción si, analizando el conjunto de RRAA, se considera que el alumno está capacitado para
desempeñar adecuadamente las tareas profesionales correspondientes al módulo formativo.
16.4. Procedimiento en caso de pérdida de evaluación continua.
o Ver programación de departamento.
17. Planificación de actividades de recuperación:
Consideraciones:
▪ El alumno deberá recuperar los CCEE no logrados hasta el momento.
▪ En las recuperaciones se emplearán los instrumentos adecuados para la evaluación de cada
CE.
▪ Los CCEE se evaluarán de 0 a 10, igual que en primera instancia, y la nueva nota será única
que cuente para la calificación del RA y por tanto, para la nota final, respetando así el principio
de evaluación continúa.
▪ Cuando un alumno deba recuperar muchos CCEE y por cuestiones de viabilidad temporal sea
imposible realizarla de todos ellos, se reducirá la prueba a la re-evaluación de los CCEE básicos.
▪ Cuando se recurra a la re-entrega de prácticas, trabajos, actividades,… cuya realización pueda
albergar dudas de autoría y correcto aprendizaje, se podrá exigir al alumno que explique y
justifique su solución propuesta y la calificación vendrá determinada por la adecuación de dicha
defensa.
Cantidad y momento de las recuperaciones:
▪ Se realizarán 3 recuperaciones antes de la primera sesión de evaluación ordinaria:
o Una al finalizar el primer trimestre.
o Otra al finalizar el segundo trimestre.
o Al finalizar el segundo trimestre y antes de la sesión de evaluación ordinaria de junio.
▪ Segunda sesión de evaluación ordinaria
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o Los alumnos que no hayan superado el módulo en la primera convocatoria ordinaria del curso,
tendrán que evaluarse de nuevo en el mes de septiembre en la segunda convocatoria ordinaria
del curso.
o Para ello, se entregará un plan de trabajo individualizado en el que se indicará los CCEE
pendientes de superar y los instrumentos de evaluación asociados. Además, se definirán los
plazos y días en los que se realizarán dichas evaluaciones. Además, se informará al alumno
de los días que podrá asistir a clase para la resolución de dudas.
ALUMNOS DE SEGUNDO CON EL MÓDULO PENDIENTE DE PRIMERO ▪ A estos alumnos se les entregará un plan de trabajo en el que se les informará de los CCEE de
los que se deben evaluar (básicos), instrumentos de evaluación que se emplearán y fechas de
realización y entrega.
▪ Dicha evaluación deberá ser completada antes de la primera sesión de evaluación ordinaria de
2º curso.
▪ Se tendrán en cuenta las consideraciones sobre recuperaciones antes expuestas.
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18. Evaluación ACNEAE:
En caso de que hayan alumnos ACNEAE en el grupo se realizarán las adaptaciones necesarias en
los medios y procedimientos de evaluación para el alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo, con el fin de garantizar su accesibilidad a las pruebas y que sea evaluado con los medios
apropiados a sus posibilidades y características. En todo caso, en el proceso de evaluación se
comprobará que el alumnado ha conseguido los resultados de aprendizaje establecidos para cada
uno de los módulos que forman parte del ciclo formativo.
En nuestro caso tenemos un alumno con discapacidad auditiva por lo que para facilitar el acceso al
currículo de dicho alumno realizaremos las siguientes adaptaciones en los elementos personales,
organizativos y materiales de éste:
• Recibiendo apoyos de la técnica de lenguaje de signos asignada al centro, en la medida que
lo permita su disponibilidad horaria, para ayudar al alumno a la consecución del currículo.
• Se utilizarán estrategias adaptadas de comunicación, basadas en la entrada visual y en la
potenciación de los restos auditivos.
• Se adecuarán las condiciones ambientales acústicas y de iluminación, intentando ubicar las
aulas donde se desarrollen las clases en los sitios más luminosos y silenciosos del centro.
• En cuanto a la ubicación del alumno en el aula, se buscará un equilibrio entre el acceso a la
comunicación y socialización. Se intentará situar al alumno en un lugar que le facilite el acceso
a los mensajes y que no le aísle del resto de los compañeros.
• Se elegirán Sistemas Aumentativos y/o Alternativos de la Comunicación.
• Se considerará la selección y adaptación de los materiales curriculares en general y de los
textos en concreto para adaptarlos a sus necesidades.
Desarrollo de UUTT:
RECURSOS
Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
CONTENIDOS DE LA UT E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Selección de técnicas de comunicación empresarial.
15
1 Elementos y barreras de la comunicación. x
2 Comunicación e información y comportamiento. x
3 Las relaciones humanas y laborales en la empresa.
x
4 La organización empresarial. Organigramas. x
5
Principios y tipos de organización empresarial. x x
6 Departamentos y áreas funcionales tipo. x x
7 Funciones del personal en la organización. x
8 Descripción de los flujos de comunicación. x
9 La comunicación interna en la empresa: comunicación formal e informal.
x
10 La comunicación interna en la empresa: comunicación formal e informal.
x
11 La publicidad y las relaciones públicas. x
2. Transmisión de comunicación oral en la empresa.
10
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(Elche de la Sierra)
201
1 Principios básicos en las comunicaciones orales.
x
2 Normas de información y atención oral. x
3 Técnicas de comunicación oral, habilidades sociales y protocolo.
x
4 La comunicación no verbal.
5 La comunicación verbal dentro del ámbito de la empresa.
x
6 La comunicación telefónica. x
7 El teléfono y su uso. La centralita. Uso del listín telefónico. Normas para hablar correctamente por teléfono.
x
8 La informática en las comunicaciones verbales .
x
9 Comunicaciones en la recepción de visitas; acogida, identificación, gestión, despedida.
x
3. Transmisión de comunicación escrita en la empresa.
15
1 La comunicación escrita en la empresa. x
2 Normas de comunicación y expresión escrita.
x
3 Características principales de la correspondencia comercial.
x
4 La carta comercial. Estructura, estilos y clases. x
5 Formatos tipo de documentos de uso en la empresa y en las Administraciones Públicas.
x
6 Medios y equipos ofimáticos y telemáticos. x
7 El correo electrónico. x
8 La recepción, envío y registro de la correspondencia.
x
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202
9 Servicios de correos, circulación interna de correspondencia y paquetería.
x
10 Aplicación de procedimientos de seguridad y confidencialidad de la información.
x
4. Archivo de la información en soporte papel e informático.
15
4.1. Archivo de la información en soporte papel: x
1 Clasificación y ordenación de documentos. x
2 Normas de clasificación. Ventajas e inconvenientes.
x
3 Técnicas de archivo: Naturaleza. Finalidad del archivo.
x
4 Archivo de documentos. Captación, elaboración de datos y su custodia.
x
5 Sistemas de archivo. Convencionales. Por microfilme. Informáticos.
x
6 Clasificación de la información.
7 Centralización o descentralización del archivo.
8 El proceso de archivo.
9 Confección y presentación de informes procedentes del archivo.
10 La purga o destrucción de la documentación.
11 Confidencialidad de la información y documentación.
4.2. Archivo de la información en soporte informático.
1 Las bases de datos para el tratamiento de la información.
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203
2 Estructura y funciones de una base de datos.
3 Procedimientos de protección de datos.
4 Archivos y carpetas.
5 Organización en carpetas del correo electrónico y otros sistemas de comunicación telemática.
5. Reconocimiento de necesidades de clientes.
1 Concepto e identificación del cliente: el cliente interno; el cliente externo.
2 El conocimiento del cliente y sus motivaciones.
3 Elementos de la atención al cliente: entorno organización y empleados.
4 Fases de la atención al cliente: la acogida, el seguimiento, la gestión y la despedida.
5 La percepción del cliente respecto a la atención recibida..
6 La satisfacción del cliente.
7 Los procesos en contacto con el cliente externo.
6. Atención de consultas, quejas y reclamaciones.
1 El departamento de atención al cliente. Funciones.
2 Valoración del cliente de la atención recibida: reclamación, queja, sugerencias, felicitación.
3 Elementos de una queja o reclamación.
4 Las fases de la resolución de quejas/ reclamaciones.
5 El consumidor.
6 Instituciones de consumo.
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204
7
Normativa en materia de consumo.
8 Procedimiento de recogida de las reclamaciones y denuncias.
9 Tramitación y gestión.
7. Potenciación de la imagen de la empresa.
1 El marketing en la actividad económica: su influencia en la imagen de la empresa.
2 La naturaleza y alcance del marketing,
3 Políticas de comunicación.
3.1. La publicidad: Concepto, principios y objetivos.
3.2. Las relaciones públicas.
3.3. La Responsabilidad Social Corporativa.
8. Aplicación de procedimientos de calidad en la atención al cliente:
1 La calidad del servicio como elemento de la competitividad de la empresa.
2 Tratamiento de anomalías producidas en la prestación del servicio.
3 Procedimientos de control del servicio.
4 Evaluación y control del servicio.
5 Control del servicio postventa.
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205
6 La fidelización del cliente.
SUMAS
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206
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207
Empresa en el Aula.
Introducción
Objetivos generales del módulo relacionados con objetivos generales del
ciclo. Competencias generales, profesionales, personales y Unidades de
competencia relacionadas.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
Contenidos básicos.
Programación básica: secuenciación y temporalización.
Actividades de aprendizaje y evaluación
Evaluación: criterios de calificación, criterios de recuperación,
procedimiento de cálculo de la nota y peso de los criterios de evaluación en
las calificaciones parciales y final
Recursos materiales y didácticos propios
Actividades complementarias
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208
1. Introducción La Ley Orgánica 8/2013, de 10 de Diciembre, de Educación, regula la formación
profesional del sistema educativo y la define como un conjunto de ciclos de formación
profesional básica, ciclos formativos de grado medio y superior, que tienen como
finalidad preparar al alumnado para la actividad en un campo profesional y facilitar su
adaptación a las modificaciones laborales que puedan producirse a lo largo su vida, así
como contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadanía democrática y
permitir su progresión en el sistema educativo y en el sistema de formación profesional
para el empleo, así como el aprendizaje a lo largo de la vida.
En este marco se encuadra el ciclo formativo de grado medio de Gestión Administrativa,
perteneciente a la familia profesional de Administración y Gestión, y cuya competencia
general, tal y como establece en el R.D. 1631/2009 que establece el título de Técnico en
Gestión Administrativa, consiste en:
"Realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral, contable, comercial,
financiero y fiscal, así como de atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas
como privadas, aplicando la normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la
satisfacción del cliente y actuando según normas de prevención de riesgos laborales y
protección ambiental."
Por lo que, en su diseño, se ha fijado como uno de los módulos a cursar el de
“Empresa en el Aula”. Dicho módulo, identificado con el código 0446, pertenece al segundo
curso del Ciclo Formativo de Grado Medio “Gestión Administrativa” y tiene una duración de
145 periodos lectivos a lo largo del curso académico, a razón de 7 semanales.
La conexión de la programación de este módulo con otros módulos del Ciclo Formativo al que
pertenece es alta puesto que a través del mismo los alumnos practicarán la gestión administrativa
de los hechos más habituales en una empresa que son estudiados a lo largo del resto de módulos
del Ciclo. En particular, existe un alto grado de conexión con los Módulos de Técnicas Contables,
Tratamiento Informático de la Información, RR.HH, Comunicación y Atención al Cliente y el de
Operaciones Administrativas de Compra-Venta.
En esta programación se describen los objetivos generales del módulo, los resultados de
aprendizaje con sus respectivos criterios de evaluación, se propone una secuenciación y
temporalización de los contenidos y se ofrecen una serie de orientaciones en cuanto a
metodología, evaluación y criterios de calificación.
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209
2. Objetivos generales del módulo
La formación de módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del
ciclo formativo:
– Analizar el flujo de información y la tipología y finalidad de los documentos o
comunicaciones que se utilizan en la empresa, para tramitarlos
– Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las
condiciones de calidad correspondiente, aplicando las técnicas de tratamiento de la
información en su elaboración.
– Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en
el desempeño de la actividad administrativa
– Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su
aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.
- Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo
otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones.
- Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y
adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su
trabajo.
- Reconocer sus derechos y sus deberes como agente activo en la sociedad, analizando
el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como
ciudadano democrático.
- Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado y
estudiando la viabilidad empresarial para la generación de su propio empleo.
La formación de módulo también contribuye a alcanzar las siguientes competencias
profesionales, personales y sociales. Entre todas las reguladas en el R.D, 1631/2009, se
destacan a continuación las relacionadas con el presente módulo:
– Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de
información de la empresa.
– Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información
obtenida.
– Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de
responsabilidad y mantenimiento unas relaciones profesionales adecuadas con los
miembros del equipo de trabajo.
_ Resolver problemas y tomar decisiones de individuales siguiendo las normas y
procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
– Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de
actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.
- Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una cultura
emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones.
- Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con una actitud crítica
y responsable.
- Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia.
– Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados
por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
- Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la organización.
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210
El texto se ajusta a las disposiciones en vigor permitiendo dotar al futuro profesional de
la autonomía necesaria para desarrollar lo establecido en las competencias a las que se
asocia el módulo. Por tanto, los resultados de aprendizaje que se deben lograr son:
1. Identifica las características del proyecto de empresa creada en el aula tomando
parte en la actividad que esta desarrolla.
2. Transmite información entre las distintas áreas y a clientela interna y externa de
la empresa creada en el aula reconociendo y aplicando técnicas de comunicación.
3. Organiza información explicando los diferentes métodos manuales y sistemas
informáticos previstos.
4. Elabora documentación administrativa, distinguiendo y aplicando las tareas
administrativas de cada uno de los departamentos de la empresa.
5. Realiza las actividades derivadas de la política comercial, identificando las
funciones del departamento de ventas y compras.
6. Atiende incidencias identificando criterios y procedimientos de resolución de
problemas y reclamaciones.
7. Trabaja en equipo reconociendo y valorando las diferentes aportaciones de cada
uno de los miembros del grupo.
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211
3. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
Resultados
de aprendizaje Criterios de evaluación
1. Identifica las
características
del proyecto de
empresa creada
en el aula
tomando parte
en la actividad
que esta
desarrolla.
a) Se han identificado las características internas y externas
de la empresa creada en el aula.
b) Se han identificado los elementos que constituyen la red
logística de la empresa creada: proveedores, clientes, sistemas
de producción o comercialización, almacenaje y otros.
c) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el
desarrollo del proceso productivo o comercial.
d) Se han relacionado características del mercado, tipo de
clientes y proveedores y su posible influencia en el desarrollo
de la actividad empresarial.
e) Se ha valorado la polivalencia de los puestos de trabajo
administrativos en el desarrollo de la actividad de la empresa.
f) Se ha integrado en la empresa creada en el aula,
describiendo su relación con el sector, su estructura
organizativa y las funciones de cada departamento.
2. Transmite
información
entre las
distintas áreas
y a clientes
internos y
externos de la
empresa creada
en el aula
reconociendo y
aplicando
técnicas de
comunicación.
a) Se han utilizado la forma y técnicas adecuadas en la
atención y asesoramiento a clientes internos y externos con la
empresa.
b) Se ha mantenido una actitud correcta en la atención y
asesoramiento a clientes internos y externos con la empresa.
c) Se ha transmitido la información de forma clara y precisa.
d) Se ha utilizado el tratamiento protocolario adecuado.
e) Se han identificado emisor y receptor en una conversación
telefónica o presencial.
f) Se ha identificado al remitente y al destinatario en
comunicaciones escritas recibidas.
g) Se ha registrado la información relativa a las consultas
realizadas en la herramienta de gestión de la relación con el
cliente.
h) Se han aplicado técnicas de negociación básicas con clientes
y proveedores.
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212
Resultados
de aprendizaje Criterios de evaluación
3. Organiza
información
explicando los
diferentes
métodos
manuales y
sistemas
informáticos
previstos.
a) Se han aplicado procedimientos adecuados para la
obtención de información necesaria en la gestión de control de
calidad del servicio prestado.
b) Se ha tramitado correctamente la información ante la
persona o departamento de la empresa que corresponda.
c) Se han aplicado las técnicas de organización de la
información.
d) Se ha analizado y sintetizado la información suministrada.
e) Se ha manejado como usuario la aplicación informática
de control y seguimiento de clientes, proveedores y otros.
f) Se han aplicado las técnicas de archivo manuales e
informáticas predecididas.
4. Elabora
documentación
administrativa,
distinguiendo y
aplicando las
tareas
administrativas
de cada uno de
los
departamentos
de la empresa.
a) Se han ejecutado las tareas administrativas del área de
aprovisionamiento de la empresa.
b) Se han ejecutado las tareas administrativas del área
comercial de la empresa.
c) Se han ejecutado las tareas administrativas del área de
recursos humanos de la empresa.
d) Se han ejecutado las tareas administrativas del área de
contabilidad de la empresa.
e) Se han ejecutado las tareas administrativas del área
financiera de la empresa.
f) Se han ejecutado las tareas administrativas del área fiscal
de la empresa.
g) Se ha aplicado la normativa vigente.
5. Realiza las
actividades
derivadas de la
política
comercial,
identificando
las funciones
del
departamento
de ventas y
compras.
a) Se ha elaborado o actualizado el catálogo de productos de
la empresa.
b) Se ha manejado la base de datos de proveedores,
comparando ofertas y estableciendo negociaciones de
condiciones de compras.
c) Se han elaborado o actualizado las fichas de los clientes.
d) Se han elaborado listas de precios.
e) Se han confeccionado ofertas.
f) Se han identificado los canales de comercialización más
frecuentes en la actividad específica.
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213
Resultados
de aprendizaje Criterios de evaluación
6. Atiende
incidencias
identificando
criterios y
procedimientos
de resolución
de problemas y
reclamaciones.
a) Se han identificado la naturaleza y el origen de los
problemas y reclamaciones.
b) Se ha identificado la documentación que se utiliza para
recoger una reclamación.
c) Se han aplicado técnicas de comportamiento asertivo,
resolutivo y positivo.
d) Se han buscado y propuesto soluciones a la resolución de
los problemas.
e) Se ha seguido el proceso establecido para una
reclamación.
f) Se ha verificado que el proceso de reclamación se ha
seguido íntegramente.
7. Trabaja en
equipo
reconociendo y
valorando las
diferentes
aportaciones de
cada uno de los
miembros del
grupo.
a) Se ha mantenido una actitud de respeto al profesor-
gerente y a los compañeros.
b) Se han cumplido las órdenes recibidas.
c) Se ha mantenido una comunicación fluida con los
compañeros.
d) Se han expuesto opiniones y puntos de vista ante una
tarea.
e) Se ha valorado la organización de la propia tarea.
f) Se ha complementado el trabajo entre los compañeros.
g) Se ha transmitido la imagen de la empresa.
h) Se ha realizado cada tarea con rigurosidad y corrección
para obtener un resultado global satisfactorio.
i) Se han respetado las normas establecidas y la cultura
empresarial.
j) Se ha mantenido una actitud proactiva, participando en el
grupo y desarrollando iniciativa emprendedora.
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214
4. Contenidos básicos.
Los contenidos considerados como básicos por el Decreto 251/2011 de Currículo y
que son tratados en el Módulo, son los que se enuncian a continuación:
1. Características del proyecto de la empresa en el aula:
Actividad, estructura y organización de la empresa en el aula.
Definición de puestos y tareas.
Proceso de acogida e integración.
2. Trasmisión de la información en la empresa en el aula:
Atención a clientela.
Comunicación con proveedores y empleados.
La escucha. Técnicas de recepción de mensajes orales.
La comunicación telefónica.
La comunicación escrita.
Las comunicaciones a través de Internet: el correo electrónico.
3. Organización de la información en la empresa en el aula:
Acceso a la información.
Sistemas de gestión y tratamiento de la información.
Archivo y registro.
Técnicas de organización de la información.
4. Elaboración de la documentación administrativa de la empresa en el aula:
Documentos relacionados con el área de aprovisionamiento.
Documentos relacionados con el área comercial.
Documentos relacionados con el área laboral.
Documentos relacionados con el área financiera.
Documentos relacionados con el área fiscal.
Documentos relacionados con el área contable.
Aplicaciones informáticas específicas.
Gestión de los documentos en un sistema de red informática.
5. Actividades de política comercial de la empresa en el aula:
Producto y cartera de productos.
Publicidad y promoción.
Cartera de clientes.
Venta. Organización de la venta.
Técnicas de venta.
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215
6. Atención de incidencias y resolución de problemas en la empresa en el aula.
Resolución de conflictos.
Resolución de reclamaciones.
Procedimientos de recogidas de reclamaciones y quejas.
Seguimiento post-venta. Procedimientos utilizados y servicios ofrecidos.
7. El trabajo en equipo en la empresa en el aula:
Equipos y grupos de trabajo.
Integración y puesta en marcha de los equipos en la empresa.
Objetivos, proyectos y plazos
La planificación
Toma de decisiones
Ineficiencias y conflictos.
5. Programación básica: Secuenciación y temporalización de
los contenidos.
Todos los contenidos a impartir seguirán el orden establecido en el siguiente
ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE EMPRESA
• Presentación de los alumnos promotores.
• Elección y justificación de la idea.
1. DEFINICION DEL PAR PRODUCTO/MERCADO
2. ANÁLISIS DEL SECTOR Y ESTUDIO DE MERCADO.
2.1. Análisis externo: Reflexión sobre Oportunidades y Amenazas.
2.2. Análisis interno: Reflexión sobre Puntos fuertes y débiles.
2.3. Análisis D.A.F.O. (Contraste y análisis de oportunidades, fortalezas,
amenazas y debilidades)
2.4. Búsqueda de información y encuestas.
3. EL PLAN DE MARKETING
3.1. El Producto.
3.2. El Precio.
3.3. Distribución
3.4. Comunicación
4. EL PLAN DE PRODUCCIÓN
5. INFRAESTRUCTURAS Y LOCALIZACION.
6. ORGANIZACIÓN Y RECURSOS HUMANOS.
7. EL PLAN ECONÓMICO-FINANCIERO.
7.1. Inversiones.
7.2. Financiación.
7.3. Previsión de resultados.
7.4. Previsión de tesorería.
7.5. Balance provisional
8. SEGURIDAD E HIGIENE
9. VALORACION FINAL
10. PUESTA EN MARCHA
10.1. Elección de la forma jurídica.
10.2. Trámites y obligaciones legales.
Se trabajarán los siguientes contenidos mínimos en una serie de 24 fichas. Las 12 primeras se realizarán en el primer trimestre y las 12 siguientes en el segundo. Las fichas son las siguientes:
1. INTRODUCCIÓN:
- Presentación de los alumnos promotores
- Elección y justificación de la idea.
2. DEFINICIÓN DEL PAR PRODUCTO/MERCADO.
3. ANÁLISIS Y DESCRIPCIÓN DEL SECTOR
4. IDENTIFICACIÓN Y ESTUDIO DE LAS EMPRESAS PROVEEDORAS
5. ESTUDIO DE LA COMPETENCIA.
6. DESCRIPCIÓN DEL PÚBLICO OBJETIVO O CLIENTELA POTENCIAL.
7. DESCRIPCIÓN DE LOS PRODUCTOS / SERVICIOS DE LA EMPRESA.
8. ESTUDIO DE LA ESTACIONALIDAD DE LOS PRODUCTOS / SERVICIOS
9. POLÍTICA DE PRECIOS Y CÁLCULO DE MÁRGENES.
10. DISTRIBUCIÓN. DESCRIPCIÓN Y CUANTIFICACIÓN DE LA RED
COMERCIAL.
11. PUBLICIDAD Y PROMOCIÓN.
12. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO PRODUCTIVO (SI PROCEDE).
13. INFRAESTRUCTURAS Y LOCALIZACIÓN DE LA EMPRESA.
14. ORGANIZACIÓN Y RECURSOS HUMANOS. POLÍTICAS DE
RECLUTAMIENTO Y SELECCIÓN.
15. SISTEMA DE DIRECCIÓN Y POLÍTICA DE MOTIVACIÓN. POLITICA
SALARIAL. COSTES LABORALES.
16. EVALUACIÓN DE RIESGOS Y PLAN DE PREVENCIÓN.
17. INVERSIONES INICIALES. AMORTIZACIONES.
18. FINANCIACIÓN PROPIA Y AJENA.
19. PREVISIÓN DE VENTAS E INGRESOS.
20. CLASIFICACIÓN DE GASTOS Y PREVISIÓN.
21. CALCULO DE LA RENTABILIDAD Y RATIOS.
22. ELECCIÓN DE LA FORMA JURÍDICA.
23. NOMBRE Y LOGOTIPO.
24. TRÁMITES, DOCUMENTOS Y OBLIGACIONES PARA LA PUESTA EN
FUNCIONAMIENTO.
6. Recursos metodológicos
Principios
Entendemos el aprendizaje como un proceso, dentro de la concepción constructivista y
del aprendizaje significativo. En este sentido, planteamos como principios metodológicos
los siguientes:
Se deberá partir de las capacidades actuales del alumno, evitando trabajar por encima
de su desarrollo potencial.
El alumno deberá ser el protagonista y el artífice de su propio aprendizaje. Se tratará
de favorecer el aprendizaje significativo y se promoverá el desarrollo de la capacidad
de “aprender a aprender”, intentando que el alumno adquiera procedimientos,
estrategias y destrezas que favorezcan un aprendizaje significativo en el momento
actual y que además le permitan la adquisición de nuevos conocimientos en el futuro.
Se propiciará una visión integradora y basada en la interdisciplinariedad, donde los
contenidos se presentarán con una estructura clara, planteando las interrelaciones
entre los distintos contenidos del mismo módulo y entre los de éste con los de otros
módulos.
Ya que el aprendizaje requiere esfuerzo y energía, deberemos procurar que el alumno
encuentre atractivo e interesante lo que se le propone. Para ello, hemos de intentar
que reconozca el sentido y la funcionalidad de lo que aprende. Procuraremos potenciar
la motivación intrínseca (gusto por la materia en sí misma porque las actividades que
proponemos susciten su interés), acercando las situaciones de aprendizaje a sus
inquietudes y necesidades y al grado de desarrollo de sus capacidades.
Estrategias y técnicas
Todo lo anterior se concreta a través de las estrategias y técnicas didácticas que apuntarán
al tipo de actividades que se desarrollarán en el aula, así como al modo de organizarlas o
secuenciarlas.
La metodología aplicada deberá ser activa, de manera que el alumno no sea únicamente
receptor pasivo, sino que observe, reflexione, participe, investigue, construya, etc. En este
sentido, propiciaremos a través de las actividades el análisis y la elaboración de
conclusiones con respecto al trabajo que se está realizando.
Entre la gran diversidad de estrategias y técnicas didácticas que existen destacamos las
siguientes:
Se partirá de los conocimientos previos del alumno, formales o no, para construir el
conocimiento la materia.
La simulación será una herramienta de gran utilidad.
Se promoverá el trabajo en equipo, buscando favorecer la cooperación y el desarrollo
de la responsabilidad en los alumnos.
Las actividades formativas tendrán como objetivo la funcionalidad y la globalización
de los contenidos.
Se tratará el error como fuente de aprendizaje, teniendo en cuenta que a partir del
reconocimiento, análisis y corrección de éste se puede mejorar.
Técnicas para identificación de conocimientos previos:
Cuestionarios escritos.
Diálogos.
Técnicas para la adquisición de nuevos contenidos:
El modulo gira entorno a una idea fundamental: reproducir situaciones reales que se
producen en la empresa por medio de la simulación.
Con la empresa simulada se pretende que el alumno tenga un conocimiento global de los
procedimientos más habituales que se desarrollan en una empresa real y a la vez un
conocimiento específico de las tareas de cada departamento.
Así mismo, se pretende que el alumno desarrolle procedimientos reales de trabajo en el
aula para alcanzar las habilidades y actitudes necesarias de su perfil profesional para
conseguir la inserción laboral.
Para un aprendizaje eficaz consideramos que es necesario establecer una conexión entre
todos los contenidos del resto de módulos del ciclo formativo, para que cuando el alumno
los tenga que aplicar en su puesto de trabajo dentro de la empresa simulada los haya
podido trabajar previamente en el otro módulo al que corresponda su aspecto más teórico.
Los contenidos de este módulo se estructuran en dos partes claramente diferenciadas:
1. Una primera parte consistirá en la identificación de los distintos elementos de la
empresa: actividad, productos, clientes, proveedores, así como los procedimientos
internos establecidos.
