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PROGRAMACIÓNDIDÁCTICAEDUCACIÓNSECUNDARIAOBLIGATORIACURSOACADÉMICO:2017/2018
DEPARTAMENTO MATERIA/ÁMBITO CURSOLENGUACASTELLANAY
LITERATURALENGUACASTELLANAY
LITERATURA4ºESO
OBJETIVOSDELAE.S.O.
LaEducaciónSecundariaObligatoriacontribuiráadesarrollarenlosalumnosylasalumnaslascapacidadesquelespermitan:
a)Asumirresponsablementesusdeberes,conoceryejercersusderechosenelrespetoalosdemás,practicarlatolerancia,la
cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la
igualdaddetratoydeoportunidadesentremujeresyhombres,comovalorescomunesdeunasociedadpluralyprepararse
paraelejerciciodelaciudadaníademocrática.
b)Desarrollaryconsolidarhábitosdedisciplina,estudioytrabajoindividualyenequipocomocondiciónnecesariaparauna
realizacióneficazdelastareasdelaprendizajeycomomediodedesarrollopersonal.
c)Valoraryrespetarladiferenciadesexosylaigualdaddederechosyoportunidadesentreellos.Rechazarladiscriminación
delaspersonasporrazóndesexooporcualquierotracondiciónocircunstanciapersonalosocial.Rechazarlosestereotipos
quesupongandiscriminaciónentrehombresymujeres,asícomocualquiermanifestacióndeviolenciacontralamujer.
d)Fortalecersuscapacidadesafectivasentodoslosámbitosdelapersonalidadyensusrelacionesconlosdemás,asícomo
rechazarlaviolencia,losprejuiciosdecualquiertipo,loscomportamientossexistasyresolverpacíficamentelosconflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos
conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la
comunicación.
f)Concebirelconocimientocientíficocomounsaberintegrado,queseestructuraendistintasdisciplinas,asícomoconocery
aplicarlosmétodosparaidentificarlosproblemasenlosdiversoscamposdelconocimientoydelaexperiencia.
g)Desarrollarelespírituemprendedorylaconfianzaensímismo,laparticipación,elsentidocrítico,lainiciativapersonalyla
capacidadparaaprenderaaprender,planificar,tomardecisionesyasumirresponsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua
cooficialdelaComunidadAutónoma,textosymensajescomplejos,einiciarseenelconocimiento,lalecturayelestudiodela
literatura.
i)Comprenderyexpresarseenunaomáslenguasextranjerasdemaneraapropiada.
j)Conocer,valoraryrespetarlosaspectosbásicosdelaculturaylahistoriapropiasydelosdemás,asícomoelpatrimonio
artísticoycultural.
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k)Conoceryaceptarelfuncionamientodelpropiocuerpoyelde losotros,respetar lasdiferencias,afianzar loshábitosde
cuidadoysaludcorporalese incorporar laeducaciónfísicay laprácticadeldeporteparafavorecereldesarrollopersonaly
social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos
sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su
conservaciónymejora.
l)Apreciarlacreaciónartísticaycomprenderellenguajedelasdistintasmanifestacionesartísticas,utilizandodiversosmedios
deexpresiónyrepresentación.
OBJETIVOSDELAMATERIA/ÁMBITO
1.Comprenderdiscursosoralesyescritosenlosdiversoscontextosdelaactividadsocialycultural.
2.Utilizarlalenguaparaexpresarsedeformacoherenteyadecuadaenlosdiversoscontextosdelaactividadsocialycultural,
paratomarconcienciadelospropiossentimientoseideasyparacontrolarlapropiaconducta.
3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza
cultural.
4.Conoceryapreciarlaspeculiaridadesdelamodalidadlingüísticaandaluza,entodassusvariedades,comoformanaturalde
expresarnosyparaunacorrectainterpretacióndelmundoculturalyacadémicoandaluzquesirvaparasituaralalumnadoen
unámbitoconcreto,necesariamentecompatibleconotrosmásamplios.
5.Utilizarlalenguaoralenlaactividadsocialyculturaldeformaadecuadaalasdistintassituacionesyfunciones,adoptando
unaactitudrespetuosaydecooperación.
6.Emplearlasdiversasclasesdeescritosmediantelosqueseproducelacomunicaciónconlasinstitucionespúblicas,privadas
ydelavidalaboral.
7.Utilizarlalenguaeficazmenteenlaactividadescolarparabuscar,seleccionaryprocesarinformaciónypararedactartextos
propiosdelámbitoacadémico.
8.Utilizarconprogresivaautonomíayespíritucríticolosmediosdecomunicaciónsocialy lastecnologíasdelainformación
paraobtener,interpretaryvalorarinformacionesdediversostiposyopinionesdiferentes.
9. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo; que les permita el
desarrollodesuspropiosgustoseinteresesliterariosysuautonomíalectora.
10. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y
motivosdelatradiciónliterariaylosrecursosestilísticos.
11.Aproximarsealconocimientodemuestrasrelevantesdelpatrimonioliterarioyvalorarlocomounmododesimbolizarla
experienciaindividualycolectivaendiferentescontextoshistórico-culturales.
12.Aplicarconciertaautonomíalosconocimientossobrelalenguaylasnormasdelusolingüísticoparacomprendertextos
oralesyescritosyparaescribiryhablarconadecuación,coherencia,cohesiónycorrección.
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13.Analizarlosdiferentesusossocialesdelaslenguasparaevitarlosestereotiposlingüísticosquesuponenjuiciosdevalory
prejuiciosclasistas,racistasosexistas.
COMPETENCIASCLAVE
Entendemos por competencia la capacidad de poner en práctica de forma integrada, en contextos y situacionesdiferentes, los conocimientos, las habilidades y las actitudes personales adquiridos. Podrían definirse, por tanto, como elconjunto de recursos que puede movilizar un sujeto de forma integrada para resolver con eficacia una situación en uncontextodado.
Las competencias clave están estrechamente vinculadas a los objetivos de la etapa. Las competencias tienen trescomponentes:unsaber(uncontenido),unsaberhacer(unprocedimiento,unahabilidad,unadestreza,etc.)yunsaberserosaberestar(unaactituddeterminada).La LOMCE habla de siete competencias clave: Comunicación lingüística (CCL), Competencia matemática y competenciasbásicas en ciencia y tecnología (CMCT), Competencia digital (CD), Aprender a aprender (CAA), Competencias sociales ycívicas(CSC),Sentidodeiniciativayespírituemprendedor(SIEP),Concienciayexpresionesculturales(CEC).Elobjetivodeestamateriaeseldesarrollode lacompetenciacomunicativa.LaLenguaCastellanayLiteraturacontribuyeaalcanzar la competencia en comunicación lingüística porque ayuda a: desarrollar la capacidad para interactuar de formacompetente,medianteellenguaje,enlasdiferentesesferasdelaactividadsocial;aadquirirlashabilidadesyestrategiasparael uso de esta lengua y transferirlas al aprendizaje del resto de las materias; ayuda a tomar la lengua como objeto deobservaciónygarantizarsuusoadecuado.LaLenguaCastellanayLiteraturacontribuyeaalcanzarlacompetenciaenaprenderaaprenderporqueayudaa:dominarellenguaje como base del pensamiento y del saber, permitiendo la adquisición y construcción de nuevos conocimientos decualquier materia; facilita el adquirir un metalenguaje gramatical que permita “aprender a aprender lengua”; ayuda acontrastar,ampliaryreducirenunciadosmedianteelusoconscientedeciertosmecanismosgramaticales;ausardiferentesesquemas sintácticos para expresar unamisma idea; y a diagnosticar errores y proponer soluciones que los eviten en lacomprensiónycomposicióndetextos.
Igualmente,nuestramateriacontribuyeaalcanzarlacompetenciadesentidodeiniciativayespírituemprendedorporqueayudaaanalizaryresolverproblemas,trazarplanesyemprenderprocesosdedecisión. Y contribuyetambiénaalcanzar lcompetenciadigital, yaqueayudaa: buscar y seleccionar información relevante y reutilizarla en laproducciónde textosoralesyescritos;ausaradecuadamentelasbibliotecasparaencontrarinformación;arealizarbúsquedasguiadaseninternet;ayuda a usar soportes electrónicos en la composición de textos y nos acostumbra a los nuevosmedios de comunicacióndigitales,queimplicanunusosocialycolaborativodelaescrituraydelosconocimientos.
La Lengua Castellana y Literatura contribuye a alcanzar las competencias sociales y cívicas porque promueve el lashabilidadesydestrezascomunicativasquesonnecesariaspara lasrelaciones, laconvivencia,el respetoyelentendimientoentre laspersonas;enseñaa a comunicarsecon losotros,a comprender loqueestos transmitenyaaproximarseaotrasrealidades; constata la variedad de usos de la lengua y la diversidad lingüística, y pone en valor todas las lenguas comoigualmenteaptasparalasfuncionesdecomunicaciónyderepresentación.Tambiénanaliza losmodosmediantelosqueellenguajetransmiteysancionaprejuicioseimágenesestereotipadas,paracontribuiraerradicarsususosdiscriminatorios.
LaLenguaCastellanayLiteraturacontribuyeaalcanzarlacompetenciaenconcienciayexpresionesculturalesporqueayudaa:leer,interpretaryvalorarlasobrasliterarias;aaproximarsealpatrimonioliterarioyalostemasrecurrentesqueexpresan
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las preocupaciones esenciales del ser humano; ayuda a relacionar el aprecio de las manifestaciones literarias con otrasmanifestacionesartísticascomolamúsica,lapinturaoelcine;ynosacercaalmundosocialdelaliteratura(autores,críticos,accesoabibliotecas,librerías,catálogos,presenciadeloliterarioenlaprensa,etc.).
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A continuación, se relacionan los contenidos, los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables según elcurrículobásicodelamateria(RealDecreto1105/2014,de26dediciembre).
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 4.º ESO1
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES UD C.C
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y HABLAR
Escuchar
-Comprensión,interpretaciónyvaloracióndetextosoralespropiosdelámbitopersonal,académico,socialylaboraleidentificacióndelainformaciónrelevante,eltema,laestructuraylaintencióncomunicativadelhablante.
-Latomadeapuntes.
-Comprensión,interpretaciónyvaloracióndetextosoralesenrelaciónconlafinalidadquepersiguen:textosnarrativos,instructivos,descriptivos,expositivosyargumentativos.
-Eltemaylaestructura.
-Diferenciaciónentreinformaciónyopiniónenlosmensajesdelosmediosdecomunicación.
-Diferenciaciónentreinformaciónypersuasiónenlapublicidad.
-Observaciónycomprensióndelsentidoglobaldedebates,coloquios,entrevistasyconversacionesespontáneas,delaintencióncomunicativadecadainterlocutoryaplicacióndelasnormasbásicasqueregulanlacomunicación.
-Eldiálogo.
-Identificacióndel
1.Comprender,interpretaryvalorartextosoralespropiosdelámbitopersonal,académicoysocial.
1.1.Comprendeelsentidoglobaldetextosoralespropiosdelámbitopersonal,académicoylaboral,identificandolainformaciónrelevante,determinandoeltemayreconociendolaintencióncomunicativadelhablante.
1-3,5-7,9-11
CCL,CAA,CSC,CEC
1.2.Anticipaideaseinfieredatosdelemisorydelcontenidodeltextoanalizandofuentesdeprocedencianoverbal.1.3Retieneinformaciónrelevanteyextraeinformacionesconcretas.1.4.Distinguelaspartesenlasqueseestructuranlosmensajesoralesylainterrelaciónentrediscursoycontexto.1.5.Distingueentreinformaciónyopiniónenmensajesprocedentesdelosmediosdecomunicaciónyentreinformaciónypersuasiónenmensajespublicitariosorales,identificandolasestrategiasdeenfatizaciónyexpansión.1.6.Sigueeinterpretainstruccionesorales.
2.Comprender,interpretaryvalorartextosoralesdediferentetipo.
2.1.Comprendeelsentidoglobaldetextosoralesdeintenciónnarrativa,descriptiva,instructiva,expositivayargumentativa,identificandolaestructura,lainformaciónrelevante,determinandoeltemayreconociendolaintencióncomunicativadelhablante.
1,4,8,12
CCL,CAA,CSC
2.2.Anticipaideaseinfieredatosdelemisorydelcontenidodeltextoanalizandofuentesdeprocedencianoverbal.2.3.Retieneinformaciónrelevanteyextraeinformacionesconcretas2.4.Interpretayvaloraaspectosconcretosdelcontenidodetextosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivosyargumentativosemitiendojuiciosrazonadosyrelacionándolosconconceptospersonalesparajustificarunpuntodevistaparticular.2.5Utilizaprogresivamentelosinstrumentosadecuadosparalocalizarelsignificadodepalabrasoenunciadosdesconocidos(demandaayuda,buscaendiccionarios,recuerdaelcontextoenelqueaparece…).2.6.Resumetextosnarrativos,descriptivos,expositivosyargumentativosdeformaclara,recogiendolasideasprincipaleseintegrandolainformaciónenoracionesqueserelacionenlógicaysemánticamente.
3.Comprenderelsentidoglobalylaintencióndetextosorales.
3.1.Escucha,observaeinterpretaelsentidoglobaldedebates,coloquiosyconversacionesespontáneasidentificandolainformaciónrelevante,determinandoeltemayreconociendolaintencióncomunicativaylaposturadecadaparticipante,asícomolasdiferenciasformalesydecontenidoqueregulanlosintercambioscomunicativosformalesylosintercambioscomunicativosespontáneos.
1CCL,CAA,CSC
3.2.Reconoceyexplicalascaracterísticasdellenguaje
1
En la presente programación didácticase mantienenlos estándares de aprendizaje evaluablesreseñados para la materia en el Real Decreto1105/2014, de 26 de diciembre.La Administración educativa andaluza, en el ejercicio de sus competencias, ha complementado en ocasiones los demáselementosbásicosdelcurrículo,peronohadesarrolladoestándaresdeaprendizajeevaluablesparaloscriteriosdeevaluaciónañadidosaloestablecidoenelRealDecreto1105/2014.Losestándarescorrespondientesatalescontenidosycriteriosdeevaluaciónaparecenencursivaylosañadimosnosotros.
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propósito,latesisylosargumentosdelosparticipantesendebates,tertuliasyentrevistasprocedentesdelosmediosdecomunicaciónaudiovisuales.
-Audiciónyanálisisdetextosdedistintaprocedencia,quemuestrenrasgosdelamodalidadlingüísticaandaluza.
