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S E P
PROPUESTA PARA EL APRENDIZAJE
DE LA LENGUA
GUA DE EVALUACIN
SEGUNDO GRADO
SEP
DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
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INTRODUCCIN.
La evaluacin del aprendizaje es una situacin inherente a toda prctica educativa.
l concepto de evaluacin le su!"ace una concepcin de aprendizaje #ue deter$ina las %or$as& los
instru$entos " los criterios de evaluacin. 'i el aprendizaje es conce!ido co$o un proceso por $edio
del cual el sujeto constru"e su propio conoci$iento& la evaluacin tiene #ue dar cuenta del proceso #ue
si(ue un sujeto para co$prender el o!jeto de conoci$iento " de las caracter)sticas particulares del
sujeto #ue aprende* es de su$a i$portancia la consideracin de esos ele$entos para el dise+o de las
situaciones didcticas #ue %avorezcan el avance en el proceso de aprendizaje tanto en cada alu$no
co$o en el (rupo.
Con !ase en lo anterior " co$o ele$ento indispensa!le para la accin peda((ica #ue realiza el
$aestro& se ela!or la presente (u)a de evaluacin.
,n el transcurso del a+o escolar el $aestro e%ectuar cuatro evaluaciones con el %in de conocer las
caracter)sticas conceptuales " el uso #ue& del siste$a de escritura& $ani%iestan sus alu$nos.
D,'CRI-CIN D,L T,RIL.
continuacin se descri!e el $aterial #ue ser utilizado por el $aestro en la aplicacin de las
evaluaciones& tanto en escritura co$o en lectura
,'CRITUR
/.0 Dictado1
Las dos pri$eras evaluaciones inclu"en una lista de diez pala!ras " dos enunciados. Las listas de
pala!ras han sido ela!oradas to$ando en cuenta el voca!ulario del ni+o. 'e inclu"en pala!ras con
diversos tipos " n2$ero de s)la!as " con diversos (rados de co$plejidad orto(r%ica& con el %in de
o!servar el conoci$iento #ue tiene el ni+o de estas convencionalidades del siste$a de escritura.
,n conjunto& dichas listas contienen los diversos tipos de s)la!as del espa+ol 3Directa& Inversa& i4ta&
Dipton(o& Tra!ada5* por eje$plo1
Directa 0 cacahuate
Inversa 0 alto
i4ta 0 ver
Dipton(o 0 hueso
Tra!ada 0 tro$po
Los enunciados #ue se dictan en cada evaluacin inclu"en pala!ras correspondientes a la lista de
pala!ras dictadas en esa evaluacin* esto le per$itir al $aestro o!servar la esta!ilidad #ue& en la
escritura& han lo(rado los alu$nos.
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partir de la tercera evaluacin desaparece el dictado de pala!ras " se dictan tres enunciados&
2nica$ente* dichos enunciados var)an en su estructura sintctica& con el %in de #ue& en la escritura& el
ni+o utilice las diversas estructuras #ue "a conoce " utiliza co$o ha!lante de su len(ua. 'e inclu"en
oraciones transitivas e intransitivas& al(unas inclu"en co$ple$ento circunstancial& oraciones
coordinadas& relativas " oraciones con sujeto $or%ol(ico* por eje$plo1
0 Oracin coordinada& intransitiva 3no tiene o!jeto directo51
Algunos nios u!g"n # $"n%"n !n !l &"%io'
Conjuncin C. de lugar
0 Oracin transitiva 3con o!jeto directo5& con una oracin su!ordinada1
Lo nios $o(i!)on l"s nu!$!s *u! l!s %)"o su ("(+'
Objeto directo oracin subordinada
0 Oracin intransitiva& con sujeto $or%ol(ico 3tcito o i$pl)cito5.
I)!(os "l $i)$o (""n"'
Sujeto C. de lugar
Morfolgico
1. Persona,
plural (nosotros)
Con el dictado de enunciados el $aestro podr constatar& al analizar las producciones de los ni+os& si
6stos separan las pala!ras #ue co$ponen un enunciado.
7.0 Redaccin.
,n cada evaluacin se propone un te$a para #ue los ni+os lo desarrollen por escrito& dichos te$as se
seleccionaron considerando #ue la $a"or)a de los ni+os tienen in%or$acin so!re los $is$os.
,n el anlisis de las producciones escritas de los ni+os el $aestro podr o!servar el tipo de estructuras
sintcticas #ue utilizan los ni+os en su escritura& o !ien& si solo enlistan pala!ras.
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L,CTUR.
