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PROGRAMACIÓN
DEPARTAMENTO
DE TECNOLOGÍA
CURSO 2020-2021
I.E.S. WENCESLAO BENITEZ
SAN FERNANDO (CÁDIZ)
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PROGRAMACIÓN 2020/2021:
1. INDICE 2. MATERIAS Y ÁMBITOS ASIGNADOS AL DEPARTAMENTO 3. MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO 4. PLANIFICACIÓN DE LAS REUNIONES DE DEPARTAMENTO 5. PROGRAMACIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 6. PROGRAMACIÓN DE BACHILLERATO 7. PROGRAMACIÓN TIC ESO Y BACHILLERATO 8. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 9. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE ESTIMULEN EL INTERÉS, HÁBITO A
LA LECTURA Y LA PRÁCTICA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA Y ORAL
10. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 11. TRANSVERSALIDAD E INTERDISCIPLINARIEDAD 12. PROCEDIMIENTOS PARA EL SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN 13. MEDIDAS A TOMAR EN SUPUESTO MODALIDADES DE EDUCACIÓN
SEMIPRESENCIAL.
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ÍNDICE PÁGINA
MATERIAS Y ÁMBITOS ASIGNADOS AL DEPARTAMENTO 4
MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO 4
PLANIFICACIÓN DE LAS REUNIONES DE DEPARTAMENTO 4
PROGRAMACIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 5
ASIGNATURA: TECNOLOGÍA APLICADA 5
A)OBJETIVOS 6
B)COMPETENCIAS CLAVES 7
C)CONTENIDOS 11
D)TEMPORALIZACIÓN 16
E)EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 18
F)CRITERIOS METODOLÓGICOS 3
G)MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
ASIGNATURA: TECNOLOGÍA I-II 5
A)OBJETIVOS 6
B)COMPETENCIAS CLAVES 7
C)CONTENIDOS 11
D)TEMPORALIZACIÓN 16
E)EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 18
F)CRITERIOS METODOLÓGICOS 30
G)MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 37
ASIGNATURA: TECNOLOGÍA 4ºESO 39
A)OBJETIVOS 39
B)COMPETENCIAS CLAVES 40
C)CONTENIDOS 42
D)TEMPORALIZACIÓN 44
E)EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 45
F)CRITERIOS METODOLÓGICOS 52
G)MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
ASIGNATURA: ROBÓTICA 4ºESO 39
A)OBJETIVOS 39
B)COMPETENCIAS CLAVES 40
C)CONTENIDOS 42
D)TEMPORALIZACIÓN 44
E)EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 45
F)CRITERIOS METODOLÓGICOS 52
G)MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 55
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PROGRAMACIÓN DE BACHILLERATO 58
ASIGNATURA: TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I-II 58
A)OBJETIVOS 58
B)COMPETENCIAS CLAVES 60
C)CONTENIDOS 61
D)TEMPORALIZACIÓN 70
E)EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 73
F)CRITERIOS METODOLÓGICOS 85
G)MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 90
PROGRAMACIÓN TIC ESO Y BACHILLERATO
ASIGNATURA: TIC 4ºESO 109
A)OBJETIVOS 110
B)COMPETENCIAS CLAVES 111
C)CONTENIDOS 111
D)TEMPORALIZACIÓN 112
E)EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 117
F)CRITERIOS METODOLÓGICOS 119
G)MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 119
ASIGNATURA: TIC I – II 119
A)OBJETIVOS 120
B)COMPETENCIAS CLAVES 121
C)CONTENIDOS 125
D)TEMPORALIZACIÓN 126
E)EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 134
F)CRITERIOS METODOLÓGICOS 134
G)MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 136
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 136
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PARA EL TRATAMIENTO
DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL 137
TRANSVERSALIDAD INTERDISCIPLINARIEDAD 139
PROCEDIMIENTOS PARA EL SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN 141
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2. MATERIAS Y ÁMBITOS ASIGNADOS AL DEPARTAMENTO
Las materias asignadas al Departamento de Tecnología son:
Tecnología Aplicada – 1º ESO, Tecnologías I – 2º ESO, Tecnologías II – 3ºESO,
Tecnología – 4ºESO (académicas y aplicadas), Robótica - 4ºESO, Tecnología
Industrial I – 1ºBachillerato, Tecnología Industrial II – 2ºBachillerato –
2ºBachillerato, (TIC) - 4ºESO Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC) – 1º y 2º de Bachillerato.
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3. MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO
El Departamento de Tecnología está compuesto por:
-Jefe del Departamento y Profesor de Tecnología D. Alberto Agustín, que impartirá
clases a los grupos Tecnologías II 3ºA, B, C, D y E de ESO.
-Tutora 2ºE Profesora de Tecnología Dª Cristina Díaz Puch impartirá clase a los grupos
Tecnología 2ºE de ESO, Tecnología 4º ABCD académica, Tecnología 4º D aplicada,
Tecnología Industrial I y II de 1ºA y 2ºAB Bachillerato respectivamente y Valores
éticos 2ºE.
-Tutor 2ºD Profesor de Tecnología D. Manuel Trigueros impartirá clases a los grupos
2ºABCD de ESO, TIC 4ºESO., Valores Éticos 2ºD.
-Profesora de Informática Dª Gabriela Giardili impartirá TIC de dos grupos de
4ºABCD de ESO, 1º BC y 2ºA Bachillerato y la tecnología aplicada de 1º BD ESO.
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4. PLANIFICACIÓN DE LAS REUNIONES DE DEPARTAMENTO
Las reuniones del Departamento se realizarán en la hora determinada al efecto
en el horario del Profesorado, para llevar a cabo el seguimiento y la consecución de la
Programación Didáctica según ANEXO I, con sesiones en las que se trataran de forma
regular los siguientes asuntos:
1. Propuestas inicio de curso. Atribución y Distribución de grupos y Horas del Profesorado (a realizar en el mes de septiembre).
2. Elaboración programación y prueba inicial (a realizar en el mes de septiembre) 3. Actualizar recursos materiales, libro y herramientas (a realizar en el mes de
septiembre).
4. Revisión grado de cumplimiento de la Programación y posibles modificaciones (se realizara una vez al mes).
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5. Presupuestos y Compra de Material Fungible. (se realizara en mes de septiembre y se revisarán a principio de cada evaluación según necesidades de proyecto-
taller)
6. Seguimiento programación para mantener actualizada la metodología didáctica. (en las reuniones del Departamento necesarias).
7. Reuniones ETCP y otros (análisis de información de Reuniones de Área ó ETCP).
8. Preparación de exámenes y pruebas varias (a lo largo de las tres evaluaciones). 9. Preparación proyectos e informes (en la planificación de los Proyectos de Taller) 10. Evaluación resultados, memoria final (a realizar en cada trimestre) 11. Seguimiento de pendientes, repetidores suspensos y repaso (en cada evaluación). 12. Plan de lectura y actividades ( EPO, EO, tareas, matemáticas aplicadas vida
cotidiana (según Programación).
13. Adecuación y mantenimiento Taller-Aula9 (cada semana y según necesidades del mismo para trabajo diario y proyectos).
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5. PROGRAMACIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
A) OBJETIVOS DE LA ETAPA EN LA MATERIA DE TECNOLOGÍA
La enseñanza de la Tecnología en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de los
siguientes objetivos:
1. Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo, problemas
tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el
problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes,
elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir
objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado, y evaluar su idoneidad
desde distintos puntos de vista.
2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis,
intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de
materiales, objetos y sistemas tecnológicos.
3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento,
conocer sus elementos y las funciones que realizan; aprender la mejor forma de
usarlos y controlarlos, y entender las condiciones fundamentales que han
intervenido en su diseño y construcción.
4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su
viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la
simbología y el vocabulario adecuados.
5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando
interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando
críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la
sociedad, en el medioambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo.
6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador, así como
su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones
informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y
presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación.
7. Utilizar de forma habitual las redes de comunicaciones como recurso para la
localización, obtención y elaboración de la información.
8. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías,
incorporándolas al quehacer cotidiano.
9. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la
búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas
encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.
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ASIGNATURA: TECNOLOGÍA APLICADA
A.1) OBJETIVOS DE LA MATERIA PARA EL PRIMER CURSO
La materia de Tecnología Aplicada tiene como finalidad el desarrollo de las siguientes
capacidades:
1. Conocer y llevar a la práctica el proceso de trabajo propio de la Tecnología,
empleándolo para la realización de los proyectos propuestos: establecer las fases de
ejecución, seleccionar materiales según la idea proyectada, elegir las herramientas
apropiadas, distribuir el trabajo de forma equitativa e igualitaria.
2. elaborar e interpretar distintos documentos como respuesta a la comunicación de
ideas y a la expresión del trabajo realizado, ampliando el vocabulario y los recursos
gráficos, con términos y símbolos técnicos apropiados.
3. Valorar la importancia del reciclado y la utilización de estos materiales en la
confección de los proyectos planteados, apreciando la necesidad de hacer compatibles
los avances tecnológicos con la protección del medio ambiente y la vida de las personas.
4. Utilizar el método de trabajo por proyectos en la resolución de problemas,
colaborando en equipo, asumiendo el reparto de tareas y responsabilidades, fomentando
la igualdad, la convivencia y el respeto entre las personas.
5. Conocer y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para buscar,
elaborar, compartir y publicar información referente a los proyectos desarrollados de
manera crítica y responsable.
ASIGNATURA: TECNOLOGÍA I Y II
A.2) OBJETIVOS DE LA MATERIA PARA EL SEGUNDO CURSO
1. Desarrollar de forma creativa y autónoma proyectos tecnológicos sencillos, en grupo e individualmente, desarrollando las diferentes fases de diseño, y evaluando
la idoneidad del resultado.
2. Utilizar de forma adecuada las herramientas básicas para realizar operaciones manuales sencillas como cortar, perforar o plegar materiales de fácil
manipulación, adoptando, en todo momento, las normas de seguridad
correspondientes a este tipo de tareas.