-Elflamenco.
-ActitudderespetoantelariquezayvariedaddelashablasexistentesenAndalucía(incluidaslasmodalidadespropiasdelapoblacióninmigrante,hispanohablanteono).
-Actituddecooperaciónyderespetoensituacionesdeaprendizajecompartido.
Hablar
-Conocimientoyusoprogresivamenteautónomodelasestrategiasnecesariasparalaproduccióndetextosorales.
-Conocimiento,usoyaplicacióndelasestrategiasnecesariasparahablarenpúblicoydelosinstrumentosdeautoevaluaciónenprácticasoralesformaleseinformales.
-Produccióndediscursosoralesatendiendoalaclaridaddelaexposición,suadecuaciónalcontexto,lacoherenciaylacohesióndeldiscurso.
-Conocimiento,comparación,usoyvaloracióndelasnormasdecortesíadelacomunicaciónoralqueregulanlasconversacionesespontáneasyotrasprácticasdiscursivasoralespropiasdelosmediosdecomunicación.
-Eldebate.
-Participaciónactivaenlosdebatesescolares,respetandolasreglasdeintervención,interacciónycortesíaquelosregulan.
-Respetoporlautilización
conversacional(cooperación,espontaneidad,economíaysubjetividad)enlasconversacionesespontáneas.3.3.Observayanalizalasintervencionesparticularesdecadaparticipanteenundebate,coloquiooconversaciónespontáneateniendoencuentaeltonoempleado,ellenguajequeutiliza,elcontenidoyelgradoderespetohacialasopinionesdelosdemás.3.4Identificaelpropósito,latesisylosargumentosdelosparticipantes,endebates,tertuliasyentrevistasprocedentesdelosmediosdecomunicaciónaudiovisualvalorandodeformacríticaaspectosconcretosdesuformaysucontenido.3.5.Reconoceyasumelasreglasdeinteracción,intervenciónycortesíaqueregulanlosdebatesycualquierintercambiocomunicativooral.
4.Reconocer,interpretaryevaluarprogresivamentelasproduccionesoralespropiasyajenas,asícomolosaspectosprosódicosyloselementosnoverbales(gestos,movimientos,mirada,etc.).
4.1.Conoceelprocesodeproduccióndediscursosoralesvalorandolaclaridadexpositiva,laadecuación,lacoherenciadeldiscurso,asícomolacohesióndeloscontenidos.
1-12CCL,CAA,CSC
4.2.Reconocelaimportanciadelosaspectosprosódicos(entonación,pausas,tono,timbre,volumen…)mirada,posicionamiento,lenguajecorporal,etc.,gestióndetiemposyempleodeayudasaudiovisualesencualquiertipodediscurso.4.3.Reconoceloserroresdelaproducciónoralpropiayajenaapartirdelaprácticahabitualdelaevaluaciónyautoevaluación,proponiendosolucionesparamejorarlas.
5.Valorarlalenguaoralcomoinstrumentosdeaprendizaje,comomedioparatransmitirconocimientos,ideasysentimientosycomoherramientapararegularlaconducta.
5.1.Utilizayvaloralalenguacomounmedioparaadquirir,procesarytransmitirnuevosconocimientos;paraexpresarideasysentimientosypararegularlaconducta.
1y4CCL,CAA,CSC
6.Aprenderahablarenpúblico,ensituacionesformalesoinformales,deformaindividualoengrupo.
6.1.Realizapresentacionesoralesdeformaindividualoengrupo,planificandoelprocesodeoralidad,organizandoelcontenido,consultandofuentesdeinformacióndiversas,gestionandoeltiempoytransmitiendolainformacióndeformacoherenteaprovechandovídeos,grabacionesuotrossoportesdigitales.
1-11
CCL,CAA,CSC,SIEP
6.2.Realizaintervencionesnoplanificadas,dentrodelaula,analizandoycomparandolassimilitudesydiferenciasentrediscursosformalesydiscursosespontáneos.6.3.Incorporaprogresivamentepalabraspropiasdelnivelformaldelalenguaensusprácticasorales.6.4.Pronunciaconcorrecciónyclaridad,modulandoyadaptandosumensajealafinalidaddelaprácticaoral.6.5.Resumeoralmenteexposiciones,argumentaciones,intervencionespúblicas…recogiendolasideasprincipaleseintegrandolainformaciónenoracionesqueserelacionenlógicaysemánticamente.6.6.Aplicalosconocimientosgramaticalesalaevaluaciónymejoradelaexpresiónoral,reconociendoenexposicionesoralespropiasoajenaslasdificultadesexpresivas:incoherencias,repeticiones,ambigüedades,impropiedadesléxicas,pobrezayrepeticióndeconectoresetc.
7.Conocer,comparar,usaryvalorarlasnormasdecortesíaenlasintervencionesoralespropiasdelaactividadacadémica,tantoespontáneascomoplanificadasyenlasprácticasdiscursivasoralespropiasdelosmediosdecomunicación.
7.1.Conoce,valorayaplicalasnormasquerigenlacortesíaenlacomunicaciónoral.
2-12
CCL,CAA,CSC,SIEP
7.2.Analizacríticamentedebatesytertuliasprocedentesdelosmediosdecomunicaciónreconociendoenelloslavalidezdelosargumentosyvalorandocríticamentesuformaysucontenido.7.3.Participaactivamenteenlosdebatesescolares,respetandolasreglasdeintervención,interacciónycortesíaquelosregulan,utilizandounlenguajenodiscriminatorio.
8.Reproducirsituacionesrealesoimaginariasdecomunicaciónpotenciandoeldesarrolloprogresivodelashabilidadessociales,laexpresiónverbalynoverbalylarepresentaciónderealidades,sentimientosy
8.1Dramatizaeimprovisasituacionesrealesoimaginariasdecomunicación.
3,4y9
CCL,CAA,CSC,SIEP
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deunlenguajenodiscriminatorioyelusonaturaldelhablaandaluza,encualquieradesusmanifestaciones.
emociones.
9.ReconoceryrespetarlariquezayvariedaddelashablasexistentesenAndalucía.
9.1.ReconocelariquezayvariedaddelashablasexistentesenAndalucía,susrasgosparticularesylosvaloracomoelementosculturales.9.2.Reconocelaexistenciadeunanormacultadelasvariedadesmeridionales.Diferenciaentrelosrasgospropiosdelavariedadylasincorreccioneseimpropiedadesléxicas.
11CCL,CSC,CEC
10.Memorizaryrecitartextosoralesdesdeelconocimientodesusrasgosestructuralesydecontenido.
10.1Memorizayrecitacorrectamentetextosliterarios. 12CCL,CAA,CEC
BLOQUE2.COMUNICACIÓNESCRITA:LEERYESCRIBIR
Leer
-Conocimientoyusoprogresivodetécnicasyestrategiasdecomprensiónescritaenfuncióndelobjetivoyeltipodetexto.
-Lectura,comprensión,interpretaciónyvaloracióndetextosescritosdelámbitopersonal,académico,social,laboral.
-Lectura,comprensión,interpretaciónyvaloracióntextosnarrativos,descriptivos,dialogados,expositivosyargumentativos.
-Lectura,comprensión,interpretaciónyvaloracióndetextosescritosliterarios,persuasivos,prescriptivoseinformativos.
-Utilizaciónprogresivamenteautónomadelosdiccionarios,lasbibliotecasydelastecnologíasdelainformaciónylacomunicacióncomofuentedeobtencióndeinformación.
-Actitudreflexiva,sensibleycríticaantelalecturadetextosquesupongancualquiertipodediscriminación.
Escribir
-Conocimientoyusodelastécnicasyestrategiasparalaproduccióndetextosescritosenfuncióndeltipodetexto:planificación,obtencióndedatos,organizacióndelainformación,redacciónyrevisión.
-Escrituradetextosrelacionadosconelámbito
1.Aplicardiferentesestrategiasdelecturacomprensivaycríticadetextos.
1.1.Comprendetextosdediversaíndoleponiendoenprácticadiferentesestrategiasdelecturayautoevaluacióndesupropiacomprensiónenfuncióndelobjetivoyeltipodetexto,actualizandoconocimientosprevios,trabajandoloserroresdecomprensiónyconstruyendoelsignificadoglobaldeltexto.
1-12
CCL,CAA,CSC,CEC
1.2.Localiza,relacionaysecuencialasinformacionesexplícitasdelostextos.1.3.Infierelainformaciónrelevantedelostextos,identificandolaideaprincipalylasideassecundariasyestableciendorelacionesentreellas.1.4.Construyeelsignificadoglobaldeuntextoodefrasesdeltextodemostrandounacomprensiónplenaydetalladadelmismo.1.5.Haceconexionesentreuntextoysucontexto,integrándoloyevaluándolocríticamenteyrealizandohipótesissobreelmismo.1.6.Comprendeelsignificadopalabraspropiasdelnivelcultodelalenguaincorporándolasasurepertorioléxicoyreconociendolaimportanciadeenriquecersuvocabularioparaexpresarseconexactitudyprecisión.
2.Leer,comprender,interpretaryvalorartextos.
2.1.Reconoceyexpresaeltema,lasideasprincipales,laestructuraylaintencióncomunicativadetextosescritospropiosdelámbitopersonal,académico,ámbitosocialyámbitolaboralyderelacionesconorganizaciones,identificandolatipologíatextual(narración,exposición…)seleccionada,laorganizacióndelcontenidoyelformatoutilizado.
1-12CCL,CAA,CEC
2.2.Identificalosrasgosdiferencialesdelosdistintosgénerosperiodísticosinformativosydeopinión:noticias,reportajes,editoriales,artículosycolumnas,cartasaldirector,comentariosycrítica.2.3.Comprendeyexplicaloselementosverbalesyloselementosnoverbalesylaintencióncomunicativadeuntextopublicitarioprocedentedelosmediosdecomunicación.2.4.Localizainformacionesexplícitasenuntextorelacionándolasentresíyconelcontexto,secuenciándolasydeduciendoinformacionesovaloracionesimplícitas.2.5.Interpretaelsentidodepalabras,expresiones,frasesopequeñosfragmentosextraídosdeuntextoenfuncióndesusentidoglobal.2.6.Interpreta,explicaydeducelainformacióndadaenesquemas,mapasconceptuales,diagramas,gráficas,fotografías,…
3.Manifestarunaactitudcríticaantelalecturadecualquiertipodetextosuobrasliterariasatravésdeunalecturareflexivaquepermitaidentificarposturasdeacuerdoodesacuerdorespetandoentodomomentolasopinionesdelosdemás.
3.1Identificayexpresalasposturasdeacuerdoydesacuerdosobreaspectosparcialesoglobalesdeuntexto.
1,3,4,8y12
CCL,CAA,CSC,CEC
3.2Elaborasupropiainterpretaciónsobreelsignificadodeuntexto.
3.3Respetalasopinionesdelosdemás.
4.Seleccionarlosconocimientosqueseobtengandelasbibliotecasodecualquierotrafuentedeinformaciónimpresaen
4.1.Utiliza,deformaautónoma,diversasfuentesdeinformaciónintegrandolosconocimientosadquiridosensusdiscursosoralesoescritos. 1-12
CCL,CD,CAA
4.2.Conoceymanejahabitualmentediccionariosimpresosoen
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personal,académicoysocialcomoresúmenes,esquemas,instancias,reclamaciones,curriculumvitaeyfolletos,usandounregistroadecuado,organizandolasideasconclaridad,enlazandoenunciadosensecuenciaslinealescohesionadasyrespetandolasnormasgramaticalesyortográficas.
-Escrituradetextosnarrativos,descriptivos,dialogados,expositivosyargumentativoscondiferentefinalidad(prescriptivos,persuasivos,literarioseinformativos).
-Artículodeopinión.
-Interésporlabuenapresentacióndelostextosescritostantoensoportepapelcomodigital,conrespetoalasnormasgramaticales,ortográficasytipográficas.Interéscrecienteporlacomposiciónescritacomofuentedeinformaciónyaprendizaje;comoformadecomunicaremociones,sentimientos,ideasyopinionesevitandounusosexistaydiscriminatoriodellenguaje.Interéscrecienteporlacomposiciónescritacomofuentedeinformaciónyaprendizaje;comoformadecomunicaremociones,sentimientos,ideasyopinionesevitandounusosexistaydiscriminatoriodellenguaje.
-Reconocimientoyexpresióndeltema,ideasprincipalesysecundarias,estructuraeintencióncomunicativadetextosescritos,identificandolatipologíatextualseleccionada,laorganizacióndelcontenidoyelformatoutilizado.
-Identificacióndelosrasgosdiferencialesdelosdistintosgénerosperiodísticosinformativosydeopinión:noticias,reportajes,editoriales,artículosycolumnas,cartasaldirector,comentariosycrítica.
papelodigitalintegrándolosenunprocesodeaprendizajecontinuo.
versióndigital,diccionariosdedudaseirregularidadesdelalengua,etc.4.3.Conoceelfuncionamientodebibliotecas(escolares,locales…),asícomodebibliotecasdigitalesyescapazdesolicitarlibros,vídeos…autónomamente.
5.Aplicarprogresivamentelasestrategiasnecesariasparaproducirtextosadecuados,coherentesycohesionados.
5.1.Aplicatécnicasdiversasparaplanificarsusescritos:esquemas,árboles,mapasconceptualesetc.
1-12CCL,CD,CAA
5.2.Redactaborradoresdeescritura5.3.Escribetextosendiferentessoportesusandoelregistroadecuado,organizandolasideasconclaridad,enlazandoenunciadosensecuenciaslinealescohesionadasyrespetandolasnormasgramaticalesyortográficas.5.4.Revisaeltextoenvariasfasesparaaclararproblemasconelcontenido(ideas,estructura…)olaforma(puntuación,ortografía,gramáticaypresentación)5.5.Evalúa,utilizandoguías,supropiaproducciónescrita,asícomolaproducciónescritadesuscompañeros.5.6.Reescribetextospropiosyajenosaplicandolaspropuestasdemejoraquesededucendelaevaluacióndelaproducciónescrita.
6.Escribirtextossencillosenrelaciónconelámbitodeuso.
6.1.Redactaconclaridadycorreccióntextospropiosdelámbitopersonal,académico,socialylaboral.