/.0D, -L8R1
,n cada una de las dos pri$eras evaluaciones se presentan dos pala!ras #ue %ueron dictadas en la
$is$a evaluacin.
,sto le per$itir al $aestro o!servar si el ni+o es capaz de leer dichas pala!ras a2n cuando al
escri!irlas no lo ha"a hecho en la %or$a convencional* o !ien& #ue aun#ue la escritura de dichaspala!ras sea la convencional& el ni+o no es capaz de leerlas. ,sto posi!ilitar el dise+o de situaciones
didcticas #ue %avorezcan el avance del ni+o en el proceso de ad#uisicin del siste$a de escritura en
sus dos aspectos1 Lectura " ,scritura.
,n las dos 2lti$as evaluaciones "a no se realiza ni la escritura& ni la lectura de pala!ra.
9.0 D, ,NUNCIDO'1
,n cada evaluacin se presentan dos enunciados& uno de los cuales es una instruccin #ue el ni+o
tiene #ue realizar.
,n las dos pri$eras evaluaciones el pri$er enunciado #ue se le presenta al ni+o corresponde a uno de
los dictados en la evaluacin de escritura. l presentarle al ni+o los dos tipos de enunciados el $aestro
podr veri%icar si el ni+o es capaz de inte(rar la in%or$acin proporcionada en los te4tos.
7.0D, -:RR;O.
Cada evaluacin inclu"e un prra%o& con el %in de constatar si el ni+o es capaz de rescatar la
in%or$acin contenida en el prra%o& o !ien si se li$ita a un desci%rado sin lo(rar inte(rar la
in%or$acin.
,EC-AS DE LOS CUATRO MOMENTOS DE EVALUACION DEL CICLO ESCOLAR'-RI,R ,
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PRIMERA EVALUACION DE SEGUNDO A.O'
ESCRITURA
Di$%"/o /! &"l"0)"s1
ver
alto
unostie$po
cielo
,nri#ue
viernes
clavel
cacahuatecuenta
Di$%"/o /! !nun$i"/os1
0,nri#ue co$pra unos cacahuates.
0,n el r!ol estn unos pajaritos.
T!(" &")" )!/"$$i2n1
,l $aestro propone a los ni+os #ue escri!an acerca de lo #ue $s les
(ust de sus vacaciones.
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LECTURA
cielo
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cacahuate
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Enrique compr unos cacahuates
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Dibuja un juguete.
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El colibr.
El colibr es un pjaro muy pequeo.Tan pequeo que en tu mano caben
tres o cuatro. Pero vuela tan rpido
que casi no se le ve aunque sus
plumas son muy brillantes y demuchos colores. !ace viajes muylargos en busca de "lores y de buen
tiempo.
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SEGUNDA EVALUACIN DE SEGUNDO A.O'
ESCRITURA
DICTADO DE PALA3RAS1
tren
(i(ante
tractor
sue+a
treinta
ndr6s
re%ri(erador
$e$!rillo
a"er
hueso
DICTDO D, ,NUNCIDO'1
0 An/)4s su0i2 "l %)!n'
5 Co(!(os /ul$! /! (!(0)illo'
T, D, R,DCCIN1
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El ("!s%)o &)o&on! " los nios *u! !s$)i0"n "$!)$" /! su 6"(ili"'
L,CTUR
hueso
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re"rigerador
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#omemos dulce de membrillo
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Escribe los nombres de tus amigos.
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$es%s el abuelo de &enaro.
El abuelito de &enaro cont cmo
era su pueblo cuando 'l era nio.Todos los caminos eran de tierra.
#asi todas las casas tenan
geranios y dalias.
(odeaban al pueblo sembrados degirasol chile ma) y jitomate.
#uando el abuelo era chico se
baaba con sus amigos en el arroyo
y a veces trepaban a los rboles.
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TERCERA EVALUACIN DE SEGUNDO A.O'
,'CRITUR
7 8A NO SE EVALUA ESTE APARTADO9
DICTDO D, ,NUNCIDO'
0 Tu her$ano encontr una ardilla en el !os#ue.
0 Ire$os al circo $a+ana.
0 ?a" $ucha (ente en las calles de la ciudad.
T, -R R,DCCIN1
,l $aestro propone a los ni+os #ue escri!an acerca del deporte #ue $s
les (usta.
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L,CTUR
Tu hermano encontr una ardilla enel bosque.
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Escribe un enunciado que tenga la
palabra amigos.
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$uanito.