3. Analizar el funcionamiento de diferentes productos tecnológicos y estructuras poniendo ejemplos del entorno andaluz.
4. Utilizar recursos gráficos y verbales para comunicar ideas y soluciones técnicas valorando la importancia del uso de la simbología, las unidades y el vocabulario
preciso.
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5. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para la búsqueda de informaciones de índole tecnológica y como elemento de acercamiento de
Andalucía al resto del mundo.
6. Mantener una actitud de curiosidad y analizar de forma crítica las implicaciones que la actividad tecnológica tiene en el medio ambiente, el
consumo y la salud de Andalucía.
7. Analizar los efectos que sobre el medioambiente de Andalucía tiene la generación, transporte y uso de energía eléctrica respetando las recomendaciones
que sobre ahorro energético se elaboran en la Agencia Andaluza de Energía.
8. Manejar con soltura las herramientas y aplicaciones más usuales de un procesador de textos.
9. Participar de forma activa, tolerante y responsable en la planificación y desarrollo de tareas en grupo desempeñando las tareas encomendadas.
10. Analizar las soluciones que a diferentes problemas personales o colectivos ofrece el patrimonio tecnológico de Andalucía.
11. Participar en debates y coloquios relacionados con las repercusiones de determinados problemas técnicos en Andalucía manifestando preparación respecto
a los contenidos tratados y respeto por las opiniones fundamentadas.
A.3) OBJETIVOS DE LA MATERIA PARA EL TERCER CURSO
1. Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema,
recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la
documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o
sistemas que lo resuelvan y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.
2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de
materiales, objetos y sistemas tecnológicos.
3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de
usarlos y controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han
intervenido en su diseño y construcción.
4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el
vocabulario adecuados.
5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando
críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la
sociedad, en el medioambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo.
6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador y los dispositivos de proceso de información digitales, así como su funcionamiento y
formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones y recursos TIC que
permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar, presentar y publicar
información, empleando de forma habitual las redes de comunicación.
7. Resolver problemas a través de la programación y del diseño de sistemas de control.
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8. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.
9. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo para la búsqueda de soluciones, la toma de decisiones y la ejecución de las tareas
encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad
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B) COMPETENCIAS CLAVES.
CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS CLAVES
a) Comunicación lingüística.
b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
c) Competencia digital.
d) Aprender a aprender.
e) Competencias sociales y cívicas.
f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
g) Conciencia y expresiones culturales.
B.1. PRIMER CURSO ESO
Esta materia contribuye, mediante su desarrollo curricular, a la adquisición de las
competencias clave a través de la realización de proyectos sencillos relacionados con el
entorno del alumnado, conociendo y manipulando objetos, procesos, sistemas y
entornos tecnológicos. La creación de programas que solucionen problemas de forma
secuencial, iterativa, organizada y estructurada facilita el desarrollo del pensamiento
matemático y computacional, contribuyendo así a la adquisición de la competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT). el manejo de
software para el tratamiento de la información, el uso de herramientas de simulación de
procesos tecnológicos y la adquisición de destrezas con lenguajes específicos como el
icónico o el gráfico, contribuyen a adquirir la competencia digital (Cd). La competencia
para aprender a aprender (CAA) se trabaja con el desarrollo de estrategias de resolución
de problemas tecnológicos, favoreciendo aquéllas que hacen reflexionar al alumnado
sobre su proceso de aprendizaje. esta manera de enfrentar los problemas tecnológicos,
fomentando la autonomía y la creatividad, ofrece muchas oportunidades para el
desarrollo de cualidades personales como la iniciativa, la autonomía y el aumento de la
confianza en uno mismo y contribuye a la adquisición de la competencia sobre el
sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIeP). Incorporando y utilizando un
vocabulario específico en el estudio, búsqueda y producción de documentación y
exponiendo el trabajo desarrollado, se contribuye a la adquisición de la competencia en
comunicación lingüística (CCL). La materia de Tecnología también colabora en la
adquisición de la competencia en conciencia y expresiones culturales (CeC), valorando
la importancia que adquieren los acabados y la estética, en función de los materiales
elegidos y el tratamiento dado a los mismos. en este sentido, es importante destacar el
conocimiento del patrimonio cultural andaluz, en concreto el patrimonio industrial de
nuestra comunidad. Por otro lado, el conocimiento y respeto a las normas de uso y
manejo de objetos, herramientas y materiales, así como el cuidado y respeto al medio
ambiente, la participación responsable en el trabajo en equipo, con actitud activa y
colaborativa evidencian su contribución a la adquisición de las competencias sociales y
cívicas (CSC).
B.1. SEGUNDO CURSO ESO
La contribución de la Tecnología a la adquisición de las competencias clave se lleva a
cabo identificando aquellos contenidos, destrezas y actitudes que permitan conseguir en
el alumnado un desarrollo personal y una adecuada inserción en la sociedad y en el
mundo laboral. Contribuye a la competencia matemática y competencias en ciencia y
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tecnología (CMCT) mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos,
sistemas y entornos tecnológicos, con el desarrollo de habilidades para manipular
objetos con precisión y seguridad y con el uso instrumental de herramientas
matemáticas de manera fuertemente contextualizada, como son la medición y el cálculo
de magnitudes básicas, el uso de escalas, la lectura e interpretación de gráficos o la
resolución de problemas basados en la aplicación de expresiones matemáticas referidas
a principios y fenómenos físicos. A la competencia digital (CD) colabora en la medida
que el alumnado adquiera los conocimientos y destrezas básicas para ser capaz de
transformar la información en conocimiento, crear contenidos y comunicarlos en la red,
actuando con responsabilidad y valores democráticos construyendo una identidad
equilibrada emocionalmente. Además, ayuda a su desarrollo el uso de herramientas
digitales para simular procesos tecnológicos y programar soluciones a problemas
planteados, utilizando lenguajes específicos como el icónico o el gráfico, que
posteriormente aplicará en ésta y en otras materias. Mediante la búsqueda,
investigación, análisis y selección de información útil para abordar un proyecto, así
como el análisis de objetos o sistemas tecnológicos, se desarrollan estrategias y
actitudes necesarias para el aprendizaje autónomo, contribuyendo a la adquisición de la
competencia de aprender a aprender (CAA). La aportación a la competencia en sentido
de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) se concreta en la propia metodología para
abordar los problemas tecnológicos y se potencia al enfrentarse a ellos de manera
autónoma y creativa. La materia ayuda a adquirir las competencias sociales y cívicas
(CSC) mediante el conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades,
el análisis del progreso tecnológico y su influencia en los cambios económicos y de
organización social que han tenido lugar a lo largo de la historia. Durante el proceso de
resolución de problemas tecnológicos el alumnado tiene múltiples ocasiones para
expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos, gestionar conflictos y tomar
decisiones mediante el diálogo, el respeto y la tolerancia.
1.Competencia lingüística. Se realiza a través de la adquisición de vocabulario
específico en la lectura, interpretación, redacción y exposición de informes y
documentos técnicos.
2.Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Medición y
el cálculo de magnitudes básicas, escalas, la lectura e interpretación de gráficos.
Conocimiento y comprensión de objetos tecnológicos con desarrollo de destrezas
técnicas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad (el análisis de
objetos permite conocer cómo han sido diseñados y construidos, los elementos que los
forman y su función en el conjunto, facilitando el uso y la conservación, entorno
saludable y una mejora de la calidad de vida, mediante el conocimiento y análisis crítico
de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento de actitudes
responsables de consumo racional)
3.Competencia digital. Confianza en el uso autónomo de los ordenadores, como los
contenidos que permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar
información con el uso de la tecnología. (Por otra parte, debe destacarse en relación con
el desarrollo de esta competencia la importancia del uso de las tecnologías de la
información y la comunicación como herramienta de simulación de procesos
tecnológicos y para la adquisición de destrezas con lenguajes específicos como el
icónico o el gráfico.)
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4.Aprender a aprender. Obtención, análisis y selección de información útil para abordar
un proyecto, mediante desarrollo de estrategias de resolución de problemas
tecnológicos.
5.Competencias sociales y cívicas. Contenidos asociados al proceso de resolución de
problemas tecnológicos. El alumno puede expresar, dialogar ideas, escuchar a los
demás, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, adoptando
actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compañeros.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor . Abordar los problemas tecnológicos de
manera autónoma y creativa, alternativas y consecuencias de las decisiones. Las
diferentes fases del proceso contribuyen a distintos aspectos de esta competencia
(planteamiento problemas, ideas, la planificación y ejecución del proyecto, la
evaluación y mejoras).
7. Conciencia y expresiones culturales. Mediante la expresión, análisis y desarrollo de la
capacidad de apreciar la belleza de los avances científicos y técnicos construidos por el
ser humano que mejoran sus condiciones de vida y cultura. (Esta competencia, en el
diseño de objetos tecnológicos y proyectos en el aula-taller, permitirá saber llevarlos a
cabo con un mínimo de estética artística.)
B.2. TERCER CURSO
La asignatura de Tecnología juega un papel relevante para que los alumnos alcancen los
objetivos de la etapa y adquieran las competencias clave porque incide directamente en
la adquisición de cada una de ellas, a saber:
1.Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
El uso instrumental de herramientas matemáticas, en su dimensión justa y de manera
fuertemente contextualizada, contribuye a configurar adecuadamente la competencia
matemática, en la medida en que proporciona situaciones de aplicabilidad a diversos
campos, facilita la visibilidad de esas aplicaciones y de las relaciones entre los
diferentes contenidos matemáticos y puede, según como se plantee, colaborar a la
mejora de la confianza en el uso de esas herramientas matemáticas. Algunas de ellas
están especialmente presentes en esta materia como la medición y el cálculo de
magnitudes básicas, el uso de escalas, la lectura e interpretación de gráficos y la
resolución de problemas basados en la aplicación de expresiones matemáticas, referidas
a principios y fenómenos físicos, que resuelven problemas prácticos del mundo
material.