1-12
CCL,CD,CAA,CSC
6.2.Redactaconclaridadycorreccióntextosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivosyargumentativosadecuándosealosrasgospropiosdelatipologíaseleccionada.6.3.Utilizadiferentesyvariadosorganizadorestextualesensusescritos.6.4.Resumeelcontenidodetodotipodetextos,recogiendolasideasprincipalesconcoherenciaycohesiónyexpresándolasconunestilopropio,evitandoreproducirliteralmentelaspalabrasdeltexto.6.5.Realizaesquemasymapasconceptualesqueestructurenelcontenidodelostextostrabajados6.6.Explicaporescritoelsignificadodeloselementosvisualesquepuedanaparecerenlostextos:gráficas,imágenes,etc.
7.Valorarlaimportanciadelaescrituracomoherramientadeadquisicióndelosaprendizajesycomoestímulodeldesarrollopersonal.
7.1.Producetextosdiversosreconociendoenlaescrituraelinstrumentoqueescapazdeorganizarsupensamiento.
4,8y12
CCL,CAA,SIEP
7.2.Utilizaensusescritospalabraspropiasdelnivelformaldelalenguaincorporándolasasurepertorioléxicoyreconociendolaimportanciadeenriquecersuvocabularioparaexpresarseoralmenteyporescritoconexactitudyprecisión.7.3.Valoraeincorporaprogresivamenteunaactitudcreativaantelalecturaylaescritura.
7.4.ConoceyutilizaherramientasdelaTecnologíadelaInformaciónylaComunicación,participando,intercambiandoopiniones,comentandoyvalorandoescritosajenosoescribiendoydandoaconocerlossuyospropios.
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BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Lapalabra
-Observación,reflexiónyexplicacióndelosvaloresexpresivosydelusodelasdistintascategoríasgramaticales,conespecialatenciónaladjetivo,alosdistintostiposdedeterminantesyalospronombres.
-Observaciónreflexiónyexplicacióndelosvaloresexpresivosydelusodelasformasverbalesentextoscondiferenteintencióncomunicativa.
-Observación,reflexiónyexplicacióndelusoexpresivodelosprefijosysufijos,reconociendoaquellosquetienenorigengriegoylatino,explicandoelsignificadoqueaportanalaraízléxicaysucapacidadparalaformaciónycreacióndenuevaspalabras.
-Observación,reflexiónyexplicacióndelosdistintosnivelesdesignificadodepalabrasyexpresioneseneldiscursooraloescrito.
-ManejodediccionariosyotrasfuentesdeconsultaenpapelyformatodigitalsobrelanormativayelusononormativodelaspalabraseinterpretacióndelasinformacioneslingüísticasqueproporcionanlosdiccionariosdelaLengua:gramaticales,semánticas,registroyuso.
Lasrelacionesgramaticales
-Observación,reflexiónyexplicacióndeloslímitessintácticosysemánticosdelaoraciónsimpleylacompuesta,delaspalabrasquerelacionanlosdiferentessintagmasqueformanpartedelamismaydesuselementosconstitutivos.
-Conocimiento,usoyvaloracióndelasnormasortográficasygramaticalesreconociendosuvalorsocialylanecesidaddeceñirsea
1.Reconoceryexplicarlosvaloresexpresivosqueadquierendeterminadascategoríasgramaticalesenrelaciónconlaintencióncomunicativadelostextosdondeaparecen,conespecialatenciónaadjetivos,determinantesypronombres.
1.1.Explicalosvaloresexpresivosqueadquierenalgunosadjetivos,determinantesypronombresenrelaciónconlaintencióncomunicativadeltextodondeaparecen.
2y3 CCL,CAA
2.Reconoceryexplicarlosvaloresexpresivosqueadquierenlasformasverbalesenrelaciónconlaintencióncomunicativadeltextodondeaparecen.
2.1.Reconoceyexplicalosvaloresexpresivosqueadquierenlasformasverbalesenrelaciónconlaintencióncomunicativadeltextodondeaparecen.
3 CCL,CAA
3.Reconoceryexplicarelsignificadodelosprincipalesprefijosysufijosysusposibilidadesdecombinaciónparacrearnuevaspalabras,identificandoaquellosqueprocedendellatínygriego.
3.1.Reconocelosdistintosprocedimientosparalaformacióndepalabrasnuevasexplicandoelvalorsignificativodelosprefijosysufijos.
5-7 CCL,CAA
3.2.Formasustantivos,adjetivos,verbosyadverbiosapartirdeotrascategoríasgramaticalesutilizandodistintosprocedimientoslingüísticos.3.3.Conoceelsignificadodelosprincipalesprefijosysufijosdeorigengrecolatinoutilizándolosparadeducirelsignificadodepalabrasdesconocidas.
4.Identificarlosdistintosnivelesdesignificadodepalabrasoexpresionesenfuncióndelaintencióncomunicativadeldiscursooraloescritodondeaparecen.
4.1.Explicatodoslosvaloresexpresivosdelaspalabrasqueguardanrelaciónconlaintencióncomunicativadeltextodondeaparecen.
4,6,8,9,10,y12
CCL,CAA
4.2.Explicaconprecisiónelsignificadodepalabrasusandolaacepciónadecuadaenrelaciónalcontextoenelqueaparecen.
5.Usarcorrectayeficazmentelosdiccionariosyotrasfuentesdeconsulta,tantoenpapelcomoenformatodigitalpararesolverdudassobreelusocorrectodelalenguayparaprogresarenelaprendizajeautónomo.
5.1.Utilizalosdiccionariosyotrasfuentesdeconsultaenpapelyformatodigitalresolviendoeficazmentesusdudassobreelusocorrectodelalenguayprogresandoenelaprendizajeautónomo.
1-4,8y12
CCL,CAA
6.Explicarydescribirlosrasgosquedeterminanloslímitesoracionalesparareconocerlaestructuradelasoracionescompuestas.
6.1.Transformayamplíaoracionessimplesenoracionescompuestasusandoconectoresyotrosprocedimientosdesustituciónparaevitarrepeticiones.
2,3,5-7,9y10
CCL,CAA
6.2.Reconocelapalabranuclearqueorganizasintácticaysemánticamenteunenunciado,asícomoloselementosqueseagrupanentornoaella.6.3.Reconocelaequivalenciasemánticayfuncionalentreeladjetivo,elsustantivoyalgunosadverbiosconoracionesderelativo,sustantivasyadverbialesrespectivamente,transformandoyampliandoadjetivos,sustantivosyadverbiosenoracionessubordinadaseinsertándolascomoconstituyentesdeotraoración.6.4.Utilizadeformaautónomatextosdelavidacotidianaparalaobservación,reflexiónyexplicaciónsintáctica.
7.Aplicarlosconocimientossobrelalenguapararesolverproblemasdecomprensiónyexpresióndetextosoralesyescritosyparalarevisiónprogresivamenteautónomadelostextospropiosyajenos.
7.1.Revisasusdiscursosoralesyescritosaplicandocorrectamentelasnormasortográficasygramaticalesreconociendosuvalorsocialparaobtenerunacomunicacióneficiente.
1-3,5,7,9-11
CCL,CAA,SIEP
8.Identificaryexplicarlasestructurasdelosdiferentesgénerostextualesconespecialatenciónalasestructurasexpositivasyargumentativasparautilizarlasensusproduccionesoralesyescritas.
8.1.Identificayexplicalasestructurasdelosdiferentesgénerostextuales,conespecialatenciónalasexpositivasyargumentativas,utilizándolasenlaspropiasproduccionesoralesyescritas. 6y7 CCL,
CAA8.2.Conoceloselementosdelasituacióncomunicativaquedeterminanlosdiversosusoslingüísticostema,propósito,destinatario,génerotextual,etc.
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ellasenlaescrituraparaobtenerunacomunicacióneficiente.
Eldiscurso
-Observación,reflexión,explicaciónyusodelosrasgoscaracterísticosquepermitendiferenciaryclasificarlosdiferentesgénerostextuales,conespecialatenciónalosdiscursosexpositivosyargumentativos.
-Observación,reflexiónyexplicaciónyusodemarcadorestextualesydelosprincipalesmecanismosdereferenciainterna,tantogramaticales(sustitucionespronominales)comoléxicos(elipsisysustitucionesmediantesinónimosehiperónimos)
Lasvariedadesdelalengua
-Conocimientodelosdiferentesregistrosydelosfactoresqueincidenenelusodelalenguaendistintosámbitossocialesyvaloracióndelaimportanciadeutilizarelregistroadecuadosegúnlascondicionesdelasituacióncomunicativa.
-ConocimientodelosorígeneshistóricosdelarealidadplurilingüedeEspañayvaloracióncomofuentedeenriquecimientopersonalycomomuestradelariquezadenuestropatrimoniohistóricoycultural.
-Lamodalidadlingüísticaandaluza.
8.3.Describelosrasgoslingüísticosmássobresalientesdetextosexpositivosyargumentativosrelacionándolosconlaintencióncomunicativayelcontextoenelqueseproducen.8.4.Reconoceenuntexto,yutilizaenlasproduccionespropias,losdistintosprocedimientoslingüísticosparalaexpresióndelasubjetividad.
9.Reconocerentextosdediversaíndoleyusarenlasproduccionespropiasoralesyescritaslosdiferentesmarcadorestextualesylosprincipalesmecanismosdereferenciainterna,tantogramaticalescomoléxicos.
9.1.Reconoceyutilizalasustituciónléxicacomounprocedimientodecohesióntextual.
1 CCL,CAA
9.2.Identifica,explicayusadistintostiposdeconectoresdecausa,consecuencia,condiciónehipótesis,asícomolosmecanismosgramaticalesyléxicosdereferenciainternaqueproporcionancohesiónauntexto.
10.Reconoceryutilizarlosdiferentesregistroslingüísticosenfuncióndelosdistintosámbitossociales,valorandolaimportanciadeutilizarelregistroadecuadoencadamomento.
10.1.Reconocelosregistroslingüísticosentextosoralesoescritosenfuncióndelaintencióncomunicativaydesuusosocial.
1CCL,CAA,SIEP
10.2.Valoralaimportanciadeutilizarelregistroadecuadoacadasituacióncomunicativayloaplicaensusdiscursosoralesyescritos.
11.ConocerlarealidadplurilingüedeEspaña,ladistribucióngeográficadesusdiferenteslenguasydialectos,susorígeneshistóricosyalgunosdesusrasgosdiferenciales;profundizandoespecialmenteenlamodalidadlingüísticaandaluza.
11.1.Conoceeidentificalasvariedadesgeográficasdelespañol.11.2.ConoceelorigenhistóricodelarealidadplurilingüedeEspañaylovaloracomounhechoderiquezacultural.11.3.Reconoceeidentificalosrasgospropiosdelavariedadandaluza.11.4.Reconoceeidentificaloselementosdelanormacultadelavariedadandaluzafrenteaaquellosquesonpropiosdeunnivelvulgardelalengua.
11CCL,CAA,CSC
BLOQUE4.EDUCACIÓNLITERARIA
-Lectura libre de obras de la literatura de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal. - Aproximación a las obras más representativas de la literatura española del siglo XVIII a nuestros
1.Favorecerlalecturaycomprensióndeobrasliterariasdelaliteraturaespañolayuniversaldetodoslostiemposydelaliteraturajuvenil.
1.1.Leeycomprendeconungradocrecientedeinterésyautonomíaobrasliterariascercanasasusgustosyaficiones.
4,8y12
CCL,CAA,CEC
1.2.Valoraalgunadelasobrasdelecturalibre,resumiendoelcontenido,explicandolosaspectosquemáslehanllamadolaatenciónyloquelalecturadelehaaportadocomoexperienciapersonal.1.3.Desarrollaprogresivamentesupropiocriterioestéticopersiguiendocomoúnicafinalidadelplacerporlalectura.
2.Promoverlareflexiónsobrelaconexiónentrelaliteraturayelrestodelasartes.
2.1.Desarrollaprogresivamentelacapacidaddereflexiónobservando,analizandoyexplicandolarelaciónexistenteentrediversasmanifestacionesartísticasdetodaslasépocas(música,pintura,cine…) 4,8y
12
CCL,CAA,CEC2.2Reconoceycomentalapervivenciaoevolucióndepersonajes-
tipo,temasyformasalolargodelosdiversosperiodoshistórico/literarioshastalaactualidad.
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días a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, obras completas. Creación -Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos del siglo XX, utilizando las convenciones formales del género seleccionado y con intención lúdica y creativa. - Consulta de fuentes de información variadas para la realización de trabajos y cita adecuada de las mismas.
2.3Comparatextosliterariosypiezasdelosmediosdecomunicaciónquerespondanaunmismotópico,observando,analizandoyexplicandolosdiferentespuntosdevistasegúnelmedio,laépocaolaculturayvalorandoycriticandoloqueleeove.
3.Fomentarelgustoyelhábitoporlalecturaentodassusvertientes:comofuentedeaccesoalconocimientoycomoinstrumentodeocioydiversiónquepermiteexplorarmundosdiferentesalosnuestros,realesoimaginarios.
3.1.Hablaenclasedeloslibrosycompartesusimpresionesconloscompañeros.
4,8y12
CCL,CAA,CEC
3.2.Trabajaenequipodeterminadosaspectosdelaslecturaspropuestas,oseleccionadasporlosalumnos,investigandoyexperimentandodeformaprogresivamenteautónoma.3.3.Leeenvozalta,modulando,adecuandolavoz,apoyándoseenelementosdelacomunicaciónnoverbalypotenciandolaexpresividadverbal.3.4.Dramatizafragmentosliterariosbrevesdesarrollandoprogresivamentelaexpresióncorporalcomomanifestacióndesentimientosyemociones,respetandolasproduccionesdelosdemás.
4.ComprendertextosliterariosrepresentativosdelsigloXVIIIanuestrosdíasreconociendolaintencióndelautor,eltema,losrasgospropiosdelgéneroalqueperteneceyrelacionandosucontenidoconelcontextosocioculturalyliterariodelaépoca,odeotrasépocas,yexpresandolarelaciónexistenteconjuiciospersonalesrazonados.
4.1.LeeycomprendeunaseleccióndetextosliterariosrepresentativosdelaliteraturadelsigloXVlllanuestrosdías,identificandoeltema,resumiendosucontenidoeinterpretandoellenguajeliterario.
4,8y12
CCL,CAA,CEC4.2Expresalarelaciónqueexisteentreelcontenidodelaobra,la
intencióndelautoryelcontextoylapervivenciadetemasyformasemitiendojuiciospersonalesrazonados.
5.Redactartextospersonalesdeintenciónliterariasiguiendolasconvencionesdelgénero,conintenciónlúdicaycreativa.