2. La segunda parte será eminentemente práctica, donde los alumnos de forma
simulada realizarán las distintas tareas administrativas de una empresa,
concretamente la creada por ellos en el plan de empresa
Tipología de las actividades
Es conveniente diferenciar el tipo de actividades según la parte del módulo que se va a
desarrollar:
1. En la primera parte se propone elaborar un plan de empresa. Para que puedan
realizarlo se les entregará un guión a seguir y se realizarán las actividades de
comprensión, análisis, relación y aplicación necesarias. El objetivo es que el alumno
se familiarice con la información y los datos de la empresa y conozca los
procedimientos que ha de seguir en el desempeño de su trabajo.
2. En la segunda parte, el alumno realiza actividades en las que debe utilizar
habilidades y conocimientos diversos adquiridos en los diferentes módulos. Para
ello, se llevaran a cabo todas las actividades propuestas para un ejercicio económico
completo, donde se realizan tareas de aprovisionamiento, de gestión comercial,
contables, fiscales, laborales, de tesorería y de recepción. En este caso el objetivo
es que el alumno desarrolle las tareas de carácter administrativo de cada puesto
de trabajo, aplicando los conocimientos adquiridos en este u otros módulos del
ciclo. Dichas tareas se realizarán en su empresa simulada.
Elaboración de un proyecto empresarial:
El proyecto se realizará en grupos de trabajo de máximo tres alumnos.
El profesor actuará como coordinador de los grupos y facilitará a los alumnos el
acceso a organismos públicos y privados, a la información que cada fase requiera y
evaluará el proyecto.
Los alumnos dispondrán de un esquema general con todas las fases a realizar en
un plan de empresa, así como de proyectos ya desarrollados.
El profesor dará al comienzo de cada fase unas explicaciones teóricas y entregará unas
fichas que deberá realizar el alumno con carácter de mínimo. Además se le entregará un
ejemplo de cómo realizarlo. Al finalizar la teoría de cada fase se les dejará trabajar sobre
todo lo expuesto durante un periodo de tiempo. Al finalizar el trabajo de cada fase pasarán
al ordenador todo lo realizado hasta el momento. No se pasará a la siguiente fase hasta
que no se haya finalizado la anterior.
Para la búsqueda de información será imprescindible el uso de Internet, por lo que cada
alumno dispondrá de un ordenador con conexión a Internet y en el que podrán utilizar
procesador de texto, hoja de cálculo y base de datos para la elaboración del proyecto
El profesor supervisará continuamente los trabajos que se irán realizando por los
grupos para detectar los posibles errores que puedan contener y evitar que la actividad se
paralice por cualquier deficiencia ya de grupo ya por falta de información.
Cada grupo deberá presentar al término del módulo un proyecto de creación de empresa
con un contenido mínimo. Para ello se entregará a los alumnos unas fichas que deberán
trabajar en clase y servirán como orientación y ayuda para que cada uno elabore su propio
trabajo dándole cada grupo su propio enfoque personal dependiendo del negocio. Así las
fichas reflejarán el contenido mínimo que se les exige, pero con libertad de forma y
pudiendo ampliarse en todas sus partes.
Las fichas que trabajarán son:
1. INTRODUCCIÓN:
- Presentación de los alumnos promotores
- Elección y justificación de la idea.
2. DEFINICIÓN DEL PAR PRODUCTO/MERCADO.
3. ANÁLISIS Y DESCRIPCIÓN DEL SECTOR
4. IDENTIFICACIÓN Y ESTUDIO DE LAS EMPRESAS PROVEEDORAS
5. ESTUDIO DE LA COMPETENCIA.
6. DESCRIPCIÓN DEL PÚBLICO OBJETIVO O CLIENTELA POTENCIAL.
7. DESCRIPCIÓN DE LOS PRODUCTOS / SERVICIOS DE LA EMPRESA.
8. ESTUDIO DE LA ESTACIONALIDAD DE LOS PRODUCTOS / SERVICIOS
9. POLÍTICA DE PRECIOS Y CÁLCULO DE MÁRGENES.
10. DISTRIBUCIÓN. DESCRIPCIÓN Y CUANTIFICACIÓN DE LA RED
COMERCIAL.
11. PUBLICIDAD Y PROMOCIÓN.
12. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO PRODUCTIVO (SI PROCEDE).
13. INFRAESTRUCTURAS Y LOCALIZACIÓN DE LA EMPRESA.
14. ORGANIZACIÓN Y RECURSOS HUMANOS. POLÍTICAS DE
RECLUTAMIENTO Y SELECCIÓN.
15. SISTEMA DE DIRECCIÓN Y POLÍTICA DE MOTIVACIÓN. POLITICA
SALARIAL. COSTES LABORALES.
16. EVALUACIÓN DE RIESGOS Y PLAN DE PREVENCIÓN.
17. INVERSIONES INICIALES. AMORTIZACIONES.
18. FINANCIACIÓN PROPIA Y AJENA.
19. PREVISIÓN DE VENTAS E INGRESOS.
20. CLASIFICACIÓN DE GASTOS Y PREVISIÓN.
21. CALCULO DE LA RENTABILIDAD Y RATIOS.
22. ELECCIÓN DE LA FORMA JURÍDICA.
23. NOMBRE Y LOGOTIPO.
24. TRÁMITES, DOCUMENTOS Y OBLIGACIONES PARA LA PUESTA EN
FUNCIONAMIENTO.
Por otro lado se empleará una metodología que ayude a nuestros jóvenes a descubrir
su talento y desarrollar su potencial. Se emplearán dinámicas para impulsar y sacar el
espíritu emprendedor de los alumnos. Se trata de desarrollar los valores personales y
sociales de todo emprendedor: creatividad, confianza en sí mismo, autonomía,
responsabilidad, tenacidad, capacidad para asumir riesgos, liderazgo, trabajo en equipo y
solidaridad.
Cómo conseguir desarrollar todas esas habilidades se intenta a través de diferentes
dinámicas y trabajos que se irán introduciendo a lo largo del curso simultáneamente al
resto de contenidos, todos ellos se trabajarán en equipo. Así se realizará a principio de
curso un lienzo del bussiness model canvas para tener una visión global para generar un
modelo de negocio, se realizarán tormentas de ideas, se harán lecturas de artículos que
serán comentados en clase, se harán exposiciones orales … al finalizar el proyecto
completo se realizará también una exposición del proyecto empresarial en clase,
ayudándose de las herramientas informáticas necesarias.
8. Evaluación: criterios de calificación, criterios de
recuperación, procedimiento de cálculo de la nota y peso de
los criterios de evaluación en las calificaciones parciales y
final
La evaluación de este módulo profesional requiere que sea formativa y continua
a lo largo de todo el proceso de aprendizaje tanto grupal como individual, siguiendo
estas tres fases:
4. Evaluación inicial, al inicio del módulo y al comienzo de cada unidad, para conocer
la situación de partida, ajustando los diseños en función de las necesidades. Para llevar
a cabo esta tarea haremos uso de la observación a través de diálogos y entrevistas,
cuestionarios y simulaciones.
5. Evaluación procesual con intención formativa, que se llevará a cabo durante todo el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Supondrá recoger datos y llevar un seguimiento
continuo de las actividades de los alumnos. Se evaluarán procedimientos, conceptos
y actitudes.
6. Evaluación final con intención sumativa, al final del proceso, analizando las
desviaciones entre los objetivos programados y los resultados obtenidos e intentando
buscar solución a los problemas surgidos.
Técnicas e instrumentos de evaluación
Pruebas objetivas: orales y escritas de distintos tipo.
Pruebas prácticas.
Valoración de la documentación elaborada por el alumno al finalizar cada una de las
fases del proyecto por los que vaya pasando.
Observación sistemática directa: escalas de observación.
En ellas irá anotando todas las incidencias que por su relación con los criterios de
evaluación tengan relevancia a efectos de la calificación: desempeño del puesto,
intervenciones, actitud, interés demostrado, puntualidad, comportamiento, etc.
Control de asistencia.
Criterios de calificación
Para la calificación del alumno se tendrá en cuenta el grado de consecución de los 7
resultados de aprendizaje establecidos en el currículo, con la ponderación que se
establece en el cuadro que se adjunta de los mismos y sus distintos criterios de
evaluación.
En principio, no se prevé la realización de exámenes si se observa un buen clima de
trabajo por parte de todos. Para calificar al alumno, se valorará el proyecto
empresarial que realizan en grupo, dando lugar a una nota común para todos los
componentes del grupo. Sin embargo, también se tendrán en cuenta otros
instrumentos de evaluación que podrán suponer una calificación distinta para los
distintos componentes del grupo. Algunos de estos instrumentos son:
Participación en las actividades realizadas en el aula. La no participación en las
actividades que se propongan supondrá una disminución de la nota en el criterio que
se persigue evaluar con la misma.
Asistencia y puntualidad. Puesto que todas las actividades se realizan en grupo y en
el aula, la falta de asistencia y/o puntualidad supone una falta de consideración hacia
el resto del grupo. Ello supondrá una menor consecución del resultado nº 7 trabajo de
grupo. (criterio a: Se ha mantenido respeto hacia el profesor y compañeros)
La asistencia será como mínimo del 80% de las horas lectivas en cada
evaluación. El alumno que tenga en total un 20 % de faltas no justificadas, perderá
el derecho a la evaluación continua. Esto se traduce en que perderá la posibilidad de
ser evaluado por el proyecto realizado, ya que si no ha venido regularmente no habrá
participado en el trabajo, y dicho alumno tendrá que realizar un examen teórico y/o
práctico final para poder ser calificado. En caso de que no realizara dicho examen o
prueba será calificado como suspenso, y tendrá que realizar las actividades de
recuperación previstas de cara a la segunda evaluación ordinaria que se celebre en
Junio o Septiembre, según se determine en la sesión de evaluación.
Al final del segundo trimestre, cada grupo realizará una exposición al resto de la clase
de su proyecto empresarial. Para dicha presentación podrán utilizar todos los medios
informáticos necesarios. Con dicha exposición se obtendrá la calificación final del
resultado de aprendizaje nº 1.
En caso de que el profesor observase que no hay un trabajo equilibrado por parte de todos
los componentes del grupo, o que dicho trabajo fuera de calidad inferior a lo esperado, se
realizarán pruebas objetivas escritas u orales de aquellas partes que se considere
necesario. En este supuesto la calificación se obtendrá mediante la realización de un
examen en vez del trabajo realizado en el proyecto. Se avisará con una antelación de una
semana al menos, de la fecha del examen y contenidos a evaluar.
Resultados
de aprendizaje Criterios de evaluación
1. Identifica las
características
del proyecto de
empresa creada
en el aula
tomando parte
en la actividad
que esta
desarrolla.
12%
a) Se han identificado las características internas y
externas de la empresa creada en el aula. (0,2)
b) Se han identificado los elementos que constituyen la red
logística de la empresa creada: proveedores, clientes,
sistemas de producción o comercialización, almacenaje y
otros.(0,2)
c) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el
desarrollo del proceso productivo o comercial.(0,2)
d) Se han relacionado características del mercado, tipo de
clientes y proveedores y su posible influencia en el
desarrollo de la actividad empresarial.(0,2)
e) Se ha valorado la polivalencia de los puestos de trabajo
administrativos en el desarrollo de la actividad de la
empresa.(0,2)
f) Se ha integrado en la empresa creada en el aula,
describiendo su relación con el sector, su estructura
organizativa y las funciones de cada departamento.(0,2)
2. Transmite
información
entre las
distintas áreas y
a clientes
internos y
externos de la
empresa creada
en el aula
reconociendo y
aplicando
técnicas de
comunicación.
8%
a) Se han utilizado la forma y técnicas adecuadas en la
atención y asesoramiento a clientes internos y externos con
la empresa.(0,1)
b) Se ha mantenido una actitud correcta en la atención y
asesoramiento a clientes internos y externos con la
empresa.(0,1)
c) Se ha transmitido la información de forma clara y
precisa.(0,1)
d) Se ha utilizado el tratamiento protocolario
adecuado.(0,1)
e) Se han identificado emisor y receptor en una
conversación telefónica o presencial.(0,1)
f) Se ha identificado al remitente y al destinatario en
comunicaciones escritas recibidas.(0,1)
g) Se ha registrado la información relativa a las consultas
realizadas en la herramienta de gestión de la relación con el
cliente.(0,1)
h) Se han aplicado técnicas de negociación básicas con
clientes y proveedores.(0,1)
Resultados
de aprendizaje Criterios de evaluación
3. Organiza
información
explicando los
diferentes
métodos
manuales y
sistemas
informáticos
previstos.
15%
a) Se han aplicado procedimientos adecuados para la
obtención de información necesaria en la gestión de control
de calidad del servicio prestado. (0,20)
b) Se ha tramitado correctamente la información ante la
persona o departamento de la empresa que corresponda.
(0,10)
c) Se han aplicado las técnicas de organización de la
información.(0,25)
d) Se ha analizado y sintetizado la información
suministrada.(0,25)
e) Se ha manejado como usuario la aplicación informática
de control y seguimiento de clientes, proveedores y otros.
(0,25)
f) Se han aplicado las técnicas de archivo manuales e
informáticas predecididas. (0,25)
Propios
g) Se obtiene información veraz y relevante y se citan
fuentes (0,20)
4. Elabora
documentación
administrativa,
distinguiendo y
aplicando las
tareas
administrativas
de cada uno de
los
departamentos
de la empresa.
20%
a) Se han ejecutado las tareas administrativas del área de
aprovisionamiento de la empresa. (0,3)
b) Se han ejecutado las tareas administrativas del área
comercial de la empresa. (0,3)
c) Se han ejecutado las tareas administrativas del área de
recursos humanos de la empresa.(0,3)
d) Se han ejecutado las tareas administrativas del área de
contabilidad de la empresa.(0,3)
e) Se han ejecutado las tareas administrativas del área
financiera de la empresa.(0,3)
f) Se han ejecutado las tareas administrativas del área fiscal
de la empresa.(0,3)
g) Se ha aplicado la normativa vigente.(0,2)
5. Realiza las
actividades
derivadas de la
política
comercial,
identificando
las funciones
del
departamento
de ventas y
compras.
20%
a) Se ha elaborado o actualizado el catálogo de productos de
la empresa. (0,25)
b) Se ha manejado la base de datos de proveedores,
comparando ofertas y estableciendo negociaciones de
condiciones de compras. (0,25)
c) Se han elaborado o actualizado las fichas de los
clientes.(0,25)
d) Se han elaborado listas de precios.(0,25)
e) Se han confeccionado ofertas.(0,25)
f) Se han identificado los canales de comercialización más
frecuentes en la actividad específica.(0,25)
Propios
g) Se ha diseñado un logo atractivo para la empresa (0,25)
h) Se ha diseñado un spot o campaña publicitaria (0,25)
Resultados
de aprendizaje Criterios de evaluación
6. Atiende
incidencias
identificando
criterios y
procedimientos
de resolución de
problemas y
reclamaciones.
5%
a) Se han identificado la naturaleza y el origen de los
problemas y reclamaciones.(0,1)
b) Se ha identificado la documentación que se utiliza para
recoger una reclamación.(0,1)
c) Se han aplicado técnicas de comportamiento asertivo,
resolutivo y positivo. (0,1)
d) Se han buscado y propuesto soluciones a la resolución
de los problemas.(0,1)
e) Se ha seguido el proceso establecido para una
reclamación. (0,05)
f) Se ha verificado que el proceso de reclamación se ha
seguido íntegramente.(0,05)
7. Trabaja en
equipo
reconociendo y
valorando las
diferentes
aportaciones de
cada uno de los
miembros del
grupo.
20%
a) Se ha mantenido una actitud de respeto al profesor-
gerente y a los compañeros.(0,2) Asiste regular y
puntualmente a clase.
b) Se han cumplido las órdenes recibidas.(0,2)
c) Se ha mantenido una comunicación fluida con los
compañeros.(0,2)
d) Se han expuesto opiniones y puntos de vista ante una
tarea.(0,2)
e) Se ha valorado la organización de la propia tarea.(0,2)
f) Se ha complementado el trabajo entre los
compañeros.(0,2)
g) Se ha transmitido la imagen de la empresa.(0,2)
h) Se ha realizado cada tarea con rigurosidad y corrección
para obtener un resultado global satisfactorio.(0,2)
i) Se han respetado las normas establecidas y la cultura
empresarial.(0,2)
j) Se ha mantenido una actitud proactiva, participando en
el grupo y desarrollando iniciativa emprendedora. (0,2)
Recuperación
Al ser un modulo de contenido básicamente procedimental a lo largo de la simulación se
facilitará la posibilidad de que el alumno pueda resolver dudas, mejorar técnicas, adquirir
destrezas, habilidad y seguridad en el trabajo práctico.
Dado el carácter acumulativo de los contenidos del módulo, en principio no se prevén
pruebas específicas de recuperación de cada evaluación intermedia, salvo en casos muy
concretos motivados por la propia naturaleza de los contenidos (conceptos teóricos o
prácticos con cierto grado de independencia del resto de los contenidos).
Por tanto, el proyecto final, exposición y actividades o pruebas planteadas en la 2ª
evaluación servirán para calcular la calificación final del alumno, siempre que el alumno
no haya perdido el derecho a la evaluación continua.
Para aquellos alumnos que hubieran perdido el derecho a la evaluación continua,
se realizará una prueba final de recuperación. Asimismo, deberán realizar y entregar una
serie de actividades prácticas sin cuya realización no podrán aprobar el módulo.
En la 2ª convocatoria ordinaria la prueba que se planteará será similar a la planteada
en marzo para los alumnos con pérdida del derecho a evaluación continua. El profesor
podrá eximir de alguna/s parte/s de dicha prueba a algún/os alumnos si lo estima
conveniente. Del mismo modo, tendrán que realizar una serie de actividades prácticas que
les facilitará el profesor, sin cuya realización no podrán superar el módulo.
7. Recursos materiales
En el tratamiento didáctico de este módulo se deberán utilizar recursos materiales
impresos, audiovisuales e informáticos.
Guión de un plan de empresa.
Fichas de carácter mínimo.
Legislación y plantillas de documentos.
El alumno va a aprender trabajando, para lo cual, hay que reproducir una oficina en el
aula, lo que significa que habrá que acondicionarla incluyendo los siguientes recursos:
El equipamiento y material de oficina específico del aula-empresa.
Equipos informáticos conectados a internet.
Aplicaciones informáticas de propósito general y de gestión empresarial.
Libros especializados sobre los diferentes temas a que hace referencia el módulo.
Material de oficina (escritura, archivo, reproducción de documentos, etc.).
Publicaciones periódicas de contenido general y de contenido especializado.
Operaciones administrativas de Recursos
Humanos
Introducción
Objetivos generales del módulo relacionados con objetivos generales del
ciclo. Competencias generales, profesionales, personales y Unidades de
competencia relacionadas.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
Contenidos básicos.
Programación básica: secuenciación y temporalización.
Actividades de aprendizaje y evaluación.
Evaluación: criterios de calificación, criterios de recuperación,
procedimiento de cálculo de la nota y peso de los criterios de evaluación en
las calificaciones parciales y final.
Recursos materiales y didácticos propios
Actividades complementarias
1. Introducción
La Ley Orgánica 8/2013, de 10 de Diciembre, de Educación, regula la formación
profesional del sistema educativo y la define como un conjunto de ciclos de formación
profesional básica, ciclos formativos de grado medio y superior, que tienen como
finalidad preparar al alumnado para la actividad en un campo profesional y facilitar su
adaptación a las modificaciones laborales que puedan producirse a lo largo su vida, así
como contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadanía democrática y
permitir su progresión en el sistema educativo y en el sistema de formación profesional
para el empleo, así como el aprendizaje a lo largo de la vida.
En este marco se encuadra el ciclo formativo de grado medio de Gestión Administrativa,
perteneciente a la familia profesional de Administración y Gestión, y cuya competencia
general, tal y como establece en el R.D. 1631/2009 que establece el título de Técnico en
Gestión Administrativa, consiste en:
"Realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral, contable, comercial,
financiero y fiscal, así como de atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas
como privadas, aplicando la normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la
satisfacción del cliente y actuando según normas de prevención de riesgos laborales y
protección ambiental."
Una de las unidades de competencia de la cualificación profesional exigible a este técnico
es «efectuar las actividades de apoyo administrativo de Recursos Humanos»(UC0980_2),
por lo que, en su diseño, se ha fijado como uno de los módulos para cursar el de
«Operaciones Administrativas de Recursos Humanos».
Dicho módulo, identificado con el código 0442, pertenece al segundo curso del Ciclo Formativo
de Grado Medio “Gestión Administrativa” y tiene una duración de 130 periodos lectivos a lo
largo del curso académico, a razón de 6 semanales.
En este proyecto curricular se describen los objetivos generales del módulo, los resultados
de aprendizaje con sus respectivos criterios de evaluación, los contenidos básicos, se
propone una programación básica y se ofrecen una serie de orientaciones en cuanto a
metodología y evaluación.
2. Objetivos generales del módulo
La formación de módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del
ciclo formativo:
– Analizar el flujo de información y la tipología y finalidad de los documentos o
comunicaciones que se utilizan en la empresa, para tramitarlos
– Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las
condiciones de calidad correspondiente, aplicando las técnicas de tratamiento de la
información en su elaboración.
Reconocer la normativa legal aplicable, las técnicas de gestión asociadas y las
funciones del departamento de Recursos Humanos, analizando la problemática laboral
que puede darse en una empresa y la documentación relacionada para realizar la
gestión administrativa de los recursos humanos.
Identificar y preparar la documentación relevante, así como las actuaciones que se
deben desarrollar, interpretando la política de la empresa para efectuar las gestiones
administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos humanos.
Cumplimentar documentación y preparar informes consultando la normativa en vigor
y las vías de acceso (internet, oficinas de atención al público) a la Administración
Pública y empleando, en su caso, aplicaciones informáticas ad hoc para prestar apoyo
administrativo en el área de gestión laboral de la empresa.
Identificar las normas de calidad y seguridad y de prevención de riesgos laborales y
ambientales, reconociendo los factores de riesgo y parámetros de calidad para aplicar
los protocolos correspondientes en el desarrollo del trabajo.
Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en
el desempeño de la actividad administrativa.
La formación de módulo también contribuye a alcanzar las siguientes competencias
profesionales, personales y sociales. Entre todas las reguladas en el R.D, 1631/2009, se
destacan a continuación las relacionadas con el presente módulo:
– Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de
información de la empresa.
– Efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los
recursos humanos de la empresa, ajustándose a la normativa vigente y a la política
empresarial, bajo la supervisión del responsable superior del departamento.
– Prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa ajustándose a
la normativa vigente y bajo la supervisión del responsable superior del departamento.
- Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante todo
el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el ambiente.
– Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de
actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.
– Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados
por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
El texto se ajusta a las disposiciones en vigor permitiendo dotar al futuro profesional de
la autonomía necesaria para desarrollar lo establecido en las competencias a las que se
asocia el módulo. Por tanto, los resultados de aprendizaje que se deben lograr son:
1) Realiza la tramitación administrativa de los procesos de captación y selección del
personal describiendo la documentación asociada.
2) Realiza la tramitación administrativa de los procesos de formación, desarrollo,
compensación y beneficios de los trabajadores reconociendo la documentación que
en ella se genera.
3) Confecciona la documentación relativa al proceso de contratación, variaciones de la
situación laboral y finalización de contrato, identificando y aplicando la normativa
laboral en vigor.
4) Elabora la documentación correspondiente al pago de retribuciones del personal, de
cotización a la Seguridad Social e impuestos inherentes, reconociendo y aplicando la
normativa en vigor.
5) Elabora la documentación relativa a las incidencias derivadas de la actividad laboral
de los trabajadores, describiendo y aplicando las normas establecidas.
6) Aplica procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y protección
ambiental en las operaciones administrativas de recursos humanos reconociendo su
incidencia en un sistema integrado de gestión administrativa.
3. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
Resultados
de aprendizaje Criterios de evaluación
3. Realiza la tramitación
administrativa de los
procesos de captación y
selección del personal
describiendo la
documentación asociada
20%
a) Se han descrito los aspectos principales de la organización de las relaciones
laborales.(0,2)
b) Se han relacionado las funciones y tareas del departamento de Recursos
Humanos, así como las principales políticas de gestión del capital humano de
las organizaciones.(0,2)
c) Se han identificado las técnicas habituales de captación y selección.(0,2) d) Se han caracterizado las labores de apoyo en la ejecución de pruebas y
entrevistas en un proceso de selección, utilizado los canales convencionales o
telemáticos.(0,2)
e) Se han identificado los recursos necesarios, tiempos y plazos para realizar un
proceso de selección de personal.(0,2) f) Se ha recopilado la información de las acciones formativas, junto con los
informes cuantitativos –documental e informático– de cada uno de los
participantes y se han elaborado informes apropiados.(0,2) g) Se ha mantenido actualizada la información sobre formación, desarrollo y
compensación y beneficios, así como de interés general para los empleados en
la base de datos creada para este fin. (0,2) h) Se ha recopilado la información necesaria para facilitar la adaptación de los
trabajadores al nuevo empleo.(0,2) i) Se han realizado consultas de las bases de datos con los filtros indicados,
elaborando listados e informes sobre diversos datos de gestión de personal.(0,2)
j) Se han aplicado los criterios, normas y procesos de calidad establecidos,
contribuyendo a una gestión eficaz.(0,2)
6. Realiza la tramitación
administrativa de los
procesos de formación,
desarrollo, compensación
y beneficios de los
trabajadores
reconociendo la
documentación que en
ella se genera
10%
a) Se han descrito las características de los planes de formación continua así como
las de los planes de carrera de los empleados.(0,1) b) Se ha preparado la documentación necesaria para una actividad de formación,
como manuales, listados, horarios y hojas de control.(0,1)
c) Se han identificado y contactado las entidades de formación más cercanas o
importantes, preferentemente por medios telemáticos, para proponer ofertas de
formación en un caso empresarial dado.(0,1)
d) Se han clasificado las principales fuentes de subvención de la formación en
función de su cuantía y requisitos. (0,1) e) Se han organizado listados de actividades de formación y reciclaje en función
de programas subvencionados.(0,1)
f) Se ha recopilado la información de las acciones formativas, junto con los
informes cuantitativos –documental e informático– de cada uno de los
participantes.(0,1)
g) Se ha actualizado la información sobre formación, desarrollo y compensación y
beneficios, así como de interés general para los empleados en los canales de
comunicación internos.(0,1)
h) Se han actualizado las bases de datos de gestión de personal. (0,1) i) Se han realizado consultas básicas de las bases de datos con los filtros indicados,
elaborando listados e informes.(0,1)
j) Se ha aplicado a su nivel la normativa vigente de protección de datos en cuanto
a seguridad, confidencialidad, integridad, mantenimiento y accesibilidad a la
información.(0,1)
Resultados
de aprendizaje Criterios de evaluación
7. Confecciona la
documentación relativa
al proceso de
contratación, variaciones
de la situación laboral y
finalización de contrato,
identificando y aplicando
la normativa laboral en
vigor.
30%
a) Se han definido los aspectos más relevantes de las condiciones laborales
establecidas en la Constitución, el Estatuto de los Trabajadores, convenios
colectivos y contratos. (0,3)
b) Se han reconocido las fases del proceso de contratación y los tipos de contratos
laborales más habituales según la normativa laboral.(0,3) c) Se han cumplimentado los contratos laborales.(0,3)
d) Se han obtenido documentos oficiales utilizando la página web de los
organismos públicos correspondientes.(0,3) e) Se han definido los procesos de afiliación y alta en la Seguridad Social. (0,3) f) Se han obtenido las tablas, baremos y referencias sobre las condiciones
laborales: convenio colectivo, bases y tipos de cotización a la Seguridad Social
y retenciones del IRPF.(0,3) g) Se han aplicado las normas de cotización de la Seguridad Social referentes a
condiciones laborales, plazos de pago y fórmulas de aplazamiento.(0,3)
h) Se han identificado las causas y procedimientos de modificación, suspensión y
extinción del contrato de trabajo según la normativa vigente, así como
identificado los elementos básicos del finiquito.(0,3)
i) Se ha registrado la información generada en los respectivos expedientes de
personal.(0,3) j) Se han seguido criterios de plazos, confidencialidad, seguridad y diligencia en
la gestión y conservación de la información.(0,3)
8. Elabora la
documentación
correspondiente al pago
de retribuciones del
personal, de cotización a
la Seguridad Social e
impuestos inherentes,
reconociendo y aplicando
la normativa en vigor.