Por otra parte, esta materia contribuye a la adquisición de las competencias básicas en
ciencia y tecnología principalmente mediante el conocimiento y la comprensión de
objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos y a través del desarrollo de
destrezas técnicas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. La
interacción con un entorno en el que lo tecnológico constituye un elemento esencial se
ve facilitada por el conocimiento y utilización del proceso de resolución técnica de
problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el
desarrollo del proceso y sus resultados. Por su parte, el análisis de objetos y sistemas
técnicos desde distintos puntos de vista permite conocer cómo han sido diseñados y
construidos, los elementos que los forman y su función en el conjunto, facilitando el uso
y la conservación.
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Es importante, además, el desarrollo de la capacidad y disposición para lograr un
entorno saludable y una mejora de la calidad de vida, mediante el conocimiento y
análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el
fomento de actitudes responsables de consumo racional.
2.Competencia en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
La contribución a la adquisición de esta competencia se centra en el modo particular que
proporciona esta materia para abordar los problemas tecnológicos y será mayor en la
medida en que se fomenten modos de enfrentarse a ellos de manera autónoma y
creativa, se incida en la valoración reflexiva de las diferentes alternativas y se prepare
para el análisis previo de las consecuencias de las decisiones que se toman en el
proceso. Las diferentes fases del proceso contribuyen a distintos aspectos de esta
competencia: el planteamiento adecuado de los problemas, la elaboración de ideas que
son analizadas desde distintos puntos de vista para elegir la solución más adecuada; la
planificación y ejecución del proyecto; la evaluación del desarrollo del mismo y del
objetivo alcanzado; y por último, la realización de propuestas de mejora. A través de
esta vía se ofrecen muchas oportunidades para el desarrollo de cualidades personales
como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia frente a las dificultades, la
autonomía y la autocrítica, contribuyendo al aumento de la confianza en uno mismo y a
la mejora de su autoestima.
3.Competencia digital
El tratamiento específico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC), integrado en esta materia, proporciona una oportunidadespecial para desarrollar
la competencia digital, y a este desarrollo están dirigidos específicamente una parte de
los contenidos. Se contribuirá al desarrollo de esta competencia en la medida en que los
aprendizajes asociados incidan en la confianza en el uso de los ordenadores, en las
destrezas básicas asociadas a un uso suficientemente autónomo de estas tecnologías y,
en definitiva, contribuyan a familiarizarse suficientemente con ellos. En todo caso están
asociados a su desarrollo los contenidos que permiten localizar, procesar, elaborar,
almacenar y presentar información con el uso de las tecnologías. Por otra parte, debe
destacarse en relación con el desarrollo de esta competencia la importancia del uso de
las TIC como herramientas de simulación de procesos tecnológicos y para la
adquisición de destrezas con lenguajes específicos como el icónico o el gráfico.
4.Competencias sociales y cívicas
La contribución a la adquisición de la competencia social y ciudadana, en lo que se
refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la
organización y funcionamiento de las sociedades vendrá determinada por el modo en
que se aborden los contenidos, especialmente los asociados al proceso de resolución de
problemas tecnológicos. El alumno tiene múltiples ocasiones para expresar y discutir
adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades,
gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el diálogo, la negociación, y
adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compañeros. Al conocimiento de
la organización y funcionamiento de las sociedades colabora la materia de Tecnología
desde el análisis del desarrollo tecnológico de las mismas y su influencia en los cambios
económicos y de organización social que han tenido lugar a lo largo de la historia de la
humanidad.
5.Competencia en comunicación lingüística
La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de la
adquisición de vocabulario específico, que ha de ser utilizado en los procesos de
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búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de la información. La lectura,
interpretación y redacción de informes y documentos técnicos contribuye al
conocimiento y a la capacidad de utilización de diferentes tipos de textos y sus
estructuras formales.
6.Competencia en conciencia y expresiones culturales
Las diferentes tecnologías son en sí mismas manifestaciones de la cultura en tanto que
expresan el saber de la humanidad en ámbitos muy diversos. El estudio de la materia de
Tecnología contribuye entonces al desarrollo de la competencia en conciencia y
expresiones culturales, enriquece al estudiante con nuevos conocimientos y desarrolla la
capacidad de apreciar la belleza de las estructuras y los procesos construidos por el ser
humano a partir de la aplicación de sus conocimientos tecnológicos y en el desarrollo de
los proyectos tecnológicos en el aula-taller para saber llevarlos a cabo con un mínimo de
estética artística.
7.Competencia para aprender a aprender
A la adquisición de la competencia de aprender a aprender se contribuye por el
desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos, en particular
mediante la obtención, análisis y selección de información útil para abordar un
proyecto. Por otra parte, el estudio metódico de objetos, sistemas o entornos
proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores
necesarios para el aprendizaje.
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C) CONTENIDOS
C1. CONTENIDOS 1ºESO
BLOQUE 1:
ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL PROCESO TECNOLÓGICO.
ORGANIZACIÓN BÁSICA DEL AULA-TALLER DE TECNOLOGÍA: NORMAS DE
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO, SEGURIDAD E HIGIENE.
MATERIALES DE USO TÉCNICO: CLASIFICACIÓN BÁSICA, RECICLADO Y
REUTILIZACIÓN.
HERRAMIENTAS Y OPERACIONES BÁSICAS CON MATERIALES: TÉCNICAS
DE USO, SEGURIDAD Y CONTROL.
BLOQUE 2:
PROYECTO TÉCNICO.
FASES DEL PROCESO TECNOLÓGICO. EL PROYECTO TÉCNICO.
ELABORACIÓN DE DOCUMENTACIÓN TÉCNICA (BOCETOS, CROQUIS,
PLANOS, MEMORIA DESCRIPTIVA, PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO,
PRESUPUESTO, GUÍA DE USO Y RECICLADO, ETC).
BLOQUE 3:
INICIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN.
PROGRAMACIÓN GRÁFICA MEDIANTE BLOQUES DE INSTRUCCIONES.
ENTORNO DE PROGRAMACIÓN: MENÚS Y HERRAMIENTAS BÁSICAS.
BLOQUES Y ELEMENTOS DE PROGRAMACIÓN. INTERACCIÓN ENTRE
OBJETOS Y USUARIO.
APLICACIONES PRÁCTICAS.
BLOQUE 4:
INICIACIÓN A LA ROBÓTICA. ELEMENTOS DE UN SISTEMA AUTOMÁTICO
SENCILLO.
CONTROL BÁSICO DE UN SISTEMA AUTOMÁTICO SENCILLO.
ELEMENTOS BÁSICOS DE UN ROBOT.
PROGRAMAS DE CONTROL DE ROBOTS BÁSICOS.
C1. CONTENIDOS 2ºESO
TEMA 0 TECNOLOGÍA Y PROCESO TECNOLÓGICO
1.LA TECNOLOGÍA
2.EL PROCESO TECNOLÓGICO
3.DEL PROBLEMA AL DISEÑO DEL PROTOTIPO
4.CONSTRUCCIÓN DE PROTOTIPOS
5.EVALUACIÓN DE PROTOTIPOS
6.EL INFORME TÉCNICO
7.EL AULA TALLER
TEMA 1 EXPRESIÓN GRÁFICA
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1.MATERIALES E INSTRUMENTOS DE DIBUJO
2.TÉCNICAS DE REPRESENTACIÓN A MANO ALZADA
3.SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN
4.NORMALIZACIÓN Y ACOTACIÓN
5.ESCALAS
6.INTRODUCCIÓN AL DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR
TEMA 2 MATERIALES
1.OBTENCIÓN DE LOS MATERIALES
2.CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES
3.PROPIEDADES DE LOS MATERIALES
4.IMPACTO AMBIENTAL DE LOS MATERIALES
5.TRABAJO CON MATERIALES EN EL TALLER
TEMA 3 LA MADERA Y LOS METALES
1.LA MADERA
2.TIPOS DE MADERA Y DERIVADOS
3.TRABAJO CON MADERA EN EL TALLER
4.LOS METALES
5.TIPOS DE METALES
6.TRABAJO CON METALES EN EL TALLER
7.TÉCNICAS DE CONFORMACIÓN DE METALES
8.IMPACTO MEDIOAMBIENTAL
TEMA 4 ESTRUCTURAS
1.LAS ESTRUCTURAS
2.LOS ESFUERZOS EN LAS ESTRUCTURAS
3.ELEMENTOS EN UNA ESTRUCTURA
4.CONDICIONES DE UNA ESTRUCTURA
5.TIPOS DE ESTRUCTURAS ARTIFICIALES
TEMA 5. MECANISMOS
1.LAS MÁQUINAS Y LOS MECANISMOS
2.MECANISMOS DE TRANSMISIÓN LINEAL
3.MECANISMOS DE TRANSMISIÓN CIRCULAR
4.MECANISMOS DE TRANSFORMACIÓN DEL MOVIMIENTO
TEMA 6 ELECTRICIDAD
1.INTRODUCCIÓN A LA ELECTRICIDAD
2.EL CIRCUITO ELÉCTRICO
3.EFECTOS DE LA CORRIENTE ELÉCTRICA
4.MAGNITUDES ELÉCTRICAS
5.CIRCUITOS EN SERIE
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6.CIRCUITOS EN PARALELO
7.RIESGOS DEL USO DE LA CORRIENTE ELÉCTRICA
TEMA 7 EL ORDENADOR: HARDWARE Y SOFTWARE
1. QUÉ ES Y COMO FUNCIONA UN ORDENADOR 2. HARDWARE 3. SOFTWARE Y SISTEMA OPERATIVO 4. SISTEMA OPERATIVO WINDOWS: ESCRITORIO Y PRINCIPALES
APLCACIONES
5. SISTEMA OPERATIVO LINUX: ESCRITORIO Y PRINCIPALES APLICACIONES
6. SEGURIDAD Y SALUD EN EL ORDENADOR
TEMA 8 HERRAMIENTAS OFIMÁTICAS: PROCESADOR DE TEXTOS
1. MICROSOFT WORD. ENTORNO DE TRABAJO 2. EDICIÓN DE TEXTOS CON MICROSOFT WORD 3. INSERTAR TABLAS, IMÁGENES Y ELEMENTOS GRÁFICOS CON
MICROSOFT WORD
4. CONFIGURAR PÁGINAS EN MICROSOFT WORD 5. OPENOFFICE WRITER. ENTORNO DE TRABAJO 6. EDICIÓN DE TEXTOS CON OPENOFFICE WRITER 7. INSERTAR TABLAS, IMÁGENES Y ELEMENTOS GRÁFICOS CON
OPENOFFICE WRITER.
