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Programar por Competencias
Programar por Competencias…..
Programar por Competencias
Empezar por el Final por
la Idea
Tipo, Alcance y Duración
Curriculum Clima de Aprendizaje
Indicadores de Riqueza Competenci
al
Programar por Competencias
Elementos Claves
* Temas Claves.
* Descriptores.
* Desempeños.
* Tareas.
* Evaluación.
Programar por Competencias
Temas Claves
*Marcan el Dominio de las Competencias.
* Están descritos en la Ley.
* Vienen a marcar los Mínimos que debe adquirir el alumno.
* Tienen un carácter general y común a las edades del alumno.
Programar por Competencias
Descriptores
*Modo en el que se concretan los Temas Claves.
*Reflejan nuestra visión de la Educación y el tipo de persona al que queremos educar.
*Dan libertada a los Centros Educativos para que hagan hincapié en lo que queremos educar.
Programar por Competencias
Desempeños
*Son actitudes y conductas observables.
*Permitirán al alumno aplicar todo aquello que ha aprendido.
*Nos permitirá conocer el dominio de una competencia en el alumno.
*Se convierten en los INDICADORES del logro.
*Se contextualizan en las áreas, ámbitos y situaciones del aprendizaje.
Programar por Competencias
Tareas
*Las Tareas ejercitan los desempeños convirtiéndose en el hilo conductor del aprendizaje.
*La realización de una tarea conlleva la aplicación estratégica de competencias específicas a fin de llevar a buen término un conjunto de acciones significativas en un ámbito concreto, con un objetivo definido y un resultado específico.
Programar por Competencias
Tareas
*Una tarea puede ser muy sencilla o muy compleja (por ejemplo, estudiar diversos planos e instrucciones para montar un aparatocomplicado y desconocido).Una tarea puede estar constituida por un númeroo menor número de pasos o de tareas intermedias.
Por este motivo, puede ser difícil definir los límites de cada tarea.
Programar por Competencias
Evaluación
*Debe acompañar a todo el proceso de aprendizaje.
*Las herramientas que tenemos son los DESEMPEÑOS.
*Debemos tener en cuenta el contexto en el que se desarrolla la tarea.
Programar por Competencias
Evaluación
*Por medio de las Tareas.
*Por medio de los logros.
*Dos protagonístas: *Profesor.
*Alumno.
Programar por Competencias
Evaluación
*Alumno evalúa su proceso de aprendizaje y enseñanza.
*Profesor evalúa el aprendizaje de su alumno.
Programar por Competencias
Evaluación
*Lo que no se evalúa, se devalúa:
¿Tiene sentido hacer una prueba final?
SI, SI HAY UNA GRAN OPORTUNIDAD DE TENER ÉXITO
Y
SI SIRVE PARA GLOBALIZAR EL TEMA
No se trata de estudiar “para el examen”, sino de colocar al alumno ante una situación problemática y ver si es capaz de aplicar lo aprendido en situaciones parecidas
¿QUÉ PUEDE EVALUAR EL PROFESORADO?¿Y EL ALUMNADO?
¿CON QUÉ INSTRUMENTOS?
QUÉ EVALUAR
1. PROFESORADO:
* Las actividades, trabajos y observaciones que escoja como adecuadas para la calificación (según los criterios e indicadores de evaluación)
* Las observaciones que le ayuden a regular el proceso de enseñanza / aprendizaje
1. ALUMNADO:
* Las actividades de planificación, autoevaluación y chequeo que sirvan para el control de su aprendizaje ( autorregulación)
* Las actividades de planificación, coevaluación y chequeo que sirvan para regular el trabajo en equipo
Las actividades significativas elegidas con anterioridad y los trabajos realizados en el proceso:
APUNTES
ARCHIVOS DE E-MAIL
GUIONES, MAPAS CONCEPTUALES INICIALES
CONVERSACIONES, DECISIONES Y ARCHIVOS DE REVISIÓN DE LOS TRABAJOS
PÁRRAFOS CORTOS O BORRADORES QUE REFLEJEN ADELANTOS EN EL PROYECTO
PRODUCCIONES FINALES
PRUEBAS ...
IRKASL IRAKASLEAKZER EBALUATZEN DU? EAK
ZER EBALUATZEN DU?
¿QUÉ EVALÚA EL PROFESORADO?
oPlantillas de observación del trabajo diario
oInforme de progresión después de hacer una actividad o la investigación
oBorradores y producciones finales ( hojas de control)
oMomentos de evaluación individuales y de grupo (conversaciones, exposiciones orales...)
oRúbricas que nos ayuden a evaluar distintos niveles de aprendizaje
oPruebas,...
¿CON QUÉ INSTRUMENTOS?
¿QUÉ NECESITAN LOS ALUMNOS PARA SER LOS PROTAGONISTAS DE SU APRENDIZAJE?
EN UNA SECUENCIA DIDÁCTICA:
•Conocer los objetivos didácticos
•Conocer las actividades y producciones
•Disponer de orientaciones, modelos, hojas de control en cada actividad
•Saber cuáles son los criterios e indicadores de evaluación
¿CÓMO CONTROLA EL ALUMNADO LA MARCHA DE SU APRENDIZAJE?
*POR MEDIO DE LA EVALUACIÓN INDIVIDUAL Y DE GRUPO
1. Cuadernos de aprendizaje individual: hojas de control, autoevaluaciones, rúbricas, resúmenes, borradores, apuntes, herramientas para organizar el trabajo...
* Cuadernos de aprendizaje del equipo: planificación del trabajo, quehaceres, roles, coevaluaciones, evaluación del propio grupo...