30%
a) Se han identificado los conceptos de retribución y cotización del trabajador y
diferenciado los tipos de retribución más comunes.(0,3)
b) Se ha identificado la estructura básica del salario y los distintos tipos de
percepciones salariales, no salariales, las de periodicidad superior al mes y
extraordinarias. (0,3)
c) Se ha calculado el importe las bases de cotización en función de las
percepciones salariales y las situaciones más comunes que las modifican.(0,3) d) Se han calculado y cumplimentado el recibo de salario y documentos de
cotización.(0,3) e) Se han tenido en cuenta los plazos establecidos para el pago de cuotas a la
Seguridad Social y retenciones, así como las fórmulas de aplazamiento según
los casos.(0,3) f) Se han obtenido los recibos de salario, documentos de cotización y listados de
control.(0,3)
g) Se han creado los ficheros de remisión electrónica, tanto para entidades
financieras como para la Administración Pública.(0,3) h) Se han valorado las consecuencias de no cumplir con los plazos previstos en la
presentación de documentación y pago. (0,3)
i) Se han realizado periódicamente copias de seguridad informáticas para
garantizar la conservación de los datos en su integridad.(0,3) j) Se han realizado todas las actividades prácticas (en casa y aula) (0,3)
Resultados
de aprendizaje Criterios de evaluación
9. Elabora la
documentación relativa a
las incidencias derivadas
de la actividad laboral de
los trabajadores,
describiendo y aplicando
las normas establecidas.
5%
a) Se han determinado los aspectos básicos de las relaciones laborales en cuanto a
sus comunicaciones internas.(0,1)
b) Se han elaborado los formularios de recogida de datos sobre el control
presencial, incapacidad temporal, permisos, vacaciones y similares.(0,1)
c) Se han realizado cálculos y estadísticas sobre los datos anteriores, utilizado
hojas de cálculo y formatos de gráficos. (0,1)
d) Se han elaborado informes básicos del control de presencia, utilizando
aplicaciones de proceso de texto y presentaciones. (0,1)
e) Se ha realizado el seguimiento de control de presencia para conseguir la
eficiencia de la empresa.(0,05)
f) Se han realizado periódicamente copias de seguridad periódicas de las bases de
datos de empleados.(0,05)
10. Aplica
procedimientos de
calidad, prevención de
riesgos laborales y
protección ambiental en
las operaciones
administrativas de
recursos humanos
reconociendo su
incidencia en un sistema
integrado de gestión
administrativa
5%
a) Se han diferenciado los principios básicos de un modelo de gestión de
calidad(0,1) .
b) Se ha valorado la integración de los procesos de recursos humanos con otros
procesos administrativos de la empresa.(0,1)
c) Se han aplicado las normas de prevención de riesgos laborales en el sector.(0,1)
d) Se han aplicado los procesos para minimizar el impacto ambiental de su
actividad.(0,1)
e) Se han aplicado en la elaboración y conservación de la documentación las
técnicas 3R: reducir, reutilizar, reciclar. (0,1)
4. Contenidos básicos.
1. Tramitación administrativa de los procesos de captación y selección de personal:
Fuentes de la normativa laboral.
Funciones del departamento de Recursos Humanos.
Políticas de gestión del capital humano en la empresa.
Las fuentes de reclutamiento: externas e internas.
Métodos de selección de personal: pruebas de selección, la entrevista, dinámica de
grupos, centros de evaluación.
Adaptación al nuevo empleo.
4. Tramitación administrativa de la formación, desarrollo y compensación del
personal:
Políticas y procedimientos administrativos relacionados con la motivación y la
formación.
Principales técnicas de formación empresarial.
Entidades de formación.
Control de las compensaciones, los incentivos y los beneficios del personal.
5. Confección de la documentación del contrato de trabajo, modificaciones y
extinción:
Forma del contrato.
Modalidades de contratación.
Jornada de trabajo, calendario laboral.
Proceso y procedimiento de contratación laboral.
Documentación y formalización del contrato de trabajo.
Suspensión y extinción del contrato de trabajo.
El finiquito.
6. Elaboración de la documentación correspondiente al pago del salario y
obligaciones inherentes:
Regímenes del sistema de la Seguridad Social.
Obligaciones del empresario con la Seguridad Social.
Confección del recibo de salarios:
Cotizaciones a la Seguridad Social
Tipos y bases de cotización.
.
7. Elaboración de la documentación relativa a las incidencias en la relación
laboral:
Control horario.
Absentismo.
Gestión de situaciones especiales: incapacidad laboral, excedencias, permisos,
viajes.
8. Aplicación de procedimientos de calidad de gestión integral de los recursos
humanos: Prevención de riesgos laborales: salud, daño, riesgo. Fundamentos y principios básicos de un modelo de calidad total en RR. HH. Normativa de protección de datos de carácter personal y confidencialidad.
5. Programación básica: Secuenciación y temporalización de los contenidos.
En el siguiente cuadro se refleja las unidades didácticas que se van a trabajar, en qué orden y el tiempo aproximado que se tendrá que dedicar a
cada una de ellas, sin embargo, esto es tan sólo una estimación, ya que dependiendo del nivel inicial del grupo, se pueden sufrir retrasos o
avances al ritmo inicialmente programado. Después de la primera evaluación se realizarán los ajustes oportunos en la programación.
1ª Evaluación
1. El departamento de Recursos Humanos ……...9h
2. Captación y selección de personal ……………..9h
3. Formación y desarrollo del personal ………..…9h
4. La norma laboral: sus fuentes y aplicación…..... 5h
5. El tiempo de trabajo ………………………..……9h
6. El contrato de trabajo ……………………..…….9h
7. Modalidades de contratación laboral. ………..…9h
8. El proceso de contratación. …………………...…9h
Total………….68h
2ª Evaluación
9. Modificación, suspensión y extinción del contrato de
trabajo…………………………………..………….9h
10. La Seguridad Social…………………….…………9h
11. El Salario. Cálculo y confección de nóminas…….9h
12. Trámites de cotización y retención……………….9h
13. Documentación sobre incidencias laborales…..…9h
14. Recursos Humanos y calidad……………………..9h
15. Aplicaciones informáticas…………………….…..9h
Total 63 h
Macmillan
Profesional Legislación educativa
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
1. El
departamento
de Recursos
Humanos
1. Realiza la tramitación
administrativa de los
procesos de captación y
selección del personal
describiendo la
documentación asociada.
a) Se han descrito los aspectos principales de la organización de las
relaciones laborales. b) Se han relacionado las funciones y tareas del departamento de
Recursos Humanos, así como las principales políticas de gestión del
capital humano de las organizaciones. .
Tramitación administrativa de los procesos
de captación y selección de personal:
– Funciones del departamento de Recursos
Humanos.
Políticas de gestión del capital humano en la
empresa.
2. Captación
y selección de
personal
1. Realiza la tramitación
administrativa de los
procesos de captación y
selección del personal
describiendo la
documentación asociada.
c) Se han identificado las técnicas habituales de captación y selección. d) Se han caracterizado las labores de apoyo en la ejecución de
pruebas y entrevistas en un proceso de selección, utilizado los canales
convencionales o telemáticos. e) Se han identificado los recursos necesarios, tiempos y plazos, para
realizar un proceso de selección de personal. h) Se ha recopilado la información necesaria para facilitar la
adaptación de los trabajadores al nuevo empleo.
Tramitación administrativa de los procesos
de captación y selección de personal:
– Las fuentes de reclutamiento: externas e
internas.
– Métodos de selección de personal: pruebas
de selección, la entrevista, dinámica de
grupos, centros de evaluación.
– Adaptación al nuevo empleo.
3. Formación
y desarrollo
del personal
1.
Realiza la tramitación
administrativa de los
procesos de captación y
selección del personal
describiendo la
documentación asociada.
f) Se ha recopilado la información de las acciones formativas, junto
con los informes cuantitativos –documental e informático– de cada
uno de los participantes y elaborado informes apropiados. g) Se ha mantenido actualizada la información sobre formación,
desarrollo y compensación y beneficios, así como de interés general
para los empleados en la base de datos creada para este fin.
2. Tramitación administrativa de la
formación, desarrollo y compensación del
personal:
– Políticas y procedimientos administrativos
relacionados con la motivación y la
formación.
– Principales técnicas de formación
empresarial.
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2.
Realiza la tramitación
administrativa de los
procesos de formación,
desarrollo, compensación
y beneficios de los
trabajadores reconociendo
la documentación que en
ella se genera.
a) Se han descrito las características de los planes de formación
continua así como las de los planes de carrera de los empleados. b) Se ha preparado la documentación necesaria para una actividad de
formación, como manuales, listados, horarios y hojas de control. c) Se han identificado y contactado las entidades de formación más
cercanas o importantes, preferentemente por medios telemáticos, para
proponer ofertas de formación en un caso empresarial dado. d) Se han clasificado las principales fuentes de subvención de la
formación en función de su cuantía y requisitos. e) Se han organizado listados de actividades de formación y reciclaje
en función de programas subvencionados. f) Se ha recopilado la información de las acciones formativas, junto
con los informes cuantitativos –documental e informático– de cada
uno de los participantes. g) Se ha actualizado la información sobre formación, desarrollo y
compensación y beneficios, así como la de interés general para los
empleados en los canales de comunicación internos
– Entidades de formación.
– Control de las compensaciones, los
incentivos y los beneficios del personal.
4. La norma
laboral: sus
fuentes y
aplicación
3.Confecciona la
documentación relativa al
proceso de contratación,
variaciones de la situación
laboral y finalización de
contrato, identificando y
aplicando la normativa
laboral en vigor.
a) Se han definido los aspectos más relevantes de las condiciones
laborales establecidas en la Constitución, Estatuto de los
Trabajadores, convenios colectivos y contratos.
f) Se han obtenido las tablas, baremos y referencias sobre las
condiciones laborales: convenio colectivo, bases y tipos de cotización
a la Seguridad Social y retenciones del IRPF.
1.Tramitación administrativa de los procesos
de captación y selección de personal:
– Fuentes de la normativa laboral.
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5. El tiempo
de trabajo
3.
Confecciona la
documentación relativa al
proceso de contratación,
variaciones de la situación
laboral y finalización de
contrato, identificando y
aplicando la normativa
laboral en vigor.
a) Se han definido los aspectos más relevantes de las condiciones
laborales establecidas en la Constitución, Estatuto de los Trabajadores,
convenios colectivos y contratos.
3. Confección de la documentación del
contrato de trabajo, modificaciones y
extinción:
Jornada de trabajo, calendario laboral.
6. El contrato
de trabajo
3. Confecciona la
documentación relativa al
proceso de contratación,
variaciones de la situación
laboral y finalización de
contrato, identificando y
aplicando la normativa
laboral en vigor.
a) Se han definido los aspectos más relevantes de las condiciones
laborales establecidas en la Constitución, Estatuto de los Trabajadores,
convenios colectivos y contratos.
3. Confección de la documentación del
contrato de trabajo, modificaciones y
extinción:
Forma del contrato.
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7.
Modalidades
de
contratación
laboral
3. Confecciona la
documentación relativa al
proceso de contratación,
variaciones de la situación
laboral y finalización de
contrato, identificando y
aplicando la normativa
laboral en vigor.
b) Se han reconocido las fases del proceso de contratación y los tipos
de contratos laborales más habituales según la normativa laboral.
3. Confección de la documentación del
contrato de trabajo, modificaciones y
extinción:
– Modalidades de contratación.
8. El proceso
de
contratación
3.
Confecciona la
documentación relativa al
proceso de contratación,
variaciones de la situación
laboral y finalización de
contrato, identificando y
aplicando la normativa
laboral en vigor.
b) Se han reconocido las fases del proceso de contratación y los tipos
de contratos laborales más habituales según la normativa laboral. c) Se han cumplimentado los contratos laborales. d) Se han obtenido documentos oficiales utilizando la página web de
los organismos públicos correspondientes. i) Se ha registrado la información generada en los respectivos
expedientes de personal. j) Se han seguido criterios de plazos, confidencialidad, seguridad y
diligencia en la gestión y conservación de la información.
3. Confección de la documentación del
contrato de trabajo, modificaciones y
extinción:
– Proceso y procedimiento de contratación
laboral.
– Documentación y formalización del contrato
de trabajo.
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9.
Modificación,
suspensión y
extinción del
contrato de
trabajo
3.
Confecciona la
documentación relativa al
proceso de contratación,
variaciones de la situación
laboral y finalización de
contrato, identificando y
aplicando la normativa
laboral en vigor.
h) Se han identificado las causas y procedimientos de modificación,
suspensión y extinción del contrato de trabajo según la normativa
vigente, así como identificado los elementos básicos del finiquito.
3. Confección de la documentación del
contrato de trabajo, modificaciones y
extinción:
– Suspensión y extinción del contrato de
trabajo.
– El finiquito.
10. La
Seguridad
Social
3.
Confecciona la
documentación relativa al
proceso de contratación,
variaciones de la situación
laboral y finalización de
contrato, identificando y
aplicando la normativa
laboral en vigor.
e) Se han definido los procesos de afiliación y alta en la Seguridad
Social. f) Se han obtenido las tablas, baremos y referencias sobre las
condiciones laborales: convenio colectivo, bases y tipos de cotización
a la Seguridad Social y retenciones del IRPF.
4. Elaboración de la documentación
correspondiente al pago del salario y
obligaciones inherentes:
– Regímenes del sistema de la Seguridad
Social.
– Obligaciones del empresario con la
Seguridad Social.
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11. El salario.
Cálculo y
confección de
nóminas
3. Confecciona la
documentación relativa al
proceso de contratación,
variaciones de la situación
laboral y finalización de
contrato, identificando y
aplicando la normativa
laboral en vigor.
f) Se han obtenido las tablas, baremos y referencias sobre las
condiciones laborales: convenio colectivo, bases y tipos de cotización a
la Seguridad Social y retenciones del IRPF.
4. Elaboración de la documentación
correspondiente al pago del salario y
obligaciones inherentes:
– Confección del recibo de Salarios:
– Cotizaciones a la Seguridad Social.
– Tipos y bases de cotización.
4.
Elabora la documentación
correspondiente al pago
de retribuciones del
personal, de cotización a
la Seguridad Social e
impuestos inherentes,
reconociendo y aplicando
la normativa en vigor.
a) Se han identificado los conceptos de retribución y cotización del
trabajador y diferenciado los tipos de retribución más comunes. b) Se ha identificado la estructura básica del salario y los distintos
tipos de percepciones salariales, no salariales, las de periodicidad
superior al mes y extraordinarias. c) Se ha calculado el importe las bases de cotización en función de las
percepciones salariales y las situaciones más comunes que las
modifican. d) Se han calculado y cumplimentado el recibo de salario y
documentos de cotización. f) Se han obtenido los recibos de salario, documentos de cotización y
listados de control.
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12. Trámites
de cotización
y retención
3.
Confecciona la
documentación relativa al
proceso de contratación,
variaciones de la situación
laboral y finalización de
contrato, identificando y
aplicando la normativa
laboral en vigor.
f) Se han obtenido las tablas, baremos y referencias sobre las
condiciones laborales: convenio colectivo, bases y tipos de cotización
a la Seguridad Social y retenciones del IRPF.
g) Se han aplicado las normas de cotización de la Seguridad Social
referentes a condiciones laborales, plazos de pago y fórmulas de
aplazamiento.
4. Elaboración de la documentación
correspondiente al pago del salario y
obligaciones inherentes:
– Cotizaciones a la Seguridad Social.
– Tipos y bases de cotización.
4.
Elabora la documentación
correspondiente al pago de
retribuciones del personal,
de cotización a la
Seguridad Social e
impuestos inherentes,
reconociendo y aplicando
la normativa en vigor.
d) Se han calculado y cumplimentado el recibo de salario y
documentos de cotización. e) Se han tenido en cuenta los plazos establecidos para el pago de
cuotas a la Seguridad Social y retenciones, así como las fórmulas de
aplazamiento según los casos. f) Se han obtenido los recibos de salario, documentos de cotización y
listados de control. g) Se han creado los ficheros de remisión electrónica, tanto para
entidades financieras como para la Administración Pública.
h) Se han valorado las consecuencias de no cumplir con los plazos
previstos en la presentación de documentación y pago.
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13.
Documentos
sobre
incidencias
laborales
5.
Elabora la documentación
relativa a las incidencias
derivadas de la actividad
laboral de los trabajadores,
describiendo y aplicando
las normas establecidas.
a) Se han determinado los aspectos básicos de las relaciones laborales
en cuanto a sus comunicaciones internas. b) Se han elaborado los formularios de recogida de datos sobre el
control presencial, incapacidad temporal, permisos, vacaciones y
similares. c) Se han realizado cálculos y estadísticas sobre los datos anteriores,
utilizado hojas de cálculo y formatos de gráficos. d) Se ha realizado el seguimiento de control de presencia para
conseguir la eficiencia de la empresa.
e) Se han elaborado informes básicos del control de presencia,
utilizando aplicaciones de proceso de texto y presentaciones.
5. Elaboración de la documentación relativa
a las incidencias en la relación laboral:
– Control horario.
– Absentismo.
– Gestión de situaciones especiales:
incapacidad laboral, excedencias, permisos,
viajes.
14. Recursos
Humanos y
calidad
1. Realiza la tramitación administrativa de los procesos
de captación y selección del personal describiendo la
documentación asociada.
j) Se han aplicado los criterios, normas y procesos de calidad
establecidos, contribuyendo a una gestión eficaz.
6. Aplicación de
procedimientos de calidad
de gestión integral de los
recursos humanos:
– Prevención de riesgos
laborales: salud, daño,
riesgo.
– Fundamentos y
principios básicos de un
modelo de calidad total
en RR.HH.
– Normativa de protección
de datos de carácter
personal y
confidencialidad.
2. Realiza la tramitación administrativa de los procesos
de formación, desarrollo, compensación y beneficios
de los trabajadores reconociendo la documentación que
en ella se genera.
j) Se ha aplicado a su nivel la normativa vigente de
protección de datos en cuanto a seguridad, confidencialidad,
integridad, mantenimiento y accesibilidad a la información.
4. Elabora la documentación correspondiente al pago
de retribuciones del personal, de cotización a la
Seguridad Social e impuestos inherentes, reconociendo
y aplicando la normativa en vigor.
i) Se han realizado periódicamente copias de seguridad
informáticas para garantizar la conservación de los datos en
su integridad.
5. Elabora la documentación relativa a las incidencias
derivadas de la actividad laboral de los trabajadores,
describiendo y aplicando las normas establecidas.
f) Se han realizado periódicamente copias de seguridad
periódicas de las bases de datos de empleados.
6. Aplica procedimientos de calidad, prevención de
riesgos laborales y protección ambiental en las
operaciones administrativas de recursos humanos
reconociendo su incidencia en un sistema integrado de
gestión administrativa.
) Se han diferenciado los principios básicos de un modelo de
gestión de calidad. b) Se ha valorado la integración de los procesos de recursos
humanos con otros procesos administrativos de la empresa. c) Se han aplicado las normas de prevención de riesgos
laborales en el sector. d) Se han aplicado los procesos para minimizar el impacto
ambiental de su actividad. e) Se ha aplicado en la elaboración y conservación de la
documentación las técnicas 3R: reducir, reutilizar, reciclar.
15.
Aplicaciones
informáticas
1.
Realiza la tramitación administrativa de los procesos
de captación y selección del personal describiendo la
documentación asociada.
i) Se han realizado consultas de las bases de datos con los
filtros indicados, elaborando listados e informes sobre
diversos datos de gestión de personal.
TODOS
2.
Realiza la tramitación administrativa de los procesos
de formación, desarrollo, compensación y beneficios
de los trabajadores reconociendo la documentación que
en ella se genera.
h) Se han actualizado las bases de datos de gestión de
personal. i) Se han realizado consultas básicas de las bases de datos
con los filtros indicados, elaborando listados e informes.
4.
Elabora la documentación correspondiente al pago de
retribuciones del personal, de cotización a la Seguridad
Social e impuestos inherentes, reconociendo y
aplicando la normativa en vigor.
f) Se han creado los ficheros de remisión electrónica, tanto
para entidades financieras como para la Administración
Pública. g) Se han obtenido los recibos de salario, documentos de
cotización y listados de control. i) Se han realizado periódicamente copias de seguridad
informáticas para garantizar la conservación de los datos en
su integridad.
5.
Elabora la documentación relativa a las incidencias
derivadas de la actividad laboral de los trabajadores,
describiendo y aplicando las normas establecidas.
c) Se han realizado cálculos y estadísticas sobre los datos
anteriores, utilizado hojas de cálculo y formatos de gráficos. d) Se han elaborado informes básicos del control de
presencia, utilizando aplicaciones de proceso de texto y
presentaciones. f) Se han realizado periódicamente copias de seguridad
periódicas de las bases de datos de empleados.
247
6. Actividades de aprendizaje y evaluación.
Principios
Entendemos el aprendizaje como un proceso, dentro de la concepción constructivista y
del aprendizaje significativo. En este sentido, planteamos como principios metodológicos
los siguientes:
Se deberá partir de las capacidades actuales del alumno, evitando trabajar por encima
de su desarrollo potencial.
El alumno deberá ser el protagonista y el artífice de su propio aprendizaje. Se tratará
de favorecer el aprendizaje significativo y se promoverá el desarrollo de la capacidad
de “aprender a aprender”, intentando que el alumno adquiera procedimientos,
estrategias y destrezas que favorezcan un aprendizaje significativo en el momento
actual y que además le permitan la adquisición de nuevos conocimientos en el futuro.
Se propiciará una visión integradora y basada en la interdisciplinariedad, donde los
contenidos se presentarán con una estructura clara, planteando las interrelaciones
entre los distintos contenidos del mismo módulo y entre los de éste con los de otros
módulos.
Ya que el aprendizaje requiere esfuerzo y energía, deberemos procurar que el alumno
encuentre atractivo e interesante lo que se le propone. Para ello, hemos de intentar
que reconozca el sentido y la funcionalidad de lo que aprende. Procuraremos potenciar
la motivación intrínseca (gusto por la materia en sí misma porque las actividades que
proponemos susciten su interés), acercando las situaciones de aprendizaje a sus
inquietudes y necesidades y al grado de desarrollo de sus capacidades.
Estrategias y técnicas
Todo lo anterior se concreta a través de las estrategias y técnicas didácticas que apuntarán
al tipo de actividades que se desarrollarán en el aula, así como al modo de organizarlas o
secuenciarlas.
La metodología aplicada deberá ser activa, de manera que el alumno no sea únicamente
receptor pasivo, sino que observe, reflexione, participe, investigue, construya, etc. En este
sentido, propiciaremos a través de las actividades el análisis y la elaboración de
conclusiones con respecto al trabajo que se está realizando.
Entre la gran diversidad de estrategias y técnicas didácticas que existen destacamos las
siguientes:
Se partirá de los conocimientos previos del alumno, formales o no, para construir el
conocimiento la materia.
La simulación será una herramienta de gran utilidad.
Se promoverá el trabajo en equipo, buscando favorecer la cooperación y el desarrollo
de la responsabilidad en los alumnos.
Las actividades formativas tendrán como objetivo la funcionalidad y la globalización
de los contenidos.
Se tratará el error como fuente de aprendizaje, teniendo en cuenta que a partir del
reconocimiento, análisis y corrección de éste se puede mejorar.
Técnicas para identificación de conocimientos previos:
248
Cuestionarios escritos.
Diálogos.
Técnicas para la adquisición de nuevos contenidos:
Exposición-presentación de cada una de las unidades.
Exploraciones bibliográficas y normativas.
Discusión en pequeño/gran grupo.
Resolución de actividades y casos prácticos.
Simulaciones y dinámicas.
Exposición de los trabajos realizados.
Utilización de las nuevas tecnologías de la información.
Tipología de las actividades
En cada una de las unidades de trabajo se proponen sucesivamente actividades de
comprensión, análisis, relación, consolidación y aplicación. Para su secuenciación se ha
respetado el orden de exposición de los contenidos y se ha tenido en cuenta el grado de
dificultad.
La realización o no de dichas actividades en casa o en el aula se tendrán en cuenta en la
evaluación y repercutirá en la calificación del alumno.
Durante el primer trimestre se leerá durante una sesión a la semana un libro relacionado
con el Departamento de Recursos Humanos y la captación y selección de personal. El
alumno debe resumir los capítulos y contestar a una serie de preguntas relacionadas con
el tema. Además servirá como base para establecer un debate o diálogo en clase. Esta
actividad será evaluable, por lo que los mencionados resúmenes y conclusiones deben ser
entregados al profesor en la fecha que establezca. Con esta actividad se pretende no sólo
la adquisición de conocimientos relacionados con el módulo, en concreto con las unidades
1 y 2, sino también fomentar la lectura y el espíritu crítico del alumno.
También, ocasionalmente, se verán secuencias de películas que estén relacionadas con
determinados contenidos que sirvan como base para establecer un debate o diálogo en
clase. Estos debates pueden servir bien como introductorios o como actividad final de una
unidad. Se pretende favorecer la participación y despertar el espíritu crítico del alumno
en temas laborales.
249
9. Evaluación: criterios de calificación, criterios de
recuperación, procedimiento de cálculo de la nota y peso de
los criterios de evaluación en las calificaciones parciales y
final.
Principios
La evaluación de este módulo y de sus componentes formativos se realizará a lo largo de
todo el proceso de aprendizaje, siguiendo tres fases:
7. Evaluación inicial, al comienzo de cada unidad, para preparar la situación de
partida, ajustando los diseños en función de las necesidades. Para llevar a cabo
esta tarea haremos uso de la observación a través de diálogos y entrevistas.
8. Evaluación procesal con intención formativa, que se llevará a cabo durante todo
el proceso de enseñanza-aprendizaje. Supondrá recoger datos y llevar un
seguimiento continuo de las actividades de los alumnos. Se evaluarán
procedimientos, conceptos y actitudes.
9. Evaluación final con intención sumativa, al final del proceso, analizando las
desviaciones entre los objetivos programados y los resultados obtenidos e
intentando buscar solución a los problemas surgidos.
Técnicas
Pruebas orales y escritas: exámenes, cuestionarios, resolución de problemas y
supuestos prácticos, etc.
Actividades para realizar en casa o en el aula, tanto individuales como de grupo.
Observación directa e indirecta: cuadernos de clase, trabajos individuales o en
grupo, debates, etc.
Listas de control.
Criterios de calificación
Para la calificación del alumno se tendrá en cuenta el grado de consecución de los 6
resultados de aprendizaje establecidos en el currículo, con la ponderación que se establece
en el cuadro que se adjunta de los mismos y sus distintos criterios de evaluación.
En principio, se prevé la realización de al menos 2 exámenes por evaluación, con el
contenido de dos o tres unidades en cada uno de ellos. Los exámenes tendrán preguntas
teóricas y problemas. Sin embargo, también se tendrán en cuenta otros instrumentos de
evaluación como son:
Participación en las actividades realizadas en el aula o en casa. No todos los
aprendizajes se evalúan mediante un examen sino que algunos se hará mediante
la realización de una actividad. La no realización de las actividades que se
250
propongan supondrá una disminución de la nota en el criterio que se persigue
evaluar con la misma.
En cuanto a las faltas de asistencia a un examen, el alumno podrá ser examinado en
cualquier momento a partir del día en que se incorpore sin aviso previo por parte del
profesor. Tan sólo si la falta es justificada mediante un justificante médico, u otra
circunstancia de fuerza mayor, el profesor comunicará al alumno la nueva fecha del
examen.
Pérdida de la evaluación continúa
Se aplicará según la Orden de 29/07/2010 por la que se regula la evaluación promoción
y acreditación académica del alumnado de formación profesional en su artículo 4 dice:
…Una asistencia inferior al 80% de las horas de duración de cada módulo profesional
supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua.
…los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua tendrán derecho
a la realización de una prueba objetiva en la primera sesión de evaluación ordinaria
La asistencia será como mínimo del 80% de las horas lectivas en cada evaluación.