8. CONFIGURAR PÁGINAS EN OPENOFFICE WRITER
TEMA 9 HERRAMIENTAS OFIMÁTICAS: CREACIÓN DE
PRESENTACIONES
1. MICROSOFT POWERPOINT. ENTORNO DE TRABAJO 2. CREAR DIAPOSITIVAS CON MCROSOFT POWERPOINT 3. INSERTAR OBJETOS 4. MODIFICAR DIAPOSITIVAS 5. PREPARAR Y REALIZAR UNA PRESENTACIÓN CON MICROSOFT
POWERPOINT
6. OPENOFFICE IMPRESS. ENTORNO DE TRABAJO 7. CREAR DIAPOSITIVAS CON OPENOFFICE IMPRESS 8. MODIFICAR DIAPOSITIVAS CON OPENOFFICE IMPRESS 9. PREPARAR UNA PRESENTACIÓN CON OPENOFFICE IMPRESS 10. REALIZAR UNA PRESENTACIÓN CON OPENOFFICE IMPRESS
C1. CONTENIDOS 3ºESO
TEMA 0 TECNOLOGÍA Y PROCESO TECNOLÓGICO
1. EL PERFIL DEL TECNÓLOGO Y LOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA
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2. FASES DEL PROYECTO TÉCNICO: BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN, DISEÑO, PLANIFICACIÓN, CONSTRUCCIÓN Y EVALUACIÓN.
3. DISEÑO DE PROTOTIPOS 4. EL INFORME TÉCNICO 5. EVALUACIÓN DEL PROCESO CREATIVO, DEL DISEÑO Y LA
CONSTRUCCIÓN.
6. PROCESO DE FABRICACIÓN INDUSTRIAL DE UN PRODUCTO. 7. COMERCIALIZACIÓN, MARKETING Y DISTRIBUCIÓN DE UN
PRODUCTO
TEMA 1 EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN GRÁFICA 1. INSTRUMENTOS DE DIBUJO 2. ESCALAS. DE UN DIBUJO. 3. ACOTACIÓN. NORMALIZADA DE UN DIBUJO 4. SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN GRÁFICA: VISTAS Y
PERSPECTIVAS ISOMÉTRICA Y CABALLERA.
5. VISTAS DE UN OBJETO TRIDIMENSIONAL
TEMA 2 MATERIALES PLÁSTICOS Y TEXTILES
1. LOS PLÁSTICOS, SU ORIGEN Y PROPIEDADES 2. CLASIFICACIÓN DE LOS PLÁSTICOS SEGÚN SUS PROPIEDADES 3. TÉCNICAS DE CONFORMADO DE PLÁSTICOS 4. TÉCNICAS DE TRABAJO EN EL TALLER CON PLÁSTICOS. MEDIDAS
DE PREVENCIÓN Y USO ADECUADO DE MÁQUINAS EN EL TALLER
5. RESPETO Y CUIDADO DEL MEDIOAMBIENTE. RECICLAJE DE PLÁSTICOS. REPERCUSIONES MEDIOAMBIENTALES
6. EVOLUCIÓN Y TIPOS DE MATERIALES TEXTILES
TEMA 3 MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN
1. CLASIFICACIÓN DE MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN Y SUS PROPIEDADES.
2. MATERIALES PÉTREOS NATURALES: TIPOS, CARACTERÍSTICAS Y APLICACIONES.
3. MATERIALES PÉTREOS ARTIFICIALES. TIPOS, CARACTERÍSTICAS Y APLICACIONES.
4. FABRICACIÓN DE VIDRIO Y MATERIALES CERÁMICOS. 5. NUEVOS MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN. 6. RESPETO Y CUIDADO DEL MEDIOAMBIENTE. RECICLAJE DE VIDRIO 7. TRABAJO CON MATERIALES PÉTREOS EN EL TALLER 8. TÉCNICAS DE TRABAJO EN EL TALLER. 9. NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE EN EL ENTORNO DE TRABAJO
TEMA 4 MÁQUINAS Y MECANISMOS
1. MECANISMOS DE TRANSMISIÓN Y TRANSFORMACIÓN DEL MOVIMIENTO LINEAL. CARACTERÍSTICAS, TIPOS Y RELACIONES DE
TRANSMISIÓN
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2. CLASIFICACIÓN DE LOS MECANISMOS SEGÚN LA FUNCIÓN QUE REALICEN
3. CONCEPTO Y ELEMENTOS DE UNA MÁQUINA 4. MECANISMOS DE TRANSMISIÓN Y TRANSFORMACIÓN DEL
MOVIMIENTO CIRCULAR. CARACTERÍSTICAS, TIPOS Y RELACIONES
DE TRANSMISIÓN
5. MECANISMOS DE TRANSMISIÓN Y TRANSFORMACIÓN DEL MOVIMIENTO. CARACTERÍSTICAS Y TIPOS
6. MÁQUINAS MOTRICES. MOTORES DE COMBUSTIÓN INTERNA Y EXTERNA
7. SIMULACIÓN DE MECANISMOS POR ORDENADOR 8. MECANISMOS AUXILIARES. CARACTERÍSTICAS Y TIPOS
TEMA 5 LA CORRIENTE ELÉCTRICA
1. GENERACIÓN, TRANSPORTE Y DISTRIBUCIÓN DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA
2. POTENCIA Y ENERGÍA ELÉCTRICA CONSUMIDA. CONSUMO ELÉCTRICO
3. ELEMENTOS DEL CIRCUITO ELÉCTRICO. SIMBOLOGÍA. 4. MAGNITUDES ELÉCTRICAS BÁSICAS. LEY DE OHM Y SUS
APLICACIONES.
5. EL POLÍMETRO: MEDIDA DE LAS MISMAS 6. TIPOS DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS. LEY DE OHM 7. DISEÑO Y MONTAJE DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS
8. SEGURIDAD ELÉCTRICA Y RIESGOS DEL USO DE LA CORRIENTE ELÉCTRICA
TEMA 6 INTRODUCCIÓN A LA ELECTRÓNICA
1. EXPERIMENTAR LOS MODOS DE FUNCIONAMIENTO DE UN TRANSISTOR.
2. SIMULAR CIRCUITOS ELECTRÓNICOS POR ORDENADOR. 3. COMPONENTES ELECTRÓNICOS ACTIVOS Y PASIVOS.
TEMA 7. EL ORDENADOR: HARDWARE
1. EL ORDENADOR COMO HERRAMIENTA DE TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: TERMINOLOGÍA Y PROCEDIMIENTOS BÁSICOS
REFERIDOS A PROGRAMAS DE HOJA DE CÁLCULO Y DE BASE DE
DATOS.
2. HARDWARE Y SOFTWARE. 3. EL ORDENADOR Y SUS PERIFÉRICOS.
TEMA 8. EL ORDENADOR: SOFTWARE
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1. EL ORDENADOR COMO HERRAMIENTA DE TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: TERMINOLOGÍA Y PROCEDIMIENTOS BÁSICOS
REFERIDOS A PROGRAMAS DE HOJA DE CÁLCULO Y DE BASE DE
DATOS.
2. SISTEMAS OPERATIVOS. 3. CONCEPTO DE SOFTWARE LIBRE Y PRIVATIVO. 4. TIPOS DE LICENCIAS Y USO. 5. INSTALACIÓN DE PROGRAMAS Y TAREAS DE MANTENIMIENTO
BÁSICO.
TEMA 9. INTERCONEXIÓN DE ORDENADORES
1. EL ORDENADOR COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN INTERGRUPAL: COMUNIDADES Y AULAS VIRTUALES. INTERNET. FOROS, BLOGS Y
WIKIS.
2. INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ALÁMBRICA E INALÁMBRICA.
3. INTERNET: CONCEPTOS, SERVICIOS, ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO. SEGURIDAD EN LA RED.
4. ACCESO Y PUESTA A DISPOSICIÓN DE RECURSOS COMPARTIDOS EN REDES LOCALES
5. MEDIDAS DE SEGURIDAD Y DE PROTECCIÓN PERSONAL EN LA INTERACCIÓN MEDIANTE ENTORNOS TECNOLÓGICOS DE
INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN Y DE COMUNICACIÓN.
TEMA 10. HERRAMIENTAS OFIMÁTICAS: HOJAS DE CÁLCULO
1. EL ORDENADOR COMO HERRAMIENTA DE TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: TERMINOLOGÍA Y PROCEDIMIENTOS BÁSICOS
REFERIDOS A PROGRAMAS DE HOJA DE CÁLCULO Y DE BASE DE
DATOS.
2. HERRAMIENTAS OFIMÁTICAS BÁSICAS: PROCESADORES DE TEXTO, EDITORES DE PRESENTACIONES Y HOJAS DE CÁLCULO.
TEMA 11. ARDUINO
1. PROGRAMACIÓN DE LOS CIRCUITOS ELECTRÓNICOS DE UN PROYECTO TECNOLÓGICO
2. DISEÑO Y REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LOS ELEMENTOS DE UN PROYECTO TECNOLÓGICO.
3. DISEÑO, MONTAJE Y MEDIDA DE LOS CIRCUITOS ELECTRÓNICOS DE UN PROYECTO TECNOLÓGICO.
TEMA 12. PROYECTO VELOCISTA
1. PROGRAMACIÓN DE LOS CIRCUITOS ELECTRÓNICOS DE UN PROYECTO TECNOLÓGICO.
2. FORMULACIÓN DE UN PROYECTO TECNOLÓGICO. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA. ANÁLISIS DE SU NATURALEZA.