5.1.Redactatextospersonalesdeintenciónliterariaapartirdemodelosdados,siguiendolasconvencionesdelgéneroyconintenciónlúdicaycreativa. 4,8y
12
CCL,CAA,CEC5.2Desarrollaelgustoporlaescrituracomoinstrumentode
comunicacióncapazdeanalizaryregularsuspropiossentimientos.
6.Consultarycitaradecuadamentefuentesdeinformaciónvariadaspararealizaruntrabajoacadémicoensoportepapelodigitalsobreuntemadelcurrículodeliteratura,adoptandounpuntodevistacríticoypersonalyutilizandolastecnologíasdelainformación.
6.1Consultaycitaadecuadamentevariasfuentesdeinformaciónparadesarrollarporescrito,conrigor,claridadycoherencia,untemarelacionadoconelcurrículodeLiteratura.
4y12
CCL,CAA,CEC,CD
6.2.Aportaensustrabajosescritosuoralesconclusionesypuntosdevistapersonalesycríticossobrelasobrasliterariasexpresándoseconrigor,claridadycoherencia.
6.3.UtilizarecursosvariadosdelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicaciónparalarealizacióndesustrabajosacadémicos.
Enlastablassiguientesseespecificanlasunidadesdidácticasenquesehandistribuidotodosloscontenidosconcretosdelaasignaturaylosestándaresdeaprendizajequeaplicaremosatodosellos,asícomosutemporalización.LasecuenciacióndecontenidossecorrespondeconlapropuestadelaeditorialSM,cuyolibro(LenguacastellanayLiteratura4ºESO)usamoscomomanualdelaasignatura.
CONTENIDOS
UNIDAD TITULO EVALUACIÓN SESIONES1 Solidariosentodoslosámbitos PRIMERA 7CONTENIDOS ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEESPECÍFICOS
Comprensiónlectora.
Elartedelossecretos,deJamesKlise;unvídeosobreunaaplicación;unforodelCentroVirtualCervantes
Comprendeelsentidoglobaldetextosoralescorrespondientesadiversastipologías.
Respondeadecuadamenteapreguntassobreelcontenidodetextosorales
Amplíasuvocabulariolocalizandoelsignificadodediversaspalabrasdesignificadodesconocido
Utilizacorrectamentelalenguaparaexpresarunaopinión.Preparayrealizapresentacionesorales.
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Lacomunicación.
Elementosdelacomunicación,funcionesdellenguajeyámbitosdeuso
Tallerdecomunicación.Unproyectodeforo
Léxico
Eldiccionario
Gramática
Eltexto.Adecuaciónyregistros.Coherencia.Cohesión
OrtografíaLasreglasdeacentuación
Evalúasuprocesodeexpresiónoralpormediodeunamatrizdeautoevaluación.
Leeycomprendeelsentidoglobaldetextoscorrespondientesadistintastipologíasyrespondedemaneraadecuadaacuestionessobresucontenido.
Identificaloselementosdelacomunicaciónylaestructuradetextospropiosdedistintosámbitos
Reconocelaintencióncomunicativadediferentestextos.
Interpretayexpresalainformaciónaportadaporfotografías,mapasconceptuales,tablas,esquemas...
EmplealasTICyotrasfuentesdeinformación.
Escribe,demaneraplanificada,textoscorrespondientesadiferentestipologías.
Evalúasuprocesodeexpresiónescitaconunamatrizdeautoevaluación.
Empleadistintosorganizadoresgráficosparaestudiaryprepararsusescritos.
Interpretayexpresa,demaneraescrita,loscontenidossemánticosdediferenteselementosgráficos.
Manejadiferentesdiccionariosyotrasfuentesdeinformaciónendiversosformatosylosempleapararesolverdudassobreelempleodelalenguayautoevaluarse.
Identificalaexistenciaonodeadecuación,coherenciaycohesiónendiversostextos.
Reconoce,explicayempleademaneraadecuadalosdistintostiposdeprocedimientosdecohesióntextualyconectores.
Determinaelregistrolingüístico,elámbitodeusoylaintencióndecomunicacióncorrespondienteadiferentestextos,tantooralescomoescritos.
Reconoceyaplicalasnormasdeacentuaciónendistintosenunciados
Empleaestrategiasdeaprendizajeparamejorarlaatención.
2 Caraacarayporescrito PRIMERA 7CONTENIDOS ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEESPECÍFICOS
Comprensiónlectora.
“Lapradera”,deRayBradbury;undebatetelevisivo;unainfografíasobrelaadicciónalasredessociales.
Comunicación
Lacomunicaciónoralyescrita.Lacomunicaciónoralespontáneayplanificada.Lacomunicaciónescritaespontáneayplanificada.Laimagenenlacomunicación
Tallerdecomunicación.Conversamosentrenosotros
Léxico
Elléxicocastellano
Gramática
Lascategoríasgramaticales.Sustantivos,adjetivos,determinantesypronombres
Análisislingüístico.Ensayosobrelaceguera,deJoséSaramago
Ortografía
Lossignosdepuntuación
Comprendeelsentidoglobaldetextosoralesdediversaíndole.
Respondeadecuadamenteapreguntassobreelcontenidodetextosorales
Prepara,realizayexplica,demaneraoralyengrupo,unapresentacióndevariasinfografías.
Evalúasuprocesodeexpresiónoralconunamatrizdeautoevaluación.
Utilizacorrectamentelalenguaparaexpresarunaopinión
Interviene oralmente en el desarrollo de las actividades del aula respetando las normas de este tipo decomunicación.
Lee y comprendeel sentido global de textosdediversa tipología y respondeapreguntas sobre su contenidodemaneraadecuada.
Distingue las característicaspropiasde los textosorales y escritos respectivamente, así como las funcionesde laimagenenlosactoscomunicativos.
Interpretalainformaciónaportadaporfotografías,mapasconceptuales,tablas,esquemas
EmplealasTICyotrasfuentesdeinformación.
Escribe,demaneraplanificada,textosdedistintostipos.
Realizalaevaluacióndesuprocesodeexpresiónescritaconunamatrizdeautoevaluación.
Elaboraresúmenesdediversostextosdeformaglobalizadaysinparafraseareltextocorrespondiente.
Empleadistintosorganizadoresgráficosparaestudiaryprepararsusescritos
Expresaelsignificadodelainformaciónaportadapordiferentesimágenes,esquemas,mapasconceptuales...
Localizaeneldiccionarioelorigendediferentespalabrasdelcastellano.
Distinguepalabraspatrimonialesdecultismosyrelaciona,adecuadamente,distintaspalabrasdelcastellanoactualconsuscorrespondienteslatinasdeprocedencia.
Señalayclasifica,demaneracorrecta,distintossustantivossegúnsusignificadoysuformademarcarladiferenciadegéneroydenúmero.
Localiza los adjetivos de distintos textos y los clasifica correctamente atendiendo a su flexión de género, su
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significadoysugrado.
Reconoce diversos posesivos, demostrativos, cuantificadores, interrogativos y exclamativos, distingue sus tipos eindica,deformacorrecta,sipertenecenalacategoríadepronombres,adjetivosodeterminantes.
Identificalosartículos,pronombrespersonalesyrelativosendistintosenunciados,asícomosusclasesyfuncionessintácticas.
Emplea diferentes fuentes en diversos formatos para resolver dudas, practicar sobre el origen del léxico delcastellanoyalgunascategoríasgramaticalesyautoevaluarse.
Realizademaneraadecuadaelanálisissintácticodediversasoracionessimples.
Reconoceyaplicalasnormasdepuntuaciónendistintostextos.
Empleaestrategiasdeaprendizajeparamejorarlaatención.
3 Cómotesientes PRIMERA 9
CONTENIDOS ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEESPECÍFICOS
Comprensiónlectora.
Orgulloyprejuicio,deJaneAusten;unfragmentodelapelículaShakespeareinlove;uncómic.
Comunicación
Lanarración.Elementosyrasgoslingüísticos.
Ladescripción.Clasesyrasgoslingüísticos
Tallerdecomunicación.Delcuentoalaescena
Léxico
Préstamosyextranjerismos
Gramática
Lascategoríasgramaticales.Verbos,perífrasisylocucionesverbales,adverbios,interjecciones,preposicionesyconjuncionesAnálisislingüístico.Lacocinadelaescritura,deDanielCassany
Ortografía
Usodeb/v,ll/y,h
Escuchatextosoralescorrespondientesadiversastipologíasyentiendesusentidoglobal.
Respondeadecuadamenteapreguntassobreelcontenidodetextosorales.
Amplíasuvocabulariolocalizandoelsignificadodediversaspalabrasdesignificacióndesconocida
Identificaelvalordeloselementosnoverbalesenlasproduccionesorales.
Emplealalenguaparaexpresarunaopinióndemaneracorrecta.
Preparaunalecturadramáticaylarealizaenpúblico.
Evalúasuprocesodeexpresiónoralpormediodeunaguíadeautoevaluación.
Intervieneenactividadesdegruporespetando,entodomomento,losturnosdepalabraylasdemásnormasdecortesíadelosactosdecomunicaciónoral.
Leediversostextoscorrespondientesadistintastipologías,comprendesusentidoglobalyrespondeadecuadamenteacuestionessobresucontenido.
Identificaloselementosdelanarración,lostiposdedescripciónysusrespectivosrasgoslingüísticosendiferentestextos.
Entiendeyexpresalainformaciónaportadaporfotografías,esquemas,mapasconceptuales,tablas…
AmplíasusconocimientosutilizandolasTICyotrasfuentesdeinformación
Planificayescribetextospertenecientesadiferentestipologías
Evalúasuprocesodeexpresiónescritaconunaguíadeautoevaluación.
Resumetextosdemaneraglobalysinparafrasearlos.
Elaboradiversosorganizadoresgráficosparaprepararsusescritosyestudiar.
Comprendeyexpresaelcontenidosemánticoaportadopordistintoselementosgráficos.
Localizaelorigenyusocorrectodediversospréstamosléxicosempleandolosdiccionariosyotrasfuentesdeinformación.Identificaelsignificadodelasdesinenciasverbalesendistintosverbos.
Clasificadiferentesverbossegúnsunaturaleza.
Distingueperífrasisylocucionesverbalesyseñalacorrectamentesuscorrespondientessignificados.
Clasificaadverbios,interjeccionesylocucionesadverbialeseinterjectivassegúnsusignificado.
Analizapreposiciones,conjuncionesylocucionespreposicionalesyconjuntivasdemaneraadecuada
Realizademaneraadecuadaelanálisissintácticodediversasoracionessimples
Poneenpráctica,demaneracorrecta,lasnormassobreelempleodeb/v,ll/yyhendistintosenunciados
Empleaestrategiasdeaprendizajeparamejorarlaatención.4 Vamosprogresando PRIMERA 9
CONTENIDOS ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEESPECÍFICOS
Comprensiónlectora.
¡Adiós,cordera!,deLeopoldoAlas,Clarín;Neverwhere,deNeilGaiman
Literatura
ContextohistóricoElreformismo
Elaborayrealizapresentacionesdetipooral..
Preparayrealizauncortodocumentalsobresuentornosocial.
Utilizacorrectamentelalenguaparaexpresarunaopinión.
Intervieneenactividadesengrupo,manifestandosuspuntosdevistayrespetandolasopinionesajenas.
Leeycomprendeel sentidoglobalde textos literariosdedistinta índoley respondeadecuadamenteapreguntas
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ilustrado
1.LaliteraturadelsigloXVIII.Lapoesía,laprosayelteatroneoclásicos
Unaobracapitalycomentariodetexto.Elsídelasniñas
ContextohistóricoLiberalismoynacionalismo
2.ElRomanticismo.Lapoesíaromántica:Espronceda,BécqueryRosalíadeCastro.Laprosaromántica:BécqueryLarra.Elteatroromántico:duquedeRivasyJoséZorrilla
Unaobracapitalycomentariodetexto.Rimas.DonJuanTenorio
ContextohistóricoLaeraindustrial
3.Elrealismoyelnaturalismo.JuanValera,EmiliaPardoBazán,LeopoldoAlas,ClarínyBenitoPérezGaldós
Unaobracapitalycomentariodetexto.LaRegenta
Lireraturayarte.Unanuevasociedad.
Tallerliterario:cortodocumental
sobresucontenido
Distinguelosrasgospropiosdetextospertenecientesalaliteraturaneoclásica,románticayrealista.
Comprendelainformaciónaportadaporfotografías,mapasconceptuales,tablas,esquemas
EmplealasTICyotrasfuentespararecabarinformación.Escribetextosdediferentestiposdeformaplanificada
Realizaesquemasymapasconceptualesyexplicaporescritoelsignificadode loselementosvisualesquepuedenaparecerenlostextos.
Redactaelresumendediversostextosuobrasliterariasdeformaglobalizadaysinparafrasearlos.
Elaboraunguionparalarealizacióndeuncortodocumentalsobresuentornosocial.
Preparaunapresentaciónsobreunaleyenda
Reconoceelcontenidosemánticodediferentestérminosyexpresiones
Utiliza diversas fuentes de información en distintos formatos para resolver sus dudas acerca del empleo de lalengua.
Comprendeyanalizatextospertenecientesalaproducciónliterariadelsigloxviii,elRomanticismoyelrealismoorelacionadosconestosmovimientosliterarios.
Establecerelacionesentredistintosfragmentosliterariosneoclásicos,románticosyrealistasyotrasmanifestacionesartísticas,tantodelaépocacomoactuales..
RelacionalarealidadreflejadaenlasproduccionesliterariasdelNeoclasicismo,elRomanticismoyelrealismoconlaactual.Escribetextosdeintenciónliterariaatendiendoalascaracterísticaspropiasdelgénerocorrespondiente.
Empleadiversasfuentesdeinformaciónparalacomprensiónyelaboracióndetextos.
Reconoceycorrigeerroresensuaprendizajesobre la literaturadelsigloXVIII,elRomanticismoyelrealismoconunaautoevaluacióninteractiva.
5 ¿Sigueslasnormas? SEGUNDA 7CONTENIDOS ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEESPECÍFICOS
Comprensiónlectora.
“Elordenabuenprecio”,dePrimoLevi;un reglamento; una infografía parahacercorrectamentelamaleta
Comunicación
La prescripción. Clases y rasgoslingüísticos.
Las instrucciones, los consejos y lasnormas
Tallerdecomunicación.
Consejos para el intercambio deestudiantes
Léxico
Estructurayformacióndepalabras
Gramática
Los grupos sintácticos. El gruponominal. El grupo preposicional. Elgrupo adjetival. El grupo adverbial. Elgrupoverbal
Análisis lingüístico. Una receta parahacergalletas
Ortografía Uso de lasmayúsculas y lasminúsculas
Escuchaycomprendeelsignificadoglobaldemensajesoralesdedistintastipologías.