El alumno que tenga en total un 20 % de faltas, perderá el derecho a la evaluación
continua. Esto se traduce en que perderá la posibilidad de quitarse materia parcialmente
en los distintos exámenes que se realicen a lo largo del curso. Dicho alumno tendrá que
realizar un examen teórico-práctico final para poder ser calificado, así como entregar una
serie de actividades que el profesor le propondrá al término de la primera evaluación,
puesto que no habrá realizado la totalidad de las actividades realizadas durante el curso.
En caso de que no realizara dicho examen o no entregara las actividades propuestas, será
calificado como suspenso, y tendrá que presentarse a una nueva prueba en junio o
septiembre (según se determine en la 1ª evaluación ordinaria) y entregar las actividades
de recuperación previstas de cara a la segunda evaluación ordinaria (Junio o Septiembre).
Recuperación del módulo
El profesor elaborará un documento individualizado después de la primera sesión de
evaluación que recoja los resultados de aprendizaje no conseguidos y las actividades,
casos prácticos, esquemas, resúmenes o trabajos que deberá entregar para su
recuperación. Sin la realización y entrega de dichas actividades no podrá superar el
módulo, aunque las pruebas sean superadas.
Además de las actividades, realizará un examen final teórico-práctico al final del
segundo trimestre para poder alcanzar los resultados no conseguidos hasta el momento.
Del mismo modo se procederá con los alumnos que no superen la 1ª evaluación
ordinaria de Abril, y deban presentarse a la 2ª convocatoria ordinaria; deberán realizar un
examen y entregar las actividades que se les haya propuesto.
10. Recursos materiales y didácticos.
251
En el tratamiento didáctico de este módulo se deberán utilizar recursos materiales
impresos, audiovisuales e informáticos.
Apuntes y cuaderno de documentos.
Presentaciones en PowerPoint de cada una de las unidades.
Libro de lectura: “¿Quién ha matado a mi jefe?”
Vídeos didácticos.
El equipamiento normal de las aulas asignadas al ciclo.
Equipos informáticos conectados a internet.
Aplicaciones informáticas de propósito general.
Aplicaciones informáticas específicas para el módulo.
Material de oficina (escritura, archivo, reproducción de documentos, etc.).
Publicaciones periódicas de contenido general y de contenido especializado.
Páginas web. oficiales
252
“Tratamiento de la Documentación Contable”
Contenido 1. Introducción .......................................................................................................... 253
2. Objetivos generales del ciclo y del módulo .......................................................... 254 3. Competencias generales, profesionales, personales y sociales ............................. 255
4. Contenidos del módulo.......................................................................................... 256 5. Secuenciación y temporalización de los contenidos ............................................. 257
6. Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y unidades de trabajo ............ 258 Prepara la documentación soporte de los hechos contables interpretando
la información que contiene. ....................................................................... 258
Registra contablemente hechos económicos habituales reconociendo y aplicando la metodología contable y los criterios del Plan General de Contabilidad PYME. .................................................................................... 258
Contabiliza operaciones económicas habituales correspondientes a un ejercicio económico completo, reconociendo y aplicando la metodología contable y los criterios del Plan de Contabilidad. ........................................ 259
Comprueba las cuentas relacionando cada registro contable con los datos de los documentos soporte. ........................................................................ 259
7. Recursos metodológicos ........................................................................................ 276
Principios .............................................................................................. 276 Estrategias y técnicas ........................................................................... 276
Tipología de las actividades ................................................................. 277 8. Recursos materiales ............................................................................................... 277
9. Proceso de evaluación, calificación y recuperación .............................................. 278
El proceso de evaluación ..................................................................... 278 Procedimientos de evaluación .............................................................. 279 Criterios de calificación ......................................................................... 279 Criterios de recuperación ..................................................................... 288
10. Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo ............................. 288 11. Fuentes bibliográficas ........................................................................................ 288 12. Actividades complementarias y extraescolares ... ¡Error! Marcador no definido.
253
1. Introducción
La implantación de los nuevos títulos de Formación Profesional en el ámbito de la Ley
2/2006, de 3 de mayo, de Educación genera una serie de cambios importantes en el
antiguo módulo de Contabilidad General y Tesorería: los contenidos se presentan
distribuidos a lo largo de los dos cursos escolares que dura el Ciclo Formativo de Grado
Medio de Gestión Administrativa, generando dos módulos que se impartirán durante
cada uno de dichos cursos. Aparece el módulo «Técnica contable», que se desarrolla
durante el primer curso del ciclo, y el módulo «Tratamiento de la Documentación
Contable», que se imparte durante el segundo curso. En este documento se refleja la
programación del módulo «Tratamiento de la Documentación Contable»
correspondiente al segundo curso.
Este módulo permitirá al alumno ampliar la visión contable adquirida en el primer curso
con el estudio de la documentación objeto de contabilización de las PYMES.
Continuando con la línea de trabajo iniciada en el módulo «Técnica contable», el
desarrollo didáctico de esta materia y su tratamiento responde a las necesidades actuales
de formación, intentando proporcionar los conocimientos de carácter técnico precisos,
junto con el desarrollo de aptitudes y actitudes como la comprensión, la creatividad, la
innovación, el autoaprendizaje, la adaptación al cambio, la coordinación de tareas y el
trabajo en equipo, aspectos todos ellos que resultan hoy imprescindibles para cualquier
profesional, pero mucho más para un técnico del ámbito contable, que tiene que conocer
y aplicar unas normas y técnicas en proceso de evolución continua y una legislación
específica en situación constante de cambio.
En este nuevo contexto, el objetivo de integrar las actitudes que permitan a nuestros
alumnos adaptarse a la situación laboral que van a encontrarse requiere de nuevo que el
módulo esté orientado a proporcionar las herramientas técnicas y humanas que
garanticen su inserción de la manera más eficaz posible. Por ello, bajo la premisa de que
el día a día en cualquier centro educativo dentro del ámbito de la Formación Profesional
está condicionado, principalmente, a preparar al alumno para su incorporación al
mercado de trabajo, este proceso de inserción se convierte en una finalidad
incuestionable para este módulo «Tratamiento de la Documentación Contable».
En definitiva, este módulo, concretado mediante el proyecto curricular que presentamos
a continuación, proporciona tanto conocimientos en materia de legislación contable
como los conocimientos y habilidades que permitan trabajar en el departamento de
contabilidad de una pequeña o mediana empresa y favorecer la inserción profesional de
nuestros alumnos.
En el proyecto curricular en el que se describen los objetivos generales del módulo, la
secuenciación y temporalización de contenidos, la relación entre las capacidades
terminales y los criterios de evaluación.
254
2. Objetivos generales del ciclo y del módulo
La programación se ajusta a las disposiciones en vigor y permite dotar al futuro
profesional de la autonomía necesaria para desarrollar lo establecido en las
competencias a las que se asocia el módulo. Por tanto, los resultados de aprendizaje
que se deben lograr son:
1. Prepara la documentación soporte de los hechos contables interpretando la
información que contiene.
2. Registra contablemente hechos económicos habituales reconociendo y aplicando la
metodología contable y los criterios del Plan General de Contabilidad PYME.
3. Contabiliza operaciones económicas habituales correspondientes a un ejercicio
económico completo, reconociendo y aplicando la metodología contable y los
criterios del Plan de Contabilidad.
4. Comprueba las cuentas relacionando cada registro contable con los datos de los
documentos soporte.
Resultados que concretamos mediante las siguientes unidades de trabajo, donde cada
una de dichas unidades responde a los diferentes criterios de evaluación del diseño
curricular:
Unidades
Resultados
de
aprendizaje
U 1: Conceptos básicos de técnica contable. 1, 2, 3 y 4
U 2: Preparación de la documentación contable. Obligaciones
legales. 1, 2, 3 y 4
U 3: Las compras y las ventas en el PGC de pymes. 1, 2, 3 y 4
U 4: Gastos e ingresos de explotación. 1, 2, 3 y 4
U 5: Acreedores y deudores por operaciones comerciales I. 1, 2, 3 y 4
U 6: Acreedores y deudores por operaciones comerciales II. 1, 2, 3 y 4
U 7: El inmovilizado. 1, 2, 3 y 4
U 8: Fuentes de financiación. 1, 2, 3 y 4
U 9: Operaciones de fin de ejercicio. Las cuentas anuales. 1, 2, 3 y 4
U 10: Aplicaciones informáticas: ContaPlus. 1, 2, 3 y 4
Apéndice: Comprobación y verificación de la contabilidad. 1, 2, 3 y 4
255
3. Competencias generales, profesionales, personales y sociales
El módulo profesional de “Tratamiento de la Documentación Contable”, hace
referencia a Unidades de Competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales que se pueden acreditar, en concreto:
• UC0975_2: Recepcionar y procesar las comunicaciones internas y externas.
• UC0233_2: Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la
documentación.
• UC0981_2: Realizar registros contables.
Las competencias profesionales, personales y sociales a desarrollar por el alumno de este
ciclo, en relación a este módulo, podemos identificar las siguientes: 1. Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de
información de la empresa.
2. Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información
obtenida.
3. Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas
apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa
4. Registrar contablemente la documentación soporte correspondiente a la operativa de
la empresa en condiciones de seguridad y calidad.
8. Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la
documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales derivadas.
10. Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante
todo el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el ambiente.
11. Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de
responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los
miembros del equipo de trabajo.
12. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y
procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
13. Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de
actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.
14. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones
laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
15. Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una
cultura emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas
situaciones.
16. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud
crítica y responsable.
17. Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia.
18. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados
por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
19. Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la
organización.
Entre los objetivos generales que tiene el ciclo formativo y que están ligados con el
módulo mencionaremos los siguientes:
1. Analizar el flujo de información y la tipología y finalidad de los documentos o
comunicaciones que se utilizan en la empresa, para tramitarlos.
2. Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa,
reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos.
256
4. Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas
con su empleo más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos
y comunicaciones.
7. Interpretar la normativa y metodología contable, analizando la problemática contable
que puede darse en una empresa, así como la documentación asociada para su registro.
8. Introducir asientos contables manualmente y en aplicaciones informáticas específicas,
siguiendo la normativa en vigor para registrar contablemente la documentación.
17. Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en
el desempeño de la actividad administrativa.
18. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su
aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.
19. Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo
otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones.
20. Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información
y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su
trabajo.
4. Contenidos del módulo
Los contenidos básicos del módulo son:
1. Preparación de documentación soporte de hechos económicos:
1.1. La documentación mercantil y contable.
1.2. Interpretación contable de los documentos justificantes de la información
contable.
1.3. Documentos-justificantes mercantiles tipo.
1.4. Organización y archivo de los documentos mercantiles para los fines de la
contabilidad.
2. Registro contable de hechos económicos habituales:
2.1. Operaciones relacionadas con compras y ventas.
2.2. Gastos e ingresos.
2.3. Inmovilizado material.
2.4. Liquidación de IVA.
2.5. Cálculo del resultado.
2.6. Registro contable informático de los hechos económicos habituales.
3. Contabilización de operaciones de un ejercicio económico completo:
3.1. Asiento de apertura.
3.2. Registro contable de operaciones diarias.
3.3. Balance de comprobación de sumas y saldos.
3.4. Cuenta de pérdidas y ganancias.
257
3.5. Balance de situación final.
3.6. Asiento de cierre.
4. Comprobación de cuentas:
4.1. La comprobación de los registros contables.
4.2. La conciliación bancaria.
4.3. La comprobación en las aplicaciones informáticas.
5. Secuenciación y temporalización de los contenidos
Las sesiones del módulo cada semana son las siguientes:
Nº sesiones
semanales para con
el grupo
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1 1 1 1 2
Las sesiones estimadas por evaluación en el curso se establecen según la siguiente tabla:
MES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Ev
1
Ev
2
SEPTIEMBRE 2 2 2 2 4 12 0
OCTUBRE 5 4 3 4 8 25 0
NOVIEMBRE 4 4 4 4 3 19 0
DICIEMBRE 2 3 3 3 3 7 7
ENERO 3 3 3 3 3 0 15
FEBRERO 5 4 4 3 3 0 19
MARZO 2 4 4 4 3 0 13
TOTAL DÍA 31 34 35 33 32 65 65
130
UT del módulo: “Tratamiento de la
documentación contable"
PREVISIÓN INICIAL
Horas previstas Horas acumuladas TRIMESTRE
1. Conceptos básicos de técnica
contable 10 10
PRIMERO
2. Preparación de la documentación
contable. Obligaciones 5 15
PRIMERO
3. Las compras y las ventas en el PGC
de pymes 15 30
PRIMERO
4. Gastos e ingresos de explotación 15 45 PRIMERO
5. Acreedores y Deudores por
operaciones comerciales I 15 60
PRIMERO
6. Acreedores y Deudores por
operaciones comerciales II 15 75
SEGUNDO
7. El inmovilizado 15 90 SEGUNDO
8. Fuentes de financiación 10 100 SEGUNDO
258
6. Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y unidades de trabajo
Los resultados de aprendizaje con sus correspondientes criterios de evaluación
relacionados con las unidades de trabajo son:
✓ Prepara la documentación soporte de los hechos contables interpretando la información que contiene.
Criterios de evaluación Unidades
a) Se han identificado los diferentes tipos de documentos soporte que son
objeto de registro contable.
2
Apéndice
b) Se ha comprobado que la documentación soporte recibida contiene todos los
registros de control interno establecidos –firma, autorizaciones u otros– para su
registro contable.
De 3 a 9
Apéndice
c) Se han efectuado propuestas para la subsanación de errores. Apéndice
d) Se ha clasificado la documentación soporte de acuerdo con criterios
previamente establecidos.
2
Apéndice
e) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad
y confidencialidad de la información.
De 3 a 9
Apéndice
f) Se ha archivado la documentación soporte de los asientos siguiendo
procedimientos establecidos.
2
Apéndice
g) Se ha mantenido un espacio de trabajo con el grado apropiado de orden y
limpieza.
De 1 a 10
Apéndice
✓ Registra contablemente hechos económicos habituales reconociendo y aplicando la metodología contable y los criterios del Plan General de Contabilidad PYME.
Criterios de evaluación Unidades
a) Se han identificado las cuentas que intervienen en las operaciones más
habituales de las empresas.
De 1 a 10
Apéndice
b) Se han codificado las cuentas conforme al PGC. De 1 a 10
Apéndice
c) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC. De 1 a 10
Apéndice
d) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables más
habituales.
De 1 a 10
Apéndice
9. Operaciones de fin de ejercicio. Las
cuentas anuales
10 110
SEGUNDO
10. Aplicaciones informáticas:
ContaPlus 20 130
SEGUNDO
259
e) Se han cumplimentado los distintos campos del libro de bienes de inversión
por medios manuales o informáticos.
Apéndice
f) Se han contabilizado las operaciones relativas a la liquidación de IVA. De 1 a 10
Apéndice
g) Se han realizado las copias de seguridad según el protocolo establecido para
salvaguardar los datos registrados.
10
Apéndice
h) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de
responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
De 1 a 10
Apéndice
✓ Contabiliza operaciones económicas habituales correspondientes a un ejercicio económico completo, reconociendo y aplicando la metodología contable y los criterios del Plan de Contabilidad.
Criterios de evaluación Unidades
a) Se han identificado los hechos económicos que originan una anotación
contable.
De 1 a 10
Apéndice
b) Se ha introducido correctamente la información derivada de cada hecho
económico en la aplicación informática de forma cronológica.
10
Apéndice
c) Se han obtenido periódicamente los balances de comprobación de sumas y
saldos.
De 1 a 10
Apéndice
d) Se han calculado las operaciones derivadas de los registros contables que se
han de realizar antes del cierre del ejercicio económico.
9
Apéndice
e) Se ha introducido correctamente en la aplicación informática las
amortizaciones correspondientes, las correcciones de valor reversibles y la
regularización contable que corresponde a un ejercicio económico concreto.
10
Apéndice
f) Se ha obtenido con medios informáticos el cálculo del resultado contable y el
balance de situación final.
10
Apéndice
g) Se ha preparado la información económica relevante para elaborar la
memoria de la empresa para un ejercicio económico concreto.
9
Apéndice
h) Se ha elaborado la memoria de la empresa para un ejercicio económico
concreto.
9
Apéndice
i) Se ha verificado el funcionamiento del proceso, contrastando los resultados
con los datos introducidos.
Apéndice
✓ Comprueba las cuentas relacionando cada registro contable con los datos de los documentos soporte.
Criterios de evaluación Unidades
a) Se han verificado los saldos de las cuentas deudoras y acreedoras de las
Administraciones Públicas con la documentación laboral y fiscal.
De 3 a 6
Apéndice
b) Se han cotejado periódicamente los saldos de los préstamos y créditos con
la documentación soporte.
Apéndice
c) Se han circularizado los saldos de clientes y proveedores de acuerdo con las
normas internas recibidas.
Apéndice
d) Se han comprobado los saldos de la amortización acumulada de los
elementos del inmovilizado acorde con el manual de procedimiento.
Apéndice
260
e) Se han efectuado los punteos de las diversas partidas o asientos para
efectuar las comprobaciones de movimientos o la integración de partidas.
10
Apéndice
261
f) Se han efectuado las correcciones adecuadas a través de la conciliación
bancaria para que tanto los libros contables como el saldo de las cuentas
reflejen las mismas cantidades.
Apéndice
g) Se ha comprobado el saldo de las cuentas como paso previo al inicio de las
operaciones de cierre del ejercicio.
Apéndice
h) Se han comunicado los errores detectados según el procedimiento
establecido.
Apéndice
i) Se han utilizado aplicaciones informáticas para la comprobación de los
registros contables.
10
Apéndice
j) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de
seguridad y confidencialidad de la información.
De 1 a 10
Apéndice
262
La relación entre los contenidos básicos, criterios de evaluación y resultados de aprendizaje para cada unidad de trabajo es la siguiente:
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
1. Conceptos
básicos de
técnica contable
(11 horas).
1. Prepara la documentación soporte
de los hechos contables
interpretando la información que
contiene.
g) Se ha mantenido un espacio de trabajo con el grado apropiado de orden y
limpieza.
5. Preparación de documentación soporte de hechos
económicos:
5.1. La documentación mercantil y contable.
5.2. Interpretación contable de los documentos justificantes de
la información contable.
5.3. Documentos-justificantes mercantiles tipo.
5.4. Organización y archivo de los documentos mercantiles para
los fines de la contabilidad.
6. Registro contable de hechos económicos habituales:
6.1. Operaciones relacionadas con compras y ventas.
6.2. Gastos e ingresos.
6.3. Inmovilizado material.
6.4. Liquidación de IVA.
6.5. Cálculo del resultado.
6.6. Registro contable informático de los hechos económicos
habituales.
7. Contabilización de operaciones de un ejercicio económico
completo:
7.1. Asiento de apertura.
7.2. Registro contable de operaciones diarias.
7.3. Balance de comprobación de sumas y saldos.
2. Registra contablemente hechos
económicos habituales
reconociendo y aplicando la
metodología contable y los criterios
del Plan General de Contabilidad
PYME.
a) Se han identificado las cuentas que intervienen en las operaciones más habituales
de las empresas.
b) Se han codificado las cuentas conforme al PGC.
c) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC.
d) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables más
habituales.
f) Se han contabilizado las operaciones relativas a la liquidación de IVA.
h) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de
responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
3. Contabiliza operaciones
económicas habituales
correspondientes a un ejercicio
económico completo, reconociendo
y aplicando la metodología contable
y los criterios del Plan de
Contabilidad.
a) Se han identificado los hechos económicos que originan una anotación contable.
c) Se han obtenido periódicamente los balances de comprobación de sumas y saldos.
4. Comprueba las cuentas
relacionando cada registro contable
con los datos de los documentos
soporte.
j) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y
confidencialidad de la información.
263
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
2. Preparación de
la documentación
contable.
Obligaciones
legales (6 horas).
1. Prepara la documentación soporte
de los hechos contables
interpretando la información que
contiene.
a) Se han identificado los diferentes tipos de documentos soporte que son objeto de
registro contable.
d) Se ha clasificado la documentación soporte de acuerdo con criterios previamente
establecidos.
f) Se ha archivado la documentación soporte de los asientos siguiendo
procedimientos establecidos.
g) Se ha mantenido un espacio de trabajo con el grado apropiado de orden y
limpieza.
7.4. Cuenta de pérdidas y ganancias.
7.5. Balance de situación final.
7.6. Asiento de cierre.
8. Comprobación de cuentas:
8.1. La comprobación de los registros contables.
8.2. La conciliación bancaria.
8.3. La comprobación en las aplicaciones informáticas.
2. Registra contablemente hechos
económicos habituales
reconociendo y aplicando la
metodología contable y los criterios
del Plan General de Contabilidad
PYME.
a) Se han identificado las cuentas que intervienen en las operaciones más habituales
de las empresas.
b) Se han codificado las cuentas conforme al PGC.
c) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC.
d) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables más
habituales.
f) Se han contabilizado las operaciones relativas a la liquidación de IVA.
h) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de
responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
3. Contabiliza operaciones
económicas habituales
correspondientes a un ejercicio
económico completo, reconociendo
y aplicando la metodología contable
y los criterios del Plan de
Contabilidad.
a) Se han identificado los hechos económicos que originan una anotación contable.
c) Se han obtenido periódicamente los balances de comprobación de sumas y saldos.
4. Comprueba las cuentas
relacionando cada registro contable
con los datos de los documentos
soporte.
j) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y
confidencialidad de la información.
264
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
3. Las compras y
las ventas en el
PGC de pymes
(12 horas).
1. Prepara la documentación soporte
de los hechos contables
interpretando la información que
contiene.
b) Se ha comprobado que la documentación soporte recibida contiene todos los
registros de control interno establecidos –firma, autorizaciones u otros– para su
registro contable.
e) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y
confidencialidad de la información.
g) Se ha mantenido un espacio de trabajo con el grado apropiado de orden y
limpieza.
2. Registra contablemente hechos
económicos habituales
reconociendo y aplicando la
metodología contable y los criterios
del Plan General de Contabilidad
PYME.
a) Se han identificado las cuentas que intervienen en las operaciones más habituales
de las empresas.
b) Se han codificado las cuentas conforme al PGC.
c) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC.
d) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables más
habituales.
f) Se han contabilizado las operaciones relativas a la liquidación de IVA.
h) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de
responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
3. Contabiliza operaciones
económicas habituales
correspondientes a un ejercicio
económico completo, reconociendo
y aplicando la metodología contable
y los criterios del Plan de
Contabilidad.
a) Se han identificado los hechos económicos que originan una anotación contable.
c) Se han obtenido periódicamente los balances de comprobación de sumas y saldos.
4. Comprueba las cuentas
relacionando cada registro contable
con los datos de los documentos
soporte.
a) Se han verificado los saldos de las cuentas deudoras y acreedoras de las
Administraciones Públicas con la documentación laboral y fiscal.
j) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y
confidencialidad de la información.
265
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
4. Gastos e
ingresos de
explotación
(8 horas).
1. Prepara la documentación soporte
de los hechos contables
interpretando la información que
contiene.
b) Se ha comprobado que la documentación soporte recibida contiene todos los
registros de control interno establecidos –firma, autorizaciones u otros– para su
registro contable.
e) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y
confidencialidad de la información.
g) Se ha mantenido un espacio de trabajo con el grado apropiado de orden y
limpieza.
2. Registra contablemente hechos
económicos habituales
reconociendo y aplicando la
metodología contable y los criterios
del Plan General de Contabilidad
PYME.
a) Se han identificado las cuentas que intervienen en las operaciones más habituales
de las empresas.
b) Se han codificado las cuentas conforme al PGC.
c) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC.
d) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables más
habituales.
f) Se han contabilizado las operaciones relativas a la liquidación de IVA.
h) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de
responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
3. Contabiliza operaciones
económicas habituales
correspondientes a un ejercicio
económico completo, reconociendo
y aplicando la metodología contable
y los criterios del Plan de
Contabilidad.
4. Comprueba las cuentas
relacionando cada registro contable
con los datos de los documentos
soporte.
266
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
5. Acreedores y
Deudores por
operaciones
comerciales I
(11 horas).
1. Prepara la documentación soporte
de los hechos contables
interpretando la información que
contiene.
b) Se ha comprobado que la documentación soporte recibida contiene todos los
registros de control interno establecidos –firma, autorizaciones u otros– para su
registro contable.
e) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y
confidencialidad de la información.
g) Se ha mantenido un espacio de trabajo con el grado apropiado de orden y
limpieza.
2. Registra contablemente hechos
económicos habituales
reconociendo y aplicando la
metodología contable y los criterios
del Plan General de Contabilidad
PYME.
a) Se han identificado las cuentas que intervienen en las operaciones más habituales
de las empresas.
b) Se han codificado las cuentas conforme al PGC.
c) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC.
d) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables más
habituales.
f) Se han contabilizado las operaciones relativas a la liquidación de IVA.
h) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de
responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
3. Contabiliza operaciones
económicas habituales
correspondientes a un ejercicio
económico completo, reconociendo
y aplicando la metodología contable
y los criterios del Plan de
Contabilidad.
a) Se han identificado los hechos económicos que originan una anotación contable.
c) Se han obtenido periódicamente los balances de comprobación de sumas y saldos.
267
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
4. Comprueba las cuentas
relacionando cada registro contable
con los datos de los documentos
soporte.
a) Se han verificado los saldos de las cuentas deudoras y acreedoras de las
Administraciones Públicas con la documentación laboral y fiscal.
j) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y
confidencialidad de la información.
6. Acreedores y
Deudores por
operaciones
comerciales II
12 horas).
1. Prepara la documentación soporte
de los hechos contables
interpretando la información que
contiene.
b) Se ha comprobado que la documentación soporte recibida contiene todos los
registros de control interno establecidos –firma, autorizaciones u otros– para su
registro contable.
e) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y
confidencialidad de la información.
g) Se ha mantenido un espacio de trabajo con el grado apropiado de orden y
limpieza.
2. Registra contablemente hechos
económicos habituales
reconociendo y aplicando la
metodología contable y los criterios
del Plan General de Contabilidad
PYME.
a) Se han identificado las cuentas que intervienen en las operaciones más habituales
de las empresas.
b) Se han codificado las cuentas conforme al PGC.
c) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC.
d) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables más
habituales.
f) Se han contabilizado las operaciones relativas a la liquidación de IVA.
h) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de
responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
268
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
3. Contabiliza operaciones
económicas habituales
correspondientes a un ejercicio
económico completo, reconociendo
y aplicando la metodología contable
y los criterios del Plan de
Contabilidad.
a) Se han identificado los hechos económicos que originan una anotación contable.
c) Se han obtenido periódicamente los balances de comprobación de sumas y saldos.
4. Comprueba las cuentas
relacionando cada registro contable
con los datos de los documentos
soporte.
a) Se han verificado los saldos de las cuentas deudoras y acreedoras de las
Administraciones Públicas con la documentación laboral y fiscal.
j) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y
confidencialidad de la información.
7. El
inmovilizado
(14 horas).
1. Prepara la documentación soporte
de los hechos contables
interpretando la información que
contiene.
b) Se ha comprobado que la documentación soporte recibida contiene todos los
registros de control interno establecidos –firma, autorizaciones u otros– para su
registro contable.
e) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y
confidencialidad de la información.
g) Se ha mantenido un espacio de trabajo con el grado apropiado de orden y
limpieza.
2. Registra contablemente hechos
económicos habituales
reconociendo y aplicando la
metodología contable y los criterios
del Plan General de Contabilidad
PYME.
a) Se han identificado las cuentas que intervienen en las operaciones más habituales
de las empresas.
b) Se han codificado las cuentas conforme al PGC.
c) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC.
d) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables más
habituales.
f) Se han contabilizado las operaciones relativas a la liquidación de IVA.
h) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de
responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
269
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
3. Contabiliza operaciones
económicas habituales
correspondientes a un ejercicio
económico completo, reconociendo
y aplicando la metodología contable
y los criterios del Plan de
Contabilidad.
a) Se han identificado los hechos económicos que originan una anotación contable.
c) Se han obtenido periódicamente los balances de comprobación de sumas y saldos
4. Comprueba las cuentas
relacionando cada registro contable
con los datos de los documentos
soporte.
j) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y
confidencialidad de la información.