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3. INNOVACIÓN Y CREATIVIDAD PARA LA BÚSQUEDA DE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS.
4. DOCUMENTACIÓN DE UN PROYECTO PARA LA ELABORACIÓN DE UN PROTOTIPO TECNOLÓGICO.
5. DIVULGACIÓN DE LA EVOLUCIÓN DE UN PROYECTO TECNOLÓGICO A TRAVÉS DE LA WEB.
6. DISEÑO Y FABRICACIÓN DE LOS ELEMENTOS MECÁNICOS DE UN PROYECTO TECNOLÓGICO MEDIANTE IMPRESIÓN 3D.
7. DOCUMENTACIÓN DE UN PROTOTIPO DESARROLLADO A TRAVÉS DE UN PROYECTO TECNOLÓGICO�DISEÑO, MONTAJE Y MEDIDA DE
LOS CIRCUITOS ELECTRÓNICOS DE UN PROYECTO TECNOLÓGICO.
8. DISEÑO, MONTAJE Y MEDIDA DE LOS CIRCUITOS ELECTRÓNICOS DE UN PROYECTO TECNOLÓGICO.
9. DISEÑO Y REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LOS ELEMENTOS DE UN PROYECTO TECNOLÓGICO.
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D. TEMPORALIZACIÓN.
D1. 1ºESO
El curso de Primero está dividido en tres trimestres que están apoyados en el
libro de textos TECNOLOGÍA APLICADA de editorial SM. En cada trimestre se
impartirán los siguientes temas:
1. Bloque 1: Organización y planificación del proceso tecnológico.
Organización básica del aula-taller de tecnología: normas de organización y
funcionamiento, seguridad e higiene.
Materiales de uso técnico: clasificación básica, reciclado y reutilización.
Herramientas y operaciones básicas con materiales: técnicas de uso, seguridad y control.
Bloque 2: Proyecto Técnico.
Fases del proceso tecnológico. el proyecto técnico.
Elaboración de documentación técnica (bocetos, croquis, planos, memoria descriptiva,
planificación del trabajo, presupuesto, guía de uso y reciclado, etc).
2. Bloque 3: Iniciación a la programación.
Programación gráfica mediante bloques de instrucciones.
Entorno de programación: menús y herramientas básicas.
Bloques y elementos de programación. Interacción entre objetos y usuario.
Aplicaciones prácticas.
3. Bloque 4: Iniciación a la robótica. elementos de un sistema automático sencillo.
Control básico de un sistema automático sencillo.
Elementos básicos de un robot.
Programas de control de robots básicos.
D1. 2ESO
El curso de Segundo está dividido en tres trimestres que están apoyados en el
libro de textos TECNOLOGÍAS I de editorial SM. En cada trimestre se impartirán los
siguientes temas:
1. Tema 1 Tecnología y proceso tecnológico. Tema 1 Expresión gráfica Tema 2 materiales Tema 7 El ordenador. Hardware y Software, serán el objeto de estudio
para la primera evaluación. Además el alumnado tendrá que presentar una práctica o
trabajo sobre lo aprendido en clase.
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2. Tema 6 Electricidad. Tema 3 Madera y metales; Tema 8 Procesador de textos, que se tratarán en la segunda evaluación. El proyecto que se propondrá será elaboración
Proyecto relacionados la materia impartida en el curso.
3. Tema 4 estructuras. Tema 4 Estructuras y Tema 9 Creación de Presentaciones, se estudiarán a lo largo de la tercera evaluación. Se propondrá practica o trabajo
relacionados con lo aprendido en clase.
El tiempo dedicado a cada uno de los temas será de 3 semanas (9 sesiones). Además
el alumnado tendrá que presentar un proyecto tecnológico mediante un objeto técnico o
un informe, cuyo tiempo de dedicación en el Aula será de 9 sesiones.
D2. 3ºESO
El curso de Tercero está dividido en tres trimestres que están apoyados en el
libro de textos TECNOLOGÍA II de editorial SM. En cada trimestre se impartirán los
siguientes temas:
1. Tema 0 tecnología y proceso tecnológico; Tema 1 expresión y comunicación gráfica. Tema 2 materiales plásticos y textiles. Tema 7. El ordenador: hardware,
serán el objeto de estudio para la primera evaluación. Tema 8. El ordenador:
software. Además el alumnado tendrá que presentar un proyecto, práctica o
trabajo relacionado con lo impartido en clase.
2. Tema 5 la corriente eléctrica. Tema 3 materiales de construcción y Tema 10. Herramientas ofimáticas: hojas de cálculo, que se tratarán en la segunda
evaluación. El proyecto que se propondrá será elaboración Proyecto de
Instalación Eléctrica Doméstica, relacionados con circuitos eléctricos o del
tema11 Arduino, pendiente de presupuestos y materiales disponibles.
3. Tema 6 máquinas y mecanismos. Tema 6 introducción a la electrónica y Tema 9. Interconexión de ordenadores, se estudiarán a lo largo de la tercera
evaluación. Se propondrán proyectos relacionados con elaboración de una
página web mediante sistemas informáticos y de comunicación o proyecto
pendiente de presupuestos y materiales disponibles.
El tiempo dedicado a cada uno de los temas será de 2 semanas (6 sesiones). Además el
alumnado tendrá que presentar un proyecto tecnológico mediante un objeto técnico o un
informe, cuyo tiempo de dedicación en el Aula será de 12 sesiones
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E. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
E.1. LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA PARA LA ETAPA
1. Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica de problemas, analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y
desarrollando la más adecuada. Elaborar documentos técnicos empleando
recursos verbales y gráficos.
2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y
respeto al medioambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.
3. Identificar y conectar componentes físicos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como
interfaz de comunicación con la máquina
4. Describir propiedades básicas de materiales técnicos y sus variedades comerciales: madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos.
Identificarlos en aplicaciones comunes y emplear técnicas básicas de
conformación, unión y acabado
5. Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos sencillos, aplicando criterios de normalización
6. Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrónico que incorporen información textual y gráfica.
7. Analizar y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y los esfuerzos a que están sometidos.
8. Identificar y manejar operadores mecánicos encargados de la transmisión y transformación de movimientos en máquinas. Explicar su funcionamiento en el
conjunto y, en su caso, calcular la relación de transmisión
9. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas. Utilizar correctamente instrumentos de medida de
magnitudes eléctricas básicas. Diseñar y simular circuitos con simbología
adecuada y montar circuitos formados por operadores elementales.
10. Acceder a internet para la utilización de servicios básicos: navegación para la localización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y
publicación de información.
E.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Los instrumentos que han de medir los aprendizajes de los alumnos deberán cumplir
unas normas básicas:
Deben ser útiles, esto es, han de servir para medir exactamente aquello que se pretende
medir: lo que un alumno sabe, hace o cómo actúa. Han de ser viables, su utilización no
ha de entrañar un esfuerzo extraordinario o imposible de alcanzar.
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Entre otros instrumentos de evaluación conviene citar los siguientes:
Exploración inicial
Para conocer el punto de partida, resulta de gran interés realizar un sondeo previo entre
los alumnos. Este procedimiento servirá al profesor para comprobar los conocimientos
existentes sobre el tema y establecer estrategias de profundización; y al alumno, para
informarle sobre su grado de conocimiento de partida. Puede hacerse mediante una
breve encuesta oral o escrita, a través de una ficha de evaluación inicial.
Cuaderno del profesor
Es una herramienta crucial en el proceso de evaluación. Debe constar de fichas de
seguimiento personalizado, donde se anoten todos los elementos que se deben tener en
cuenta: asistencia, rendimiento en tareas propuestas, participación, conducta, resultados
de las pruebas y trabajos, etc.
Para completar el cuaderno del profesor será necesaria la observación diaria, supervisar
el cuaderno o carpeta del alumno, tomar nota de sus intervenciones y anotar las
impresiones obtenidas en cada caso. Entre los aspectos que precisan de una observación
sistemática y análisis de tareas destacan:
Observación directa y continua diaria: valoración del trabajo de cada día, muy utilizado
para calibrar hábitos y comportamientos deseables.
Participación en las actividades del aula, como debates, puestas en común, etc., que son
un momento privilegiado para la evaluación de actitudes. El uso de la correcta expresión
oral será objeto permanente de evaluación en toda clase de actividades realizadas por el
alumno. Trabajo, interés, orden y solidaridad dentro del grupo.
Cuaderno de clase, en el que el alumno anota los datos de las explicaciones, las
actividades y ejercicios propuestos. En él se consignarán los trabajos escritos,
desarrollados individual o colectivamente en el aula o fuera de ella, que los alumnos
deban realizar a petición del profesor. El uso de la correcta expresión oral y escrita
(EPO, EO) será objeto permanente de evaluación en toda clase de actividades realizadas
por el alumno. Su actualización y corrección formal permiten evaluar el trabajo, el
interés y el grado de seguimiento de las tareas del curso por parte de cada alumno y
ayudará a valorar distintas actividades, así como la organización y limpieza del mismo.
Análisis de las producciones de los alumnos: Monografías. Resúmenes. Trabajos de
aplicación y síntesis. Textos escritos.
Pruebas de control objetivas Deben ser lo más variadas posibles, para que tengan una
mayor fiabilidad. Pueden ser orales o escritas y, a su vez, de varios tipos:
-De información: con ellas se puede medir el aprendizaje de conceptos, la
memorización de datos importantes, etc.
-De elaboración: evalúan la capacidad del alumno para estructurar con coherencia la
información, establecer interrelaciones entre factores diversos, argumentar lógicamente,
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etc. Estas tareas competenciales persiguen la realización de un producto final
significativo y cercano al entorno cotidiano. Serían pruebas de respuesta larga,
comentarios de texto, resolución de dilemas morales, planteamiento y resolución de
problemas morales de actualidad, etc.