En el lugar donde viva $uanito
haba muchos rboles y muchos
pjaros* tambi'n haba un arroyo
que nunca se secaba.
+ $uanito le gustaba escuchar el
sonido del aire al mover las ramasde los rboles los trinos de los
pjaros y el murmullo que haca el
agua del arroyo al golpear contra
las piedras.
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CUARTA EVALUACIN DE SEGUNDO A.O'
,'CRITUR
78A NO SE EVALUA ESTE APARTADO9
DICTDO D, ,NUNCIDO'
0 Los ni+os co$ieron las nueces #ue les trajo su $a$.
0 Los li!ros #ue trajeron a"er tienen historias !onitas.
0 l(unos ni+os jue(an " cantan en el patio.
T, -R R,DCCIN1
,l $aestro propone a los ni+os #ue escri!an acerca del lu(ar donde
viven.
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7/23/2019 Propuesta Para La Enseanza de La Lectura de Segundo Ao
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L,CTUR
,os libros que trajeron ayer tienen
historias bonitas.
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-Para qu' sirven los libros
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El ladrn.
/n hombre sali corriendo de su casa gritando0
1+trapen al ladrn2 1+trapen al ladrn2
,a gente lo rode y en cuanto se calm le preguntaron0
3-Dnde est
3En mi casa dijo el hombre.
3-#mo era pregunt la gente.
34o s' no lo vi respondi el hombre.
3-5u' le rob pregunt la gente.
34ada dijo el hombre.3Entonces -#mo sabe que entr en su casa un ladrn
El hombre les e6plic0
37uy sencillo me acord' que los ladrones entran a las
casas de puntillas y sin hacer ruido. 8 como todo estaba
tranquilo y no oa nada supe que haba entrado un
ladrn.
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T@CNIC' D, DINI'TRCINA
R,CO,NDCION,' -R 'U -LICCIN
,'CRITUR1Las evaluaciones de escritura& tanto en dictado co$o en redaccin& son colectivas. Cuando el $aestrodicta 3pala!ras o enunciados5 lo hace con entonacin nor$al& sin deletrear& sila!ear& ni hacer pausas$arcadas entre las pala!ras #ue %or$an parte de un enunciado.,l $aestro procurar #ue durante la evaluacin los ni+os no interca$!ien in%or$acin #ue pudieraalterar el resultado de la evaluacin.'e reco$ienda al $aestro #ue& antes de realizar el dictado de pala!ras& co$ente con los ni+os so!real(2n te$a #ue posi!ilite el uso de las pala!ras correspondientes a cada evaluacin.La %inalidad de realizar estos co$entarios es utilizar las pala!ras dentro de un conte4to " as) evitar#ue tanto el dictado co$o la escritura de unidades aisladas carezcan de si(ni%icacin o inter6s para el
ni+o.Una vez #ue el $aestro " los ni+os ha"an conversado& el $aestro les in%or$a #ue les va a dictaral(unas de las pala!ras #ue %or$aron parte de la conversacin.Dicta una por una las pala!ras& sin deletrear ni sila!ear. Cuando los ni+os han escrito todas laspala!ras incluidas en la lista& se contin2a con el dictado de enunciados #ue indi#ue la evaluacincorrespondiente.,l $aestro e4plica1 Bhora les vo" a dictar otra cosa " dicta el enunciado co$pleto.'i al(2n ni+o %or$ula al(una pre(unta acerca del enunciado& el $aestro repite el enunciado co$pleto.De la $is$a %or$a se dicta el se(undo enunciado. partir de la tercera evaluacin& "a no se realiza el dictado de pala!ras& " se dicta un enunciado $s.-ara la evaluacin de la redaccin se reco$ienda al $aestro #ue co$ente con los ni+os acerca del
te$a propuesto en cada una de las evaluaciones& per$itiendo #ue 6stos re%ieran sus e4periencias "conoci$ientos relacionados con el te$a. continuacin el $aestro pide a los ni+os #ue escri!an so!reel te$a correspondiente.