8. Fuentes de
financiación (10
horas).
1. Prepara la documentación soporte
de los hechos contables
interpretando la información que
contiene.
b) Se ha comprobado que la documentación soporte recibida contiene todos los
registros de control interno establecidos –firma, autorizaciones u otros– para su
registro contable.
e) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y
confidencialidad de la información.
g) Se ha mantenido un espacio de trabajo con el grado apropiado de orden y
limpieza.
2. Registra contablemente hechos
económicos habituales
reconociendo y aplicando la
metodología contable y los criterios
del Plan General de Contabilidad
PYME.
a) Se han identificado las cuentas que intervienen en las operaciones más habituales
de las empresas.
b) Se han codificado las cuentas conforme al PGC.
c) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC.
d) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables más
habituales.
f) Se han contabilizado las operaciones relativas a la liquidación de IVA.
h) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de
responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
270
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
3. Contabiliza operaciones
económicas habituales
correspondientes a un ejercicio
económico completo, reconociendo
y aplicando la metodología contable
y los criterios del Plan de
Contabilidad.
a) Se han identificado los hechos económicos que originan una anotación contable.
c) Se han obtenido periódicamente los balances de comprobación de sumas y saldos
4. Comprueba las cuentas
relacionando cada registro contable
con los datos de los documentos
soporte.
j) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y
confidencialidad de la información.
9. Operaciones
de fin de
ejercicio. Las
cuentas anuales
(10 horas).
1. Prepara la documentación soporte
de los hechos contables
interpretando la información que
contiene.
b) Se ha comprobado que la documentación soporte recibida contiene todos los
registros de control interno establecidos –firma, autorizaciones u otros– para su
registro contable.
e) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y
confidencialidad de la información.
g) Se ha mantenido un espacio de trabajo con el grado apropiado de orden y
limpieza.
2. Registra contablemente hechos
económicos habituales
reconociendo y aplicando la
metodología contable y los criterios
del Plan General de Contabilidad
PYME.
a) Se han identificado las cuentas que intervienen en las operaciones más habituales
de las empresas.
b) Se han codificado las cuentas conforme al PGC.
c) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC.
d) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables más
habituales.
f) Se han contabilizado las operaciones relativas a la liquidación de IVA.
h) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de
responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
271
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
3. Contabiliza operaciones
económicas habituales
correspondientes a un ejercicio
económico completo, reconociendo
y aplicando la metodología contable
y los criterios del Plan de
Contabilidad.
a) Se han identificado los hechos económicos que originan una anotación contable.
c) Se han obtenido periódicamente los balances de comprobación de sumas y saldos
d) Se han calculado las operaciones derivadas de los registros contables que se han
de realizar antes del cierre del ejercicio económico.
g) Se ha preparado la información económica relevante para elaborar la memoria de
la empresa para un ejercicio económico concreto
h) Se ha elaborado la memoria de la empresa para un ejercicio económico concreto.
4. Comprueba las cuentas
relacionando cada registro contable
con los datos de los documentos
soporte.
j) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y
confidencialidad de la información.
10. Aplicaciones
informáticas:
ContaPlus
(16 horas).
1. Prepara la documentación soporte
de los hechos contables
interpretando la información que
contiene.
g) Se ha mantenido un espacio de trabajo con el grado apropiado de orden y
limpieza.
272
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
2. Registra contablemente hechos
económicos habituales
reconociendo y aplicando la
metodología contable y los criterios
del Plan General de Contabilidad
PYME.
a) Se han identificado las cuentas que intervienen en las operaciones más habituales
de las empresas.
b) Se han codificado las cuentas conforme al PGC.
c) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC.
d) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables más
habituales.
f) Se han contabilizado las operaciones relativas a la liquidación de IVA.
g) Se han realizado las copias de seguridad según el protocolo establecido para
salvaguardar los datos registrados.
h) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de
responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
3. Contabiliza operaciones
económicas habituales
correspondientes a un ejercicio
económico completo, reconociendo
y aplicando la metodología contable
y los criterios del Plan de
Contabilidad.
a) Se han identificado los hechos económicos que originan una anotación contable.
b) Se ha introducido correctamente la información derivada de cada hecho
económico en la aplicación informática de forma cronológica.
c) Se han obtenido periódicamente los balances de comprobación de sumas y saldos.
e) Se ha introducido correctamente en la aplicación informática las amortizaciones
correspondientes, las correcciones de valor reversibles y la regularización contable
que corresponde a un ejercicio económico concreto.
f) Se ha obtenido con medios informáticos el cálculo del resultado contable y el
balance de situación final.
4. Comprueba las cuentas
relacionando cada registro contable
con los datos de los documentos
soporte.
e) Se han efectuado los punteos de las diversas partidas o asientos para efectuar las
comprobaciones de movimientos o la integración de partidas.
j) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y
confidencialidad de la información.
273
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
Apéndice.
Comprobación y
verificación de la
contabilidad
(20 horas).
1. Prepara la documentación soporte
de los hechos contables
interpretando la información que
contiene.
a) Se han identificado los diferentes tipos de documentos soporte que son objeto de
registro contable.
b) Se ha comprobado que la documentación soporte recibida contiene todos los
registros de control interno establecidos –firma, autorizaciones u otros– para su
registro contable.
c) Se han efectuado propuestas para la subsanación de errores.
d) Se ha clasificado la documentación soporte de acuerdo con criterios previamente
establecidos.
e) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y
confidencialidad de la información.
f) Se ha archivado la documentación soporte de los asientos siguiendo
procedimientos establecidos.
g) Se ha mantenido un espacio de trabajo con el grado apropiado de orden y
limpieza.
2. Registra contablemente hechos
económicos habituales
reconociendo y aplicando la
metodología contable y los criterios
del Plan General de Contabilidad
PYME.
a) Se han identificado las cuentas que intervienen en las operaciones más habituales
de las empresas.
b) Se han codificado las cuentas conforme al PGC.
c) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC.
d) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables más
habituales.
e) Se han cumplimentado los distintos campos del libro de bienes de inversión por
medios manuales o informáticos.
f) Se han contabilizado las operaciones relativas a la liquidación de IVA.
g) Se han realizado las copias de seguridad según el protocolo establecido para
salvaguardar los datos registrados.
h) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de
responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
274
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
3. Contabiliza operaciones
económicas habituales
correspondientes a un ejercicio
económico completo, reconociendo
y aplicando la metodología contable
y los criterios del Plan de
Contabilidad.
a) Se han identificado los hechos económicos que originan una anotación contable.
b) Se ha introducido correctamente la información derivada de cada hecho
económico en la aplicación informática de forma cronológica.
c) Se han obtenido periódicamente los balances de comprobación de sumas y saldos.
d) Se han calculado las operaciones derivadas de los registros contables que se han
de realizar antes del cierre del ejercicio económico.
e) Se ha introducido correctamente en la aplicación informática las amortizaciones
correspondientes, las correcciones de valor reversibles y la regularización contable
que corresponde a un ejercicio económico concreto.
f) Se ha obtenido con medios informáticos el cálculo del resultado contable y el
balance de situación final.
g) Se ha preparado la información económica relevante para elaborar la memoria de
la empresa para un ejercicio económico concreto.
h) Se ha elaborado la memoria de la empresa para un ejercicio económico concreto.
i) Se ha verificado el funcionamiento del proceso, contrastando los resultados con
los datos introducidos.
275
Unidades Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Contenidos básicos
4. Comprueba las cuentas
relacionando cada registro contable
con los datos de los documentos
soporte.
a) Se han verificado los saldos de las cuentas deudoras y acreedoras de las
Administraciones Públicas con la documentación laboral y fiscal.
b) Se han cotejado periódicamente los saldos de los préstamos y créditos con la
documentación soporte.
c) Se han circularizado los saldos de clientes y proveedores de acuerdo con las
normas internas recibidas.
d) Se han comprobado los saldos de la amortización acumulada de los elementos del
inmovilizado acorde con el manual de procedimiento.
e) Se han efectuado los punteos de las diversas partidas o asientos para efectuar las
comprobaciones de movimientos o la integración de partidas.
f) Se han efectuado las correcciones adecuadas a través de la conciliación bancaria
para que, tanto los libros contables como el saldo de las cuentas, reflejen las mismas
cantidades.
g) Se ha comprobado el saldo de las cuentas como paso previo al inicio de las
operaciones de cierre del ejercicio.
h) Se han comunicado los errores detectados según el procedimiento establecido.
i) Se han utilizado aplicaciones informáticas para la comprobación de los registros
contables.
j) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y
confidencialidad de la información.
Según el Decreto 251/2011, en el que se establece el currículo del ciclo formativo de gestión administrativa correspondiente al título de Técnico o técnica en gestión administrativa de la comunidad de Castilla-La Mancha. El módulo “Tratamiento de la documentación contable” tiene una duración de 130 horas
[Escriba texto]
276
7. Recursos metodológicos
✓ Principios
Entendemos el aprendizaje como un proceso dentro de la concepción constructivista y del
aprendizaje significativo. En este sentido, planteamos como principios metodológicos los
siguientes:
Se deberá partir de las capacidades actuales del alumno, evitando trabajar por encima de
su desarrollo potencial.
El alumno deberá ser el protagonista y el artífice de su propio aprendizaje. Se tratará de
favorecer el aprendizaje significativo y se promoverá el desarrollo de la capacidad de
«aprender a aprender», intentando que el alumno adquiera procedimientos, estrategias y
destrezas que favorezcan un aprendizaje significativo en el momento actual y que además
le permitan la adquisición de nuevos conocimientos en el futuro.
Se propiciará una visión integradora y basada en la interdisciplinariedad, donde los
contenidos se presentarán con una estructura clara, planteando las interrelaciones entre
los distintos contenidos del mismo módulo y entre los de este con los de otros módulos.
Ya que el aprendizaje requiere esfuerzo y energía, deberemos procurar que el alumno
encuentre atractivo e interesante lo que se le propone. Para ello, hemos de intentar que
reconozca el sentido y la funcionalidad de lo que aprende. Procuraremos potenciar la
motivación intrínseca (gusto por la materia en sí misma porque las actividades que
proponemos suscitan su interés), acercando las situaciones de aprendizaje a sus
inquietudes y necesidades y al grado de desarrollo de sus capacidades.
✓ Estrategias y técnicas
Todo lo anterior se concreta a través de las estrategias y técnicas didácticas que apuntarán
al tipo de actividades que se desarrollarán en el aula, así como al modo de organizarlas o
secuenciarlas.
La metodología aplicada deberá ser activa, de manera que el alumno no sea únicamente
receptor pasivo sino que observe, reflexione, participe, investigue, construya, etc. En este
sentido, propiciaremos a través de las actividades el análisis y la elaboración de
conclusiones respecto al trabajo que se está realizando.
Entre la gran diversidad de estrategias y técnicas didácticas que existen destacamos las
siguientes:
Se partirá de los conocimientos previos del alumno, formales o no, para construir el
conocimiento la materia.
La simulación será una herramienta de gran utilidad.
Se promoverá el trabajo en equipo, buscando favorecer la cooperación y el desarrollo de
la responsabilidad en los alumnos.
Las actividades formativas tendrán como objetivo la funcionalidad y la globalización de
los contenidos.
Se tratará el error como fuente de aprendizaje, teniendo en cuenta que a partir de su
reconocimiento, análisis y corrección se puede mejorar.
Técnicas para identificación de conocimientos previos:
Cuestionarios escritos.
Diálogos.
[Escriba texto]
277
Técnicas para la adquisición de nuevos contenidos:
Exposición-presentación de cada una de las unidades.
Exploraciones bibliográficas y normativas.
Discusión en pequeño/gran grupo.
Resolución de actividades y casos prácticos.
Utilización de las nuevas tecnologías de la información.
✓ Tipología de las actividades
En cada una de las unidades de trabajo se proponen sucesivamente actividades de
comprensión, análisis, relación, consolidación y aplicación. Para su secuenciación se ha
respetado el orden de exposición de los contenidos y se ha tenido en cuenta el grado de
dificultad.
8. Recursos materiales Los materiales curriculares y recursos didácticos serán los que se establecen en el anexo III
del Decreto 251/2011, de 12/08/2011, por el que se establece el currículo del ciclo
formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico o Técnica en gestión
administrativa en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
• Un ordenador del profesorado, integrado en la red, con conexión a Internet.
• Cañón de proyección.
• Licencias de sistema operativo.
• Mobiliario de aula.
• 30 PC instalados en la red común con conexión a Internet.
• Aplicaciones informáticas de propósito general: procesador de textos, hoja de
cálculo, base de datos, presentaciones, correo electrónico, retoque fotográfico,
compresores, antivirus, edición de páginas Web.
• Aplicaciones informáticas de gestión administrativa: Paquetes integrados de gestión
de personal, compra venta, contabilidad, almacén.
• Dispositivos electrónicos de almacenamiento de datos, memorias USB, CD y DVD.
• Impresora multifunción en red.
• Scanner.
• Mobiliario y material diverso de oficina archivos de documentación convencionales,
carpetas de archivo, grapadoras, taladros, tijeras, papel, etiquetas, otros.
Documentación oficial de las diversas administraciones publicas.
• En el tratamiento didáctico de este módulo se deberán utilizar recursos materiales
impresos, audiovisuales e informáticos.
Para el alumno:
• Libro de texto recomendado “Tratamiento de la Documentación Contable” de la
editorial Macmillam.
• Plan General Contable de PYMES
• CD de Recursos que contiene materiales con referencias legislativas, acceso a los
textos legales más importantes a que se hace referencia en el desarrollo del módulo
y casos extras de recapitulación.
Para el profesor:
• Presentaciones en PowerPoint de cada una de las unidades.
Otros recursos:
• Libros especializados sobre los diferentes temas a que hace referencia el módulo.
[Escriba texto]
278
• Aplicaciones informáticas específicas para el módulo (Contaplus)
• Material de oficina (escritura, archivo, reproducción de documentos, etc.).
• Publicaciones periódicas de contenido general y de contenido especializado.
9. Proceso de evaluación, calificación y recuperación
✓ El proceso de evaluación
Según la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la
que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de
formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de
Castilla-La Mancha. En su Capítulo I, Artículo 4.
1. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de formación profesional será
continua, integradora y diferenciada según los distintos módulos y se realizará a lo
largo de todo el proceso formativo del alumno.
2. La evaluación continua exige el seguimiento regular del alumnado de las actividades
programadas para los distintos módulos que integran el ciclo formativo. Con carácter
general la asistencia será obligatoria. Una asistencia inferior al ochenta por ciento de
las horas de duración de cada módulo profesional supondrá la pérdida del derecho a la
evaluación continua. Las faltas de asistencia debidamente justificadas no serán
computables.
3. Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua tendrán derecho a la
realización de una prueba objetiva. Dicha prueba tendrá como objeto comprobar el grado
de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo y en base a
ella se realizará la calificación del alumno en la primera sesión de evaluación ordinaria
4. El alumnado que haya perdido el derecho a la evaluación continua aun no habiéndolo
perdido, por justificar las faltas adecuadamente, no haya asistido a más del ochenta por
ciento de las horas de duración de cada módulo no podrá realizar aquellas actividades
prácticas o pruebas objetivas que, a juicio del equipo docente, impliquen algún tipo de
riesgo para sí mismos, para el resto del grupo, o para las instalaciones del centro.
5. El profesor tutor con el visto bueno de la Dirección del centro, comunicará, según
modelo establecido la pérdida del derecho a la evaluación continua y sus consecuencias, al
alumnado objeto de tal medida y, en el caso de ser menor de edad, a sus representantes
legales, en el momento en que se produzca.”
El módulo de “Tratamiento de la Documentación Contable” tiene una duración de 130
horas, por lo tanto, aquellos alumnos/as que tengan más de 26 faltas injustificadas perderán
el derecho a la evaluación continua.
El procedimiento de evaluación tendrá como finalidad comprobar la adquisición por parte
de cada alumno de los resultados de aprendizaje asignados a cada módulo.
El procedimiento de evaluación será el siguiente;
De cada unidad de trabajo se recogerá y revisara uno o varios ejercicios teórico-práctico
realizado en clase con el fin de asegurarse que el alumno progresa en la Programación de
“Tratamiento de la Documentación Contable” adecuadamente, si se detecta que un alumno
no progresa adecuadamente se le plantearan actividades de refuerzo individuales. Dichos
ejercicios corresponderán a los del libro de texto o fotocopias de ampliación. Esos
ejercicios medirán también el grado de aprovechamiento del tiempo del alumno, así como
su capacidad de trabajo. Deberán ser entregados en la forma y tiempo determinados por el
profesor para cada alumno o grupo de alumnos.
[Escriba texto]
279
La evaluación de actitudes se realizará a través de la observación sistemática en clase,
valorando la asistencia, el interés, la participación, la conducta, la realización de los
ejercicios, su limpieza.
✓ Procedimientos de evaluación
Los procedimientos e instrumentos de evaluación que se van a utilizar son:
3) Observación directa y sistemática del alumno en clase recogiendo de forma
individualizada en el libro del profesor los resultados de dicha observación.
Concretamente se harán las anotaciones necesarias sobre:
a. El seguimiento en cuanto a la realización de las tareas encomendadas para casa y/o
en clase,
b. La asistencia y la puntualidad,
c. La capacidad de comprensión y de expresión orales y escritas (vocabulario
adecuado, ortografía, limpieza, orden y claridad en el trabajo, etc…)
d. Razonamiento lógico
e. Las aportaciones individuales y/o en grupo efectuadas por los alumnos
voluntariamente, valorando su calidad, idoneidad y oportunidad, etc…
f. Las situaciones especiales que cada alumno presente a nivel personal que puedan
influir en el proceso de enseñanza aprendizaje (situación laboral, familiar, de salud,
etc…),
4) Observación puntual utilizando para ello:
a. Pruebas de evaluación realizadas por escrito o de forma oral de un conjunto de
unidades, siendo necesaria al menos una prueba teórico-práctica de lo tratado en
cada evaluación.
b. Trabajos o ejercicios”puntuables” elaborados por los alumnos (individualmente o
por grupos) siguiendo las pautas marcadas previamente por el profesor.
Con estos procedimientos se controla la superación de cada uno de los criterios de
evaluación que conforman cada resultado de aprendizaje.
✓ Criterios de calificación
Dado que en este módulo los resultados de aprendizaje se conseguirán al final de curso, se
establecerá la ponderación de éstos en la nota final de curso y por evaluaciones, según el
siguiente detalle:
EVALUACIÓN UNIDADES
DIDÁCTICAS
RESULTADO
DE
APRENDIZAJE
1ª Conceptos básicos de la técnica
contable 1,2,3,4
1ª Preparación de la
documentación contable 1,2,3,4
1ª Las compras y las ventas en el
PGC de PYMES 1,2,3,4
1ª Gastos e ingresos de
explotación 1,2,3,4
[Escriba texto]
280
1ª Acreedores y deudores por
operaciones comerciales I 1,2,3,4
1ª Acreedores y deudores por
operaciones comerciales II 1,2,3,4
2º El inmovilizado
1,2,3,4
2º Fuentes de financiación
1,2,3,4
2º Operaciones de fin de ejercicio.
Las cuentas anuales. 1,2,3,4
2º Aplicaciones informáticas.
Contaplus 1,2,3,4
RA
% RA
curso
1 25,00%
2 25,00%
3 25,00%
4 25,00%
Evaluaciones
RA por
evaluación
% RA
evaluaciones
1º evaluación 1 12,50%
1º evaluación 2 12,50%
1º evaluación 3 12,50%
1º evaluación 4 12,50%
2º evaluación 1 12,50%
2º evaluación 2 12,50%
2º evaluación 3 12,50%
2º evaluación 4 12,50%
[Escriba texto]
281
Unidad de Trabajo
Resultados de aprendizaje
% RA por
evaluación
Criterios de evaluación
%C
E po
r
evalu
ación
Ob
servació
n
dire
cta
Activid
ad
Pru
eba 1
ª
Pru
eba 2
ª
1. Conceptos básicos de técnica contable
1. Prepara la documentación soporte de los hechos contables interpretando la información que contiene.
12,50%
g) Se ha mantenido un espacio de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.
0,25% x
2. Registra contablemente hechos económicos habituales reconociendo y aplicando la metodología contable y los criterios del Plan General de Contabilidad PYME.
12,50%
a) Se han identificado las cuentas que intervienen en las operaciones más habituales de las empresas.
1,00% x
Suma de la ponderacón de los CE básicos en la 1ª evaluación
b) Se han codificado las cuentas conforme al PGC.
1,00% x 55%
c) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC.
1,00% x 3. Contabiliza operaciones económicas habituales correspondientes a un ejercicio económico completo, reconociendo y aplicando la metodología contable y los criterios del Plan de Contabilidad.
12,50%
a) Se han identificado los hechos económicos que originan una anotación contable.
1,50% x
c) Se han obtenido periódicamente los balances de comprobación de sumas y saldos.
1,00% x
4. Comprueba las cuentas relacionando cada registro contable con los datos de los documentos soporte.
12,50%
j) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y confidencialidad de la información.
0,25%
x
2. Preparación
de la documentación contable. Obligaciones
legales (3 horas).
1. Prepara la documentación soporte de los hechos contables interpretando la información que contiene.
a) Se han identificado los diferentes tipos
de documentos soporte que son objeto de registro contable.
0,50% x
d) Se ha clasificado la documentación
soporte de acuerdo con criterios
previamente establecidos.
0,50% x
f) Se ha archivado la documentación
soporte de los asientos siguiendo
procedimientos establecidos.
0,50% x
g) Se ha mantenido un espacio de trabajo con el grado apropiado de orden y
limpieza.
1,00% x
2. Registra contablemente hechos económicos habituales reconociendo y aplicando la metodología contable y los criterios del Plan General de
a) Se han identificado las cuentas que
intervienen en las operaciones más habituales de las empresas.
2,00% x
b) Se han codificado las cuentas conforme
al PGC. 2,00%
x c) Se han determinado qué cuentas se
cargan y cuáles se abonan, según el PGC. 2,00%
x d) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables
más habituales.
2,00% x
f) Se han contabilizado las operaciones
relativas a la liquidación de IVA. 2,00%
x
[Escriba texto]
282
Contabilidad PYME.
h) Se ha efectuado el procedimiento de
acuerdo con los principios de
responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
0,25%
x 3. Contabiliza operaciones económicas habituales correspondientes a un ejercicio económico completo, reconociendo y aplicando la metodología contable y los criterios del Plan de Contabilidad.
a) Se han identificado los hechos
económicos que originan una anotación
contable.
1,00% x
c) Se han obtenido periódicamente los balances de comprobación de sumas y
saldos.
2,00%
x 4. Comprueba las
cuentas relacionando
cada registro
contable con los datos de los
documentos
soporte.
j) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y
confidencialidad de la información.
0,25%
x
3. Las compras y las ventas en el PGC de pymes.
1. Prepara la documentación soporte de los hechos contables interpretando la información que contiene.
b) Se ha comprobado que la documentación soporte recibida contiene todos los registros de control interno establecidos –firma, autorizaciones u otros– para su registro contable.
1,00% x
e) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y confidencialidad de la información.
0,25% x
g) Se ha mantenido un espacio de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.
0,25% x
2. Registra contablemente hechos económicos habituales reconociendo y aplicando la metodología contable y los criterios del Plan General de Contabilidad PYME.
a) Se han identificado las cuentas que intervienen en las operaciones más habituales de las empresas.
2,00% x
b) Se han codificado las cuentas conforme al PGC.
2,00% x c) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC.
3,00% x d) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables más habituales.
7,00% x
f) Se han contabilizado las operaciones relativas a la liquidación de IVA.
3,00% x h) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
0,25% x
3. Contabiliza operaciones económicas habituales correspondientes a un ejercicio económico completo, reconociendo y aplicando la metodología contable y los criterios del Plan de Contabilidad.
a) Se han identificado los hechos económicos que originan una anotación contable.
2,00% x
c) Se han obtenido periódicamente los balances de comprobación de sumas y saldos.
2,00% x
4. Comprueba las cuentas
a) Se han verificado los saldos de las cuentas deudoras y acreedoras de las
2,00% x
[Escriba texto]
283
relacionando cada registro contable con los datos de los documentos soporte.
Administraciones Públicas con la documentación laboral y fiscal.
j) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y confidencialidad de la información.
0,25% x
4. Gastos e ingresos de explotación.
1. Prepara la documentación soporte de los hechos contables interpretando la información que contiene.
b) Se ha comprobado que la documentación soporte recibida contiene todos los registros de control interno establecidos –firma, autorizaciones u otros– para su registro contable.
1,00% x
e) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y confidencialidad de la información.
0,25% x
g) Se ha mantenido un espacio de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.
0,25% x
2. Registra contablemente hechos económicos habituales reconociendo y aplicando la metodología contable y los criterios del Plan General de Contabilidad PYME.
a) Se han identificado las cuentas que intervienen en las operaciones más habituales de las empresas.
3,00% x
b) Se han codificado las cuentas conforme al PGC.
3,00% x
c) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC.
2,00% x
d) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables más habituales.
7,00% x
f) Se han contabilizado las operaciones relativas a la liquidación de IVA.
3,00% x
h) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
0,25% x
3. Contabiliza operaciones económicas habituales
correspondientes a un ejercicio
económico completo,
reconociendo y aplicando la metodología contable y los
criterios del Plan de Contabilidad.
a) Se han identificado los hechos económicos que originan una anotación contable.
2,00% x
c) Se han obtenido periódicamente los balances de comprobación de sumas y saldos.
2,00% x
4. Comprueba las
cuentas relacionando cada registro
contable con los datos de los documentos
soporte.
a) Se han verificado los saldos de las cuentas deudoras y acreedoras de las Administraciones Públicas con la documentación laboral y fiscal.
2,00% x
j) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y confidencialidad de la información.
0,25% x
5. Acreedores y Deudores por operaciones comerciales I.
1. Prepara la documentación soporte de los hechos contables interpretando la información que contiene.
b) Se ha comprobado que la documentación soporte recibida contiene todos los registros de control interno establecidos –firma, autorizaciones u otros– para su registro contable.
1,00% x
e) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y confidencialidad de la información.
0,25% x
g) Se ha mantenido un espacio de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.
0,25% x
2. Registra contablemente hechos
a) Se han identificado las cuentas que intervienen en las operaciones más habituales de las empresas.
2,00% x
[Escriba texto]
284
económicos habituales reconociendo y aplicando la metodología contable y los criterios del Plan General de Contabilidad PYME.
b) Se han codificado las cuentas conforme al PGC.
2,00% x
c) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC.
2,00% x
d) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables más habituales.
8,00% x
f) Se han contabilizado las operaciones relativas a la liquidación de IVA.
4,00% x
h) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
0,25% x
3. Contabiliza operaciones económicas habituales correspondientes a un ejercicio económico completo, reconociendo y aplicando la metodología contable y los criterios del Plan de Contabilidad.
a) Se han identificado los hechos económicos que originan una anotación contable.
2,00% x
c) Se han obtenido periódicamente los balances de comprobación de sumas y saldos.
3,00% x
4. Comprueba las cuentas relacionando cada registro contable con los datos de los documentos soporte.
a) Se han verificado los saldos de las cuentas deudoras y acreedoras de las Administraciones Públicas con la documentación laboral y fiscal.
2,00% x
j) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y confidencialidad de la información.
0,25% x
Ponderación total de los criterios de evaluación en la 1ªevaluación
100,00%
5,00% 10,00%
30,00%
55,00%
100,00%
6. Acreedores y Deudores por operaciones comerciales II
1. Prepara la documentación soporte de los hechos contables interpretando la información que contiene.
12,50%
b) Se ha comprobado que la documentación soporte recibida contiene todos los registros de control interno establecidos –firma, autorizaciones u otros– para su registro contable.
1,00% x
e) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y confidencialidad de la información.
0,25% x
Suma de la ponderacón de los CE básicos en la 1ª evaluación
g) Se ha mantenido un espacio de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.
0,25% x 55%
2. Registra contablemente hechos económicos habituales reconociendo y aplicando la metodología contable y los criterios del Plan General de
12,50%
a) Se han identificado las cuentas que intervienen en las operaciones más habituales de las empresas.