-De investigación: Aprendizajes basados en problemas (ABP).
-Trabajos individuales o colectivos sobre un tema cualquiera.
-Fichas de observación de actitudes del grupo-clase
Rúbricas de evaluación
Rúbricas para la evaluación: de cada unidad didáctica, de la tarea competencial, de
comprensión lectora o de los proyectos tecnológicos elaborados.
Rúbricas para la autoevaluación del alumno: de la tarea competencial, de trabajo en
equipo, de exposición oral y de comprensión lectora.
Fichas-registro para la valoración de la expresión oral y escrita.
Trabajos especiales
De carácter absolutamente voluntario y propuestos al comienzo de la evaluación. Por
este carácter de voluntariedad, no podrán contar en la evaluación global de modo
negativo; el alumno o alumna que los realice obtendrá por ellos una puntuación
positiva, o ninguna puntuación si el trabajo no tuviera la calidad necesaria. En otras
ocasiones se plantearán como una actividad obligatoria para todos.
Intercambios orales con los alumnos: diálogos, entrevistas, puesta en común, asambleas,
exposiciones de temas, etc.
Proyectos tecnológicos
El diario de clase con la información, anotaciones y apuntes sobre la realización del
trabajo cada día, donde explicarán todas las incidencias, problemas, dudas, sugerencias,
investigaciones, ideas, propuestas, etc. que surjan a lo largo de la sesión. Además de la
explicación del trabajo realizado con los materiales y herramientas usados.
Presentación del proyecto final: construcción e informe de grupo.
Calidad en los acabados. Originalidad en las soluciones. Cumplimiento de los plazos.
Presentación del “Informe final de grupo” del proyecto elaborado. El alumno debe de
valorar en el informe:
Su propio trabajo. La dinámica del aula. Organización, medios y recursos disponibles.
El interés despertado por la unidad didáctica. Materiales complementarios entregados,
documentación, medios audiovisuales, visitas, etc. Ficha de observación individual.
Hábito de trabajo continuado. Responsabilidades encomendadas. Aportaciones
personales. Conocimiento de operadores empleados. Mostrar interés, esfuerzo,
colaboración, solidaridad y orden con los compañeros para los diferentes problemas que
se planteen. Ficha de pequeño grupo. Realización del diseño inicial y final. Previsión de
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materiales y herramientas. Organización durante el proceso de construcción.
Funcionamiento de la máquina. Presentación y valoración de su trabajo. Entrevista
personal dentro del grupo para conocer el nivel de participación. Presentación al resto
de la clase del trabajo terminado.
Para poner en práctica estos instrumentos de evaluación y poder aplicarlos de forma
procesal, continua y sistemática es primordial la asistencia diaria a clase del alumnado.
Las entrevistas y las cuestiones individuales planteadas al alumno en la clase tienen un
carácter orientativo que singulariza en cada individuo su propio proceso de aprendizaje,
sus características y sus necesidades específicas.
El continuo muestreo al que se somete el grupo-aula en el desarrollo de todo tipo de
actividades, permite evaluar no solo en momentos puntuales aislados y, sirve como
mecanismo evaluador del propio proceso de enseñanza desarrollado por los profesores
en los proyectos curriculares de centro.
Mecanismos de recuperación
Los mecanismos de recuperación están en función de todo lo anteriormente expuesto.
Entendemos que cada alumno o alumna ha de recuperar aquello en lo que no ha logrado
los objetivos propuestos, de modo que:
De forma continua a lo largo del curso, deberá rectificar su actitud si ahí está su
dificultad. Deberá hacer o rectificar aquellos trabajos que no ha realizado en su
momento o ha hecho de modo no satisfactorio. Deberá volver a estudiar los contenidos
conceptuales o procedimentales si esa es su insuficiencia. De esta manera, no puede
haber un único mecanismo de recuperación, pues este se ajustará a la realidad de los
alumnos en cada evaluación. El profesor acordará con sus alumnos el momento más
adecuado para la realización de las pruebas o trabajos necesarios. Los alumnos que
tengan pendiente de recuperación alguna evaluación anterior recibirán actividades extra
de recuperación, que han de ser motivadoras, significativas y adaptadas al modo de
aprendizaje de cada alumno, y que deben ayudarle a alcanzar los objetivos. La
realización del siguiente proyecto de evaluación correctamente puede suponer la
recuperación del anterior, al entenderse que comprende y aplica correctamente los
procedimientos y medidas de seguridad requeridos para el pendiente.
Un procedimiento similar ha de establecerse con los alumnos que deben recuperar la
materia pendiente del año anterior. Para ello se organizará un calendario de entrega de
actividades que le permitan recuperar la materia.
Evaluación final ordinaria y extraordinaria
La evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos debe ser integradora, y por
ello, ha de tenerse en cuenta desde todas y cada una de las asignaturas la consecución de
los objetivos establecidos para la etapa y el grado de adquisición de las competencias
clave correspondientes. Sin embargo, el carácter integrador de la evaluación no
impedirá que el profesorado realice de manera diferenciada la evaluación de cada
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asignatura teniendo en cuenta los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje
evaluables de cada una de ellas. Por tanto, al término de cada curso se valorará el
progreso global del alumno en cada materia, en el marco de la evaluación continua
llevada a cabo.
Para el alumnado con calificación negativa a final de la evaluación ordinaria, se
elaborará un informe individualizado en el que consten los objetivos no alcanzados y se
propongan actividades para su recuperación.
Para el alumnado con calificación negativa, se elaborará un informe individualizado en
el que consten los objetivos no alcanzados y se propongan actividades para su
recuperación. Se llevará a cabo una evaluación extraordinaria para estos alumnos, que
debe ajustarse a lo recogido en el informe que se ha dado al alumno. Este podrá
presentarse a la prueba extraordinaria de recuperación que los departamentos de
coordinación didáctica deben elaborar considerando, en todo caso, los aspectos
curriculares mínimos no adquiridos.
Si un alumno o alumna no se presenta a la prueba extraordinaria se reflejará como No
Presentado (NP), que tendrá, a todos los efectos, la consideración de calificación
negativa
Además, el desarrollo de las actividades de taller y Aula de Informática, contribuyen a
las competencias según su contenido:
Proyecto madera, plásticos y electricidad: competencia social, matemática y ciencia.
Proyecto estructura: competencia social.
E.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TECNOLOGÍA APLICADA 1º ESO
Atendiendo a la diversidad de intereses y motivaciones del alumnado, la organización
curricular de esta materia ofrece un primer acercamiento formal al mundo de la
tecnología, así como la posibilidad de conocer una orientación vocacional incipiente
hacia períodos posteriores de formación. Los bloques se estructuran en contenidos que
deben organizarse de forma flexible para adaptarlos a las necesidades y entornos del
alumnado. Por otro lado, la propia evolución tecnológica obliga a actualizar los
contenidos constantemente, incorporando los avances más recientes e innovadores
presentes en la sociedad.
Bloque 1: Organización y planificación del proceso tecnológico. Organización básica
del aula-taller de tecnología: normas de organización y funcionamiento, seguridad e
higiene. Materiales de uso técnico: clasificación básica, reciclado y reutilización.
Herramientas y operaciones básicas con materiales: técnicas de uso, seguridad y control.
Criterios de evaluación
1. Conocer y respetar las normas básicas de organización, funcionamiento, seguridad e
higiene del aula taller de Tecnología. CSC, CMCT.5%
2. Conocer las características básicas de los materiales que se pueden reciclar. CMCT,
CSC. 5%
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3. Realizar correctamente operaciones básicas de fabricación con materiales,
seleccionando la herramienta adecuada. CMCT, CAA, SIEP, CEC.5%
4. Conocer y respetar las normas de utilización, seguridad y control de las herramientas
y los recursos materiales en el aula-taller de Tecnología. CMCT, CSC. 5%
Bloque 2: Proyecto Técnico. Fases del proceso tecnológico. El proyecto técnico.
Elaboración de documentación técnica (bocetos, croquis, planos, memoria descriptiva,
planificación del trabajo, presupuesto, guía de uso y reciclado, etc).
Criterios de evaluación
1. Conocer y poner en práctica el proceso de trabajo propio de la Tecnología,
empleándolo para la realización de los proyectos propuestos, estableciendo las fases de
ejecución. CMCT, CAA, SIEP, CAA.5%
2. Realizar las operaciones técnicas previstas en el plan de trabajo para la construcción
de un objeto tecnológico, utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios
de aprovechamiento, cumplimiento de las normas de seguridad y respeto al medio
ambiente, valorando las condiciones del entorno de trabajo. CMCT, CSC, CEC. 5%
3. Participar activamente en las tareas de grupo y asumir voluntariamente las tareas de
trabajo propias, sin ningún tipo de discriminación, manifestando interés hacia la
asunción de responsabilidades dentro de un equipo. CSC, CAA, SIEP. 5%
4. Elaborar documentos que recopilen la información técnica del proyecto, en grupo o
individual, para su posterior divulgación escrita y oral, empleando los recursos
tecnológicos necesarios. CCL, CD, CMCT.5% Bloque 3: Iniciación a la programación.
Programación gráfica mediante bloques de instrucciones. Entorno de programación:
menús y herramientas básicas. Bloques y elementos de programación. Interacción entre
objetos y usuario. Aplicaciones prácticas.
Criterios de evaluación
1. Conocer y manejar de forma básica un entorno de programación gráfico. CMCT, CD.
15%
2. Adquirir las habilidades y conocimientos necesarios para elaborar programas que
resuelvan problemas sencillos, utilizando la programación gráfica. CAA, CMCT,
CD.15%
Bloque 4: Iniciación a la robótica. Elementos de un sistema automático sencillo.
Control básico de un sistema automático sencillo. Elementos básicos de un robot.
Programas de control de robots básicos.