Contestaacuestionesacercadelcontenidodetextosoralesdemaneraadecuada
Localizaelsignificadodedistintostérminosyexpresionesdesignificadodesconocido,incrementandoasísuvocabulario
Determinaelvalordeloselementosnoverbalesenlasproduccionesorales.
Expresaunaopiniónempleandolalenguademaneracorrecta.
Preparayexponeenpúblico,demaneraadecuada,unapresentaciónoralsobreunainfografía.
Realizalaevaluacióndesuprocesodeexpresiónoralatravésdeunaguíadeautoevaluación.
Respetalosturnosdepalabraylasdemásnormasdecortesíadelosactosdecomunicacióncuandoparticipaenactividadesdegrupo.
Leeyentiendeelsentidogeneraldetextospertenecientesadiversastipologías.
Responde,deformaadecuada,acuestionessobreelcontenidodediferentestextos.
Reconocelostextosprescriptivos,ydiferenciasustiposysusrespectivosrasgoslingüísticos.
Comprendelainformaciónqueaportanesquemas,mapasconceptuales,fotografías,tablas…
EmplealasTICyotrasfuentesdeinformaciónparaampliarsusconocimientos.
Planificayescribetextoscorrespondientesadistintastipologías.
Empleaunaguíadeautoevaluaciónparaevaluarsuprocesodeexpresiónescrita.
Utilizaorganizadoresgráficosdiferentesparaestudiaryprepararsusescritos.
Entiendeyexponeelsignificadoaportadoporelementosgráficosdistintos.
Analizalaestructuramorfológicadedistintaspalabrasyseñalacorrectamentesuprocesodeformación.
Escribepalabrasqueatiendenaundeterminadoprocesodeformación.
Analizasintácticamentediferentesgrupossintácticosyoracionessimplesdemaneraadecuada.
Creagrupossintácticosyoracionessimplesquerespondenaunaestructuradeterminada.
Conoceyaplicaconcorrecciónlasreglasortográficassobreelempleodelasletrasmayúsculasyminúsculas.
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Mejorasuatenciónpormediodelempleodediversasestrategiasdeaprendizaje.
6 ELTÍOVAINA SEGUNDA 9CONTENIDOS ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEESPECÍFICOS
Comprensiónlectora.
Diario de un jovenmédico, deMijaílBulgákov; una infografía y unfragmentodelapelículaElclubdelospoetasmuertos
Comunicación
La exposición. Estructura y rasgoslingüísticos.Clasesdeexposiciones
Tallerdecomunicación.¿Quéquieroser?
LéxicoPrefijosysufijos
Gramática
Enunciadoyoración.Clasesdeoracionessegúnlaactituddelhablante,lanaturalezadelverboylaparticipacióndelsujeto
Elatributoyelcomplementopredicativo.
Loscomplementosverbales.Complementodirecto,indirecto,derégimen,circunstancialyagente
Análisislingüístico.Dimecómomueveselratónytedirésiestásenfadado
Normayuso
Impropiedadléxica
Realiza la lectura comprensiva de textos propios de diferentes ámbitos de uso y tipologías, con especial atención a los expositivos. Expresa correctamente las respuestas a preguntas sobre el contenido de textos diversos. Distingue el significado de diferentes términos y expresiones presentes en los textos. Entiende el contenido de esquemas, mapas conceptuales, fotografías, tablas… Incrementa sus conocimientos por medio del manejo de las TIC y demás fuentes de información. Escribe textos propios de tipologías y ámbitos de uso diversos, llevando a cabo la organización previa Evalúa su proceso de expresión escita por medio de una guía de autoevaluación. Estudia y planifica sus escritos empleando distintos organizadores gráficos. Expresa el contenido de elementos gráficos diversos. Reconoce los prefijos y sufijos de diferentes palabras e indica correctamente sus respectivos significados. Identifica los textos expositivos, distingue sus clases y sus tipos de estructura. Localiza y explica, de manera adecuada, los rasgos lingüísticos correspondientes a diversos textos expositivos Reconoce las estructuras oracionales simples y diferencia sus clases en función de la intención del hablante, la naturaleza del verbo y la participación del sujeto. Analiza sintácticamente diferentes grupos sintácticos y oraciones simples de manera adecuada. Crea grupos sintácticos y oraciones simples que responden a una estructura determinada. Indica el significado preciso de cada término, lo emplea de manera correcta en función del contexto en el que se encuentra y lo relaciona con sinónimos y antónimos adecuadamente. Emplea diversas estrategias de aprendizaje para desarrollar su capacidad de atención.
7 ALTAZOR SEGUNDA 7CONTENIDOS ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEESPECÍFICOS
Comprensiónlectora.
Deseodeserpunk,deBelénGopegui;unaentrevista;unvideotutorialparaaprenderatomardecisiones
Comunicación
Laargumentación.Rasgos,estructurayclases.Argumentos.
Lasolicitud,lareclamación,elensayoyeldebate
Tallerdecomunicación.
Debatirconrespeto
Léxico
Loscambiosdecategoríagramatical
Gramática
Laoracióncompuesta.Laoración
Escuchamensajesoralespropiosdediferentestipologíasycontestaacuestionesacercadesucontenido.
Incrementa su vocabulario comprendiendo el significado de diversas palabras y expresiones cuyo contenidosemánticoleeradesconocido
Interpreta adecuadamente la información e intención transmitida por los distintos participantes en debates,actividadesgrupalesyconversacionesespontáneas
Comprende la conveniencia de la adecuada gestión de los tiempos y del empleo correcto de los elementosprosódicosynoverbalesenlosdiscursosorales.
Lee,demaneracomprensiva,textosargumentativosypertenecientesaotrastipologíasyámbitosdeuso.
Respondeacuestionesacercadelcontenidodediferentestextos.
Comprendelainformacióntransmitidaporfotografías,esquemas,mapasconceptuales,tablas
EmplealasTICyotrasfuentesdeinformaciónendistintosformatosparaampliarsusconocimientos.
Organizapreviamentelaescrituradetextospertenecientesadistintastipologíasyámbitosdeuso.
Empleaunaguíadeautoevaluaciónparaevaluarsusproduccionesescritas
Elaboratextospropiosdediversosámbitosdeusoytipologías
Estudiayrealizalaplanificacióndesustextosmedianteorganizadoresgráficosdistintos.
Sintetizaelcontenidodetextosdemaneracoherenteycohesionada
Indicalainformacióntransmitidapordiferenteselementosgráficos
Formasustantivos,adjetivosyverbosapartirdeotrascategoríasgramaticalespormediodelasufijación
Señala,demaneracorrecta,lossufijospresentesendiferentespalabras,surespectivosignificadoylapalabradela
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simpleylaoracióncompuestaLaoracióncoordinada.Copulativas,disyuntivasyadversativas
Análisislingüístico.Pequeñosconsejosparaempezarunnuevocurso
Normayuso
Usosincorrectosdelosadverbiosydelgerundio
quederivacadatérmino.
Reconocelostextosargumentativos,distinguesusclases,ámbitosdeusoytiposdeestructura.
Explicalascaracterísticaslingüísticasdetextosargumentativosdediversostipos
Distinguelasestructurasoracionalessimplesdelascompuestasydiferencialasclasesdeestasúltimas.
Formaoracionescompuestassegúnunadeterminadaestructura.
Transformaoracionessimplesenoracionescompuestasdeundeterminadotipo.
Realizacorrectamenteelanálisissintácticodegrupossintácticosyoracionescompuestasdedistintostipos
Conoce y maneja correctamente las reglas gramaticales sobre el empleo de los adverbios, el gerundio y losposesivos.
Empleadiversasestrategiasdeaprendizajeparadesarrollarsucapacidaddeatención8 LARESIDENCIADEESTUDIANTES SEGUNDA 9CONTENIDOS ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEESPECÍFICOS
Comprensiónlectora.
PoetaenNuevaYork,deFedericoGarcíaLorca;Mataderocinco,deKurtVonnegut
Literatura
Contextohistórico
Elcambiodesiglo
1.Modernismoygeneracióndel98.Modernismo:RubénDarío.Generacióndel98:AntonioMachado,Azorín,PíoBaroja,MigueldeUnamunoyValle-Inclán
Unaobracapitalycomentariodetexto.LapoesíadeAntonioMachado
Contextohistórico
Dictadurayrepública
2.Novecentismoyvanguardias.JuanRamónJiménez
Unaobracapitalycomentariodetexto.Lucesdebohemia
3.Generacióndel27.Características,etapasyautores.FedericoGarcíaLorca
Unaobracapitalycomentariodetexto.LacasadeBernardaAlba
Contextohistórico
GuerraCivilyposguerra
4.Literaturadeposguerra.Poesía:MiguelHernández.Prosa.Teatro:JacintoBenaventeyEnriqueJardielPoncela
Unaobracapitalycomentariodetexto.Nada
Lireraturayarte
Artistascomprometidos
Tallerliterario
Escuchaconatencióndiferentestextosoralesyentiendesusentidoglobal.
Respondeacuestionesacercadelcontenidodediversostextosoralesdeintenciónliteraria.
Interpretaelvalordeloselementosnoverbalespresentesentextosorales
Participa en actividades grupales atendiendo a las normas de cortesía propias de este tipo de actos decomunicación.
Expresasusopinionesempleandolalenguaconcorrección.
Realizaintervencionesoralesplanificandosucontenidodemaneraprevia.
Participa en actividades en grupo y conversaciones espontáneas, respetando las opiniones ajenas, los turnos depalabrayotrasnormasdecortesía.
Lee y comprende el sentido global de textos literarios de distinta índole y da respuesta a preguntas acerca delcontenidodelosmismos
Comprendeelsentidodedeterminadostérminosyexpresionesrecogidosendiversostextos.
Entiendecuáleslainformaciónquecomunicanimágenes,esquemas,mapasconceptuales,tablas,fotografías…
Manifiesta sus posturas de acuerdo o desacuerdo con la postura del autor de un texto y expresa lo que le hatransmitido
AmplíasusconocimientossobrediversostemasempleandolasTICyotrasfuentesdeinformación
Planificayelaboralaescrituradetextospertenecientesadistintastipologíasyámbitosdeuso.
Redactalasíntesisdetextosuobrasliterariasdistintasdeformaglobalizadaysinparafrasearlos
Realizaesquemasymapasconceptualesparaestudiaryplanificarsusescritos
Expresasuspensamientos,emocionesysentimientosatravésdetextosdecreaciónpropia.
Identificayexpresaelcontenidosemánticodediferentesexpresionesytérminos.
Resuelve sus dudas acerca del empleode la lenguamediante la consulta de diversas fuentes de información endistintosformatos.CRIPTORES/INDICADORES
RealizalalecturacomprensivayelanálisisdefragmentospertenecientesalaliteraturaespañoladefinalesdelsigloXIXyprimeramitaddelXX
Relaciona la literaturacorrespondientealmodernismo, lageneracióndel98,elnovecentismo, lasvanguardias, lageneracióndel27ylaliteraturadeposguerraconotrasmanifestacionesartísticas.
Creatextosdeintenciónliterariatomandoenconsideraciónlosrasgoscaracterísticosdelgéneroyelmovimientoliterariocorrespondiente.
Empleadiversasfuentesdeinformaciónparalacomprensiónyelaboracióndetextos
Reconoce y corrige errores en su aprendizaje sobre la literatura de finales del siglo XIX y primera mitad del XXmedianteelempleodeunaautoevaluacióninteractiva
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Unacancióndedenuncia
9 DOSPOEMAS TERCERA 7CONTENIDOS ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEESPECÍFICOS
Comprensiónlectora.Elescritordeanuncios,deMiguelÁngelFurones;uncarteldelaDGT;unvídeodeunacampañasolidaria
Comunicación
Lapublicidad.Características,clasesysoportes.Informaciónypersuasión.Lostópicospublicitarios.Laestructuradelanuncio.Lenguajeverbalynoverbalenlapublicidad
Tallerdecomunicación.
Unacampañapublicitaria
Léxico
Abreviacionesyonomatopeyas
Gramática
Laoraciónsubordinadasustantiva.NexosyfuncionesLaoraciónsubordinadaderelativo.Nexosyclases
Análisislingüístico.
Lacienciadelneuromarketing
Normayuso
Erroresdeconcordancia
Realiza la audición de textos orales correspondientes a tipologías diversas y responde a preguntas sobre sucontenido
Diferencialasintencionescomunicativasdemensajespublicitariosorales.
Amplíasubagajeléxicopormediodelacomprensióndelsignificadodeexpresionesypalabrasdesconocidas.
Comprende la intención e información emitida por los participantes en actividades grupales y conversacionesespontáneas.
Entiende la utilidad de la correcta gestión de los tiempos y del uso adecuadode los elementos prosódicos y noverbalesenlosmensajesorales.
Expresasusopinionesempleandolalenguademaneracorrecta.
Utilizaunaguíadeautoevaluaciónparaevaluarsusproduccionesorales
Realiza la presentación oral de una campaña publicitaria con un adecuado empleo de los elementos decomunicaciónnoverbalydelosaspectosprosódicos.
Respeta los turnos de palabra y las demás normas de cortesía en las actividades grupales y conversacionesespontáneasenlasqueparticipa.
Emulalaexposiciónoraldeunpublicistapresentandounacampañaasuspatrocinadores.
Realizalalecturacomprensivadetextospropiosdediferentesámbitosdeusoytipologías.
Identificaeltema,ideasprincipalesysecundarias,estructurae
Comprendeelcontenidosemánticodedistintasexpresionesypalabrasdeuntexto.
Realizaunainterpretaciónadecuadadelainformacióndadaenfotografías,esquemas,mapasconceptuales,tablas…
AmplíasusconocimientosmedianteelempleodelasTICyotrasfuentesdeinformación
Planificalaescrituradetextospropiosdediversosámbitosdeusoytipologías.
Realizalaevaluacióndesusescritospormediodeunaguíadeautoevaluación.
Escribetextoscorrespondientesadiferentesámbitosdeusoytipologías
Empleadistintosorganizadoresgráficosparaestudiaryplanificarsusproduccionesescritas.
Expresaelsignificadodediferenteselementosdeunaimagen.
Identificaonomatopeyasylosdistintostiposdeabreviaciones.
Determinaelprocedimientodeformaciónyelsignificadodediferentesabreviacionesyonomatopeyas.