2,00% x
b) Se han codificado las cuentas conforme al PGC.
2,00% x
c) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC.
2,00% x
d) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables más habituales.
4,00% x
f) Se han contabilizado las operaciones relativas a la liquidación de IVA.
2,00% x
[Escriba texto]
285
Contabilidad PYME.
h) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
0,25% x
3. Contabiliza operaciones económicas habituales correspondientes a un ejercicio económico completo, reconociendo y aplicando la metodología contable y los criterios del Plan de Contabilidad.
12,50%
a) Se han identificado los hechos económicos que originan una anotación contable.
1,00% x
c) Se han obtenido periódicamente los balances de comprobación de sumas y saldos.
1,00% x
4. Comprueba las cuentas relacionando cada registro contable con los datos de los documentos soporte.
12,50%
a) Se han verificado los saldos de las cuentas deudoras y acreedoras de las Administraciones Públicas con la documentación laboral y fiscal.
1,00% x
j) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y confidencialidad de la información.
0,25% x
2. Registra contablemente hechos económicos habituales reconociendo y aplicando la metodología contable y los criterios del Plan General de Contabilidad PYME.
a) Se han identificado las cuentas que intervienen en las operaciones más habituales de las empresas.
2,00% x
b) Se han codificado las cuentas conforme al PGC.
2,00% x
c) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC.
1,00% x
d) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables más habituales.
4,00% x
f) Se han contabilizado las operaciones relativas a la liquidación de IVA.
2,00% x
h) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
0,25% x
3. Contabiliza operaciones económicas habituales correspondientes a un ejercicio económico completo, reconociendo y aplicando la metodología contable y los criterios del Plan de Contabilidad.
a) Se han identificado los hechos económicos que originan una anotación contable.
1,00% x
c) Se han obtenido periódicamente los balances de comprobación de sumas y saldos
1,00% x
4. Comprueba las cuentas relacionando cada registro contable con los datos de los documentos soporte.
j) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y confidencialidad de la información.
0,25% x
8. Fuentes de financiación.
1. Prepara la documentación soporte de los hechos contables interpretando la
b) Se ha comprobado que la documentación soporte recibida contiene todos los registros de control interno establecidos –firma, autorizaciones u otros– para su registro contable.
0,25% x
[Escriba texto]
286
información que contiene.
e) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y confidencialidad de la información.
0,25% x
g) Se ha mantenido un espacio de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.
0,25% x
2. Registra contablemente hechos económicos habituales reconociendo y aplicando la metodología contable y los criterios del Plan General de Contabilidad PYME.
a) Se han identificado las cuentas que intervienen en las operaciones más habituales de las empresas.
2,00% x
b) Se han codificado las cuentas conforme al PGC.
2,00% x
c) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC.
1,00% x
d) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables más habituales.
3,00% x
f) Se han contabilizado las operaciones relativas a la liquidación de IVA.
1,00% x
h) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
0,25% x
3. Contabiliza operaciones económicas habituales correspondientes a un ejercicio económico completo, reconociendo y aplicando la metodología contable y los criterios del Plan de Contabilidad.
a) Se han identificado los hechos económicos que originan una anotación contable.
0,75% x
c) Se han obtenido periódicamente los balances de comprobación de sumas y saldos
1,00% x
4. Comprueba las cuentas relacionando cada registro contable con los datos de los documentos soporte.
j) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y confidencialidad de la información.
0,25% x
9. Operaciones de fin de ejercicio. Las cuentas anuales
2. Registra contablemente hechos económicos habituales reconociendo y aplicando la metodología contable y los criterios del Plan General de Contabilidad PYME.
a) Se han identificado las cuentas que intervienen en las operaciones más habituales de las empresas.
2,00% x
b) Se han codificado las cuentas conforme al PGC.
2,00% x
c) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC.
1,00% x
d) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables más habituales.
6,00% x
f) Se han contabilizado las operaciones relativas a la liquidación de IVA.
3,00% x
g) Se han realizado las copias de seguridad según el protocolo establecido para salvaguardar los datos registrados.
0,50% x
h) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
0,25% x
3. Contabiliza operaciones económicas habituales correspondiente
a) Se han identificado los hechos económicos que originan una anotación contable.
2,00% x
b) Se ha introducido correctamente la información derivada de cada hecho
6,00% x
[Escriba texto]
287
s a un ejercicio económico completo, reconociendo y aplicando la metodología contable y los criterios del Plan de Contabilidad.
económico en la aplicación informática de forma cronológica.
c) Se han obtenido periódicamente los balances de comprobación de sumas y saldos.
3,00% x
e) Se ha introducido correctamente en la aplicación informática las amortizaciones correspondientes, las correcciones de valor reversibles y la regularización contable que corresponde a un ejercicio económico concreto.
3,00% x
f) Se ha obtenido con medios informáticos el cálculo del resultado contable y el balance de situación final.
1,00% x
4. Comprueba las cuentas relacionando cada registro contable con los datos de los documentos soporte.
e) Se han efectuado los punteos de las diversas partidas o asientos para efectuar las comprobaciones de movimientos o la integración de partidas.
0,25% x
j) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y confidencialidad de la información.
0,50% x
10. Aplicaciones informáticas:
ContaPlus
1. Prepara la documentación
soporte de los hechos contables
interpretando la
información que contiene.
g) Se ha mantenido un espacio de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza. 0,50% x
2. Registra
contablemente
hechos económicos
habituales
reconociendo y aplicando la
metodología
contable y los criterios del Plan
General de
Contabilidad PYME.
a) Se han identificado las cuentas que
intervienen en las operaciones más
habituales de las empresas.
2,00% x
b) Se han codificado las cuentas conforme al PGC.
2,00% x
c) Se han determinado qué cuentas se
cargan y cuáles se abonan, según el PGC. 3,00%
x
d) Se han efectuado los asientos
correspondientes a los hechos contables más habituales.
6,00% x
f) Se han contabilizado las operaciones
relativas a la liquidación de IVA. 3,00%
x
g) Se han realizado las copias de seguridad
según el protocolo establecido para salvaguardar los datos registrados.
0,50% x
h) Se ha efectuado el procedimiento de
acuerdo con los principios de
responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.
0,50%
x
3. Contabiliza operaciones
económicas
habituales
correspondientes
a un ejercicio
económico completo,
reconociendo y
aplicando la metodología
contable y los
criterios del Plan de Contabilidad.
a) Se han identificado los hechos
económicos que originan una anotación
contable. 1,00% x
b) Se ha introducido correctamente la información derivada de cada hecho
económico en la aplicación informática de
forma cronológica. 3,00% x
c) Se han obtenido periódicamente los balances de comprobación de sumas y
saldos. 2,00% x
e) Se ha introducido correctamente en la
aplicación informática las amortizaciones correspondientes, las correcciones de valor
reversibles y la regularización contable
que corresponde a un ejercicio económico concreto. 1,00% x
f) Se ha obtenido con medios informáticos
el cálculo del resultado contable y el
balance de situación final. 1,00% x 4. Comprueba las
cuentas
relacionando
cada registro
e) Se han efectuado los punteos de las diversas partidas o asientos para efectuar
las comprobaciones de movimientos o la
integración de partidas. 1,00% x
[Escriba texto]
288
✓ Criterios de recuperación
Las pruebas objetivas o actividades de recuperación versarán sobre los criterios de
evaluación que no hayan sido superados y, por tanto, que sean necesarios para conseguir
los resultados de aprendizaje establecidos en el currículo.
Además de estas recuperaciones trimestrales, el alumno podrá optar al examen final de
junio de la primera convocatoria ordinaria para poder recuperar los criterios de evaluación
no superados del módulo.
10. Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo Se realizarán las adaptaciones necesarias en los medios y procedimientos de evaluación
para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, con el fin de garantizar
su accesibilidad a las pruebas y que sea evaluado con los medios apropiados a sus
posibilidades y características.
Se llevarán a cabo actividades de aprendizaje diferenciadas. Se organizará la clase de
forma flexible de forma que no se formen grupos adelantados y rezagados. Además se
adecuará el ritmo de introducción de nuevos contenidos a la marcha de la clase. Se
entregarán ejercicios de refuerzo a aquellos alumnos que lo precisen y otros de especial
dificultad a quienes puedan ahondar en aspectos más complejos.
11. Fuentes bibliográficas
- Legislación contable: Real Decreto1515/2007, de 16 de noviembre, por el que se aprueba
el Plan General de Contabilidad de Pequeñas y Medianas empresas y los criterios contables
específicos para microempresas.
- Legislación mercantil básica.
- Manuales de contabilidad diversos:
contable con los
datos de los
documentos soporte.
j) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de seguridad y
confidencialidad de la información. 0,50% x
Suma de la ponderación de
RA en todo el curso
100,00%
Ponderación de los criterios de evaluación en la 2ª evaluacación
100,00% 5,00%
10,00%
40,00%
45,00%
100,00%
Unidades de trabajo y ponderaciones de los RA y CE de la primera evaluación.
CE de la primera evaluación que se repiten en distintas unidades.
Unidades de trabajo y ponderaciones de los RA y CE de la segunda evaluación evaluación.
CE de la primera evaluación que se repiten en distintas unidades.
Ponderación de los CE básicos de cada evaluación. La suma en cada evaluación de las ponderaciones de estos es el 55%
[Escriba texto]
289
o Plan General De Contabilidad Comentarios y casos prácticos. Centro de
Estudios Financieros. Sotero Amador Fernández, Inocencio Carazo
González.
o Plan General de Contabilidad y PGC para PYMES. Editorial Deusto. Jesús
Omeñaca
- Manuales de “Tratamiento de la documentación contable” de las distintas editoriales
(“Tratamiento de la documentación contable” editorial MacMillan Profesional, completado
con los de las editoriales Paraninfo y MacGrawHill)
- Manual práctico de la aplicación informática “Contaplus
9. NORMAS DE UTILIZACIÓN DEL AULA DE INFORMÁTICA DEL
CICLO FORMATIVO
▪ El aula es de uso exclusivo para el Ciclo Formativo de grado medio de Gestión
Administrativa.
▪ Las actividades deberán ser programadas con anterioridad, tanto en tiempo como en
contenidos.
▪ Los alumnos no podrán llevar material propio. El profesor se encargará de entregar
y de recoger los materiales necesarios para el desarrollo de la actividad.
▪ Cada alumno o grupo de alumnos tendrá un equipo asignado y se hará responsable
de su utilización. Al iniciar la sesión rellenará la pantalla que aparece con sus datos,
indicando si las hubiere, las incidencias que encontrara.
[Escriba texto]
290
▪ Los profesores deberán comprobar al término de la actividad que los ordenadores
han sido convenientemente apagados.
▪ Los profesores deberán comunicar inmediatamente cualquier deficiencia que
observen en el funcionamiento de los equipos.
▪ Deberá existir un inventario actualizado de todos los materiales asignados al aula de
informática de los ciclos formativos.
▪ Los alumnos no podrán permanecer en este aula de informática sin profesor.
Excepcionalmente, con la autorización de un profesor podrán permanecer los
alumnos durante el recreo o cuando falte algún profesor, debiendo solicitar el
permiso oportuno.
[Escriba texto]
291
9.LEGISLACIÓN
❖ Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de
Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas.
❖ Decreto 251/2011, de 12/08/2011, por el que se establece el currículo del Ciclo
Formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico o Técnica en
Gestión Administrativa, en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
❖ Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que
se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de
formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de
Castilla-La Mancha.
❖ El Real Decreto 1529/2012, de 8 de noviembre, desarrolla el contrato para la
formación y el aprendizaje y establece las bases de la FPD.
❖ Real Decreto 1147/2011, de 29 de Julio, por el que se establece la ordenación
general de la formación profesional del sistema educativo.
[Escriba texto]
292
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTOS DE
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
Curso 2018/2019
2º BACHILLERATO HUMANIDADES Y
CIENCIAS SOCIALES
[Escriba texto]
293
PROGRAMACIÓN DE FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y
GESTIÓN
1. INTRODUCCIÓN
1.1 CONTEXTUALIZACIÓN
1.2 CARACTERÍSTICAS PSICOEVOLUTIVAS DEL ALUMNO
1.3 PRIORIDADES ESTABLECIDAS EN EL PEC
1.4 CARACTERÍSTICAS DE LA MATERIA
1.4.1 JUSTIFICACIÓN
1.4.2 CARGA LECTIVA
2. OBJETIVOS DE LA ETAPA DE BACHILLERATO
3. CONTRIBUCIÓN A LA CONSECUCIÓN DE COMPETENCIAS CLAVE
4. CONTENIDOS
4.1 CONTENIDOS ESTRUCTURADOS EN UNIDADES DIDÁTICAS
4.2 TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS.
5. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS. METODOLOGÍA.
5.1 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
5.2 METODOLOGÍA.
6. EVALUACIÓN.
6.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
6.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
6.3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
6.4 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES, RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS CLAVE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN UTILIZADOS.
6.5 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.
7. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.
8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES
[Escriba texto]
294
1. INTRODUCCIÓN
1.1 Contextualización
Esta Programación Didáctica está planificada para el IES Sierra del Segura y la Sección del Instituto de Educación Secundaria de Riópar, centros públicos de la localidad de Elche de la Sierra y Riópar, situados al sur de la provincia de Albacete, en la Comarca de la zona de la Sierra del Segura.
1.2 Características psicoevoluativas del alumnado
Con el objetivo de planificar adecuadamente todos y cada uno de los elementos que integran el proceso de enseñanza y aprendizaje, es primordial conocer las características particulares del alumnado que pretendemos educar.
Concretamente, esta Programación Didáctica va dirigida a la etapa de Bachillerato, y por tanto, para alumnado que se encuentra en el periodo de la pubertad y la adolescencia. Este periodo se caracteriza por producir importantes cambios en cada uno de los cinco ámbitos de desarrollo, cognitivo-intelectual, afectivo-emocional, psicomotriz, de inserción social y de relaciones interpersonales. Evidentemente todos estos cambios van a repercutir de manera decisiva en sus motivaciones, capacidades y ritmos de aprendizaje, por lo que habrá que adoptar una intervención educativa adecuada que favorezca el desarrollo natural, armónico e integral del alumnado.
De manera genérica, y teniendo en cuenta que cada individuo posee pautas y un ritmo de crecimiento, maduración y aprendizaje diferenciado, entre las principales características que podemos destacar en la evolución que se produce a lo largo de este periodo, debemos señalar:
• A nivel cognitivo se produce el paso de las operaciones concretas a las formales y del pensamiento analítico-inductivo al hipotético-deductivo. Ello confiere al alumnado la capacidad de abstracción, del manejo de conceptos más complejos, del análisis lógico y la crítica a la información entregada; aumenta la capacidad de elaboración y comprensión de conceptos, así como del análisis de sus propios sentimientos; capacidad para analizar y reflexionar sobre pensamientos tanto propios como ajenos, lo que les permite predecir la conducta ajena y también comprender los puntos de vista y acciones de los demás.
• A nivel afectivo sienten que son únicos y especiales y que no existe nadie capaz de comprender lo que les sucede; se sienten invulnerables, presentando conductas de riesgo; aspiran a tener una buena presencia y cualidades estéticas adecuadas; necesitan de un amigo/a íntimo/a; y van ganando confianza en sí mismo, pero necesita servirse de los demás para reforzar su comportamiento con su aprobación. En bachillerato, se concluirá con el proceso final de aceptación de la propia imagen corporal, menos
[Escriba texto]
295
actitudes cambiantes de humor y mayor imparcialidad en su análisis de las relaciones.
• A nivel psicomotriz se produce una progresiva interiorización funcional de las nuevas proporciones corporales. Finalmente, se irán definiendo por completo los cambios físicos, diferenciándose los aspectos característicos de cada individuo.
• A nivel de inserción social comienzan a usar un lenguaje, vestimenta y adornos diferentes a los adultos y a los niños como medio de autorrealización y autoafirmación; rechazan el mundo adulto, enjuiciando y criticando los actos y valores adultos, defendiendo sus posiciones; tienen gran sentido de la justicia, presentando gran solidaridad ante la injusticia. Se concluye con el desarrollo de su propia escala de valores, con una acentuada preocupación por la coherencia y la imparcialidad, por seguir lo que le indica la propia conciencia y mantener el respeto hacia uno mismo.
• A nivel de relaciones interpersonales aparece la necesidad de separación e independencia respecto al grupo familiar y se establecen vínculos cada vez más estrechos con el grupo de compañeros y amigos. No obstante, al concluir la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, aparece un retorno emocional hacia la cercanía de sus padres. De igual manera, se produce un reencuentro con su propia forma de expresión y descubrimiento de su propio comportamiento, y de comunicación consigo mismo y con los demás.
El objetivo más ambicioso de la educación es llegar a promover el máximo de desarrollo cognitivo, motriz, afectivo, social y moral. Los procesos educativos deben conducir a las personas más allá del desarrollo actual, deben promoverlo por medio del aprendizaje. Por lo tanto, la influencia educativa es, por tanto, uno de los pilares básicos en los que se asienta el desarrollo evolutivo de la persona. La vinculación activa, responsable y crítica del adolescente al medio escolar, familiar y social son estímulos, fuente de aprendizaje y desarrollo.
Teniendo en cuenta el desarrollo psicológico del adolescente, los profesores y profesoras de Educación Secundaria debemos considerar una serie de criterios fundamentales en el momento de abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje de un área o materia determinada:
1. Significatividad psicológica. Debemos enfocar el proceso de enseñanza aprendizaje de tal forma que el alumno pueda establecer relaciones entre lo que se le enseña y lo que ya sabía. Por lo tanto debemos organizar los contenidos de tal forma que cada uno de los nuevos contenidos se asiente sobre la base de conocimientos ya poseídos por el alumno.
2. Presentarlos contenidos en forma de espiral. De forma que podamos referirnos a un mismo tipo de contenidos con distinto grado de maduración psicológica del alumno.
3. Avanzar de lo concreto a lo abstracto y de lo simple a lo complejo. La maduración gradual de los alumnos debe llevarnos a un planteamiento más global, vivencial y cercano a los alumnos, al comienzo de la etapa en que empiezan a desarrollarse las operaciones formales y el pensamiento hipotético -deductivo y más cercano al de la investigación científica y el pensamiento abstracto al final de ella.
[Escriba texto]
296
4. Posibilitar la conexión del aprendizaje con la experiencia, los intereses y la problemática de los alumnos. La funcionalidad de los contenidos a la vida cotidiana aconsejan relacionar en un grado de complejidad creciente a lo largo de la etapa aquellos que mejor ayudan a comprenderse a sí mismos, a su propio medio.
5. Desarrollar aprendizajes funcionales. Debemos seleccionar, los contenidos de tal forma que sean relevantes para la vida futura, tanto en su dimensión personal como laboral, es decir, que los adolescentes entiendan el sentido práctico de lo que aprenden.
6. Cuidar los diferentes ritmos de aprendizaje. Adecuar el aprendizaje a la diversidad de capacidades.
7. Diversificar los métodos de enseñanza. Utilizar distintos materiales y recursos.
8. Contribuir al desarrollo de las diversas competencias básicas a través de las diferentes materias.
9. Aplicar una metodología de trabajo activa, participativa, grupal, interactiva, constructivista....etc.
1.3 Prioridades establecidas en el PEC
De entre los objetivos recogidos en el PEC priorizamos:
• Favorecer la obtención de información a través del uso de las nuevas tecnologías o a través de los medios de comunicación y manejarlas con sentido crítico.
• Trabajar desde las distintas materias en potenciar la comprensión y la expresión oral y escrita e incorporar en una dedicación mínima semanal a la lectura.
• Potenciar las lenguas extranjeras puesto que el alumnado presenta importantes carencias, típicas de una zona rural deprimida.
• Fomentar el estudio y el trabajo individual y colectivo, a través de diálogos, debates, entrevistas como instrumento básico del aprendizaje y de su desarrollo. Por tanto, cualquier actuación que esté presente en el proceso de enseñanza- aprendizaje, ya sea en lo referente a metodología, evaluación o planificación de actividades, tendrá en cuenta estos objetivos generales.
1.4 Características de la materia
1.4.1 Justificación de la materia
La asignatura Fundamentos de Administración y Gestión constituye una materia específica de carácter optativo dentro del segundo curso de bachillerato. Se encuadra dentro de un grupo de materias relacionadas con la disciplina económica y empresarial que se completa con las asignaturas troncales de economía en primero de bachillerato y economía de la empresa en segundo, y cuyo planteamiento principal se enfoca, en líneas generales, y desde una perspectiva meramente práctica, en la preparación de los jóvenes para adquirir conocimientos
[Escriba texto]
297
y destrezas y desarrollar actitudes y valores que les permitan desenvolverse en el entorno administrativo y organizativo de la empresa y el universo de relaciones que ello conlleva, lo que también implica el fomento y desarrollo de su espíritu emprendedor, entendido este desde su perspectiva más amplia, económica, humana y social.
Para trabajar los diferentes niveles competenciales que se pretenden
alcanzar con la materia se parte del desarrollo de la idea de la innovación empresarial, la figura del emprendedor y la dimensión social y económica de la empresa; posteriormente se abordan los aspectos relacionados con la creación y puesta en marcha de nuevos negocios, a continuación se realiza un recorrido por los diferentes ámbitos funcionales que implican la actividad administrativa y de gestión empresarial y finalmente se trabajan técnicas que permitan a los estudiantes realizar exposiciones de proyectos en público, todo ello a través de un hilo conductor: el proyecto de empresa, que dará sentido al conjunto y permitirá conseguir uno de los principales objetivos del proceso de aprendizaje, el papel activo y responsable del alumno.
La asignatura se divide en nueve bloques: Un primer bloque denominado “Innovación empresarial. La idea de negocio:
el proyecto de empresa” en el que se analiza tanto la importancia y los diferentes aspectos de la innovación como fuente de generación de desarrollo y riqueza como la figura del emprendedor y la cultura emprendedora, desde un punto de vista empresarial. Se inicia el proceso de elaboración de un plan de negocio con la definición de una idea y la investigación del entorno empresarial más próximo y por último se abordan conocimientos, actitudes y destrezas relacionadas con la planificación y desarrollo del trabajo de proyectos en equipo.
El segundo bloque denominado “La organización interna de la empresa.
Forma jurídica y recursos” parte del análisis y establecimiento de las orientaciones estratégicas básicas de la empresa, los valores éticos y la responsabilidad social corporativa y de la relación de esos factores con su estructura organizativa y funcional. Posteriormente, se abordarán aspectos teóricos y prácticos sobre la forma jurídica de la empresa y su elección.
En el tercer bloque “Documentación y trámites para la puesta en marcha de
la empresa” se plantea la problemática de la gestión documental y los trámites necesarios para la creación y puesta en marcha de un negocio ante los diferentes organismos e instituciones implicados.
En un cuarto bloque “El plan de aprovisionamiento”, se aborda la primera
etapa del recorrido por los diferentes ámbitos funcionales de gestión empresarial, se parte de la definición de las necesidades de aprovisionamiento y su planificación y se trabajan los aspectos relacionados con la función de compras: gestión de la documentación, búsqueda y selección de ofertas y negociación y comunicación con proveedores.
En el quinto bloque “Gestión comercial y de marketing en la empresa” se
definen la estructura, función y ciclo comercial de la empresa, a través del desarrollo
[Escriba texto]
298
de conocimientos, destrezas y habilidades relacionadas con la función de comunicación y atención al cliente y con el manejo de herramientas informáticas para generar estados de previsión de ventas. Por último, se introduce al alumno en la dimensión teórica y práctica del marketing, analizando las políticas que lo componen y las diferentes estrategias, valorando su oportunidad para la realización del proyecto de empresa
En el bloque sexto “Gestión de los recursos humanos” se aborda el
conocimiento y asimilación técnica y práctica de los procesos relacionados con la definición de los puestos de trabajo y las necesidades de reclutamiento, las técnicas de búsqueda y selección de personal eficaces, la gestión de la contratación y la confección de nóminas con la utilización de herramientas informáticas.
En un séptimo bloque “Gestión de la contabilidad de la empresa” se guiará a
los alumnos en el conocimiento de los conceptos y procedimientos fundamentales para la aplicación de la técnica contable, el registro de las operaciones de la empresa, el cálculo y la contabilización de amortizaciones y la gestión de la documentación contable y fiscal.
Un octavo bloque “Gestión de las necesidades de inversión y financiación:
Viabilidad de la empresa”, se pretende establecer un diagnóstico sobre la viabilidad económico-financiera y medioambiental del proyecto de empresa, partiendo de la determinación de las necesidades de inversión y la evaluación de su rentabilidad futura, continuando con el establecimiento de sistemas fiables para la detección y elección de las fuentes financieras más adecuadas y finalizando con la elaboración y análisis de los estados de previsión de tesorería. Se refuerzan, a su vez, los valores relacionados con el cumplimiento de compromisos y plazos de pago y la comprensión del papel esencial de los intermediarios financieros como fuente generadora de desarrollo y riqueza.
Por último, en el noveno bloque “Exposición pública del desarrollo de la idea de negocio” se tratará de que los estudiantes desarrollen actitudes y destrezas encaminadas a la adquisición de capacidades para la comunicación y exposición de proyectos en público.
1.4.2 Carga lectiva
• Fundamentos de Administración y Gestión (2º de Bachillerato): 4 horas lectivas a la semana.
La encargada de impartir esta materia será Adelina Cabezuelos Víllora.
El Departamento también realizará una hora semanal de apoyo a la materias de Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial de 2º ESO, siendo la profesora Beatriz Fernández, Responsable del Órgano de Coordinación Didáctica de FOL, la encargada de impartir esta materia.
2. OBJETIVOS DE LA ETAPA DE BACHILLERATO
Según Decreto 40/2015, de 15/06/2015, por el que se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de
[Escriba texto]
299
Castilla-La Mancha, el bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular, la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad.
d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana.
f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.
h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad de Bachillerato elegida.
j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.
3. CONTRIBUCIÓN A LA CONSECUCIÓN DE COMPETENCIAS CLAVE
[Escriba texto]
300
La actividad relacionada con el entorno administrativo y de gestión empresarial implica todo un universo de relaciones interpersonales y sociales, la interacción entre los miembros del equipo, con proveedores, clientes, representantes de organismos e instituciones públicos y privados y otros agentes, hace necesario que los jóvenes que cursan esta materia adquieran un conjunto de actitudes, destrezas, conocimientos y valores directamente relacionados con la competencia lingüística. La elección de las fórmulas y formatos de comunicación adecuados a cada contexto y la adquisición de destrezas para el manejo de herramientas que apoyen y faciliten el flujo de comunicación permitirán incidir en la importancia y desarrollo de la capacidad lingüística tanto oral como escrita y fomentarán y guiarán el camino hacia la permanente búsqueda de una comunicación activa y eficaz. Asimismo, los trabajos de investigación, búsqueda y utilización de información especializada y la adquisición de nuevos conocimientos económicos y financieros promoverán el avance en la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes.
La asignatura contribuye a la adquisición de la competencia matemática y
competencias básicas en ciencia y tecnología en la medida en la que se emplea el razonamiento matemático y sus herramientas para avanzar en el conocimiento y la práctica de múltiples fenómenos económicos y empresariales en sus diferentes contextos. Principalmente en la interpretación de datos numéricos y gráficos en las investigaciones de mercados, en la descripción de la estructura organizativa de la empresa, en la planificación y cuantificación de las necesidades económico-financieras, las previsiones de ventas y el estudio de viabilidad del proyecto de empresa, en la comprensión y puesta en práctica de los sistemas de fijación de precios, en la aplicación de la técnica contable, la elaboración de nóminas y en el conocimiento de las bases y funcionamiento del sistema tributario y de Seguridad Social.
La materia “Fundamentos de Administración y Gestión” contribuye en gran
medida a la adquisición de la competencia digital. La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación se hace imprescindible para la adquisición de actitudes y destrezas en el manejo de herramientas y programas informáticos y en la correcta utilización de software específico de gestión empresarial, así como para alcanzar algunos de los objetivos establecidos en las actividades o tareas que se programen a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje, como apoyo a las labores de búsqueda y selección de información específica en los procesos de investigación y para la creación y difusión de contenidos que permitan exponer los resultados de los trabajos realizados.