Criterios de evaluación:
1. Identificar y conocer los elementos de los sistemas automáticos sencillos de uso
cotidiano. CMCT, CLL, CEC.10%
2. Diseñar y construir sistemas automáticos sencillos y/o robots básicos. CMCT, CAA,
CEC, SIEP. 10%
3. Elaborar programas gráficos para el control de sistemas automáticos básicos y/o
robots básicos. CMCT, CD, CEC, SIEP, CLL.10%
E.5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.-
La evaluación será continua, realizándose un seguimiento constante de los progresos del
alumnado, teniendo en cuenta sus capacidades, el interés manifestado y el esfuerzo
realizado.
Cada criterio de evaluación se calificará de 0 a 10, tras la aplicación de los instrumentos
oportunos para su evaluación.
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Tras cada evaluación, y al finalizar el curso académico, se emitirá una calificación,
expresada de 1 a 10, obtenida de la nota ponderada de cada criterio si se cumplen las
siguientes opciones.
El alumno obtendrá una evaluación positiva cuando:
a.- Todos los criterios han sido alcanzados
b.-La media ponderada de los criterios evaluados sea igual o superior a 5
Los instrumentos de evaluación del alumnado serán:
Observación sistemática
Observación directa
Exposición
Realización de trabajos El seguimiento individual del alumno o alumna se llevará a cabo a través de:
Trabajo diario de clase
Realización de ejercicios individuales
Preguntas individualizadas El seguimiento del alumno o alumna como miembro de un grupo se hará con:
Trabajo diario
Ejercicios de grupo
Preguntas Todo esto servirá para concretar la puntuación del alumno o alumna durante cada
trimestre, por tanto al finalizar una unidad, el profesor realizará preguntas de forma oral,
específicas de las actividades realizadas, además de evaluar el trabajo que realizan
durante la clase.
A la hora de puntuar, se valorará:
La iniciativa, originalidad y participación del alumnado
Exactitud y precisión en el desarrollo de los ejercicios y prácticas realizadas
La finalización de los trabajos en los plazos exigidos
La presentación de los trabajos
La exactitud y seguridad de las repuestas, en el caso de las preguntas orales Todos los trabajos tienen nota, y ésta influirá en la nota final correspondiente a cada
trimestre.
Las competencias tendrán la siguiente consideración:
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
% DE LA
CALIFICACIÓN
TOTAL
COMPETENCIAS
CLAVE
EVALUADAS1
PRUEBAS OBJETIVAS
PE.- Pruebas Escritas (PE): se
tomará como nota de este apartado
la media aritmética de las
calificaciones obtenidas.
75%
CMCT
CCL
CD
CSC
CEC
1 CMCT: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología; CCL: Competencia en comunicación lingüística; CD: Competencia digital; CSC: Competencia social y cívica; CEC: Conciencia y expresiones culturales; SIEP: Sentido de la iniciativa y el espíritu emprendedor; CAA: Competencia de aprender a aprender.
-
32
PCA.-Participación en clase
5%
CSC
SIEP
CEC
TA.- Tareas y trabajos del Alumno
en casa y en clase.
20%
CAA
SIEP
CD
CCL
CSC
CALIFICACIÓN TRIMESTRAL DEL BLOQUE DE
MATERIA:
0.75 (PE) + 0.05 (PCA) + 0.20 (TA)
OBSERVACIONES:
La calificación de cada proyecto se hará conforme a un esquema-rúbrica donde quedan claramente reflejados los objetivos y criterios que puede/debe alcanzar
cada grupo de alumnos/as en relación con las distintas competencias clave.
Las actividades se calificarán siguiendo las especificaciones siguientes:
Entrega completo (CSC): 15%
Faltas de ortografía y expresión (CCL): 5% Madurez en la redacción y uso de un vocabulario formal y científico.
Contenido (CD, SIEP, CAA): 80%
Presentación adecuada de los documentos: aplica un formato formal y hace
uso de las herramientas básicas del procesador de textos.
El contenido de la actividad es coherente con su enunciado.
Muestra un nivel de profundización de los contenidos adecuado y no se
limita a copiar y pegar de otras fuentes sino que razona de forma lógica las
respuestas.
Hace referencia a la bibliografía y webgrafía. Utiliza fuentes diversas y
fiables y no solo páginas web generalistas.
La nota de cada evaluación será la media de la nota de las unidades finalizadas. Se supera una evaluación al obtener una nota igual o mayor que cinco.
La nota final del curso será la media obtenida de la nota de las tres evaluaciones, siempre y cuando se hayan superado todas. En caso de que el
alumno/a no haya superado todas las evaluaciones, la nota final será siempre
menor que cinco.
Las recuperaciones de las evaluaciones no superadas se llevarán a cabo al comienzo de la siguiente evaluación, excepto la tercera, que se recuperará al
final de la misma. Para ello, el/la estudiante tendrá que realizar unas pruebas
similares a las que se propusieron en las unidades suspensas y los criterios de
calificación serán también los mismos.
Aquellos alumnos/as que no superen la materia en la convocatoria ordinaria por tener alguna de las evaluaciones suspensas, podrán recuperar esa parte de la
asignatura (las unidades con calificación menor que cinco) en la convocatoria de
septiembre mediante una prueba en el ordenador o trabajo a realizar que será
propuesto por el profesor/a y comunicado al estudiante. La nota final será
calculada de la misma manera que se calcula en la convocatoria ordinaria.
En los casos en que, por circunstancias excepcionales y justificadas (si es por enfermedad presentando el justificante médico o bien si es de índole civil
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33
aportando el documento que avale la falta del alumno a clase y según las normas
que establezca el Reglamento de Organización del Centro), no se pueda aplicar
la evaluación continua (en alguno de sus instrumentos) a un alumno, la
profesora:
En el caso de que se trate de una prueba parcial escrita o de la prueba global escrita tendrá que repetírsela por completo en el día y hora que el
profesor le indique. O bien, podrá no contar dicha prueba en el proceso de
evaluación (no forma parte de la media de las pruebas escritas).
Si se trata de evaluar otro tipo de actividad (proyectos, participación, trabajos, etc ) el profesor dará las indicaciones oportunas para que el alumno
realice la actividad correspondiente y pueda ser evaluada, siempre dentro del
plazo que el profesor fije.
“Todo lo anterior dentro del plazo establecido por la profesora y previo justificante
aportado por el alumno/a”.
En caso contrario, no se realizará la repetición de la prueba escrita o actividad y se
calificará con 0 puntos.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Respecto a las medidas de atención a la diversidad ordinarias y extraordinarias, nos
remitimos al apartado correspondiente de la programación del departamento.
Alumnado que repite curso
El alumno o alumna que repite con la asignatura aprobada en Junio o Septiembre podrá continuar el proceso de enseñanza con el grupo clase y reforzar aquellos
contenidos que le resultaron más difíciles en el curso anterior. En caso de haber
obtenido evaluación excelente en la materia, se le añadirán nuevos contenidos de
la asignatura con actividades de ampliación, presentaciones orales, proyectos,
etc. También podrá ayudar a los compañeros/as que tengan más dificultades con
la materia (alumno/a tutor).
El alumno repite y suspende la asignatura: en este caso se procederá a un seguimiento personalizado de dicho alumno dependiendo de las dificultades que
presente.
E.4. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TECNOLOGÍA. 2.º Y 3.º ESO
Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.
Fases del proyecto técnico: búsqueda de información, diseño, planificación,
construcción y evaluación. El informe técnico. El aula-taller. Normas de seguridad e
higiene en el entorno de trabajo.
Criterios de evaluación:
1. Identificar las etapas necesarias para la creación de un producto tecnológico desde su
origen hasta su comercialización, describiendo cada una de ellas, investigando su
influencia en la sociedad y proponiendo mejoras tanto desde el punto de vista de su
utilidad como de su posible impacto social. CAA, CSC, CCL, CMCT. 3%
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2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los
recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al
medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo. SIEP, CAA, CSC,
CMCT. 4%
3. Realizar adecuadamente los documentos técnicos necesarios en un proceso
tecnológico, respetando la normalización asociada. CMCT, SIEP, CAA, CD, CCL.
4. Emplear las Tecnologías de la Información y la Comunicación para las diferentes
fases del proceso tecnológico. CD, SIEP, CAA. 3%
5. Valorar el desarrollo tecnológico en todas sus dimensiones. CAA, CSC, CEC. 3%
Bloque 2. Expresión y comunicación técnica.
Instrumentos de dibujo. Bocetos, croquis y planos. Escalas. Acotación. Sistemas de
representación gráfica: vistas y perspectivas isométrica y caballera. Diseño gráfico por
ordenador (2D y 3D).
Criterios de evaluación
1. Representar objetos mediante vistas y perspectivas (isométrica y caballera) aplicando
criterios de normalización y escalas. CMCT, CAA, CEC. 4%
2. Interpretar croquis y bocetos como elementos de información de productos
tecnológicos. CMCT, CAA, CEC. 3%
3. Explicar y elaborar la documentación técnica necesaria para el desarrollo de un
proyecto técnico, desde su diseño hasta su comercialización. CMCT, CAA, SIEP, CCL,
CEC. 3%
4. Conocer y manejar los principales instrumentos de dibujo técnico. CMCT, CAA.
5. Representar objetos mediante aplicaciones de diseño asistido por ordenador. CD,
CMCT, SIEP, CAA, CEC. 3%
Bloque 3. Materiales de uso técnico.
Materiales de uso técnico. Clasificación, propiedades y aplicaciones. Técnicas de
trabajo en el taller. Repercusiones medioambientales.
Criterios de evaluación
1. Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la construcción de objetos
tecnológicos, reconociendo su estructura interna y relacionándola con las propiedades
que presentan y las modificaciones que se puedan producir. CMCT, CAA, CCL. 5%
2. Manipular y mecanizar materiales convencionales asociando la documentación
técnica al proceso de producción de un objeto, respetando sus características y
empleando técnicas y herramientas adecuadas con especial atención a las normas de
seguridad y salud. SIEP, CSC, CEC. 5%
3. Conocer y analizar la clasificación y aplicaciones más importantes de los materiales
de uso técnico. CMCT, CAA, CCL. 5%
4. Identificar los diferentes materiales con los que están fabricados objetos de uso
habitual. CMCT, CAA, CSC, CCL, CEC. 5%
Bloque 4. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas.