Localizaoracionessubordinadassustantivaseidentificalasfuncionessintácticasquedesempeñan.
Reconocelasoracionessubordinadasadjetivasylasclasificademaneracorrecta.
Creaoracionescompuestasporsubordinaciónsustantivayderelativoatendiendoaunaestructuradeterminada.
Establecerelacionesentregruposnominalesylasoracionessubordinadassustantivas
Analiza sintácticamente distintos grupos sintácticos y oraciones compuestas por subordinación sustantiva y derelativo.
Tieneconocimientodelasreglasgramaticalesreferidasalaconcordanciaentresujetosyverbos,yentresustantivosyadjetivos,ylasaplicacorrectamente
Incrementasucapacidaddeatenciónutilizandoestrategiasdeaprendizajediversas.
10 ESPERANDOAGODOT TERCERA 9CONTENIDOS ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEESPECÍFICOS
Comprensiónlectora.
ElcrucerodelSnark,deJackLondon;unanoticiadigital;unfragmentodeunaentrevistaderadio
Comunicación
Lostextosperiodísticos:génerosinformativos.Lanoticia,elreportajey
Escucha,demaneracomprensiva,textosoralespropiosdediversastipologíasydarespuestaacuestionesreferidasasucontenido.
Diferencialainformacióndelaopiniónentextosperiodísticosorales
Comprende el significado de términos y expresiones contenidas enmensajes orales para incrementar su bagajeléxico
Interpreta adecuadamente la intención comunicativa y la información transmitida por cada participante en lasactividadesgrupalesyenlasconversacionesespontáneas.
Manifiestasusopinionesconundiscursoadecuado,coherenteycohesionado.
Interviene, de manera correcta, en las actividades grupales, siendo consciente de las diferencias entre lascomunicacionesoralesespontáneasylasformales
Respeta los turnos de palabra y las demás normas de cortesía en las actividades grupales y conversaciones
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laentrevista
Tallerdecomunicación.
Somosperiodistas
Léxico
Elsignificadodelaspalabras
GramáticaOtrassubordinadas.Temporales,causales,finales,ilativas,consecutivas,concesivas,condicionalesycomparativas
Análisislingüístico.
Laeradelasredessociales
Normayuso
Símbolosalfabetizablesynoalfabetizables
espontáneasenlasqueparticipa
Leeycomprendetextospertenecientesadiversosámbitosdeusoytipologíastextuales.
Respondeapreguntasacercadeltema,lasideasprincipalesysecundarias,laestructuraylaintencióndediferentestextos.
Reconoce las características propias de los principales génerosperiodísticosde informaciónendistintas noticias,reportajesyentrevistas.
Interpretaadecuadamenteelsignificadodediferentestérminosyexpresionesdeuntexto.
Entiendelainformaciónaportadaporfotografías,esquemas,mapasconceptuales,tablas…
UtilizalasTICyotrasfuentesdeinformaciónendiversosformatosparaincrementarsuniveldeconocimientos
Planificalaescrituradetextoscorrespondientesadiferentestipologíasyámbitosdeuso.
Componetextospropiosdediferentesámbitosdeusoytipologíastextuales.
Llevaacabolasíntesisdetextosconundiscursoadecuado,coherenteycohesionado.
Realizasustareasdeestudioydeplanificacióndesusescritospormediodelautilizacióndeorganizadoresgráficosdiversos.
Señalalainformaciónquetransmitendistintoselementosvisuales
Identificalostiposdesignificadoydesentidodediferentespalabrasyexpresiones.
Creaoracionescompuestasporsubordinaciónpartiendodeoracionessimplesdadas.
Localiza oraciones subordinadas temporales, causales, finales, ilativas, consecutivas, concesivas, condicionales ycomparativaseindicasusrespectivasfuncionessintácticas.
Produceoracionescompuestasporsubordinacióntemporal,causal,final,ilativa,consecutiva,concesiva,condicionalycomparativaatendiendoaunaestructuradeterminada.
Realizacorrectamenteelanálisissintácticodedistintosgruposyoracionescompuestasporsubordinacióntemporal,causal,final,ilativa,consecutiva,concesiva,condicionalycomparativa
Diferencia la escritura de los signos alfabetizables y no alfabetizables, y determina el significado de los másutilizados.
Favoreceeldesarrollodesucapacidaddeatenciónmedianteelempleodediversasestrategiasdeaprendizaje
11 ELEXTRANJERO TERCERA 8CONTENIDOS ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEESPECÍFICOS
Comprensiónlectora.
Laverdad,deTerryPratchett;unaentradaenunblog;unacríticasobreunespectáculo
Comunicación
Lostextosperiodísticos.Génerosdeopinión.Eleditorial,lascartasaldirector,elartículodeopiniónylacolumnaLostextosperiodísticos.Génerosmixtos.Lacrónicaylacrítica
Tallerdecomunicación.
Somosperiodistas
Léxico
Relacionessemánticas
Gramática
LadiversidadlingüísticadeEspaña.OrigendeladiversidadlingüísticadeEspaña.Elcastellanoysusvariedades.LaslenguasdeEspaña.ElespañoldeAmérica.Elespañolenel
Escuchaycomprendetextosoralespertenecientesatipologíasdistintasycontestaacuestionesacercadesucontenido
Diferenciaentreinformaciónyopiniónenmensajesperiodísticosorales.
Interpretaadecuadamenteelsentidodepalabrasyexpresionesdadasentextosoralesparaampliarsuvocabulario
Entiende,demaneracorrecta,laintenciónylainformaciónaportadaporlosparticipantesenactividadesgrupalesyenconversacionesespontáneas
Empleaundiscursoadecuado,coherenteycohesionadoparaexpresarsusopiniones.
Evalúasusmensajesoralespormediodeunaguíadeautoevaluación
Realiza,engrupo,lapresentaciónoraldeunperiódicoelaboradoporlosalumnos.
Reconocelasdiferenciasentrelascomunicacionesoralesespontáneasylasformalescuandoparticipaenactividadesgrupales.
Intervieneenactividadesgrupalesyconversacionesespontáneasrespetandolosturnosdepalabrayotrasnormasdecortesíapropiasdelacomunicaciónoral
Lee,deformacomprensiva,textospropiosdediferentestipologíastextualesyámbitosdeuso.
Determinacorrectamenteeltema,lasideasprincipalesysecundarias,laestructura,laintenciónyotrasinformacionessobreelcontenidodetextosdiversos
Reconocelosrasgosdelosprincipalesgénerosperiodísticosdeopiniónymixtosendistintostextos
Comprendeelsentidodediferentesexpresionesytérminospresentesenuntexto
Interpretacorrectamentelainformacióntransmitidaporesquemas,mapasconceptuales,tablas,fotografías.
DesarrollasuniveldeconocimientosconsultandolasTICyotrasfuentesdeinformaciónendiversosformatos.
Realizalaplanificacióndetextospropiospertenecientesadistintosámbitosdeusoytipologías.
Componetextospropiosdediferentesámbitosdeusoytipologíastextuales.
Evalúasusproduccionesescritasatravésdeunaguíadeautoevaluación.
Empleadiversosorganizadoresgráficosparallevaracabosustareasdeestudioylaorganizaciónpreviadesusescritos
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mundo
Normayuso
Usoincorrectodelosnexos
Indicacuáleslainformaciónaportadapordiferenteselementosvisuales
ReconoceelorigenhistóricoyelbeneficiodelarealidadplurilingüedeEspaña.
Localizalosrasgosdiferenciadoresdecadaunadelasvariedadesdialectalesdelcastellano.
IdentificayexplicalascaracterísticasdelasdistintaslenguasdeEspaña.
Valorayexplicalarealidaddelespañolenelmundo.
Conoceymanejaconcorrecciónlasreglasgramaticalesreferidasalaescrituradelosnexossinoyconque,alaadiciónosupresióndelnexoqueenlugardecuyo,yaloscasosdequeísmoydequeísmo.
Empleadistintasestrategiasdeaprendizajeparadesarrollarsucapacidaddeatención
12 PEDROPÁRAMO TERCERA 9CONTENIDOS ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEESPECÍFICOS
Comprensiónlectora.ElAleph,deJorgeLuisBorges;2666,deRobertoBolañoLiteraturaContextohistórico
Elfindelfranquismoylademocracia1.Lapoesíadesdelosaños50.Lasdécadasdelos50,los60ylos70.Poesíaactual
Unaobracapitalycomentariodetexto.LapoesíadeJoséHierro
2.Laprosadesdelosaños50.Ladécadadelos50:MiguelDelibesyCamiloJoséCela.Ladécadadelos60.Narrativaactual
Unaobracapitalycomentariodetexto.Lacolmena
3.Elteatrodesdelosaños50.Lasdécadasdelos50ylos60.Teatroactual
Unaobracapitalycomentariode
texto. HistoriadeunaescaleraContextohistórico
AméricaLatinaenelsigloxx
4.Laliteraturahispanoamericanadelsigloxx.Poesía.Lanovelahastalosaños50yelboom.Elcuento
Unaobracapitalycomentariodetexto.Cienañosdesoledad
Literaturayarte
Eljuegodelartista
Tallerliterario
Uncuentoexperimental
Escuchademaneraactivadistintostextosoralesyentiendedeformaglobalsucontenido.
Darespuestaacuestionessobreelcontenidodediferentestextosliterariosorales.
Asumelaimportanciadelosaspectosnoverbalesencualquiermensajeoral.
Emplealalenguaconcorrecciónparaexpresarsusopiniones.
Participaenactividadesgrupalesyenconversacionesespontáneas,respetandolasopinionesajenas,losturnosdepalabraydemásnormasdecortesíaquerigenlosintercambioscomunicativosorales.
Lee y comprende el sentido global de textos literarios de distinta índole y da respuesta a preguntas acerca delcontenidodelosmismos.
Comprendeelsignificadodetérminosyexpresionesrecogidosendiversostextos.
Entiendelainformacióntransmitidaporfotografías,esquemas,mapasconceptuales,tablas
Manifiesta sus posturas de acuerdo o desacuerdo con la postura del autor de un texto y expresa lo que le hatransmitido.
AmplíasusconocimientossobrediversostemaspormediodelasTICyotrasfuentesdeinformación.
Planificayescribetextoscorrespondientesadiversastipologías.
Realizaesquemas,mapasconceptualesyotrosorganizadoresgráficosparaestudiaryplanificarsusescritos
Interpretalainformacióntransmitidapordiversoselementosvisuales.
Expresasuspensamientos,emocionesysentimientosatravésdetextosdecreaciónpropia.
Preparaunaantologíademicrorrelatos.
Identificayexpresaelsignificadodediversostérminosyexpresiones.
Resuelve sus dudas sobre el empleo de la lengua consultando diferentes fuentes de información en diversosformatos.
LeeyanalizatextoscorrespondientesalaliteraturadesdelasegundamitaddelsigloXXhastahoy.
Relacionalasproduccionesliterariasdesdelosañoscincuentahastalaactualidadconotrotipodemanifestacionesdelarte.
Establececomparacionesentrediferentestextossobreeltratamientodeunmismotema
Crea textos de intención literaria atendiendo a los rasgos característicos del género y el movimiento literariocorrespondiente.
Empleadiversasfuentesdeinformaciónparalacomprensiónyelaboracióndetextos.
Reconoceycorrigeloserroresensuaprendizajemedianteelempleodeunaautoevaluacióninteractiva
Con el grupo de 4ºC, la profesora titular de lamateria va a realizar una serie de alteraciones en la organización de los
contenidos. Los contenidos serán reagrupados, demanera que estos se subdividirán o se unirán conformando unidades
diferentesalaspropuestasporelmanualdereferenciayacitado.
LECTURAS
Encuantoalaslecturas,elRealDecreto1105estipulademaneraacertadaqueesimportantefavorecerlalecturalibre de obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil. Se trata de conseguirlectoresquecontinúenleyendoyquesesiganformandoatravésdesulibreactividadlectora.
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Por ello, el Departamento de Lengua castellana y Literatura ha acordado establecer las siguientes lecturasobligatorias.
- AntologíapoéticadelaGeneracióndel27,EditorialCátedra- LacasadeBernardaAlba,FedericoGarcíaLorca.- CieloAbajo,FernandoMarías.- Lapieldelamemoria,JordiSierraiFabra.
Estaslecturaspodránsermodificadas,segúnelprofesor,conformealdesarrolloycircunstanciasduranteelcurso.
ELEMENTOSTRANSVERSALES
De acuerdo con lo establecido en el artículo 6 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, y sin perjuicio de su tratamientoespecíficoenlasmateriasdelaEducaciónSecundariaObligatoriaquesevinculandirectamenteconlosaspectosdetalladosacontinuación,elcurrículoincluirádemaneratransversallossiguienteselementos:
a)ElrespetoalEstadodeDerechoyalosderechosylibertadesfundamentalesrecogidosenlaConstituciónEspañolayenelEstatutodeAutonomíaparaAndalucía.
b) El desarrollo de las competencias personales y las habilidades sociales para el ejercicio de la participación, desde elconocimientodelosvaloresquesustentanlalibertad,lajusticia,laigualdad,elpluralismopolíticoylademocracia.
c) La educación para la convivencia y el respeto en las relaciones interpersonales, la competencia emocional, elautoconcepto, la imagen corporal y la autoestima como elementos necesarios para el adecuado desarrollo personal, elrechazo y la prevención de situaciones de acoso escolar, discriminación o maltrato, la promoción del bienestar, de laseguridadydelaproteccióndetodoslosmiembrosdelacomunidadeducativa.
d) El fomento de los valores y las actuaciones necesarias para el impulso de la igualdad real y efectiva entre mujeres yhombres, el reconocimiento de la contribución de ambos sexos al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimientoacumuladopor la humanidad, el análisis de las causas, situaciones y posibles soluciones a las desigualdades por razóndesexo,elrespetoalaorientaciónyalaidentidadsexual,elrechazodecomportamientos,contenidosyactitudessexistasydelosestereotiposdegénero,laprevencióndelaviolenciadegéneroyelrechazoalaexplotaciónyabusosexual.
e)Elfomentodelosvaloresinherentesylasconductasadecuadasalosprincipiosdeigualdaddeoportunidades,accesibilidaduniversalynodiscriminación,asícomolaprevencióndelaviolenciacontralaspersonascondiscapacidad.
f) El fomento de la tolerancia y el reconocimiento de la diversidad y la convivencia intercultural, el conocimiento de lacontribución de las diferentes sociedades, civilizaciones y culturas al desarrollo de la humanidad, el conocimiento de lahistoria y la cultura del pueblo gitano, la educación para la cultura de paz, el respeto a la libertad de conciencia, laconsideración a las víctimas del terrorismo, el conocimiento de los elementos fundamentales de lamemoria democráticavinculados principalmente con hechos que forman parte de la historia de Andalucía, y el rechazo y la prevención de laviolenciaterroristaydecualquierotraformadeviolencia,racismooxenofobia.
g)Eldesarrollodelashabilidadesbásicasparalacomunicacióninterpersonal,lacapacidaddeescuchaactiva,laempatía,laracionalidadyelacuerdoatravésdeldiálogo.
h) La utilización crítica y el autocontrol en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y los mediosaudiovisuales,laprevencióndelassituacionesderiesgoderivadasdesuutilizacióninadecuada,suaportaciónalaenseñanza,alaprendizajeyaltrabajodelalumnado,ylosprocesosdetransformacióndelainformaciónenconocimiento
i)Lapromocióndelosvaloresyconductasinherentesalaconvivenciavial,laprudenciaylaprevencióndelosaccidentesdetráfico.Asimismosetratarántemasrelativosalaprotecciónanteemergenciasycatástrofes.
