Download - Propuesta curricular adaptada
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El Currículum FuncionalConceptos base
• FUNCIONAL- Lo que se puede trasladar a diferentes contextos, son actividades significativas que son transferibles, atiende las necesidades actuales y futuras para desarrollar autonomía, además dichas actividades deberán de suscitarse en distintos ambientes, y desarrollarse en función a las necesidades del niño, las familias, la escuela etc...
• ECOLÓGICO- Enseñanza en los ambientes adecuados; si hablo de cocina mis prácticas se llevan a cabo en la cocina.
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• Este modelo está diseñado para priorizar las destrezas del alumno para funcionar adecuadamente en los ambientes que se desenvuelve. Las destrezas deberán ser funcionales, significativas y apropiadas para la edad cronológica.
El Currículum FuncionalObjetivo
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El Currículum FuncionalAnálisis de tarea o de discrepancia
ejemplo...
CASA: comprende las actividades desarrolladas en el ambiente doméstico del alumno, donde vive y su contexto familiar. El objetivo mayor es desarrollar actividades que permitan la independencia y autonomía.
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ejemplo...
ESCUELA: comprende las actividades desarrolladas en el ambiente escolar, sea de la escuela especial o de la escuela regular, con todos los objetivos y contenidos de aprendizaje para los distintos alumnos, siguiendo referencias curriculares.
El Currículum FuncionalAnálisis de tarea o de discrepancia
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• Las competencias y habilidades que se pretenden desarrollar.
• Determinando el “que” y “por qué” • ¿CÓMO? • ¿DÓNDE? • ¿CUÁNDO? • ¿QUIÉN SERÁ ENSEÑADO?• ¿QUIÉN VA A ENSEÑAR?
El Currículum FuncionalConsideraciones
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1. Definición de las preferencias del alumno.
• Qué le gusta• Qué no le gusta• Sueños, deseos y expectativas de la
familia
El Currículum FuncionalPasos
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El Currículum FuncionalPasos
2. Definición de necesidades• Del alumno• De la familia• De la escuela
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El Currículum FuncionalPasos
Aspectos a considerar
Alumno Familia Escuela
Necesidades
Potencialidades
Desafíos
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5. Definir y priorizar las áreas del currículo funcional. CASA – ESCUELA - COMUNIDAD
TRABAJO Y RECREACIÓN.• Edad cronológica.• Las condiciones de la escuela (EE / ER) y la comunidad.• Programas de transición para la vida adulta.
El Currículum FuncionalPasos
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6. Definir y priorizar las actividades. Análisis discrepante
El Currículum FuncionalPasos
CRITERIOS DE FUNCIONALIDAD:• Edad cronológica.• Sueños, deseos, miedos y expectativas de la familia.• Perspectiva futura. • Repertorios básicos y ejecución de tareas del alumno.
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7. Describir los objetivos para cada actividad seleccionada en cada área del currículum.
8. Definir los ambientes en que las actividades serán desarrolladas.
El Currículum FuncionalPasos
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9. Definir formas de comunicación pre-simbólicas.
• movimientos corporales • expresiones faciales• pistas de contexto• pistas de movimiento• pistas táctiles• pistas de objetos
El Currículum FuncionalPasos
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10. Definir las formas de comunicación simbólicas.
• objetos de referencia en sistema de • calendarios• contornos• dibujos, figuras• fotos• sistemas de comunicación alternativa y
aumentativa• Braille• lengua de señas
El Currículum FuncionalPasos
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PEI – PASOS Y PROCESO
Modelo ADefAV
ACTIVIDADES
OBJETIVOS
CONTENIDOS
AMBIENTES COMUNICACIÓN
ADAPTACIONES
Casa
Escuela
Comunidad
Trabajo
RecreaciónTiempo Libre
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El Currículum FuncionalPlan de acción
• De manera concreta se describe las acciones e intervención inmediata de acuerdo a las
necesidades más apremiantes identificadas durante la elaboración del Currículum Funcional.
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• Proporciona oportunidades para generalizar y transferir destrezas.
• Usa destrezas y materiales apropiados para la edad.• Proporciona oportunidades para enseñar y practicar metas
terapéuticas en ambientes naturales.• Impulsa la enseñanza de nuevas destrezas aun cuando
las destrezas anteriores NO las haya aprendido. • Impulsa la instrucción de destrezas integradas a la rutina.
El Currículum FuncionalBeneficios
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• Toma mucho tiempo sobre todo cuando el personal no tiene experiencia usando este abordaje.
• No proporciona instrucciones o guías de qué enseñar una vez que han identificado las destrezas.
• Puede tener el peligro de escoger destrezas muy por debajo o muy por encima de los niveles cognitivos, motores, sensoriales y de comunicación del estudiante.
El Currículum FuncionalLimitaciones