Estructuras. Carga y esfuerzo. Elementos de una estructura y esfuerzos básicos a los que
están sometidos. Tipos de estructuras. Condiciones que debe cumplir una estructura:
estabilidad, rigidez y resistencia.Mecanismos y máquinas. Máquinas simples.
Mecanismos de transmisión y transformación de movimiento. Parámetros básicos de los
sistemas mecánicos. Aplicaciones. Uso de simuladores de operadores
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mecánicos.
Electricidad. Efectos de la corriente eléctrica. El circuito eléctrico: elementos y
simbología. Magnitudes eléctricas básicas. Ley de Ohm y sus aplicaciones. Medida de
magnitudes eléctricas. Uso de simuladores para el diseño y comprobación de circuitos.
Dispositivos electrónicos básicos y aplicaciones. Montaje de circuitos.
Control eléctrico y electrónico. Generación y transporte de la electricidad. Centrales
eléctricas. La electricidad y el medio ambiente.
Criterios de evaluación
1. Analizar y describir los esfuerzos a los que están sometidas las estructuras
experimentando en prototipos. Identificar los distintos tipos de estructuras y proponer
medidas para mejorar su resistencia, rigidez y estabilidad. CMCT, CAA, CEC, SIEP,
CCL. 3%
2. Observar, conocer y manejar operadores mecánicos responsables de transformar y
transmitir movimientos, en máquinas y sistemas, integrados en una estructura. Calcular
sus parámetros principales. CMCT, CSC, CEC, SIEP. 3%
3. Relacionar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras
manifestaciones energéticas. Conocer cómo se genera y transporta la electricidad,
describiendo de forma esquemática el funcionamiento de las diferentes centrales
eléctricas renovables y no renovables. CMCT, CSC, CCL. 2%
4. Experimentar con instrumentos de medida y obtener las magnitudes eléctricas
básicas. Conocer y calcular las principales magnitudes de los circuitos eléctricos y
electrónicos, aplicando las leyes de Ohm y de Joule. Experimentar con instrumentos de
medida y obtener las magnitudes eléctricas básicas. CAA, CMCT. 2%
5. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada y montar circuitos con
operadores elementales. Conocer los principales elementos de un circuito eléctrico.
Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada. Montar circuitos con operadores
elementales a partir de un esquema predeterminado. CD, CMCT, SIEP, CAA. 2%
6. Diseñar, construir y controlar soluciones técnicas a problemas sencillos, utilizando
mecanismos y circuitos. SIEP, CAA, CMCT, CSC, CEC. 2%
7. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generación, transporte,
distribución y uso de la energía, fomentando una mayor eficiencia y ahorro energético.
CSC, CMCT, CAA, CCL. 2%
Bloque 5. Iniciación a la programación y sistemas de control.
Se ha incorporado este bloque porque consideramos que debe servir de introducción al
bloque siguiente.
Programas. Programación gráfica por bloques de instrucciones. Entorno de
programación. Bloques
de programación. Control de flujo de programa. Interacción con el usuario y entre
objetos. Introducción a los sistemas automáticos cotidianos: sensores, elementos de
control y actuadores. Control programado de automatismos sencillos.
Criterios de evaluación
1. Conocer y manejar un entorno de programación distinguiendo sus partes más
importantes y adquirir las habilidades y los conocimientos necesarios para elaborar
programas informáticos sencillos utilizando programación gráfica por bloques de
instrucciones. CD, CMCT, CAA, CCL, SIEP. 4%
2. Analizar un problema y elaborar un diagrama de flujo y programa que lo solucione.
CMCT, CD, SIEP, CAA. 4%
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3. Identificar sistemas automáticos de uso cotidiano. Comprender y describir su
funcionamiento. CMCT, CD, SIEP, CAA, CCL. 4%
4. Elaborar un programa estructurado para el control de un prototipo. CMCT, CD, SIEP.
CAA. 4%
Bloque 6. Tecnologías de Información y la Comunicación.
Hardware y software. El ordenador y sus periféricos. Sistemas operativos. Concepto de
software libre y privativo. Tipos de licencias y uso. Herramientas ofimáticas básicas:
procesadores de texto, editores de presentaciones y hojas de cálculo. Instalación de
programas y tareas de mantenimiento básico. Internet:
conceptos, servicios, estructura y funcionamiento. Seguridad en la red. Servicios web
(buscadores, documentos web colaborativos, nubes, blogs, wikis, etc). Acceso y puesta
a disposición de recursos compartidos en redes locales.
Criterios de evaluación
1. Distinguir las partes operativas de un equipo informático, localizando el conexionado
funcional, sus unidades de almacenamiento y sus principales periféricos. CD, CMCT,
CCL. 2%
2. Utilizar de forma segura sistemas de intercambio de información. Mantener y
optimizar el funcionamiento de un equipo informático (instalar, desinstalar y actualizar
programas, etc.). CD, SIEP. 2%
3. Utilizar un equipo informático para elaborar y comunicar proyectos técnicos. CMCT,
CD, SIEP, CSC, CCL. 2%
4. Aplicar las destrezas básicas para manejar sistemas operativos, distinguiendo
software libre de privativo. CD, SIEP, CCL. 2%
5. Aplicar las destrezas básicas para manejar herramientas de ofimática elementales
(procesador de textos, editor de presentaciones y hoja de cálculo). CD, SIEP, CCL. 2%
6. Conocer el concepto de Internet, su estructura, funcionamiento y sus servicios
básicos, usándolos de forma segura y responsable. CD, CAA, CSC. 2%
7. Utilizar Internet de forma segura para buscar, publicar e intercambiar información a
través de servicios web, citando correctamente el tipo de licencia del contenido
(copyright o licencias colaborativas). CD, CAA, CSC, SIEP, CLL. 2%
8. Valorar el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en
la sociedad actual. CD, CSC, CEC. 2%
Para el proceso de evaluación y calificación, el profesor registrará en una ficha la
nformación recogida del alumno, para lo cual podrá contar con estos instrumentos:
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Observación sistemática
-Observación directa
Análisis de las producciones de los
alumnos/as
-Cuaderno de clase/dossier, donde incluirá
los apuntes de clase, esquemas, resúmenes,
actividades realizadas y vocabulario.
-Trabajos de aplicación y síntesis.
-Resúmenes de textos.
-Láminas de dibujo (croquis y bocetos).
-Intervenciones en clase.
-Trabajos individuales.
-Proyectos de construcción y elaboración.
Intercambios orales con los alumnos/as
-Diálogo.-Debates en pequeño o gran grupo-
Lectura de las unidades didácticas.
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E.5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.-
La calificación trimestral que se reflejará en cada evaluación será la obtenida de las
notas de los instrumentos de evaluación, con peso en criterios de evaluación indicados
en dicho apartado.
El desglose de los instrumentos son los siguientes:
Pruebas Desarrollo y tipo test (sentido
iniciativa , Aprender y
Lingüística EPO )
Proyectos y prácticas proyecto-informe (Aprender ,
cultural ) Digital matemática)
cuaderno (Lingüística ,
MatemáticaCT)
calificaciones Diarias
(Iniciativa 5%, Aprender )
Actitud (Competencia Social )
La evaluación será continua, realizándose un seguimiento constante de los progresos del
alumnado, teniendo en cuenta sus capacidades, el interés manifestado y el esfuerzo
realizado.
Cada criterio de evaluación se calificará de 0 a 10, tras la aplicación de los instrumentos
oportunos para su evaluación.
Tras cada evaluación, y al finalizar el curso académico, se emitirá una calificación,
expresada de 1 a 10, obtenida de la nota ponderada de cada criterio si se cumplen las
siguientes opciones .
El alumno obtendrá una evaluación positiva cuando:
a.- Todos los criterios han sido alcanzados
b.-La media ponderada de los criterios evaluados sea igual o superior a 5
Los instrumentos de evaluación del alumnado serán:
- Observación sistemática
Pruebas específicas
-Pruebas iniciales.-Preguntas orales.
-Pruebas escritas relacionadas con los temas
-Resolución de actividades y problemas.
-Exposición de trabajos.
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- Observación directa - Exposición - Realización de trabajos
El seguimiento individual del alumno o alumna se llevará a cabo a través de:
1. Trabajo diario de clase 2. Realización de ejercicios individuales 3. Preguntas individualizadas
El seguimiento del alumno o alumna como miembro de un grupo se hará con:
4. Trabajo diario 5. Ejercicios de grupo 6. Preguntas
Todo esto servirá para concretar la puntuación del alumno o alumna durante cada
trimestre, por tanto al finalizar una unidad, el profesor realizará preguntas de forma oral,
específicas de las actividades realizadas, además de evaluar el trabajo que realizan
durante la clase.
A la hora de puntuar, se valorará:
La iniciativa, originalidad y participación del alumnado
Exactitud y precisión en el desarrollo de los ejercicios y prácticas realizadas
La finalización de los trabajos en los plazos exigidos
La presentación de los trabajos
La exactitud y seguridad de las repuestas, en el caso de las preguntas orales
Todos los trabajos tienen nota, y ésta influirá en la nota final correspondiente a cada trimestre.
Las competencias tendrán la siguiente consideración:
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
% DE LA
CALIFICACIÓN
TOTAL
COMPETENCIAS
CLAVE
EVALUADAS2
PRUEBAS OBJETIVAS
PE.- Pruebas Escritas (PE): se
tomará como nota de este apartado
la media aritmética de las
calificaciones obtenidas.
75%
CMCT
CCL
CD
CSC
CEC
PCA.-Participación en clase
5%
CSC
SIEP
CEC
TA.- Tareas y trabajos del Alumno
en casa y en clase. 20%
CAA
SIEP
CD