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j) La promoción de la actividad física para el desarrollo de la competencia motriz, de los hábitos de vida saludable, lautilizaciónresponsabledeltiempolibreydelocioyelfomentodeladietaequilibradaydelaalimentaciónsaludableparaelbienestarindividualycolectivo,incluyendoconceptosrelativosalaeducaciónparaelconsumoylasaludlaboral.
k)Laadquisicióndecompetenciasparalaactuaciónenelámbitoeconómicoyparalacreaciónydesarrollodelosdiversosmodelosdeempresas,laaportaciónalcrecimientoeconómicodesdeprincipiosymodelosdedesarrollosostenibleyutilidadsocial,laformacióndeunaconcienciaciudadanaquefavorezcaelcumplimientocorrectodelasobligacionestributariasylaluchacontraelfraude,comoformasdecontribuiralsostenimientodelosserviciospúblicosdeacuerdoconlosprincipiosdesolidaridad, justicia, igualdad y responsabilidad social, el fomento del emprendimiento, de la ética empresarial y de laigualdaddeoportunidades.
l)Latomadeconcienciasobretemasyproblemasqueafectanatodaslaspersonasenunmundoglobalizado,entrelosqueseconsiderarán la salud, la pobreza en elmundo, la emigración y la desigualdad entre las personas, pueblos y naciones, asícomo losprincipiosbásicosquerigenel funcionamientodelmedio físicoynaturaly las repercusionesquesobreelmismotienen las actividades humanas, el agotamiento de los recursos naturales, la superpoblación, la contaminación o elcalentamientodelaTierra,todoello,conobjetodefomentarlacontribuciónactivaenladefensa,conservaciónymejoradenuestroentornocomoelementodeterminantedelacalidaddevida.
PROCEDIMIENTOSYCRITERIOSDECALIFICACIÓNComo resultado del proceso de evaluación y de la aplicación de los criterios y estándares señalados anteriormente, seformulará, al final de cada uno de los trimestres, y al finalizar el curso académico, una valoración sobre los objetivosalcanzadosporcadaalumno,queseráexpresadamedianteunacalificacióncualitativaynuméricadeceroadiezsinempleardecimales:Insuficiente(0a4),Suficiente(5),Bien(6),Notable(7u8),Sobresaliente(9ó10).
Elprocesodeevaluaciónsellevaráacabomediantelossiguientesprocedimientos.
● Observacióndirectadeltrabajoydelaactituddelalumnado● Pruebasescritas● Pruebaotrabajosobreellibrodelecturatrimestralobligatoria.Condiciónsinequanonparaaprobarlaevaluación.● Trabajodiarioenelaulayencasa.● Elcuadernodelamateria.● Exposicionesorales.● Trabajosmonográficosydeinvestigación● Rúbricasdeevaluaciónydeautoevaluación
Tras aplicar todas estas herramientas, obtendremos una valoración, que estará determinada por la aplicación de lassiguientesnormasdecalificación:
1) La calificación global de cada evaluación trimestral dependerá de las obtenidas en las diversas observaciones, tareas ypruebasrealizadasmediantelascualesserealizaráunamediaaritméticaponderadacomosereflejaenelsiguientecuadro:
PRUEBASOBJETIVAS TRABAJOSYACTIVIDADESLECTURASOBLIGATORIASACTITUD
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60% 25% 10% 5%
2)Ningunade las observaciones que integran el procesode evaluación tendrá carácter exclusivo, ni se evaluará a ningúnalumnopormediodeunaobservaciónúnica.
3)Cualquierpruebaobjetiva individualpodrá considerarsesuspensa si existe constanciadequeel alumnoha copiado,hapermitido que otros copiaran de su trabajo, o ha participado en cualquier actividad o estrategia orientada amejorar losresultadosacadémicos(suyosodeotros)medianteprocedimientosdeshonestos.
4)Enlaspruebasescritasseharáconstar,juntoalenunciadodelaspreguntas,lavaloraciónnuméricaquecorrespondealasrespuestas del alumno. Cuando dicha valoración no figure o no esté clara, los alumnos tendrán el derecho a reclamar alprofesor,duranteeldesarrollodelaprueba,lainformaciónqueconsiderennecesaria.
5) Las observaciones y correcciones que realice el profesor sobre las tareas, ejercicios y trabajos de los alumnos seránconocidasporestossiemprequeseaposible;paraello,elprofesormostrarálosejerciciosunavezcorregidos,ylosdevolveráa los alumnos (no así las pruebas objetivas, que serán custodiadas por el profesor), corregirá y evaluará en público lasactividades,outilizaráestrategiassemejantes.
6) En el casodequeun alumnono se presente a un examenen la convocatoria correspondientedelmismo, para que elalumnoencuestiónpuedatenerderechoarealizarelexamenfueradefecha(enconvocatoriaextraordinaria,pues),habrádepresentaralprofesorunjustificanteoficialojustificantemédico(nounasimplenotadelospadres),ydichoexamenselerepetiráelprimerdíaqueacudaaclaseelalumnodespuésdesuausencia,oeldíaqueestipuleelprofesor,nuncaenlafechaqueelalumnodecidasegúnsupropiaconveniencia.
7)Losparámetrosenlavaloracióndelostrabajosescritosseránconocidosporelalumnadoconanterioridadalarealizacióndelosmismosparaquepuedaajustarseaellos.Igualmente,elalumnadopodráparticiparenlacorreccióndeestostrabajososusexposicionesoralescumplimentandolasrúbricascorrespondientes.
CALIFICACIÓNDELAORTOGRAFÍA:
8)Entodoslostrabajosypruebasescritossetendrámuyencuentaelcontroldelacorrectaortografíadelalumno.Porello,sepenalizaránlasfaltasortográficassegúnlossiguientesparámetros:
-0.2puntosporcadafaltadeortografíacometida -0.2puntosporcadatildeincorrecta.
Lapenalizaciónnopodrásuperarunpunto(1,00)delanotaglobaldelexamen.Cuandolapenalizaciónporortografíalleveasuspenderunexamen,aunqueestéaprobadoenloscontenidoscurriculares,secontaráeseexamencomosuspenso.
Pararecuperarlapuntuaciónperdidaporerroresortográficos,elalumnohaderedactarunbrevetextoenelqueaparezcanLaspalabrasenlasqueseequivocó,enunciadasdemaneracorrecta.Asimismo,enloscontrolesposterioreshadeobservarseunadisminuciónenelnúmerodeerrores.
9) En todos los casos se considerará aprobada una evaluación cuando, una vez examinadas y ponderadas todas lasobservacionesrealizadaseneltrimestre,elalumnoobtengaunacalificaciónigualosuperiora5puntossobre10.Dadoquelacalificacióntrimestralcorrespondeaunaponderaciónconjuntadetodaslasobservacionesrealizadas,elsuspensoafectaráatodoelcontenidodeltrimestre,yenningúncasoaunasoladesuspartes.
10) El profesor informará a los alumnos que hayan suspendido una evaluación acerca de aquellos aspectos en que surendimientohasidoinsuficiente,ylesorientarárespectoalosobjetivos,contenidosycriteriosdeevaluación.
11)Lacalificaciónfinaltendrácomoreferenteúltimolaconsecucióndelosobjetivosprogramadosparaelcurso.
Lacalificaciónfinaldelcursoseráelresultadoderealizarlamediaaritméticadelastresevaluaciones.Estamediaaritméticanopodráserinferiora5puntossobre10paraqueelconjuntodelcursoseconsidereaprobado.
12)Conelfindegarantizarelcumplimientodelalegislaciónvigenteacercadelderechodelosalumnosaquesurendimiento
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académicoseavaloradodeformaobjetiva,losalumnosrecibiránaprincipiosdecursolainformaciónesencialcontenidaenlapresenteProgramación.
13)Laseventualesreclamacionesdelosalumnososuspadresotutoreslegalessobrelacalificaciónfinalseatendránentodossusaspectosalalegislaciónvigente,asícomoalodispuestoenelPlandeCentrodenuestroInstituto.
LECTURASOBLIGATORIAS
14)Entodaslasrecuperaciones–trimestrales,finalesyextraordinarias-seconsiderarálapruebaderecuperaciónAPTAconunanotaigualosuperiora5puntossobre10,aunqueaefectosdemediaslanotamáximaderecuperaciónseráun5.
15)Laslecturasprogramadasseconsideran“obligatorias”enlossiguientestérminos:
-Esobligatoriorealizartodaslaslecturas,portanto,obligatorioleerloslibrosprogramados.
-Sinoseleenlaslecturasprescritasencadaunadelasevaluaciones,NOseharánotamedia,y,portanto,laevaluaciónseconsideraránosuperada.
16) La puntualidad en la entrada a las clases por parte de los alumnos se observará escrupulosamente –tambiénateniéndonosaloscriteriosynormasgeneralesprogramáticosdelCentro-.
17) Se considerará abandono de la materia de Lengua castellana y Literatura cuando un alumno, de manera reiterada,consciente y haciendo caso omiso de las advertencias que a élmismo y a sus padres o tutores pueda hacer el profesor,incurraenlassiguientesactuaciones:faltadeasistenciaalasclasesdemanerallamativa(un25%deltotaldelassesionesdeltrimestre); no realización de las pruebas objetivas obligatorias de evaluación (comprendidas en el apartado de valoraciónporcentual de “conceptos”) - tanto en convocatoria ordinaria como extraordinaria o de recuperación-, bien por falta deasistenciaalasmismassinjustificaciónexplícita,obienporentregarlasenblanco;omisióndeentregadeejercicios,omisióndelusodelcuadernodeclase,omisiónderealizacióndeactividadescomprendidasenelapartadodevaloraciónporcentualde“procedimientos”.
RECUPERACIÓN
RECUPERACIÓNDEEVALUACIONESNOSUPERADAS
Aquellos alumnos que no superen alguna evaluación, podrían tener la posibilidad de realizar una prueba escrita derecuperación ajustada a los objetivos y contenidosmínimos de la evaluación correspondiente, y que será realizada por elalumnoantesdelasiguientesesióndeevaluación,enlafechaqueelprofesorestimeoportuna.Tambiénsepodráproponeralosalumnoslaelaboracióndetrabajosoactividades(incluidaslasactividadesderefuerzoyrepasoqueseiránproponiendoalolargodecadaunidad)comoseguimientodelprocesodeenseñanzadecontenidosnosuperadosopendientesencuyocasopodráserdeterminanteparalacalificacióndeltrimestreotrimestres,segúnseconsiderepertinenteynecesario.
Entodocaso,yparatodoslosalumnos,seofrecerálaposibilidaddeunarecuperaciónfinalenjunio,enlaquenosólopodránrecuperarseloscontenidosdelaterceraevaluación,sinotambiénlosdecadauna(olasdos)delasanteriores.Portanto,seráunapruebaescritaenlaquepodránrecuperarselastresevaluacionesdiferenciadas.
Si tras esta recuperación de junio, al alumno no supera alguna evaluación (aunque sea solamente una), tendrá queexaminarseenlapruebaextraordinariadeseptiembredeloscontenidostotalesdelcursoparapodersuperarlamateria.
RECUPERACIÓNEXTRAORDINARIADESEPTIEMBRE
LosalumnosquehayanobtenidounacalificaciónnegativadelamateriadeLenguacastellanayLiteraturaenjunio,tendránlaoportunidadderecuperarlaconlasuperacióndeunapruebaextraordinariaescritaquesellevaráacaboenseptiembre.Sielprofesor lo considerara conveniente, el alumnado suspenso podrá realizar un trabajo específico que entregará el día delexamenycuyacalificaciónpodrásertenidaencuentaenlanotafinaldeestaconvocatoriaextraordinaria.Entodocaso,seorientaráa losalumnos sobreaquellospuntosen losquepresentenmayordificultad, recomendándoseejercicios,páginasWEBS,etc.,parafacilitarlarecuperación.