La competencia aprender a aprender está relacionada con la responsabilidad
del individuo por perseverar en el aprendizaje permanente a lo largo de la vida, para su adquisición, desde el ámbito educativo, se debe fomentar en el alumno una actitud activa en la toma de decisiones sobre el proceso de aprendizaje, tanto en su dimensión individual como de grupo. Para ello, el trabajo basado en proyectos constituye una gran ayuda ya que permite que sea el estudiante el que diseñe y se responsabilice de algunos de los aspectos cruciales del proceso. También se contribuye a la adquisición de esta competencia en las labores de análisis e investigación de mercados, cuando los resultados de esas actividades se
[Escriba texto]
301
incorporan, adaptan y son objeto de experimentación e innovación tanto en los ámbitos formales, no formales como en los informales.
En el ámbito en el que se sitúa la asignatura, podríamos afirmar que las
competencias sociales y cívicas implican la capacidad para utilizar conocimientos y habilidades sociales que permitan interactuar con diferentes personas y grupos relacionados con el mundo de la empresa, para elaborar respuestas, tomar decisiones, establecer lazos de comunicación y resolver conflictos desde el respeto mutuo y las convicciones democráticas. La adquisición de las competencias sociales y cívicas se trabajan en algunos de los elementos que configuran el currículo de esta asignatura desde el fomento de los valores y actitudes relacionados con el respeto al medio ambiente, el análisis de la labor social del emprendedor y el empresario, la importancia del trabajo en equipo y colaborativo, el respeto y comprensión de la diversidad humana y social como algo necesario para establecer lazos de cooperación económica y la importancia de la actitud responsable ante las obligaciones de carácter público de empresas y ciudadanos.
Si analizamos los componentes principales del currículo, la asignatura
“Fundamentos de Administración y Gestión” mantiene una clara orientación hacia el desarrollo de la competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, no solo por el planteamiento basado en la importancia de las figuras del emprendedor y el empresario y la relevancia del fomento de la innovación, sino también porque esta competencia implica la capacidad de transformar las ideas en actos y muchas de las actividades y tareas que se vayan a programar pretenden potenciar la puesta en práctica de los contenidos teóricos que sirven como base del conocimiento relacionado con el ámbito de la gestión y la administración empresarial. Asimismo, gran parte del trabajo que se vaya a plantear en el aula se relaciona con la planificación, programación, elaboración y comunicación de los resultados de un proyecto de negocio; para poder llevar a cabo esta tarea con éxito se deben desarrollar múltiples aspectos relacionados con la competencia “sentido de iniciativa y espíritu emprendedor” como son la autonomía y responsabilidad de los estudiantes en el proceso de desarrollo del proyecto, asunción de responsabilidad individual y grupal, fomento de la iniciativa, la creatividad y la búsqueda de oportunidades, la asunción de riesgos, la capacidad de liderazgo o el pensamiento crítico.
4. CONTENIDOS
Tal y como se ha explicado en la introducción de esta programación, la asignatura se organiza en torno a siete bloques temáticos:
• En el primer bloque denominado “Innovación empresarial. La idea de negocio: el proyecto de empresa”
• En el bloque segundo “La organización interna de la empresa”
• En el tercer bloque denominado “Documentación y trámites para la puesta en marcha de la empresa”
• El bloque cuarto titulado “El plan de aprovisionamiento”
• En el bloque quinto que se titula “Gestión comercial y de marketing de la empresa”
[Escriba texto]
302
• En el bloque sexto “Gestión de los recursos humanos”
• En el bloque séptimo “Gestión de la contabilidad de la empresa”.
• En el bloque octavo “Gestión de las necesidades de inversión y financiación”
• En el último bloque denominado “Exposición pública del desarrollo de la idea de negocio”
4.1 CONTENIDOS ESTRUCTURADOS EN UNIDADES DIDÁTICAS
La organización de estos bloques temáticos en unidades didácticas será la siguiente:
UD 1: INNOVACIÓN EMPRESARIAL. LA IDEA DE NEGOCIO: EL PROYECTO DE EMPRESA.
- La innovación empresarial.
- La innovación como fuente de desarrollo económico y generación de empleo.
- La cultura emprendedora.
- El emprendedor: cualidades personales y habilidades.
- La idea de negocio, detección y evaluación de ideas de negocio. El proyecto de empresa.
- La empresa. Funcions y objetivos.
- El entorno de la empresa: el macroentorno y el microentorno. La matriz DAFO.
UD 2: LA ORGANIZACIÓN INTERNA DE LA EMPRESA.
- Fines y objetivos de la empresa y su relación con la estrutura organizativa.
- Estructura organizativa de la empresa: el organigrama.
- La responsabilidad social coorporativa y la ética en los negocios.
- La elección de la forma jurídica.
- La localización y la dimensión de la empresa
- Clasificación de las empresas.
UD 3: DOCUMENTACIÓN Y TRÁMITES PARA LA PUESTA EN MARCHA DE LA EMPRESA.
- Trámites y organismos implicados en a puesta en marcha de una empresa.
- Documentación necesaria para la puesta en marcha de nuevos negocios.
UD 4: EL PLAN DE APROVISIONAMIENTO
- La función de aprovisionamiento.
- Documentación comercial: pedido, albarán y factura.
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- Sistemas y fuentes de información para la búsqueda y selección de proveedores nacionales e internacionales.
- Criterios para la comparación y elección entre diferentes ofertas.
- Técnicas de negociación y comunicación con proveedores.
UD 5: GESTIÓN COMERCIAL Y DE MARKETING EN LA EMPRESA.
- La función comercial en la empresa.
- El marketing mix.
- La segmentación de mercados.
- La investigación comercial.
- Técnicas de comunicación comercial y atención al cliente.
- La política de producto.
- La política de precio.
- La politica de distribución.
- La política de comunicación.
- La ética y la responsabilidad en las campañas publicitarias.
UD 6: GESTIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS
- La planificación de los recursos humanos.
- Búsqueda y selección de personal.
- Contratación laboral: tipos de contratos.
- Subvenciones y ayudas para la contratación.
- Trámites laborales relacionados con la Seguridad Social.
- Nóminas: estructura y significado.
UD 7: GESTIÓN DE LA CONTABILIDAD DE LA EMPRESA
- El patrimonio, elementos y masas patrimoniales.
- La contabilidad. Libros contables.
- Registro de las operaciones contables. El método de la partida doble.
- El Plan General de Contabilidad.
- Métodos y reglas de valoración y amortización de los elementos patrimoniales.
- El ciclo contable: proceso de regularización, cuenta de pérdidas y ganancias y cierre del ejercicio.
- Obligaciones contables, fiscales y documentales.
- Software de gestión contable.
UD 8: GESTIÓN DE LAS NECESIDADES DE INVERSIÓN Y FINANCIACIÓN. VIABILIDAD DE LA EMPRESA.
- La inversión. Métodos de selección de inversiones.
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- La financiación. Evaluación de las necesidades financieras de la empresa. Búsqueda y selección de ayudas y fuentes de financiación.
- Estados de previsión de tesorería.
- Plan de inversión en activo corriente y no corriente.
- Análisis de la viabilidad económico-financiera, comercial y medioambiental de la empresa.
UD 9: ÁREA COMERCIAL. EL MARKETING.
- Proceso de planificación, diseño y ejecución de presentaciones en público.
- Presentación de proyectos de empresa: sofware y otras
- Análisis económico.
4.2 TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS.
Respecto a la organización de núcleos temáticos, parece interesante agruparlos en la secuencia establecida oficialmente a no ser que por motivos especiales se deba cambiar.
Para la distribución de los contenidos se tiene en cuenta que se dispone de
cuatro periodos lectivos semanales, de 55 minutos cada uno, para impartir la materia. La distribución de los contenidos/horas es la siguiente, es una distribución aproximada que incluye las sesiones dedicadas a las pruebas escritas, y sesiones dedicadas a repasar y reforzar lo visto en las unidades didácticas:
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
1ª EVALUACIÓN 2º EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN
Bloques de contenidos 1 y 2
UNIDADES 1-2
Bloques de contenidos 3, 4, 5 y 6
UNIDADES 3-4-5-6
Bloques de contenidos 7, 8 y 9 UNIDADES 7-8-9
5. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS. METODOLOGÍA.
5.1 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
Es necesario partir de un conocimiento previo de las características de los alumnos y el nivel de adquisición de las competencias clave que se van a trabajar durante el curso para garantizar el éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje. La ayuda del equipo docente del centro permitirá obtener información muy valiosa a este respecto ya que, con gran probabilidad, la mayoría de los alumnos que componen el grupo ya han compartido experiencia educativa en el curso anterior y una de las grandes ventajas de la educación en competencias es que permite realizar un seguimiento integral del alumnado. Para aquellos estudiantes sobre los que no se disponga de información a ese respecto, se pueden emplear diferentes técnicas como la propuesta de actividades sencillas relacionadas con el mundo económico y empresarial y el espíritu emprendedor, la observación o incluso técnicas de grupo y debates que fomenten su participación.
[Escriba texto]
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Desde el punto de vista educativo, las competencias son objetivos de
aprendizaje que persiguen la capacitación de los alumnos para que puedan actuar como ciudadanos activos en diferentes entornos, no solo en el estrictamente académico. Sin interpretar la siguiente afirmación desde un punto de vista restrictivo, la materia “Fundamentos de Administración y Gestión” debería perseguir en gran medida el desarrollo de esas capacidades orientadas al ámbito del trabajo empresarial, máxime si tenemos en cuenta que un elevado número de alumnos dirigirán sus itinerarios formativos hacia estudios universitarios de carácter económico y empresarial o cursarán ciclos formativos de grado superior de formación profesional en las familias de Administración y Comercio y Marketing. Por todo lo expuesto, sería conveniente programar actividades contextualizadas en el entorno de la empresa y su universo de relaciones. Para ello, se puede recurrir a la simulación con la ayuda de las herramientas de las tecnologías de la información y comunicación, la creación de zonas o espacios delimitados y concretos, situados en el aula, donde los alumnos puedan desarrollar estas actividades, utilizando mobiliario y otros materiales adecuados o, incluso, con el fomento de tareas que se deban realizar más allá del aula, realizando trabajos de campo o relacionando su actividad con otros agentes externos.
El aprendizaje basado en la adquisición de competencias debe abordarse
desde un carácter interdisciplinar, se deben trabajar todas las competencias en cada una de las asignaturas que cursa el alumnado y tiene como uno de sus principales objetivos la adquisición de un conocimiento integral por parte de los estudiantes. Partiendo de esta afirmación, resulta conveniente plantear tareas y actividades integradas e integradoras, es decir, que aborden más de una competencia clave y que, en la medida de lo posible, permitan conectar dichas tareas o actividades con diferentes áreas de conocimiento. Para ello, sería conveniente su diseño consensuado, con la colaboración de todo el equipo docente.
Para conseguir el éxito del sistema de enseñanza por competencias es
necesario que el alumno asuma un papel protagonista en su proceso de aprendizaje, se debe fomentar su grado de autonomía, autoestima, la actitud proactiva, la capacidad para gestionar y asumir riesgos y la actitud responsable ante ese proceso. Uno de los medios que permite la asunción de este rol por parte del alumnado es el trabajo mediante el desarrollo de proyectos, sistema que además favorece las oportunidades para trabajar de manera cooperativa y por lo tanto el desarrollo de habilidades sociales. Asimismo, este sistema, fomenta la labor investigadora, generadora de autoconocimiento, la capacidad de organización e innovación y permite orientar la actividad hacia el logro de objetivos concretos. En la materia que nos ocupa esta labor se puede plantear desde la elaboración del proyecto de empresa desde el primero hasta el último de los bloques previstos en el currículo y se puede diseñar y complementar con la propuesta de diferentes tareas o actividades que de manera individual o colectiva puedan generar resultados que posteriormente se incorporen al conjunto del proyecto. Para ello, resulta imprescindible que el docente exponga con claridad la metodología del trabajo por proyectos y que sean los propios alumnos los que planifiquen y programen el proceso.
[Escriba texto]
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Para incidir en la formación en actitudes y valores se partirá en algunos casos de los conocimientos que se vayan adquiriendo y se abordará desde las labores de reflexión, investigación y análisis relacionados con la repercusión social y la ética en los ámbitos social y empresarial. Asimismo, esta labor se refuerza y complementa con la adquisición de habilidades sociales y el fomento de actitudes de respeto a diferentes opiniones mediante el trabajo en grupo y colaborativo, entendiendo este último como aquel trabajo grupal que estructura claramente el rol de cada uno de sus componentes, se desarrolla sobre la base de grupos reducidos y cuyos principales objetivos son el de establecer relaciones sociales positivas y la participación necesaria y activa de todos sus componentes. También ayudarán al fomento de los valores la inclusión de debates y técnicas que animarán a los alumnos a expresar libremente sus opiniones y los juegos de roles o el intercambio del papel alumno-docente que permitirán el desarrollo de la empatía entre los estudiantes.
El elemento motivador es esencial en todo proceso educativo, atraer la
atención de los estudiantes sobre aspectos relacionados con la organización, gestión y administración de empresas puede ser más sencillo si se apoya con la exposición, por parte de sus protagonistas, de experiencias de éxito reales de jóvenes emprendedores que pueden ser complementadas con la organización de visitas a sus empresas o centros de negocio.
Por último, resulta obvio que en el área de conocimiento en el que se ubica la materia, se hace completamente necesaria la utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación. Medios audiovisuales, software de gestión y los diferentes recursos que ofrece internet (blogs, redes sociales, bases de datos de conocimiento y otros) constituirán una herramienta clave para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje con múltiples beneficios.
5.2 METODOLOGÍA.
La metodología utilizada en la programación tendrá las siguientes características: activa, esto es, que cuente con una amplia gama de actividades en las que los alumnos puedan aprender, reforzar y ampliar los contenidos de la materia; participativa ya que los alumnos son los protagonistas en su proceso de enseñanza-aprendizaje; integradora, es decir, la metodología debe integrar los contenidos que los alumnos ya conocen con los nuevos que vayan adquiriendo; globalizadora para que los alumnos adquieran conocimientos de forma global y desarrollen todas sus capacidades.
La metodología estará basada en el aprendizaje significativo y por descubrimiento, para
que el alumno sea capaz de crear y reforzar unas estructuras cognitivas que después pueda
usar para aplicar e interpretar la realidad.
[Escriba texto]
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Para poner en marcha este sistema de aprendizaje desde el punto de vista psicológico se pretenderá una motivación y actitud positiva. Desde el punto de vista organizativo, exigirá una organización previa del material y establecer relaciones verticales y horizontales de los contenidos de las unidades didácticas.
Las actividades de enseñanza aprendizaje se llevarán a cabo en base a los siguientes métodos:
➢ Expositivos: Centrados en la presentación a los alumnos, oralmente o por escrito de conocimientos ya elaborados. Para conseguir aprendizajes significativos es necesario considerar los siguientes principios:
• Actividad introductoria que active a los alumnos las ideas previas con las que se pretende relacionar el nuevo conocimiento que se va a exponer. Nos permiten conocer cuál es el nivel de conocimientos previos que tienen los alumnos y detectar lo que han aprendido de forma errónea. Se puede indagar sobre lo que conocen mediante preguntas orales o escritas o realizando un torbellino de ideas, entre otras.
• Apoyar la presentación con esquemas y mapas conceptuales que faciliten la comprensión de los contenidos. Podemos emplear un esquema de la unidad y acompañarlo con la lectura de una noticia, un programa de radio o un vídeo sobre los temas que se van a ver y otras actividades para captar la atención del alumno como el planteamiento de preguntas de su interés, a las que será capaz de responder adecuadamente al término de la unidad.
• Actividades de desarrollo: para que los alumnos adquieran los conocimientos correspondientes a cada unidad didáctica. En estas actividades emplearemos, principalmente, las estrategias expositivas y de indagación relacionadas anteriormente y elegiremos las actividades más apropiadas para cada unidad didáctica.
▪ Elaboración de actividades y trabajos complementarios que permitan la aplicación de los aspectos fundamentales de lo expuesto.
▪ Actividades de refuerzo o ampliación.
➢ De Indagación: actividades diseñadas para plantear y enfrentar al alumno con los problemas y cuestiones en los que debe aplicar de manera efectiva los conceptos, procedimientos, y actitudes, favoreciéndose así su incorporación significativa y funcional. Algunas de las técnicas que se utilizan son:
• Resolución de problemas que ayuden a reforzar los conocimientos adquiridos (del libro de texto, propuestos por la profesora);
• Exposición de resúmenes de unidades didácticas utilizando, como apoyo a la exposición, presentaciones en formato PowerPoint;
• Realización de trabajos individuales o por grupo sobre cuestiones empresariales;
• Estudio de casos, juegos de rol y simulaciones, investigaciones sencillas y debates, resolución de problemas simulados o reales.
[Escriba texto]
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Existen varias dinámicas para trabajar en grupo y que nos permitirán desarrollar, sobre todo, las estrategias de indagación por ejemplo:
- Entrevista: un equipo de alumnos entrevista a un experto acerca de un tema preestablecido. Se emplea para profundizar en un determinado tema y resulta motivador pues son los propios alumnos los que diseñan las preguntas que se van a realizar;
- Philips 6/6: un grupo grande se subdivide en grupos de 6 para abordar un tema durante 6 minutos y elaborar un informe que sirve, junto con los de otros grupos, para llegar a una conclusión general. Se aplica para obtener todas las ideas del grupo, para favorecer la participación de todos los alumnos, para democratizar la toma de decisiones;
- Torbellino de ideas: exposición en grupos reducidos de las ideas acerca de un tema, con rapidez y sin discusión., con el fin de que aparezcan ideas nuevas y originales;
- Role-playing: los alumnos, o un grupo, representan una situación de la vida real. Se emplea para indagar de forma no convencional en un problema, para crear un clima emocional tendente a la comprensión de una situación, para ensayar soluciones, etc. Al reflexionar y percibir situaciones económicas en primera persona, permite que los alumnos refuercen algunos contenidos y perciban la economía como algo cercano y útil;
- Debate dirigido: intercambio de ideas en un grupo sobre un tema económico que suscite diferentes puntos de vista.
➢ De evaluación. Con ellas valoramos si nuestros alumnos progresan y
pueden ser las mismas actividades anteriores (observación directa por el profesor en el aula de la evolución diaria de los alumnos) u otras diseñadas específicamente para ello como la realización de pruebas orales o escritas.
Con independencia del método de enseñanza, el aprendizaje se verá
favorecido si se sigue la siguiente secuencia de actividades: - De introducción-motivación para favorecer el interés y la participación de los
alumnos en el aprendizaje. - De diagnóstico de conocimiento. - De desarrollo y clarificación de nuevos contenidos. - De consolidación de conocimientos. - De recuperación y esfuerzo. - De ampliación de autonomía. La puesta en práctica de la metodología requiere una organización que
también hemos de tener presente. Así, hay que considerar que a pesar de que la organización del espacio y el agrupamiento de los alumnos vienen decididos por el horario general del centro, se pueden utilizar otras formas de agrupamiento dentro del grupo de referencia, según la actividad propuesta en clase y siempre que los límites de espacio lo hicieran posible. Los criterios de agrupamiento que aplicaremos están en función de: los diferentes ritmos de aprendizaje, intereses y motivaciones, tareas específicas, trabajos de grupo (pequeño grupo, gran grupo),
[Escriba texto]
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actividades colectivas (debates, coloquios, exposiciones,...), actividades de investigación dentro y fuera del aula, mantenimiento de la convivencia y disciplina…
Con esta organización se pretende que el uso que hacemos de los espacios
también contribuya a conseguir un aprendizaje significativo, activo, socializador y cooperativo, como principales características del mismo. Algunas consideraciones que hemos de tener en cuenta son:
- Actividades que exigen un trabajo individual que permita la reflexión del alumno y el apoyo didáctico del profesor de forma individualizada.
- En otros momentos es conveniente organizar las actividades en pequeños grupos que permitan el intercambio de puntos de vista y opiniones entre los alumnos para favorecer la cooperación y la cohesión.
- Para determinadas actividades colectivas de puesta en común, coloquios, debates, etc conviene una organización que permita a los alumnos conocer y valorar otros puntos de vista. En estos casos se puede disponer el aula de forma que las mesas formen un semicírculo y sea presidido, para una mejor coordinación de las actividades, por el profesor.
- Además del aula utilizaremos otros espacios como la biblioteca, las aula de audiovisuales, Althia, Pizarra Digital, etc. En estos espacios se dispondrá al grupo de clase de la forma más conveniente según las consideraciones anteriores.
6. EVALUACIÓN.
6.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
[Escriba texto]
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Fundamentos de administración y gestión. 2º Bachillerato
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Innovación empresarial. La idea de negocio: el proyecto de empresa
• Factores clave del proceso de innovación empresarial.
• La innovación como fuente de desarrollo económico y generación de empleo.
• El emprendedor: características y tipos, la cultura emprendedora
• La idea de negocio, detección y evaluación de oportunidades de negocio.
• Análisis del mercado: el macroentorno y el microentorno
• Planificación y desarrollo de proyectos de trabajo en equipo.
1. Relacionar los factores de la innovación empresarial con la actividad de creación de empresas.
1.1. Identifica los diferentes aspectos de la innovación empresarial y explica su relevancia en el desarrollo económico y creación de empleo.
1.2. Reconoce diversas experiencias de innovación empresarial y analiza los elementos de riesgo que llevan aparejadas.
1.3. Valora la importancia de la tecnología y de internet como factores clave de innovación y relaciona la innovación con la internacionalización de la empresa.
2. Analizar la información económica del sector de actividad empresarial en el que se situará la empresa.
2.1. Analiza el sector empresarial donde se desarrolla la idea de negocio.
2.2. Realiza un análisis del mercado y de la competencia para la idea de negocio seleccionada.
3. Seleccionar una idea de negocio, valorando y argumentando de forma técnica la elección.
3.1. Explica las diferentes perspectivas de la figura del emprendedor desde el punto de vista empresarial.
3.2. Evalúa las repercusiones que supone elegir una idea de negocio.
[Escriba texto]
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3.3. Analiza las ventajas e inconvenientes de diferentes propuestas de ideas de negocio realizables.
3.4. Expone sus puntos de vista, mantiene una actitud proactiva y desarrolla iniciativa emprendedora.
3.5. Trabaja en equipo manteniendo una comunicación fluida con sus compañeros para el desarrollo del proyecto de empresa.
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Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 2. La organización interna de la empresa. Forma jurídica y recursos
• Los fines y objetivos de la empresa y su relación con la estructura organizativa.
• La ética en los negocios, la responsabilidad social corporativa.
• La elección de la forma jurídica y la localización de la empresa.
• Estructura organizativa de una empresa: el organigrama.
1. Analizar la organización interna de la empresa, la forma jurídica, la localización, y los recursos necesarios, así como valorar las alternativas disponibles y los objetivos marcados con el proyecto.
1.1. Reconoce los diferentes objetivos y fines de la empresa y los relaciona con su organización.
1.2. Reflexiona sobre el papel de la responsabilidad social corporativa y valora la existencia de una ética de los negocios
1.3. Proporciona argumentos que justifican la elección de la forma jurídica y de la localización de la empresa.
1.4. Comprende la información que proporciona el organigrama de una empresa y la importancia de la descripción de tareas y funciones para cada puesto de trabajo.
1.5. Realiza una previsión de los recursos necesarios.
[Escriba texto]
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Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 3. Documentación y trámites para la puesta en marcha de la empresa
• Descripción de los diferentes trámites y organismos implicados en la puesta en marcha de una empresa.
• Elaboración de la documentación necesaria para el establecimiento de nuevos negocios.
1. Analizar los trámites legales y las actuaciones necesarias para crear la empresa.
1.1. Identifica los diferentes trámites legales necesarios para la puesta en marcha de un negocio y reconoce los organismos ante los cuales han de presentarse los trámites.
2. Gestionar la documentación necesaria para la puesta en marcha de una empresa.
2.1. Comprende y sabe realizar los trámites fiscales, laborales y de Seguridad Social y otros para la puesta en marcha de una empresa.
2.2. Valorar la relevancia del cumplimiento de los plazos de tiempo legales para efectuar los trámites y crear el negocio.
[Escriba texto]
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Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 4. El plan de aprovisionamiento
• La función de aprovisionamiento en la empresa, plan de compras y programa de necesidades.
• Documentación comercial: el pedido, el albarán y la factura.
• Sistemas y fuentes de información para la búsqueda y selección de proveedores nacionales e internacionales.
• Establecimiento de criterios para la comparación y elección entre diferentes ofertas.
• Técnicas de negociación y comunicación con proveedores.
1. Establecer los objetivos y las necesidades de aprovisionamiento.
1.1. Diseña una planificación de las necesidades de aprovisionamiento de la empresa.
2. Realizar procesos de selección de proveedores analizando las condiciones técnicas.
2.1. Identifica los distintos tipos de documentos utilizados para el intercambio de información con proveedores.
2.2. Utiliza diferentes fuentes para la búsqueda de proveedores online y offline.
2.3. Relaciona y compara las distintas ofertas de proveedores, utilizando diferentes criterios de selección y explicando las ventajas e inconvenientes de cada una.
3. Planificar la gestión de las relaciones con los proveedores, aplicando técnicas de negociación y comunicación.
3.1. Conoce técnicas de negociación y comunicación.
3.2. Reconoce las diferentes etapas en un proceso de negociación de condiciones de aprovisionamiento.
[Escriba texto]
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Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 5. Gestión comercial y de marketing en la empresa
• La función comercial y de marketing en la empresa. El ciclo comercial de la empresa. El marketing mix.
• Técnicas de segmentación de clientes y recogida de información primaria y secundaria.
• Técnicas de comunicación comercial y atención al cliente.
• Utilización de hojas de cálculo para establecer previsiones de venta.
• Política de precios: estrategias y sistemas de determinación de precios.
• Política de comunicación, estrategias y herramientas de comunicación off- line y on-line.
• Planificación de las acciones de publicidad, el plan de medios.
• Reflexión sobre la ética y la responsabilidad en las acciones publicitarias.
1. Desarrollar la comercialización de los productos o servicios de la empresa y el marketing de los mismos.
1.1. Analiza el proceso de comercialización de los productos o servicios de la empresa.
1.2. Explica las características de los potenciales clientes de la empresa, así como identifica el comportamiento de los competidores de la misma.
1.3. Aplica procesos de comunicación y habilidades sociales en situaciones de atención al cliente y operaciones comerciales.
1.4. Realiza una previsión de ventas a corto y medio plazo, manejando la hoja de cálculo.
2. Fijar los precios de comercialización de los productos o servicios y compararlos con los de la competencia.
2.1. Reflexiona sobre las diferentes estrategias de precios a seguir teniendo en cuenta las características del producto o servicio y argumenta sobre la decisión del establecimiento del precio de venta.
3. Analizar las políticas de marketing aplicadas a la gestión comercial.
3.1. Elabora un plan de medios, donde describe las acciones de promoción y publicidad para atraer a los clientes potenciales, haciendo especial hincapié en las aplicadas en internet y dispositivos móviles.
[Escriba texto]
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• Política de distribución: canales, tipos de intermediarios y estrategias.
3.2. Valora y explica los diferentes canales de distribución y venta que puede utilizar la empresa.
[Escriba texto]
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Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 6. Gestión de los recursos humanos
• El proceso de planificación de recursos humanos.
• Búsqueda y selección de personal, fases y fuentes de reclutamiento.
• Contratación laboral, tipos de contratos.
• Subvenciones y ayudas a la contratación.
• Trámites laborales relacionados con la Seguridad Social
• Nóminas: estructura y significado.
1. Planificar la gestión de los recursos humanos.
1.1. Evalúa las necesidades de la empresa y analiza y describe los puestos de trabajo.
1.2. Identifica las fuentes de reclutamiento así como las diferentes fases del proceso de selección de personal.
2. Gestionar la documentación que genera el proceso de selección de personal y contratación, aplicando las normas vigentes.
2.1. Analiza y aplica para la empresa las formalidades y diferentes modalidades documentales de contratación.
2.2. Identifica las subvenciones e incentivos a la contratación.
2.3. Reconoce las obligaciones administrativas del empresario ante la Seguridad Social.
2.4. Analiza los documentos que provienen del proceso de retribución del personal y las obligaciones de pagos.
[Escriba texto]
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Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 7. Gestión de la contabilidad de la empresa
• El patrimonio, elementos y masas patrimoniales.