L,CTUR1La evaluacin de lectura se realiza en %or$a individual.,l $aestro pide a cada ni+o #ue pase a su escritorio para leer. Le presenta una de las pala!ras " lepide #ue la lea. Cuando el ni+o ter$ina de leer la pala!ra le pre(unta1 BEu6 diceF De i(ual $aneraprocede con la otra pala!ra " con el pri$er enunciado. continuacin el $aestro presenta al ni+o el enunciado correspondiente a la instruccin& " le dice1
BL6elo " haz lo #ue dice all)'i el ni+o no ejecuta la instruccin escrita& el $aestro le pide al ni+o #ue lea oral$ente* despu6s de#ue el ni+o ha"a le)do& procede a invitarlo nueva$ente a #ue realice la accin solicitada en elenunciado.Una vez #ue el ni+o ha le)do el enunciado correspondiente a la instruccin& el $aestro le presenta elprra%o " le pide #ue lo lea oral$ente* cuando el ni+o ha concluido la lectura& el $aestro le pre(unta1Eu6 %ue lo #ue le)steF. De acuerdo con la respuesta del ni+o el $aestro le vuelve a pre(untar1 Nada$s eso le)steF De #u6 $s te acuerdasF
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,s i$portante #ue el $aestro anote& en una hoja aparte& las respuestas del ni+o* esto le per$itirre(istrarlas posterior$ente en el %or$ato de re(istro.
R,=I'TRO D, L ,
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etc.5.
REDACCIN1
La evaluacin de este aspecto corresponde tanto a la conceptualizacin en la escritura del ni+o co$o al
tipo de estructuras sintcticas #ue utiliza al escri!ir.
,l re(istro se e%ect2a de acuerdo con los si(uientes criterios1
0 'e re(istra la conceptualizacin del ni+o1 '& 'A& o .
0 'e re(istra 35 en el n2$ero ro$ano #ue corresponda& se(2n la respuesta1
I' Cuando el ni+o escri!e slo sustantivos& adjetivos& ver!os& etc.& en %or$a de lista 3"a sea
horizontal o vertical5.
,je$plos1
3/5 395 375
jue(os cu!eta ni+os colu$pios pala ni+as su!i!ajas cu!o palos
colu$pio
3H5 colu$pio& su!i!aja& jue(os& ni+as& cu!eta& pala.
II' Cuando el ni+o escri!e enunciados en los cuales $antiene el ver!o o el sustantivo& ca$!iando
los de$s ele$entos del enunciado 3escri!e un enunciado si$ple5.
,je$plo realizado por un ni+o1
?a!)a ni+os
?a!)a ni+as
?a!)a una pala
?a!)a su!i!aja
?a!)a unos colu$pios
III' Cuando el ni+o escri!e 2nica$ente enunciados si$ples 3listado de enunciados5& o enunciados
si$ples coordinados o su!ordinados. A Coherencia lineal
,je$plo realizado por ni+os1
3/5 ;ui al par#ue "o
,stn unos jue(os
Las ni+as se est su!iendo.395 Ko vi unos colu$pios " un carro.
IV' Cuando escri!e prra%os con diversos tipos de estructuras& dentro del
$is$o te4to.
,je$plo1
3/5 e llev $i $a$ a los jue(os ha!)a $uchas ni+as "o $e divert) $ucho.
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LECTURA'
D! P"l"0)"1
,l re(istro se e%ect2a 35 en el n2$ero ar!i(o correspondiente de acuerdo con los si(uientes
criterios1
:' No l!!
0 Responde #ue no puede.
0 Responde #ue no sa!e.
0 Responde #ue ah) no dice nada.
0 si(na si(ni%icados no correspondientes al te4to. ,je$plo1
l presentarle el te4to cielo& responde #ue ah) dice B$esa.
;' D!s$i6)" &!)o no in%!g)"'
,je$plo1
Te4to1 cielo
Lectura del ni+o1 c0i0e0l0oEu6 diceF 3pre(unta el $aestro5
Respuesta del ni+o1 c0i0e0l0o 3vuelve a desci%rar " dice #ue no sa!e5.
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NOT1 ,s i$portante #ue cuando el ni+o no realice la instruccin& el $aestro le solicite #ue vuelva a
leer oral$ente " co$ente lo #ue dice ah). 'i el ni+o co$prende el contenido del enunciado& lo u!icar
en C& a pesar de #ue no ha"a realizado la instruccin.
PRRA,O1
'e re(istrar 35 de acuerdo con los si(uientes criterios& en la $in2scula #ue corresponda.
"' NO LEE
0 ,l ni+o responde #ue ah) no dice nada& #ue no sa!e& #ue no puede.
0 si(na si(ni%icados no correspondientes al te4to.
0' MENCIONA DATOS O ELEMENTOS AISLADOS SIN LOGRAR LA INTEGRACIN DE LA
TRAMA DEL TETO'
$' COMPRENDE PARTE DEL CONTENIDO DEL TETO'
/' COMPRENDE EL CONTENIDO DEL TETO 7ASPECTOS CENTRALES O MS
IMPORTANTES9'