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METODOLOGÍA
Deacuerdocon loestablecidoenelartículo7delDecreto111/2016,de14de junio, lasrecomendacionesdemetodologíadidácticaparalaEducaciónSecundariaObligatoriasonlassiguientes:
a)Elprocesodeenseñanza-aprendizajecompetencialdebecaracterizarseporsutransversalidad,sudinamismoysucarácterintegraly,porello,debeabordarsedesdetodaslasmateriasyámbitosdeconocimiento.Enelproyectoeducativodelcentroy en las programaciones didácticas se incluirán las estrategias que desarrollará el profesorado para alcanzar los objetivosprevistos,asícomolaadquisiciónporelalumnadodelascompetenciasclave.
b)Losmétodosdebenpartirdelaperspectivadelprofesoradocomoorientador,promotoryfacilitadordeldesarrolloenelalumnado,ajustándosealnivelcompetencialinicialdeesteyteniendoencuentalaatenciónaladiversidadyelrespetoporlosdistintosritmosyestilosdeaprendizajemedianteprácticasdetrabajoindividualycooperativo.
c)Loscentrosdocentesfomentaránlacreacióndecondicionesyentornosdeaprendizajecaracterizadosporlaconfianza,elrespetoylaconvivenciacomocondiciónnecesariaparaelbuendesarrollodeltrabajodelalumnadoydelprofesorado.
d) Las líneasmetodológicas de los centros docentes tendrán la finalidad de favorecer la implicación del alumnado en supropioaprendizaje,estimularlasuperaciónindividual,eldesarrollodetodassuspotencialidades,fomentarsuautoconceptoysuautoconfianza,ylosprocesosdeaprendizajeautónomo,ypromoverhábitosdecolaboraciónydetrabajoenequipo.
e)LasprogramacionesdidácticasdelasdistintasmateriasdelaEducaciónSecundariaObligatoria incluiránactividadesqueestimulenelinterésyelhábitodelalectura,laprácticadelaexpresiónescritaylacapacidaddeexpresarsecorrectamenteenpúblico.
f) Se estimulará la reflexión y el pensamiento crítico en el alumnado, así como los procesos de construcción individual ycolectiva del conocimiento, y se favorecerá el descubrimiento, la investigación, el espíritu emprendedor y la iniciativapersonal.
g)Sedesarrollaránactividadesparaprofundizarenlashabilidadesymétodosderecopilación,sistematizaciónypresentaciónde la información y para aplicar procesos de análisis, observación y experimentación, adecuados a los contenidos de lasdistintasmaterias.
h) Se adoptarán estrategias interactivas que permitan compartir y construir el conocimiento y dinamizarlo mediante elintercambioverbalycolectivodeideasydiferentesformasdeexpresión.
i) Se emplearánmetodologías activas que contextualicen el proceso educativo, que presenten demanera relacionada loscontenidos y que fomenten el aprendizaje por proyectos, centros de interés, o estudios de casos, favoreciendo laparticipación,laexperimentaciónylamotivacióndelosalumnosyalumnasaldotardefuncionalidadytransferibilidadalosaprendizajes.
j) Se fomentaráelenfoque interdisciplinardelaprendizajeporcompetenciascon la realizaciónporpartedelalumnadodetrabajosdeinvestigaciónydeactividadesintegradasquelepermitanavanzarhacialosresultadosdeaprendizajedemásdeunacompetenciaalmismotiempo.
k)Lastecnologíasde la informaciónyde lacomunicaciónparaelaprendizajeyelconocimientoseutilizarándemanerahabitualcomoherramientasintegradasparaeldesarrollodelcurrículo.
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PRINCIPIOSMETODOLÓGICOS:
Lametodología es una cuestión fundamental, ya que los resultados dependen en buenamedida de losmétodosempleados.Poresemotivo,proponemosunmodelodeaprendizajebasadoenlossiguientesprincipios:•Principiosdeactividadyparticipación:sealternanlasexplicacionesdelprofesorconlasintervencionesdelosalumnos.•Aprendizajesignificativo:separtedeaprendizajesmássimplesparaavanzargradualmentehaciaotrosmáscomplejos.•Enfoquepragmático:procuraremoslaadquisicióndeconocimientosensituacionesreales,demodoquelosalumnosseancapacesdeusarloaprendidodentroyfueradelaula.•Trabajoporproyectos:sebasaenlarealizacióndetrabajosoproyectos,queelalumnadodeberesolverhaciendounusoadecuadodesusconocimientos,destrezas,actitudesyvalores.• Trabajo cooperativo: la resolución conjunta de tareas permite que los miembros del grupo conozcan las estrategiasutilizadasporsuscompañerosypuedanaplicarlasasituacionessimilares.
• La socializaciónpropia de la acción educativa y de la institución escolar debe dotar a los alumnos de cuantos recursosnecesitenparalacomprensióndelarealidad—complejaycambiante—enqueseencuentranyparaincidireintegrarseenella.Enestalínea,metodológicamentecobraunaespecialimportanciaelanálisisdellenguajedesuentornosocial,elquelepermite interactuar con él y representar mentalmente su mundo, ya que no podemos evitar vincular significados consignificantes.Estasintencionespartendeconsiderarqueelusocorrectodellenguajenosereducealquesepuedahacerenestamateria durante las horas de clase o de permanencia en el centro escolar, sino que es un proceso en el que debenimplicarsetodaslasmaterias(yprofesores)delcurrículo,especialmentelasdecarácterlingüístico(máximeconloqueimplicalaadquisicióndelascompetenciasbásicas,especialmenteladecomunicaciónlingüística),incluyendoentreellasalaslenguasextranjeras(ensucondicióndelenguasglobales).
METODOLOGÍADEAULA:Aunqueno siempre las sesiones sedesarrollarándeestamanera, una formahabitual demanejarnos en las clases será lasiguiente.•Enprimerlugar,alempezarlaclasepondremosuníndiceenlapizarraparaquelosalumnossepanloquevamosahacerdurantelahora.Además,dedicaremoslosminutosinicialesalrepasodecontenidosanteriores.•Después,explicaremosloscontenidoscorrespondientesdeformaclara,breveyordenada.Procuraremos que las exposiciones teóricas se hagan de formadialogada con el fin de provocar las intervenciones de losalumnos(dudas,preguntas,sugerencias,etc.).Cuandoseaposible,acompañaremoslasexplicacionesdelosresúmenesylosesquemaspertinentes.•Acontinuación,plantearemosactividadesparaquelosalumnosasimilenloscontenidos.Deesaforma,lateoríaseapoyaráenlapráctica.•Porúltimo,destinaremosalgunosminutosdel finalde laclasea larecapitulaciónde lovisto. Intentamosconelloqueseavanceenelconocimientodeunmodoseguro.Otrasveces,propondremostrabajocooperativoengrupo, podránrealizarseexposicionesoralesporpartedelalumnadoopuedequedestinemosel tiempoaclasesprácticas.Todoellodependeráde lascircunstanciasenquenosencontremosencadamomento.TIPOSDEACTIVIDADES:
Como no podía ser de otra forma dado el preeminente carácter instrumental de esta materia, las actividades
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constituyenelejeapartirdelcualsedesarrollanloscontenidos,loquedaideadelenfoqueeminentementeprácticoyactivo(competencial)conelqueseplanteasuenseñanza,loquecontribuyedecisivamenteafavoreceryorganizarlosintercambioslingüísticosenelaula,asícomoautilizartambiénlasproduccionesdelospropiosalumnoscomomaterialeslingüísticosparaelanálisis.
En buena medida, estas actividades se basan en el análisis y comentario guiado de textos, motivadores y deextensiónvariable,comotambiénensuelaboraciónyensutransmisiónoral.Asimismo,sehaincluido,juntoalosdetipoliterario,unaampliavariedaddefragmentosperiodísticos,publicitarios,etc.,conelfindequesepuedaincluirenelaulauntratamientoadecuadodelosmediosdecomunicaciónsocial,unodelosinstrumentosapartirdeloscualeselalumnoconocelarealidadsocialyserelacionaconella.
Lalecturaoralysilenciosadetextos(argumentativosyexpositivos,sobretodo),laaudicióndetextos, lacreaciónde textos y su resumen son, también, importantes recursos para mejorar tanto la capacidad de comprensión como deexpresióndel alumno. Igualmente, la lectura comprensivayguiada cumple lamisma función,básicaenestasedadesparafavorecerelplacerporlalecturayparagenerarhábitoslectores,sobretodocuandoentodaslasmateriasdelcursohayquededicaruntiempoalalectura.
MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDAD
PROGRAMADEREFUERZOYEVALUACIÓNPARAALUMNOSQUEHANPROMOCIONDOCONESTAMATERIAPENDIENTE
De forma general, ya que los aprendizajes de Lengua y Literatura se van construyendo demanera escalonada yprogresivaalolargodelaESO,elalumnadoquesupereconéxitolasdosprimerasevaluacionesde2ºdeESOyde3ºdeESO,respectivamente,tendrásuperadademaneraautomáticasumateriapendientede1ºyde2ºdeESO,segúncorresponda.Esdecir,aquellosalumnosyalumnasqueapruebenlaprimeraylasegundaevaluacióndelcursopresente,yahabránadquiridolos contenidosmínimos que le quedaron pendientes el año anterior. Dichos contenidos se trabajan demanera directa eindirectaalolargodelpresentecurso;noobstante,conelfindeasegurarlaadquisicióndeestoscontenidosseproponealalumnadolarealizacióndeuncuadernilloderefuerzo,queseráfacilitadoporelprofesordelaasignatura.
En el caso del alumnado que tiene pendiente Lengua de 3º de ESO, los contenidos correspondientes al léxico, lamorfología, la sintaxis y la gramáticadel texto (coherencia, cohesión, adecuación y tipologías textuales) se trabajarána lolargode4ºdeESO.Peronoocurrelomismoconelbloquedeliteratura,porloque,ademásdesuperarlasdosevaluacionesdeLCLde4ºdeESO,elalumnadoconlamateriapendientedeberásuperarunexamenescritosobreestoscontenidos.Paraelloselefacilitarámaterialdetrabajoydeestudioparaquetrabajedemaneraautónoma.Dichomaterialserárevisadoporelprofesordelaasignatura,dequienrecibirá lascorreccionesyorientacionespertinentes.Sitodasestastareasserealizansatisfactoriamente y el alumno o alumna en cuestión progresa adecuadamente en 4º de ESO, este trabajo podrá serconvalidadoporelexamendependientes.Entodocaso,esteexamenserealizaráELDÍA30DEABRILDE2018.
Si estosexámenesde recuperacióndependientesno fueran superadosen la convocatoriaordinaria,el alumnadopodráacudiralaconvocatoriaextraordinariadeseptiembre.
Losexámenesseapruebanobteniendounacalificaciónigualosuperiora5sobre10.Aefectosdelcálculodenotas
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medias,dadoelcarácterderecuperacióndedichoexamen,lacalificaciónserádeAPROBADO,conloquelanotaserádeun5o,encasodeobtenerunapuntuaciónigualomayora7’5sobre10,un6.
Alumnadoconlamateriapendiente:
4ºA:A.A.,C.;B.,G.P.;H.M.,P.M.;P.B.,Y.;P.M.,S.;P.G.,J.C.;S.,L.;Z.,S.;C.O.M.
4ºB:
4ºC:
PLANESPECÍFICODEATENCIÓNALALUMNADOQUEHAYAREPETIDO
SIENDOESTAMATERIAUNADELASNOSUPERADAS.El alumnado repetidor que suspendió Lengua el curso anterior recibirá por parte del profesorado una atenciónpormenorizada.Selerevisarálalibretaadiarioysecomprobaráquetrabajaadecuadamente,tantoensucasacomoenclase.Sitienedudasse leresolverána lo largodelaclase,trabajandoenpequeñogrupoconelrestodealumnosyalumnasquetengan un ritmomás lento en la adquisición de los aprendizajes y, si no fuera posible hacerlo en la hora de clase, se leemplazaráaqueacudaaunaentrevistaconelprofesorenlahoradetutoríasquecorrespondaparaquesusdudaspuedanserresueltas.Asímismo,estealumnadorepetidorpodrárealizaractividadesespecíficasderefuerzoacriteriodelprofesorytambién actividades de síntesis, tales como resúmenes, esquemas,mapas conceptuales, ejes cronológicos, etc. de cara apreparar los exámenes. Entre estas actividades se cuentan los cuadernillos de refuerzo que se utilizan para recuperar lasmateriaspendientes.
Alumnadorepetidorconlamateriasuspensa:
4ºA:B.,G.P;E.,M.D;O.G.,J.J.;S.M.,J.D.;V.P.,A.
4ºB:
4ºC:
MATERIALESYRECURSOSDIDÁCTICOS
•LibrodetextopropuestocomomanualdelaasignaturaeseldelaeditorialSM(LenguayLiteratura4ºESO,Savia)•TextosextraídosdelibrosdeLenguaoRefuerzo.•CuadernillosderefuerzodelaeditorialAkal.•Otrosmaterialesdeinterésparalosalumnos:textosderevistasjuveniles,textosperiodísticos,canciones,textoshistóricos...Videos, documentales, anuncios publicitarios, fragmentos de películas o cortos de animación. Además de múltiplesmaterialesdigitalesalojadosendistintaspáginasweb.
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Recursosdidácticos:-VV.AA.:DiccionarioGeneral.LenguaEspañola.-MaterialesdigitalesdeInternet.Facilitaremosalosalumnosdiversasdireccionesdondepodránresolverdudasypracticarloscontenidosaprendidosenclase.
•www.rae.es•http://www.wordreference.com/es/•http://www.edu365.cat/eso/muds/castella/index.htm•http://conteni2.educarex.es/?e=2•http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/•http://www.hiru.com/lengua/la-comunicacion-y-el-codigo-linguistico•http://recursostic.educacion.es/humanidades/ciceros/web/alumnos/alumnos.html•http://www.lenguaensecundaria.com/material/examenes.shtml•http://www.aulafacil.com/Latin/Lecciones/Temario.htm
-Textosusadosenlacomunicacióncotidiana:cartas,instruccionesdeuso,periódicos,revistas,publicidad,etc.-Porúltimo,en claseemplearemos todosaquellosmaterialesnecesariosparaque los alumnosalcancen losobjetivos, loscontenidosylascompetenciasclave.
ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASYEXTRAESCOLARESRelacionadasconlasfechasdecelebracionespedagógicasDía17deOctubre:DIAESCOLARDELASOLIDARIDADCONELTERCERMUNDO. Día16deNoviembre:DÍAINTERNACIONALDELFLAMENCO.
Actividadesrelacionadasconlasletrasyelléxicoempleado
enlascomposicionesflamencas.Día20deNoviembre:DIAESCOLARDELOSDERECHOSDELAINFANCIA
Día5deDiciembre:DIAESCOLARDELACONSTITUCION
ComentariodealgunosartículosdelaConstitución,especialmentelosrelacionadosconlaslenguasdeEspaña.
Día30deEnero:DIAESCOLARDELAPAZYLANO-VIOLENCIA.
Comentariodecancionessobreeltema.
Día28deFebrero:DIADEANDALUCÍA Día7deMarzo:DIAESCOLARDELAEDUCACIONINTERCULTURALYCONTRALADISCRIMINACION. Día7deAbril:DIAESCOLARDELASALUD. Del21al25deAbril:SEMANAESCOLARDELLIBRO Lecturasyrecitalpoético.
Día9deMayo:DIAESCOLARDEEUROPA Día5deJunio:DIAESCOLARDELANATURALEZAYELMEDIOAMBIENTE
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ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASYEXTRAESCOLARES
RelacionadasconelcurriculumdelamateriaACTIVIDAD FECHAAPROXIMADA
Seproponelaasistenciaavariasrepresentacionesteatrales:
● Bodasdesangre,acargodelacompañíaEscenarioseducativos.
Segúncalendarioderepresentaciones:
● Málaga,8denoviembrede2017.