• La contabilidad. Libros contables: obligatorios y auxiliares.
• Registro de las operaciones contables. El método de doble partida. El plan general contable
• Métodos y reglas de valoración y amortización de los elementos patrimoniales.
• El ciclo contable: procesos de regularización, cuenta de pérdidas y ganancias y cierre del ejercicio.
• Obligaciones contables, fiscales y documentales.
• Utilización de software de gestión contable.
1. Contabilizar los hechos contables derivados de las operaciones de la empresa, cumpliendo con los criterios establecidos en el Plan General de Contabilidad (PGC).
1.1. Maneja los elementos patrimoniales de la empresa, valora la metodología contable y explica el papel de los libros contables.
1.2. Analiza y representa los principales hechos contables de la empresa.
1.3. Comprende el concepto de amortización y maneja su registro contable.
1.4. Analiza y asigna los gastos e ingresos al ejercicio económico al que correspondan con independencia de sus fechas de pago o cobro.
1.5. Comprende el desarrollo del ciclo contable, analiza el proceso contable de cierre de ejercicio y determina el resultado económico obtenido por la empresa.
1.6. Analiza las obligaciones contables y fiscales y la documentación correspondiente a la declaración-liquidación de los impuestos.
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1.7. Maneja a nivel básico una aplicación informática de Contabilidad, donde realiza todas las operaciones necesarias y presenta el proceso contable correspondiente a un ciclo económico.
[Escriba texto]
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Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 8. Gestión de las necesidades de inversión y financiación. Viabilidad de la empresa
• Inversión y financiación. Evaluación de las necesidades financieras de la empresa. Búsqueda y selección de ayudas y fuentes de financiación.
• Métodos de selección de inversiones.
• Elaboración de estados de previsión de tesorería. Medidas correctoras de los desajustes de liquidez.
• Elaboración de un plan inicial de inversión en activo corriente y no corriente.
• Análisis de la viabilidad económico-financiera, comercial y medioambiental de la empresa.
• Reflexión sobre la importancia de la labor de los intermediarios financieros en el desarrollo de proyectos personales, sociales y de empresa.
• Valoración de las repercusiones del incumplimiento de los
1. Determinar la inversión necesaria y las necesidades financieras para la empresa, identificando las alternativas de financiación posibles.
1.1. Elabora un plan de inversiones de la empresa, que incluya el activo no corriente y el corriente.
1.2. Analiza y selecciona las fuentes de financiación de la empresa.
1.3. Reconoce las necesidades de financiación de la empresa.
2. Analiza y comprueba la viabilidad de la empresa, de acuerdo a diferentes tipos de análisis.
2.1. Determina y explica la viabilidad de la empresa, tanto a nivel económico y financiero, como comercial y medioambiental.
2.2. Aplica métodos de selección de inversiones y analiza las inversiones necesarias para la puesta en marcha de le empresa
2.3. Elabora estados de previsión de tesorería y explica diferentes alternativas para la resolución de problemas puntuales de tesorería.
3. Valora y comprueba el acceso a las fuentes de financiación para la puesta en marcha del negocio.
3.1. Valora las fuentes de financiación, así como el coste de la financiación y las ayudas financieras y subvenciones.
3.2. Comprende el papel que desempeñan los intermediarios financieros en la actividad cotidiana de las empresas y en la sociedad actual.
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compromisos y plazos de pago y cobro en las relaciones comerciales.
3.3. Valora la importancia, en el mundo empresarial, de responder en plazo los compromisos de pago adquiridos.
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Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Bloque 9. Exposición pública del desarrollo de la idea de negocio
• Aspectos clave del proceso de planificación, diseño y ejecución de presentaciones en público.
• Presentación de proyectos de empresa con la utilización de software y otras herramientas de comunicación.
1. Exponer y comunicar públicamente el proyecto de empresa.
1.1. Utiliza habilidades comunicativas y técnicas para atraer la atención en la exposición pública del proyecto de empresa.
2. Utilizar herramientas informáticas que apoyan la comunicación y presentación del proyecto.
2.1. Maneja herramientas informáticas y audiovisuales atractivas que ayudan a una difusión efectiva del proyecto.
[Escriba texto]
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6.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación será continúa, plural, participativa, personalizada y se realizará de acuerdo con las competencias clave, los objetivos, los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables establecidos en el Decreto 40/2015 por el que se establece el currículo de ESO y Bachillerato en la Comunidad autónoma de Castilla La Mancha.
La evaluación del alumnado se realizará utilizando los siguinentes instrumentos:
1. Pruebas objetivas escritas teórico-prácticas individuales: pruebas escritas que podrán ser de tipo test, de desarrollo, preguntas cortas, ejercicios prácticos, comentario de artículos o una mezcla de las anteriores, sobre cuestiones relacionadas con los contenidos y actividades desarrollados a lo largo de las correspondientes unidades didácticas, con el fin de poder evaluar y medir el nivel de comprensión y de conocimientos adquiridos por el alumnado. En cada evaluación, se realizará, al menos una prueba objetiva escrita. En dicha prueba, cada estandar evaluado se calificará de 0 a 10 puntos.
2. Producciones de los alumnos (proyecto de empresa): trabajos individuales o en grupos, resolución de actividades, comentario de noticias, elaboración de esquemas y resúmenes, la participación en debates y exposiciones de clase, el interés por las cuestiones tratadas, la iniciativa, realización cuidada y ordenada de actividades, el nivel de esfuerzo y el trabajo diario. Los estándares evaluados con este instrumento, se calificarán de 0 a 10 puntos.
6.3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
En cada evaluación, a través de los instrumentos antes citados, serán evaluados cada uno de los estándares relacionados con los contenidos.
Si un estándar es evaluado con más de un instrumento de evaluación, señalar que la prueba escrita supondrá el 60% de la calificación de ese estándar, y el 40% restante de la calificación de dicho estándar, se obtendrá del instrumento de producciones de los alumnos, dada la importancia de la elaboración del proyecto de empresa.
A. CALIFICACIÓN DEL ESTÁNDAR
NOTA DEL ESTÁNDAR (evaluado con dos instrumentos)
INTRUMENTO DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN
Prueba escrita 60% de la calificación obtenida (de 0 a 10 puntos)
Producciones de los alumnos 40% de la calificación obtenida (de 0 a 10 puntos)
NOTA DEL ESTÁNDAR (evaluado un instrumento)
INTRUMENTO DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN
Prueba escrita 100% de la calificación obtenida (de 0 a 10 puntos)
[Escriba texto]
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Producciones de los alumnos 100% de la calificación obtenida (de 0 a 10 puntos)
El estándar se considerará APROBADO cuando la nota final de éste sea
igual o superior a 5 (sobre 10) aplicando la ponderación anterior. En caso contrario, el estándar se considerará NO SUPERADO por lo que será obligatorio su recuperación (Ver apartado de recuperación)
Los alumnos que hayan sido sorprendidos copiando en algún de las pruebas escritas o en de los trabajos revisables tendrán una calificación en la prueba o trabajo correspondiente de 0.
B. CALIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Para obtener la nota de la evaluación hay que tener en cuenta, que a lo largo de cada evaluación habrá estándares que se evaluarán únicamente con prueba objetiva, otros estándares solamente con producciones de los alumnos y otros serán evaluados con prueba objetiva y producciones de los alumnos.
Por tanto, para dicha nota se aplicará la siguiente fórmula:
calif. obt. est. evaluado con PO + [0,60 calf. obt. est. evaluado con PO+0,40 calif. obt
estándar evaluado con PROD] + calif. obt. est. evaluado con PROD.
NOTA EVAL =
número de estándares evaluados
La evaluación se considerará APROBADA cuando la nota de ésta sea
igual o superior a 5.La evaluación se considerará NO SUPERADA cuando la nota obtenida sea inferior a 5.
NOTA: Redondeo.Para redondear las notas se seguirá el siguiente procedimiento, teniendo en cuenta un decimal:
✓ Si el decimal es igual o superior a 7, se redondeará al alza, solo para aquellas notas que sean iguales o superiores a cinco.
✓ Si el decimal es inferior a 7, se redondeará a la baja, para todas las notas, superiores, iguales o inferiores a cinco.
C. RECUPERACIÓN DE LOS ESTÁNDARES
En el caso de que uno o varios estándares no estén superados (nota, sobre diez, inferior a cinco), independientemente de que la evaluación si lo esté, SE DEBERÁN RECUPERAR.
▪ Estándares evaluados con dos instrumentos de evaluación: o Si la parte suspensa es únicamente la parte correspondiente a
la prueba escrita (nota inferior a 5 sobre diez en dicha parte), se recuperará únicamente dicha parte, ponderando un 60% de la nota total del estándar manteniendo la nota obtenida en la parte correspondiente a trabajos.
[Escriba texto]
325
o Si la parte suspensa es únicamente la parte correspondiente a trabajos nota inferior a 5 sobre diez en dicha parte), se recuperará únicamente dicha parte a través de trabajos, ponderando un 40% de la nota total del estándar manteniendo la nota obtenida en la parte correspondiente a prueba escrita.
o Si se suspenden ambas partes (trabajo y estándar) será necesario recuperar ambas, aplicando las ponderaciones indicadas (60% examen y 40% trabajos)
▪ Estándares evaluados con un único instrumento de evaluación: o Se recuperará el estándar evaluando prueba escrita o trabajos
(dependiendo del instrumento utilizado) y la nota de éste será el 100% de la nota del estándar.
LA NOTA DE LA RECUPERACIÓN se aplicará según lo establecido en el
apartado B (calificación de la evaluación), manteniendo la nota de aquellos estándares que estuvieran superados.
La evaluación se considerará RECUPERADA cuando la nota de ésta sea igual o superior a 5.
La evaluación se considerará NO RECUPERADA cuando la nota de ésta sea inferior a 5.
D. RECUPERACIÓN FINAL DE MAYO
Aquellos alumnos/as que, al finalizar cada una de las evaluaciones y tras el proceso de recuperación, sigan teniendo algún estándar no superado (independientemente que la evaluación sí lo esté) podrán presentarse a un examen final de mayo donde se evaluará aquellos estándares no aprobados únicamente a través de prueba escrita, por lo que la nota obtenida será el 100% del valor del estándar. Así pues, para la obtención de la nota final, se aplicará lo establecido en el apartado B.
E. NOTA FINAL DE CURSO
La nota final de curso: 1. Se calculará la nota de cada uno de los bloques de contenidos a partir de los
estándares evaluados utilizando las ponderaciones descritas en el apartado A y B.
2. Se obtendrá la nota final aplicando las ponderaciones descritas en las tablas de estándares:
NOTA FINAL = (NOTA BLOQUE 1 x 0,10) + (NOTA BLOQUE 2 x 0,10) + (NOTA BLOQUE 3 x 0,10) + (NOTA BLOQUE 4 x 0,10) + (NOTA BLOQUE 5 x 0,15) + (NOTA BLOQUE 6 x 0,10) + (NOTA BLOQUE 7 x 0,15) + (NOTA BLOQUE 7 x 0,15) + (NOTA BLOQUE 8 x 0,10) + (NOTA BLOQUE 9 x 0,10)
• Si la nota es igual o superior a 5, se considerará que ha superado la materia.
• Si la nota es inferior a 5, se considerará la materia de Fundamentos de administración y gestión no superada, siendo necesaria su recuperación en evaluación extraordinaria de junio.
[Escriba texto]
326
F. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DE JUNIO
Aquellos/as alumnos/as que en la evaluación ordinaria de mayo no hayan obtenido una calificación positiva, podrán realizar el examen extraordinario de junio.
Para aprobar la materia en la convocatoria extraordinaria de junio los alumnos deberán realizar una prueba objetiva escrita que versará sobre contenidos suspensos en la evaluación ordinaria, es decir, aquellos contenidos correspondientes a los estándares de aprendizaje evaluables que el alumnos no haya superado. La nota de la evaluación extraordinaria se obtendrá a partir de la calificación de las todos los estándares de aprendizaje evaluables de esta materia, teniendo en cuenta, las calificaciones que el alumno haya aprobado en mayo y las nuevas calificaciones de aquellos de los que se haya examinado en septiembre, según lo establecido en el apartado B. Los alumnos deberán obtener una puntuación igual o superior a 5, para superar la materia.
Si un alumno es sorprendido copiando en el examen extraordinario de septiembre se considerará que lo ha suspendido con una nota de 0.
Los alumnos deberán obtener una puntuación igual o superior a 5, para superar la materia.
6.2 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES, RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS CLAVE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN UTILIZADOS.
La calificación concreta de cada estándar de aprendizaje evaluable, su relación con las competencias clave junto con el instrumento utilizado para evaluarlo se recoge en las siguientes tablas. La nomenclatura utilizada en ellas es la siguiente:
➢ CC: Competencia clave. Comunicación lingüística (CL), matemática
(CM), digital (CD), aprender a aprender (AA), sociales y cívicas (SC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (IEE)
[Escriba texto]
327
Bloque 1. La innovación empresarial. La idea de negocio: el proyecto empresarial. UNIDAD DIDÁCTICA 1
CC
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Criterios de evaluacion Estándares de aprendizaje
1. Relacionar los factores
de la innovación empresarial con la actividad de creación de empresas.
1.1. Identifica los diferentes aspectos de la innovación empresarial y explica su relevancia en el desarrollo económico y creación de empleo.
IEE Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
1.2. Reconoce diversas experiencias de innovación empresarial y analiza los elementos de riesgo que llevan aparejadas.
AA Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
1.3. Valora la importancia de la tecnología y de internet como factores clave de innovación y relaciona la innovación con la internacionalización de la empresa.
CD Prueba objetiva y/o Proyecto empresarial
2. Analizar la información
económica del sector de actividad empresarial en el que se situará la empresa.
2.1. Analiza el sector empresarial donde se desarrolla la idea de negocio
CD Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
2.2. Realiza un análisis del mercado y desarrolla la competencia para la idea de negocio seleccionada.
AA
Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
3. Seleccionar una idea
de negocio, valorando y argumentando de forma técnica la elección.
3.1. Explica las diferentes perspectivas de la figura del emprendedor desde el punto de vista empresarial.
IEE Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
3.2 Evalúa las repercusiones que supone elegir una idea de negocio.
AA Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
3.3. Analiza las ventajas e inconvenientes de diferentes propuestas de ideas de negocio realizables
AA Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
[Escriba texto]
328
3.4 Expone sus puntos de vista, mantiene una actitud proactiva y desarrolla iniciativa emprendedora.
SIEE Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
3.5 Trabaja en equipo manteniendo una comunicación fluida con sus compañeros para el desarrollo del proyecto de empresa.
SC Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
Bloque 2: La organización interna de la empresa. Forma jurídica y recursos. UNIDAD DIDÁCTICA 2
CC
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
1. Analizar la organización interna de la empresa, la forma jurídica, la localización, y los recursos necesarios, así como valorar las alternativas disponibles y los objetivos marcados con el proyecto.
1.1. Reconoce los diferentes objetivos y fines de la empresa y los relaciona con su organización
CL
Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
1.2. Reflexiona sobre el papel de la responsabilidad social corporativa y valora la existencia de una ética de los negocios
SC Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
1.3. Proporciona argumentos que justifican la elección de la forma jurídica y de la localización de la empresa.
CL Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
1.4.Comprende la información que proporciona el organigrama de una empresa y la importancia de la descripción de tareas y funciones p;ara cada puesto de trabajo.
CM Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
1.5. Realiza una previsión de los recursos necesarios.
CM Prueba objetiva y/o proyecto empresarial.
[Escriba texto]
329
Bloque 3: Blocumentación y Trámites para la puesta en marcha. UNIDAD DIDÁCTICA 3
CC
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
1. Analizar los trámites legales y las actuaciones necesarias para crear la empresa.
1.1. Identifica los diferentes trámites legales necesarios para la puesta en marcha de un negocio y reconoce los organismos ante los cuales han de presentarse los trámites.
AA Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
2. Gestionar la documentación necesaria para la puesta en marcha de una empresa.
2.1. Comprende y sabe realizar los trámites fiscales, laborales y de Seguridad Social y otros para la puesta en marcha de una empresa.
CM Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
2.2. Valorar la relevancia del cumplimiento de los plazos de tiempo legales para efectuar los trámites y crear el negocio.
SC Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
Bloque 4: Plan de aprovisionamiento. UNIDAD DIDÁCTICA 4
CC
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
1. Establecer los objetivos y las necesidades de aprovisionamiento.
1.1. Diseña una planificación de las necesidades de aprovisionamiento de la empresa.
CM Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
2. Realizar procesos de
selección de proveedores analizando las condiciones técnicas.
2.1. Identifica los distintos tipos de documentos utilizados para el intercambio de información con proveedores
AA Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
2.2. Utiliza diferentes fuentes para la búsqueda de proveedores online y offline
CD Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
2.3. Relaciona y compara las distintas ofertas de proveedores, utilizando diferentes criterios de selección y explicando las ventajas e inconvenientes de cada una.
AA Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
[Escriba texto]
330
3. Planificador la gestión de las relaciones con los proveedores, aplicando técnicas de negociación y comunicación.
3.1 Conoce técnicas de negociación y comunicación.
CL
Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
3.2. Reconoce las diferentes etapas en un proceso de negociación de condiciones de aprovisionamiento.
SC
Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
Bloque 5: Gestión comercial y de Marketing. UNIDAD DIDÁCTICA 5
CC INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
1. Desarrolla la comercialización de los productos o servicios de la empresa y el marketing de los mismos.
1.1. Analiza el proceso de comercialización de los productos o servicios de la empresa.
CM Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
1.2. Explica las características de los potenciales clientes de la empresa, así como identifica el comportamiento de los componentes de la misma.
CL Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
1.3. Aplica procesos de comunicación y habilidades sociales en situaciones de atención al cliente y operaciones comerciales
SC Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
1.4. Realiza una previsión de ventas a corto y medio plazo, manejando la hoja de cálculo.
CM Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
2. Fijar los precios de comercialización de los productos o servicios y compararlos con los de la competencia.
2.1. Reflexiona sobre las diferentes estrategias de precios a seguir teniendo en cuenta las características del producto o servicio y argumenta sobre la decisión del establecimiento del precio de venta.
CM Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
[Escriba texto]
331
3. Analizar las políticas de marketing aplicadas a la gestión comercial.
3.1. Elabora un plan de medios, donde describe las acciones de promoción y publicidad para atraer a los clientes potenciales, haciendo especial hincapié en las aplicadas en internet y dispositivos móviles.
IEE
Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
3.2. Valora y explica los diferentes canales de distribución y venta que puede utilizar la empresa
AA Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
Bloque 6: Gestión de los Recursos Humanos. UNIDAD DIDÁCTICA 6
CC
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
1. Planificar la gestión de los recursos humanos.
1.1. Evalúa las necesidades de la empresa y analiza y describe los puestos de trabajo.
IEE Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
1.2. Identifica las fuentes de reclutamiento así como las diferentes fases del proceso de selección de personal.
CD Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
2. Gestionar la documentación que genera el proceso de selección de personal y contratación, aplicando las normas vigentes
2.1. Analiza y aplica para la empresa las formalidades y diferentes modalidades documentales de contratación.
AA Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
2.2. Identifica las subvenciones e incentivos a la contratación
AA Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
2.3. Reconoce las obligaciones administrativas del empresario ante la Seguridad Social.
SC Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
[Escriba texto]
332
2.4. Analiza los documentos que provienen del proceso de retribución del personal y las obligaciones de pagos.
CM Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
Bloque 7: Gestión de la contabilidad de la empresa. UNIDAD DIDÁCTICA 7
CC
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
1.Contabilizar los hechos contables derivados de las operaciones de la empresa, cumpliendo con los criterios establecidos en el Plan General de Contabilidad (PGC).
1.1. Maneja los elementos patrimoniales de la empresa, valora la metodología contable y explica el papel de los libros contables.
CM Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
1.2. Analiza y representa los principales hechos contables de la empresa.
CM Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
1.3. Comprende el concepto de amortización y maneja su registro contable.
CM Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
1.4. Analiza y asigna los gastos e ingresos al ejercicio económico al que correspondan con independencia de sus fechas de pago o cobro.
CM Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
1.5. Comprende el desarrollo del ciclo contable, analiza el proceso contable de cierre de ejercicio y determina el resultado económico obtenido por la empresa.
CM Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
1.6. Analiza las obligaciones contables y fiscales y la documentación correspondiente a la declaración liquidación de los impuestos
CM Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
1.7. Maneja a nivel básico una aplicación informática de Contabilidad, donde realiza todas las operaciones necesarias y presenta
CD Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
[Escriba texto]
333
el proceso contable correspondiente a un ciclo económico.
Bloque 8: Gestión de las necesidades inversión y financiación. Viabilidad de la empresa. UNIDAD DIDÁCTICA 8
CC
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
1. Determinar la inversión necesaria y las necesidades financieras para la empresa, identificando las alternativas de financiación posibles
1.1. Elabora un plan de inversiones de la empresa, que incluya el activo no corriente y el corriente.
CM Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
1.2. Analiza y selecciona las fuentes de financiación de la empresa
CM Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
1.3. Reconoce las necesidades de financiación de la empresa.
AA Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
2. Analiza y comprueba la viabilidad de la empresa, de acuerdo a diferentes tipos de análisis.
2.1. Determina y explica la viabilidad de la empresa, tanto a nivel económico y financiero, como comercial y medioambiental
CL Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
2.2. Aplica métodos de selección de inversiones y analiza las inversiones necesarias para la puesta en marcha de le empresa
CM Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
2.3. Elabora estados de previsión de tesorería y explica diferentes alternativas para la resolución de problemas puntuales de tesorería.
CM Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
3. Valora y comprueba el acceso a las fuentes de
3.1. Valora las fuentes de financiación, así como el coste de la financiación y las ayudas financieras y subvenciones.
CM Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
[Escriba texto]
334
financiación para la puesta en marcha del negocio.
3.2. Comprende el papel que desempeñan los intermediarios financieros en la actividad cotidiana de las empresas y en la sociedad actual.
SC Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
3.3. Valora la importancia, en el mundo empresarial, de responder en plazo los compromisos de pago adquirido
SC Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
Bloque 9: Exposición pública del desarrollo de la idea de negocio. UNIDAD DIDÁCTICA 9
CC
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
1. Exponer y comunicar públicamente el proyecto de empresa.
1.1. Utiliza habilidades comunicativas y técnicas para atraer la atención en la exposición pública del proyecto de empresa.
CL Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
2. Utilizar herramientas informáticas que apoyan a la comunicación y presentación del proyecto.
1.2.Maneja herramientas informáticas y audiovisuales atractivas que ayudan a una difusión efectiva del proyecto
CD Prueba objetiva y/o proyecto empresarial
[Escriba texto]
335
6.3 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE. No sólo se evalúa el rendimiento del alumno, sino también el diseño
educativo y su desarrollo en todas sus fases. Para ello es preciso indicar qué aspectos consideramos prioritarios en cada unidad didáctica y valorar al finalizarla si los objetivos han sido los adecuados o su nivel era excesivo o demasiado bajo, si las actividades han sido motivadoras, si los criterios de evaluación se han alcanzado por parte de la mayoría de los alumnos con las actividades propuestas, si el material didáctico ha sido tan útil y motivador como esperábamos, qué actividades han sido más adecuadas y productivas, si no hemos ajustado a los tiempo previstos, etc.
Para la evaluación del proceso de enseñanza podremos valernos de los siguientes instrumentos: cuestionarios a los alumnos, intercambios orales con ellos y con los padres.
7. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.
Los recursos y materiales que emplearemos son todos aquellos elementos y objetos que se van a utilizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, destacando aquellos más significativos, importantes e integradores y que cumplan las funciones instructiva, formativa, motivadora y de reflexión e innovación. Se hace muy importante para llevar a cabo el desarrollo de la materia tal como se presenta, el manejo de bibliografía y prensa especializada. Se considera muy enriquecedora la aportación por parte del profesor y los alumnos, documentación y bibliografía relacionada con los contenidos de la materia.
Se utilizarán también informaciones económicas de distintos periódicos, cuadros estadísticos, previsiones económicas y todo tipo de documentos, con el fin de recabar toda la información necesaria para la elaboración del proyecto de empresa. También se podrán utilizar los materiales de el aula Althia y otras aulas de informática, biblioteca del centro y biblioteca del departamento y del aula.
Por último, el material didáctico que servirá de guía para la materia será el siguiente:
- Material elaborado por la profesora.
- Libro de texto: “FAG”, editorial Mcgrawhill.
- Además se les entregará a los alumnos material fotocopiado adicional como
artículos de prensa y lecturas extraídos de revistas especializadas como:
CAPITAL, EMPRENDEDORES, THE ECONOMIST, etc
- Prensa económica, reportajes televisivos, películas relacionadas con temas
económicos y empresariales, etc.
- Manuales de Economía de la Empresa y otros manuales de bachillerato de otras
editoriales.
- Acceso a Internet, donde se pueden realizar ejercicios y simulaciones, acceder a información, prensa especializada, textos, presentaciones, vídeos, programas de economía, esquemas,...Entre otras destacamos aquellas especializadas en enseñanza y enseñanza de la Economía en
[Escriba texto]
336
Bachillerato: www.ecobachillerato.com, www.ecomur.com, www.eumed.net, www.econoaula.com, www.econolandia.es, www.aulafacil.com.
8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
El objetivo del documento es dar respuesta a la variedad de alumnos con los que en el día a día nos encontramos, con diferencias de capacidad, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales, étnicas, de integración y de salud entre ellos. Así, afirma el documento, requiere una atención específica el alumno que se encuentre en una de estas circunstancias: discapacidad física, psíquica o sensorial o que manifiesta trastornos graves de conducta; los sobredotados intelectualmente; los que se encuentran en situaciones desfavorables de tipo socioeconómico, cultural, étnico o lingüístico o de salud; los que presenten desajuste curricular significativo entre su competencia en el desarrollo de las capacidades y las exigencias del currículo del curso en el que se encuentra.
La propuesta de esta programación es la que sigue: debemos mostrarnos dispuestos a asumir y trabajar en la línea que se nos diga y a ayudar en la detección de estos problemas. Corresponde al tutor, al grupo de profesores y al Departamento de Orientación detectar y evaluar estos casos.
Para adecuar los contenidos al contexto sociocultural del centro y a las características del alumnado adquirimos el compromiso de establecer una variedad suficiente en las estrategias de enseñanza, en la metodología que usemos, en el tipo de actividades que propongamos, en el modo de motivar a nuestros alumnos. Algo, que por otra parte ya ha quedado de manifiesto al exponerlas durante la programación.
Tendremos en cuenta la posibilidad de dispensar a alguno de los alumnos de alguna actividad o trabajo, si así se respeta la necesidad real de una educación específica y si sirve para ayudar a que adquieran los objetivos mínimos que la programación propone.
Además de la diversidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, también se podrá tener en cuenta una reorganización de los contenidos si ayuda en el sentido anteriormente expuesto.
Para los alumnos que muestran más capacidades se deben preparar actividades de ampliación y trabajos de investigación sobre temas monográficos que les puedan interesar, con el fin de que no caigan en la desmotivación y el aburrimiento, ya que esta situación les puede llevar a exigirse cada vez menos. También se puede esperar de ellos su ayuda para otros alumnos y que adopten determinadas actitudes de responsabilidad en actividades grupales, siempre que sean conscientes de ello y estén dispuestos a adquirir este rol sin actitudes de prepotencia.Otro aspecto importante, que al margen de las peticiones que quienes corresponda nos haga respeto a alumnos con necesidades educativas específicas, debemos llevar a cabo, es el trabajo para la integración de todos en el aula y promover en los alumnos un espíritu tolerante y solidario.
9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Las actividades que se han propuesto para el presente curso son las
siguientes: ❖ Visita a la Bolsa de Madrid. La fecha prevista para su realización será
previsiblemente el segundo trimestre. El objetivo que se pretende con esta actividad es que los alumnos conozcan el funcionamiento de la bolsa como mercado financiero.
❖ Visita a alguna de las empresas representativa de la zona. La fecha prevista para su realización será el segundo trimestre. El objetivo que se quiere alcanzar es que los alumnos conozcan el funcionamiento de la empresa, así como las tareas desarrolladas por cada departamento,
[Escriba texto]
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y la interrelación entre los mismos, para conseguir los objetivos de la empresa.
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